第9周 逻辑之旅-【创新教程】2024-2025学年高中语文选择性必修上册同步晨读晚练（统编版2019）

第四单元去伪存真，去虚归实 第四单元 去伪存真，去虚归实 逻辑是思维理性的艺术，当我们需要作出判断的时候，理性会帮助 逻辑思雏 我们决策，它往往会提供更加可靠的建议和帮助。只有运用逻辑思维， 才能把握具体对象的本质，进而认识客观世界。在运用逻辑思维时，我 们务必要确保每步准确无误，否则就无法得出正确的结论。 第9周 逻辑之旅 在生活与学习中，我们一直在自觉或者不自觉的运用逻辑来解决我们遇到的各种问题，由 此可以辨识信息，把握事实的真相，也可以对生活的现象发表观点，作出论证。学习逻辑的过 程，思维会更加缜密，论证更严谨，语言表达也更加准确。 周一晨读百花园 9>时事聚焦 4.在当代中国农业文明向现代都市文明转变 27岁出任博士生导师，年轻的力量引领 的历史逻辑中，“陕军东征”第一次将文学事 新兴学科。 件变成了一个商业事件。在全国媒体的鼓 新闻概述近日，“27岁清华博士任上海交 动下，审美经验变成了消费快感，精神符号 大博导”的新闻在网络上引发关注。据悉，这 变成了消费符号。 张柠 位年轻的博士生导师名叫张林峰，1997年出 5.那些小说虽没有十分完整的故事，也缺乏缜 生于山东潍坊，2024年6月于清华大学交叉 密的逻辑与思想，虽然荒诞，却多少有一 信息研究院获得博士学位，现已担任上海交通 点味。 古龙 大学人工智能学院的博士生导师。张林峰此 6.我们的青年是一种正在不断成长，不断上升 前以主要作者身份，在国际高水平学术会议于 的力量，他们的使命是根据历史的逻辑来创 期刊上发表论文二十余篇，曾获北京市优秀毕 造新的生活方式和生活条件。—高尔基 业生、微软学者奖学金等多项荣誉。 9>必背金段 Q精华辑录 “天行健，君子以自强不息。”我们的人生 1.做一个杰出的人，光有一个合乎逻辑的头脑 之路，或一帆风顺，或坎坷不平。但无论如何， 是不够的，人还要有一种强烈的气质。 我们都要让自己奔跑起来，保持一种向前向上 司汤达 的姿势。如同大鹏展翅，扶摇直上九万里； 2.捣乱，失败，再捣乱，再失败，直至灭亡 如同鲤鱼跃龙门，一跃冲天；如同猎豹追逐食 这就是帝国主义和世界上一切反动派对待 物，迅猛而刚强。奔跑起来，才有动力；奔跑起 人民事业的逻辑。他们决不会违背这个逻 来，才有活力；奔跑起来，才有激情。让自己奔 辑的。 毛泽东 跑起来吧！ 3.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞 [点评j“先以名句引入，提出要自强不息；又 学使人善辩。 兰西斯·培根 以排比手法来增强气势。 113 高二晨读晚练 9>精点细评 段，为自己罩上“优秀”的外衣，其负面影响只 守之以谦，行之以实 会更甚。把自己看得很高，把别人看得很低， 陈思炳 最终只会在华丽包装、自吹自擂中把分母无限 鲁迅一生谦虚谨慎。刘半农曾提议他参 增大，使自己的分数值愈变愈小，甚至成为他 评诺贝尔奖，他却说自己不配，“还欠努力”：人 人眼中“轻于鸿毛”的人。[采取反面论证的论 们推崇他的作品，他却认为那只是“时时随风 证手法，不谦虚的人很难增加自己在别人心中 而逝”的“许多小小的想头和言语”；他不写自 的“分量”。] 传，也不热心于别人为他作传，因为他觉得自 自谦渺小者未必渺小，把自己放得很低， 己一生太平凡…他敞开胸怀和读者交流思 他人往往把他看得很重。《彭总在中南海》一 想情感，洞察社会也深刻剖析自己。在自我贬 书中曾讲述过这样一件事：一天，彭德怀看到 抑与反思中，他的形象却伟岸起来。[从鲁迅 巴金在一篇文章中描写他“像长者对子弟讲 的例子引出文章主题，强调“谦虚”的重要性。] 话”，坐立不安，于是给他写信道：“我是一个很 托尔斯泰曾说：一个人就好像一个分数， 渺小的人，把我写得太大了一些，使我有些害 他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好 怕！”全国优秀县委书记廖俊波曾面对女儿的 比分母，分母越大，则分数的值越小。观察成 疑问：“爸爸，你是拿口镇最大的人吗？”他回 就斐然之人，的确大多如此。牛顿曾建立起一 答：“不，爸爸是全镇最小的人，因为爸爸是为 座宏伟的经典力学大厦，但他并不因此自矜， 全镇人服务的。”视自己为“渺小的人”，体现了 反而将成就归因于“站在巨人的肩膀上”；杨绛 纯朴谦逊的性情品格，映照出“人民大如天”的 是著名学者、作家，但她在《杨绛全集》的自序 敬民意识。事实证明，谁把人民看得最大、把 中，谦称“我不是专业作家；文集里的全部作品 自己看得最小，谁在人民心中的分量就“重如 都是随遇而作。我只是一个业余作者”。才能 泰山”。[详细举例论证，用彭德怀的例子论证 突出却不恃才傲物，反而在自谦中矢志提升自 “自谦的人在人民心中的分量很重”。] 我，这也许正是其人生分数值不断增大的内在 有人说，人的真正伟大之处，就在于他能 原因。[采用道理论证和举例论证的论证手法 够认识到自己的渺小。无论处于怎样的境遇 论证“要在自谦中提升自我”的观点，具有较强 无论取得何种的成绩，倘若能始终守之以让、 的说服力。] 守之以法、守之以谦，一个人才能为自己的成 “器虚则受，实则不受”。谦逊之人往往能 长创造更多的可能性，成就更有价值、更有境 认识到自身不足，乐于接受新思想新知识。骄 界的人生。[升华全文，提出“伟大的人能认识 矜之人则妄自尊大，或因自我感觉良好而脾睨 到自己的渺小”的观点，令人回味无穷。] 一切，或因取得微小成绩而沾沾自喜。殊不 [赏评]这篇文章素材十分丰富，还引用了大 知，对于“墙角的花”来说，“你孤芳自赏时，天 量的道理论据，可以作为“谦虚”的作文素材积 地便小了”。现实中有一些人，发了几篇文就 累。另外文章素材的使用上也十分值得学习， 自称“著名作家”，演了几场戏就自诩“明星演 文章运用了道理论证、，举例论证和反面论证的 员”，于是开始好面子、摆架子，在自夸自满自 论证方法，举例论证详略分配合理有序，既有 负中逐渐失去了前行的能力。尤其需要注意 排比式的广泛举例，也有详细的例子分析论 的是，一些标榜着“公仆”身份的人，如果也对 证，这样分配让文章有详有略，增强了文章的 自己有着不切实际的认知，甚至通过各种手 说服力。 114 第四单元去伪存真，去虚归实 周二晚练清风斋 一、语言文字运用 [注] ①本诗作于苏轼被贬为密州（今山东 1.下列各句中，内部逻辑关系成立的一项是 诸城)太守时。成伯，即赵成伯，宋代诗人。神 ( 宗熙宁八年以尚书诸司郎中通判密州，与苏轼 A.因为经常去北京、上海等城市，又肯动脑 交往密切。②瓦钩，即瓦当，古代置于房顶屋 筋，他的见解总比别人高明。 檐处的筒瓦。注，赌注。 B.有人说中国人向来是最有骨气的，所以 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一 说汪精卫也是有骨气的。 项是 () C.会议开了一半，张主任还没来，一定是路 A.诗的首联照应标题，借生活中常见的现 上又堵车了。 象，表达了诗人独特的生活认知。 D.别看咱们的老王又黑又矮，但思考问题 B.诗人认为高兴的时候应当尽情欢乐，即 时比谁都周密。 使最为普通的瓦当也能带来快乐。 2.下面哪种推断是正确的 ( C.与朋友聚会恰逢大雨，欢乐的气氛被破 A.金属是导体，铁是金属，所以铁会导电。 坏，诗人由此感叹世事变幻无常。 B.共产党领导一切，他是共产党员，所以他 D.本诗以议论、抒情为主要表达方式，较为 领导一切。 典型地体现了宋诗言理的特点。 C.天一下雨地就湿了，现在地湿了，所以天 5.林语堂在《苏东坡传》说“苏东坡是一个不可 下雨了 救药的乐天派”，请结合这首诗的颈联和尾 D.鸟是会飞的，苍蝇也会飞，所以苍蝇也 联简要分析。 是鸟。 3.阅读下面的文字，按要求完成题目。 下面的语句中暗含一个三段论推理，请仔细 研读，在后面的横线上补写上相应的语句。 三、现代文阅读I 改革是新事物，当然避免不了要遇到前进中 阅读下面的文字，完成6~10题。 的困难。 材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。 大前提是：① 要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教 小前提是：改革是新事物； 学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训 结论是：② 练和学习任务紧密结合，向教学过程自然 二、古代诗歌阅读 渗透。 阅读下面这首宋诗，完成4~5题。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这 奉和成伯大雨中会客解嘲 种方法运用得好，既是语言文字的积累和运 苏轼 用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记· 乐事难并真实语，坐排用意多乖误。 刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他 兴来取次或成欢，瓦钩却胜黄金注®。 取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话： 我生祸患久不择，肯为一时风雨阻！ “诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦 天公变化岂有常，明月行看照归路。 王必说见臣，臣乃得有以报。” 115 高二晨读晚练 句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译 例如，让学生构思“兼听则明”的论文提 为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲， 纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前 就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没 提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子 有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊 骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳 於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分 谏》中齐王仅仅听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四 条件（有了前面的条件就一定有后面的结果）， 境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世 即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当 民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生 然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期 可在充分思考以上反例的基础上指出论证关 的人头)。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾 键—“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观 画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来 点)，并由此限定前提一听者要有胸怀，善辨 看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中 别，从而总结出“兼听则明”的原则一独立思 抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅 考，为我所用。 能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括， 好的阅读习惯和心态。 学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着 自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚 至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的 重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细 观点。 致的逻辑推理。例如： (摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育 “(四叔)说我‘胖了’之后即大骂其新党。 落到实处》) 但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的 材料二：无数生动的例证足以说明，如果 还是康有为。”(《祝福》) 不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔 辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理， 的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的 就容易做出错误的选择。先看几个筒单的 人：其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据 例子： “所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为 例1：如果我想出国工作，我就必须学好 等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》 外语；我不想出国工作，所以，我不必学好 开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底” 外语。 便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启 这个推理是不正确的，因为“想出国工作” 用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛 只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要 亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为， 条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国 足见其消息闭塞。 搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学 许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不 生写作时大多选择写议论文。在证明某个观 出国，也有很多机会与外国人打交道或做生 点时，可指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位 意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门 “论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推 外语。 出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你 性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这 患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶 些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证 快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱 免于受到攻击或能抵御攻击。 有什么用？ 116 第四单元去伪存真，去虚归实 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子 C,如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起 的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正 码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地 确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因 思考和说理。 此，这件罪案就是你千的。”司法上有“无罪推 D.材料二例1错在把充分条件误认为必要 定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪， 条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将 未知当依据。 否则那个人就是无罪的。 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 下面看著名的“美诺悖论”： ( (1)或者你知道你要研究的东西，或者你 A.材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前 不知道你要研究的东西。 者重在从老师角度谈教法，后者重在从 (2)如果你知道你要研究的东西，研究是 生活角度谈辨识。 不必要的。 B.通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘， (3)如果你不知道你要研究的东西，研究 既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四 是不可能的。 老爷的守旧闭塞。 (4)所以，研究或者是不必要的，或者是不 C.