逻辑与思维 核心知识点背诵-2025届高考政治二轮复习统编版选择性必修三

选必3《逻辑与思维》核心知识背诵（附主观题模板） 知识总结： 1.材料是如何体现辩证思维的方法的？/运用辩证思维的知识，分析…★★★ ①辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，辩证思维具有整体性和动态性的特征，… ②运用分析与综合相结合的方法，分析是综合的基础，综合是分析的先导，… ③量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，要遵循质量互变规律，… ④事物质与量的统一体现在“度”中，要求我们在实践活动中遵循适度原则…… ⑤事物内部的肯定方面与否定方面式对立统一的，二者的辩证关系要求我们坚持辩证的否定观，不能简单地…… ⑥从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是思维过程的两个阶段，…… 2.运用“把握辩证分合”的知识，分析…… ①辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题…… ②辩证思维具有整体性和动态性的特征，…… ③分析是综合的基础，分析为综合做准备，…… ④综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析，…… ⑤要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在二者的对立统一中推动认识发展。 1. 运用“提高创新思维能力”的知识/创新思维的方法角度，分析：★★★ ①创新思维要善于联想，要通过迁移和想象展开联想，为创新思维开拓可能得思路，明确创新思维的目标，…… ②要坚持发散思维的方法，运用检核表法、信息交合法和头脑风暴法，从不同的角度、方向思考，寻求解决问题的多样性答案，…… ③要坚持聚合思维的方法，把看似不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题，… ④要坚持逆向思维的方法，对已有的有关事物的结构顺序、状态、功能、因果联系的认识作反向思考，…… ⑤要坚持超前思维的方法，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用矛盾分析、推理和想象、调查研究等方法，判断事物未来发展趋势，…… 第一课 走进思维世界 1、思维的特征：间接性、概括性（去伪存真，去粗取精）、能动性（双重性及作用） 间接性 内涵 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 原因 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到， 作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出 举例 ①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律； ②医生根据对病人的体温、血压、血液、尿液、心电图、脑电图等检查的有关资料，就能确诊病患和病因； ③气象工作者根据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化； ④教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界； ⑤地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情； ⑥人们不知道某些疾病与遗传基因的关系，但人们可以根据实验来认识它们之间的关系 概括性 内涵 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 作用 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。 ②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。 ③概括是一切科研的出发点。 关键词 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 举例 ①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树” ②把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树” ③每次看到“月晕”就要“刮风”，地砖“潮湿”就要“下雨”，就能得出“月晕而风”“础润而雨”的结论 ④人们认为“凡正常运行的计算机都有中央处理器” 能动性 内涵 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 关键词 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 举例 视而不见，听而不闻。 2、思维形态的分类 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维 聚合思维 向同一方向收敛的思维 从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象的思维 分析思维 分别地认识对象的思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维 形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维 根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 3、思维的基本形态：抽象思维和形象思维。 （1）抽象思维 基本形式：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 主要特征：基本单元的概念性、 运行方式的推导性、思维表达的严谨性。 （2）形象思维 ※ 基本形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 ※ 主要特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。 第2课 把握逻辑要义 1.逻辑的多种含义：“规律”；“逻辑规律与规则”；认识问题的某种“思维方法”；“逻辑学”。 2.逻辑思维的基本要求：确定性、一致性、明确性★★★ 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A并且非A 矛盾判断和反对判断 无矛盾性(不能同真，可以同假，必有一假) 自相矛盾 （两可） 排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判断和下反对判断 明确性(不能同假，可以同真，必有一真) 两不可 同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性(自身同一) 偷换概念、偷换论题 第三课 领会科学思维 1.科学思维的含义：符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 2.科学思维基本条件：内容真实和形式正确。 3.科学思维的特征： 特征 阐释 追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 4.学习科学思维的意义 （1）思维素养意义①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；②有利于我们把握事物的本质和发展规律；③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、发明、创造，提高我们的（推动）创新能力。 （2）思想政治意义： ①有助于认清社会发展规律，正确认识国情和世情，准确把握历史方位，提高我们的政治站位。②有助于我们发扬科学精神，投身社会实践，锐意进取，助力国家强盛和民族复兴。 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 第四课 准确把握概念 1.概念的特点：抽象性和概括性。 2.概念①内涵：概念所反映的事物的本质属性，“是什么”。②外延：具有概念所反映的本质属性的事物的范围。说明“有哪些”。③概念的内涵与外延的关系：相互联系、相互制约，任何概念都是内涵和外延的统一。 ③外延关系★★★ A：相容关系：全同关系、属种关系、种属关系、交叉关系。B：不相容关系（全异关系）：矛盾关系、反对关系。 3.明确内涵的方法——定义 构成结构：被定义项 、定义联项 、定义项 最基本最常用方法：种差加属概念 ④要求：★★★ A：具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性 B：遵循必要的逻辑规则 a:定义项与被定义项的外延必须全同。逻辑错误：“定义过宽”或“定义过窄”。 b:定义项不能直接或间接地包含被定义项。逻辑错误：“同语反复”或“循环定义”。 c: 定义一般不能用否定形式。逻辑错误：“否定定义”。 d:定义不能用比喻。逻辑错误：“比喻定义”。 4. 明确外延的方法——划分 构成：母项和子项 划分的含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。（不等同于分解：由整体到部分） ③要求A：充分了解概念所反映的对象之间的客观关系★★★ B：遵循划分的逻辑规则 a:子项的外延之和必须等于母项的外延。逻辑错误：“划分不全”或“多出子项”。 b:在同一次划分中，只能用同一个标准。逻辑错误：“划分标准不一”。 c:划分应该逐级进行，不能越级。逻辑错误：“越级划分”。 第五课 正确运用判断★★★ 1.判断基本特征①对认识对象有所断定。（肯定或否定）②判断有真假之分。（是否符合认识对象实际情况） 2..检验标准：社会实践 表达：语句但并非所有的语句都表达判断。（如疑问句、祈使句和感叹句） 3.类型 ①简单判断：性质判断和关系判断 ②复合判断：联言判断、选言判断和假言判断 4.性质判断（直言判断）②结构： 量项、主项、联项、谓项 类型：依据“质”与“量”的结合 A:全称肯定判断B:全称否定判断)C:特称肯定判断D:特称否定判断 E:单称肯定判断F:单称否定判断 划分标准 种类 判断的质（看联项） 肯定判断和否定判断 判断的量（看主项的量项） 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 “质”与“量”的结合上 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断 准确地运用性质判断的要求： A：不能缺少主项和谓项。B：避免主项与谓项配合不当。C：准确地使用量项和联项。 5.关系判断组成：关系者项、关系项、量项 分类：依据“关系的性质” A：对称性关系：对称关系、反对称关系、偶对称（非对称）关系 B：传递性关系：传递关系、反传递关系、偶传递（非传递）关系 复合判断★★★ 1、联言判断：几种情况同时存在的判断。 结构：联言支和联结项（至少两个联言支） 真假特征：全真则真，一假则假 2、选言判断：可能情况的判断。 结构：选言支和联结项（至少两个选言支） A：相容选言判断：选言支所断定的情况可以同时并存；用“或者……或者……”表达 B：不相容选言判断：选言支所断定的情况只能有一种存在；用“要么……要么……”表达 真假特征 A：相容选言判断：一真即真，全假则假 B：不相容选言判断：只有一真为真，全真全假皆假 ⑤注意事项：根据认识对象实际情况，不能误用，不能遗漏 ⑥意义：有助于准确表达对象的各种可能情况和明确解决问题的范围和途径。 3、假言判断（条件判断） 结构：一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。（前件、后件和联结项）表示条件的判断叫作假言判断的前件，表示依赖这一条件而成立的判断叫作假言判断的后件。 分类A：充分条件假言判断（p→q 如果p，那么q） 含义 反映事物情况之间充分条件关系的判断 逻辑性质 如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。