精品解析：福建省宁德市博雅培文学校2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

宁德市博雅培文学校2024—2025学年度第二学期七年级3月月考语文试题 （考试时间：120分钟；试卷满分：150分） 一、积累与应用（26分） 1. 古诗文默写 （1）万里赴戎机，_________________。（《木兰诗》） （2）_________________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （3）当窗理云鬓，_________________。（《木兰诗》） （4）双兔傍地走，_________________？（《木兰诗》） （5）王维《竹里馆》中“_________________，________________”两句表现出虽然无人知晓，但有明月相伴，诗人并不感到孤独。 （6）岑参在《逢入京使》中以“________________，_____________”两句抒写报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 （7）李白《春夜洛城闻笛》中“_____________，_______________”两句由己及人，抒发了浓浓的思乡之情。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 翻开中国神话的“档案”，中华民族从来不乏对宇宙的想象。从“嫦娥奔月”到“万户飞天”，从屈原的“天问”到王勃的“天高地迥，觉宇宙之无穷”，这些浪漫想象背后，反映的是一种乐于求索未知的心态，一种敢于追求梦想的气① pò 。4月24日，“中国航天日”启动仪式在线上举行，中国行星探测任务的名称 甲（A.揭晓 B.揭幕） ——“天问”。专家表示，“天问”出自《楚辞》。以“天问”作为工程名称， 丙 。“天问”工程的启动，表明了中国航天人执着勇毅的探索精神。深空探测永无止境，既充满挑战，也充满机遇，需要一代又一代人 乙（A.生生不息 B.薪火相传） ，② qiè而不舍，持续奋斗。 （1）根据拼音为文中①②处写出正确的汉字。 ①________ ②______ （2）从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号） 甲________ 乙______ （3）文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 （4）下列三个句子填入文中丙处，排序最恰当的一项是（ ） ①易于吸引广大群众 ②便于接受和传播 ③厚植于中华民族传统文化精髓 A. ③②① B. ①③② C. ②③① D. ③①② 名著阅读。（6分） 3. 圈点批注法有利于凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。 请为下面语段中的画线句写一段赏析性批注。 祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上拳头。 …… “我招谁惹谁了！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。“你谁也没招，就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨，“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！” 祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 二、阅读（64分） （一）（7分） 阅读下面古诗，完成下面小题 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 4. 下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 这是一首描写暮春景色的七言绝句，描写了百花争奇斗艳，雪花纷飞的场景。 B. 诗人用拟人化的手法来描写景物，将景物人格化，生动活泼，意趣盎然。 C. 韩愈在本诗中一反常见的伤感之情，情绪乐观向上，很有新意。 D. 该诗语言轻灵，用字讲究，从花草树木的角度与对时光的留恋。 5. 请结合诗人表达思想感情，谈谈你对“杨花榆荚无才思”一句的理解。 （二）（17分） 比较阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布②唯傅修期耳” 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。 6. 解释下列划线字在文中意思。 （1）见往事耳     ①见：________ （2）及鲁肃过寻阳   ②及：________ （3）能手执马鞍 ③执：________ （4）有友人与之书而不能答 ④书：________ 7. 下列对乙文中画线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 上马能击贼/下马/作露布②唯傅修期耳 B. 上马能击贼/下马作露布②/唯傅修期耳 C. 上马/能击贼下马作露布②/唯傅修期耳 D. 上马/能击贼下马/作露布②唯傅修期耳 8. 翻译下列句子。 （1）士别三日，即更刮目相待 （2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。 9. 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？ （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 芬芳的腊梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的腊梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用腊梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的腊梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片腊梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘腊梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小腊梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 10. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，____→____，学生们寻找腊梅花→学生们的行为让“我”感动，____。 11. 按要求回答问题。 （1）从人物描写角度赏析下面这句话。 我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 （2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 12. 结合全文内容分析，以“芬芳的腊梅花”为题有哪些作用？ （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 涂黑的字 ①到部队当天，大青山就劈头盖脸来了一场暴风雪，宿舍里火炉子直堵烟，火炕、火墙冰凉。 ②“请七十二行来看看吧！”连长朝班长吼了一嗓子，皱着眉头走了。 ③不一会儿，一位穿四个兜上衣的干部来了，中等身材，浓眉大眼，黝黑的脸上布满细纹，让我想起了常年风吹日晒的千年古树，应该就是连长说的七十二行。 ④他这儿敲敲，那儿摸摸，随后搬来梯子上了房顶，在烟囱里掏出了一个鸟窝。随着一股浓烟腾起，炉火燃了起来，火墙、火炕热了。 ⑤班长打来水，七十二行打上肥皂洗了脸，我把毛巾递给他。他接过毛巾的时候，看了我半天才抹了把脸，把毛巾还给我，出门走了。 ⑥我不习惯部队生活，连续两天没怎么好好吃饭，第三天早操，刚跑没几步就头冒虚汗，腿一软、眼一黑，摔倒了。 ⑦昏昏沉沉中听见有人说话，除了连长、班长，还有一个不太熟悉的声音。 ⑧我睁开眼，七十二行端来了一盆上面漂着葱油，香味扑鼻的荷包蛋挂面汤，我一口气吃了个精光。他一直坐在旁边看着我。 ⑨从这天起我才知道，其实他叫崔成俊，是团修理所的一名志愿兵。班长说他“有两把刷子”，除了不会生孩子啥都会。大到柴油发电机，小到半导体收音机，没他修不了的，车、钳、铣、刨、电气焊也样样精通，因此得了一个七十二行的绰号。 ⑩第二天训练场上，七十二行把班长叫过去嘀咕了一阵。晚上睡觉的时候，我发现床铺比从前软乎了许多，掀开床单一看，下面铺了一条狗皮褥子。 ⑪班长悄悄对我说：“七十二行这人怪，一般人很难接近。不过对你真好，新兵连结束，要是能分到修理所给他当徒弟，退伍回家干几年，准成万元户。” ⑫我不知道他为啥对我这么好，心里对这位素昧平生的老兵充满了感激。 ⑬三个月过去了，新兵连结束那天，我接到了去师部通信连报到的命令。班长说七十二行本想把我留下，为了我的事儿他跟军务股长、参谋长都快吵起来了。我听后顿时心里空落落的，不是个滋味。 ⑭傍晚，七十二行叫我去他那里吃饭，说是吃滚蛋饺子。 ⑮我坐在火炉旁，他还跟往常那样不爱说话，许久，把煮好的饺子端到我面前才说：“本打算过年让你尝尝我们朝鲜族的黏豆包，谁成想你要走了。这样也好，施工部队太遭罪。”那顿饭他没怎么吃，一直不停地给我碗里夹饺子，坐在那儿看着我。 ⑯几天后，他们团去狼窝沟搞国防施工。路过师部的时候，他利用休息时间急匆匆找到我，赶紧拉着我去了照相馆拍了合影，他再三叮嘱我，照片洗出来一定要给他寄两张。 ⑰车走了，往常我都叫他崔班长，但摘下军帽朝他挥舞那一刻我喊的是：“哥！照片一定给你寄去，放心吧！” ⑱他看着我，远远地朝我挥着手。 ⑲那天晚上我做了一个梦，梦见天降雷火把天都映红了，哥对我微笑着，转身迎着雷火去了。 ⑳小时候听妈讲，做了噩梦第二天中午前讲给别人，梦就破了。可一大早起来，我就听说七十二行的团出了事故，死了人。 ㉑腊月二十八，我收到了从东北邮来的包裹，紧悬着的心放下了。 ㉒打开包裹，里面是硬邦邦的黏豆包，还有一封信，信中写道：“孩子，我是成俊的妈妈，他生前给家里来过信，嘱咐我给你寄些黏豆包过去。他还说你长得很像他弟弟，简直一模一样。不知道他跟你讲过没有，他弟弟在他参军的第二年也去了部队，新兵刚下连就赶上了自卫反击战，第三天人就没了，连一张穿军装的照片也没留下。成俊的奶奶八十岁了，我们都瞒着她，这些日子她一直念叨，这都当兵几年啦，也不见给来张照片瞅瞅。成俊说，你跟他有合影，能给我寄来一张吗？” ㉓信中最后那个“我”字前面还有一个被涂黑了的字，我知道，那是“妈”。 13. 以下对第⑬段画线句的理解，正确的一项是（ ） A. 疑惑七十二行为啥对我这么好 B. 为他竟敢和参谋长吵架而意外 C. 担心会被连累而无法去成师部 D. 不能成为七十二行徒弟而失落 14. 文章中哪些事情表现出七十二行对“我”这个新兵特别关心？请简要概括。 15. 文章多次写七十二行“看着我”，简析作者这样写的用意。 16. 说说小说结尾最后一段的巧妙之处。 （五）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一：〖社会热点〗 ①手机正成为教育关注的焦点。自2022年9月1日起，《福建省禁止中小学幼儿园学生携带手机进入课堂的规定》开始实施。 ②《规定》对禁止手机进入课堂、限制手机进入学校、家校协同机制等方面作了规定。《规定》禁止中小学幼儿园学生携带手机，包括电话手表进入课堂。考虑到学生确实存在放学需要与家长联系等携带手机入校的需求，《规定》明确，学生确有需要将手机带入学校的，应当由其父母或者其他监护人向学校提出书面申请：经允许带入学校的，学生应当将手机交由学校统一管理。未经允许带手机入学校的，老师应当代为保管，并及时告知其父母或者其他监护人，共同进行教育。《规定》为学校引导学生形成良好的行为习惯提供了法律保障。 材料二：〖调查统计〗 下表为调查机构对某中学做了“初中学生沉迷手机的不良影响”的调查统计。 不良影响 查答案、作弊 影响视力 涉黄涉暴信息影响 互相攀比 分散学习精力 比例 45% 80% 50% 53% 70% 材料三：〖专家观点〗 ①专家1：近年来，中小学生中出现了不少手机依赖症患者。他们一旦没有手机，就会出现情绪波动，如焦虑、烦躁、抑郁等症状。沉迷于手机，会严重影响到学习、生活和工作以及人际关系。要帮助他们树立一个正确的“手机观”，合理使用手机，把视线转移到大自然和现实社会中，适当强迫自己远离手机。 ②专家2：目前很多学校通过主题班会等形式，加大了对过度使用手机危害的宣传力度。此外，还积极开展各类校园活动，例如“中小学田径运动会”“校园歌手”“亲子游园”等，以生动活泼、健康益智的活动形式，主动引导、培养学生的兴趣爱好，陶冶学生的情操。这些举措收到了良好的效果。 17. 根据材料，下列信息不正确一项（ ） A. 《规定》禁止中小学幼儿园学生携带手机进入课堂，其中也包括电话手表。 B. 学生确有需要将手机带入学校的，应当由其本人或父母向学校提出书面申请。 C. 手机依赖症患者一旦没有手机，就会出现焦虑、烦躁、抑郁等情绪波动症状。 D. 