广东省中山市小榄花城中学2024-2025学年九年级下学期第一次限时训练语文试题

1 学科网（北京）股份有限公司 2024-2025 学年第二学期九年级第一次限时训练 语文答案 一、积累运用（21 分） 1. 【答案】（1）生物之以息相吹也；（2）无言独上西楼 寂寞梧桐深院锁清秋（3）到乡翻似烂柯人（4） 莫听穿林打叶声 一蓑烟雨任平生 （5） 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足； 可怜身上衣正 单 心忧炭贱愿天寒；伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 【评分标准】答对一句得 1 分，错一个字整句不得分，满分不超过 10 分。 【解析】本题考查默写诗文。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题 意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“清”“翻”“蓑”“见”“阙” “做”等字词容易写错。 2. 【答案】（1）草长莺飞 （2）灌溉 （3）栖息 【评分标准】写对一词得 1 分，错一字整个词不得分，共 3 分。 【解析】本题考查读拼音写汉字。 草长莺飞(cǎo zhǎng yīng fēi)：形容春天美好的情景。 灌溉(guàn gài)：把水输送到田地里。 栖息（qī xī）停留，休息（多指鸟类） 3. 【答案】A （2 分） 【解析】（1）“精密”通常指精确细致，多用于机械、仪器等，强调精确度。而“细密”则侧重细致密集， 常用于描述质地、结构或雨水的密集程度。春雨的特点是细而柔和，连绵不断，所以用“细密”更贴切， 能准确描绘春雨细腻密集的状态； （2）“滋润”强调通过滋养维持良好状态，“浸润”侧重渗透过程或影响的持续性，更突出雨水逐渐渗透 的过程，所以此处用“浸润”更恰当； （3）“浪漫”指富有诗意、充满幻想的情调，常与爱情、艺术或理想化的场景相关。“烂漫”形容自然、 纯真、无拘无束的状态，多指天真率性、生机勃勃的样貌。所以此处用“烂漫”更恰当。 故选 A。 4. 【答案】D （2 分） 【解析】A、B 两项“但已绽出娇媚的寒冷”成分残缺，或者说前面的主语“春寒”与后面这句的语谓语搭 配不当；A、C 两项“春寒”与“盛开”不搭配；B、C 项“寒冷”与“娇媚”矛盾。 故选 D。 5. 【答案】活动二：说一说同窗趣事 活动三：抒一抒师生真情 【评分标准】格式 1分，内容 1 分，共 2 分 【解析】本题考查活动设计。 围绕“岁月如歌——我们的初中生活”这一主题，从不同角度去设计活动，格式为：……一……（动词性 三字词语）+偏正短语。 示例一：画一画未来梦想 示例二：写一写成长感悟 示例三：谈一谈奋斗目标 示例四：讲一讲励志故事 6. 【答案】人生（生活、工作）需要争取和奋斗。（或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义。） 【解析】本题考查内容理解概括。 结合材料一“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉 的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给 人自身注入一种强大的内在力量”可知，材料一强调了要自己去争取和奋斗，且不论结果如何都有意义； 结合材料二“第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋 2 学科网（北京）股份有限公司 斗了 16 年，仅在前后创作 10 年的过程中，他遭遇 17 次退稿，120 多万字的初稿被删去百万多字，但他仍 初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表”可知，材料二讲述麦家在奋斗过程中遭遇挫折但 坚持奋斗最终取得成功。 由此可知，两则材料意在说明：人生（生活、工作）需要争取和奋斗，在面对挫折时要坚定信念、积 极进取，这样才能实现自身价值。 二、阅读 （一） 7. 【答案】C 本题考查重点文言词语在文中的含义。 A.动词，同“德”，感恩，感激/动词，领会； B.动词，到，到达/形容词，周到； C.均是名词，祸患，灾难； D.形容词，分量小，与“重”相对/动词，轻视，看不起； 故选 C。 8.【答案】 （1）如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以用来躲避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？ （2）我上不辜负天，死了也没有遗憾。 【解析】本题考查学生对句子的翻译能力。 （1）使：如果；恶：厌恶；辟：同“避”，躲避 （2）负：辜负；恨：遗憾。 9.【答案】出 至 永 巷 /遇 兵 /执 送 华 林 园/ 令 杀 之 【解析】本题考查文言文断句。 句意：（高叡）出宫走到永巷，遇到士兵，士兵把他逮捕送到华林园，命令杀了他。“出至永巷” 和“遇 兵”是高叡出宫后的两个行为，并非连动，应断开；“执送华林园”是士兵把高叡逮捕，应在此句前断开， “令杀之”是胡太后命令把高叡杀了，应在此句前断开。 【评分说明】错断一处，扣 1分，扣完 3 分为止。 10.【答案】示例一：善用对比论证使说理明白透彻（1 分）。通过不受嗟来之食的人和不辨礼义接受“万 钟”的人（见利忘义的人）的对比（1分），以及之前宁死都不接受“万钟”的行为与现在为了名利而接受 的行为的对比（1 分），强调了贪求富贵、舍弃“义”的可耻，强调了人不能失去“本心”（1 分）。 示例二：善用排比使说理气势充沛（1 分）。三个“乡为身死而不受”领起的短句构成排比，形成铺排效果 （1 分），强烈控诉了之前宁死不接受“万钟”，现在却为了名利接受“万钟”的不义行为（1 分），表达 了对这种行为的愤慨与否定，有振聋发聩之效（1 分）。 示例三：说理时思路清晰，逻辑严密（1分）。先展现行道之人、乞人对嗟来之食的态度与一些人对“万钟” 的态度（1 分），然后推演出汪洋恣肆的议论和质疑（1分），发出“是亦不可以已乎”的呼喊和“此之谓 失其本心”的结论（1 分），层层推进，鲜明表达观点。 【解析】本题考查文章的说理技巧。 《孟子》文章长于说理，材料一中，首先运用举例论证：以“一箪食，一豆羹”为例，说明即使是微小的 食物，在符合礼义的情况下人们会接受，而不符合礼义时即使是饥饿的人也会拒绝，生动形象地论证了人 不能失去本心； 通过对比论证，将不受嗟来之食的人和不辨礼义接受“万钟”的人的对比。“一箪食，一豆羹”得之 则生，弗得则死，但即使面临生死抉择，饥饿的行人和乞丐也拒绝了嗟来之食，这体现了对尊严和“义” 的坚守。相反，对于高官厚禄的“万钟”，有人却不辨礼义而受之，这种对比鲜明地揭示了贪求富贵、舍 弃“义”的可耻；将“乡为身死而不受”与“今为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之”进行对 比，突出了人在不同情况下对礼义的坚守与放弃，强调了人不能失去“本心”； 孟子还巧妙地运用了排比手法，通过三个“乡为身死而不受”的排比句，强烈控诉了那些曾经为了大 义宁死不受，如今却为了名利而接受不义之财的行为。这种排比不仅增强了语言的气势，更使论点鲜明突 3 学科网（北京）股份有限公司 出，让读者感受到孟子对这种现象的愤慨与否定。 此外，孟子在说理时思路清晰，逻辑严密。他先从具体的生活场景出发，通过“行道之人”和“乞人” 对嗟来之食的态度，引出对“义”的探讨。随后，他逐步深入，将话题扩展到对“万钟”的态度上，通过 层层推进的论证，最终得出结论：“是亦不可以已乎？此之谓失其本心。”这一结论既是对前文论证的总 结，也是对读者心灵的深刻触动。 综上所述，材料一中，通过对比论证、排比手法以及清晰严密的逻辑推理，展现了他高超的说理技巧。 这些技巧不仅使他的论点鲜明有力，更让读者在阅读过程中深受启发和感动。 10．【答案】材料一中的“本心”是与生俱来的“羞恶之心”，体现为对“义”的重视（1 分）。材料二中 高叡的表现与材料一中的“本心”一脉相承，都强调对“义”的坚持和追求（1 分）：高叡不忍国家被奸臣 把持，不顾劝阻冒死进言，刚正不阿、一心为国正是他坚守“本心”的表现（2分）。 【解析】本题考查对词语的理解。 “本心”在两则材料中体现为坚守正义、不被利益诱惑、清正自守等品质。 材料一中的“本心”是与生俱来的“羞恶之心”，孟子强调人不能为了宫室之美、妻妾之奉、所识穷 乏者得我而接受不符合礼义的万钟之禄，体现了对“义”的重视，即坚守正义、不被利益诱惑的本心； 材料二中，高叡为了社稷稳定，不顾个人安危，坚决反对奸臣在侧，“吾上不负天，死亦无恨”，不 顾劝阻冒死进言，刚正不阿、一心为国，体现了清正自守、忠诚为国的本心。 【点睛】参考译文： 材料二：世祖去世后，和士开的威势和权力更大。高叡等人对齐后主进言，请求把和士开调离朝廷去 外地任职。太后知道后多次不答应。高叡说：“我受先帝的委托责任不轻。现在继位的君主年龄还小，怎 么能让奸臣留在君主旁边？”第二天，高叡又要进宫劝谏（胡太后），妻子儿女都劝他不要去，高叡说： “国事重大，我宁可死去侍奉先皇，也不忍见到朝廷动荡变乱。”（他）到了殿门，又有人告诉他：“殿 下不要进去，（事情）恐怕有变化。”高叡说：“我上不辜负天，死了也没有遗憾。”