2025届高考语文复习：修辞 课件

语言文字运用 —— 修辞 目录 01 02 03 04 命题方向 九种修辞手法的特征与作用 答题方法 过关斩将 命题方向 PART ONE 基础了解 一 单独考查。着重考查修辞手法的运用,即根据规定的情境,运用一种或几种修辞手法表达思想感情,或表达对事物的认识。 综合考查。高考语文在考查修辞手法时注重对综合表达能力的考查,因此多与其他题型相结合,有与“仿写”相结合的,有与“连贯”相结合的,等等。 二 九种修辞手法的特征与作用 PART TWO 概念 两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物。 构成必需条件 ①本体和喻体必须是两种不同类的事物,否则不能构成比喻; ②本体和喻体之间必须有相似点。 作用 ①化平淡为生动; ②化深奥为浅显; ③化抽象为具体。 1.比喻 比喻的几种特殊形式 本体同喻体并列:从喷泉里喷出来的都是水,从血管里流出来的都是血。 本体同喻体同位:千声万声呼唤你,母亲延安就在这里。 本体修饰喻体:这里是花的海洋。 喻体注释本体:书籍——人类的朋友。 通感:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 1.比喻 概念 把甲事物模拟作乙事物来写。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。 作用 增加语言的生动性和形象性,使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且能感受到作者对事物的强烈感情,从而引起共鸣。 2.比拟 概念 用相关的事物来代替所要表达的事物。 分类 ①特征代本体。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… ②材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。 ③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉! 3.借代 分类 ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如:“芦柴棒,去烧火!” ⑥专名代泛称。例如:一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。 3.借代 作用 ①以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。 ②可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 3.借代 概念 故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述。 分类 扩大夸张 缩小夸张 超前夸张 4.夸张 扩大夸张 故意把客观事物说得“大,多,高,强,深”的夸张形式。往往是对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。如:谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门。 缩小夸张 故意把客观事物说得“小,少,低,弱,浅”的夸张形式。对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。如:在这里只能看到巴掌大的一块天地。 超前夸张 把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。 4.夸张 作用 ①揭示本质,给人以启示; ②烘托气氛,增强感染力; ③增强联想,以创造意境; ④表明态度,语言生动。 4.夸张 概念 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相 对或相近意思。 分类 ①按内容,可分为正对、反对、串对。 ②按形式,可分为工对和宽对。 ③按结构,可分为成分对偶和句子对偶。 5.对偶 作用 ①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。 ②词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。 ③节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。 5.对偶 概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情。 分类 ①成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。 ②分句排比,即一个复句的各个分句构成排比。 ③单句排比。 ④复句排比。 6.排比 作用 ①内容集中,增强气势; ②叙事透辟,条分缕析; ③节奏鲜明,长于抒情。 6.排比 概念 为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 分类 ①接连反复。例如:沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 ②间隔反复。