目前很多学校通过主题班会等形式，加大了对过度使用手机危害的宣传力度。 18. 请根据材料二，用简洁的语言写出你的结论。 19. 小华对手机有依赖症，有时甚至会偷偷地把手机带到课堂上，他的父母对此十分担心。请你根据以上材料，以好朋友的身份对小华进行劝说。 三、写作（60分） 20. 学习人物精神，品味人生百态。 大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是思想导航，也许是精神引领…… 请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。②描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③文中不得出现真实的人名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 宁德市博雅培文学校2024—2025学年度第二学期七年级3月月考语文试题 （考试时间：120分钟；试卷满分：150分） 一、积累与应用（26分） 1. 古诗文默写 （1）万里赴戎机，_________________。（《木兰诗》） （2）_________________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （3）当窗理云鬓，_________________。（《木兰诗》） （4）双兔傍地走，_________________？（《木兰诗》） （5）王维《竹里馆》中“_________________，________________”两句表现出虽然无人知晓，但有明月相伴，诗人并不感到孤独。 （6）岑参在《逢入京使》中以“________________，_____________”两句抒写报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 （7）李白《春夜洛城闻笛》中“_____________，_______________”两句由己及人，抒发了浓浓思乡之情。 【答案】 ①. 关山度若飞 ②. 朔气传金柝 ③. 对镜帖花黄 ④. 安能辨我是雄雌 ⑤. 深林人不知 ⑥. 明月来相照 ⑦. 马上相逢无纸笔 ⑧. 凭君传语报平安 ⑨. 此夜曲中闻折柳 ⑩. 何人不起故园情 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：度、朔、柝、帖、辨、逢、园。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 翻开中国神话的“档案”，中华民族从来不乏对宇宙的想象。从“嫦娥奔月”到“万户飞天”，从屈原的“天问”到王勃的“天高地迥，觉宇宙之无穷”，这些浪漫想象背后，反映的是一种乐于求索未知的心态，一种敢于追求梦想的气① pò 。4月24日，“中国航天日”启动仪式在线上举行，中国行星探测任务的名称 甲（A.揭晓 B.揭幕） ——“天问”。专家表示，“天问”出自《楚辞》。以“天问”作为工程名称， 丙 。“天问”工程的启动，表明了中国航天人执着勇毅的探索精神。深空探测永无止境，既充满挑战，也充满机遇，需要一代又一代人 乙（A.生生不息 B.薪火相传） ，② qiè而不舍，持续奋斗。 （1）根据拼音为文中①②处写出正确的汉字。 ①________ ②______ （2）从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号） 甲________ 乙______ （3）文中画横线的句子某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。 （4）下列三个句子填入文中丙处，排序最恰当的一项是（ ） ①易于吸引广大群众 ②便于接受和传播 ③厚植于中华民族传统文化精髓 A. ③②① B. ①③② C. ②③① D. ③①② 【答案】（1） ①. 魄 ②. 锲 （2） ①. A ②. B （3）“表明”改为“彰显”（“体现”、“表现”） （4）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 气魄，qì pò，指某人身上或行动上被激发出来的做事的魄力；也指想象力或看法的大胆、有气势。 锲而不舍，qiè ér bù shě，不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 甲处，揭晓：侧重于公布原本不为人知的事情结果；揭幕：原指在纪念碑等落成典礼上，将事先蒙在其上的布揭开，现多比喻大事件的开始。这里“中国行星探测任务的名称”是要公布结果，所以选“揭晓”，即A。 乙处，生生不息：强调事物不断生长、繁殖，持续不停止；薪火相传：原指柴烧尽，火种仍可留传，比喻学问和技艺代代相传。此处说航天事业需要一代又一代人传承奋斗，用“薪火相传”更合适，即B。 【小问3详解】 本题考查修改病句。 判断动词和宾语搭配是否得当，要明确动词和宾语的语义及常见搭配习惯。“表明”意思是表示清楚，“精神”一般不用“表明”搭配，“彰显”有鲜明地显示之意，更能突出“探索精神”，所以应将“表明”改为“彰显”或“体现”。 【小问4详解】 本题考查语句的排序。 句子排序要考虑逻辑关系。“厚植于中华民族传统文化精髓”是“天问”工程名称的文化根基，应放在首位；有了文化底蕴就容易吸引广大群众，即①；吸引群众后更便于接受和传播，即②。所以正确顺序是③①②。 故选D。 名著阅读。（6分） 3. 圈点批注法有利于凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。 请为下面语段中的画线句写一段赏析性批注。 祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上拳头。 …… “我招谁惹谁了！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。“你谁也没招，就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨，“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！” 祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。 【答案】示例一：“脑筋跳起多高”表现了祥子听到孙侦探索要钱之后内心的愤怒，“攥上拳头”形象地突出了祥子内心的矛盾、愤怒以及打算抗争的想法；但生活在社会底层的祥子最终只能乖乖掏钱，把这一切都变成无奈与不甘。 