专题07 散文逸情 （散文）考点二 理解句子含义、分析句子表达效果 -2024-2025学年四年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题07 散文逸情 散文 散文的语言特点 优美凝练​ 散文在用词上十分讲究，作者常凭借精准的字词，以简洁文字勾勒出丰富画面，传递深厚情感。以朱自清《春》为例，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。“偷偷地” 赋予小草人的行为，仿若小草在趁人不注意时悄悄探出头来，充满俏皮感；“钻” 字则生动展现出小草顽强的生命力，冲破土层束缚的动态。仅仅十几个字，就把春天小草萌发时的生机盎然刻画得淋漓尽致，一幅充满活力的春草图跃然纸上。​ 富有情感​ 散文是作者情感的寄托，字里行间饱含着作者的真情实感。在朱自清《背影》里，“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。作者通过回忆与父亲相处的往事，在质朴文字中融入了对父亲深深的思念与愧疚。一个 “又” 字，更凸显出背影在作者脑海中反复浮现，这种思念的情感久久难以消散，也极易让读者感同身受，引发情感共鸣。​ 善用修辞​ 比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，极大地增强了散文的感染力。老舍《济南的冬天》里，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。作者运用拟人手法，将薄雪赋予人的情感，好似薄雪因为某些缘故而害羞脸红，生动形象地描绘出雪后小山在阳光映照下，呈现出的那一抹娇羞的粉色，让读者仿佛亲眼目睹雪后小山的独特美景。 经典语句剖析示例 从修辞角度理解与分析​ 《春》中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，巧妙运用了排比和比喻的修辞手法。作者把不同颜色的春花分别比作火、霞、雪，让读者对春花色彩的多样性有了清晰直观的感受。排比的运用，使句子节奏明快、朗朗上口，增强了文章的气势，营造出繁花似锦的氛围，让读者仿佛置身于烂漫的春花丛中，深切体会到作者对春天的赞美与热爱。​ 从情感表达角度理解与分析​ 莫怀戚《散步》中 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。“慢慢地，稳稳地，走得很小心” 细致入微地刻画了 “我” 和妻子的动作，体现出我们对背上亲人的悉心呵护。而 “整个世界” 一词，以夸张的手法饱含深情，深刻体现出中年人对家庭的责任感，突出尊老爱幼的主题，让读者从中感受到家庭的温暖与责任的重大。​ 从写作手法角度理解与分析​ 茅盾《白杨礼赞》中 “那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”，作者运用托物言志的写作手法。表面上，作者对 “笔直的干，笔直的枝” 等白杨树的形态进行描写，实则借白杨树笔直挺立的形象，歌颂了北方农民质朴、坚强、力求上进的精神品质，将抽象的情感和志向通过具体的白杨树生动展现出来，使读者对北方农民的精神有了更深刻的理解。 句子理解与赏析进阶攻略 多种赏析角度综合运用​ 在宗璞的抒情散文《紫藤萝瀑布》中，“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”。从修辞角度来看，句子将紫花中最浅淡的部分比作迸溅的水花，形象地描绘出花瓣在阳光照耀下闪闪发光的样子；“挑逗” 一词运用拟人，赋予花人的行为，生动展现出紫藤萝花充满活力、生机勃勃的姿态。从情感表达方面来说，作者对紫藤萝花的细腻描绘，抒发了对生命的赞美和热爱。从写作手法而言，此处对紫藤萝花繁茂景象的描写，为后文作者感悟生命的顽强做了铺垫，以花的蓬勃生命力引出对生命长河永不停息的思考，使文章的主题得以升华。​ 结合文章背景理解​ 杨绛的叙事散文《老王》中，“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”。联系文章创作的时代背景，当时社会底层人民生活极度艰难。从情感角度分析，这段文字通过对老王动作和作者心理的描写，体现出作者对老王深深的同情，以及因自己考虑不周而产生的愧疚。从句子含义来看，老王 “直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”，既真实地描绘出老王身体的虚弱，也从侧面反映出底层劳动者生活的悲惨境遇，让读者深刻感受到那个时代的苦难。​ 关注句子在文中的位置​ 朱自清《背影》开篇 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。从结构上看，此句开篇点题，直接引出下文对父亲背影的详细描述，为全文定下思念父亲的情感基调。从内容角度来说，直白地表达出作者对父亲的思念，“最不能忘记” 起到强调作用，突出背影在作者心中的深刻印象，引发读者对 “背影” 背后故事的强烈好奇。文章结尾 “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，与开头呼应，再次突出背影这一关键意象，深化了作者对父亲的思念这一主题，使文章前后连贯，结构更加完整，让读者对父子间深厚的情感有更深刻的体会。 考点二：理解句子含义、分析句子表达效果 在遇到包含修辞手法的句子时，首要任务是敏锐且准确地判断出所运用的具体修辞，常见的有比喻、拟人、排比、夸张、对偶等。随后，深入分析该修辞手法如何生动、形象地塑造事物的特点，研究其在增强文章节奏感、渲染特定氛围、丰富情感层次，以及突出事物独特之处等方面发挥的作用，进而深入理解句子的含义，精准分析其表达效果。​ 例如，在散文《漓江的水》中有句子 “漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。此句运用了比喻的修辞手法，将漓江的水比作无瑕的翡翠。翡翠质地温润、色泽翠绿，通过这一比喻，生动形象地描绘出漓江水碧绿、澄澈的特点，让读者对漓江水的颜色和质感有了直观且深刻的认识，同时也营造出一种宁静、优美的意境，表达了作者对漓江美景的赞美与热爱。 再如，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 运用了反复和拟人的修辞。两个 “盼望着” 的反复使用，强烈地表达出作者对春天到来的急切期待；“春天的脚步” 将春天拟人化，赋予春天以人的动作，生动地描绘出春天正缓缓走来的画面，营造出一种充满希望的氛围。 句子中的动词、形容词、副词等，往往是理解句子深层含义和情感的关键。找到这些关键词后，细致分析它们在描绘事物状态、刻画人物形象、表达内心情感等方面所发挥的作用。​ 以 “他狠狠地瞪了我一眼” 为例，“狠狠地” 作为副词，修饰动词 “瞪”，生动地表现出他当时愤怒的情绪；“瞪” 这个动词，则直观地描绘出他生气时的神态，让读者仿佛能够看到他愤怒的模样，感受到他内心的不满。​ 又如，在描写人物的句子 “她静静地伫立在花海中，脸上洋溢着幸福的笑容” 里，“静静地” 描绘出她伫立的状态，体现出她内心的平静与安宁；“幸福” 作为形容词，直接点明了她的情绪，通过这些关键词，读者能够感受到她愉悦的心情，体会到画面中温馨美好的氛围。 任何一个句子都不是孤立存在的，将其放置于具体的文本语境中，结合上下文的内容，是理解句子含义和分析表达效果的重要途径。在阅读时，留意句子前后的情节发展、人物对话、环境描写等信息，通过综合分析，准确把握句子的意义。