在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚 拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论 可能的。 点、论据和论证。 仅从字面看，(1)(2)(3)三个前提似乎都 D.根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以 是正确的，但问题在于(1)中“你知道你要研究 判断中国古代“自相矛盾”的推理过程符 的东西”这个推定是有歧义的： 合这一特征。 (A)你知道你要研究的那个问题。 8.结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟 (B)你知道你要研究的那个问题的答案。 论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是 在(A)的意义上，(3)是真的，但(2)却是 () 假的；在(B)的意义上，(2)是真的，但(3)却是 A.玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ 假的。故(2)(3)两个前提不在同一种意义上 B.玩物会丧志，所以人不应该有喜好。 为真。从一对真的前提，即(2B)和(3A),却推 C.宋代著名理学家程颢认为博闻强识“玩 不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 物丧志”。 D.文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为 (摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》) 著名的收藏家。 [注]美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在 9.请简要分析材料一的论证思路。 与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于 《柏拉图对话集·美诺篇》 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的 10.陆游《临安春雨初霁》的首联“世味年来薄 一项是 ) 似纱，谁令骑马客京华”和颈联“矮纸斜行 A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维 闲作草，晴窗细乳戏分茶”之间有因果联 训练和学习任务紧密结合，要多安排逻 系。请结合材料一中的观点，谈谈你对此 辑思维学习任务。 的理解。 B.材料一中使用《史记·刺客列传》的例 子，是为了说明在语境中推断词义是解 读文本的好办法。 117 高二晨读晚练 周三晨读百花园 9>诗海泛舟 9定格经典 人生不作安期生，醉入东海骑长鲸。犹当出 大师何以诞生 作李西平，手枭逆贼清旧京。（陆游《长歌行》） 李海默 [品读]陆游愿意“拥马横戈”“手枭逆贼清旧 随着中国经济的崛起，能不能诞生属于我 京”。这就是陆游的特点，他不但写爱国、忧国 们这个时代的学术大师？乐观者言，只是时间 的情绪，并且声明救国、卫国的胆量和决心。 问题，随着进一步的发展自然会诞生。悲观者 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何 言，现今与中西学术传统的原典路径皆割裂太 处？尘暗旧貂袭。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此 深，隔阂太巨，无以为继。笔者苦思此“问题”， 发现其中有一大悖论，此悖论不解决，这个“问 生谁料，心在天山，身老沧洲！（陆游《诉衷情》） 题”终究是个伪问题。 [品读]最后一句“此生谁料”，读来令人心酸 首要的问题是，为什么当今中国需要大 不已。陆游在离开边塞的时候，一定是怀着终有 师？在笔者看来，呼唤“大师”的焦灼来源于公 一天还要回去的梦，随着时光流逝，希望越来越 众与社会的一种普遍认知：中国已经如此发 渺茫，只能唱叹一声“心在天山，身老沧州”。 达，学术文化领域“大师”的缺失是明显不合理 Q教材寻芳 与不匹配的，这让中国丢脸，因此迫切需要大 哥伦比亚文学大师马尔克斯，在写出《百 师。这么想本无可厚非，但呼唤和吁求如此的 年孤独》和《霍乱时期的爱情》等巨著成名后， 强烈，乃至人们不再去关注另一个更加切要的 面对络绎不绝的记者对他的为文秘诀的访问， 问题：怎样的社会机制才是孕育大师的温床？ 他反复强调自己搜集资料的辛苦：“所有的事 1957年，以赛亚·伯林在其题为“苏俄文 情都是真实的。某某事见于某某报，某某事发 化”的论文中写道：“他们觉得伟大的民族必须 生于某某地，某某年代的人说话就是某某腔 拥有重量级的教授、杰出的艺术家和充分的文 调。”为了证明自己所言不虚，他还摆出常年积 化装饰。因此他们给予那些行业的最高从业 累的一摞一摞的剪报、材料和相关图书。 者很高的薪水，但又难以摆脱一种难以抑制的 威吓后者的冲动，或一种敲打、欺负、公开羞辱 ◆写作延伸 后者的诱惑，当后者稍微表现出某种独立或希 “人贵有恒”，古往今来，有多少通过自身 望保护自身尊严的迹象时，就迫使后者记住身 不懈努力“到达光辉顶点”的故事：马尔克斯， 上栓着的锁链。”这是当年苏联知识分子的处 用常年积累的一摞一摞的剪报、材料和相关图 境。社会需要的是作为“符号”意义存在的大 书写出了《百年孤独》和《霍乱时期的爱情》等 师，最好能够拥有一切中西文化的荣誉头衔， 巨著；陈景润钻研数学呕心沥血破解哥德巴赫 而一旦拥有，社会希望他如何自处呢？自然是 猜想；甘地投身民族解放运动，终其一生无怨 以永远保持这一“符号”的中立态度而存在，做 无悔。当然，对于我们生活在大千世界的普通 社会的“大师”，而不是大师自身成长轨迹里不 人而言，也许注定要度过平凡的一生，但是，只 断嬗变的那个具体的人。我们这个社会已渐 要保持热情与专注，我们同样可以让平凡的生 渐不知究竞何为真正的大师，而只需要一些合 命显现光彩。 乎公众心愿的大师“符号”。 118 第四单元去伪存真，去虚归实 既然如此，那么反复诘问开篇那个问题， 海德格尔的仰慕：“关于海德格尔的传说很简 难道不是构成一种内在的悖论吗？只有那种 单：思想又复活了；人们认为已死的昔日的文 深切浸润在学术传统中，并能结合世道人心做 化瑰宝又获得了言说，人们发现这些瑰宝所呈 新的发掘与变革，引领风气迁转，却又“但开风 现的完全不是先前认为的那样无足轻重。终 气不为师”的人物，才可能是真正的大师。真 于有了这样一位教师：人们也许能够从他那里 正的大师降临，往往让侪辈与后来者发出“世 学会思考。”“真正的大师”恐怕就是这个气派， 间原未有斯人”的感叹。真正的大师往往期待 生当衰世能激荡风雷，唤醒“万马”，生逢盛世 用新知为社会做些什么，大师与社会互相“熟 则洞悉世运，扭转乾坤。 悉”，而我们所呼唤的“大师”却定格在一个静 大师何以诞生？他总是涎生在那些渐渐 止的形象中，作为中国崛起的一个佐证。 明白何为真正的大师的时代与社会，世代盛衰 1971年汉娜·阿伦特发表《纪念马丁· 不是决定性的条件，关键或许更在于整个社会 海德格尔的八十华诞》，描述了她那一代人对 充满对人性的理解与对知识的尊重。 周四晚练清风斋 一、现代文阅读I 为这些能力的综合表现的科研能力、创新思维 阅读下面的文字，完成1~5题。 能力和自我深造能力等等的发展和水平，并最 材料一：随着我国现代化建设的快速发 终将在不同程度上影响到未来的独立工作能 展，在社会公共语言越来越活跃和丰富的同 力、为人处事的能力以及社会交往的能力。因 时，也不断出现了不同程度的逻辑混乱、语言 此中学生在学习的过程中，更应重视自己逻辑 失范的严重现象，这无疑同我们社会的现代化 思维能力和素质的培养与锻炼。 发展不相适应，也同我们对学生逻辑素养的培 事实上，从小到大，一个人都不断地在从 育缺乏足够重视紧密相关。为此，要求作为未 自己所接触的人群中，特别是从父母那里，从 来社会生活的参与者的广大中学生都能认真 各级学校的老师那里，从他们的谈话、办事中， 地学一点逻辑、懂一点逻辑，自觉地从各方面 从他们的系统讲课中，经受着逻辑思维的训 努力提高自己的逻辑思维能力和逻辑素养，这 练，培养着自己逻辑思维的能力。但是，这大 既是提高我们国家软实力的迫切需要，也是提 多是自发的，是知其然而不知其所以然的。如 高整个国民素质所必须的。 果我们能自觉地学习一点逻辑，懂得并掌握正 逻辑学作为一门研究思维形式及其规律 确思维的规律和规则，那就有可能更有效地提 的科学，主要是一门工具性、基础性的学科，对 于广大中学生来说，具有更加特殊的重要性和 高自己的逻辑思雏能力。 更加迫切的现实意义。 (摘编自彭漪涟、余式厚《写给 中学生的学习过程从根本上说都是一个 中学生的逻辑学》绪论) 不断进行逻辑思雏的过程。一个中学生逻辑 材料二：逻辑思维的规律，是指在人们的 思维的水平和能力的高低不仅会直接影响到 一切思维活动和思维过程中普遍起作用的那 当前学习各门基础学科的质量和效率，而且还 些规律，大体上就是指传统形式逻辑的三条基 将影响和制约着其他方面的能力，比如观察 本规律：同一律、矛盾律和排中律。