示例二：好不容易存起来的一点买车的钱如今将要被孙侦探敲诈了，打不过，惹不起，祥子将会被命运的车轮拉向黑暗的深渊。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的赏析。结合题干“批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解”可知，可以结合语句补充出原文的内容，也可以结合语句写出自己的心得体会，还可以结合语句发表出自己的看法和见解，还可以从手法、语言等方面进行赏析。 以赏析写作手法为例：结合“立”“跳”“攥”等词可知，此句是对人物的动作描写，通过“立起来”“攥上拳头”等动作，生动展现祥子内心的愤怒与反抗情绪。这一连串爆发性动作，凸显了祥子作为底层劳动者的血性，与其平日老实忍让的形象形成强烈反差，暗示长期压迫下的心理临界点； 以赏析语言风格为例：结合“跳起多高”可知，这是方言口语话的表达，这样的表达使人物形象更鲜活，也符合祥子的车夫身份特征，读起来画面感十足。 以心得体会为例：结合后文“祥子带着哭音，说完又坐在床沿上”可知，此处的“立起来，脑筋跳起多高，攥上拳头”的表现与后文带哭腔的辩白形成强烈反差。此处肢体语言代替言语控诉，凸显旧社会压迫下底层人民即便愤怒到极致，最终仍会被现实碾碎拳头。 二、阅读（64分） （一）（7分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 4. 下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 这是一首描写暮春景色的七言绝句，描写了百花争奇斗艳，雪花纷飞的场景。 B. 诗人用拟人化的手法来描写景物，将景物人格化，生动活泼，意趣盎然。 C. 韩愈在本诗中一反常见的伤感之情，情绪乐观向上，很有新意。 D. 该诗语言轻灵，用字讲究，从花草树木的角度与对时光的留恋。 5. 请结合诗人表达的思想感情，谈谈你对“杨花榆荚无才思”一句的理解。 【答案】4. A 5. 诗人以拟人化手法，写了杨花榆荚不因“无才思”而自惭形秽，而是化雪积极参加到挽留春光的队伍中，其勇气值得敬佩，表达了诗人对春光的喜爱，以及要珍惜时光的思想感情。 【解析】 【导语】这首《晚春》以拟人手法写草木争春，构思新颖。“草树知春”赋予植物灵性，“百般红紫”展现绚烂生机。后两句笔锋一转，写杨花榆荚虽无艳丽姿色，却以漫天飞雪之姿参与春的狂欢。全诗跳脱伤春窠臼，在幽默自嘲中流露对生命活力的赞美，体现韩愈诗风奇崛的一面。 【4题详解】 本题考查诗歌赏析。 A.诗中描写的是杨花榆荚如雪花般漫天飞舞的场景，并非真正的雪花纷飞。这里是运用了比喻的修辞手法，将杨花榆荚比作雪花，生动形象地写出了杨花榆荚在春风中轻盈飞舞的姿态，而不是实写雪花； 故选A。 【5题详解】 本题考查诗句赏析。 在这首诗中，“杨花榆荚无才思”一句运用了拟人化的手法。诗人将杨花榆荚赋予了人的特质，说它们“无才思”，仿佛杨花榆荚也像人一样有才华高低之分。通常情况下，在人们的眼中，杨花榆荚不像那些盛开的百花，拥有艳丽的色彩和迷人的芬芳，似乎没有什么值得称赞的地方，就如同人没有出众的才华一样。然而，诗人笔锋一转，即便杨花榆荚被认为“无才思”，但它们并没有因此而自甘落寞，而是“惟解漫天作雪飞”，努力地化作漫天飞舞的“雪花”，积极地参与到挽留春光的行列中。通过这样的描写，诗人巧妙地表达了对杨花榆荚这种积极态度的赞赏。杨花榆荚虽然没有百花的艳丽和芬芳，却依然以自己独特的方式展现着生命的活力，努力为暮春景色增添一份别样的景致，就像人即使没有卓越的才能，也可以凭借自己的努力和勇气为生活创造美好。由此，也能深刻体会到诗人对春光的喜爱之情。诗人眼中的杨花榆荚都在竭力挽留春光，更何况人呢？这也间接传达出诗人珍惜时光的思想感情，提醒人们要像杨花榆荚一样，珍惜春光，珍惜时光，积极地生活，不要因自身的不足而放弃努力，要充分发挥自己的价值，让生命绽放出光彩。 （二）（17分） 比较阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布②唯傅修期耳” 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。 6. 解释下列划线字在文中的意思。 （1）见往事耳     ①见：________ （2）及鲁肃过寻阳   ②及：________ （3）能手执马鞍 ③执：________ （4）有友人与之书而不能答 ④书：________ 7. 下列对乙文中画线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 上马能击贼/下马/作露布②唯傅修期耳 B. 上马能击贼/下马作露布②/唯傅修期耳 C. 上马/能击贼下马作露布②/唯傅修期耳 D. 上马/能击贼下马/作露布②唯傅修期耳 8. 翻译下列句子。 （1）士别三日，即更刮目相待。 （2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。 9. 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？ 【答案】6. ①. 了解 ②. 到，等到 ③. 拿着 ④. 书信 7. B 8. （1）士别三日，就要另外拭目相看。（2）傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。 9. 吕蒙和傅永的共同特点：①他们都能听从他人的劝告，认识到学习的重要性，并发奋读书；②通过学习都有了很大的进步，在才能上有了显著的提升。 【解析】 【导语】这两篇文言文都围绕人物学习展开。甲文讲孙权劝吕蒙学习，吕蒙起初推辞，后听从开始学习，才略大增，令鲁肃刮目相看；乙文写傅永因无法回信友人，受叔父责备后发愤读书，涉猎经史，变得既有武勇又有才学，得到皇帝称赞。二者都体现了学习能使人进步，传达出重视学习的积极意义。 【6题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意：了解历史罢了。见：了解。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。 （3）句意：能亲手握住马鞍。执：握，拿着。 （4）句意：有朋友给他写信，他却不能回复。书：书信。 【7题详解】 本题考查断句。 这句话意思是：战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。“上马能击贼”表达骑马上阵能击退敌人，意思完整；“下马作露布”表示下马能撰写公开文告 ，也是一个完整的表意单元；“唯傅修期耳”意思是只有傅修期能做到 。