​ 比如在一篇以乡村生活为主题的散文中，有这样一句话 “那口老井，依旧默默地立在村头”。联系上文对乡村往昔热闹生活的描述，以及人们围绕老井打水、聊天的场景，再结合下文村庄如今的变迁，可知这口老井不仅是乡村的一处地理标志，更承载着作者对过去乡村生活的美好回忆，它象征着乡村曾经的活力与温暖，表达了作者对往昔乡村生活的怀念。​ 再如，在一篇写成长感悟的散文里，“那一刻，我突然明白了父亲严厉背后的良苦用心”。结合上文父亲对 “我” 严格要求的具体事例，以及下文 “我” 在学习或生活中取得的进步，就可以理解该句子标志着 “我” 在成长过程中的一次思想转变，表达了 “我” 对父亲的理解与感激。 作者在创作散文时，会将自己的情感融入字里行间。从作者表达情感的角度出发，仔细揣摩句子所蕴含的情感，如喜悦、悲伤、愤怒、思念、赞美等，能够更好地理解句子的含义。​ 如 “望着窗外飘落的雪花，我的思绪又飘回了远方的故乡”，从 “思绪飘回故乡” 可以明显感受到作者对故乡的思念之情。这种情感体悟有助于理解句子所营造的氛围，以及作者通过句子想要传达的深层意图。​ 再如，“听到这个消息，他的眼中闪烁着激动的泪花，嘴角微微上扬”，通过 “激动的泪花” 和 “嘴角微微上扬” 等描写，能深切体会到他听到消息后内心的喜悦与兴奋，进而理解句子所描绘的人物状态和情感。 目 录 演练一 牵牛花（河南省南阳市浙川县四年级期中） 演练二 可爱的雪花（四川省广安市邻水县四年级期末） 演练三 童年趣事（贵州省黔西南布依族苗族自治州四年级期末） 演练四 三棵银杏树（广东省湛江市廉江市四年级期末） 演练五 麦子黄了（山西省大同市浑源县四年级期中） 参考答案与解析 演练一 牵牛花 河南省南阳市浙川县四年级期中 叶圣陶 ①瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸。这样，藤蔓很容易爬到了墙头。随后长出来的嫩条互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙。 ②藤蔓从两辫子叶中间伸出来以后，不到一个月功夫，爬得最快的几株将要齐墙头了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。 ③今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。 ④他日花开，可以推知将比往年的盛大。 ⑤但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，先是朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已长出二三寸长的新条，缀一两片长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时对着墙上的斑驳痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑驳痕之上。好努力的一夜功夫！ 1．文末“好努力的一夜功夫”这句话应读出作者的 之情。 2．文中“待不胜重量时重演那老把戏”一句中，“老把戏”指的是（ ） A．最先长出的一批花又变黄了。 B．“我”推测今年的牵牛花会开得特别大，特别茂盛。 C．末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠。 3．读文中画“ ”的句子，作者把叶柄处生的花蕾和 作比较，写出了花蕾的大小，准确生动。从“ ”可以体会到作者进行了连续的观察。 4．文中“今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的”一句，作者把牵牛花叶子比作 ，写出来牵牛花叶子 的特点。 5．下列选项中能够表现“我”喜爱牵牛花的有（ ）（多选） A．“我”为牵牛花拴麻绳，让它的藤好爬上去。 B．“我”每天一工作完了就来看牵牛花。 C．“我”积累了很多种牵牛花的经验。 D．“我”并不专在看花，而是系心情所在。 6．读了《牵牛花》，对比回顾《爬山虎的脚》一文，作者经过仔细观察分别描写了 和 两种植物，本文重点写的是 ，《爬山虎的脚》重点写的是 演练二 可爱的雪花 四川省广安市邻水县四年级期末 ①冬天，瑞雪普降，雪花飘飘洒洒，可爱极了。 ②雪花是美丽的。它洁白晶莹，玲珑剔透，轻盈好看，宛如朵朵白莲，从茫茫太空徐徐降落。看它漫天飞舞，令人深思飞扬。古人把它比成飘忽的“柳絮”，盛开的“梨花”，它是多么值得人们赞美啊！ ③雪花是奇异的。每一朵小雪花都是一幅极其精美的图案。它们既有共同之处，又各具丰姿。有的像细细的衣针，有的像六边形的花瓣，有的又像明亮的星星……真是千姿百态，美不胜言。世界上有不少雪花图案的收集者，他们用毕生的精力，拍下数千张雪花的照片，竟未发现彼此一样的雪花图案。 ④瑞雪是宝贵的。它既能降低土温，冻死害虫；也能湿润土质，使庄稼有充足的水分。它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料。 ⑤瑞雪飘飘，大地分外妖娆，人们心头无比欢悦，充满了新的希望。 1．照样子写词语。 飘飘洒洒： 千姿百态： 2．全文采用了总分总的写法来写，其中2、3、4自然段从 、 、 三方面，写出了雪花的可爱。 3．文中讲雪花是美丽的。因为它的形状像 ，像 ，像 ，非常值得人们赞美。 4．文中画“____”的句子使用的修辞方法是： 、 。 5．写出一句带“雪”的诗句： ， 。 6．为什么说瑞雪是宝贵的？请用“ ”在文中划出相关的句子。 演练三 童年趣事 贵州省黔西南布依族苗族自治州四年级期末 ①童年的我住在一个如画的小村子里，村外有流淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。 ②【甲】春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，歪脖子大枣树才开满了芬芳醉人的小黄花。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”可是有一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖子树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，奶奶一边给我抹药，一边数落我：“不听老人言，吃亏在眼前。” ③夏天来了，歪脖子树上的知了叫了起来。中午，大家每人拿着一根长竹竿，在竿头上绑一块面筋，来到树下，发现知了就悄悄地把竿头伸过去，瞧准了，用竿头的面筋猛地一粘，它就成了我们的俘虏。傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又来到树下。只要能在地上找到蚕豆大小的洞，就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成了一只又黑又亮的知了。 ④秋风送爽，【乙】歪脖子树上挂满了大枣，有红的，有青的，还有的一半红、一半青，像是一盏盏小灯笼，散发着奇异的光彩，真叫人垂涎三尺。这时，我们便每人拿上一个大塑料袋，扛一根带钩的长竹竿，“噼里啪啦”炒豆子似的把树上的枣全都打下来，每人捡上满满的一袋，脸上露出满意的微笑，兴冲冲地把大枣拿回家去。 ⑤秋去冬来，歪脖子树上垒起了一个个脸盆大小的喜鹊窝，我们常常聚到树下，个个跃跃欲试要掏鸟窝去。 1．根据意思，从文中第③、④段中找出相应的词语填入括号里。 （1）本义为打仗时捉住的敌人，文中指的是“我们”抓住的知了。（ ） （2）本义为嘴馋到极点，文中指的是大枣引起了“我们”强烈的食欲。