1.2 思维形态及其特征 教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一课 走进思维世界

第二框 思维形态及其特征 教学设计

教学目标

(1)了解思维的基本形态,把握区分不同思维形态的依据。

(2)理解抽象思维与形象思维的含义,认识抽象思维与形象思维各自的功用,把握二者之间相辅相成的关系。

评价目标

能够结合生活实例，列举一些思维形态的种类,会描述并能够区分常见的思维形态。

能够结合课本和生活实践,通过比较发现抽象思维与形象思维在基本形式方面的差异,在感悟差异性的基础上，总结两者各自所具有的不同特征。

在教师引导下,学生能总结阐述抽象思维和形象思维的关系。

教学重难点

(1)重点: 思维的形态分类;思维的基本形态及其特征。

(2)难点: 思维的基本形态及其特征。

教法学法

议题式教学法、讲授法,讨论法。

课时安排

建议安排1课时。

教学准备

搜集有关资料，制作课件；印发预习提纲。

 

教学过程设计

1.导入新课

如果思维有形状,它会是什么样的?

有人喜欢钻牛角尖，                   有人喜欢一条道走到

那么他的思维大概就                   黑,所谓不撞南墙不回

是一条弯曲而没有方                   头的人,这样的人的思

向的曲线                             维大概是一条直线

有人喜欢跳跃式思维，          缺少逻辑思维的人，

这样的人的思维形状，          或者说偏向感性思维

大概是一些相关或互            的人,大概是一些缠

不相关的点与线                在一起的曲线

通常的人，会用二分             出于不同的目的,依

法来认识世界,这样              据不同的标准,人们

的人的思维方式,更              对思维的形态有不同

像一棵树                       的认识和分类

从以上的图文资料中,我们可以看出,出于不同的目的，依据不同的标准,人们对思维的形态有不同的认识和分类。思维有哪些基本形态呢?思维的基本形态又有哪些基本特征呢?带着这些疑惑,让我们开始今天的探索之旅。

2.讲授新课

总议题: 如何辨别思维形态及其特征?

分议题一: 如何认识不同的思维形态?

探究活动一:

材料一: (1)老师在黑板上画一个圆,问小学生“这是什么?”学生们回答:“句号”“月亮”“烧饼”“乒乓球”“老师生气时的眼睛”“我家门上的猫眼”。

(2)我们在做选择题时,要从多种答案中选出一个正确答案;从多种方案中选取一种最佳方案；根据大量资料归纳出一个正确的结论。

材料二: (1)揭秘“种瓜得瓜,种豆得豆”的思维。科学家们首先把动植物分解为最小单位——细胞。考察细胞在遗传过程中的作用。进而把细胞加以“解剖”，把它分成细胞膜、细胞质和细胞核,并分别研究它们对遗传的影响。这时人们了解到影响遗传过程的主要部分在细胞核。接着，科学家们又把细胞核分解为DNA 和 RNA,深入研究，结果发现生物遗传的主要物质是DNA。那么,DNA 为什么具有这种功能?

科学家们更深入地分析后知道了这是由它内部的特殊结构造成的……“种瓜得瓜,种豆得豆”的奥秘自然解开了。

(2)毛泽东同志在《中国社会各阶级的分析》中,首先深入地具体分析了中国社会各个阶级和阶层的经济状况及其对中国革命的政治态度,然后进行综合,指出:“综上所述，可知一切勾结帝国主义的军阀、官僚、买办阶级、大地主阶级以及附属于他们的一部分反动知识界,是我们的敌人。工业无产阶级是我们革命的领导力量。一切半无产阶级、小资产阶级，是我们最接近的朋友。那动摇不定的中产阶级，其右翼可能是我们的敌人,其左翼可能是我们的朋友---但我们要时常提防他们，不要让他们扰乱了我们的阵线。”这样,就使人不仅看到了中国社会的各个侧面，而且看到了全社会的完整画面。

材料三: 一位老婆婆去找禅师说:“我每一天都很忧愁，禅师能否帮帮我?”禅师问是为何,老婆婆说:“我有两个女儿,大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。如果是雨天,我就担心小女儿家没生意。因此,每一天都很忧愁。”禅师笑笑:“呵呵,其实你应该每天都很开心呀。如果是晴天,小女儿家生意好。如果是雨天，大女儿家生意好。这样来看,天天是好天。”

探究与分享:

材料一二三分别体现了哪些思维的形态? 它们之间又有什么不同?

提示: 材料一(1)属于发散思维；(2)属于聚合思维。

材料二(1)属于分析思维；(2)属于综合思维。

材料三中老婆婆的思维属于形而上学思维；禅师的思维属于辩证思维。

出于不同的目的,依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类:

(1)从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维；

(2)从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维；

(3)从思维反映认识对象的方式看,有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维。

【举一反三】联系生活实际,你还能举出哪些体现思维不同形态的例子?

发散思维——曲别针有什么用?——夹文件、串起来当链条、作牙签、磨成鱼钩、扎孔……

聚合思维——谁是作案人? ——公安人员收集各种痕迹、物证、人证……最终确定了罪犯。

综合思维——科学家将各种植物的特征进行综合，从而概括出植物的一般特征。

分析思维——科学家按照茎的形态把植物分为乔木、灌木、亚灌木、草本植物、藤本植物共5大类,分别对它们进行研究。

辩证思维—— 《塞翁失马》的故事告诉我们,祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。

形而上学思维——《盲人摸象》故事的主人公把部分当成整体；《刻舟求剑》故事的主人公静止地看问题。

 

分议题二: 如何区分思维的基本形态?

探究活动二:

南京城市形象宣传片的拍摄引起了市民的观点争锋，请谈谈你的看法。