遵守这几 力、注意力、记忆力、想象力、思考能力，以及作 条规律是思维正确、合乎逻辑的基础和前提。 119 高二晨读晚练 同一律基本内容是：任何一个概念或判断 排中律是说，两个互相矛盾的判断不能同 都有其确定的内容，因此在思雏和论辩过程 时都是假的，因此在思维过程中，对于两个互 中，必须保持概念或判断的确定与同一。就概 相矛盾的判断，就必须承认其中有一个是真 念来说，在什么意义下使用某个概念，就应该 的，给予明确的肯定，不能对两者同时都加以 按照这同一个意义去使用它，而不能随意变换 否定。违反排中律要求常常表现在是非、真假 概念的内容或把不同的概念互相混淆。就语 之间骑墙居中，在争论上表现出含糊不清、模 词来说，一个语词表达什么概念，在同一思维 棱两可。下面，试举例分析： 过程中，就必须表达这同一概念，不能时而表 法官甲：“公诉机关的材料还不够充分、确 达这个概念，时而又表达另一个概念。否则， 凿，所以不能证明被告人犯了罪。” 就要犯混淆概念或偷换概念的逻辑错误。就 法官乙：“那么说，只能判决被告人无 判断来说，是什么判断就是什么判断，在思维 和论辩过程中，不能把两个不同的判断随意混 罪了。” 淆或等同起来。否则，就要犯转移论题或偷换 法官甲：“也不能说被告就无罪，他嫌疑还 论题的逻辑错误。下面，举一个有代表性的错 是很大的。” 误稍加分析说明。 “犯了罪”与“无罪”是相互矛盾的，不能对 小林将“月”字写成了“日”字。师傅指着 二者同时予以否定，必须肯定一个而否定另一 “日”字道：“小林，这是个白字。”小林不服气地 个。法官甲的回答显然犯了模棱两可的错误。 说：“师傅，上面加一撇才是‘白’字呵！” (摘编自彭漪涟、余式厚《写给中 师傅所谓的“白”字是指读错或写错的字， 学生的逻辑学》第五章) 这是“白”字的他指。而小林说“上面加一撇才 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确 是‘白’字呵”，这是“白”字的自指。小林把 的一项是 () “白”字这一语词的他指与自指混淆起来，犯了 A.由于逻辑思维的规律大体上是指同一 混淆概念的逻辑错误。 律、矛盾律和排中律，所以遵守这几条规 矛盾律的基本内容是：两个互相矛盾的思 律是思维正确、合乎逻辑的基础和前提。 想不能同时都是真的。因此在思维过程中，对 B.两个互相矛盾的思想不能同时为真，在 同一对象不能同时做出两个互相矛盾的判断， 任何思维和论辩过程中，思维必须前后 即不能既肯定它是什么，同时又否定它是什 一贯，不能自相矛盾，这符合矛盾律的 么。换句话说，在任何思维和论辩过程中，思 要求。 维必须前后一贯，不能自相矛盾。下面是从报 刊上摘录的包含文字之间矛盾的文字： C.中学生逻辑思维的水平和能力的高低不 小宝睡在妈妈的身旁，妈妈轻轻拍着为他 仅会直接影响其学科学习的质量和效 催眠，小宝忽然说：“妈妈，不用拍，我已经睡 率，而且还将影响和制约其他方面的 着了。” 能力。 小宝话的字面意义是表明他已经睡着了， D.在思维过程中两个互相矛盾的判断既不 但讲出这句话的事实本身却表明他并没有睡 能同真，又不能同假，而应该是一真一 着，两者之间互相矛盾。 假，这符合矛盾律和排中律的要求。 120 第四单元去伪存真，去虚归实 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 二、现代文阅读Ⅱ（小说） ( 阅读下面的文字，完成6~9题。 A.中学生想要有效地提高自己的逻辑思维 雪山大地（节选） 能力，就要自觉地学习一点逻辑，懂得并 杨志军 掌握正确思维的规律和规则。 等父亲拴好马走进帐房时，炉火已经生 B.同一律是逻辑思维中的一个重要规律， 起，①一个边沿满是豁牙的陶锅坐在上面。桑 混淆概念、偷换概念、转移论题、偷换论 杰的妻子是个又瘦又小的女人，看到父亲后迅 题都违反了同一律的要求。 速低头弯腰。父亲说：“大嫂啦，你好。”吓得她 C.如果中学生能够自觉地提高自己的逻辑 转身，不知道往什么地方躲。桑杰说：“多放点 思维能力和逻辑素养，我们国家的软实 酥油的要哩。”“噢呀（好的、是的）。”妻子赛毛 力和国民素质都会得到提高。 答应着，腰弯得更低了。等招待父亲喝了酥油 D.一个人在其成长过程中，往往会从父母 茶吃了糌粑，搬家就开始了。桑杰在家中小小 和老师那里，经受逻辑思维的训练，培养 的享堂前跪拜祈祷。拆卸帐房时，父亲要帮 自己逻辑思维的能力。 忙，桑杰不让，一个劲说着“贵人不沾手”之类 3.根据材料二判断，下列选项中没有违反矛盾 的话。父亲又要帮忙，还是被桑杰拦住了：“强 律的一项是 ( 巴科长啦，要是你嫌搬家动作慢，就请用鞭子 A.楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚， 抽我们。”父亲说：“怎么会嫌弃呢？就是不好 物莫能陷也。”又誉其矛日：“吾矛之利， 意思闲着。”桑杰说：“天上没有牦母牛，下的不 于物无不陷也。”(《韩非子》) 是奶子；贵人没有无底靴，怎么会不好意思？” B.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔 父亲只好站在一边，看他们忙活。家什没有多 的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。 少，很快就妥当了。 C.“有的人活着，他已经死了；有的人死了， 太阳正在西斜，桑杰一家赶着牲畜朝着沁 他还活着。”（臧克家《有的人一纪念鲁 多草原南部的野马滩走去。正是夏花盛放的 迅逝世十三周年有感》) 季节，蕊红瓣白的点地梅左一片右一摊，像铺 D.有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。 满了不规则的花地毯。而在通往远处雪山的 两种意见我都不赞成。读，太花时间；不 高地上，金灿灿的九星花漫作了河，开阔的河 读，又有点儿可惜。 面上飞翔着四五只鹰，可以想见那儿的花海草 4.“人是由猿猴进化而来的，张三是人。因此 浪里正在蹦跳着旱獭和野兔、雪貂和马鸡。 张三是由猿猴进化而来的。”这句话违反了 ②一行人赶着牲畜在如诗如画的景色里跋涉， 什么逻辑思维规律？请简要说明。 走到天黑就歇下了。搭建帐房，生火做饭，睡 了一夜，第二天再走，再歇。搬家的路虽然漫 长，却给父亲提供了观察牧家并和桑杰一家聊 天的机会。他发现赛毛喜欢唱歌，只要唱起 5.两则材料的行文结构不同，表达效果也不 来，似乎骨子里有一种力量。 同，请简要分析。 父亲和桑杰一家走到第四天下午，才看到 野马雪山。从沟沟壑壑里流出一条河叫野马 河。滩头和水湾以及两河相交形成的三角带， 便是一望无际的野马滩。桑杰选了一块高地 121 ,高二晨读晚练 打算安顿帐房。父亲问：“为什么不去离水近 下。发大水了，父亲不禁打了寒战。他硬着头 的地方？”桑杰说：“地势低的水里住着黑龙，地 皮拉马往下走，终于远远望到低洼地，还好，没 势高的地方住着白龙，黑龙脾气大，白龙性情 有洪水泛滥的迹象。天就要黑了，父亲骑上了 柔。”他把帐房和家什从牦牛背上卸下，挑出享 马，马也看到了低洼地的平静，步子轻快起来。 堂在草墩子上摆好，磕了一个头：“雪山大地保 但是父亲还是太大意了，似乎第一浪洪水 佑，请不要让黑龙发怒。”父亲发现享堂里供的 正等着他，一见他进入低洼地，就轰然漫过河 是一个塔形的糌粑食子，问：“阿尼琼贡的供物 床喧喧嚷嚷奔腾而来。父亲回头一看，心说完 数不清，他怎么就给你一个硬邦邦的糌粑团 蛋啦，我来这里竟是要投奔鬼门关的，不死也 呢？”桑杰顿时显得十分恐慌：“不是糌粑团，是 得死啦。马惊慌得嘶鸣着，在浪峰前奔跑。父 雪山大地的宝贝阿尼玛卿雪山。”然后双手合 亲喊着：“快啊快啊！”然而马蹄转眼浸在了水 十放在额头上，虔诚地念起了祈福真言。父亲 里。水位迅速升高，马很快跑不动了，停下来， 知道说错了话，赶紧改口：“真的是阿尼玛卿雪 不时地叫一声，恐惧绝望的哀鸣里饱含着对生 山吗？那我也得拜一拜啦。”说着朝享堂跪下， 的留恋。突然传来一阵喊声：“强巴科长啦，强 学着牧人的样子磕了一个头。桑杰愣了片刻， 巴科长啦。”父亲回答着，从马背上溜下来，蹬 惊讶地说：“公家人磕头，我是头一回看见。” 着齐腰深的水往前走。前面黑黝黝的，像是一 座荒丘，赛毛站在丘顶不停地喊。父亲拉马吃 ③说罢就笑了。 力地走着，很慢，等来到荒丘跟前时，水已经没 等赛毛背水回来时，帐房差不多已经搭 过了脖子。他不会水，沉浮在水面上挣扎着， 好。这次桑杰没有拒绝父亲的帮忙，父亲意外 眼看要够着荒丘了，又让顺流而下的马拽进了 极了：仅仅对着享堂磕了一个也许只是做做样 激浪。赛毛站在水边，解下腰带甩了过来，喊 子的头，就带来了如此大的变化。 着：“强巴科长啦，抓住，抓住。”父亲伸手抓了 来到野马滩，父亲想走访牧民，了解他们 几次才抓住。“强巴科长啦，把缓绳给我。”她 的生活境况。然而第二天，桑杰去找野马滩上 踩进水里，弯腰伸出一只手。父亲把缰绳使劲 的牧民，被当地人打了，还被人家强行借走了 朝她扔去。赛毛一手用腰带拽着父亲，一手用 马。父亲说：“我去跟他们论理，正好会会他 缰绳拽着马，又瘦又小的身子骨不知哪来那么 们。”他策马朝低洼地走去。桑杰和赛毛追过 大力气，父亲和马都被她拽上了荒丘。但父亲 来，忧急地喊道：“强巴科长啦，回来，回来。”父 和马都还没来得及站稳，水浪就追随而来，翻 亲不听，打马跑起来。