【充分条件假言判断真假值口诀】有前必有后，无前后不定，有前无后必假。 常用联结项 “如果……那么……” “倘若……则……” “只要……就……” “一旦……就……” “当……便……” “要是……就……” “假使……那么……” 含义 反映事物情况之间必要条件关系的判断 逻辑性质 必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。 【必要条件假言判断真假值口诀】无前必无后，有前后不定，无前有后必假。 常用联结项 “只有……才……” “必须……才……” “不……就不……”“除非……才……” “……才……” “没有……就没有……” B：必要条件假言判断（p←q 只有p，才q） C：充分必要条件假言判断（p↔q 当且仅当p,则q） 含义 反映事物情况之间充分必要条件关系的判断 逻辑性质 有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。 【充分必要条件假言判断真假值口诀】有前必有后，无前必无后，前后不一致必假。 常用联结项 “……当且仅当……才……” “只有并且只有……才……” “……当且仅当……” “如果……就……并且如果不……就不……” 第六课 掌握演绎推理方法★★★ 一、推理的含义与种类： 1．判断形成的途径：①实践：对对象进行观察或调查,作出判断; ②借助已有判断,合乎逻辑地推出新判断。（推理） 2．推理的含义与结构： （1）含义:从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式。 （2）结构：①推理的组成要素：前提、结论 ②推理结构：前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻辑联系方式叫作推理结构。 ③形式逻辑的研究对象：推理结构。帮助人们识别什么样的推理结构是正确的或不正确的。 3．推理的种类： （1）个别与一般的关系的认识：演绎推理（一般到个别）、归纳推理（个别到一般）、类比推理（个别到个别或一般到一般）。 （2）前提与结论之间是否有必然联系：必然推理（演绎推理、完全归纳推理）、或然推理（不完全归纳推理、类比推理）。 二、演绎推理的逻辑要义：正确进行演绎推理必备的两个条件：前提真实；推理结构正确。 一、性质判断的换质推理 （换质法）： 1．含义：改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。（肯定变否定，否定变肯定。） 2．具体推理方法和规则: ①主项和量项不变，联项“是”改“不是”，“不是”改为“是”；②谓项改为与其相矛盾的概念。③不改变前提判断的主项和量项。 二、性质判断的换位推理 （换位法） 1．含义：通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。 2．性质判断主、谓项的周延性：①一个性质判断如果断定了其主项或谓项 所反映的全部对象，这个主项或谓项就是周延的。②没有断定其主项或谓项 所反映的全部对象，这个主项或谓项就是不周延的。 ③主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。 3．换位推理的具体推理方法: ①不改变联项。②主项与谓项的位置互换。③前提中不周延的项换位后不能周延。 【总结归纳】： ①全称肯定判断：不能直接进行换位，只能转换为特称肯定判断； ②特称否定判断：不能进行换位； ③全称否定判断、特称肯定判断：可以直接进行换位。 4．换质、换位相结合可以起到变换语句形式或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用。 三、三段论推理 1．三段论推理的构成要件: （1）大项（结论中的谓项）、小项（结论中的主项）、中项（前提中出现两次而结论中不出现的那个项） （2）大前提（包含大项的前提）、小前提（包含小项的前提） （3）大项、小项和中项的关系: 三段论的大项和小项在前提中并没有直接发生联系，只是分别和中项有一定的关系，通过中项这个媒介，大项和小项才有了一定的联系，构成了三段论的结论。 2．三段论推理的一般性规则: （1）一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项：在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“四概念”的错误。 （2）中项在前提中至少周延一次：违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误。 （3）前提中不周延的项在结论中不得周延：否则，会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误。 （4）两个否定的前提不能必然推出结论。否则，犯“双否定前提错误”。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。 一、联言推理及其方法：联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。 1．联言推理的合成式：前提中各联言支为真，联言支所构成的联言判断就为真。 2．联言推理的分解式：前提断定联言判断为真，结论中联言判断的联言支就为真。 二、选言推理及其方法：选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。 1．相容选言推理的方法： ①否定肯定式（相容选言推理没有“肯定否定式”） 一个相容选言判断，其选言支中至少有一个是真的。因此，相容的言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。 2．不相容选言推理的方法： ①肯定否定式:（前提肯定→结论可以否定剩下的）②否定肯定式:（前提否定→结论可以肯定剩下的） 3、 假言推理及其方法：依据假言判断的逻辑性质进行的推理 1．充分条件假言推理：（有前件必有后件；无前件未必无后件）或（前真后真，后假前假） （1）肯定前件式： 如果肯定了充分条件假言判断的前件，结论就可以肯定后件。