例如:好个“友邦人士”!日本帝国主义拒绝赔款,强占钓鱼岛,他们不惊诧;美帝国主义轰炸大使馆,死伤中国人命,他们不惊诧;印尼治下的混战,屠杀华人,抢劫财产,秘密杀戮,放火烧人,他们也不惊诧;在上访请愿中有一点纷扰,他们就惊诧了! 7.反复 作用 不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用,还能增强文章的气势。 7.反复 概念 为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己的看法(有时 不说出看法) 分类 ①一问一答式。例如:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 ②几问一答式。例如:啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔?是谁,这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。 8.设问 作用 ①引起读者注意,启发读者思考; ②有助于层次分明,结构紧凑; ③可以更好地描写人物的思想活动。 8.设问 概念 用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气。 分类 ①用肯定句表达否定的内容。例如:太阳会从西边出来吗? ②用否定句表达肯定的内容。例如:在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇的桨声,谁能不被引入他的美梦去呢? 9.反问 作用 加强语气,发人深省,激发读者的感情,加深读者的印象,增强文章的气势和说服力。 9.反问 答题方法 PART THREE 1.方法 修辞手法的考查,以客观题的形式进行,主要是判断语段中使用的修辞手法。 答题的具体方法为“比对法”,就是将文段中所用修辞手法,与题干选项中所列举的修辞手法进行比对,根据比对结果选定答案。 2.步骤 第一步:细读细析。细读文段,明了语境,根据语境,仔细分析句子所用修辞手法,列举出语段中使用的所有修辞手法。 第二步:比对选定。将列举的修辞手法与各选项的内容逐一比对,排除错误项,选定答案。 考点一:修辞手法的判定 1.方法 句子所用修辞手法的分析,以主观题的形式考查。 解答此类题的方法为:结合语境、句子结构与含意,从特征入手,按要求对句子所用修辞手法进行简要分析。 2.步骤 第一步:读语段,明大意,了解句子所处的语言环境。 第二步:根据语境,推敲句子的结构与意义,准确把握句子的含意。 第三步:按照要求,根据句子所用修辞手法的特点、类型、作用等,联系句子的含意和语境组织语言作答。 考向二:修辞手法特征的分析 修辞:运用了XXX 的修辞手法(艺术手法) 表达效果:生动形象的…… 考向三:修辞手法作用的分析 过关斩将 PART FOUR 练习1 “家”是什么?是社会最小的细胞。“国”是什么?是个体最大的依靠。“家国”是什么?这是只有中国人才懂的强调修身、齐家、心怀天下的深厚情怀。家给我温暖,国给我力量——无数华夏儿女带着 “家国同构”的使命意识,撑起家,建设国,在人生的漫漫奋斗中,不负韶华、不负时代。 文中画横线的句子使用了什么修辞手法?请简要分析表达效果。 过关斩将 【答案】 修辞手法:设问、排比。 表达效果: ①“家是什么”“国是什么”“家国是什么”,作者连用三个设问句,自问自答,引起读者的思考,同时引出下文“家给我温暖,国给我力量”等内容; ②三个设问句句式整齐,感情强烈,构成了排比句式,在加强气势的同时,使得文句富有节奏感和音乐美; ③比喻。将家比喻成细胞,生动形象地体现家小而重要的特点。 过关斩将 练习2 村里有一幢老屋,门楣上四个大字:“旭日东升”-村里的老屋,家家都会在门楣上写几个字:旭日东升、奔向四化.抬头见喜、鸟语花香……一幢一幢看过去,好看极了。有的房子,虽半边坍塌,里头的木结构仍然完整,要废弃掉,多可惜。“旭日东升”是村里最老的建筑,十年前,房子里的两位百岁老人去世,此后无人居住,房子就破败下来。为了重修这栋房子,工人保留了房屋外观原貌,把原来石墙的每块石头都编了号,一块块拆下,做完加固和修补后,再按编号一块块垒回去。 借代具有相关性,请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。 过关斩将 【答案】 句中用“旭日东升”指称老屋,体现了借代的相关性;“旭日东升”是老屋门楣上特有的字,是老屋的象征,能代表老它和老屋相关。 过关斩将 练习3 秋天来临之际,许多树木的叶子在掉落前纷纷变成红色、黄色或者橙色,树木叶子在谢幕前唱起了欢歌。原本接收光照的的叶子,会让树木变得不耐寒;同时,叶子上密布的气孔会随着树木的呼吸而损耗大量的水分。树木在气候条件不利的时候会全面舍弃叶子。 请对文中画横线的句子所用修辞进行简要分析。 过关斩将 【答案】 画线句运用这两个比拟,生动地写出秋叶凋落前最后的绚丽。将秋叶的凋落比拟成“谢幕”,二者在走完一生,即将告别这一点上有可拟性:将秋叶的颜色变得绚丽拟写成“唱起了欢歌”二者在让人感觉愉悦这一点上有可拟性。 过关斩将 修辞部分到此结束,你们是最厉害的! 谢谢观看 $$