信息必刷卷02（苏州专用）-2025年中考语文考前信息必刷卷

绝密★启用前 2025年中考考前信息必刷卷02 语 文（苏州专用） 考情速递 中考·新动向：近年来，苏州中考语文试卷在命题上更加注重核心素养的考查，强调基础知识的迁移和运用能力。2024年苏州中考语文卷在命题上呈现以下趋势变化： ·古诗文阅读形式创新：首次采用“诗文联读”形式，将课外文言文与唐诗对比命题（如《游虎丘以望后五日》与《虎丘寺》），注重迁移能力和综合鉴赏能力。 ·名著考查深度提升：新增名著勾连题，要求跨作品对比分析（如《水浒传》与《西游记》的衬托手法），并关联人物精神主旨（如祥子与保尔的逆境选择），强化对比分析能力。 ·名句默写、写作任务情境化：名句默写从直接默写改为语段情境默写，更注重实际应用能力；材料作文提供多角度任务（记叙/议论），如“面对石头”的隐喻，强调思辨与生活关联。 中考·新情境：2024年苏州中考语文卷在情境创设上更加贴近生活和社会热点。 ·地域文化渗透：古诗文选材多与苏州本土文化相关；非连续性文本成为趋势，聚焦乡村振兴、文物保护（如材料三“唤醒老屋”计划）；散文《大河出深山》以故乡回忆为主题，强化地域文化认同。 ·实时热点结合：非连续性文本材料四引用2024年五一假期旅游数据，分析县域旅游崛起，贴近社会趋势，引导学生关注社会发展。 ·生活实践融入：漫画题《舍本逐末》要求设计修改方案，“朗读设计题”需模拟教师指导，材料作文提供具有象征意义的材料（如“石头”），要求学生联系生活，凸显语用实践能力。 命题·大预测：本卷名著阅读部分设置名著勾连题，要求跨作品对比分析中外文学史上的女性形象。备考方向：紧扣“主题关联、人物对比、情节呼应”三大核心，通过横向比较不同作品的思想内涵、角色特质或关键场景，建立跨文本的思维链条，同时强化对名著时代背景与人文价值的理解，增强对比分析能力。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（23分） 1．阅读下面的文字，按要求答题。（8分） 红日初升，其道大光。 总是不禁想起那些年轻的面容，他们把青春华章写在祖国大地上，用奋斗成就了“最可爱的中国”。 一百多年前，中国青年的觉醒，点燃了中华民族伟大复兴的希望之光。民族危难之际，五四运动【甲】，先进青年知识分子为拯救民族危亡、hàn卫民族尊严、【乙】民族力量，掀起了伟大的社会革命运动。 在革命征程上，青年的英勇战斗事迹举不胜举。他们为人民的江山打下了最滚tàng、最壮美的底色。 在新中国的大地上，青春的汗水，汇入巩固人民政权【丙】打造zhǎn新江山的时代大潮。 改革开放中，广大青年发出“我与祖国共奋进”的青春强音，一张张亮丽的青年名片印刻在时代画卷上。 步入新时代，中国青年继承了前辈先贤拼bó奋斗的优良传统，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华。 （1）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分） （2）填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】发生    【乙】凝聚 B．【甲】爆发    【乙】凝结 C．【甲】爆发    【乙】凝聚 D．【甲】发生    【乙】凝结 （3）下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．从结构上说，“红日初升”是主谓短语，“革命征程”是偏正短语。 B．加点词“举不胜举”，在文中是数量很多的意思。 C．【丙】处的标点符号应当是顿号。 D．“不断增强做中国人的志气、骨气、底气”一句有语病，应将“增强”改为“扩大”。 2．用课文原句填空。（8分） 中华文化中，自然之景、生活点滴与人生际遇常被赋予诗意。同样写雪，韩愈借“①云横秦岭家何在？ ”表达失意的彷徨；毛泽东则以“②北国风光，千里冰封， ”展现雪域的壮美。同样写月，杜甫以“③露从今夜白， ”抒发深沉思念；李商隐则以“④晓镜但愁云鬓改， ”道尽相思之苦。行走于乡野之间，秦观“⑤倚东风， ”，尽享自然之乐；温庭筠则以“⑥ ，人迹板桥霜”写尽羁旅之苦。遭受贬谪时，山水可以治愈心灵，诚如欧阳修所说：“⑦山水之乐， ”；宦海沉浮中，保持乐观，相信未来，正如刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所写：“⑧ ，病树前头万木春”。 3．青年的样子就是中国的样子，赢得青年才能赢得未来。青春是怎样的呢？锡城中学开展“青春模样”综合性学习活动，请你参与。（7分） (1)【现状分析】同学们在网络上搜集了一些数据，发现“青春模样”具有很多特质。请阅读下图，归纳出两点。（2分） 在青年眼中，青春是什么模样 近几年出现的青春身影，哪些让你印象最深刻？    我的结论：“青春模样”的特质是热爱祖国、 、 。 (2)【讨论交流】同学们就网络主播能否作为“青春模样”展开讨论。（2分）    (3)【活动感言】在现当代中国青春模样还有很多：《太空一日》中的杨利伟、《谁是最可爱的人》中的志愿军战士们、大学生村官黄文秀……他们是否也是你的榜样？同学们在“青春模样”留言板上纷纷留言，请你仿照画波浪线的语句，完成这首小诗。（3分） “青春模样”留言板 教诲是条漫长的道路， 榜样则是条捷径。 吕伟是我的榜样， 她“飞天”凌空。一举夺魁， 如一盏明灯指引我前行的方向。 …… 我们将以青春之我， 铸就祖国明日之辉煌。 第二部分（47分） （一）名著阅读 中外文学史上，有不少女性的形象熠熠生辉。阅读语段，回答下列问题。 【材料一】 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长’字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （选自《朝花夕拾》） 【材料二】 清早请了武书来，在河房里吃了饭，开了水门，同下了船。杜少卿道：“正字兄，我和你先到淡冷处走走。”叫船家一路荡到进香河，又荡了回来，慢慢吃酒。吃到下午时候，两人都微微醉了。荡到利涉桥，上岸走走，见马头上贴着一个招牌，上写道：“毗陵女士沈琼枝……” （选自《儒林外史》） 【材料三】 “你没有一点点怜悯之心，我到死都忘不了，你怎么推我——多么粗暴凶狠地推我——硬把我推回到那间红房子，把我锁在里面。不管我多么痛苦，不管我怎么叫喊：‘可怜可怜我，里德舅妈！’你都不肯放过我。你这样惩罚我，只是因为你那坏小子无缘无故打了我，把我打倒在地。谁要是问我，我就把这件事原原本本告诉他。别人都以为你是个好女人，其实你坏透了，心肠毒得狠。你才骗人哩！” （选自《简·爱》） 4．我对长妈妈的感情经历了“客气—— ——敬意”的变化，之所以产生最终的敬意，是因为 。（2分） 5．沈琼枝为什么来到南京？（1分） 6．辩论会上，正方认为：“中外文学史上，女性多为弱者，在面对生活的磨难时，她们只会选择低头。”请你作为反方，以沈琼枝或简·爱为例，反驳正方看法。（3分） （二）古代诗文阅读 阅读下面的诗文，完成8~11题。（15分） 【甲】 蝶恋花·密州①上元② 苏轼 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。 寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 【注】①公元1075年（熙宁八年），时苏轼在密州。②上元：即正月十五日元宵节，也叫上元节，因有观灯之风俗，亦称“灯节”。 【乙】 书上元夜游 苏轼 己卯上元，予在儋州①，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍历小巷民夷杂揉屠沽纷然。归舍已三鼓②矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过③问先生何笑，盖自笑也。然吾亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 【注】①儋州：唐设儋州于海南岛。苏轼于绍圣四年（1097年）被贬至儋县。②三鼓，即三更、丙夜，相当于现在讲的夜十一时至一时。③过：苏过，字叔党。苏轼幼子。 7．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ）（2分） A．有老书生数人来过 （经过） B．步城西（走） C．良月嘉夜（美好的） D．盖自笑也（大概） 8．用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。（3分） 入 僧 舍 历 小 巷 民 夷 杂 揉 屠 沽 纷 然。 9．翻译下列句子。（4分） （1）放杖而笑，孰为得失？ （2）然吾亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 10．班级以“上元节的情思”为主题展开交流讨论，请你补全对话。（6分） 小锡：我对乙文中韩愈的典故很感兴趣，我查到韩愈在被贬官时说：“君欲钓鱼须远去，大鱼岂肯居沮洳。”看似讨论钓鱼，实则抒发 。 小新：基于此，我重点解读了乙文蕴含的情感。乙文中的“笑”意蕴丰富，笑自己的境遇，也笑韩愈的态度。自笑中蕴含的情感与“但少闲人如吾两人者耳”异曲同工，蕴含 的情感，笑韩愈则是因为领悟到了 的人生道理。 小吴：你们说得对，苏轼在不同时期、不同地点过上元节，心境不同。甲文中“寂寞山城人老也！”