赛毛扯开嗓子唱起来： 卷得又高又大，就像魔鬼派来的使者，一手撕 送一团糌粑给走的人，路途遥远要小心， 住了马，一手撕住了父亲。又瘦又小的赛毛再 祈求雪山大地保佑你，一路高兴一路顺，前路 也支撑不住了，一头栽向水里。其实她只要松 上的坡坎低下来，开出一扇安康门，④前路上 手就安然了，但她没有，没有松开连接着父亲 的河流别挡道，吹来一阵清凉风。 的腰带，也没有松开连接着马的缰绳。父亲灌 父亲找遍了低洼地也没有找到人，新鲜的 了几口水，被急流冲向了马，马在拼命泅水，拦 马粪告诉他，那些人沿着野马河走向了源头。 住了父亲。父亲使劲蹬着马，再次靠近荒丘， 他跟了过去，可越走越高。阳光渐渐有了寒 扳住岩石的缝隙，爬了上去。等他稳住自己， 意，风变得凉飕飕的，地上的绿很快就没了，地 再回头看时，赛毛已经不见了，马也不见了，只 面裸露着赭红的岩石。他听到阵阵轰鸣随风 有大水浩浩而来，荡荡而去。 而来，走到悬崖边一看：啊嘘，野马河的水突然 (节选自长篇小说《雪山大地》， 翻腾起了推石拉土的波浪，一路汹涌，狂泻而 获第十一届茅盾文学奖) 122高二晨读晚练 5.解析：第①空，由后面的试验结果“高脂高糖饮食组睡腻期间 答说：“跟君主关系疏远的人不能控制跟君主关系亲近的 德尔塔波减少，贝塔波增加，这扰乱了漫波睡眠”可推知，如 人。"桓公礼尊他为仲父。于是齐国治理得很好，并终于称霸 果想要维持好慢波睡眠，那么最好不要吃高脂高糖饮食。可 天下。孔子说：“管仲这样的贤才，如果不能得到这三种权 填“摄入高脂高糖伙食” 力，也不能使他的君主面朝南称霸。” 第②空，由“但”可知这里应用“虽然”，内容应概括“前者菜单 晋国与楚国在郑这个地方交战，晋国战败。荀林父回未 包括麦片、比萨、巧克力等，后者则摄入不加糖的什锦平餐 后请求国君处死自己，晋景公想同意。 士负伯说：“不能这 三文鱼和蔬莱等”，也就是二者吃的食物不同。可填“或然吃 样。（从前）晋楚域濮之战，骨国战胜了楚国，晋文公还面带 的食物不同” 恍虑之色，说：·楚国的子玉还在，忧惠还没有消失 被围困 第③空，由“可能是因为”可知这里是分析出现上述情况的原 的野兽都还要拼斗，何况是国相呢？”等到楚王杀了子玉后， 因 可填“之所以出现上述状况” 晋文公才高兴地说：·没有谁能伤害我了！'现在可能是上天 答案：①摄入高脂高糖饮食②虽然吃的食物不同 给晋国的一个大的警告。葡林父事奉君王，在朝廷上想着尽 ③之所以出现上述状况 忠君主，延朝后想着补救自己的过失，他是国家的捍卫者，现 6.BDG 〔“晋荆战于都”，状语后置句，“于郑”为后置状语，后 在杀了他，这是加重楚国的胜利，”晋景公说：“好！”就让荀林 面B处断开：“晋师败绮”，主谓结构，句意究整，单独成句， 父叉做将军 D处断开：“景公将许之”，为主谓宾句，“景公”为句子主语， 11.[写作指导]材料由三句话构成，落脚点在第三句话。具 “许之”作谓语和宾语，中间不断开，主语前面G处断开。] 体来说，第一句话闸述了个体生命与国家、时代、民族的关 7. A.“意思相同”错误。被灭亡。 同“无”，没有。句意： 范、中行氏即使想不被灭亡。！因此不孝顺不慈祥的人就 系。第二句话由两个分句构成，第一个分句承材料第一句 有了。B.正确。连词，表并列 连词，表递进。句意：应该 而来，告诉我们写作者的精神维度决定作品的优劣，言下之 劝诚君主过失并建议可行之事。到有道的人那里去学习， 意是写作者只有把自己融人国家，时代、民族之中，才能写 并匡正自己。C.正确。句意：不能匡正辅助他们的君主。 出好的作品，这是写作者必须拥有的精神维度。第二个分 纠正混乱局势，使天下安定下朱。D.正确。 句阐述了写作者在创作上应饱含对“登高望远的热爱”，同 8.D[D.“念在告诚昏景公要心怀忧患意识”错，曲解文意 时又时刻保持着对“陨落与滑坡的警惕”，体现出写作者具 士贞伯的话是意在提醒景公不要轻易杀害忠臣，而应该给 有的理想情怀和理性思考。第三句话“写作者的另 个名 他们将功补过的机会。 字，就是水远的攀登者”是对前两句的精辟总结，表达了写 9.(1)古来能使国家政治安定清平的君王，难道是向别的朝代 作者的一种特定精神状态和视角。简言之，材料强调，写作 借人才来用的吗？我们应该忧虑自己不能识人，怎么可以冤 者在创作上既要始终饱含对“登高望远的热爱”，把生命个 枉全天下的人呢！(“致”，使，达到：“治”，政治安定清平，“借 体自觉融入国家与时代的洪流中，与国家、时代同颜共振， 才于异代”，状语后置句：“患”，忧虑：“诬”，冤枉。) 同时又应时刻保持着对“陨落与滑坡的警惕”，做既有理想 (2)荀林父事奉君王，在朝廷上想着尽忠君主，退朝后想着补 情怀又有理性精神的“水远的攀登者” 救自已的过失，他是国家的捍卫者。(“事”，事奉：“社樱”，国 [参考立意]①个人自我实现与社会使命应统一：②个人 家：“卫”，捍卫者。) 奋斗与社会使命应和谐共生：③与国同梦，勇往直前：④顺 10.解析：结合“君子用人如器，各取所长”可概括出，唐太宗：不 应祖国需要，选择人生通路：⑤“小我”与“大我”应共同 苛求人才十全十美，主张对人才用其所长： 成长。 结合“范，中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也”可概 第四单元去伪存真，去虚归实 括出，范、中行氏：尊重人才但不重用人才，轻视小人但不罢 5人 第9周逻辑之旅 结合“齐桓公使管仲治国…桓公以为上钟…桓公赐之 周■ 齐国市租一年…拉公立以为仲父”可概括出，齐桓公：为 1,A[B.这是一个演绿推理，钻论之所以不成立，是因为汪精 治理国家，尊重人才，满足其合理要求 卫虽是中国人，但“中国人向来是最有骨气的”中的“中国人” 答案：①唐太宗：不苛求人才十全十美，主张对人才用其所 是一个集合概念，“有骨气”是“中国人”整体所具有的属性， 长：②范、中行氏：尊重人才但不重用人才，轻视小人但不罢 个体未必都具有。C, ·定”过于绝对，可以说“可能” 免小人：③齐桓公：为治理国家，尊重人才，满足其合理 D.肤色，身高与人思考问题是否周密没有必然的逻辑联系。] 要求。 2.A [参考译文] [B,“共产党”是一个集体名词，而“共产党员”是个体的 身份，所以不能得出“他领导一切”的结论：C.“地湿”的原因 材料一：唐太宗让封德秀举荐有才能的人，过了很久他 有很多，所以不能得出“天下雨了”的结论：D.“会飞”的物种 也没有举荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心 有很多，所以不能得出“苍蝇也是鸟”的站论。B、C、D三项部 去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“君子用人跟用 器物一样，每一种东西都要选用它的长处 是不完全归纳，这就会造成以偏规全的现象，出现归纳推理 古来能使国家政 错误 治安定清平的君王，难道是向别的朝代借人才来用的吗？我 们应该院虑自己不能识人，怎么可以冤枉全天下的人呢！” 3.解析：这句话有三个对象：新事物、改革、困难，据此可以非 材料二：子路问孔子说：“要如何治理国家？”孔子回 知，“新事物都免不了遇到前进中的困难”是大前提：“改羊是 说：“（治理国家的根本）在于尊重贤人并轻视那些不贤 新事物”是小前提：“改革避免不了道到前进中的围难”是 结论。 人 。”子路：“晋国的范、中行氏草重贤人并轻视不贤的人 他们又为什么会败亡呢？”孔子说：“范，中行氏尊重贤人却没 答案：①新事物都免不了遇到前进中的困难。②改革避免不 有重用他们，轻视不贤的人却没有罢免他们：贤人知道他不 了遇到前进中的困难. 重用自己而理怨他，不贤的人知道他轻视自己而仇恨他 4.C 「“欢乐的气氛被破坏”“感叹世事变幻无常”错误。门 人埋怨他，不贤的人仇恨他：埋怨和仇恨一起上前，范、中行 5.①颈联：虽然自身多难的命运无法选择，但困境不能阻挡诗 氏即使想不亡，能够办得到吗？” 人生活的脚步，表现了作者坚强乐观的心态：②尾联：自然界 赵简子说：“我想得到范、中行氏的良臣。”史问：“怎 是不断变化的，阴霾是暂时的，终会云开月明，表现了作者对 使用他们？”赵简子说：“得到良臣，是人们的心愿，又为什 学 未来充满信心和希望的乐观豁达心态。 要问用途呢？”史及说：“我认为范，中行氏的灭亡是设有良 6.D[A.“要多安排逐样思维学习任务”错误。原文是“让逻 的缘故。 那待奉君主的人，应该劝诚君主过失并建议可 之 辑思维训练和学习任务紧密站合，向教学过程自然渗透” 事，够显善政并除去不利之事，贡献才能并引进贤士，早 上 B.“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错 上都要将成败的因果告诉君主，使君主采纳，如果君主听取 误。原文是“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方 就进用，不听就隐退。如今范、中行氏的良臣，不能匡正辅助 法运用得好，既是语言文宇的积累和运用，又是逻辑推理的 他们的君主，使君主陷于危难，亡在外，也不能返回，君 示范或训练”。C,“说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能 逃亡后就背弃君主，怎么能称他们是良臣呢？ 如果他们不 清嘶、有条理地思考和说理”错误。原文是“如知果不具备起码 弃范、中行氏，您又怎么能得到他们？