进宫见了胡太后， 高叡更加坚持自己的看法。（高叡）出宫走到永巷，遇到士兵，（士兵）把他逮捕送到华林园，胡太后命 令杀了他。高叡主持朝廷政事的时间很久，清廉正直很有操守，朝廷和民间都觉得他冤枉，为他痛惜。 （三） 12.【答案】B 根据【材料三】第①段可知，还原历史文物容貌是一个耗时极长并且相当复杂精细的工作。 故选 B。 13.【答案】（1）数字化让博物馆的边界变得模糊了，博物馆真正实现了无处不在；（2）数字化让博物馆 可以以视频的形式展示过去；（3）数字化让博物馆可以真实的再创古代的生活情境，使观众仿佛穿越一般； （4）数字化让博物馆的展出形式多样化，真正做到“寓教于乐”。 【评分标准】答出一点得 1 分，共 3 分。 14.【答案】（1）首先采用三维激光扫描仪、高清相机等设备收集瓷器碎片的高精度数据；（2）接着，运 用电脑处理这些数据，建起该瓷器的三维模型；（3）然后，对缺失部分的结构进行三维重建，在电脑上进 行虚拟修复；（4）最后，结合虚拟修复的相关数据，再进行瓷器实物的修复。这样就可以利用数字技术， 让这些瓷器完整地呈现在大众面前了。 【评分标准】答出一点得 1 分。步骤错乱不得分。 （四） 15. 【答案】 （1）担起心来 （2）不知所措 （3）深受感动 【解析】本题考查内容理解。 根据第⑤段“我不禁担起心来，问小女孩：‘你的家人呢？’”可知，当“我”发现小女孩独自一人 坐车时，心里开始担心她的去处，故可概括为：担起心来。 根据第⑩段“我不知所措地说：‘小姑娘，你怎么啦？’”可知，当小女孩突然流泪时，“我”不知 道发生了什么，心里很慌张，不知所措，故可概括为：不知所措。 根据第⑫段“此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光”可知，当看到小女孩在大家的安慰 下停止了哭泣，并且说出自己很坚强时，“我”被深深感动，眼眶湿润了，故可概括为：深受感动。 4 学科网（北京）股份有限公司 16. 【答案】 A 处：展现美好秋景和温馨车内氛围（1 分），与后文形成对比（1 分），营造开场氛围并 暗示温暖走向（1 分），奠定宁静温暖基调（1 分）。 B 处：泪水滴红叶画面有感染力，突出”我“的感动（2 分），呼应标题（1 分），为揭示红叶象征意义做 铺垫（1 分）。（内容分析 2分，结构分析 2 分） 【解析】本题考查句子赏析。 A句“透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，变成一束束光柱和光环，在车内闪着斑 驳的光，让人感到温馨 ”，展现出美好的秋景以及温馨的车内氛围，能给观众带来视觉上的愉悦感受。一 开始呈现这样的画面，可以为整个故事营造一个美好的开场氛围，让观众在轻松的状态下进入故事。同时， 这种美好的景象与后文小女孩的故事形成鲜明对比，使故事更具戏剧性和张力。阳光透过树枝缝隙照进车 内形成光柱和光环，这一细节不仅增加了画面的美感，让画面更加生动、吸引人，还提升了画面的层次感， 使整个场景更加立体。而且，这样的画面为整个故事奠定了宁静而温暖的基调，让观众在后续的故事发展 中，即使面对小女孩的悲伤经历，也能感受到一丝温暖和希望。 B句“泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被 泪水打湿了，一片又一片……”，将“我”被小女孩故事深深触动的情感通过泪水滴落在红叶上的画面展 现出来，具有很强的表现力。特写镜头能够突出“我”内心的情感波澜，让观众更直观地感受到“我”的 悲伤、感动等复杂情绪，从而增强故事的情感冲击力。红叶被泪水打湿的细节进一步强化了悲伤与感动交 织的氛围，使观众更能沉浸在故事的情感之中。此外，这一画面与标题“永不凋落的红叶”相呼应，为后 文揭示红叶的象征意义做了铺垫，让观众在看到这个画面时，对红叶的象征意义产生好奇和期待，为故事 的主题深化打下基础。 17. 【答案】小女孩一直捂着日记本，引发了 “我” 和其他人对她行为的好奇，从而推动故事发展，引 出小女孩讲述自己的经历（1 分）；通过日记本展示了小女孩的懂事、上进以及对父亲的思念，凸显了小女 孩的形象（1 分）；日记本代表着小女孩的成长和对父亲的缅怀（1 分），深化了文章关于亲情、奉献和坚 强的主题（1 分）。 【解析】本题考查物件作用。 第③段“上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手”，小女孩这个神秘的举动引发了“我” 的好奇，为后续“我”与小女孩的交流以及故事的展开埋下伏笔。如果没有这个捂着日记本的行为，“我” 可能不会主动去询问小女孩的情况，故事也就难以自然地发展下去。