一句就很值得玩味： 。 小乐：是啊，统观苏轼一生，几度被贬，却因此写就不朽诗文，人生境界也得以升华。苏轼在困境中沉思，在沉思中领悟，真是一个 的人。 （三）现代文阅读 阅读下列材料，完成12~14题。（10分） 材料一 长征七号A是为了满足高轨道发射能力而研制的一型火箭，而长征七号运载火箭发射轨道是近地点200公里、远地点400公里的近地轨道。一个是填补运载能力空白的“高轨新兵”，一个是我国载人空间站的“货运专列”。在外形上，长征七号A全长60.1米，是一型“三级半”构型的火箭，而长征七号53.1米，是一型“两级半”构型的火箭。长征七号A火箭的整流罩柱段高度为5.5米，长征七号火箭的整流罩柱段高度为8米。在分离方式上，长征七号火箭采用火箭点火后几十秒推进剂燃烧完，与芯一级分离的分离方式，而长征七号A火箭的助推器不单独分离，助推器和芯一级结合在一起，在火箭起飞一段时间后，同芯二级分离。这样能有很多好处，助推器不单独分离，就可以少配备一套分离系统，从而降低系统整体的复杂度，提升了火箭可靠性和经济性。未来，在距离地面36000公里的地球同步轨道上，具备7吨运载能力的长征七号A火箭将和具备5.5吨运载能力的长三甲系列火箭、具备14吨运载能力的长征五号火箭一起，形成更加优化、合理的能力布局，大大提升中国航天进出空间的能力。 （选自《“长征家族”新成员  揭秘长征七号A火箭的独特之处》《人民网》有删改） 材料二 2020年，中国实施39次发射任务，航天“超级2020”可以说收获不小。其中，长征五号B运载火箭成功首飞，拉开了载人航天工程空间站阶段任务序幕；天问一号火星探测器成功发射，迈出了中国行星探测的第一步；北斗三号全球卫星导航系统建成开通，为全球公共服务基础设施建设作出了重大贡献……一个个振奋人心的突破，一次次不断刷新的纪录，见证着中国科技的不断进步，也证明了只要保持创新的决心和勇气，矢志走一条中国特色自主创新道路，就能掌握关键领域核心技术，用科技的自立自强支撑中国的高质量发展。 （摘编自《中国航天科技蓝皮书》） 材料三 ①通过人工智能算法和神经网络训练，输入一张矿石的图片就能分辨出它是哪类矿石。这不是某家高科技公司开发的新产品，而是首都师范大学附属中学几位高中生设计的“火星基地矿物采集自动化识别及分拣系统”。“可能在专家眼中这不算什么，但在这个过程中我们对算法模型产生了浓厚的兴趣，今后想继续钻研下去。”高二学生王韬智说。 ②这是我国加强青少年科技创新教育的一个缩影。首都师大附中将创新人才培养融入教育实践，率先在中学开展创客教育，为激发和提升学生的创新力搭建了更广阔的平台。 ③培养和激发青少年的好奇心，不仅需要空间和平台，还需要通过丰富有趣的课程设计、科技活动等来引导创新。可以根据孩子们的兴趣爱好将其分成不同的研究小组，鼓励他们提出问题、研究问题。 ④培养青少年科技创新人才，仅靠学校自身力量远远不够，还需要校园内外共同推动，在硬件投入、课程设计、师资力量培养等方面形成合力。科学作为人类主要思考方式之一，对大多数从事其他职业的人们成长也大有帮助。各界人士应行动起来，为青少年科技创新教育添薪助力，为国家科技创新人才队伍培养更多后备力量。 （选自《让更多青少年仰望星空（科技视点）》《人民日报》，有删改） 11．围绕“航天科技”，三则材料的主要观点分别是什么？（3分） 12．结合材料相关内容，谈谈我们应该如何培养青少年的创新能力。（3分） 13．林林在参观科技博览会后，提出了自己的看法：“我国航天事业虽然一直在快速发展，但是这距离我们的生活十分遥远，与我们没有太大关系。”请你结合材料内容及生活实际予以反驳。（4分） 阅读下面一篇文章，完成15~18题。（16分） 皮影戏 孙荔 ①老吴头站在孙子柱子的空床前，叹口气摇了摇头，又摇了摇头，一脸的失望。柱子偷偷地跟着同村的建军一起去省城里打工了，老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子，可柱子硬是不愿意学。 ②一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱。老吴头一脸愤怒，说王八羔子，皮影戏是咱们家的祖传。 ③柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢，然后他纵身一跃，跳到院子里的围墙上，然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去。老吴头一脸惊恐，一脸无可奈何地说：我这是为你好，为你将来有个谋生的手艺。老吴头边说边小心翼翼地收拾一张张皮影，像对待宝贝似的对待它们。 ④老吴头走村串乡，整年在外面游荡，这么多年，他是靠皮影戏养活一家人的。老吴头的皮影人都是自己亲手设计的，亲手雕刻的。所以老吴头对皮影人分外有感情。有一年发大水，老吴头爬到大杨树权上，手里抱着的是皮影箱，像抱住命根子似的。 ⑤老吴头每到一个村头，把行头一摆，小铜锣儿咚咚地欢快地一敲，这时村子里的人三三两两地围拢过来，那时村里人没什么娱乐。当老吴头见周围围得像一堵墙，他便开始忙碌了，三英战吕布、哪吒闹海、三打白骨精……只见那幕布上的人影儿嬉笑怒骂，戏耍打斗，形态如真人般惟妙惟肖。连女人的衣袖抹泪、梳头、挽髻、插簪及穿衣等系列动作，都干净利索，生动形象，人们真不相信这一切是由几根竹竿子操纵出来的，大家啧啧称奇。戏演完了，又瘦又黑的老吴头，从影幕后走出来，弯腰双手一拱，看客们都伸手朝自己衣袋里掏钱，多少老吴头也不计较。 ⑥传说日本人驻扎在一个古镇上，邀请老吴头去演皮影戏，正当日本人看得如痴如醉时，游击队与老吴头里应外合，一举端掉一个小队的日本人，从此老吴头神秘地失踪了几年。当有人问老吴头有没有这事，老吴头只是嘿嘿笑两声，也不说有，也不说没有，让人如坠云端。 ⑦一直跟随老吴头的是一个麻婆子，麻婆子做些杂活。戏里的人物男角声音洪亮浑厚，女角细声柔美，那些动物的声音也活灵活现，如狗叫、鸟鸣、马嘶、鸡啄食及鸟扇羽等，无不让人叹为绝技。 ⑧麻婆子像一个忠实的影子一直跟随着老吴头，后来人们才知道，那皮影戏后，千变万化的声音，竟来自不起眼的麻婆子，麻婆子死后，老吴头似乎伤了元气，仿佛皇帝丢了半壁江山。在此以后，这些声音都是老吴头一人完成，这些技艺如同传家之宝，老吴头想一定要传下去。 ⑨《霸王别姬》柱子虽然不认真学，但也学得差不多了。老吴头再让柱子学唱《三英战吕布》，柱子头一扭，硬硬地说，这还有完没完。 ⑩气得老吴头脸红红地说：你学到的只是谷仓里的一粒米，早呢。柱子转身跑到村子后头的建军家，两人猫在屋里叽叽咕咕像男女谈恋爱，没人知道他俩谈了些什么。只知道隔了一天，两人一同在村子里消失了。 ⑪柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头。老吴头给柱子打电话说，收玉米时一定要回来，回来后再跟我学皮影戏，柱子为哄爷爷高兴，在电话那头爽快地答应了。 ⑫老吴头走出院子，月光照得地上一片白，如同下了一层霜，忽然感觉自己一个人的院子格外冷清荒凉，老吴头的儿子有病早早地离开了他，儿媳改嫁后再也没有回来过，是老吴头一手把柱子拉扯大的。 ⑬这天孤独的老吴头和几个老人在一起说说唱唱，也许年龄大了油枯灯尽，一句“那一日在虎牢大摆战场，我与那桃园弟兄论短长……”没唱完，忽地身体一晃，只觉眼前一道白光，老吴头就跟着那白光，进入了无底的深渊，连一句遗言也没有留下。 ⑭柱子从省城回来了，泪眼汪汪，他要为爷爷举办葬礼。当下葬的那一刻，柱子忽然说：“慢！我要为爷爷唱一曲，完成爷爷的心愿，以让他老人家在地下安宁。” ⑮只见柱子一脸的泪水，嘴角抽搐着，一脸悲苦地唱道： ⑯劝君王饮酒听虞歌，解君忧闷舞婆娑。嬴秦无道把江山破，英雄四路起干戈。自古常言不欺我，成败兴亡一刹那…… ⑰那箱皮影道具柱子一直保留着，像是保留着与爷爷在一起的美好日子。 同学们围绕小说《皮影戏》，展开鉴赏讨论。 14．说情节。选择不同的叙事视角，会呈现不一样的效果。请在下面选项中，选择一个视角，进行情节梳理。（3分） A．老吴头    B．柱子 15．说人物。（6分） （1）小说最具“争议性”的人物是“柱子”。结合具体内容，说说他的形象特点。（3分） （2）小说中最“可有可无”的人物是麻婆子。你觉得她真“可有可无”吗？说说“她”存在的价值。（3分） 16．说环境。在下面选项中，选择一段环境描写，补写在A处，并说说选择的理由。（3分） a.月光照得地上一片白，如同下了一层霜。 b.月光皎洁，婆娑的竹影随风摇曳，分外动人。 17．说主题。小说通过老吴头、柱子和观众与皮影戏之间的故事，是想表达关于传承传统艺术的哪些思考？请简要分析。（4分） 第三部分（60分） 18．作文。（60分） 学者林庚曾用“盛唐气象，少年精神”概括唐诗特点，这同时也反映出唐朝如青春般朝气蓬勃、洒脱浪漫的盛世气象。 据考证，年仅18岁的王希孟画出了《千里江山图》这样的惊世之作。浓烈的色彩和磅礴的结构，既是对锦绣江山的颂赞，又像是一首青春之歌。 盖青年者，国家之魂。——李大钊 人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。——习近平 读了上述材料，你一定心潮澎湃、思绪万千。请你有感而发，以“留个故事给未来”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限。（2）不得抄袭、套作，不少于600字。（3）行文中不出现真实的校名、人名。