如果是良臣，将会为他 的逻鲜如识，人就容易被谬送和诡辩所糊弄，就不能清撕、有 们的君主谋刻，使君主复位。一直到死才会停止，又怎么说 条理地思考和说理，就容易做出错误的选择”。选项强加 他们会来投奔您呢？如果他们不能做到这些，就不是良臣，” 因果。 赵简子说：“讲得好。 7.D「D.“可以判断中国古代·自相矛盾’的推型过程符合这 齐恒公让管仲治理国家，管仲回答说：“地位低的人不能 一特征”错误。材料二提到的“美诺悖论”是从两个皆真的前 烧治她位高的人。”板公就拜他为上卿，但国家还没有治理 提，却推不出任何结论，因为两个看似一个东西的前提跳的 好。桓公问：“这是什么缘故？”管仲回答说：“贫穷的人不能 不是一个概念。“自相矛盾”是指二者不能同真，也不能同 差造富有的人。”拉公便将齐图一年的市场税收赐给了他，但 假，只能一真一假。可见“美诺悖论”和“自相矛盾”不是一个 国家还是没有治理好。桓公又问：“这是什么缘故？”管仲回 推理过程。 300 参考答案 8.C [A“玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？”是从论点 答案：①材料一采用层进式结构，即中学生要学逻辑（提出问 推出错误，属于虚拟论敌。B“玩物会丧志，所以人不应该有 题)、中学生为什么要学逻辑（分析问题）、中学生怎样学逻辑 喜好”是从论点推出错误，属于虚拟论敌。C,“宋代著名理 (解决问题)，层层递进，说服力强。②材料二采用总分式结 家程灏认为博闻强识是·玩物丧志”，这是程颢对“博闻 构，先总体介绍传统形式逻辑三条基本规律（同一律、矛盾 识”的一种看法。这没有反驳“玩物丧志”的观点，不属于虚 律、摆中律)，接着运用例证闸明三条基本规律的基本内容和 拟论敌。D.“文学编辑马来都沉迷于收藏，后来成为著名的 要求，结构清晰，重点突出，层次感强，易于读者接受和理解。 收藏家”是针对论点举出反例，属于虚拟论敌 6.B[B.“动物骗跳”是虚写，是由飞期的雄鹰“想见到那儿的 9.材料一开篇提出要在语文教学中滲透逻辑思维训练的观点。 花海草浪里正在瑞跳着早獭和野兔、雪貂和马鸡”。 接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证，最后 7.C「C.“隔膜和散畏”错，桑杰对身为公家人的父亲一直是 阐明渗透逻辑思维训练的效果。全文按照总一分一总的结 尊重的，只是前而尊重中有，点隔膜，现在有了亲切。] 构展开论证 8.①方言口语、藏族谚语。文化风味，生动独特。如“啦”“要 10.材料一提到，通过逻辑推理可以捕捉一段话在字面意思之 哩”呈现了藏族牧民朴实心态。如“天上没有牦母牛，下的不 外隐藏重要信息。陆游本诗颈联字面意思是诗人作草、分 是奶子，贵人没有无底靴，怎么会不好意思”草原味浓厚，生 茶，悠闲快乐。但结合首联，诗人先感叹世态人情淡薄，再 动地反映了牧民生活、心理、人际关系以及生存状态等信息 表达身不由己客居京城的无奈。由此可以推断，颈联隐藏 (举一个例子即可。)②富有诗意。歌曲深情诠释了草原藏族 的信息是，因为世人麻木，朝廷昏聩，所以诗人闲极无聊，只 “会说话就会唱歌”的特质。如文中赛毛的歌唱，在诗意的歌 能作草分茶消磨时光。首联抒情议论为因，颈联行为为果， 声中表达对雪山大地的虔诚，体现人性的善良。③神话色彩 因一果，逻辑白然。 突出，彩显草原牧民对雪山大地的信仰。如“黑龙”“白龙”的 周四 神话故事体现出神性、神力等 1.A 「A“由于…，所以”错误。由材料二“大体上就是 9.①“爱”是藏族人民对雪山大地的信仰。“雪山大地”是藏族 指传统形式逻辑的三条基本规律：同一律、矛盾律和排中律。 人民最原始的自然崇拜，最坚定、超然的信念。在藏族人心 遵守这几条规律是思雏正确、合乎逻辑的基础和前提”可知， 底，再艰难的处境，只要有了雪山大地的眷顾，就会有奇迹的 原文中这两者之间并无因果关系，逃项强加因果。 出现。②“爱”是援藏干部“父亲”的人民情怀。作为蹲点的 2.C[C.“知果…，都会得到提高”错误，过于对。材料一 汉族干部，住在桑杰家，不摆架子，融入藏民生活，尊重藏族 说的是“要求作为来来社会生活的参与者的广大中学生都能 文化：不顾危险，要为受到欺负的桑杰论理，同时也是为寻找 认真地学一点逻辑、懂一点逻辑，…这既是提高我们国家 野马滩的牧民，搞好查访，为民最务。③“爱”是藏民桑杰、赛 软实力的迫切需要，也是提高整个国民素质所必须的”，选项 毛的善良人性。桑杰没有怨言地给父亲提供食宿：赛毛凭着 混清关系，把必要条件变为充分条件 善良的情感，担心父亲的安危，天黑后独自去寻找，急流中勇 3.D「A.“物莫能陷也”与“于物无不陷也”矛盾：B.”最宽羽的 救父亲，自己却被激浪卷走，彰显出人间大爱。④“爱”是藏 是海洋”与“更宽阔的是人的心灵”矛盾：C,“活”与“死”矛盾： 汉一家亲的民族大团结。授藏干部心系牧民，藏族民众尊重 D.要么赞成读，要么不赞成读，“两种意见我都不赞成”违背 援藏干部，积极配合工作，甚至牺性生命勇救汉族干部，体现 了掉中律.] 了汉藏人民的骨肉相连的大爱。 4.解析：①这句话违反了同一律。同一律要求在思维和论辩过 周末 程中，任何一个概念或判断都有其确定的内容，必须保持概 1.解析：(1)①本体是“高级的·问商'所提供的内容或成果" 念或判断的确定与同一。就概念而言，一个城念在什么意义 因为此句强调的是高级“问商”给出的东西，就如同后面所比 下被使用，就应始终按照这个意义去使用，不能随意变换概 喻的“半成品菜肴”，所以其具体指代的就是高级“问商”所提 念的内容或把不同概念互相混淆 供的内容成果。 ②在这句话中，出现了两个“人”的概念。前一个“人”所指的 ②喻体是“半成品莱肴”。这里把高级“问商”提供的内容成 是人类这一整个动物种类，它描述的是从生物进化的宏观角 果比喻成“半成品策肴”，形象地说明了高级“问商”捉供的是 度，猿猴经过漫长的进化历程演变成了人类这个物种的过 经过一定处理、加工，相对较为成型的成果，就像菜肴已经有 程：而后一个“人”指的是人类这个物种中的其体个体张三 了一定的形态和可食用性，但还不是完全成品，还可能需要 ③在该推理过程中，将作为动物种类的“人”和作为具体个体 进一步加工 的“人”这两个不同的概念进行了不给当的等同和混用。按 (2)暗喻是一种隐蔽的比喻，不像明喻那样使用“像”“如”等 照同一律的要求，这两个概念具有不同的内福和外延，不能 明显的比喻词，而是直接用“是”“成为”“为”等词将本体和喻 简单地进行推导。所以，此推理犯了混淆概念的逻钾错误， 体联系起来，使二者产生内在的相似性联系，以此来增强表 违背了同一律 达的生动性和形象性 答案：①违反了同一律。②前一个“人”是指某一动物种类， “搜商”是在搜索引擎时代，了解搜常引擎技术原理并掌握搜 后一个“人”则是指这一动物种类的具体个体。③此处将作 索方法和技巧的能力。它的主要作用是帮助人们从海量信 为动物种类的“人”与作为其体个体的“人”混为一谈，犯了混 息中获取所需的内容，就像是在信息的海洋中进行防选、打 捞，为人们提供进一步思考、处理和运用的素材 狼号甚种 涌概念的逻辑错误。 商”的作用和特点，联想与之具有相似功能或性质的事物作 5.解析：①材料一是层进式结构。首先第一段提出“中学生要 为喻体。比如：朝匙，指南针等。钥匙可以开启大门，获取门 学逻样”这一核心问题，结合社会公共语言存在逻辑问题以 及学生逻辑素养培育缺乏重视的现实背景，引起读者对中学 后的东西，如同搜商开启知识的大门获取信息：指南针能指 生学习理辑这一话题的关注。接着第二三授深入“分析问 引方向，擅商可以帮助人们在信息的世界中找到正确的 万问 题”，倒述中学生学习过程与逻辑思雏紧密相关，逻辑思维水 将“搜商”作为本体，选择好的喻体通过“是”“成为”“为”等词 平不仅影响当下学科学可质量和效牵，还会对未来多方面能 连接起来，并进一步描迷喻体相关的行为或结果，以体现搜 力产生深远影响，从多维度论证了中学生为什么要学逻辑， 商的作用，使句子表意完整、暗喻贴切且表达流畅，例如：强 使读者深刻认识到学习逻辑的必要性 最后第四段论证了 “中学生怎样学逻辩”这 大的“搜商”是一座信息的宝库，轻轻挖掘，就能收获丰露的 一内容，朗着解决问题的方向层层递 识财富 进。这种层进式结构具有很强的说服力，它从现象到本质， 示例一：将“出色的·搜商’”作为本体，把“一把万能钥匙”作 逐步深入制析问题，使读者更容易接受作者所传达的“中学 为喻体。用“万能钥匙”来比喻“搜商”，生动地体现出出色的 生应孩学习逻”这一观点。 搜商在获取知识方面的强大作用，就像万能钥是能打开门一 ②材二运用总分式结构。开高是“总”的分，直接点明 逻 样，它能开启知识宝藏的大门，让珍黄信息得以获取，暗喻贴 蚌思维规律大休上指传统形式逻辑的三条基本规律 切，形象地说明了搜商在探索知识领诚的重要性 律、矛后律和排中律，并强调遵守这些规律是思雏正确、合 示例二：“高超的‘搜商”是本体，把它比喻成“为技艺精湛的 乎逻辩的基础和前提。随后是“分”的部分，分别针对每一 大厨准备品质上乘烹饪材料”的存在。以大厨常要优质室饪 规律展开论述，不仅阐述其基本内容，还运用具体的实例进 材科来制作美食，类比搜商为人们提供优质的信息素材，形 行分析，如用小林对“白”字概念的混淆说明违反同一律的情 象地表明搜商能够为后续的深入探常和处理提供良好的基 况，用小宝的话体现违反矛盾律的问题，用法官甲的回答展 础，暗喻生动且合理 示违反排中律的表现。