按照句子的语义和表达逻辑，正确的断句应该是“上马能击贼 / 下马作露布 / 唯傅修期耳” 。 故选B。 【8题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： （1）士：读书人。别：分别。三日：表示多日，是虚指。更：另外。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 （2）乃：于是。发愤：决心努力。涉猎：粗略地阅读。经史：分别指经书和史书。兼；是同时具有或涉及几种事物 ，这里指傅永读书后既有文才又有武略（才干）。 【9题详解】 本题考查分析人物。 学习意识方面：起初都对学习不够重视，吕蒙以军中事务多推辞学习，傅永因不会回信才意识到要学习。但在他人启发下，都能认识到学习的重要性，进而发愤读书。 学习效果方面：根据“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”分析，吕蒙让鲁肃惊叹其才略大进，傅永则因涉猎经史而兼有才干，得到皇帝赞赏。二人认识到读书意义后都能刻苦学习，结果都有了惊人的长进。 他们的故事都体现了学习对个人成长的重要性，以及人只要肯努力学习，就能够改变自己、提升自己。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教叔父洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。” （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 芬芳的腊梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的腊梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用腊梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的腊梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片腊梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘腊梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小腊梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 10. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，____→____，学生们寻找腊梅花→学生们的行为让“我”感动，____。 11. 按要求回答问题。 （1）从人物描写角度赏析下面这句话。 我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 （2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 12. 结合全文内容分析，以“芬芳的腊梅花”为题有哪些作用？ 【答案】10. ①. 学生们卖力的献计献策 ②. 为了给“我”治“咽炎” ③. “我”带领学生们放学后踏雪访梅。 11. （1）运用了动作描写，生动形象的写出了小胖将书桌上“恨”改为“爱”是的认真庄重，表现出小胖对我的接受和喜爱，对学习、生活态度的转变。（2）彼此是指我和孩子们，重读“彼此”，强调了老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。 12. （1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。 【解析】 【导语】这篇散文以腊梅花为意象，通过教师与“捣蛋鬼”学生的互动，展现了教育中温暖人心的力量。作者巧妙运用双线叙事：明线是学生为老师寻药的过程，暗线是师生情感的逐渐交融。文中“恨”字到“爱”字的转变，象征着问题学生在教师引导下的心灵蜕变。雪花与梅花的意象交织，既营造了诗意氛围，又隐喻了孩子们纯净美好的内心世界。结尾处“心灵里散发的香”升华主题，揭示了教育的真谛在于走进学生内心。 【10题详解】 本题考查内容的梳理与概括。 一空，结合题干“‘我’自称患有咽炎”对应文章第③段“我掩饰地清着嗓子说，‘我做教师有一个致命弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了’”，结合④段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说‘试过了’”可知，我对学生们自称患有咽炎，学生们纷纷献计献策，据此可得：学生们卖力的献计献策； 二空，结合题干“学生们寻找腊梅花”对应文章第⑥段“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的腊梅花……”，结合第⑤段“我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我‘帮助’我了”可知，孩子们为了给“我”治“咽炎”，寻找腊梅花； 三空，结合题干“学生们的行为让‘我’感动”对应文章第⑨段“我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪访梅去！’小胖喊，‘我带路给老师摘腊梅花去！’”，结合第⑩段“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地……”可知，一个漫天飞雪的周末，“我” 看到小胖在抹平“恨”字并写上 “爱” 字后很激动，宣布踏雪访梅。据此概括出：学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。 【11题详解】 本题考查词句的赏析。 （1）结合“用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字”，“贴了一张心形贴纸”，“用力地按了按”，“端端正正地写下一个‘爱’字”中的“抹”“贴”“按”“写”等词语可知，此句通过一系列的动作描写，生动地展现了小胖认真、用心地改变那个带有负面情绪的“恨”字，将其转化为充满爱意的“爱”字的过程，细腻地刻画了小胖内心的转变以及对老师的情感变化，使人物形象更加鲜活、真实。 （2）“彼此”强调了“我”和小胖等孩子们双方的互动与交流。这句话表明“我”与孩子们的对话如同雪花般轻柔却又深刻地进入了双方的内心世界。