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 2025年中考考前信息必刷卷02（苏州专用） 语文·参考答案 第一部分（23分） 1．（8分） （1）（4分）捍烫崭搏 （2）（2分）C （3）（2分）D 2．（8分）雪拥蓝关马不前 万里雪飘 月是故乡明 夜吟应觉月光寒 豪兴徜徉 鸡声茅店月 得之心而寓之酒也 沉舟侧畔千帆过 3．（7分） (1)（2分）乐于奉献 爱岗敬业 (2)（2分）空一：积极传播正能量 空二：从业者的精神品质 (3)（3分）黄文秀是我的榜样 她立足“三农”，无怨无悔 像一颗闪亮的星指明我奋斗的目标 第二部分（47分） 4．（2分）憎恶（或“讨厌”） 长妈妈为“我”买来了别人不肯或不能买的《山海经》 5．（1分）不愿做盐商宋为富的小妾。 6．（3分）示例一：我认为文学作品中的女性并非都是弱者。沈琼枝当知晓盐商宋为富只想纳其为妾时，她努力抗争，逃出宋家，在南京靠自己的才艺生活；她的精明干练、有勇有谋、敢于同不公的命运抗争，体现出她具有反抗精神、独立自主的一面。 示例二：我认为文学作品中的女性并非都是弱者。简•爱对于里德舅母一家对她的虐待与折磨从未屈服，将多年的委屈和愤怒充分表达了出来；表现出女性坚强、独立、敢于反抗的精神。 7．（2分）A 8．（3分）入僧舍/历小巷/民夷杂揉/屠沽纷然。 9．（4分）（1）我放下拐杖发笑，（心想我半夜出游和家人酣睡，）究竟哪个是得，哪个是失？（2）然而我这也是在笑韩愈，他在一个地方钓鱼没有收获，就想到更远的地方去，他不知道跑到海边的人也不一定能钓到大鱼。 10．（6分）怀才不遇的不满、雄心壮志 出游的喜悦、怀才不遇的苦闷、苦中作乐 不必过分计较得失 此句在整首词中起转折作用，使情调陡然一转，用前面“钱塘三五夜”的热闹，为密州上元作反衬，形成鲜明的对比，写出了密州上元的寂寞冷清。 豁达乐观/随遇而安 11．（3分）长征七号A与长征七号在功能、用途、外形、分离方式方面各有不同；2020年，我国在航天方面取得的重大成就见证着我国科技的进步，证明了科技的自立自强能支撑我国的高质量发展；校内外需共同行动促进青少年科技创新教育，为国家科技创新培养更多后备力量。 12．（3分）①将创新人才培养融入教育实践，为学生搭建更广阔的平台；②设计丰富有趣的课程、科技活动等，培养和激发青少年的好奇心，引导创新；③需要学校及社会各界人士在硬件投入、课程设计、师资力量培养等方面同心协力、添薪助力。 13．（4分）林林，“北斗三号”全球卫星导航系统建成开通，为全球公共服务基础设施作出了很大贡献，这是航天发展对我们生活产生的实际影响。而且刚刚我们参观科技博览会，了解了很多航天方面的知识，能够切身感受到它的发展，我们身边也有很多同学看到航天事业的发展后对其产生浓厚的兴趣，从而认真学习，并为实现自己的理想不断努力。因此，航天事业是与我们的生活密切相关的。 14．（3分）示例：老吴头视角：老吴头走村窜乡，靠表演皮影戏养活家人。老吴头对皮影分外有感情，发大水还抱着皮影箱。传说老吴头与游击队合作，在表演皮影戏时消灭了一队日本人。老吴头要将皮影戏绝活传给孙子，但最终没能如愿就去世了。 柱子视角：柱子不愿意学爷爷的皮影戏，跑到省城打工，哄骗爷爷收玉米时回来再学，听闻爷爷猝然离世，心中悔恨，在葬礼上唱爷爷教的曲目，一直保留着爷爷的皮影道具。 15．（6分）（1）示例：柱子形象：①内心浮躁，急功近利，追赶时尚。认为皮影戏已是老古董，唱几遍就嫌烦，跑去省城打工。②倔强冲动。不喜欢就坚持不肯学戏，跳上房顶威胁爷爷。③善良孝顺。到省城后担心爷爷焦急，把手机号给爷爷；听闻爷爷猝然离世，悔恨不已，为爷爷唱戏，保留皮影道具。 （2）示例：麻婆子存在很有必要。麻婆子一人表演千变万化的声音，可见其技艺精湛；始终跟随老吴头，可见对艺术的热爱与坚守。以麻婆子的形象衬托老吴头匠人形象，丰富了传统艺人的群体形象。 16．（3分）示例：选A，将月光比作霜，渲染了院子内的冷清荒凉的氛围，烘托了老吴头内心的孤独无奈，表现了老吴头对皮影戏后继无人的担忧。而B中环境清幽动人，与老吴头心境不符。 17．（4分）示例：①老吴头精心制作道具，热爱皮影戏，说明传承传统艺术首先要有匠人精神。②老吴头想要柱子学戏，直到去世仍未将之传承。说明传承传统艺术亟需后继有人。③柱子学戏浅尝辄止，拒绝继承。看戏人群锐减且多为老年人。可见年轻一代感受不到传统文艺术魅力。从反面说明传承传统艺术要与时俱进，不断创新内容和形式。政府要加大宣传力度，想方设法鼓励、引导年轻一代主动传承中国传统艺术。 第三部分（60分） 18．（60分） 例文： 留个故事给未来 潇潇新雨打翻了绿墨，漾起点点涟漪，落入山城之中，点点星光闪烁。我于夜深人静后，朝花待露时，提笔写下漫漫愁惘。 疏影横斜水清浅 午后，阳光正好，风儿送走了夏天的蝉鸣，独留下满园馨香。 我坐于窗前，手持毛毫，狼毫一挥，点点墨香流溢，在宣纸上晕染开，毛笔一提，前端缓慢迂回，中部平稳沉重，落尾潇酒肆意，朵朵墨花在笔下绽放，熠熠生辉。 笔落，我抬首望见满枝头的桂花笑盈盈的，眨着眼睛，缕缕阳光透过桂花洒落在纸上，照出了少年的跌跌撞撞，照见了少年的肆意张扬，奏响了彼时的岁月悠长。 那年，我于桂花香中点亮我与书墨的故事。 暗香浮动月黄昏 漫山的红叶奏响了秋天的告白，墙院里的 桂花探出脑袋，星星点点缀满了枝头，高大的桂花树下，幼小的我手捧书卷，依偎在母亲怀里，求索于墨香渲染的世界。 “妈妈，丑小鸭真的变成白天鹅了！” “是啊，丑小鸭终会变成白天鹅，梦的最后我们终将如风灿烂，繁花盛开。” 那年，桂花树下，缕缕阳光洒落照在书上的白天鹅上，我于暗香浮动处看着丑小鸭变成白天鹅，也看着自己逐渐熠熠生辉。 梦醒桂花落谁家 又是一年秋，我站在空寂的院落中，站在昔日的桂花树下，站在梦开始的地方，吹响了希望的号角。 “竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。” 清脆的声音在院中回荡，淹没了那十里桂香。我望着院墙，似是看见黄澄澄的小家伙在向我招手。我不禁一笑，在这风轻云淡的日子里记下我与它的故事。 故事不长，在树下奏起书香，在桂香中畅想远方，最后在梦的尽头等待昔日的少年成长。 那年，我将年少的畅想留下，随着未尽的花香流向远方，总要留个故事给未来，给那个桂花树下点燃希望的少年。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绝密★启用前 2025年中考考前信息必刷卷02 语 文（苏州专用） 考情速递 中考·新动向：近年来，苏州中考语文试卷在命题上更加注重核心素养的考查，强调基础知识的迁移和运用能力。2024年苏州中考语文卷在命题上呈现以下趋势变化： ·古诗文阅读形式创新：首次采用“诗文联读”形式，将课外文言文与唐诗对比命题（如《游虎丘以望后五日》与《虎丘寺》），注重迁移能力和综合鉴赏能力。 ·名著考查深度提升：新增名著勾连题，要求跨作品对比分析（如《水浒传》与《西游记》的衬托手法），并关联人物精神主旨（如祥子与保尔的逆境选择），强化对比分析能力。 ·名句默写、写作任务情境化：名句默写从直接默写改为语段情境默写，更注重实际应用能力；材料作文提供多角度任务（记叙/议论），如“面对石头”的隐喻，强调思辨与生活关联。 中考·新情境：2024年苏州中考语文卷在情境创设上更加贴近生活和社会热点。 ·地域文化渗透：古诗文选材多与苏州本土文化相关；非连续性文本成为趋势，聚焦乡村振兴、文物保护（如材料三“唤醒老屋”计划）；散文《大河出深山》以故乡回忆为主题，强化地域文化认同。 ·实时热点结合：非连续性文本材料四引用2024年五一假期旅游数据，分析县域旅游崛起，贴近社会趋势，引导学生关注社会发展。 ·生活实践融入：漫画题《舍本逐末》要求设计修改方案，“朗读设计题”需模拟教师指导，材料作文提供具有象征意义的材料（如“石头”），要求学生联系生活，凸显语用实践能力。 命题·大预测：本卷名著阅读部分设置名著勾连题，要求跨作品对比分析中外文学史上的女性形象。备考方向：紧扣“主题关联、人物对比、情节呼应”三大核心，通过横向比较不同作品的思想内涵、角色特质或关键场景，建立跨文本的思维链条，同时强化对名著时代背景与人文价值的理解，增强对比分析能力。 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（23分） 1．阅读下面的文字，按要求答题。（8分） 红日初升，其道大光。 总是不禁想起那些年轻的面容，他们把青春华章写在祖国大地上，用奋斗成就了“最可爱的中国”。 一百多年前，中国青年的觉醒，点燃了中华民族伟大复兴的希望之光。民族危难之际，五四运动【甲】，先进青年知识分子为拯救民族危亡、hàn卫民族尊严、【乙】民族力量，掀起了伟大的社会革命运动。 在革命征程上，青年的英勇战斗事迹举不胜举。他们为人民的江山打下了最滚tàng、最壮美的底色。 在新中国的大地上，青春的汗水，汇入巩固人民政权【丙】打造zhǎn新江山的时代大潮。 改革开放中，广大青年发出“我与祖国共奋进”的青春强音，一张张亮丽的青年名片印刻在时代画卷上。 步入新时代，中国青年继承了前辈先贤拼bó奋斗的优良传统，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华。 （1）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分） （2）填入【甲】【乙】两处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．【甲】发生    【乙】凝聚 B．