（ ） 2．本文按照 （选填：时间 事情发展）顺序，依次写了 、捉知了（挖知了猴）、 和 这些童年趣事，表达了作者对童年和故乡的 之情。 3．读了第③段，我想针对内容提出一个疑问： 4．文中第④段画横线的句子是对“我们”的 和 描写，写出了“我们” 的心情。 5．画“ ”的【甲】句主要体现了对歪脖子树的 （选填：细致观察 连续观察）；画“ ”的【乙】句主要体现了对歪脖子树的 （选填：细致观察 连续观察）。我能把【乙】句长话短说： 。（前两空答案不重复，3分） 演练四 三棵银杏树 广东省湛江市廉江市四年级期末 ①我家屋后有一片空地，十丈见方，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，把影子投到河里。 ②两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。三棵银杏树有多大的年纪了，没有人知道。父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了三十年的岁月，似乎还是这么高这么大。三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几支屈曲得很古怪，像画上画的。 ③每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。 ④我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。经过的船常常停泊在右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气吸一管烟，或者煮一锅饭，这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。银杏树的花太小了，很容易被人忽略。 ⑤去年秋天，我一边拾银杏果，一边问父亲：“银杏树为什么不开花？”父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？待来春留心看吧。”今年春天，我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。 ⑥说起银杏果，不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来：白果是银杏的种子，炒热了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。 ⑦秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！“黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。屈曲得很古怪的枝干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。 1．“橙鲜子”在阅读短文的时候，一边读一边思考，提出了下列问题。请你按要求将他所提出的问题进行分类。（填序号） 问题①：三棵银杏树是有什么特别之处吗？ 问题②：文章写了银杏树的哪些方面呢？ 问题③：划线的句子是什么修辞手法？ 问题④：文章表达了作者怎样的感情呢？ 以上问题中，针对文章内容提出的问题是 ；针对全文进行提问的问题是 。 2．第③自然段画“ ”句子中“渐渐”一词可以去掉吗？为什么？ 3．处处留心皆学问，下面哪句话不能体现作者观察细致（ ） A．三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的。 B．我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。 C．每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。 D．空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。 4．边读边想象是一种好的阅读方法，读第⑦自然段画横线的句子，你仿佛看到了 的画面。 演练五 麦子黄了 山西省大同市浑源县四年级期中 ①麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子黄黄的，豆荚青青的，在五月的和风中娴静地微笑，空旷的田野里，洋溢着成熟的麦子和豆荚的清香。 ㅤㅤ②那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们变得忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，常常出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着。 ㅤㅤ③五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁有软泥从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛一吹，鞭子一挥，鸭子蹒跚地迈开步子，羊儿撒着欢儿向前跑去。大家人手一件就地取材的“宝贝”，真神气！ ㅤㅤ④我们跟着鸭子、羊儿后面开步走。不知是谁想了个好办法，把竹篮挂在小山羊的角上，山羊走哇走，竹篮晃啊晃，我们看了真欢喜！有的伙伴排在鸭子队伍后面扭身子，俨然成了“鸭行军”。我们把鸭子赶到新翻过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、青蛙最多；把羊儿牵到河边去，那里的青草地真大，草儿真嫩，我们就看着它们肆意地吃，真畅快！ ㅤㅤ⑤家里的兔子还等着我们鲜嫩的青草呢。我们小心翼翼地从麦田的沟沿儿上、豆地里，扯上几把鲜嫩的青草，放进竹篮。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住咧开嘴巴笑了。 ㅤㅤ⑥忙完了“正事”，肚子也开始咕咕咕地叫起来。别愁，我们自有办法。一大群人跑到田边，皮皮摘来嫩豆荚，小梅从自家的竹园里掰了几根竹笋。青青的家最近，他拿来铁锅和米。嘿，我们的野炊开始了！我和春芳插不上手，就去垄沟里捉泥鳅。捉住泥鳅，洗净了，丢进饭锅里。米饭还没煮好，我们已经被锅里的香味馋得直流口水了。 ㅤㅤ⑦吃饱了，我们也乏了，随意往麦地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。一阵酣睡，醒来天色已晚，映入眼帘的是一片片麦地，一片片豆儿地，高的是麦子，矮的是豆儿…… 1. 阅读文章，请为短文中的画面取小标题。 田野丰收图→田间忙碌图→ → 2. 阅读第②～⑤段，完成练习。 ①第②段中画横线的句子运用了 的修辞手法，写出了孩子们 ②文段写了“我们”哪些“忙碌”的图景？ 那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们变得忙碌起来。 ，赤脚在田埂上蹦来跳去 削竹管做笛子、 ，就地取材做“宝贝” ，排成“鸭行军”，放羊赶鸭忙 沟沿儿上、豆地里， 3. “麦子和豆荚诱惑着我们”，但“我们”却忙着其他的事情，这是因为 （多选） A．我们忙着去田地里收粮食，但是路上玩耍就忘了干活。 B．农忙时大人们忙起来根本顾不上孩子们，农村的生活条件太艰苦。 C．鸭子肥羊儿壮，兔子剪毛还能卖，边干边玩的忙碌也十分有价值。 D．麦田里、豆荚地边处处充满乐趣，到处都是欢声笑语，留下美好的童年回忆。 演练一 牵牛花 答案 1.赞美 2.C 3.