第五单元第1课时 笔算加法（1）（教学课件）-【大单元教学】一年级数学下册同步备课系列（人教版·2024）

第五单元 100以内的笔算加、减法 小学数学人教版（2024）一年级下册 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 一、单元学习主题分析 主题名称：100以内的笔算加、减法 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 2 智能活动室中的数学 素养要求 内容要求 学业要求 本单元着重培育运算能力，借大量笔算练习，让学生熟练 100 以内笔算加、减法技巧，提升计算速度与准确性。锻炼逻辑思维，使其明晰计算步骤依据。增强数感，加深对运算符号与数位的理解。鼓励运用知识解决生活问题，如购物算账，强化数学应用意识，提升数学核心素养。 学生需透彻理解 100 以内笔算加、减法算理，掌握相同数位对齐、进位与退位规则。像进位加法满十进一，退位减法退一当十。熟练运用笔算方法，通过反复练习，快速且准确运算。学会从生活实际，如活动物资统计中抽象出加减法模型并求解，提升问题解决能力。 学生要能迅速且准确地进行 100 以内笔算加、减法，无论是否涉及进位、退位。清晰阐述笔算过程与算理，如解释退位步骤。在生活场景，如规划旅行开销时，能熟练运用笔算知识解决问题，切实提升数学知识应用能力，做到学以致用。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 3 单元内容分析 本单元基于100以内的笔算加减法，重点培养笔算技能。借助计数器、小棒等直观教具，演示笔算中数位变化，助力学生理解算理。从具体实物操作过渡到抽象数字笔算，实现思维进阶，为后续复杂运算学习夯实基础，在数学知识体系中起承上启下作用。 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 4 单元内容框架图 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 5 借助直观教具演示进位、退位过程，开展数学活动激发兴趣，结合生活实例，如模拟商店结账，引导学生实践，深化算理理解，克服思维障碍。 主 题 学 情 分 析 已有基础分析 思维障碍分析 拟采用策略 学生已认识 100 以内数，理解加减法含义，熟练掌握 20 以内加减法口算，有 100 以内口算基础，这些为学习 100 以内笔算加、减法提供支撑。 面对 100 以内笔算进位、退位，学生易在数位对齐、进位退位处理上出错，根源是对笔算算理理解不深，导致计算思维混乱。 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 6 主题概述 本单元围绕 100 以内的笔算加、减法展开，通过竖式计算练习、生活问题笔算求解等多样活动，让学生在反复实践中强化笔算方法。在竖式书写与计算过程中，深入理解加减法的本质，即数量的合并与分离。持续提升笔算的速度与准确性，实现又快又准地笔算。同时，通过解决生活中的实际问题，如活动物资采购计算、班级座位安排调整计算等，强化数学与生活的紧密联系，让学生切实体会数学在生活中的广泛应用。 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 7 单元目标 1.学生能熟练、准确进行 100 以内笔算加、减法，无论常规还是复杂运算，都能快速得出正确结果，显著提升笔算效率。​ 2.深刻理解 100 以内笔算算理，清晰阐述运算思路，解释依据，熟练掌握加减法各部分关系并灵活运用。​ 3.能敏锐捕捉生活数学问题，如活动奖品分配计算，转化为数学模型求解，增强数学应用意识与问题解决能力。 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 8 单 元 学 习 评 价 评价维度 水平划分与描述 预备级 中级 高级 认知领域 学业质量描述 能进行简单的两位数笔算加减法，但面对 100 以内两位数的加、减法，如 23 + 12、45 - 13，数位对齐常出错，进位、退位的计算更是混乱，难以得出正确结果。 熟练掌握 100 以内两位数加、减法的笔算规则，数位对齐准确，进位、退位处理得当，能正确计算，如 36 + 28、75 - 37，还能运用所学解决常规的简单实际问题。 不仅能迅速、精准地完成 100 以内各类笔算加、减法，包括连续进位、退位的复杂情况，如 58 + 37、91 - 39，还能灵活运用运算定律优化计算过程，高效解决生活中涉及价格计算、物品数量增减等复杂问题。 人际领域 沟通与协作 小组讨论笔算方法时，很少主动参与，倾听他人发言不专注，轮到自己表达想法时，表述混乱，难以清晰分享笔算思路。 积极参与小组讨论，踊跃分享自己的笔算经验，如计算时先从个位算起的步骤，认真倾听他人观点，能提出合理疑问与改进建议，助力小组共同进步。 在小组中发挥引领作用，敏锐捕捉他人笔算思路的优缺点，运用专业术语，如 “满十进一”“退一当十”，详细讲解笔算原理与技巧，帮助小组成员突破学习瓶颈。 自我领域 学会学习 与学习心志 初接触 100 以内笔算加、减法时有些兴趣，可一旦遇到连续进位或退位等难题，就选择逃避，完全依靠老师教学，从不反思自己计算失误的原因。 持续保持对笔算学习的热情，遇到困难主动向同学、老师请教，尝试通过练习不同类型题目总结计算规律，能初步意识到自己在哪些题型上容易出错。 将笔算学习视为乐趣，自主探索、选用有效的学习策略，如对比不同算法、整理错题集，构建系统的笔算知识体系，定期全面反思学习过程，针对薄弱环节制定详尽的提升计划。 智能活动室中的数学 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 9 二、课时活动方案设计说明 100以内的笔算加减法是一年级数学教学的重点和难点内容，它既是20以内加减法的延伸，也是后续学习多位数减法的重要基础。