【甲】爆发    【乙】凝结 C．【甲】爆发    【乙】凝聚 D．【甲】发生    【乙】凝结 （3）下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．从结构上说，“红日初升”是主谓短语，“革命征程”是偏正短语。 B．加点词“举不胜举”，在文中是数量很多的意思。 C．【丙】处的标点符号应当是顿号。 D．“不断增强做中国人的志气、骨气、底气”一句有语病，应将“增强”改为“扩大”。 【答案】（1）捍烫崭搏 （2）C （3）D 【解析】（1）本题考查字形。 捍卫，hàn wèi，保卫、保护。 滚烫，gǔn tàng，形容温度很高，热得发烫。 崭新，zhǎn xīn，极新、簇新。 拼搏，pīn bó，尽全力去争夺、搏斗。 （2）本题考查词语运用。 “爆发”和“发生”都有事情出现的意思，但“爆发”更强调突然性和猛烈性，常与重大的、具有影响力的事件搭配，如“五四运动”这样具有重大历史意义和影响力的社会革命运动，用“爆发”更能体现其突然性和强大的影响力，所以【甲】处应填“爆发”。 “凝聚”和“凝结”都有聚集、聚合的意思，但“凝聚”侧重于将分散的力量、情感等聚集在一起，形成一股强大的力量；“凝结”则更侧重于由气体变成液体或由液体变成固体，也可用于比喻，如“心血凝结”等。此处与“民族力量”搭配，用“凝聚”更合适，强调将民族的力量聚集起来，所以【乙】处应填“凝聚”。 故选C。 （3）本题考查基础知识。 D．“不断增强做中国人的志气、骨气、底气”这句话没有语病，“增强”与“志气、骨气、底气”搭配恰当，能够准确表达出提升相关品质的意思，无需将“增强”改为“扩大”，“扩大”与“志气、骨气、底气”搭配不恰当。故选D。 2．用课文原句填空。（8分） 中华文化中，自然之景、生活点滴与人生际遇常被赋予诗意。同样写雪，韩愈借“①云横秦岭家何在？ ”表达失意的彷徨；毛泽东则以“②北国风光，千里冰封， ”展现雪域的壮美。同样写月，杜甫以“③露从今夜白， ”抒发深沉思念；李商隐则以“④晓镜但愁云鬓改， ”道尽相思之苦。行走于乡野之间，秦观“⑤倚东风， ”，尽享自然之乐；温庭筠则以“⑥ ，人迹板桥霜”写尽羁旅之苦。遭受贬谪时，山水可以治愈心灵，诚如欧阳修所说：“⑦山水之乐， ”；宦海沉浮中，保持乐观，相信未来，正如刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所写：“⑧ ，病树前头万木春”。 【答案】 雪拥蓝关马不前 万里雪飘 月是故乡明 夜吟应觉月光寒 豪兴徜徉 鸡声茅店月 得之心而寓之酒也 沉舟侧畔千帆过 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“飘、吟、徜徉、茅”等字词容易写错。 3．青年的样子就是中国的样子，赢得青年才能赢得未来。青春是怎样的呢？锡城中学开展“青春模样”综合性学习活动，请你参与。（7分） (1)【现状分析】同学们在网络上搜集了一些数据，发现“青春模样”具有很多特质。请阅读下图，归纳出两点。（2分） 在青年眼中，青春是什么模样 近几年出现的青春身影，哪些让你印象最深刻？    我的结论：“青春模样”的特质是热爱祖国、 、 。 (2)【讨论交流】同学们就网络主播能否作为“青春模样”展开讨论。（2分）    (3)【活动感言】在现当代中国青春模样还有很多：《太空一日》中的杨利伟、《谁是最可爱的人》中的志愿军战士们、大学生村官黄文秀……他们是否也是你的榜样？同学们在“青春模样”留言板上纷纷留言，请你仿照画波浪线的语句，完成这首小诗。（3分） “青春模样”留言板 教诲是条漫长的道路， 榜样则是条捷径。 吕伟是我的榜样， 她“飞天”凌空。一举夺魁， 如一盏明灯指引我前行的方向。 …… 我们将以青春之我， 铸就祖国明日之辉煌。 【答案】(1) 乐于奉献 爱岗敬业 (2)空一：积极传播正能量 空二：从业者的精神品质 (3) 黄文秀是我的榜样 她立足“三农”，无怨无悔 像一颗闪亮的星指明我奋斗的目标 【解析】（1）本题考查信息筛选和提炼。要求提取“青春模样”的特质，结合图中的”青春身影”，概括其共同特点即可。如“守卫边疆领土，保卫人民安全的戍边战士”和“在危急关头冲锋在前的消防官兵、武警战士”的共同特点是迎难而上、有责任担当；“在公共卫生领域奋战的医务工作者”和“为打赢脱贫攻坚战奔走在乡村的青年干部”的共同特点是乐于奉献、爱岗敬业等。 示例：奋勇争先，迎难而上，有理想抱负，有责任担当 据此提取概括即可。 （2）本题考口语交际。这是一段对话，因此在补充时要根据语境进行衔接。 第一句，根据前面的”但是”可知，此处说的是与上文“采用庸俗的形式，博人眼球”相反的形式，即积极向上的，传递正能量的等。第二句，根据前面的“所以”可知，横线处所填写的内容是对前面对话内容的总结，“不在于职业”，而在于从业者的精神行动等。 据此回答合理即可。 （3）本题考查仿写句子。仿写时应做到以下几点:一、句式一致。要分析例句的结构特点，把例句中每一句话分制成几部分确定保留与变化部分。二、修辞相同。如果所给例句运用了某种修辞，仿写的句子一定要与例句所使用的修辞相同。三、字数大体相等。仿写时字数要尽可能与所给例句一样多。四、语意连贯。所写句子要符合整段文字的内容，感情色彩、语体风格应保持致 根据题干提示，选择一个能体现青年风采的榜样人物，仿照画波浪线句的句式“……是我们的榜样，她……，像……一样……”写作即可。 需要注意的是，题干中明确指出“在现当代中国”。因此要选择现当代中国伟大人物及其事例。 示例：袁隆平是我的榜样，她立足三农，终身不悔，像一座闪亮的灯塔指引我前进的目标。 第二部分（47分） （一）名著阅读 中外文学史上，有不少女性的形象熠熠生辉。阅读语段，回答下列问题。 【材料一】 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长’字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （选自《朝花夕拾》） 【材料二】 清早请了武书来，在河房里吃了饭，开了水门，同下了船。杜少卿道：“正字兄，我和你先到淡冷处走走。”叫船家一路荡到进香河，又荡了回来，慢慢吃酒。吃到下午时候，两人都微微醉了。荡到利涉桥，上岸走走，见马头上贴着一个招牌，上写道：“毗陵女士沈琼枝……” （选自《儒林外史》） 【材料三】 “你没有一点点怜悯之心，我到死都忘不了，你怎么推我——多么粗暴凶狠地推我——硬把我推回到那间红房子，把我锁在里面。不管我多么痛苦，不管我怎么叫喊：‘可怜可怜我，里德舅妈！’你都不肯放过我。你这样惩罚我，只是因为你那坏小子无缘无故打了我，把我打倒在地。谁要是问我，我就把这件事原原本本告诉他。别人都以为你是个好女人，其实你坏透了，心肠毒得狠。你才骗人哩！” （选自《简·爱》） 4．我对长妈妈的感情经历了“客气—— ——敬意”的变化，之所以产生最终的敬意，是因为 。（2分） 5．沈琼枝为什么来到南京？（1分） 6．辩论会上，正方认为：“中外文学史上，女性多为弱者，在面对生活的磨难时，她们只会选择低头。”请你作为反方，以沈琼枝或简·爱为例，反驳正方看法。（3分） 【答案】4． 憎恶（或“讨厌”） 长妈妈为“我”买来了别人不肯或不能买的《山海经》 5．不愿做盐商宋为富的小妾。 6．示例一：我认为文学作品中的女性并非都是弱者。沈琼枝当知晓盐商宋为富只想纳其为妾时，她努力抗争，逃出宋家，在南京靠自己的才艺生活；她的精明干练、有勇有谋、敢于同不公的命运抗争，体现出她具有反抗精神、独立自主的一面。 示例二：我认为文学作品中的女性并非都是弱者。简•爱对于里德舅母一家对她的虐待与折磨从未屈服，将多年的委屈和愤怒充分表达了出来；表现出女性坚强、独立、敢于反抗的精神。 【解析】4．本题考查名著内容的理解。 第一空，《朝花夕拾》里《阿长与<山海经>》一文中，最初，鲁迅对长妈妈（阿长）的态度是客气的。这可能是因为长妈妈作为家中的保姆，与鲁迅存在一定的身份差异，导致鲁迅在开始时对她保持一种礼貌但较为疏远的态度。后来，鲁迅对长妈妈持有不满和嫌恶的态度，原因包括她的唠叨、迷信、某些生活习惯（如睡觉时摆成“大”字形状）以及她不小心踩死鲁迅的隐鼠等。 据此可知第一空答案为“憎恶（讨厌）”。 第二空，书中的长妈妈在一个关键时刻给了鲁迅意外的关爱和帮助——她寻购并赠送了鲁迅渴求已久的绘图《山海经》。这一行为体现了长妈妈对他的关爱和重视，也展现了她对生活的热爱和乐观精神。此外，长妈妈的善良、勤劳、朴实等品质也赢得了鲁迅的尊敬。据此可知，第二空答案为：长妈妈为“我”买来了别人不肯或不能买的《山海经》。 5．本题考查名著内容的识记。 沈琼枝是《儒林外史》中的一位重要女性角色，她的形象鲜明，具有妇女个性解放意识的光辉形象。沈琼枝原本被父亲沈大年送往扬州与宋盐商结婚。然而，她意识到这场婚姻实际上是将她作为妾室对待，这与她的意愿不符。因此，她决定逃离这场婚姻，选择独立生活。逃离宋家后，沈琼枝没有选择回老家，而是选择来到南京。她认为南京是一个大城市，有更多的机会和可能性。她自己会诗词刺绣，希望能通过这些技能养活自己。据此可组织答案为：不愿做盐商宋为富的小妾。 6．本题考查拟写辩论词。答案不唯一，注意明确“中外文学史上，女性并非多为弱者，在面对生活的磨难时，她们也会奋起反抗”的观点，联系沈琼枝或简·爱的人生经历组织答案就行。 示例：我方认为文学作品中的女性并非都为弱者。比如沈琼枝和简·爱等文学形象就为我们展示了女性的坚韧与力量。