谷粒 不到一个月功夫 4.丝绒 格外绿，格外厚 5.ABCD 6.牵牛花 爬山虎 牵牛花藤蔓的生长 爬山虎的脚和怎样向上爬 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对作者情感的理解与体会，要求学生通过对文本特定语句的分析，准确把握作者蕴含在其中的情感态度。 解题思路：在文中，作者详细描述了牵牛花藤蔓的生长过程，如 “前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已长出二三寸长的新条” 等，展现出牵牛花生长的迅速和努力。“好努力的一夜功夫” 这句话，是作者对牵牛花一夜之间生长变化的感慨。联系前文对其生长的细致描绘，能明显感受到作者对牵牛花顽强生长生命力的赞叹，所以应读出赞美之情。 第 2 题 分析题干：这道题考查对文中特定词语指代内容的理解，检测学生对文本细节的捕捉和分析能力，需要学生结合上下文确定 “老把戏” 的具体所指。 解题思路：找到 “待不胜重量时重演那老把戏” 这句话，往前文看，“末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时”，这里描述的动作过程就是所谓的 “老把戏”。A 选项说的是花蕾的情况，与 “老把戏” 所指的动作无关；B 选项是对未来花开情况的推测，也不符合。所以 “老把戏” 指的是末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，答案选 C。 第 3 题 分析题干：本题考查对句子的理解和对作者观察方法的判断，既考查学生对句子中修辞手法（作比较）的识别，又考查对作者连续观察体现的把握。 解题思路：文中 “每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大”，很明显是把叶柄处生的花蕾和谷粒作比较，通过这种对比，形象地写出了花蕾的大小。“不到一个月功夫”，从时间的持续表述上可以看出，作者在这不到一个月的时间里持续观察着牵牛花的生长，所以从这里能体会到作者进行了连续的观察。 第 4 题 分析题干：本题考查对句子修辞手法的理解和对事物特点的概括能力，要求学生判断出比喻的修辞手法，并准确概括出所描写事物的特点。 解题思路：“今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的”，此句中把牵牛花叶子比作丝绒。从 “格外绿，绿得鲜明” 能看出叶子颜色绿且鲜艳的特点，“格外厚” 则体现了叶子厚的特点。所以作者通过比喻，写出了牵牛花叶子格外绿、格外厚的特点。 第 5 题 分析题干：这是一道多项选择题，考查对作者喜爱牵牛花这一情感体现的理解和分析能力，需要学生从多个选项中筛选出能体现作者情感的内容。 解题思路：A 选项 “为牵牛花拴麻绳，让它的藤好爬上去”，这一行为体现了作者对牵牛花生长的帮助和关注，说明喜爱它；B 选项 “每天一工作完了就来看牵牛花”，“每天”“就来看” 这些表述突出了作者对牵牛花的牵挂，能体现喜爱；C 选项 “积累了很多种牵牛花的经验”，只有对其有浓厚兴趣、喜爱的人，才会去积累经验；D 选项 “并不专在看花，而是系心情所在”，直接表明牵牛花对作者来说意义特殊，寄托着作者的情感，也体现了喜爱。所以 ABCD 都能表现 “我” 喜爱牵牛花。 第 6 题 分析题干：本题考查对两篇文章内容的对比和概括能力，要求学生回顾《牵牛花》和《爬山虎的脚》，准确找出两篇文章描写的植物，并概括各自重点描写的内容。 解题思路：《牵牛花》主要围绕牵牛花展开描写，重点写了牵牛花藤蔓的生长过程，如藤蔓如何攀爬、嫩条的生长变化等；《爬山虎的脚》重点写的是爬山虎的脚以及它怎样向上爬，文中详细描述了爬山虎脚的样子、位置，以及攀爬的动作和方式。所以答案依次为牵牛花、爬山虎、牵牛花藤蔓的生长、爬山虎的脚和怎样向上爬。 演练二 可爱的雪花 答案 1.红红火火 明明白白 千方百计 千锤百炼 2.美丽 奇异 宝贵 3.柳絮 梨花 白莲 4.比喻 排比 5.孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 6.它既能降低土温，冻死害虫；也能湿润土质，使庄稼有充足的水分。它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查词语仿写能力，要求学生根据所给词语的结构特点，写出相同结构的词语，主要考查学生对词语结构的观察和积累。 解题思路：“飘飘洒洒” 是 AABB 式词语，即前两个字相同，后两个字相同。仿写时，按照这个结构，常见的有 “红红火火”“明明白白” 等。“千姿百态” 是 ABAC 式词语，即第一个字和第三个字相同，第二个字和第四个字不同。同样，仿写的有 “千方百计”“千锤百炼” 等。平时多积累不同结构的词语，遇到这类题目就能轻松应对。 第 2 题 分析题干：本题考查对文章结构和内容的理解与概括能力，要求学生分析文章段落之间的关系，总结出描写雪花特点的不同方面。 解题思路：文章采用总分总的结构，第 2 自然段开头 “雪花是美丽的”，接着围绕雪花美丽的特点展开描述；第 3 自然段 “雪花是奇异的”，阐述雪花奇异之处；第 4 自然段 “瑞雪是宝贵的”，说明瑞雪宝贵的原因。所以 2、3、4 自然段从美丽、奇异、宝贵三方面，写出了雪花的可爱。 第 3 题 分析题干：本题考查对文章内容的提取和理解能力，要求学生从文中找出描写雪花形状像什么的内容，考查学生对文本细节的把握。 解题思路：在第 2 自然段中，“宛如朵朵白莲，从茫茫太空徐徐降落”“古人把它比成飘忽的‘柳絮’，盛开的‘梨花’”，这些语句明确写出了雪花的形状像柳絮、梨花、白莲，所以答案就是这三个。 第 4 题 分析题干：本题考查对修辞手法的判断能力，要求学生准确识别句子中运用的修辞手法，考查对常见修辞手法的理解和辨析。 解题思路：文中画横线句子 “有的像细细的衣针，有的像六边形的花瓣，有的又像明亮的星星”，“有的…… 有的…… 有的……” 这样的句式构成了排比；同时，把雪花分别比作衣针、花瓣、星星，运用了比喻的修辞手法。所以答案是比喻、排比。 第 5 题 分析题干：这道题考查学生对古诗的积累，要求写出一句带 “雪” 的诗句，考查学生的知识储备。 解题思路：在平时学习和阅读中，积累了很多带 “雪” 的诗句。比如 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，这是柳宗元《江雪》中的诗句，描绘了一幅在大雪纷飞中，一位老人独自在江上垂钓的画面。只要平时多背诵古诗词，就能顺利写出答案。 第 6 题 分析题干：本题考查对文章信息的筛选能力，要求学生从文中找出说明瑞雪宝贵原因的句子，考查学生对文本内容的理解和查找能力。 解题思路：在第 4 自然段中，“它既能降低土温，冻死害虫；也能湿润土质，使庄稼有充足的水分。它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料”，这些句子从不同方面说明了瑞雪对庄稼生长的益处，也就是瑞雪宝贵的原因，所以把这些句子画出来即可。 演练三 童年趣事 答案 1.俘虏 垂涎三尺 2.时间 打马蜂窝 打大枣 掏鸟窝 喜爱 3.“知了猴”为什么第二天就变成了知了？ 4.动作 神态 高兴（愉悦，意近即可） 5.连续观察 细致观察 歪脖子树上挂满了各色的大枣。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对文中词语含义的理解和提取能力，要求学生根据所给词语的意思，从指定段落中找出对应的词语，考查对词语语境义的把握。 