（前件真推出后件真） （2）否定后件式： 如果否定了充分条件假言判断的后件，结论就可以否定前件。（后件假推出前件假） 2．必要条件假言推理：（无前件必无后件、有前件未必有后件）或（前假后假，后真前真） （1）否定前件式：如果否定了必要条件假言判断的前件，结论就可以否定后件。（前件假推出后件假） （2）肯定后件式：如果肯定了必要条件假言判断的后件，结论就可以肯定前件。（后件真推出前件真） 3．充分必要条件假言推理：（有前件必有后件、无前件必无后件） 推理形式: ①肯定前件式; ②肯定后件式; ③否定前件式; ④否定后件式。 4．演绎推理的要求：演绎推理是必然推理，是从真前提保证推出真结论的推理。 第七课 学会归纳与类比推理 1．归纳与含义：以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论的推理形式。 2．完全归纳推理：（保证完全归纳推理的结论真实可靠）属于必然然推理 第一，断定个别对象情况的每个前提都是真实的；第二，所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。 不完全归纳推理的方法属于或然推理，容易犯轻率概括的错误（提高不完全归纳推理的可靠度）★ （1）考察和列举的对象尽可能多；（2）考察的范围尽可能广； （3）尽可能分析出认识对象与有关现象的因果关系： ①求同法——“异中求同”； ②求异法——“同中求异”； ③共变法——“除不变求量变”； ④求同求异并用法——“两同一异”； ⑤剩余法——“余果求余因”。 3．类比推理的含义： 根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。 4、类比与比较、比喻的区别： （1）类比不同于比较：类比要在比较的基础上得出新的结论，它是一种推理；比较的目的在于认识两类事物之间的相同点和不同点，它是一种简单的认识方法。 （2）类比不同于比喻： 类比和比喻虽然都以比较为基础，但是，类比是把两种事物有同样的特征才放一起比较，是一种推理形式，目的在于得出新知识；比喻是一种修辞手法，是把一事物比作事物，目的在于生动形象地描写或说明认识对象。 5．类比推理的逻辑错误：不能仅仅根据对象间表面上某些性质相同或相似，就推出它们在本质属性上也相同或相似。否则，就容易犯“机械类比”的逻辑错误。 6．类比推理的方法： （1）从思维方法的角度看：模拟方法是一种类比推理方法。 （2）从思维的角度说：类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。 7．提高类比推理可靠程度：（★★★） （1）类比的根据越多越好。（2）作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，（3）前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。 8．类比推理的重要作用： （1）类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。开启思路，提出解决问题的设想。 （2）在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。 【知识整合】完全归纳推理和不完全归纳推理 关系 完全归纳推理 不完全归纳推理 区别 含义 如果其前提遍及认识的全部对象 归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象 前提范围 某类认识对象的全部对象 某类认识对象的部分对象 结论范围 未超出前提的范围 超出了前提范围 结论与前提之间的关系　　 必然的，可靠 或然的，不可靠 联系 两者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度较小，结论的一般性程度较大 【知识拓展】归纳推理与演绎推理的关系 关系 演绎推理 归纳推理 区别 思维进程不同 从一般性前提推出特殊性结论 从特殊性前提推出一般性结论 对前提真实性的要求不同　 要求前提必须真实 没有要求前提必须真实 结论所断定的知识范围不同 结论没有超出前提所断定的知识范围 除了完全归纳推理外，结论都超出了前提所断定的知识范围 前提与结论间的联系程度不同　　　 前提与结论间的联系是必然的，也就是说，前提真实，推理形式正确，结论就必然是真的 除了完全归纳推理前提与结论间的联系是必然的外，前提和结论间的联系都是或然的，也就是说，前提真实，推理形式也正确，但不能必然推出真实的结论 联系 ①演绎推理如果要以一般性知识为前提(演绎推理未必都要以一般性知识为前提)，则通常要依赖归纳推理来提供一般性知识 ②归纳推理离不开演绎推理。其一，为了提高归纳推理的可靠程度，需要运用已有的理论知识，对归纳推理的个别性前提进行分析，把握其中的因果性、必然性，这就要用到演绎推理。其二，归纳推理依靠演绎推理来验证自己的结论 第八课 把握辩证分合 1、辩证思维特征：整体性、动态性 2、辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物 意义：学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真，充满智慧。 3.分析思维把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。（从整体到部分）方法（1）科学研究：①定性分析 ②定量分析 ③功能分析 ④因果分析（2）社会生活：矛盾分析法 4综合思维把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。（从部分到整体） 5、分析与综合的辩证关系：①析与综合的辩证关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。②实质：辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。