通过设计丰富多样的课时活动，旨在帮助学生理解笔算加减法的算理，掌握计算方法，提高计算能力，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力紧密联系，通过实际应用问题的解决，激发学生的学习兴趣，提升其数学应用能力。整体设计既关注知识的传授，又注重能力的培养和价值观的引导，力求实现全面育人的教学目标。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 10 博物馆，主要研究、收藏、保护、阐释和展示物质与非物质遗产。向社会公众开放，为教育、欣赏、深思和知识共享提供多种体验！ 一年级老师带着学生们去参观国家博物馆，他们遇见了一些问题，需要同学们帮他们解决。 大情境介绍 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 智能活动室里计算篇 ——笔算加法(1) 【课时目标】 1.理解100以内不进位加法的算理，掌握竖式计算的方法，能正确进行100以内不进位加法的笔算。 2.过自主探究、合作交流，经历用小棒、计数器等学具操作及竖式计算的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。 3.在数学学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯，感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 12 情境一：分析数量关系 1 仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 13 1 你能提出用加法解决的问题吗? 一（1）班 35人 一（2）班 32人 一（1）班和一（2）班一共有多少名学生? 35 + 32 =_______ 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 情境二：探究计算方法 1 一（1）班和一（2）班一共有多少名学生? 35 + 32 =_______ 怎样口算呢? 5+2=7 30+30=60 60+7=67 67 摆一摆： 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 一（1）班和一（2）班一共有多少名学生? 35 + 32 =_______ 这个过程可以用竖式表示。 67 摆一摆： 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 一（1）班和一（2）班一共有多少名学生? 35 + 32 =_______ 相同数位要对齐。 67 列竖式： 3 个 十 2 ＋ 3 5 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 1 一（1）班和一（2）班一共有多少名学生? 35 + 32 =_______ 67 列竖式： 3 5 + 3 2 个 十 7 6 0 6 3 5 + 3 2 6 7 7 从个位加起，5+2=7，7写在个位上。再算十位，3+3=6，写在得数的十位上。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 一（1）班和一（2）班一共有多少名学生？ 35+32=67（人） 答：一（1）班和一（2）班一共有67名学生。 1 一（1）班 35人 一（2）班 32人 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 归纳总结 两位数加两位数（不进位）的计算方法： 1 相同的数位对齐，从个位加起。 2 个位加个位，十位加十位。个位上相加的结果 写在得数的个位上，十位上相加的结果写在得 数的十位上。 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 情境三：巩固与练习 1.摆一摆，算一算。 45+24= 69 ( ) + ( ) 4 5 2 4 9 6 [教材P59 做一做 第1题] 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 2. 写一写，算一算。 24+32= 43+16= 57+20= 2 4 +（ ） （ ） +（ ） （ ） （ ） +（ ） （ ） 5 7 3 2 5 56 4 3 1 6 9 59 2 0 7 77 6 5 7 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 3.买文具。 53元 25元 ？元 53 + 25 = 5 3 + 2 5 8 7 78（元） 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 4.运动会报名统计表。 项目 接力跑步 拔河 跳绳 男生报名人数 22人 15人 17人 女生报名人数 17人 13人 20人 报名总人数 22+17=39 39人 15+13=28 28人 17+20=37 37人 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 不进位加法 35 + 32 =_____ 67 6 7 3 5 + 3 2 相同数位要对齐。 先从个位加起，5+2=（ ），在得数的个位上写（ ）。 再算十位，3+3=（ ），在得数的十位上写（ ）。 7 7 6 6 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 谢谢聆听，再见！！ 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 26 $$