第⑨段“小女孩翻了翻日记本说：‘这 是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了“三好学生”’”，小女孩对日记本内容的介绍， 引出了她的学习情况和对爸爸的思念，从而推动了故事的进一步发展，让我们更加深入地了解小女孩的内 心世界和她此行的目的。 第⑨段“小女孩翻了翻日记本说：‘这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了“三 好学生”’”，通过小女孩想把自己在学校的优秀表现通过日记本展示给爸爸看的行为，体现了她的懂事 和上进。她渴望得到爸爸的认可，这种积极向上的态度凸显了她的可爱形象。第⑧段“‘看我爸爸。’她 低下头，用手抚摸着兜里的东西，然后抬起脸，望着车外”和第⑪段“小女孩突然大哭起来：‘爸爸不会 来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上’”，小女孩一路上对日记本的珍视以及后 来得知爸爸牺牲后的反应，表现出她对父亲深深的思念。日记本成为了她情感的寄托，凸显了小女孩的重 情重义。 第⑨段“小女孩翻了翻日记本说：‘这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了“三好学 生”’”和第⑮段“小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着……”，日记本记录着小女孩的成长点滴，她带着日记 本去看爸爸，既是对自己成长的一种展示，也是对父亲的缅怀。这象征着小女孩在经历失去父亲的痛苦后， 依然努力成长，传承着父亲的爱和期望。同时，也深化了文章关于亲情的主题，让读者感受到亲情的深厚 与珍贵第⑪段“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……”和第⑫段“那位妇女一把抱住小女孩： ‘好孩子不哭，你爸爸是英雄’”，小女孩的父亲是警察，为了奉献而牺牲。日记本作为小女孩与父亲之 间的联系，象征着爱与传承。它不仅体现了小女孩对父亲的爱，也代表着父亲的奉献精神在小女孩身上的 延续，深化了文章关于奉献和坚强的主题。 18. 红叶象征着小女孩对父亲的思念和缅怀，也象征着父亲的奉献精神和高尚品质（1 分）。红叶永不凋落， 5 学科网（北京）股份有限公司 寓意着这种情感和精神将永远传承下去，不会消失（1 分）。标题给人一种温暖、美好的感觉，与故事中红 叶的美丽景色相呼应，营造出一种深情、感人的氛围（1分）。富有诗意的标题能够吸引读者的注意力，激 发读者的阅读兴趣，让读者想要了解红叶背后的故事（1分）。 【解析】本题考查标题含义。 第⑬段“小女孩下车，我们也下了车……小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去， 边哭边喊：‘爸爸！我想您了……’”，这里小女孩对父亲的深切思念通过她的呼喊表现得淋漓尽致。而 红叶作为一种象征，代表着小女孩对父亲的这份思念不会随着时间的流逝而消失，就如同永不凋落的红叶 一般。第⑮段“小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着……”，小女孩向父亲倾诉的场景进一步强化了她对父亲的 思念之情，红叶的象征意义在此处更加凸显。 第⑪段“小女孩突然大哭起来：‘爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪 山上’”，父亲作为警察为了奉献而牺牲，他的高尚品质如同红叶一般鲜艳夺目。红叶永不凋落，象征着 父亲的奉献精神和高尚品质将永远被铭记。 第④段“时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红……”，这里描写了故事中红叶的 美丽景色，标题与这一景色相呼应，营造出一种深情、感人的氛围。让读者在阅读过程中能够更加深刻地 感受到故事中的情感。第⑰段“下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着， 飘着”，结尾处再次出现红叶的描写，进一步强化了标题所营造的氛围，使读者沉浸在这种温暖而感人的 情境中。 标题《永不凋落的红叶》富有诗意，能够吸引读者的注意力。读者会好奇为什么红叶永不凋落，红叶 背后有着怎样的故事。这种好奇心会激发读者的阅读兴趣，让他们想要深入了解故事的内容。 （四） 19.【答案】B D（答对 1个得 1 分，答对 2个得 2 分） 【解析】A.艾青 30 年代语言特点是散文化、口语化，1978 年以后是整齐的句式、警策的语言；C.错在“由 于好朋友海伦得伤寒去世”，应该是“由于老师谭波儿小姐的离开”；E.