解题思路：在第③段中，“瞧准了，用竿头的面筋猛地一粘，它就成了我们的俘虏”，这里 “俘虏” 本义是打仗时捉住的敌人，在文中指的是 “我们” 抓住的知了。在第④段中，“歪脖子树上挂满了大枣…… 真叫人垂涎三尺”，“垂涎三尺” 本义为嘴馋到极点，在文中指大枣引起了 “我们” 强烈的食欲。所以答案依次为俘虏、垂涎三尺。 第 2 题 分析题干：本题考查对文章写作顺序、内容概括和情感理解的综合能力，要求学生判断文章的写作顺序，概括出主要的童年趣事，并体会作者表达的情感。 解题思路：文章中 “春天悄悄地到了”“夏天来了”“秋风送爽”“秋去冬来”，这些明显的时间词表明本文按照时间顺序来写。根据文章内容，春天写了打马蜂窝的事；夏天捉知了（挖知了猴）；秋天打大枣；冬天掏鸟窝。从作者对这些童年趣事的描述中，能感受到作者对童年和故乡的喜爱之情。 第 3 题 分析题干：本题考查学生提出问题的能力，要求针对文章第③段内容提出一个疑问，考查学生对文本内容的思考和探索精神。 解题思路：第③段主要写了捉知了和挖知了猴的事情，“知了猴” 第二天就变成了知了，这是一个很有趣的变化，可以针对这个变化提问，比如 “‘知了猴’为什么第二天就变成了知了？”，当然，也可以从其他角度提问，只要是基于该段内容，有思考价值即可。 第 4 题 分析题干：本题考查对人物描写方法的判断和对人物心情的理解能力，要求学生识别句子运用的描写方法，并分析其体现的人物心情。 解题思路：“我们便每人拿上一个大塑料袋，扛一根带钩的长竹竿，‘噼里啪啦’炒豆子似的把树上的枣全都打下来”，这里 “拿”“扛”“打” 等是动作描写；“脸上露出满意的微笑” 是神态描写。从这些描写中，“满意的微笑” 直接体现了 “我们” 打到大枣后的高兴、愉悦的心情。 第 5 题 分析题干：本题考查对作者观察方法的判断和句子缩写能力，要求学生区分细致观察和连续观察，并对指定句子进行缩写。 解题思路：【甲】句 “春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，歪脖子大枣树才开满了芬芳醉人的小黄花”，从春天到春末夏初，体现了对歪脖子树开花过程的时间上的持续观察，所以是连续观察。【乙】句 “歪脖子树上挂满了大枣，有红的，有青的，还有的一半红、一半青，像是一盏盏小灯笼，散发着奇异的光彩”，细致地描写了大枣的颜色、形状和光彩，是对歪脖子树的细致观察。缩写【乙】句时，保留主要内容，去掉修饰成分，即 “歪脖子树上挂满了各色的大枣”。 演练四 三棵银杏树 答案 1.② ④ 2.不能去掉，因为“渐渐”是一个慢慢长大的过程，不是一下子就长大的，如果去掉就不能体现这些小粒的生长过程，所以不能去掉。 3.D 4.示例：风把银杏落叶全都吹起来，像一只只黄色的蝴蝶在翩翩起舞。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对问题分类的能力，要求学生根据问题的指向和范围，将给定的问题进行分类，考查对文章内容、全文主旨等方面的理解和分析能力。 解题思路：问题①“三棵银杏树是有什么特别之处吗？” 和问题②“文章写了银杏树的哪些方面呢？”，这两个问题都是围绕文章中关于银杏树的具体内容展开的，所以针对文章内容提出的问题是②。问题④“文章表达了作者怎样的感情呢？”，这个问题是从整体上对文章所表达的情感进行探究，是针对全文进行提问的，所以答案是④。问题③“划线的句子是什么修辞手法？”，是针对文中某一具体句子的修辞手法进行提问，不属于上述两类。 第 2 题 分析题干：本题考查对词语在句子中作用的理解能力，要求学生分析 “渐渐” 一词在句子中的必要性，考查对词语表达效果的把握。 解题思路：“每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头”，“渐渐” 一词体现了小粒生长的过程是缓慢、逐步的，不是一下子就长成牛的奶头那样。如果去掉 “渐渐”，就变成小粒直接长大，无法体现出这种生长的渐进性，所以不能去掉。 第 3 题 分析题干：本题考查对作者观察细致程度的判断能力，要求学生从选项中选出不能体现作者观察细致的句子，考查对文本细节描写的理解和分析。 解题思路：A 选项 “三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的”，对银杏树的主干、枝干的形态进行了细致描写；B 选项 “我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花”，对银杏树花的颜色进行了细致观察和描述；C 选项 “每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头”，详细描述了枝干上小粒的生长过程，体现了观察细致。D 选项 “空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧”，主要说的是在银杏树下的活动，没有体现对银杏树本身的细致观察。所以答案选 D。 第 4 题 分析题干：本题考查对句子的想象能力，要求学生根据给定的句子，在脑海中形成画面并描述出来，考查学生的想象力和语言表达能力。 解题思路：“秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：‘一群黄蝴蝶飞起来了！’”，读这个句子，可以想象到秋风呼呼地吹着，地上满是银杏树的黄叶，风一吹，这些黄叶纷纷扬扬地飘起来，就像一群黄色的蝴蝶在翩翩起舞，孩子们在旁边开心地拍手欢呼。描述画面时，要紧扣句子中的关键信息，如秋风、黄叶、像蝴蝶等，用生动的语言展现出来。 演练五 麦子黄了 答案 1.快乐放牧图 野炊趣事图 2.（1）比喻 活泼好动、充满生机的样子。 （2）握镰刀、挎竹篮 折柳条做鞭子 山羊角挂竹篮 扯青草、咧嘴笑 （3）CD 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对文章内容的概括和小标题拟定能力，要求学生根据文章不同段落的内容，概括出相应的画面并取小标题，考查对文章结构和内容的把握。 解题思路：文章第③ - ④段主要写了 “我们” 赶着鸭子、羊儿去不同地方，在这个过程中充满乐趣，所以可以概括为 “快乐放牧图”；第⑥段写 “我们” 在田边进行野炊的事情，可概括为 “野炊趣事图”。拟定小标题时，要简洁明了，能准确概括段落主要内容。 第 2 题 分析题干：这道题包含多个小问，一是考查对修辞手法的判断和作用理解，二是考查对文章内容的梳理和概括能力，三是一道多项选择题，考查对文章内容的理解和原因分析能力，要求学生从选项中找出 “麦子和豆荚诱惑着我们，但‘我们’却忙着其他事情” 的原因。 解题思路：①“那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着”，把孩子们的身影比作青蚱蜢，运用了比喻的修辞手法。青蚱蜢蹦跳时充满活力，所以写出了孩子们活泼好动、充满生机的样子。 ②在第② - ⑤段中，“湿湿的、长长的田埂上，常常出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影”，对应 “握镰刀、挎竹篮，赤脚在田埂上蹦来跳去”；“折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子”，对应 “削竹管做笛子、折柳条做鞭子，就地取材做‘宝贝’”；“把竹篮挂在小山羊的角上…… 俨然成了‘鸭行军’”，对应 “山羊角挂竹篮，排成‘鸭行军’，放羊赶鸭忙”；“我们小心翼翼地从麦田的沟沿儿上、豆地里，扯上几把鲜嫩的青草，放进竹篮。