它突出了对话的双向性和影响力，不是一方对另一方的单向输出，而是双方在交流中都有所触动、有所感悟。这种相互的心灵沟通，使得师生关系更加紧密，因此重音朗读“彼此”能更好地传达出一种温暖与和谐的情感氛围。“我”作为老师，努力走进孩子们的内心，而孩子们也开始配合和帮助“我”，这种相互的接纳和理解让人感受到师生之间的情谊在逐渐建立，强调“彼此” 能让读者更深刻地体会到这种情感的交融与共鸣。 【12题详解】 本题考查标题的作用。 题目“芬芳的腊梅花”会给读者带来一系列疑问，哪里的腊梅花？腊梅花背后又发生了怎样的故事？这一系列的疑问便激发起了读者的阅读兴趣；选文第④段“孩子们卖力的给我献计献策”他们给我的方法就是“用腊梅花拌蜂蜜”；文章第⑤至⑧段写为了给我治咽炎，学生们寻找腊梅花；第⑨到⑪段写学生们的行为让我感动，“我”带领学生们放学后的踏雪访梅。据此可知，题目“芬芳的腊梅花”不仅贯穿了全文，是文章的线索，还关联起了文章的主要内容，文章的故事主要是围绕孩子们为我找腊梅花治疗“咽炎”展开的，因此标题也体现出了文章的主要内容；由选文第⑩段“在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花”和第⑪段“花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子”可知，孩子们没有任何私心地放弃自己玩耍的时间帮助我寻找腊梅花治疗咽炎，可见孩子们的单纯和善良，因此此处的腊梅花也象征着孩子们美丽纯洁的心灵，“芬芳”一词可见“我”对孩子们的喜爱及对他们美好心灵的赞美之情，揭示了文章的主旨。 （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面各题。 涂黑的字 ①到部队当天，大青山就劈头盖脸来了一场暴风雪，宿舍里火炉子直堵烟，火炕、火墙冰凉。 ②“请七十二行来看看吧！”连长朝班长吼了一嗓子，皱着眉头走了。 ③不一会儿，一位穿四个兜上衣的干部来了，中等身材，浓眉大眼，黝黑的脸上布满细纹，让我想起了常年风吹日晒的千年古树，应该就是连长说的七十二行。 ④他这儿敲敲，那儿摸摸，随后搬来梯子上了房顶，在烟囱里掏出了一个鸟窝。随着一股浓烟腾起，炉火燃了起来，火墙、火炕热了。 ⑤班长打来水，七十二行打上肥皂洗了脸，我把毛巾递给他。他接过毛巾的时候，看了我半天才抹了把脸，把毛巾还给我，出门走了。 ⑥我不习惯部队生活，连续两天没怎么好好吃饭，第三天早操，刚跑没几步就头冒虚汗，腿一软、眼一黑，摔倒了。 ⑦昏昏沉沉中听见有人说话，除了连长、班长，还有一个不太熟悉的声音。 ⑧我睁开眼，七十二行端来了一盆上面漂着葱油，香味扑鼻的荷包蛋挂面汤，我一口气吃了个精光。他一直坐在旁边看着我。 ⑨从这天起我才知道，其实他叫崔成俊，是团修理所的一名志愿兵。班长说他“有两把刷子”，除了不会生孩子啥都会。大到柴油发电机，小到半导体收音机，没他修不了的，车、钳、铣、刨、电气焊也样样精通，因此得了一个七十二行的绰号。 ⑩第二天训练场上，七十二行把班长叫过去嘀咕了一阵。晚上睡觉的时候，我发现床铺比从前软乎了许多，掀开床单一看，下面铺了一条狗皮褥子。 ⑪班长悄悄对我说：“七十二行这人怪，一般人很难接近。不过对你真好，新兵连结束，要是能分到修理所给他当徒弟，退伍回家干几年，准成万元户。” ⑫我不知道他为啥对我这么好，心里对这位素昧平生的老兵充满了感激。 ⑬三个月过去了，新兵连结束那天，我接到了去师部通信连报到的命令。班长说七十二行本想把我留下，为了我的事儿他跟军务股长、参谋长都快吵起来了。我听后顿时心里空落落的，不是个滋味。 ⑭傍晚，七十二行叫我去他那里吃饭，说是吃滚蛋饺子。 ⑮我坐在火炉旁，他还跟往常那样不爱说话，许久，把煮好的饺子端到我面前才说：“本打算过年让你尝尝我们朝鲜族的黏豆包，谁成想你要走了。这样也好，施工部队太遭罪。”那顿饭他没怎么吃，一直不停地给我碗里夹饺子，坐在那儿看着我。 ⑯几天后，他们团去狼窝沟搞国防施工。路过师部的时候，他利用休息时间急匆匆找到我，赶紧拉着我去了照相馆拍了合影，他再三叮嘱我，照片洗出来一定要给他寄两张。 ⑰车走了，往常我都叫他崔班长，但摘下军帽朝他挥舞那一刻我喊的是：“哥！照片一定给你寄去，放心吧！” ⑱他看着我，远远地朝我挥着手。 ⑲那天晚上我做了一个梦，梦见天降雷火把天都映红了，哥对我微笑着，转身迎着雷火去了。 ⑳小时候听妈讲，做了噩梦第二天中午前讲给别人，梦就破了。可一大早起来，我就听说七十二行的团出了事故，死了人。 ㉑腊月二十八，我收到了从东北邮来的包裹，紧悬着的心放下了。 ㉒打开包裹，里面是硬邦邦的黏豆包，还有一封信，信中写道：“孩子，我是成俊的妈妈，他生前给家里来过信，嘱咐我给你寄些黏豆包过去。他还说你长得很像他弟弟，简直一模一样。不知道他跟你讲过没有，他弟弟在他参军的第二年也去了部队，新兵刚下连就赶上了自卫反击战，第三天人就没了，连一张穿军装的照片也没留下。成俊的奶奶八十岁了，我们都瞒着她，这些日子她一直念叨，这都当兵几年啦，也不见给来张照片瞅瞅。成俊说，你跟他有合影，能给我寄来一张吗？” ㉓信中最后那个“我”字前面还有一个被涂黑了的字，我知道，那是“妈”。 13. 以下对第⑬段画线句的理解，正确的一项是（ ） A. 疑惑七十二行为啥对我这么好 B. 为他竟敢和参谋长吵架而意外 C. 担心会被连累而无法去成师部 D. 不能成为七十二行徒弟而失落 14. 文章中哪些事情表现出七十二行对“我”这个新兵特别关心？请简要概括。 15. 文章多次写七十二行“看着我”，简析作者这样写的用意。 16. 说说小说结尾最后一段的巧妙之处。 【答案】13. D 14. 给虚弱的“我”做荷包蛋挂面；给“我”铺了一床狗皮褥子；为把“我”留下跟股长参谋长吵架；给“我”煮饺子。 15. 七十二行把“我”当作他已牺牲的弟弟，表现了他对“我”的关切。多次的“看”为小说铺设了层层悬念，使读者对后续情节发展有更多期待，也流露出他对已故弟弟深深的思念。 16. 结尾涂黑的字既是点题，在此也解开了悬念。涂黑的“妈”字表示成俊妈妈写信过程中投入真情而形成错觉，在意识到写错后将其涂黑，体现了失去儿子的母亲对亲人深切的思念与悲痛，烘托出一位军人母亲深明大义的崇高形象。至此“我”明白成俊及家人为什么待我如亲人。同时也激发起读者的情感共鸣，对英雄母亲肃然起敬。全文情感在此达到高潮，小说主题进一步升华。 【解析】 【导语】这篇军旅题材小说通过“七十二行”与“我”的互动，展现了特殊年代里军人之间质朴而深厚的情感。作者巧妙运用细节描写（如修火炉、送狗皮褥子、煮荷包蛋面等）塑造了一位技艺精湛、外冷内热的老兵形象。结尾处“涂黑的字”这一设计尤为精妙，既揭示了人物行为的深层动机，又将军人家庭的隐痛与战友情谊融为一体，情感真挚动人。全文以“我”的视角展开，通过日常小事层层铺垫，最终在“黏豆包”和照片的意象中达到情感高潮，体现了军旅文学特有的温情与力量。 【13题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑨段“从这天起我才知道，其实他叫崔成俊，是团修理所的一名志愿兵。班长说他‘有两把刷子’，除了不会生孩子啥都会。大到柴油发电机，小到半导体收音机，没他修不了的，车、钳、铣、刨、电气焊也样样精通，因此得了一个七十二行的绰号”以及第⑪段“班长悄悄对我说：‘七十二行这人怪，一般人很难接近。不过对你真好，新兵连结束，要是能分到修理所给他当徒弟，退伍回家干几年，准成万元户’”可知，七十二行技术精湛，且对“我”很好，“我”若能成为他的徒弟，会有很好的发展。 结合第⑬段“三个月过去了，新兵连结束那天，我接到了去师部通信连报到的命令。班长说七十二行本想把我留下，为了我的事儿他跟军务股长、参谋长都快吵起来了”可知，“我”不能如之前所期望的那样成为七十二行的徒弟，要去师部通信连报到。由此可知，“我听后顿时心里空落落的，不是个滋味”是因为不能成为七十二行徒弟而感到失落； A.有误，“我” 在此之前已经对七十二行对自己好充满感激，且知道他觉得 “我” 像他弟弟，并非疑惑他对 “我” 好的原因； B.有误，“我” 意外的不是他和参谋长吵架，而是自己不能成为他的徒弟； C.有误，文中未体现 “我” 担心被连累； 故选D。 【14题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑧段“七十二行端来了一盆上面漂着葱油，香味扑鼻的荷包蛋挂面汤，我一口气吃了个精光。他一直坐在旁边看着我”可知，“我”因不习惯部队生活而身体不适，七十二行特意端来荷包蛋挂面汤给“我”吃，还在一旁看着“我”。由此可知，他通过这种方式关心“我”，让“我”能补充体力，体现出他对“我”这个新兵的特别关心。 结合第⑩段“第二天训练场上，七十二行把班长叫过去嘀咕了一阵。晚上睡觉的时候，我发现床铺比从前软乎了许多，掀开床单一看，下面铺了一条狗皮褥子”可知，七十二行在训练场上与班长嘀咕后，“我”的床铺就多了一条狗皮褥子，让“我”睡得更舒服。由此可知，他为了让“我”能更好地休息，特意给“我”铺了狗皮褥子，这是他关心“我”的又一表现。 结合第⑬段“班长说七十二行本想把我留下，为了我的事儿他跟军务股长、参谋长都快吵起来了”可知，七十二行为了能让“我”留在他所在的修理所，不惜与军务股长、参谋长发生争执。由此可知，他非常希望“我”能在他身边，是对“我”这个新兵的一种特别的关心和重视。 结合第⑭段“傍晚，七十二行叫我去他那里吃饭，说是吃滚蛋饺子”和第⑮段“把煮好的饺子端到我面前才说……那顿饭他没怎么吃，一直不停地给我碗里夹饺子，坐在那儿看着我”可知，在“我”即将去师部通信连报到时，七十二行叫“我”去吃饺子，还不停地给“我”夹饺子，自己却没怎么吃。由此可知，他通过为“我”煮饺子、夹饺子等行为，表达对“我”的关心和不舍。 【15题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑧段“七十二行端来了一盆上面漂着葱油，香味扑鼻的荷包蛋挂面汤，我一口气吃了个精光。他一直坐在旁边看着我”可知，在“我”身体不适，吃挂面汤时，七十二行一直坐在旁边看着“我”。以及第⑮段“那顿饭他没怎么吃，一直不停地给我碗里夹饺子，坐在那儿看着我”，在“我”即将离开时，吃饺子过程中他也看着“我”。由此可知，这些“看着我”的行为，体现出他对“我”细致入微的关心，而结合后文得知他将“我”当作他已牺牲的弟弟，这些“看”充分表现了他对“我”的关切。 结合第⑤段“他接过毛巾的时候，看了我半天才抹了把脸，把毛巾还给我，出门走了”可知，初次接触时，他就盯着“我”看了半天，这种异常的举动会让读者好奇他为什么这样看着“我”。由此可知，开篇的“看”就为小说铺设了悬念。随着故事发展，他又多次“看着我”，不断加深读者的好奇，使读者对后续情节发展产生更多期待，想知道他和“我”之间究竟会发生什么。 结合第㉒段“他还说你长得很像他弟弟，简直一模一样。不知道他跟你讲过没有，他弟弟在他参军的第二年也去了部队，新兵刚下连就赶上了自卫反击战，第三天人就没了，连一张穿军装的照片也没留下”可知，七十二行弟弟早逝，而“我”长得像他弟弟。由此可知，他看着“我”时，其实是透过“我”想起了已故的弟弟，这些“看着我”的描写，流露出他对弟弟深深的思念。 【16题详解】 本题考查句段作用。 结合第㉓段“信中最后那个‘我’字前面还有一个被涂黑了的字，我知道，那是‘妈’”可知，标题为“涂黑的字”，结尾正是围绕涂黑的“妈”字展开，做到了点题。前文七十二行对“我”超乎寻常的关心，以及他家人对“我”的态度，都让读者心存疑惑。由此可知，结尾通过揭示涂黑的字是“妈”，解开了读者心中的悬念，使情节更加完整。 结合第㉒段“孩子，我是成俊的妈妈，他生前给家里来过信，嘱咐我给你寄些黏豆包过去。他还说你长得很像他弟弟，简直一模一样”可知，成俊妈妈因为“我”长得像成俊的弟弟，内心早已将“我”当作亲人。由此可知，她在写信时不自觉地写成“妈”，又意识到不妥后涂黑，这一细节体现了她对儿子和弟弟深切的思念，以及失去亲人的悲痛。同时，她虽承受着丧子之痛，仍按照儿子的嘱托给“我”寄东西，展现出一位军人母亲深明大义的崇高形象。 结合前文成俊对“我”的种种关心，以及结尾这一细节可知，至此“我”完全明白成俊及家人为什么待“我”如亲人。读者在阅读过程中，也会随着情节的推进，对成俊一家的行为感到好奇，在结尾真相大白时，会被成俊妈妈的情感所触动，对英雄母亲肃然起敬。由此可知，全文情感在此达到高潮，小说主题从展现战友间的关爱，进一步升华为对军人家属无私奉献精神的赞美。 （五）（10分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一：〖社会热点〗 ①手机正成为教育关注的焦点。自2022年9月1日起，《福建省禁止中小学幼儿园学生携带手机进入课堂的规定》开始实施。 ②《规定》对禁止手机进入课堂、限制手机进入学校、家校协同机制等方面作了规定。《规定》禁止中小学幼儿园学生携带手机，包括电话手表进入课堂。考虑到学生确实存在放学需要与家长联系等携带手机入校的需求，《规定》明确，学生确有需要将手机带入学校的，应当由其父母或者其他监护人向学校提出书面申请：经允许带入学校的，学生应当将手机交由学校统一管理。未经允许带手机入学校的，老师应当代为保管，并及时告知其父母或者其他监护人，共同进行教育。《规定》为学校引导学生形成良好的行为习惯提供了法律保障。 材料二：〖调查统计〗 下表为调查机构对某中学做了“初中学生沉迷手机的不良影响”的调查统计。 