③做法：要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 第九课 理解质量互变 一、认识质量互变规律 （一）量变与质变的关系 ⑴量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ⑵量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 （二）遵循质量互变规律 ①质量互变规律的要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质量、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。因此飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 ②质量互变规律的意义：对我们认识事物的本质、遵循事物发展规律具有重要意义。 二、把握适度原则 1.适度含义：一事物保持自身质的稳定性的量的限度。 2.地位:事物质与量的统一体现在“度”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 3.关节点：度的两端，是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 4、遵循适度原则（1）防止过犹不及： （2）积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：（达到“得中”，反对折中主义） （3）积极创造条件，促成事物质变： ①要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。 ②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 第十课 推动认识发展 一、不做简单肯定与否定 （一）简单肯定与否定的危害 1.任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。 ⑴肯定方面含义：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 ⑵否定含义：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 ⒉二者的辩证关系 ⑴肯定方面与否定方面是对立的。肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 ⑵肯定方面与否定方面是统一的。肯定中包含否定，否定中包含肯定。否定并不是全盘的否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是辩证否定观。 2.肯定方面与否定方面辩证关系的要求 看待事物，解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，否则就会陷入主观的，极端的思维方式，犯形而上学的错误。 （二）坚持辩证否定观 ⒈辩证否定观具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 ⒉要求： 坚持辩证否定观要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定、旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。 【易混易错】比较辩证否定观与形而上学否定观 辩证否定观 形而上学否定观 否定的动力 事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定 否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定 否定与肯 定的关系 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切 否定同联系发展的关系 辩证否定是联系的环节和发展的环节 形而上学否定是发展的中断 二、体会认识发展的历程 （一）从感性具体到思维抽象 事物是现象和本质的统一体。 ⒈感性具体认识 ⑴含义：是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 ⑵局限性：只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质和现象相统一的事物整体，对事物的认识还不完全。 ⒉思维抽象 ⑴含义：从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从某个性中抽取共性的思维活动。 ⑵具体过程：分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。 ①分离：起始环节，是将该事物从其他对象中分割出来，从与其他对象的联系中抽离出来。 ②提纯：关键环节，是排除干扰认识的因素，以便在某种单一的状态下进行研究。 ③简略化：表述思维抽象结果的环节。是对单一状态下认识的结果进行的简略表达。 ④理想化：一种特殊形式，是对认识对象存在状态的纯天然构想。 ⑶局限性 是对事物零散的、片面的认识，不能把握事物整体的本质和规律。 ⒊思维具体 ⑴含义：是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 ⑵重要性：它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果。 （二）从思维抽象到思维具体的上升环节 ①起点：要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。 ②桥梁：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。 ③终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 ⒋思维过程两个阶段的辩证关系 思维过程的两个阶段：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。这两个阶段相互依赖、不可分割。 【易混易错】区分感性具体、思维抽象、思维具体 感性具体是起点； 思维抽象是桥梁； 思维具体是终点。 