沈琼枝在面对命运安排时选择反抗，逃出宋家，勇敢追求独立生活；简·爱在罗切斯特先生家中，虽然地位低下，但她从不向权贵低头，始终坚守自己的原则和尊严。她们的故事证明了女性在面临生活磨难时，并不会轻易低头，而是敢于挑战传统、寻求自我解放。因此，文学作品中的女性同样具备勇敢面对困难、追求自我价值的能力，我们应该尊重并欣赏她们的坚强与智慧。 （二）古代诗文阅读 阅读下面的诗文，完成8~11题。（15分） 【甲】 蝶恋花·密州①上元② 苏轼 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。 寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 【注】①公元1075年（熙宁八年），时苏轼在密州。②上元：即正月十五日元宵节，也叫上元节，因有观灯之风俗，亦称“灯节”。 【乙】 书上元夜游 苏轼 己卯上元，予在儋州①，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍历小巷民夷杂揉屠沽纷然。归舍已三鼓②矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过③问先生何笑，盖自笑也。然吾亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 【注】①儋州：唐设儋州于海南岛。苏轼于绍圣四年（1097年）被贬至儋县。②三鼓，即三更、丙夜，相当于现在讲的夜十一时至一时。③过：苏过，字叔党。苏轼幼子。 7．下列句中加点字解释不正确的一项是（   ）（2分） A．有老书生数人来过 （经过） B．步城西（走） C．良月嘉夜（美好的） D．盖自笑也（大概） 8．用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。（3分） 入 僧 舍 历 小 巷 民 夷 杂 揉 屠 沽 纷 然。 9．翻译下列句子。（4分） （1）放杖而笑，孰为得失？ （2）然吾亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 10．班级以“上元节的情思”为主题展开交流讨论，请你补全对话。（6分） 小锡：我对乙文中韩愈的典故很感兴趣，我查到韩愈在被贬官时说：“君欲钓鱼须远去，大鱼岂肯居沮洳。”看似讨论钓鱼，实则抒发 。 小新：基于此，我重点解读了乙文蕴含的情感。乙文中的“笑”意蕴丰富，笑自己的境遇，也笑韩愈的态度。自笑中蕴含的情感与“但少闲人如吾两人者耳”异曲同工，蕴含 的情感，笑韩愈则是因为领悟到了 的人生道理。 小吴：你们说得对，苏轼在不同时期、不同地点过上元节，心境不同。甲文中“寂寞山城人老也！”一句就很值得玩味： 。 小乐：是啊，统观苏轼一生，几度被贬，却因此写就不朽诗文，人生境界也得以升华。苏轼在困境中沉思，在沉思中领悟，真是一个 的人。 【答案】7．A 8．入僧舍/历小巷/民夷杂揉/屠沽纷然。 9．（1）我放下拐杖发笑，（心想我半夜出游和家人酣睡，）究竟哪个是得，哪个是失？（2）然而我这也是在笑韩愈，他在一个地方钓鱼没有收获，就想到更远的地方去，他不知道跑到海边的人也不一定能钓到大鱼。 10． 怀才不遇的不满、雄心壮志 出游的喜悦、怀才不遇的苦闷、苦中作乐 不必过分计较得失 此句在整首词中起转折作用，使情调陡然一转，用前面“钱塘三五夜”的热闹，为密州上元作反衬，形成鲜明的对比，写出了密州上元的寂寞冷清。 豁达乐观/随遇而安 【导语】《蝶恋花・密州上元》中，苏轼以杭州上元的灯火辉煌、明月如霜、游人如织、富贵人家的奢华排场，与密州上元的寂寞冷清形成鲜明对比。他因密州的贫穷、连年蝗旱，以及自身远离朝廷亲故，心生寂寞，却在农民社祭中看到希望。《书上元夜游》里，苏轼被贬儋州，应老书生之邀夜游，城中 “民夷杂揉，屠沽纷然”，热闹非凡。归来后，他笑谈得失，借韩愈钓鱼的典故，领悟人生不必强求的道理，展现出超然心境 。 【解析】7．本题考查文言实词。 A.“有老书生数人来过”意思是：有几个老书生过来看我，“过”应解释为“拜访”，而不是“经过”； 故选A。 8．本题考查断句。 这句话意思是：进入僧人宿舍，穿过小巷，只见汉族和少数民族混杂在一起，卖肉的卖酒的多得很。“入僧舍”“历小巷”是两个连续的动作，分别描述进入的地方，中间应断开；“民夷杂揉”描述的是人和少数民族混杂的情况，“屠沽纷然”描述的是屠户和卖酒的人众多杂乱的样子，这两句各自表达完整的意思，中间也应断开。 所以断句为“入僧舍 / 历小巷 / 民夷杂揉 / 屠沽纷然”。 9．本题考查翻译语句。注意关键词： （1）放：放下；孰：谁、哪个，这里指“哪个是”；为：是。 （2）然：然而；亦：也；笑：嘲笑；无得：没有收获；更：又、再；走海者：跑到海边的人；未必：不一定。 10．本题考查理解内容。 （1）韩愈在被贬官时说“君欲钓鱼须远去，大鱼岂肯居沮洳” ，表面说钓鱼要到远处，因为大鱼不在小水洼，实则以“大鱼”自比，表达自己有才能却不被重用，被贬官的不满，同时也体现了自己的雄心壮志，想要得到施展才华的机会。所以此处填“怀才不遇的不满、雄心壮志”。 （2）乙文中苏轼被贬儋州，上元节出游归来，看到家人熟睡，自笑自己的境遇。“但少闲人如吾两人者耳”出自《记承天寺夜游》，表达了作者被贬后虽有赏月的闲适，但也有怀才不遇的苦闷，同时在困境中能自我排遣，苦中作乐的复杂情感。所以乙文中自笑蕴含“出游的喜悦、怀才不遇的苦闷、苦中作乐”的情感。 （3）苏轼笑韩愈钓鱼无得就想到更远的地方去，却不知跑到海边也不一定能钓到大鱼，这是苏轼从韩愈的行为中领悟到，不必过分执着于追求，不必过分计较得失，因为有时候即使努力了，也不一定能得到想要的结果。所以这里领悟到的人生道理是“不必过分计较得失”。 （4）甲词中“灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马”描写了钱塘上元节的热闹繁华。“寂寞山城人老也！”则笔锋一转，写密州上元节的寂寞冷清，用钱塘上元节的热闹为密州上元作反衬，形成鲜明对比，突出了密州上元的寂寞。同时也透露出作者在密州时的孤独寂寞之感，以及时光流逝、人已衰老的感慨。所以此句在整首词中起转折作用，使情调陡然一转，用前面“钱塘三五夜”的热闹，为密州上元作反衬，形成鲜明的对比，写出了密州上元的寂寞冷清。 （5）苏轼一生几度被贬，却能在困境中保持乐观，通过诗文表达自己的感悟，从他的作品和经历可以看出他豁达乐观、随遇而安的性格特点。所以此处可以填“豁达乐观 / 随遇而安”。 【点睛】参考译文： 【乙】己卯上元节，我在儋州。有几个老书生过来看我，说：“在这月光皎洁的美好夜晚，先生能出去走走吗？”我很高兴地听从他们的提议。于是走进西城，进入僧人宿舍，穿过小巷，只见汉族和少数民族混杂在一起，卖肉的卖酒的多得很，回到家已经三更天了。家里人掩门熟睡，已经第二次发出了鼾声。我放下拐杖发笑，心想我半夜出游和家人酣睡，究竟哪个有得？哪个有失？苏过问我为什么笑，我是自己笑自己。这也是在笑韩愈，他在一个地方钓鱼未钓到，就想到更远地方去，他不知道走到海边的人也不一定能得到大鱼。 （三）现代文阅读 阅读下列材料，完成12~14题。（10分） 材料一 长征七号A是为了满足高轨道发射能力而研制的一型火箭，而长征七号运载火箭发射轨道是近地点200公里、远地点400公里的近地轨道。一个是填补运载能力空白的“高轨新兵”，一个是我国载人空间站的“货运专列”。在外形上，长征七号A全长60.1米，是一型“三级半”构型的火箭，而长征七号53.1米，是一型“两级半”构型的火箭。长征七号A火箭的整流罩柱段高度为5.5米，长征七号火箭的整流罩柱段高度为8米。在分离方式上，长征七号火箭采用火箭点火后几十秒推进剂燃烧完，与芯一级分离的分离方式，而长征七号A火箭的助推器不单独分离，助推器和芯一级结合在一起，在火箭起飞一段时间后，同芯二级分离。这样能有很多好处，助推器不单独分离，就可以少配备一套分离系统，从而降低系统整体的复杂度，提升了火箭可靠性和经济性。未来，在距离地面36000公里的地球同步轨道上，具备7吨运载能力的长征七号A火箭将和具备5.5吨运载能力的长三甲系列火箭、具备14吨运载能力的长征五号火箭一起，形成更加优化、合理的能力布局，大大提升中国航天进出空间的能力。 （选自《“长征家族”新成员  揭秘长征七号A火箭的独特之处》《人民网》有删改） 材料二 2020年，中国实施39次发射任务，航天“超级2020”可以说收获不小。其中，长征五号B运载火箭成功首飞，拉开了载人航天工程空间站阶段任务序幕；天问一号火星探测器成功发射，迈出了中国行星探测的第一步；北斗三号全球卫星导航系统建成开通，为全球公共服务基础设施建设作出了重大贡献……一个个振奋人心的突破，一次次不断刷新的纪录，见证着中国科技的不断进步，也证明了只要保持创新的决心和勇气，矢志走一条中国特色自主创新道路，就能掌握关键领域核心技术，用科技的自立自强支撑中国的高质量发展。 （摘编自《中国航天科技蓝皮书》） 材料三 ①通过人工智能算法和神经网络训练，输入一张矿石的图片就能分辨出它是哪类矿石。这不是某家高科技公司开发的新产品，而是首都师范大学附属中学几位高中生设计的“火星基地矿物采集自动化识别及分拣系统”。“可能在专家眼中这不算什么，但在这个过程中我们对算法模型产生了浓厚的兴趣，今后想继续钻研下去。”高二学生王韬智说。 ②这是我国加强青少年科技创新教育的一个缩影。首都师大附中将创新人才培养融入教育实践，率先在中学开展创客教育，为激发和提升学生的创新力搭建了更广阔的平台。 ③培养和激发青少年的好奇心，不仅需要空间和平台，还需要通过丰富有趣的课程设计、科技活动等来引导创新。可以根据孩子们的兴趣爱好将其分成不同的研究小组，鼓励他们提出问题、研究问题。 ④培养青少年科技创新人才，仅靠学校自身力量远远不够，还需要校园内外共同推动，在硬件投入、课程设计、师资力量培养等方面形成合力。科学作为人类主要思考方式之一，对大多数从事其他职业的人们成长也大有帮助。各界人士应行动起来，为青少年科技创新教育添薪助力，为国家科技创新人才队伍培养更多后备力量。 （选自《让更多青少年仰望星空（科技视点）》《人民日报》，有删改） 11．围绕“航天科技”，三则材料的主要观点分别是什么？（3分） 12．结合材料相关内容，谈谈我们应该如何培养青少年的创新能力。（3分） 13．林林在参观科技博览会后，提出了自己的看法：“我国航天事业虽然一直在快速发展，但是这距离我们的生活十分遥远，与我们没有太大关系。”请你结合材料内容及生活实际予以反驳。（4分） 【答案】11．长征七号A与长征七号在功能、用途、外形、分离方式方面各有不同；2020年，我国在航天方面取得的重大成就见证着我国科技的进步，证明了科技的自立自强能支撑我国的高质量发展；校内外需共同行动促进青少年科技创新教育，为国家科技创新培养更多后备力量。 12．①将创新人才培养融入教育实践，为学生搭建更广阔的平台；②设计丰富有趣的课程、科技活动等，培养和激发青少年的好奇心，引导创新；③需要学校及社会各界人士在硬件投入、课程设计、师资力量培养等方面同心协力、添薪助力。 13．林林，“北斗三号”全球卫星导航系统建成开通，为全球公共服务基础设施作出了很大贡献，这是航天发展对我们生活产生的实际影响。而且刚刚我们参观科技博览会，了解了很多航天方面的知识，能够切身感受到它的发展，我们身边也有很多同学看到航天事业的发展后对其产生浓厚的兴趣，从而认真学习，并为实现自己的理想不断努力。因此，航天事业是与我们的生活密切相关的。 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，从不同角度展现了我国航天科技的发展与创新。材料一详细介绍了长征七号A火箭的技术特点及其在航天能力布局中的重要性，突出了我国航天技术的进步与优化。材料二回顾了2020年中国航天的重大成就，强调了自主创新对科技自立自强的重要性。材料三则从青少年科技创新教育的角度，探讨了如何通过教育实践和课程设计培养未来科技人才。三则材料相辅相成，既展示了我国航天科技的现状与成就，又强调了创新教育与人才培养的重要性，体现了科技发展与教育创新的紧密联系。 【解析】11．本题考查内容理解概括。 结合材料一“长征七号A是为了满足高轨道发射能力而研制的一型火箭，而长征七号运载火箭发射轨道是近地点200公里、远地点400公里的近地轨道……在外形上……在分离方式上……”可知，此段从功能、用途、外形、分离方式等方面对比了长征七号A与长征七号，由此可知，材料一主要观点是二者在这些方面各有不同。   结合材料二“2020年，中国实施39次发射任务……一个个振奋人心的突破，一次次不断刷新的纪录，见证着中国科技的不断进步……用科技的自立自强支撑中国的高质量发展”可知，该段列举2020年航天成就，强调其见证科技进步及科技自立自强对高质量发展的支撑作用，由此可知，这是材料二主要观点。   结合材料三第④段“培养青少年科技创新人才，仅靠学校自身力量远远不够，还需要校园内外共同推动……为国家科技创新人才队伍培养更多后备力量”可知，此段表明需校内外共同行动促进青少年科技创新教育，为国家培养后备力量，这便是材料三主要观点。 12．本题考查内容理解及意见建议。 结合材料三第②段“这是我国加强青少年科技创新教育的一个缩影。首都师大附中将创新人才培养融入教育实践，率先在中学开展创客教育，为激发和提升学生的创新力搭建了更广阔的平台”可知，首都师大附中通过将创新人才培养融入教育实践，开展创客教育，为学生提供了激发和提升创新力的平台。由此可知，培养青少年的创新能力需要将创新人才培养融入教育实践，为学生搭建更广阔的平台。 结合材料三第③段“培养和激发青少年的好奇心，不仅需要空间和平台，还需要通过丰富有趣的课程设计、科技活动等来引导创新。可以根据孩子们的兴趣爱好将其分成不同的研究小组，鼓励他们提出问题、研究问题”可知，要培养青少年的创新能力，除了提供空间和平台外，还需要通过丰富有趣的课程设计和科技活动，培养和激发他们的好奇心，引导他们去创新。由此可知，设计丰富有趣的课程、科技活动等，培养和激发青少年的好奇心，是引导创新的重要方式。 结合材料三第④段“培养青少年科技创新人才，仅靠学校自身力量远远不够，还需要校园内外共同推动，在硬件投入、课程设计、师资力量培养等方面形成合力。各界人士应行动起来，为青少年科技创新教育添薪助力，为国家科技创新人才队伍培养更多后备力量”可知，培养青少年科技创新人才不能仅依靠学校，需要学校和社会各界在硬件投入、课程设计、师资力量培养等方面共同努力。由此可知，学校及社会各界人士在多方面同心协力、添薪助力，才能更好地培养青少年的创新能力。 13．本题考查拓展运用及主观表达。 做答此题，可从航天成果对生活的直接影响反驳。结合材料二“北斗三号全球卫星导航系统建成开通，为全球公共服务基础设施建设作出了重大贡献”可知，北斗三号作为航天事业的成果，已融入生活的公共服务基础设施领域。由此可知，航天事业并非与生活遥远，其成果实实在在地服务着大众生活，可从这一点反驳林林的观点；或从参观体验及身边现象反驳。结合材料三“通过人工智能算法和神经网络训练，输入一张矿石的图片就能分辨出它是哪类矿石……高二学生王韬智说”可知，以高中生参与科技相关活动为例，体现出航天等科技领域能激发青少年兴趣。参观科技博览会能直观接触航天知识，身边同学因航天发展受激励。由此可知，从参观体验和身边同学受航天影响的现象，也可证明航天事业与生活紧密相连。   示例：林林，你这么想可不对啊。就拿“北斗三号”来说，它的建成开通，让全球公共服务基础设施更完善啦，我们日常使用的导航功能，背后就有它的功劳，这还和生活没关系吗？而且刚刚在科技博览会上，我们看到了那么多有趣的航天展品，学到好多航天知识，这不就切切实实感受到航天发展了嘛。再看看我们身边，好多同学因为看到航天事业蓬勃发展，对科学、对航天产生了浓厚兴趣，学习都更有劲儿了，还立志为航天事业努力呢。所以呀，航天事业和我们的生活息息相关，时刻影响着我们，可一点都不遥远。 阅读下面一篇文章，完成15~18题。（16分） 皮影戏 孙荔 ①老吴头站在孙子柱子的空床前，叹口气摇了摇头，又摇了摇头，一脸的失望。柱子偷偷地跟着同村的建军一起去省城里打工了，老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子，可柱子硬是不愿意学。 ②一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱。老吴头一脸愤怒，说王八羔子，皮影戏是咱们家的祖传。 ③柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢，然后他纵身一跃，跳到院子里的围墙上，然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去。老吴头一脸惊恐，一脸无可奈何地说：我这是为你好，为你将来有个谋生的手艺。老吴头边说边小心翼翼地收拾一张张皮影，像对待宝贝似的对待它们。 ④老吴头走村串乡，整年在外面游荡，这么多年，他是靠皮影戏养活一家人的。老吴头的皮影人都是自己亲手设计的，亲手雕刻的。所以老吴头对皮影人分外有感情。有一年发大水，老吴头爬到大杨树权上，手里抱着的是皮影箱，像抱住命根子似的。 ⑤老吴头每到一个村头，把行头一摆，小铜锣儿咚咚地欢快地一敲，这时村子里的人三三两两地围拢过来，那时村里人没什么娱乐。当老吴头见周围围得像一堵墙，他便开始忙碌了，三英战吕布、哪吒闹海、三打白骨精……只见那幕布上的人影儿嬉笑怒骂，戏耍打斗，形态如真人般惟妙惟肖。连女人的衣袖抹泪、梳头、挽髻、插簪及穿衣等系列动作，都干净利索，生动形象，人们真不相信这一切是由几根竹竿子操纵出来的，大家啧啧称奇。戏演完了，又瘦又黑的老吴头，从影幕后走出来，弯腰双手一拱，看客们都伸手朝自己衣袋里掏钱，多少老吴头也不计较。 ⑥传说日本人驻扎在一个古镇上，邀请老吴头去演皮影戏，正当日本人看得如痴如醉时，游击队与老吴头里应外合，一举端掉一个小队的日本人，从此老吴头神秘地失踪了几年。当有人问老吴头有没有这事，老吴头只是嘿嘿笑两声，也不说有，也不说没有，让人如坠云端。 ⑦一直跟随老吴头的是一个麻婆子，麻婆子做些杂活。戏里的人物男角声音洪亮浑厚，女角细声柔美，那些动物的声音也活灵活现，如狗叫、鸟鸣、马嘶、鸡啄食及鸟扇羽等，无不让人叹为绝技。 ⑧麻婆子像一个忠实的影子一直跟随着老吴头，后来人们才知道，那皮影戏后，千变万化的声音，竟来自不起眼的麻婆子，麻婆子死后，老吴头似乎伤了元气，仿佛皇帝丢了半壁江山。在此以后，这些声音都是老吴头一人完成，这些技艺如同传家之宝，老吴头想一定要传下去。 ⑨《霸王别姬》柱子虽然不认真学，但也学得差不多了。老吴头再让柱子学唱《三英战吕布》，柱子头一扭，硬硬地说，这还有完没完。 ⑩气得老吴头脸红红地说：你学到的只是谷仓里的一粒米，早呢。柱子转身跑到村子后头的建军家，两人猫在屋里叽叽咕咕像男女谈恋爱，没人知道他俩谈了些什么。只知道隔了一天，两人一同在村子里消失了。 ⑪柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头。