不良影响 查答案、作弊 影响视力 涉黄涉暴信息影响 互相攀比 分散学习精力 比例 45% 80% 50% 53% 70% 材料三：〖专家观点〗 ①专家1：近年来，中小学生中出现了不少手机依赖症患者。他们一旦没有手机，就会出现情绪波动，如焦虑、烦躁、抑郁等症状。沉迷于手机，会严重影响到学习、生活和工作以及人际关系。要帮助他们树立一个正确的“手机观”，合理使用手机，把视线转移到大自然和现实社会中，适当强迫自己远离手机。 ②专家2：目前很多学校通过主题班会等形式，加大了对过度使用手机危害的宣传力度。此外，还积极开展各类校园活动，例如“中小学田径运动会”“校园歌手”“亲子游园”等，以生动活泼、健康益智的活动形式，主动引导、培养学生的兴趣爱好，陶冶学生的情操。这些举措收到了良好的效果。 17. 根据材料，下列信息不正确的一项（ ） A. 《规定》禁止中小学幼儿园学生携带手机进入课堂，其中也包括电话手表。 B. 学生确有需要将手机带入学校的，应当由其本人或父母向学校提出书面申请。 C. 手机依赖症患者一旦没有手机，就会出现焦虑、烦躁、抑郁等情绪波动症状。 D. 目前很多学校通过主题班会等形式，加大了对过度使用手机危害的宣传力度。 18. 请根据材料二，用简洁的语言写出你的结论。 19. 小华对手机有依赖症，有时甚至会偷偷地把手机带到课堂上，他的父母对此十分担心。请你根据以上材料，以好朋友的身份对小华进行劝说。 【答案】17. B 18. ①沉迷手机在很多方面都会对初中学生产生不良的影响；②其中影响最大的是对视力的影响。 19. 示例：小华，沉迷于手机，会严重影响你的身心健康，还有你的学习、生活和工作以及人际关系，而且，把手机带入课堂是法律所不允许的。你需要合理使用手机，把视线转移到大自然和现实社会中，适当强迫自己远离手机（或“你可以参加健康益智的学校活动陶冶自己的情操，这些对你的身心健康有良好的效果”。）。 【解析】 【17题详解】 本题考查信息的筛选和辨析。 B.根据材料一第②段“学生确有需要将手机带入学校的，应当由其父母或者其他监护人向学校提出书面申请”可知，提交申请的为“父母或者其他监护人”，而非题干中的“本人或父母”。 故选B。 【18题详解】 本题考查图文转换。 结合调查机构对某中学做的“初中学生沉迷手机的不良影响”的调查统计可知，影响视力占80%，分散学习精力占70%，互相攀比占53%，涉黄涉暴信息影响占50%，查答案、作弊占45%，分析这几组数据可知，沉迷手机的不良影响体现在众多方面；其中影响最大的是对视力。 【19题详解】 本题考查劝说词。 结合文本，言之有理即可，注意劝说的语气。 示例：小华，我注意到你最近十分依赖手机，我想提醒你，长时间玩手机可能会对你的健康和生活产生负面影响。首先，长时间盯着手机屏幕可能会对你的眼睛造成伤害，导致近视或者眼部疲劳。其次，过度使用手机可能会影响你的社交生活，让你与朋友和家人之间的交流变少。最后，玩手机可能会让你忽略其他重要的事情，比如学习、运动和休息。我建议你尝试控制玩手机的时间，把注意力转移到其他更有意义的事情上。你可以多读书、锻炼身体、学习新技能。好吗？ 三、写作（60分） 20. 学习人物精神，品味人生百态。 大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是思想导航，也许是精神引领…… 请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。②描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③文中不得出现真实的人名、校名等。 【答案】例文： 这样的人给我力量 八月，本应烈日炎炎，可在这个工地上却昏昏不见日。这里是某段铁路线的一个隧道施工现场，虽然有一大块山头蔽日，但热浪也还是催人汗下。 　　我倚在工地旁的栏杆上，看见了一个工人，他和普通工人并没有什么两样，甚至还有点瘦弱、憔悴，后来才知他来自于山区的穷苦家庭，还有两个孩子嗷嗷待哺。 　　在这片工地上，瘦弱的他显得格外卖力。挥舞着手上的铲子，一铲插下去，头上冒出几滴晶莹的汗珠，但是他并没顾上擦，任汗水从脸颊上流下，一滴一滴地落在未干的水泥里。 　　忽然，他左手好像被扭到了，从他皱紧眉头里读出了他的痛苦和难受。他低声呻吟，工头也叫他去一旁休息。他慢慢地挪了过去，十分疲惫，我目视他慢慢向前走去。 　　然而，一波未平一波又起，管涌了！管下砂浆压力骤然增大，为了排压，应切断输浆管并打开排浆管，但输浆管口并不严实，混凝土向四处喷射了出来，他还尚未反应过来，就被混凝土喷了一身。他抹了一把脸上的混凝土，低着身子向出浆管发出了冲锋，混凝土的冲击力十分大，他被冲得睁不开眼，但他还是硬撑着向混凝土管冲过去。 　　每一个动作都十分吃力，十分艰难。好像一条鲤鱼向龙门进发，突然脚滑了一下，就这一瞬间，他被湍急的混凝土流推回了起点。好不容易从中爬起，又被混凝土流喷了一脸。 　　万念俱灰之际，几双粗糙且有力的手抵住了他，回头一看，几名工友紧紧地贴在他背后形成了一堵人墙。他在这几名工友的支持下，对输浆口发起了最后的冲锋。尽管混凝土流十分猛烈，冲得他无可动弹，但他在众人一心的力量中缓慢而有力地接近输浆口。还有五米，四米，还剩三米，好，只有一米了！终于，成功切断了输浆口。 混凝土从排压口缓缓流出，像一个清凉的泉眼，那几个工人也都精疲力尽躺在了一旁，不知为什么，我的心头上有股暖意缓缓淌过。 时过多月，在生活的冲击下，我也多次进退两难。但身处两难时，我总会想起那几双坚定而有力的手。他们的坚守，给予我满满的继续前行的力量。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 （1）审题立意。“力量”，力气。“给我”，给现实中的自己，不是给未来的自己，也不是给虚拟的自己，更不是给他人。“这样的人”是指具有某种精神、品格和能力的人。根据材料“大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉”的提示，“这样的人”可以指英雄人物，也可以指身边的普通人。共同点是：总能给我们的生活带来能量，也许是思想导航，也许是精神引领……立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 （2）选材构思。应根据对题意的理解，明确“这样的人”是谁，如为工作忙碌的爸爸、富有爱心的老师、任劳任怨的外卖小哥、无私奉献的交通警察等。然后，叙写与之有关的故事。叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点“这样的人”对自己的影响或作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$