《光的赞歌》是艾青第二个创作 高峰的作品，不是前期作品。故选 BD。 20.【答案】沈琼枝善诗书，看重名节，被骗做妾，得知不是正室后不甘心作小，私逃出南京，靠刺绣、卖 文自食其力；（1分）简·爱坚持爱情的平等，得知罗切斯特已经有了妻子，简·爱选择离开，不愿做依附 于他的情人。（1 分）可以看出她们都是自尊自爱、独立自强的女性，力求精神上的平等自由，具有敢于反 抗的个性特点。（2分） 【评分标准】结合原著分析沈琼枝 1 分，分析简·爱 1 分，概括共同的“个性”2 分。 三、作文 21. 【解析】 本次作文属于命题作文，旨在引导学生关注生活中的希望与转机，培养积极乐观的人生态度。立意需 紧扣 “柳暗花明” 的双重内涵：既可以实写自然景色的变化，也可虚写人生困境中的转折。重点在于通 过具体故事展现 “总有” 的必然性，即无论眼前多么艰难，终将迎来转机。写作时需抓住三个关键词： “柳暗花明”（核心意象）、“总有”（必然性）、“时”（时机性）。首先，“柳暗花明” 可理解为自 然景物的美好变化，也可引申为人生低谷后的突破。其次，“总有” 强调信念的重要性，需体现坚持、努 力或智慧带来的改变。最后，“时” 暗示转折的时机性，可通过细节描写突出临界点的变化。写作角度可 选择个人成长故事（如考试失利后的奋起）、历史人物事迹（如苏轼逆境中的豁达）、自然生命现象（如 种子破土而出）等。叙事时需设置 “山重水复”的困境铺垫，再通过具体事件展现 “柳暗花明” 的转折 过程，结尾可升华至对生命韧性的感悟。文体上可选择记叙文、议论文或演讲稿等，记叙文需注重细节描 写，议论文需构建逻辑论证，演讲稿需增强感染力。 【评分等级参考】 6 学科网（北京）股份有限公司 作文等级 评分标准 一类卷 （45—50分） 1．立意参考：理解准确，立意深刻、新颖。 ① 对“柳暗花明”的象征意义理解深刻，情节设计新颖（如双线叙事、隐喻手法）。 ② 故事或论点具有启发性，能结合社会、历史、文化或哲学视角深化主题。 ③ 细节刻画细腻，情感真挚，心理描写与场景渲染相得益彰。 ④ 文体创新（如日记体、演讲稿等），结构严谨，首尾呼应。 一类卷应体现这四条标准中的两条及以上。 2．结构严谨，注意照应，详略得当。语言得体、流畅。 二类卷 （40—44分） 1．立意参考：理解正确，立意鲜明、集中。 ① 对“柳暗花明”有正确理解，事例典型但稍显常见（如考试失利后成功）。 ② 能通过具体事件体现“转机”的必然性，结尾有升华但略显生硬。 ③ 情感真实，但细节刻画不足，心理描写较浅。 2．结构完整，条理清楚。语言规范、通顺。 三类卷 （30—39分） 1．立意参考：理解无误，立意正确、积极。 ① 仅表面化解读“柳暗花明”，内容单薄（如单纯描述自然景象）。 ② 事例老套（如雨天送伞），缺乏转折的层次感。 ③ 抒情议论与叙事脱节，主题表达模糊。 2．结构基本完整，有条理。语言基本通顺，错别字较少。 四类卷 （29—15分） 1．立意参考：理解偏差，未体现“困境与转机”的关系。内容空洞，事例与主题无关（如 单纯写春游）。缺乏情感与思考，流水账式叙述。 2．结构不完整，条理不清楚。语言不通顺，错别字较多。 五类卷 （0—14分） 1．理解错误。全文没有点出“柳暗花明”一词。抄袭杂志、报纸故事材料且占大量篇幅 的，或确定大部分内容为抄袭他人作文。 2.结构残缺，不成篇章。文理不通，错别字较多。不足100字，可直接判定为五类卷。完 全抄袭试卷中阅读材料的，只给2分。 加分 符合如下条件之一，可酌情加1～3分（加至本题满分为止）： 1.情真意切，立意深刻。2.构思独特，富有创意。3.语言优美，富有个性。4.文面整洁， 书写优美。只有一类卷和二类卷加分。 扣分 1．没有标题扣2分。 2．不足500字者，每少50字扣1分。 3．错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。 4．不能正确使用标点扣1-3分。 5．文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣1-3分。 6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1-3分。 7 学科网（北京）股份有限公司 补充 1.偏离题意的，可判定为四类卷或五类卷，但要慎之又慎。 2.在“结构严谨，注意照应，详略得当。语言得体、流畅”的基础上，能体现一类卷立 意参考①②③④四个角度中的两个及以上，均可判为一类卷。评卷员要敢于打高分。 3.若文体为议论文，需论点明确、论据充分，避免空泛说教。 4.评卷时需综合考量立意、结构、语言，避免仅凭单一缺陷定档。 2024-2025学年第二学期九年级第一次限时训练 语文试题 本试卷共7页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1.默写古诗文。(共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） （1）野马也，尘埃也， 。（《庄子.北冥有鱼》） （2） ，月如钩， 。（李煜《相见欢》） （3）怀旧空吟闻笛赋， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4） ，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。（苏轼《定风波》） （5） 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中高呼“ ， ”，表现了诗人关心天下贫苦百姓，愿意牺牲自己的高尚情怀；白居易的《卖炭翁》以“ ， ”深刻地揭示了当时社会底层人民的艰难处境和无奈、矛盾的心理；张养浩在《山坡羊· 潼关怀古》中用“ ， 。兴，百姓苦；亡，百姓苦”，更以历史纵深感揭示王朝更迭中永恒不变的民生疾苦。这三位诗人或以己度人，或直击现实，或借古讽今，于世俗喧嚣里坚守清醒，共同勾勒出中国文人深沉的济世情怀。 阅读下面的文字，完成下面小题。 仲春时节，cǎo zhǎng yīng fēi，田野间处处涌动着生机。 的春雨如丝绦垂落，悄然guàn gài着新插的秧苗，农人披蓑戴笠在阡陌间巡看水渠，浑浊的泥水顺着沟垄 每寸土壤。虽然料峭的春寒尚未完全盛开，但灼灼桃花已绽出娇媚的容颜。远处学堂的孩童趁着放课，将纸鸢放得高过柳梢，欢声笑语惊起苇丛中qī xī的黄莺，扑棱棱掠过泛着粼光的河面，翅尖带起一串晶莹的水珠，又落回抽芽的芦苇新叶上。这般鲜活的春日图景里，连田埂边倔强生长的野花都显得格外明媚，虽无牡丹芍药的华贵，却自有一派天真 的野趣。 2.根据拼音写出相应的词语。（3分） cǎo zhǎng yīng fēi（ ） guàn gài（ ） qī xī（ ） 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A.细密 浸润 烂漫 B.精密 浸润 烂漫 C.细密 滋润 浪漫 D.精密 滋润 浪漫 4.画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分） A.虽然料峭的春寒尚未完全盛开，但已绽出娇媚的寒冷。 B.虽然料峭的春寒尚未完全褪去，但已绽出娇媚的容颜。 C.虽然料峭的春寒尚未完全盛开，但灼灼桃花已绽出娇媚的寒冷。 D.虽然料峭的春寒尚未完全褪去，但灼灼桃花已绽出娇媚的容颜。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光已悄悄过去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，我们留下很多欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅惘。班级开展了“岁月如歌——我们的初中生活”综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 5．【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你仿照活动一再设计两种活动形式。（2分） 活动一：讲一讲学习历程 活动二： 活动三： 6．【探究材料】活动中，为了激励同学们积极地面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究。请写出你的探究结果。（2分） 材料一 “生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。” ——路遥《平凡的世界》 材料二 第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。 探究结果： 二、阅读（49分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （《鱼我所欲也》） 【乙】 世祖殂，和士开①威权益盛。高叡等言于齐主，请出士开为外任。太后晓之数不许。叡曰：“吾受委不轻。今嗣主幼冲，岂可使邪臣在侧？”旦日，叡将复入谏，妻子咸止之，叡曰：“社稷事重，吾宁死事先皇，不忍见朝廷颠沛②”。至殿门，又有人谓曰：“殿下勿入，恐有变。”叡曰：“吾上不负天，死亦无恨。”入见太后，叡执之弥固。出至永巷遇兵执送华林园令杀之。叡久典③朝政，清正自守，朝野冤惜之。 （节选自《资治通鉴》，有删改） 【注】①和士开：人名。下文高叡也为人名。②颠沛：动荡变乱。③典：主持，掌管。 7．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　 　） （3分） A．所识穷乏者得我与／得之心而寓之酒也 B．至殿门／色愈恭，礼愈至 C．故患有所不辟也／出则无敌国外患者 D．吾受委不轻／轻寡人与 8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？ （2）吾上不负天，死亦无恨。 9．请用三条“/”给文中划破浪线的句子断句。（3分） 出 至 永 巷 遇 兵 执 送 华 林 园 令 杀 之 10．《孟子》文章长于说理，请结合材料一的相关内容探究其说理的技巧。（4分） 11．“本心”一脉相承，它是中国古代仁人志士的精神写照。请结合上面两则材料的内容，说说你对“本心”的理解。（4分） （二）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 “曾经，博物馆是有围墙的，展览以实物形式进行。”四川广汉三星堆博物馆副馆长朱亚蓉说，“得益于先进的技术，‘云端’观展成为常态，展览借助科技走到不同城市，数字化让博物馆的边界变得模糊了，博物馆真正实现了无处不在。” 材料二 ①走进改造升级后的三星堆博物馆综合馆，生动、丰富的多媒体技术更全面、更深入地表达了三星堆文化内涵。序厅里，多媒体“三星堆之眼”展现三星堆发现发掘关键节点；正厅里，L型视频墙用逼真的三维动画呈现了三星堆古城形成过程，吸引不少观众驻足观看。 ②三五好友相聚，赏花品茗，抚琴对弈……打开湖南省博物馆网上展厅，进入《闲来弄风雅——宋朝人慢生活镜像》专题，伴着古琴乐曲，宋朝文人雅士的生活场景徐徐展开。该展览运用AR、VR、三维影像制作等技术，制作了360°全景线上虚拟展厅，全方位立体式呈现了80余件文物。 ③去年9月，在首都博物馆举办的“互联网+中华文明”数字体验展，处处给人惊喜：拨动加入交互密码的“古琴”，一曲《广陵散》在指间流淌；和着观众的动作，一袭长沙马王堆汉墓出土的“素纱衣”翩翩起舞……一名带着孩子来观展的退休教师说：“科技与文化结合使展览寓教于乐，增强了孩子对传统文化的理解和热爱。” 材料三 ①近年来，许多博物馆都展开了三维数字化采集工作。数据采集过程乍看并不复杂：采用三维激光扫描仪、高清相机等设备收集文物数据，再利用这些数据建起文物的三维模型。然而要还原文物的历史容貌，还需要高精度的数据。以三星堆博物馆的青铜神树为例，因体型庞大，技术人员将几十块残件分段扫描再拼接，单扫描就用时一个多月，数据处理就用了半年。在虚拟复原时，高精度的数据往往能做到高度复原文物的每一块残件乃至细节，作为文物修复的重要参考。 ②再以湖南省博物馆的古琴“飞泉”为例，古琴的形制和漆色断纹具有很高的美学价值，其修复需要最小干预和有效保护。修复师运用扫描的三维数据，对缺失部分的结构进行三维重建，然后进行虚拟修复，再修复实物，以此提高修复的精准度。 材料四 ①如今，文物展品与数字技术的关系，早在考古发掘现场就已经形成了。走进三星堆遗址考古发掘现场的现代化大棚，只见围绕6个恒温恒湿的玻璃方舱，排开多个考古实验室。旁边的会议室里，占据整面墙的大屏幕实时显示考古大棚内的情况。每个发掘坑都设有24小时不间断拍摄系统，记录的数据是后期考古研究的珍贵资料。 ②目前正在进行的三星堆遗址发掘，无论是发掘技术还是多学科研究，都站在了世界考古的前沿。在实验室里，一件青铜器形状的白色硅胶套摆在桌上，这是为新发现的青铜尊量身定制的3D打印“防护服”。青铜尊器型大，采取传统的石膏固定提取，容易破碎。因此，先用3D扫描仪采集数据，再在3D打印出的模型上制作好硅胶保护套，给文物穿上后再提取。3D打印技术用在考古发掘上还是第一次。 ③此次考古还首次应用了高光谱数据采集与分析的技术，来识别文物的物质构成。对发掘坑表面进行光谱扫描，就可以预判文物的材质。比如青铜、象牙和丝织物的光谱表现就不一样，在肉眼看来只是黑色“土块”的物质，在高光谱成像仪的扫描下能一目了然。 （上述材料均选自《人民日报》，有删改） 12．下列对上述材料的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料二使用生动形象的文学性语言介绍网上展厅和数字体验展，增强了可读性。 B．采集数据、建立三维模型、还原文物的历史容貌并不复杂，如青铜神树的修复。 C．修复师运用扫描的三维数据对缺失部分的结构进行三维重建，有助于古琴的修复。 D．三星堆遗址的发掘技术已站在世界考古的前沿，如使用3D打印、高光谱数据采集等。 13．数字化给博物馆的展览带来了哪些改变？请结合材料一、材料二简要概括。（3分） 14．某地发现了一个宋窑遗址，其中部分珍稀瓷器已经破碎。如何运用数字技术让这些瓷器完整地呈现在大众面前？请结合上述材料介绍整个修复过程。（4分） （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 永不凋落的红叶 马苓军 ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。A.透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，变成一束束光柱和光环，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，她穿白褂、红裙，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看，好像是一个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手。 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红…… ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头，没有说话。“家里大人心可真大！也放心让孩子一个人出来！”我有些无奈地说。 ⑥“我爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，然后抬起脸，望着车外。 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 ⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘，你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光。 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” ⑭我用蒙眬的泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……” ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯B．泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴…… （选自《齐鲁晚报》2023年4月4日，有删改） 小徐想把这篇文章拍成微电影，请你担任文学顾问。 15．小徐拍摄前根据故事发展梳理了“我”的心情变化，请你结合第⑤—⑫段内容帮助完善。（3分） （1）     （2）     （3） 16．你建议把A、B两处画线句拍成特写镜头，小徐请你选择其中一处解释原因。（4分） 17．小徐认为小女孩的日记本是拍摄中的重要道具，请你分析文中日记本的作用。（4分） 18．小徐想仍以文章标题为微电影命名，请你谈谈标题《永不凋落的红叶》好在哪里。（4分） (四）按要求完成19-20题。（6分） 19．下面有关名著的内容，说法正确的两项是（    ）（    ）（2分） A．1978年后，艾青开始用散文化、口语化的语言来歌颂人生、思考问题，如《鱼化石》《镜子》。 B．《简·爱》小说以第一人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 C．由于好朋友海伦得伤寒去世，简·爱厌倦了孤儿院的生活，登广告谋求家庭教师的职业。 D．简爱通过报纸得知桑菲尔德庄园正在招家庭教师，离开桑菲尔德庄园后，她意外获得了她叔父的遗产。 E．艾青前期诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。他的长诗《火把》《光的赞歌》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 20.比较阅读有助于提高我们的阅读鉴赏力。联系下面的评论，结合原著内容，分析《儒林外史》中的沈琼枝和《简·爱》中简·爱共同的“个性”。（4分） 【链接材料】法国评论家欧仁·福萨评价简·爱：“充满生气勃勃的个性。” 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 陆游《游山西村》诗云：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”后多用“柳暗花明”形容树木成荫、鲜花盛开的美丽景象。也比喻在困难中遇到转机，进入一个新的境界。‌‌请以“总有柳暗花明时”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$