这种结构使文章条理清晰、重点突 答案：(1)①本体：高级的“问商”所提供的内容或成果。②喻 出、层次感强。读者在开头就对核心内容有整体把提，后续 体：半成品菜肴。 通过具体事例的支撑，能更直观、准确地理解每条规律的内 (2)仿句示例一：出色的“搜商”是一把万能钥匙，轻轻一转 涵和要求。生动的例证将袖象的逻辑规律形象化，降低了读 便能开启知识宝藏的半扇大门，珍贵信息尽收眼底 者理解的难度，让读者更容易掌操相关知识，增强了文章的 仿句示例二：高超的“搜商”为技艺精湛的大厨准备好了品质 可读性和实用性。 上乘的烹任材料。 301 高二晨读晚练 2.解析：A前文列举了“今日天气预报"“外面天气如何”“装地 9.(1)(孟尝君)对上欺侮君王，对下私侵民财，这真是个大奸 某市天气怎样”等多种询问天气的表述，强调类似表述数量 贼，有什么值得推崇歌颂的！(“蠹”，侵害、损害：“是奸人之 很多。故可填“不胜枚举不可胜数」不计其数”。不胜枚举： 雄也”，判新句：“乌”，哪里、怎么：“尚”，崇尚推崇，) 无法一个一个地全举出来，形客同一类的人或事物很多。不 (2)如果提的意见对，即使有欺诈之心，他也予以采纳，更何 可胜数：数也数不过朵，形容数量极多，不计其数：没办法计 况那些竭尽忠诚、毫无私心来侍奉君王的言论呢！(“苟”，如 算数目，形容极多。 果：“虽”，即使：“诈援”，欺诈：“事”，侍奉。) B.此处描述只擅长以“听说读写记”铆架知识的学生在AI朝 10.解析：(1)根据“君不闻海大鱼乎…·奚以葬为”概括：运用 译这种开卷考试中的槽糕表现，前面提到“错会题意不知所 比喻论证，把请郭君比作能力巨大的大鱼，把齐国比作水， 谓”，接着说“抄错解法”，后面应是说结果与题目要求不相 论证调有齐国权力才是最重要的。 。故可填“文不对题/离题万里答非所问”。文不对题：说 (2)根撼“苟为失齐，虽隆薛之城到于天，庸足恃乎”概括：从 的语限原有的话题不相千。离题万里：形容写文章或说诸同 反面假设论证，假设失去拿管齐国的权力，即使把薛城墙修 原定的主题、题日距离很远，毫不相干。答非所问：回答的内 得再高也保不住自己 容与提问的内容不相符。 答案：①比喻论证或者打比方，把靖郭君比作能力巨大的大 答案：A.不胜枚举（不可胜数，不计其数） 鱼，把齐国比作水，论证拥有齐国权力才是最重要的。②从 B.文不对题（离题万里：答非所问） 反面假设论证，假设失去掌管齐国的权力，即使把薛城墙修 3.解析：画波浪线处语病有： 得再高也保不住自己 ①结构混乱，“在……下”和“沉迷于…”两种表达杂糅，“沉 [参考译文] 迷于”本身就表明处于对“AI助力翻译救育、实践、理论等种 材料一：世人都称货孟尝君能够招贤钠士，贤士因为这 种方面”着速的状态，不需要再用“在…下”的结构。故将 个缘故归附他，而孟尝君终于依靠他们的力量，从像虎的一 “千”和“下”周去： 样凶残的暴国逃脱出来 唉！孟尝君只不过是一群鸡鸣狗 ②搭配不当，“辩明方向”搭配不当，“辩明”改为“辨明”。“辩 盗的首领罢了，哪里能说是得到了贤士！如果不是这样，（孟 明”侧重于辩论、阐述：“辨明”侧重于区分、辩别。 尝君)拥有齐国强大的国力，只要得到一个贤士，（齐国）就应 答案：依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷A1助力翻 当可以依靠国力制服秦国君临天下，还用得着鸡鸣夠益之徒 译教育、实戮，理论等种种方面的同时，也要适当驻足观察， 的力量吗？鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上，这就是贤士不 辨明方向 归附他的原因。 4.解析：甲：后文描述了人们可损问天气的多种表述方式，接着 材料二：齐王把裤减封给田婴，号称靖郭君，齐国的大权 说在搜索框输入“天气？”能得到答案，说明此处是在引出 全部落到田要手中，请郭君忽在薛建城，一个慕客动他 于查询天气的话题。故可填“要查询天气” 说：“您漫有看到海里的大鱼吗？海网罩不住它，鱼钩也牵不 乙：前文将AI工县论者把AI朗译视作思雏“外挂”语料库 住它，然而它一离开海水，连小小妈蚁也可以制它于死地 需要时调取，类比成一种类似的行为。后文提到开卷考武， 今天的齐国，就是您的汪洋大海。您能长期字提住齐国，文 所以这里应诚是将其奥比为开卷考试中类似调取贵料的行 要薛域做什么！如果失去齐国大权，即使把薛域城墙胸到天 为 故可填“考场上随意查阅书本 上，也保不住自己！”靖郭君于是放弃了扩建计划。 郭君有 案：甲：要查询天气乙：考场上随意查阅书本 四十个儿子，其中一个小老婆生的儿子叫田文 田文风流通 5.解析：首先表明态度：类比合理。理由如下： 达、富有智谋，靖郭君便让田文主持家政，接待宾客，实客都 ①AI翻译为使用者提供了丰富的语料库与工具，这就如同 在靖郭君面前争相称赞田文，建议让他做继承人。 靖郭君死 开卷考试中考生可以参考的各种书籍。在开卷考试场京里， 后，田文果然接班做了薛公，号为孟尝君。他四处招收留 考生借助参考书来获取信息，辅助答题：A1翻译使用者依靠 各国的游士和有罪出逃的人才，为他们置家 ,给以丰厚 语料库和工具，为翻译工作提供素材和支持。所以从这一角 待遇，还款济他们的亲属 这样，孟套君门下校养的食客常 度看，将“AI制译”与“开卷考试”进行类比，是合理的，因为 达儿千人，都各自认为孟尝君亲近自己，因此孟尝君的美名 二者在提供资源辅助完成任务这一属性上是相似的 传遍天下 ②A1翻译与开卷考试都对使用者有着良好思维和逻辑能 力 臣司马光说：贵德的君子收养士人，是为了百姓的利益 的要求，并且都强调融会贯通的能力。 在AI翻译中，不能仅 士人中贤良的人，用到大处可以有利于天下，用到小处可以 仅机械地从语料库调取内容，而需要凭借良好的思维和逻 有利于一国。如今孟尝君森士，不分才智愚蒙，不论好坏，盗 辑，将各种信息融会贯通，以实现准确、拾当的御译。同样， 用国君用作俸禄的钱财，来营结自己的党羽，夸大虚美名誉， 在开卷考试里，考生不能只是盲目抄书，必须具备良好思雏 对上欺得君王，对下私侵民财，这真是个大奸赋，有什么值得 和逻辑，对参考书中的知识会贯通，才能正确解答题目。 推崇歌颂的！ 因此，在对使用者能力要求这一关健属性上，二者相同，使得 孟尝君代表齐国前往楚国访问，楚王送他一张象牙床 这种类比具有合理性。 孟尝君令登徒直先护送象牙床回国。登徒直却不露意去，他 ③A翻译需要使用者拥有深厚的知识积累，以及灵活运用 对孟尝君门下人公孙戌说：“象牙床价值千金，如采有一丝 资源的能力。使用者要依搭自身知识积累，在众多语料资 源 毫的损伤，我就是卖了妻子儿女也略不起啊！你要是能让我 中柿选、整合，完成翩译任务 ,这类似考生在开卷考试面对 躲过这趟羞使，我有一把祖传的宝剑·意送给你。 ”公孙成 考题时，需要凭借自身知识储备，理解题日耍求，并灵活应用 答应了 公孙戌见到孟尝君说：“各个小国家之所以都延请 参考书中的知识。二者在知识运用过程这一属性上相似，进 您担任国相，是因为您能扶助弱小贫穷，使灭亡的国家复存 一步说明将“A翻译”与“开卷考试”进行类比是合理的 使后断绝者延续，大家十分钦佩您的仁义，仰慕您的康洁 答案：类比合理。①A1翻译提供了丰富的语料库与工具 现在您刚到楚国就接受了象牙床的厚礼，那些还没去的国家 似开卷考试中的参考书。②AI翻译与开卷考试都要求使用 又拿什么来接待您呢！”孟尝君听罢回答说：“你说得有理 者具备良好的思维和逻辑能力，强调融会贯通的能力，而不 于是决定谢绝楚国的象牙床厚礼。公孙戍告辞快步离开，还 是单纯依赖现有资料。③A1翻译需要使用者有深厚的知识 没出小官门，孟尝君就把他了回来，问道：“你为什么那么 积累和灵活运用资源的能力，类似考生面对考题的理解和应 趾高气昂、神采飞扬呢？”公孙戍只得把赚了宝剑的事如实报 用过程 告 孟尝君于是令人在门上贴出布告，写道：“无论何人，只 6.BDF “戍”作主语，“趋去”作谓语，故应在B处停顿：“至” 要能弘扬我田文的名声，劝止我田文的过失，脚使他私下接 作谓语，“中闺”作宾语，故应在D处停顿：“孟尝君”作主语， 受了别人的馈赠，也没关系，请赶快来提出意见 “召而反”作谓语，“之”作宾语，故应在F处停顿。门 臣司马光说：玉尝君可以算是能虚心接受意见的人了 T.D[A.正确。句意：齐王把薛城封给田婴。B.正确。 “所 只要提的意见对，脚使是别有用心，他也予以采纳，更何况那 以”均表原因。句意：各个小国家之所以都延请您担任国 些毫无私心的尽忠之言呢！《诗经》写道：“采集蔓菁，采集土 相。因为孟子认为每个人都有怜问体恤别人的心情。C 瓜，根好根坏不要管它。”孟尝君是做到了这种兼容并包的 。句意：公孙戌告辞快步离开，D.“含义相同”错误， 即 雅度。 使。 虽然。句意：即使有欺诈之心。我虽然不聪敏，请让 11.[写作指导]材料通过列举薛宝钗的生活情境来体现她在 我题这些话去做。 智商、情商和逆商方面的优点，并要求考生围绕她的智商 8.C [A“司马光认为”错，原文是“孟尝君特鸡鸣狗盗之 情商和逆商进行思考。 耳”出自玉安石的《读〈孟尝君传)》可知，应该是王安石这样 首先，我们要理解智商、情商和逆商的内涵。所谓“智 认为的。B.“田文性格洒脱，富裕多金，才智出众”错，原文是 商”，即一个人的智力水平。