吨的认识（教案）2024-2025学年北京版数学三年级下册

吨的认识（教学设计）—北京版数学三年级下册 一、教学目标 引导学生认识质量单位 “吨”，初步建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨 = 1000 千克，并能进行简单的单位换算。 通过观察、推算、体验等活动，让学生感受 “吨” 在日常生活中的应用，培养学生的观察能力、推理能力和实践操作能力，提升学生对物体质量的估计能力。 让学生在具体的生活情境中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识，养成在生活中关注物体质量的习惯。 二、教学重难点 重点：建立 “吨” 的概念，理解吨与千克之间的进率关系，能进行吨与千克的简单换算。 难点：感受 1 吨的实际质量，形成 1 吨的质量观念，能结合实际正确运用吨来表示物体的质量。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、实践操作法、小组合作探究法 四、教学过程 （一）趣味导入，引发思考 （播放动画视频）动物王国要举行一场载重比赛，小蚂蚁、小猴子和大象都来参加。小蚂蚁轻松举起了一片比它身体大好几倍的树叶，小猴子扛起了一根木头，大象则用鼻子卷起了一根巨大的圆木。 提问：小朋友们，在刚才的动画中，小蚂蚁、小猴子和大象举的东西看起来一样重吗？它们谁的力气最大呀？我们在比较物体的重量时，就需要用到质量单位。之前我们已经学过了千克和克，谁能来说说生活中哪些物体的质量可以用千克作单位？哪些用克作单位？（学生自由发言） （展示教材中一些大宗物品的图片，如集装箱、钢材、水泥等）引导：同学们，像这些集装箱里装的货物、堆积如山的钢材、大量的水泥等，它们的质量都非常大，如果用千克来计量，数字会很大，很不方便。今天，我们就来认识一个新的更大的质量单位 —— 吨。（板书课题：吨的认识） （二）合作探究，构建新知 初步感知 “吨” （1）（展示教材主题图中吊车吊运集装箱的场景）提问：观察这幅图，你能获得哪些数学信息？（学生观察后交流：吊车正在吊运集装箱，每个集装箱上标着 “2 吨”） （2）讲解：“吨” 用字母 “t” 来表示，这个集装箱的质量是 2 吨，说明 “吨” 是用来计量比较重的或大宗物品的质量单位。在生活中，你还在哪些地方见过用吨作单位的情况？（学生思考后举例，如货车的载重量、大型储油罐的容量等） 建立 1 吨的质量观念 （1）算一算 ①（出示一袋 100 千克的大米图片）提问：每袋大米重 100 千克，那 10 袋这样的大米重多少千克呢？（学生口答：100×10 = 1000 千克） ②讲解：1000 千克就是 1 吨，即 1 吨 = 1000 千克。（板书） （2）称一称 ①（准备 10 袋 10 千克的沙子）请几位同学到讲台前，轮流抱一抱这袋 10 千克的沙子，说说自己的感受。 ②引导：10 袋这样 10 千克的沙子合起来就是 100 千克，那 100 袋这样的沙子才是 1 吨。想象一下，如果让你来搬 1 吨重的物体，会是什么样的感觉？ （3）估一估 ①让学生观察教室中的物品，估计一下大约多少个这样的物品合起来会有 1 吨重。（如学生可能会估计教室里的桌椅，假设一张桌子重 10 千克，大约 100 张桌子才有 1 吨） ②小组讨论交流，推选代表发言。 吨与千克的换算 （1）（出示教材例题：3 吨 =（ ）千克）引导：因为 1 吨 = 1000 千克，3 吨里面有 3 个 1 吨，也就是 3 个 1000 千克，所以 3 吨 = 3000 千克。（板书解答过程） （2）（出示：6000 千克 =（ ）吨）提问：想一想，6000 千克里面有几个 1000 千克？可以换算成几吨呢？（学生独立思考后回答，教师板书：6000 千克 = 6 吨） （3）组织学生完成教材 “做一做” 中的题目，巩固吨与千克的换算方法。 （三）实践应用，巩固提升 基础练习 （1）在括号里填上合适的质量单位。 ①一头大象重约 4（ ）。 ②一辆卡车载质量是 8（ ）。 ③一箱苹果重 15（ ）。 ④一枚硬币重 2（ ）。 （2）单位换算。 5 吨 =（ ）千克 9000 千克 =（ ）吨 2 吨 500 千克 =（ ）千克 3600 千克 =（ ）吨（ ）千克 学生独立完成后，同桌之间互相批改，集体订正。 综合应用 （1）（展示教材中一些物品的质量和载重量信息）让学生根据这些信息，提出数学问题并解答。例如：一辆载重量为 5 吨的货车，要运 8000 千克的货物，需要运几次？ （2）组织学生分组讨论，分析问题，确定解题思路，然后进行解答。各小组展示解题过程，全班交流评价。 拓展延伸 （1）（出示生活中一些不同交通工具的载重量和速度等信息）让学生选择其中几种交通工具，假设它们同时运输一批货物，根据货物的质量和交通工具的载重量，合理安排运输方案，并计算运输所需的时间。 （2）学生在小组内合作完成，制定运输方案，填写表格，并在全班进行汇报展示，分享自己的设计思路和计算过程。 （四）课堂总结，回顾反思 引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？ 学生自由发言，分享自己对 “吨” 的认识，以及吨与千克的换算方法和在生活中的应用。 教师对学生的表现进行总结评价，强调 “吨” 在生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续关注物体的质量，用数学知识解决更多的实际问题。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动了学生的积极性和主动性。在建立 1 吨质量观念的过程中，设计了算一算、称一称、估一估等活动，让学生通过多种感官参与，亲身体验 1 吨的实际重量，有效地突破了教学难点。但在教学过程中，对于个别学生在吨与千克换算时出现的错误，应给予更多的关注和指导，加强针对性练习，帮助学生更好地掌握这一知识点。同时，在拓展延伸环节，可以进一步引导学生思考不同运输方案的优缺点，培养学生的优化意识和创新思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$