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住咧开嘴巴笑了”，对应 “沟沿儿上、豆地里，扯青草、咧嘴笑”。 ③A 选项说 “我们” 忘了干活，与原文不符，文中 “我们” 并不是忘了收粮食，而是在这个过程中有很多其他有趣的事；B 选项文中未提及农村生活条件艰苦以及大人顾不上孩子与 “我们” 忙其他事的关系。C 选项，鸭子、羊儿、兔子对 “我们” 来说有价值，比如羊儿吃草长壮、兔子剪毛能卖，所以 “我们” 在照顾它们的过程中忙碌且快乐；D 选项，麦田和豆荚地边有赶鸭放羊、野炊等各种乐趣，能留下美好的童年回忆，所以 “我们” 忙着做这些事。因此答案选 CD。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07 散文逸情 散文 散文的语言特点 优美凝练​ 散文在用词上十分讲究，作者常凭借精准的字词，以简洁文字勾勒出丰富画面，传递深厚情感。以朱自清《春》为例，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。“偷偷地” 赋予小草人的行为，仿若小草在趁人不注意时悄悄探出头来，充满俏皮感；“钻” 字则生动展现出小草顽强的生命力，冲破土层束缚的动态。仅仅十几个字，就把春天小草萌发时的生机盎然刻画得淋漓尽致，一幅充满活力的春草图跃然纸上。​ 富有情感​ 散文是作者情感的寄托，字里行间饱含着作者的真情实感。在朱自清《背影》里，“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。作者通过回忆与父亲相处的往事，在质朴文字中融入了对父亲深深的思念与愧疚。一个 “又” 字，更凸显出背影在作者脑海中反复浮现，这种思念的情感久久难以消散，也极易让读者感同身受，引发情感共鸣。​ 善用修辞​ 比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，极大地增强了散文的感染力。老舍《济南的冬天》里，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。作者运用拟人手法，将薄雪赋予人的情感，好似薄雪因为某些缘故而害羞脸红，生动形象地描绘出雪后小山在阳光映照下，呈现出的那一抹娇羞的粉色，让读者仿佛亲眼目睹雪后小山的独特美景。 经典语句剖析示例 从修辞角度理解与分析​ 《春》中 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，巧妙运用了排比和比喻的修辞手法。作者把不同颜色的春花分别比作火、霞、雪，让读者对春花色彩的多样性有了清晰直观的感受。排比的运用，使句子节奏明快、朗朗上口，增强了文章的气势，营造出繁花似锦的氛围，让读者仿佛置身于烂漫的春花丛中，深切体会到作者对春天的赞美与热爱。​ 从情感表达角度理解与分析​ 莫怀戚《散步》中 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。“慢慢地，稳稳地，走得很小心” 细致入微地刻画了 “我” 和妻子的动作，体现出我们对背上亲人的悉心呵护。而 “整个世界” 一词，以夸张的手法饱含深情，深刻体现出中年人对家庭的责任感，突出尊老爱幼的主题，让读者从中感受到家庭的温暖与责任的重大。​ 从写作手法角度理解与分析​ 茅盾《白杨礼赞》中 “那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”，作者运用托物言志的写作手法。表面上，作者对 “笔直的干，笔直的枝” 等白杨树的形态进行描写，实则借白杨树笔直挺立的形象，歌颂了北方农民质朴、坚强、力求上进的精神品质，将抽象的情感和志向通过具体的白杨树生动展现出来，使读者对北方农民的精神有了更深刻的理解。 句子理解与赏析进阶攻略 多种赏析角度综合运用​ 在宗璞的抒情散文《紫藤萝瀑布》中，“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”。从修辞角度来看，句子将紫花中最浅淡的部分比作迸溅的水花，形象地描绘出花瓣在阳光照耀下闪闪发光的样子；“挑逗” 一词运用拟人，赋予花人的行为，生动展现出紫藤萝花充满活力、生机勃勃的姿态。从情感表达方面来说，作者对紫藤萝花的细腻描绘，抒发了对生命的赞美和热爱。从写作手法而言，此处对紫藤萝花繁茂景象的描写，为后文作者感悟生命的顽强做了铺垫，以花的蓬勃生命力引出对生命长河永不停息的思考，使文章的主题得以升华。​ 结合文章背景理解​ 杨绛的叙事散文《老王》中，“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”。联系文章创作的时代背景，当时社会底层人民生活极度艰难。从情感角度分析，这段文字通过对老王动作和作者心理的描写，体现出作者对老王深深的同情，以及因自己考虑不周而产生的愧疚。从句子含义来看，老王 “直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”，既真实地描绘出老王身体的虚弱，也从侧面反映出底层劳动者生活的悲惨境遇，让读者深刻感受到那个时代的苦难。​ 关注句子在文中的位置​ 朱自清《背影》开篇 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。从结构上看，此句开篇点题，直接引出下文对父亲背影的详细描述，为全文定下思念父亲的情感基调。从内容角度来说，直白地表达出作者对父亲的思念，“最不能忘记” 起到强调作用，突出背影在作者心中的深刻印象，引发读者对 “背影” 背后故事的强烈好奇。文章结尾 “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，与开头呼应，再次突出背影这一关键意象，深化了作者对父亲的思念这一主题，使文章前后连贯，结构更加完整，让读者对父子间深厚的情感有更深刻的体会。 考点二：理解句子含义、分析句子表达效果 在遇到包含修辞手法的句子时，首要任务是敏锐且准确地判断出所运用的具体修辞，常见的有比喻、拟人、排比、夸张、对偶等。随后，深入分析该修辞手法如何生动、形象地塑造事物的特点，研究其在增强文章节奏感、渲染特定氛围、丰富情感层次，以及突出事物独特之处等方面发挥的作用，进而深入理解句子的含义，精准分析其表达效果。​ 例如，在散文《漓江的水》中有句子 “漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。此句运用了比喻的修辞手法，将漓江的水比作无瑕的翡翠。翡翠质地温润、色泽翠绿，通过这一比喻，生动形象地描绘出漓江水碧绿、澄澈的特点，让读者对漓江水的颜色和质感有了直观且深刻的认识，同时也营造出一种宁静、优美的意境，表达了作者对漓江美景的赞美与热爱。 再如，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 运用了反复和拟人的修辞。两个 “盼望着” 的反复使用，强烈地表达出作者对春天到来的急切期待；“春天的脚步” 将春天拟人化，赋予春天以人的动作，生动地描绘出春天正缓缓走来的画面，营造出一种充满希望的氛围。 句子中的动词、形容词、副词等，往往是理解句子深层含义和情感的关键。找到这些关键词后，细致分析它们在描绘事物状态、刻画人物形象、表达内心情感等方面所发挥的作用。​ 以 “他狠狠地瞪了我一眼” 为例，“狠狠地” 作为副词，修饰动词 “瞪”，生动地表现出他当时愤怒的情绪；“瞪” 这个动词，则直观地描绘出他生气时的神态，让读者仿佛能够看到他愤怒的模样，感受到他内心的不满。