智商与生俱来，属于天赋，但绝 “其妾之子日文，通傥饶智略”，可见，田文是风流通达，富有 大多数都是后天练得，勤勉地学习、孜孜不倦地努力，可以 智谋，而不是富裕多金。D.“孟尝君…宣称厌恶这样有利 提高一个人的智商。材料中薛宝钗“知识储备上，几乎是万 蓝私心而进谏的人”错，原文是“有能杨文之名，止文之过，私 事通”这一内容正是她智商高的体现。所谓“情商”，主要是 得宝于外者，疾入谏”，可见，即使他私下接受了别人的馈赠 指人在情绪，情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商可 也没关系，请迁快来提出意见。] 以让一个人更好地融入生话和社会，为自己赢得更多的机 302 参考答案 会 材料中“人际关系上，她广结善缘”这一内容正是薛宝 7,B[B.“即能在改变他者的基础上改变自身”错，曲解文意 钗情商高的表现。所谓“逆商”，是指一个人面对困境时减 根据原文第三段“另一方而则是创造性在起作用，即能够在 除自己的压力、度过准关的能力，也就是人心理上的抗风险 改变他者的同时改变自身”可知，“改变他者”与“改变自身 能力。逆商是人生攀登过程中抵抗一切挫折、气馁，绝望的 是同时进行的 强大力量。材料中“对待任何变化都能淡然处之、从容应 8.A[第二段观点主要是说中国式现代化的过程中需经历 对”这一内容正是薛宝钗递商高的体现 “文化结合的锻炼”。A.“中国的丝绸、瓷器等商品在欧洲非 其次，我们要理清智商、情商和逆商的关系。一般来 常受欢迎，而欧洲的骑士精神、宗教和艺术等文化则逐渐传 说，智商能让我们看清形势，但没有情商和逆商也会一事无 入中国”，只是说中西文化、经济的侵入，并没有提及借鉴 成：情商能让我们左右逢源，但没有逆商会让我们在困境中 发展。 退却：逆商能让我们坚定信念，但没有智商和情商也会找不 9.解析：①原文第一段“正如习近平总书记所强调的那样 到正确的方向。三者的关系是相辅相成，缺一不可的。换 不断培育和创造新时代中国特色社会主义文化”。据此分析 句话说，没有一种“商”能完全支撑一个人的一生，只有三者 出：引用论证，第一段中引用习近平的话，说明“中国式现代 结合才能成就完美的人生。明确了以上内容，考生便可确 化”要秉持开放包容的态度，并且这种开放包容是立足于自 定立意，展开写作 身之上的 [参考立意]①三“商”兼备，无往不利：②智商、情商是基 ②原文第二段“就文化结合的镀妹来说……历史环境和文化 础，逆商决定人生高度：③提高三“商”，使人生更广阔。 传统而被具体化了的马克思主义”“中国革命时期就有一部 第五单元点燃理性思维的火花 分…只是导致了一次次的突难性的失” 据此分析出： 对比论证，第二段中论证马克思主义中国化时，将“教条主义 第10周 光辉耀千秋，整装再出发 的马克思主义者”的做法和“马克思主义中国化”的做法进行 周二 对比，突显了马竞思主义中国化的重要意义 1.解析：A.根据前文“善是人的本性，怜悯心是一种自然的情 ③原文第二段“从文化传统的继承与变迁来说…意味着需 感”可知，此处强调怜阀心让我们设身处地地为受苦的人着 要经历·文化结合的锻妹’”，可看出中国式现代化的过程中 想，所以此处可填写成语“设身处地”。设身处地：设想自己 需经历“文化结合的镜炼”这 然后进行举例，”就文 处在别人的那种境地，指替别人的处境着想。 化结合的搬炼来说…·历史环境和文化传统而被其体化了 B.根据前文“怜阀心不仅可以代替法律、良风美俗和道德”可 的马克思主义”。据此分析出，举例论证，文章列举了马克思 知，此处强调每一个人都不可能不听从怜焖心的声音，所以 主义中国化的例子，说明中国式现代化的过程中雾经历“文 此处可填写成语“充耳不闻”，充耳不闻：塞住耳朵不听，形 化结合的炼”这一观点。 容有意不听别人的意见」 答案：①引用论证，第一段中引用习近平的话，说明“中国式 C据后文“万事万物都在快速变化”可知，此处强调这是一个 现代化”要秉持开放包容的态度，并且这种开放包容是立足 变化很快的时代，所以此处可填写成语“日新月异”，日新月 于自身之上的。②对比论证，第二段中论证马克思主义中国 异：每天都在更新，每月都有变化，指发晨或进步迟速，不斯 化时，将“教条主义的马克思主义者”的做法和“马克思主义 出现新事物、新气象 中国化”的做法进行对比，突显了马克思主义中国化的重要 答案：A.设身处地B.充耳不闻C.日新月异 意义。③举例论证，文章列举了马克思主义中国化的例子 2.解析：(1)语序不当：“怜阀心是自然一种的感情”中，“一种” 说明中国式现代化的过程中需经历“文化结合的锻炼”这 的位置不当，乎致定语顺序混乱。在汉语中，数量词一般应 规点 放在形容词之前，共司修饰名词。因此，“一种”应放在“自 10.解析：①原文第一段“中国发展的自我主张也绝不意味着避 然”之前 开外部世界的弧立主义和自我封闭…也就是说，成为自 (2)成分残缺：在“不仅可以代替法律、良风美俗和道德”与 己的东西”“正如习近平总书记所强调的那样……不新培有 “有这样一个优点”之间，缺少了表示递进关系的连词。这导 和创造新时代中国特色社会主义文化”。据此分析出：必须 致句子在逻辑上不够严密，缺少必要的连接词。可以在“有 对外学习，以开放包容的姿态借鉴西方先进的文化和科学 这样一个优点”前加上“而且还” 成果 答案：怜悯心是一种自然的感情。在自然状态下，怜阀心不 ②原文第一段“坚持马克思主义中国化时代化…创造新 仅可以代替法律、良风美俗和道德·而且还具有这样一个 时代中国特色社会主义文化”，第四段“文化传统的精华不 优点 仅是在漫长的历史行程中……具有强大活力的东西” 3.解析：①处，根据后文“诚者，实也，真也”可知，“立其诚”强调 此分析出：传承发展中华优秀传统文化，让传统文化婉放出 的是真实性、真藏性。固此，此处可以补写为“即追求真实性 现代魅力。 (或真减性)” ③原文第一段“中国发展的自我主张也绝不意味着避开外 ②处，所填句子与前句为并列关系，再结合第二段写《修辞立 部世界的孤立主义…也就是说，成为自己的东西”，第二 段“从文化传统的继承与变迁来说·而是意味着需要经 其诚》，第三段写《怜阀是人的天性》可知，所填句子应是阐怿 《怜间是人的天性》关注点。根据前句句式及“用事实指出。 历·文化结合的锻炼” 据此分析出：将西方先进文化和科 善是人的本性”，这里可填“而《怜阀是人的天性》关注的 学成果与中国实际相结合，并使它们成为我们自己的东西 是‘苍” 答案：①必须对外学习，以开放包容的姿态借鉴西方先进的 ③处，根据前文“三是表里一致”以及后文“口中所说与心中 文化和科学成果。②传承发展中华优秀传统文化，让传统 所想的应该一致”可知，此处强调的是“心”与“口”的一致性。 文化绽放出现代魅力。③将西方先进文化和科学成果与中 国实际相结合，并使它们成为我们自己的东西 因此，此处可以补写为“即心口一致” 答案：①即是坚持真实性 ②面《怜悯是人的天性》关注的 周四 是“善” ③即心口致 1.B[B.“都禽要经历从研读著作词句到了解一般规律再到学 4.B[B.“远离世俗和尘凡的避世情地”错，应是“超尘脱俗，清 习其立场、方法的过程”错误，于文无据。研读著作词句，了 高俊遍的人生志趣” 解一般规律，学习其立场、方法三者无先后顺序，原文强调了 5.(1)畅诗颈联“天势围平野，河流入断山”，表现出山峦起伏连 不应仅仅停留在词句层面，而是要深入学习其科学性和立场 方法。 绵不断的阁远景象，彰显黄河万里奔腾，滔溶向前的浩大气 势，重在表达了诗人开阔高远的胸襟和激越奔放的豪情。尾 2.B[B.“同…人数密切相关”“人的数量直接影响战斗力 联借重阳登高赏菊的旧例，点明登楼主题 一送别，既有段 量”错误，曲解文意。从原文“系统地而不是零碎地、实际地 股情别之情，又隐喻自己的高洁脱俗的情怀，不落俗套，且无 而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志……提高我们 党的战斗力量”可知，影响战斗力量的是质量而非数量。 伤感之意。以此借景抒情 3.C [材补二的核心观点是“守正创新”。A.列举的现象是缺 (2)王诗首联“白日依山尽，黄河人海流”“白日依山尽”写出 了夕阳依傍着山峦慢慢沉落的壮阔景象，“黄河入海流”状写 乏调查研究的实际状况。B。旨在说明人的思想的来源 C.坚持理论指导是守正，与实践相结合，实事求是，是创新。 出滑滔黄河朝着大海汹涌奔流的磅德气势。尾联“欲穷千里 日，更上一层楼”顺势转入深邃哲思之中，借“登楼”“极目“阐 D.指向写文章要坚特真实性原则。故选C。 明要取得更大的成功就要付出更多的努力，要想在某个方面 4.解析：①材科一中，“我们还是小学生”“空洞抽象的调头必须 少唱”“教条主义必领休息”等句子，使用了口语化的表达，如 有所突破就要在更高的角度审视进行的道理，以此状明理 “小学生”形象地表达了我们在历更面前的谦逊态度，“少唱” 6.D[D.“传统并不是古代的东西”错，曲解文意。由原文第 “休息”则生动地指出了对待空洞理论和教条主义应有的态 四段“在历史性的视城中，传统也绝不是现成地停留在遥远 古代的东西”可知，这里有限制性视角“在历史性的视域中 度。材料二中，“中国式现代化是强国建设，民族复兴的康庄 和修饰词语“不是现成地停留在遮远”] 大道”中的“康庄大道”也是人们日常生活中常用的词语，用 来形容前景广阁、道路通颜，使文章语言更加生动活泼。 303