老吴头给柱子打电话说，收玉米时一定要回来，回来后再跟我学皮影戏，柱子为哄爷爷高兴，在电话那头爽快地答应了。 ⑫老吴头走出院子，月光照得地上一片白，如同下了一层霜，忽然感觉自己一个人的院子格外冷清荒凉，老吴头的儿子有病早早地离开了他，儿媳改嫁后再也没有回来过，是老吴头一手把柱子拉扯大的。 ⑬这天孤独的老吴头和几个老人在一起说说唱唱，也许年龄大了油枯灯尽，一句“那一日在虎牢大摆战场，我与那桃园弟兄论短长……”没唱完，忽地身体一晃，只觉眼前一道白光，老吴头就跟着那白光，进入了无底的深渊，连一句遗言也没有留下。 ⑭柱子从省城回来了，泪眼汪汪，他要为爷爷举办葬礼。当下葬的那一刻，柱子忽然说：“慢！我要为爷爷唱一曲，完成爷爷的心愿，以让他老人家在地下安宁。” ⑮只见柱子一脸的泪水，嘴角抽搐着，一脸悲苦地唱道： ⑯劝君王饮酒听虞歌，解君忧闷舞婆娑。嬴秦无道把江山破，英雄四路起干戈。自古常言不欺我，成败兴亡一刹那…… ⑰那箱皮影道具柱子一直保留着，像是保留着与爷爷在一起的美好日子。 同学们围绕小说《皮影戏》，展开鉴赏讨论。 14．说情节。选择不同的叙事视角，会呈现不一样的效果。请在下面选项中，选择一个视角，进行情节梳理。（3分） A．老吴头    B．柱子 15．说人物。（6分） （1）小说最具“争议性”的人物是“柱子”。结合具体内容，说说他的形象特点。（3分） （2）小说中最“可有可无”的人物是麻婆子。你觉得她真“可有可无”吗？说说“她”存在的价值。（3分） 16．说环境。在下面选项中，选择一段环境描写，补写在A处，并说说选择的理由。（3分） a.月光照得地上一片白，如同下了一层霜。 b.月光皎洁，婆娑的竹影随风摇曳，分外动人。 17．说主题。小说通过老吴头、柱子和观众与皮影戏之间的故事，是想表达关于传承传统艺术的哪些思考？请简要分析。（4分） 【答案】14．示例：老吴头视角：老吴头走村窜乡，靠表演皮影戏养活家人。老吴头对皮影分外有感情，发大水还抱着皮影箱。传说老吴头与游击队合作，在表演皮影戏时消灭了一队日本人。老吴头要将皮影戏绝活传给孙子，但最终没能如愿就去世了。 柱子视角：柱子不愿意学爷爷的皮影戏，跑到省城打工，哄骗爷爷收玉米时回来再学，听闻爷爷猝然离世，心中悔恨，在葬礼上唱爷爷教的曲目，一直保留着爷爷的皮影道具。 15．（1）示例：柱子形象：①内心浮躁，急功近利，追赶时尚。认为皮影戏已是老古董，唱几遍就嫌烦，跑去省城打工。②倔强冲动。不喜欢就坚持不肯学戏，跳上房顶威胁爷爷。③善良孝顺。到省城后担心爷爷焦急，把手机号给爷爷；听闻爷爷猝然离世，悔恨不已，为爷爷唱戏，保留皮影道具。 （2）示例：麻婆子存在很有必要。麻婆子一人表演千变万化的声音，可见其技艺精湛；始终跟随老吴头，可见对艺术的热爱与坚守。以麻婆子的形象衬托老吴头匠人形象，丰富了传统艺人的群体形象。 16．示例：选A，将月光比作霜，渲染了院子内的冷清荒凉的氛围，烘托了老吴头内心的孤独无奈，表现了老吴头对皮影戏后继无人的担忧。而B中环境清幽动人，与老吴头心境不符。 17．示例：①老吴头精心制作道具，热爱皮影戏，说明传承传统艺术首先要有匠人精神。②老吴头想要柱子学戏，直到去世仍未将之传承。说明传承传统艺术亟需后继有人。③柱子学戏浅尝辄止，拒绝继承。看戏人群锐减且多为老年人。可见年轻一代感受不到传统文艺术魅力。从反面说明传承传统艺术要与时俱进，不断创新内容和形式。政府要加大宣传力度，想方设法鼓励、引导年轻一代主动传承中国传统艺术。 【导语】文章《皮影戏》通过讲述老吴头与孙子柱子的故事，展现了一种传统艺术与现代生活的冲突。老吴头将皮影戏视为珍贵的传家之宝，而年轻的柱子却不愿意传承，反映出传承民族文化的艰辛与挑战。随着老吴头的去世和柱子的悔悟，文章表达了对传统文化的敬畏与责任。作者通过朴实的语言和生动的细节，刻画了老吴头对皮影戏的热爱及其孤独感，提醒人们关注传统艺术的传承和保护。 【解析】14．本题考查理解梳理情节。作答时从 A.从老吴头的视角： 开篇第①段“老吴头站在孙子柱子的空床前……老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子，可柱子硬是不愿意学”可知，老吴头满心期待孙子柱子传承皮影戏的老吴头，看到柱子空床，得知他偷跑去省城打工，内心的失落如潮水般涌来。多年的期望瞬间落空，皮影戏后继无人的隐忧深深扎根在心底，这是故事的起始冲突，也奠定了老吴头后续一系列行为的情感基调。 结合第②段“一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》……又挣不了钱。老吴头一脸愤怒，说王八羔子，皮影戏是咱们家的祖传”，第③段“柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢……老吴头边说边小心翼翼地收拾一张张皮影，像对待宝贝似的对待它们”可知，老吴头怀着对家族技艺的敬重和对孙子未来的考量，认真教柱子唱《霸王别姬》。当柱子不耐烦，甚至以极端方式抗拒时，老吴头的愤怒喷薄而出，一句“王八羔子，皮影戏是咱们家的祖传”饱含着对传统的坚守与对柱子不懂事的痛心。可面对柱子站在房顶的威胁，他又无奈妥协，只能小心翼翼收拾皮影，这些皮影承载着家族荣耀与他毕生心血，是他无论如何也割舍不下的宝贝。 结合第④段“老吴头走村串乡，整年在外面游荡……有一年发大水，老吴头爬到大杨树权上，手里抱着的是皮影箱，像抱住命根子似的”，第⑤段“老吴头每到一个村头，把行头一摆……从影幕后走出来，弯腰双手一拱，看客们都伸手朝自己衣袋里掏钱，多少老吴头也不计较”可知，回顾往昔，老吴头凭借精湛的皮影技艺走村串乡，风里来雨里去，皮影戏是他养家糊口的依靠。他的皮影戏收获村民啧啧称奇，展现出老吴头对皮影戏的热爱以及表演的高超水准，皮影戏已融入他的生命，成为他与外界沟通、获得认同的重要方式。 结合第⑥段“传说日本人驻扎在一个古镇上，邀请老吴头去演皮影戏……也不说有，也不说没有，让人如坠云端”可知，吴老头跟游击队里应外合，端了日本一个小队，之后吴老头神秘失踪了几年。 结合第⑧段“麻婆子像一个忠实的影子一直跟随着老吴头，后来人们才知道，那皮影戏后，千变万化的声音，竟来自不起眼的麻婆子，麻婆子死后，老吴头似乎伤了元气，仿佛皇帝丢了半壁江山。在此以后，这些声音都是老吴头一人完成，这些技艺如同传家之宝，老吴头想一定要传下去”可知，婆子的离世对老吴头打击巨大，如同失去左膀右臂。 结合第⑪段“柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头。老吴头给柱子打电话说，收玉米时一定要回来，回来后再跟我学皮影戏，柱子为哄爷爷高兴，在电话那头爽快地答应了”，第⑬段“ 这天孤独的老吴头和几个老人在一起说说唱唱……老吴头就跟着那白光，进入了无底的深渊，连一句遗言也没有留下”可知，柱子去省城后，老吴头满心牵挂，打电话叮嘱收玉米回来学戏，这通电话是老吴头对皮影传承的最后努力，也是他作为长辈对孙子的深切关怀。然而，最终他的生命在与老友说唱时戛然而止，未留遗言，徒留遗憾。 B.从柱子的视角： 结合第①段“柱子偷偷地跟着同村的建军一起去省城里打工了，老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子，可柱子硬是不愿意学”可知，柱子生活在新时代，受外界潮流影响，认为皮影戏过时挣不了钱，毅然决然跟着建军偷跑去省城打工。 结合第②段“一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱”，第③段“柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢，然后他纵身一跃，跳到院子里的围墙上，然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去”，第⑨段“《霸王别姬》柱子虽然不认真学，但也学得差不多了。老吴头再让柱子学唱《三英战吕布》，柱子头一扭，硬硬地说，这还有完没完”可知，柱子先是学《霸王别姬》不耐烦，后拒绝学《三英战吕布》，与建军一番密谈后离开，反映出柱子追求新生活、摆脱传统束缚的急切心理，在他眼中，省城有着更多机遇与可能，皮影戏是阻碍他前进的“老旧枷锁”。 结合第⑪段“柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头……柱子为哄爷爷高兴，在电话那头爽快地答应了”，第⑭段“柱子从省城回来了，泪眼汪汪，他要为爷爷举办葬礼。当下葬的那一刻，柱子忽然说：‘慢！我要为爷爷唱一曲，完成爷爷的心愿，以让他老人家在地下安宁’”可知，到省城后，柱子内心开始转变，他担心爷爷急出病，托人送手机号并爽快答应收玉米回去学戏，这是他对亲情的重视，开始意识到爷爷的期盼。爷爷去世后，柱子从省城赶回，泪眼汪汪，在下葬时主动要求为爷爷唱一曲，完成爷爷心愿，此刻他真正理解了爷爷坚守皮影戏一生的意义，完成了从抗拒到接纳传承的心理蜕变。 结合第⑰段段“那箱皮影道具柱子一直保留着，像是保留着与爷爷在一起的美好日子”可知，柱子保留爷爷的皮影道具，这不再是曾经眼中的“老古董”，而是承载着爷孙深情、家族记忆的珍贵物件。 15．（1）本题考查分析人物形象特点。 结合文章第②段“一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱”可知，这里通过柱子的语言直接表明他对皮影戏的嫌弃，认为其不受年轻人欢迎且无经济效益，从内心深处抵触学习皮影戏，将其视为过时之物，这体现了他内心浮躁，急功近利，追赶时尚。 