感性具体是对事物外部形象的认识； 思维抽象是对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)； 思维具体是对事物本质和规律的认识。 第十一课 创新思维要善于联想 1．科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信．超越陈规，有所发现．有所发明的思维活动。 2．创新思维的产生条件： ①创新思维是综合能力的体现：以实践为基础，离不开对前人和他人已有成果的继承 ②是对各种科学思维方法的综合运用：逻辑思维和非逻辑思维，常规的思维和非常规的思维方法，如逆向思维方法、抽象思维与形象思维等 3．特征：①创新思维的思路具有多向性：②创新思维的步骤具有跨越性：③创新思维的结果具有独特性： 4．创新思维的“新”的表现： ①思路新：突破陈规看问题，另辟蹊径想问题； ②方法新：不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍； ③结果新：凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明．新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。 5．联想思维的特征： ①联想思维具有跨越的联结性也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，②联想思维具有非逻辑制约的畅想性包含着构想．想象甚至是幻想。思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。 6：联想思维的方法：1．迁移——联想思维的“联结”方式：2．想象——联想思维的“畅想”方式 ：3.想象的方式：①无意想象： ②有意想象：①形象化的想象： ②“假如式”的想象： 第十二课 创新思维要多路探索 1．发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想。发散思维的技法：①检核表法： 这一技法主要从他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒、组合等九个方面进行思维发散。②信息交合法: 是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。③头脑风暴法——集思广益的群体思维发散技法【相关链接】检核表法主要从以下九个方面进行发散思维高考考过（★★★） 方法 内涵 举例 他用 现有事物有无其他用途，或者稍加改变后是否可作他用? 尼龙丝最初只用于军事，而尼龙袜就是将尼龙丝的用途进行了“迁移” 借用 能否引入其他领域成功的办法解决某个问题？ 医生引入微爆破技术消除肾结石 改变 改变现有事物的形状、颜色、意义、式样等，会产生什么结果? 将平面镜改为多种曲面镜,制成哈哈镜 扩大 现有事物能否另外加些什么?伸一伸、扩一扩行吗? 在两块玻璃之间加入某些材料,制成防震、防碎、防弹的新型玻璃 缩小 现有事物能减少什么?变小、变轻、变短、浓缩将会如何? 微型计算机、压缩饼干、折叠伞等 代替 现有事物能否用其他材料、工艺、动力、结构、方法来代替? 电子表代替机械表。 调整 调整顺序、速度、程序会怎么样? 飞机诞生之初螺旋桨装在头部,后来装到顶部,便成了直升机； 颠倒 正反互换会怎么样?倒转事物的因果关系会如何? 化学能可以转化为电能，电能也可以转化成化学能； 组合 把这一事物与其他事物组合起来怎么样? 带橡皮的铅笔、带微型电扇的太阳帽、印有火车时刻表的一次性纸杯等。 2、聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。它在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。 3、正向思维也称顺向思维，是指人们按照常规的思路、遵照事物发展的自然过程来思考问题，寻求解决问题的方法。 4、逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。 逆向思维的主要方法：①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。③对已有的有关事物功能的认识作反向思考。④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。 5.发挥思维正逆互补的作用 ①逆向思维应当合“理”。即遵循事物的客观规律②只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识，作反向思考。③正逆互补，携手共进。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反互补，可以打破单方面的限制，避免思维僵化和极端化，更可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 第十三课 创新思维要力求超前 1、 超前思维是有超前意识的思维 （1）超前意识： 是不满足于现状的意识,是居安思危的意识,是自觉地站得更高、看得更远的意识,是追求事物发展更好、更优、更强的意识。 （2）超前意识的基本品质： 善于反思、勇于质疑 表现：——“先知先觉” 2、超前思维的特征 ①探索性：超前思维是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。 ②预测性：超前思维正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。 ③不确定性：提高超前思维预测成果的科学性和准确性，需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展。 3、超前思维的方法 ①超前思维要运用矛盾分析方法②超前思维要运用推理和想象的方法③超前思维要注重调查、研究 ④超前思维要运用科学的思维方法 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$