​ 又如，在描写人物的句子 “她静静地伫立在花海中，脸上洋溢着幸福的笑容” 里，“静静地” 描绘出她伫立的状态，体现出她内心的平静与安宁；“幸福” 作为形容词，直接点明了她的情绪，通过这些关键词，读者能够感受到她愉悦的心情，体会到画面中温馨美好的氛围。 任何一个句子都不是孤立存在的，将其放置于具体的文本语境中，结合上下文的内容，是理解句子含义和分析表达效果的重要途径。在阅读时，留意句子前后的情节发展、人物对话、环境描写等信息，通过综合分析，准确把握句子的意义。​ 比如在一篇以乡村生活为主题的散文中，有这样一句话 “那口老井，依旧默默地立在村头”。联系上文对乡村往昔热闹生活的描述，以及人们围绕老井打水、聊天的场景，再结合下文村庄如今的变迁，可知这口老井不仅是乡村的一处地理标志，更承载着作者对过去乡村生活的美好回忆，它象征着乡村曾经的活力与温暖，表达了作者对往昔乡村生活的怀念。​ 再如，在一篇写成长感悟的散文里，“那一刻，我突然明白了父亲严厉背后的良苦用心”。结合上文父亲对 “我” 严格要求的具体事例，以及下文 “我” 在学习或生活中取得的进步，就可以理解该句子标志着 “我” 在成长过程中的一次思想转变，表达了 “我” 对父亲的理解与感激。 作者在创作散文时，会将自己的情感融入字里行间。从作者表达情感的角度出发，仔细揣摩句子所蕴含的情感，如喜悦、悲伤、愤怒、思念、赞美等，能够更好地理解句子的含义。​ 如 “望着窗外飘落的雪花，我的思绪又飘回了远方的故乡”，从 “思绪飘回故乡” 可以明显感受到作者对故乡的思念之情。这种情感体悟有助于理解句子所营造的氛围，以及作者通过句子想要传达的深层意图。​ 再如，“听到这个消息，他的眼中闪烁着激动的泪花，嘴角微微上扬”，通过 “激动的泪花” 和 “嘴角微微上扬” 等描写，能深切体会到他听到消息后内心的喜悦与兴奋，进而理解句子所描绘的人物状态和情感。 目 录 演练一 牵牛花（河南省南阳市浙川县四年级期中） 演练二 可爱的雪花（四川省广安市邻水县四年级期末） 演练三 童年趣事（贵州省黔西南布依族苗族自治州四年级期末） 演练四 三棵银杏树（广东省湛江市廉江市四年级期末） 演练五 麦子黄了（山西省大同市浑源县四年级期中） 演练一 牵牛花 河南省南阳市浙川县四年级期中 叶圣陶 ①瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸。这样，藤蔓很容易爬到了墙头。随后长出来的嫩条互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙。 ②藤蔓从两辫子叶中间伸出来以后，不到一个月功夫，爬得最快的几株将要齐墙头了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。 ③今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。 ④他日花开，可以推知将比往年的盛大。 ⑤但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，先是朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已长出二三寸长的新条，缀一两片长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时对着墙上的斑驳痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑驳痕之上。好努力的一夜功夫！ 1．文末“好努力的一夜功夫”这句话应读出作者的 之情。 2．文中“待不胜重量时重演那老把戏”一句中，“老把戏”指的是（ ） A．最先长出的一批花又变黄了。 B．“我”推测今年的牵牛花会开得特别大，特别茂盛。 C．末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠。 3．读文中画“ ”的句子，作者把叶柄处生的花蕾和 作比较，写出了花蕾的大小，准确生动。从“ ”可以体会到作者进行了连续的观察。 4．文中“今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的”一句，作者把牵牛花叶子比作 ，写出来牵牛花叶子 的特点。 5．下列选项中能够表现“我”喜爱牵牛花的有（ ）（多选） A．“我”为牵牛花拴麻绳，让它的藤好爬上去。 B．“我”每天一工作完了就来看牵牛花。 C．“我”积累了很多种牵牛花的经验。 D．“我”并不专在看花，而是系心情所在。 6．读了《牵牛花》，对比回顾《爬山虎的脚》一文，作者经过仔细观察分别描写了 和 两种植物，本文重点写的是 ，《爬山虎的脚》重点写的是 演练二 可爱的雪花 四川省广安市邻水县四年级期末 ①冬天，瑞雪普降，雪花飘飘洒洒，可爱极了。 ②雪花是美丽的。它洁白晶莹，玲珑剔透，轻盈好看，宛如朵朵白莲，从茫茫太空徐徐降落。看它漫天飞舞，令人深思飞扬。古人把它比成飘忽的“柳絮”，盛开的“梨花”，它是多么值得人们赞美啊！ ③雪花是奇异的。每一朵小雪花都是一幅极其精美的图案。它们既有共同之处，又各具丰姿。有的像细细的衣针，有的像六边形的花瓣，有的又像明亮的星星……真是千姿百态，美不胜言。世界上有不少雪花图案的收集者，他们用毕生的精力，拍下数千张雪花的照片，竟未发现彼此一样的雪花图案。 ④瑞雪是宝贵的。它既能降低土温，冻死害虫；也能湿润土质，使庄稼有充足的水分。它还含有很多氮的化合物，是庄稼的好肥料。 ⑤瑞雪飘飘，大地分外妖娆，人们心头无比欢悦，充满了新的希望。 1．照样子写词语。 飘飘洒洒： 千姿百态： 2．全文采用了总分总的写法来写，其中2、3、4自然段从 、 、 三方面，写出了雪花的可爱。 3．文中讲雪花是美丽的。因为它的形状像 ，像 ，像 ，非常值得人们赞美。 4．文中画“____”的句子使用的修辞方法是： 、 。 5．写出一句带“雪”的诗句： ， 。 6．为什么说瑞雪是宝贵的？请用“ ”在文中划出相关的句子。 演练三 童年趣事 贵州省黔西南布依族苗族自治州四年级期末 ①童年的我住在一个如画的小村子里，村外有流淌的小河、碧绿的草地和高大的树木。 ②【甲】春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，歪脖子大枣树才开满了芬芳醉人的小黄花。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”可是有一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖子树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，奶奶一边给我抹药，一边数落我：“不听老人言，吃亏在眼前。” ③夏天来了，歪脖子树上的知了叫了起来。中午，大家每人拿着一根长竹竿，在竿头上绑一块面筋，来到树下，发现知了就悄悄地把竿头伸过去，瞧准了，用竿头的面筋猛地一粘，它就成了我们的俘虏。傍晚，大家每人拿着一把小铁铲，又来到树下。只要能在地上找到蚕豆大小的洞，就能挖出一只浑身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成了一只又黑又亮的知了。 ④秋风送爽，【乙】歪脖子树上挂满了大枣，有红的，有青的，还有的一半红、一半青，像是一盏盏小灯笼，散发着奇异的光彩，真叫人垂涎三尺。这时，我们便每人拿上一个大塑料袋，扛一根带钩的长竹竿，“噼里啪啦”炒豆子似的把树上的枣全都打下来，每人捡上满满的一袋，脸上露出满意的微笑，兴冲冲地把大枣拿回家去。 ⑤秋去冬来，歪脖子树上垒起了一个个脸盆大小的喜鹊窝，我们常常聚到树下，个个跃跃欲试要掏鸟窝去。 1．根据意思，从文中第③、④段中找出相应的词语填入括号里。 （1）本义为打仗时捉住的敌人，文中指的是“我们”抓住的知了。（ ） （2）本义为嘴馋到极点，文中指的是大枣引起了“我们”强烈的食欲。（ ） 2．本文按照 （选填：时间 事情发展）顺序，依次写了 、捉知了（挖知了猴）、 和 这些童年趣事，表达了作者对童年和故乡的 之情。 3．读了第③段，我想针对内容提出一个疑问： 4．文中第④段画横线的句子是对“我们”的 和 描写，写出了“我们” 的心情。 5．画“ ”的【甲】句主要体现了对歪脖子树的 （选填：细致观察 连续观察）；画“ ”的【乙】句主要体现了对歪脖子树的 （选填：细致观察 连续观察）。我能把【乙】句长话短说： 。（前两空答案不重复，3分） 演练四 三棵银杏树 广东省湛江市廉江市四年级期末 ①我家屋后有一片空地，十丈见方，前边和右边沿着河，左边是人家的墙。三棵银杏树站在那里。一棵靠着右边，把影子投到河里。 ②两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。三棵银杏树有多大的年纪了，没有人知道。父亲说，他小时候，树就这么高这么大了，经过了三十年的岁月，似乎还是这么高这么大。三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几支屈曲得很古怪，像画上画的。 ③每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。 ④我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。经过的船常常停泊在右边那一棵的绿荫下面，摇船的歇口气吸一管烟，或者煮一锅饭，这时候，一缕缕烟就袅袅地升起来了。银杏树的花太小了，很容易被人忽略。 ⑤去年秋天，我一边拾银杏果，一边问父亲：“银杏树为什么不开花？”父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？待来春留心看吧。”今年春天，我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。 ⑥说起银杏果，不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来：白果是银杏的种子，炒热了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。 ⑦秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！“黄叶落尽，三棵老树又赤裸裸的了。屈曲得很古怪的枝干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。 1．“橙鲜子”在阅读短文的时候，一边读一边思考，提出了下列问题。请你按要求将他所提出的问题进行分类。（填序号） 问题①：三棵银杏树是有什么特别之处吗？ 问题②：文章写了银杏树的哪些方面呢？ 问题③：划线的句子是什么修辞手法？ 问题④：文章表达了作者怎样的感情呢？ 以上问题中，针对文章内容提出的问题是 ；针对全文进行提问的问题是 。 2．第③自然段画“ ”句子中“渐渐”一词可以去掉吗？为什么？ 3．处处留心皆学问，下面哪句话不能体现作者观察细致（ ） A．三棵树的主干都很直，枝干也是直的多，偶然有几枝屈曲得很古怪，像画上画的。 B．我看见了银杏树的花了，那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。 C．每年冬天，赤裸的枝干上生出无数小粒。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。 D．空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。 4．边读边想象是一种好的阅读方法，读第⑦自然段画横线的句子，你仿佛看到了 的画面。 演练五 麦子黄了 山西省大同市浑源县四年级期中 ①麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子黄黄的，豆荚青青的，在五月的和风中娴静地微笑，空旷的田野里，洋溢着成熟的麦子和豆荚的清香。 ㅤㅤ②那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们变得忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，常常出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着。 ㅤㅤ③五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁有软泥从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛一吹，鞭子一挥，鸭子蹒跚地迈开步子，羊儿撒着欢儿向前跑去。大家人手一件就地取材的“宝贝”，真神气！ ㅤㅤ④我们跟着鸭子、羊儿后面开步走。不知是谁想了个好办法，把竹篮挂在小山羊的角上，山羊走哇走，竹篮晃啊晃，我们看了真欢喜！有的伙伴排在鸭子队伍后面扭身子，俨然成了“鸭行军”。我们把鸭子赶到新翻过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、青蛙最多；把羊儿牵到河边去，那里的青草地真大，草儿真嫩，我们就看着它们肆意地吃，真畅快！ ㅤㅤ⑤家里的兔子还等着我们鲜嫩的青草呢。我们小心翼翼地从麦田的沟沿儿上、豆地里，扯上几把鲜嫩的青草，放进竹篮。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住咧开嘴巴笑了。 ㅤㅤ⑥忙完了“正事”，肚子也开始咕咕咕地叫起来。别愁，我们自有办法。一大群人跑到田边，皮皮摘来嫩豆荚，小梅从自家的竹园里掰了几根竹笋。青青的家最近，他拿来铁锅和米。嘿，我们的野炊开始了！我和春芳插不上手，就去垄沟里捉泥鳅。捉住泥鳅，洗净了，丢进饭锅里。米饭还没煮好，我们已经被锅里的香味馋得直流口水了。 ㅤㅤ⑦吃饱了，我们也乏了，随意往麦地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。一阵酣睡，醒来天色已晚，映入眼帘的是一片片麦地，一片片豆儿地，高的是麦子，矮的是豆儿…… 1. 阅读文章，请为短文中的画面取小标题。 田野丰收图→田间忙碌图→ → 2. 阅读第②～⑤段，完成练习。 ①第②段中画横线的句子运用了 的修辞手法，写出了孩子们 ②文段写了“我们”哪些“忙碌”的图景？ 那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们变得忙碌起来。 ，赤脚在田埂上蹦来跳去 削竹管做笛子、 ，就地取材做“宝贝” ，排成“鸭行军”，放羊赶鸭忙 沟沿儿上、豆地里， 3. “麦子和豆荚诱惑着我们”，但“我们”却忙着其他的事情，这是因为 （多选） A．我们忙着去田地里收粮食，但是路上玩耍就忘了干活。 B．农忙时大人们忙起来根本顾不上孩子们，农村的生活条件太艰苦。 C．鸭子肥羊儿壮，兔子剪毛还能卖，边干边玩的忙碌也十分有价值。 D．麦田里、豆荚地边处处充满乐趣，到处都是欢声笑语，留下美好的童年回忆。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$