结合第③段“柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢，然后他纵身一跃，跳到院子里的围墙上，然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去”可知， 柱子不仅言语上拒绝，还以极端的行为——爬上房顶以跳楼威胁爷爷，这种过激举动将他对学习皮影戏的抗拒心理展现得淋漓尽致，完全不顾及爷爷的良苦用心以及皮影戏作为祖传技艺的珍贵，这体现了他倔强冲动。 结合第⑪段“柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头”可知，尽管柱子违背爷爷意愿外出打工，但他内心深处仍牵挂着爷爷，害怕爷爷因自己的离去而着急生病，这份牵挂展现了他心底的善良孝顺。 （2）本题考查人物作用分析。 从第⑦段“一直跟随老吴头的是一个麻婆子，麻婆子做些杂活”可知，麻婆子一直跟随老吴头，为老吴头的皮影戏表演做杂活，她的存在丰富了老吴头表演皮影戏的场景和相关工作细节，让读者看到一场皮影戏背后除了老吴头的操纵，还有其他人的辅助，使故事内容更加饱满。 第⑧段“麻婆子死后，老吴头似乎伤了元气，仿佛皇帝丢了半壁江山。在此以后，这些声音都是老吴头一人完成，这些技艺如同传家之宝，老吴头想一定要传下去”表明，麻婆子的去世让老吴头意识到技艺传承的紧迫性，间接推动了老吴头坚持让柱子学皮影戏这一情节的发展，使得故事有了新的矛盾和走向。 第⑧段“麻婆子像一个忠实的影子一直跟随着老吴头”，说明麻婆子和老吴头关系紧密，她对老吴头皮影戏事业的长期支持，从侧面衬托出老吴头对皮影戏多年的坚守。麻婆子死后，老吴头“伤了元气”，更突出了老吴头对皮影戏相关人和事的深厚感情，以及皮影戏在他生命中的重要地位。 第⑦段“戏里的人物男角声音洪亮浑厚，女角细声柔美，那些动物的声音也活灵活现，如狗叫、鸟鸣、马嘶、鸡啄食及鸟扇羽等，无不让人叹为绝技”“那皮影戏后，千变万化的声音，竟来自不起眼的麻婆子”，通过描写麻婆子在皮影戏表演中负责声音的出色表现，衬托出皮影戏这门技艺的复杂性和丰富性，不是一个人就能完全完成所有工作，需要多人配合，也从侧面反映了老吴头坚持皮影戏事业的不易。 综合以上可知，麻婆子的存在很有必要。 16．本题考查理解文章内容和赏析句子。 结合第⑫段“老吴头走出院子，月光照得地上一片白，如同下了一层霜，忽然感觉自己一个人的院子格外冷清荒凉”可知，这段环境描写营造出一种孤寂、冷清、凄凉的氛围，“如同下了一层霜”更是强化了这种寒冷、荒芜之感，与老吴头内心的孤独、失落和对未来的迷茫心境相契合，借景抒情，生动地展现出老吴头所处境遇的悲惨，让读者更能感同身受地体会到老吴头的心境。因此a符合语境。 而b选项“月光皎洁，婆娑的竹影随风摇曳，分外动人”描绘的是一种优美、闲适、富有诗意的画面，与老吴头此时孤独凄凉的心境完全不符，无法起到烘托人物心情、推动情节发展的作用，所以不能选。 17．本题考查理解文章的主题。 从柱子对皮影戏的态度可见传统艺术在当代遭遇的冷遇。如第②段，柱子直言“现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱”，反映出皮影戏这类传统艺术在年轻一代眼中缺乏吸引力，被视为过时的事物，难以在现代社会找到经济支撑点，面临着观众群体老化、难以市场化的困境，生存空间不断被挤压。 结合第②段“一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了”，第③段“然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去”可知，柱子跟着老吴头学唱《霸王别姬》，没几遍就烦了，说皮影戏是老古董，年轻人不看，又挣不了钱，还以从房顶上跳下去威胁爷爷不让他学。柱子代表了年轻一代对传统艺术的普遍态度，他们受现代社会快节奏、商业化影响，追求即时利益与新兴潮流，难以静下心感受传统艺术的魅力，这警示传承传统艺术必须重视对年轻一代兴趣的培养，引导他们发现传统艺术的价值。 老吴头作为皮影戏传承人，对皮影戏饱含深情，拥有匠人精神，这说明传承传统艺术首先要有匠人精神。第④段提到“老吴头走村串乡，整年在外面游荡，这么多年，他是靠皮影戏养活一家人的。老吴头的皮影人都是自己亲手设计的，亲手雕刻的。所以老吴头对皮影人分外有感情。有一年发大水，老吴头爬到大杨树权上，手里抱着的是皮影箱，像抱住命根子似的”，第⑤段“老吴头每到一个村头，把行头一摆，小铜锣儿咚咚地欢快地一敲，这时村子里的人三三两两地围拢过来，那时村里人没什么娱乐……人们真不相信这一切是由几根竹竿子操纵出来的，大家啧啧称奇”可知，皮影戏在老吴头的生活中是一门艺术，在过去的岁月里，他凭借精湛的皮影戏技艺，走村串乡，四处演出。操纵皮影的手法娴熟高超，能赋予皮影鲜活的生命力，让观众沉浸其中，这背后是无数次的练习与钻研。其次是专注执着，多年来他始终坚守皮影戏领域，不被外界的困难和变迁所动摇，一心一意地传承、发扬皮影戏，哪怕面对柱子的抵触、时代的变迁，也未曾放弃，一心想把这门手艺传承下去，这种对技艺的执着坚守与精雕细琢就是匠人精神的典型体现。这表明传承传统艺术需要有匠人精神。 结合第②段“柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱”可知，柱子说现在看皮影戏的多是老年人，年轻人没谁看。这反映出传统艺术的受众群体正在老化，面临被年轻一代遗忘的危机，侧面揭示传承传统艺术急需拓展年轻受众，利用新媒体、新平台宣传推广，结合当下流行元素创新表演形式，如将皮影戏与动漫、短视频结合，重新包装推向市场，吸引年轻目光。 第三部分（60分） 18．作文。（60分） 学者林庚曾用“盛唐气象，少年精神”概括唐诗特点，这同时也反映出唐朝如青春般朝气蓬勃、洒脱浪漫的盛世气象。 据考证，年仅18岁的王希孟画出了《千里江山图》这样的惊世之作。浓烈的色彩和磅礴的结构，既是对锦绣江山的颂赞，又像是一首青春之歌。 盖青年者，国家之魂。——李大钊 人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。——习近平 读了上述材料，你一定心潮澎湃、思绪万千。请你有感而发，以“留个故事给未来”为题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限。（2）不得抄袭、套作，不少于600字。（3）行文中不出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 留个故事给未来 潇潇新雨打翻了绿墨，漾起点点涟漪，落入山城之中，点点星光闪烁。我于夜深人静后，朝花待露时，提笔写下漫漫愁惘。 疏影横斜水清浅 午后，阳光正好，风儿送走了夏天的蝉鸣，独留下满园馨香。 我坐于窗前，手持毛毫，狼毫一挥，点点墨香流溢，在宣纸上晕染开，毛笔一提，前端缓慢迂回，中部平稳沉重，落尾潇酒肆意，朵朵墨花在笔下绽放，熠熠生辉。 笔落，我抬首望见满枝头的桂花笑盈盈的，眨着眼睛，缕缕阳光透过桂花洒落在纸上，照出了少年的跌跌撞撞，照见了少年的肆意张扬，奏响了彼时的岁月悠长。 那年，我于桂花香中点亮我与书墨的故事。 暗香浮动月黄昏 漫山的红叶奏响了秋天的告白，墙院里的 桂花探出脑袋，星星点点缀满了枝头，高大的桂花树下，幼小的我手捧书卷，依偎在母亲怀里，求索于墨香渲染的世界。 “妈妈，丑小鸭真的变成白天鹅了！” “是啊，丑小鸭终会变成白天鹅，梦的最后我们终将如风灿烂，繁花盛开。” 那年，桂花树下，缕缕阳光洒落照在书上的白天鹅上，我于暗香浮动处看着丑小鸭变成白天鹅，也看着自己逐渐熠熠生辉。 梦醒桂花落谁家 又是一年秋，我站在空寂的院落中，站在昔日的桂花树下，站在梦开始的地方，吹响了希望的号角。 “竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。” 清脆的声音在院中回荡，淹没了那十里桂香。我望着院墙，似是看见黄澄澄的小家伙在向我招手。我不禁一笑，在这风轻云淡的日子里记下我与它的故事。 故事不长，在树下奏起书香，在桂香中畅想远方，最后在梦的尽头等待昔日的少年成长。 那年，我将年少的畅想留下，随着未尽的花香流向远方，总要留个故事给未来，给那个桂花树下点燃希望的少年。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：要求学生以“留个故事给未来”为题目，写一篇文章。结合材料中的内容，我们可以从中提炼关键词句“青年”“青春”“青春是用来奋斗的”“青春是用来回忆的”等等，结合题目“留个故事给未来”，围绕这些关键词我们来参考立意，如“奉献青春”“追逐梦想”“努力奋斗改变我们的人生”“我奋斗，我无悔”等，围绕这些中心选材，写一篇文章。 选材构思：青春的时期，带有独特的气质，朝气蓬勃，充满希望，在努力中奋斗，拼搏，不断成长，不断进步，收获幸福。这是一段美丽的时光，是一段充满活力和希望的时光，是应该赞颂的时光。结合自己对“青春”的思考和感悟，写一写在“青春”时期你的做法，不管怎样的结果，你都为将来的故事的结局埋下来伏笔。可以写青春时期的自己的故事，写青春的感悟，写对青春的看法。不管是从哪一个角度去写，主题必须积极、健康，必须展现青春的成长和幸福。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $$