精品解析：湖南省长沙市雅礼教育集团2024-2025学年高一3月月考语文试题

雅礼教育集团2025年上学期3月份考试试卷 高一语文 时量：150分钟 分值：150分 一、课内基础知识（共5小题，15分） 1. 下列对课文内容的概括和分析有误的一项是（ ） A. 《齐桓晋文之事》记述了孟子与齐宣王的一次谈话，孟子劝说齐宣王放弃霸道，施行王道，阐述了他的政治思想和经济思想。 B. 《庖丁解牛》寓言故事告诉我们，凡事只有经过反复实践，才能认识并掌握其客观规律；只有认识并掌握它的客观规律，做起来才能得心应手，运用自如。 C. 烛之武抛开个人感伤和利益，承担起关系国家生死存亡的重任，体现了他的深明大义。不过其先“辞”后“许”，也暴露了他的恃才自傲。 D. 《窦娥冤》结尾处的血溅白练、六月飞雪是作者采用的一种超现实主义的表现手法，这有力地表现出了窦娥的反抗精神和改变现实的强烈愿望。 2. 下列文言语句中加点词语解释正确的一项是（ ） A. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 婚姻：配偶关系 B. 今事有急，故幸来告良 幸：幸而 C. 不为者与不能者之形何以异 形：样貌 D. 朝济而夕设版焉 济：救助 3. 下列文言语句翻译有误的一项是（ ） A. 比及三年，可使有勇，且知方也 译文：等到三年之后，可以使人人都有勇气，并且知晓行事准则。 B. 老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 译文：老年人穿丝织衣服，吃上肉，百姓不挨饿受冻，如果这样还不能统一天下，那是没有的事情。 C. 方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行 译文：现在，我只用精神去和牛接触，而不用眼睛去看，感觉器官的作用停止了，而精神在活动。 D. 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 译文：既想要在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ 4. 下列加点字词的解释全部正确的一组是（ ） A. 吾得兄事之（名词作状语，像对待兄长一样） 籍吏民（名词作动词，造册登记） 技经肯綮之未尝（技艺，本领） 提刀而立，为之四顾（连词，表修饰） B. 常以身翼蔽沛公（名词作状语，像翅膀一样） 旦日飨士卒（犒劳） 非挟太山以超北海之类也（连词，表修饰） 若属皆且为所虏（将要） C. 先破秦入咸阳者王之（名词作动词，称王） 以吾一日长乎尔（因为） 王无异于百姓之以王为爱也（取消句子独立性） 行李之往来（财物货物） D. 不敢有所近（形容词作动词，接触） 故王之不王，不也（取消句子独立性） 闻大王有意督过之（过错，错误） 是以君子远庖厨（形容词作动词，远离） 5. 下列选项中，各句的句式特点都相同的一项是（ ） A. 何可废也？ 大王来何操？ 沛公安在？ 客何者？ B. 若寡人者，可以保民乎哉？ 齐桓晋文之事可得闻乎？ 何由知吾可也？ 然则废衅钟与？ C. 王无异于百姓之以王为爱也 宜乎百姓之谓我爱也 申之以孝悌之义 以其无礼于晋 D. 楚左尹项伯者，项羽季父也 今急而求子，是寡人之过也 臣之所好者道也 是乃仁术也 二、《乡土中国》内容考查：（共2小题，8分） 6. 下列将《乡土中国》中描述的现象与观点对应错误的一项是（ ） A. 乡下人不识字—面对面社群没有文字的需要。 B. 各人自扫门前雪——中国乡下佬公私界线分明 C. 乡土社会夫妇排斥私情——小家族所求的是稳定。 D. 籍贯不因迁徙而改变——血缘是乡土社会稳定的力量。 7. 按要求完成下面的问题 费孝通先生在《乡土中国》一书中，阐述了中国传统社会是“差序格局"的观点。有人认为，当下城镇化进程加快，人员流动加大，三口之家普遍存在，“差序格局” 所依赖的“地缘”与“血缘”关系受到很大的冲击，因此今天的中国社会已经不适合用“差序格局”来定义了，但也有人不以为然。 请根据你对“差序格局”的理解，谈一谈你的观点，并简要阐述理由。 三、现代文学作品阅读（共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 非攻 鲁迅 墨子从鲁国走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。 “这模样了，还要来攻它！”墨子想。 待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！” 墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。 又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。 “这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。 “是的，防云梯的。” “别的准备怎么样？” “也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，肯的没有，还是讲空话的多……” 墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要只望着口舌的成功。” ………… 楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西。走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。 墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。 “阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？” 墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……” “那是……”公输般想着，“先生说得很对的。” “那么，不可以歇手了么？” “这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了。” “那么，带我去见王就是。”墨子说。 墨子和公输般一起见楚王，楚王说公输般已经为他造了云梯，可以攻下宋。 “那可不一定能攻下宋，我可以和公输般拿木片来较量试试。”墨子说。 公输般和墨子拿木片斗了九个回合，公输般输了。楚王觉得有些扫兴，说：“我就不去攻宋罢。” 墨子说停了攻宋之后，原想即刻回往鲁国的，公输般留他吃饭。 墨子说：“今天要走，明年再来，拿我的书来请楚王看一看。” “你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。老乡！” “那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。” “那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……” 墨子也高兴的说：“你如果一味行义，我还要送你天下哩！” 公输般更加高兴起来。’他问道：“我舟战有钩拒①，你的义也有钩拒么？” “我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱钩，是不相亲的；不用恭拒，是要油滑的。不相亲又油滑，马上就离散。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。所以我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。” “但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。 “但也比敲碎宋国的所有饭碗好。” “可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。” 不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。” “可是还不及木匠的做车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“他削三寸的木头，就可以载重五十石。有利于人的，就是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是坏的。”， “哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。” “所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们明年再见罢。” 公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。 墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到募捐救国队，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨；被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。 一九三四年八月作（选自《故事新编》，有删改） 注释：①钩拒：一种武器，可以钩住敌人后退的船只，也可以挡住敌人前进的船只。 文本二： 基于一种新世界观之上的对于历史事件的审视，鲁迅并没有完全拘泥于历史，而是在尊重历史本质真实的前提下，着重开掘历史精神，以给予现实斗争的人们一种启示、一种借鉴和一种新的认识感受。正是出于这样一种创作意图，鲁迅在这篇小说的创作过程中，调动丰富的手法，生动而又细腻地，历史而又现实地塑造了一个“中国的脊梁”式的古代英雄形象。 （摘编自崔军艺《浅析<非攻>》） 8. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过写墨子和楚王、公输般之间的尖锐斗争，讽刺了楚王等人的见利忘义的利己主义思想，高度肯定了墨子的互爱互利的利天下思想。 B. 文中墨子的徒弟管黔敖以及曹公子，他们都认真地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。 C. 小说通过人物言行和环境描写来写人物，尤其善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地表现了人物的个性特征。 D. 这篇小说取材于古人古事，但对历史人物和历史事实进行了艺术加工，塑造了“中国的脊梁”式的古代英雄形象，并融入了对现实的思考。 9. 下列与文本有关的说法，正确的一项是（ ） A. 墨子名翟，先秦思想家，墨家学派创始人。墨家提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”“民贵君轻”等主张。《墨子》一书是墨家学派的代表作。 B. 孟子说：“杨朱、墨翟之言盈天……杨墨之道不息，孔子之道不著，是邪说诬民，充塞仁义也。”（出自《孟子∙滕文公下》）可见孟子肯定墨子的主张。 C. “募捐救国队”“饭碗敲碎”等词语，饱含着丰富的生活内容，体现了文本一语言轻松诙谐的特点，淡化了小说的严肃性。 D. 鲁迅的小说集《故事新编》在取材和写法上不同于《呐喊》《彷徨》，是对神话、传说及史实的再创作，同时融入了现代生活元素，具有现实意义。 10. 结合对文本二的理解，概括小说《非攻》中墨子的形象。 11. 文本一最后一段写墨子回到宋国的遭遇，说说鲁迅写这一段有什么作用。 四、古诗文阅读（共8小题，35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 材料一： 凡行兵之法，斥候为先。平易用骑，险阻用步。每五人为一甲，人持一白旗，远则军行前后左右，接续候望。若见贼兵，以次转近，告白主将，令众预为之备。法曰：“以虞待不虞者胜。” 汉宣帝时，先零诸羌叛，犯边塞，攻城邑，杀长吏。时后将军赵充国，年七十余，上老之，使问：“谁可将者？”充国对曰：“亡逾于老臣者。”上遣问焉，曰：“将军度羌虏何如，当用几人？”充国曰：“百闻不如一见。兵难预度，臣愿驰至金城，图上方略。然羌戎小夷，逆天背叛，灭亡不久，愿陛下属之老臣，勿以为忧。”上笑曰：“诺。”充国至金城，须兵满万骑，欲渡河，恐为虏所遮。即夜遣三校衔枚先渡，渡辄营阵。会明，遂以次尽渡。羌数十百骑来，出入军傍。充国曰：“吾士马新至困倦，不可驰逐。此皆骁骑难制，又恐为其诱兵也。击羌以殄灭为期，小利不足贪。”令军中勿击。遣骑候望四望峡中，无羌。夜半兵至落都，召诸校、司马，谓曰：“吾知羌戎不能为矣。使彼发数千人守杜四望峡中，兵众岂得入来！”充国常以远斥候为务，行必为战备，止必坚营壁，尤能持重，先计而后战。遂平先零。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 先零、罕开皆西羌种，各有豪，数相攻击，成仇。匈奴连合诸羌，使解仇作约。充国料其到秋变必起，宜遣使行边预为备。 初，早开豪靡当儿使弟雕库来告都尉曰：“先零将反。”后数日，果反。雕库种人颇在先零中，都尉赵充国即留雕库为质。充国以为亡罪，遣归告种豪：“大兵诛有罪，毋取并灭，能相捕斩者，除罪；斩大豪有罪者一人，赐钱四十万，中豪十五万，下豪二万，大男三千，女子及老小千钱。又以所捕妻子财物与之。”兵至罕地，令军毋燔聚落刍牧田中。罕羌闻之，喜曰：“汉果不击我矣。”豪靡忘来自归充国赐饮食遣还谕种人时羌降者万余人。 （节选自《智囊全集》） 12. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 豪靡忘A来自B归C充国D赐饮食E遣还F谕种人G时H羌降者万余人。 13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 虞，文中意为“预料，准备”，与成语“尔虞我诈”和“不虞之誉”中的“虞”意义和用法不同。 B. 老，文中意为“认为……年纪大”，与《孟子》中“老吾老以及人之老”的第一个“老”字意义和用法不同。 C. 相，文中意为“互相”，与成语“另眼相看”和“似曾相识”的“相”意义和用法不同。 D. 以为，文中意为“认为”，与《鸿门宴》中“军中无以为乐”的“以为”意义和用法不同。 14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《百战奇略》认为，行军打战的首要工作就是侦察，并强调根据地形安排相应的侦察兵，且要紧密配合，尽快传递信息，让军队有备无患。 B. 先零犯边时，宣帝担心赵充国年迈，不便带兵，但在询问平叛大将人选时，赵充国却毛遂自荐，充分表现他的爱国情怀和军事自信。 C. 赵充国亲见四望峡易守难攻，羌人却没派兵把守，任由汉军由此进入落都谷，由此认定羌人不善用兵。 D. 羌族内部纷争不断，先零、罕开等各部互相攻击，后来匈奴人解除各部的仇恨，并订立盟约，一起对抗汉朝。 15. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）灭亡不久，愿陛下属之老臣，勿以为忧。 （2）大兵诛有罪，毋取并灭，能相捕斩者，除罪。 16. 赵充国虽年事已高，却最终成功平定先零之乱。请结合两则材料，概括的主要原因。 （二）名篇名句默写（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 愁① 杜甫 江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。 盘涡鹭浴②底③心性，独树花发自分明。 十年戎马暗万国，异域宾客老孤城。 渭水秦山得见否，人今罢④病虎纵横。 【注】①此诗与《登高》同作于唐代宗大历二年（767年）。②盘涡鹭浴，描绘的是白鹭在漩涡中洗浴的景象。③底，唐宋俗语，用法同“何”字。④“罢”同“疲”。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联运用拟人手法，描写春草日生，唤起无边愁绪；巫峡江水泠泠流淌，不近人情。 B. 颈联写十年战乱使天下陷入黑暗动荡，而自己客居异乡，年迈孤独，可能终老于此。 C. 尾联“渭水秦山”代指长安，“虎纵横”表现出其自然环境的恶劣，突出归途艰难。 D. 本诗前四句写愁，后四句写所以愁。情感沉郁，意境深远，展现了高超的诗歌艺术。 18. 你认为本诗颔联中的“自”字该如何解释？请结合全诗说明理由。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 19. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）曹操的《短歌行》中，使用比喻手法，表达求而不得的忧愁的名句是“__________，__________”。 （2）变是绝对的，而不变是相对的。苏东坡在《赤壁赋》中以“____________，____________”两句感慨宇宙万物莫不变化，进而换角度思考，认为物我无尽，当豁达面对。 （3）《侍坐》中曾皙的志向让孔子特别赞许，曾皙的人生愿景其实很简单，也就是在暮春时节，穿上春服，和一班年轻人“____________，____________”，唱着歌儿回家。 四、语言基础与应用（共4小题，16分） （一）语言文字运用I（共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成各题。 孔子也有过入世与出世、进与退的政治选择与人生态度。有人说，这是孔子问礼于老子的________。然而孔子的学生曾点言志，没有说一番“治国平天下”的大道理，却口吐天真烂漫之语，似有________之嫌，而孔子居然对他的话表示赞许，这就很________了。而孟子也说过：“穷则独善其身，达则兼善天下。”可见在早期的孔孟思想中已经包含了一些道家的心理。儒中有道，道中也必有儒，儒道互补并非中国文化两千多年来发展的结果，而是人性使然。因此儒道两家在作为一种学术或思想流派产生之始，甚至在产生之前，就开始了相互影响、相互补充的________。我们再来看老子，也就能理解他说的“爱民治国”“与善仁，言善信”这些话了，老子并非一味地摒弃仁信。而庄子虽然一直批评儒家，看似冷眼旁观，实则心肠极热。眼冷，故是非不管；心肠热，故悲慨万端。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。他也同意“德无不容，仁也；道无不理，义也”。只是身处乱世的庄子自知不能用书生的秃笔来与种种荒唐与罪恶叫阵，只好冷眼相看，但终于耿耿而不能释怀。随着诸侯们的剑锋残忍到极致，庄子的“剑锋”也就荒唐到极致；因这世界黑暗到了极致，他的态度也就偏激到了极致。 20. 依次填入文中括号中的词语，最恰当的一项是（ ） A. 效果 不学无术 耐人寻味 里程 B. 结果 目不识丁 意味深长 历程 C. 结果 不学无术 耐人寻味 历程 D. 效果 目不识丁 意味深长 里程 21. 下列选项的加点词语和文中“剑锋”所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C. 周公吐哺，天下归心。 D. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 （二）语言文字运用Ⅱ（共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成各题。 2024年11月12日下午，李子柒以一则迟到四年的雕漆视频重回公众视野，又一次成为话题焦点。流量时代，每天踏入自媒体的人如雨后春笋，对于短视频博主来说，三五天不更新就有被替代的可能，更何况三年？但李子柒打破了这一规律，不管过去多少天，归来依然是顶流。 无数人有了流量就一门心思变现，丢了初心。李子柒不同，不管遇到什么困难，她始终专注内容创作。现实中，每个人都会遇到生活、工作中的“拦路虎”，此时我们要做的不是逃避、消沉，（甲）。真正强大的人会坦然接受生命中所发生的一切，并从发生的一切中，寻求转机，找到属于自己的出路。 之前，①漆器与她接触很少，②在停更的三年中，她外出上百次，③拜访了许多位非遗文化传承人学艺，④深入研究民俗文化，⑤也历经了重重考验。⑥漆器是一个让她痛并快乐着的创作过程。 在初次割漆后，她产生了过敏反应。身上长满肿包，浑身发痒，难以入睡，反复结痂又挠开，她都熬过去了，但没想到作品却失败了。漆器的制作工艺复杂，尤其是雕漆隐花，即使熟练的老工匠也经常要返工。失败时，她一个人躲进卫生间给师傅打电话嚎啕大哭。后来她又花了三个月的时间将最后的步骤重复一遍又一遍，才有了更新的第一件作品“漆器”。 这三年，（乙）。但她不功利、不浮躁，坚持慢工出细活，把一件事情做到极致。人人都会经历低谷期，而低谷期就是最好的淬炼期。只有不断地深耕自我，才能完成一次次自我的蝶变。 22. 第三段标序号的句子中有三处表述不当，请标明病句序号，指出病句类型并做出修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密，不得改变原意。 23. 请在文中甲、乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 甲： 乙： 五、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在《必修下·第一单元》里，诸子散文与史传作品中的人物闪耀着思想和智慧的光芒：曾皙从容洒脱，庖丁游刃有余，烛之武智退秦师，张良运筹帷幄，刘邦能屈能仲，项羽优柔寡断…… 某高中学校计划举行“读万卷书，明千百理，行人生路”的读书主题交流活动，请你结合第一单元课文，选取其中一位（些）人物，写一篇读书会的发言稿，谈一谈历史人物引发的思考与启迪。 要求：选准角度，确定立意，明确议论文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 雅礼教育集团2025年上学期3月份考试试卷 高一语文 时量：150分钟 分值：150分 一、课内基础知识（共5小题，15分） 1. 下列对课文内容的概括和分析有误的一项是（ ） A. 《齐桓晋文之事》记述了孟子与齐宣王的一次谈话，孟子劝说齐宣王放弃霸道，施行王道，阐述了他的政治思想和经济思想。 B. 《庖丁解牛》的寓言故事告诉我们，凡事只有经过反复实践，才能认识并掌握其客观规律；只有认识并掌握它的客观规律，做起来才能得心应手，运用自如。 C. 烛之武抛开个人感伤和利益，承担起关系国家生死存亡的重任，体现了他的深明大义。不过其先“辞”后“许”，也暴露了他的恃才自傲。 D. 《窦娥冤》结尾处的血溅白练、六月飞雪是作者采用的一种超现实主义的表现手法，这有力地表现出了窦娥的反抗精神和改变现实的强烈愿望。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生概括和分析文章内容能力。 C.“也暴露了他的恃才自傲”错误。烛之武先“辞”后“许”，并非暴露了他的恃才自傲。烛之武一开始推辞，是因为长期未被重用，心中难免有委屈和失落之情，“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”这句话体现出他内心的愤懑。但当郑伯诚恳地道歉并说明情况危急后，烛之武深明大义，以国家利益为重，毅然答应出使秦国。他的这一系列行为恰恰展现了他在国家危难关头，不计个人得失，顾全大局的高尚品质，而不是恃才自傲。 故选C。 2. 下列文言语句中加点词语解释正确的一项是（ ） A. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 婚姻：配偶关系 B. 今事有急，故幸来告良 幸：幸而 C. 不为者与不能者之形何以异 形：样貌 D. 朝济而夕设版焉 济：救助 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.错误。儿女亲家。句意：刘邦捧上一杯酒为项伯祝酒，并约定结为儿女亲家。 B.正确。句意：现在情况紧急，所以幸亏他来告诉我。 C.错误。表现。句意：不愿意做和做不到的表现有什么区别呢？ D.错误。渡河。句意：早上渡过河，在傍晚就修建了防御工事。 故选B。 3. 下列文言语句翻译有误的一项是（ ） A. 比及三年，可使有勇，且知方也 译文：等到三年之后，可以使人人都有勇气，并且知晓行事准则 B. 老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也 译文：老年人穿丝织衣服，吃上肉，百姓不挨饿受冻，如果这样还不能统一天下，那是没有的事情。 C. 方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行 译文：现在，我只用精神去和牛接触，而不用眼睛去看，感觉器官的作用停止了，而精神在活动。 D. 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 译文：既想要在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 D.“既”应当翻译为“已经，……之后”。 句意：在东边使郑国成为它的边境之后，又想要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？ 故选D。 4. 下列加点字词的解释全部正确的一组是（ ） A. 吾得兄事之（名词作状语，像对待兄长一样） 籍吏民（名词作动词，造册登记） 技经肯綮之未尝（技艺，本领） 提刀而立，为之四顾（连词，表修饰） B. 常以身翼蔽沛公（名词作状语，像翅膀一样） 旦日飨士卒（犒劳） 非挟太山以超北海之类也（连词，表修饰） 若属皆且为所虏（将要） C. 先破秦入咸阳者王之（名词作动词，称王） 以吾一日长乎尔（因为） 王无异于百姓之以王为爱也（取消句子独立性） 行李之往来（财物货物） D. 不敢有所近（形容词作动词，接触） 故王之不王，不为也（取消句子独立性） 闻大王有意督过之（过错，错误） 是以君子远庖厨（形容词作动词，远离） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：我要像对待兄长一样侍奉他。 正确。句意：登记官吏和百姓的户籍。 错误。技：应是“枝”字，指支脉。句意：脉络相连和筋骨相结合的地方，不曾拿刀去尝试。 正确。句意：我提着刀站立起来，为此举目四望。 B.正确。句意：项伯常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦。 正确。句意：明天犒劳士兵。 正确。句意：不属于把泰山夹在胳膊下跳过北海这一类的事。 正确。句意：你们这些人都将被他俘虏。 C.错误。王：使……称王。句意：先打败秦军进入咸阳的人封作王。 正确。句意：因为我年纪比你们大一点。 正确。句意：大王您不要对百姓认为您吝啬感到奇怪。 错误。行李：使者。句意：出使的人来来往往。 D.正确。句意：不敢占有任何财物。 正确。句意：所以大王不称王，只是因为不去做。 错误。过：责备。句意：听说大王有意要责备他。 正确。句意：因此君子要远离厨房。 故选B。 5. 下列选项中，各句的句式特点都相同的一项是（ ） A. 何可废也？ 大王来何操？ 沛公安在？ 客何为者？ B. 若寡人者，可以保民乎哉？ 齐桓晋文之事可得闻乎？ 何由知吾可也？ 然则废衅钟与？ C. 王无异于百姓之以王为爱也 宜乎百姓之谓我爱也 申之以孝悌之义 以其无礼于晋 D. 楚左尹项伯者，项羽季父也 今急而求子，是寡人之过也 臣之所好者道也 是乃仁术也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.非特殊句式。句意：为什么要废除它呢？ 宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来时带了什么东西(礼物)吗? 宾语前置句，正常语序为“沛公在安”。句意：沛公在哪里？ 宾语前置句，正常语序为“客为何者”。句意：你是干什么的? B.非特殊句式。句意：像我这样的人，能够使百姓安定吗？ 非特殊句式。句意：齐桓公、晋文公(称霸)的事，(我)可以听听吗? 宾语前置句，正常语序为“由何知吾可也”。句意：从哪里知道我可以呢？ 非特殊句式。句意：那么，废弃祭钟的仪式吗？ C.状语后置句，正常语序为“王无于百姓之以王为爱异”。句意：大王您不要对百姓认为您吝啬感到奇怪。 主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓认为我很吝啬是应该的啊！ 状语后置句，正常语序为“以孝悌之义申之”。句意：‌把孝顺父母、尊敬兄长的道理反复说给他们听。 状语后置句，正常语序为“以其于晋无礼”。句意：因为郑国对晋国无礼。 D.判断句，“者……也”表判断。句意：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。 判断句，“也”表判断。句意：现在情况紧急了才求助于你，这是我的过错。 判断句，“者……也”表判断。句意：我所追求的是道。 判断句，“也”表判断。句意：这就是施行仁政的策略。 故选D。 二、《乡土中国》内容考查：（共2小题，8分） 6. 下列将《乡土中国》中描述的现象与观点对应错误的一项是（ ） A. 乡下人不识字—面对面社群没有文字的需要。 B. 各人自扫门前雪——中国乡下佬公私界线分明。 C. 乡土社会夫妇排斥私情——小家族所求的是稳定。 D. 籍贯不因迁徙而改变——血缘是乡土社会稳定的力量。 【答案】B 【解析】 【详解】本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，本题考查的是《乡土中国》的整本书阅读。需要结合平时积累进行思考、解答。解答此种题型，需要学生平时多读经典作品，多记忆，多感悟。 B项，“公私界线分明”错误。“各人自扫门前雪”，比喻不要多管闲事。结合“在乡村工作者看来，中国乡下佬最大的毛病是‘私’。说起私，我们就会想到‘各人自扫门前雪，莫管他人屋上霜’的俗语。谁也不敢否认这俗语多少是中国人的信条”分析，“各人自扫门前雪”对应的观点应该是“自私”，不是“公私分明”。 故选B。 7. 按要求完成下面的问题 费孝通先生在《乡土中国》一书中，阐述了中国传统社会是“差序格局"的观点。有人认为，当下城镇化进程加快，人员流动加大，三口之家普遍存在，“差序格局” 所依赖的“地缘”与“血缘”关系受到很大的冲击，因此今天的中国社会已经不适合用“差序格局”来定义了，但也有人不以为然。 请根据你对“差序格局”的理解，谈一谈你的观点，并简要阐述理由。 【答案】示例一：今天的中国社会已经不适合用“差序格局”来定义了。因为人与人之间关系的生成、发展和变化是动态的，是一个不断调适的过程。即使在中国传统社会，也并没有人愿意将自己的“社会关系”仅仅局限在血缘关系的范围内。而且人与人之间的关系远比“差序格局”想象的要复杂、丰富得多，人不仅具有血缘、地缘关系还有情感、利益关系，同时还有可能置身于各种各样的共同体中。因此，在日益发达的信息时代，“差序格局”对人与人之间关系及其结构的变迁和发展趋势缺乏现实感、敏锐性、弹性和适用性。 示例二：在人类学的理论范式中，格局是对现在和过去存在状态的描述。而差序格局就是费老所生活的时代，对中国农村的描述。《乡土中国》这本书从根本上是记录了中国乡土社会的特性和特征，其差序格局是费老对中国农村社会和中国社会提出的最基本的格局认识，并通过差序格局由此产生了中国的农村社会制度和习惯法，并最终对社会的整合和控制。费老还利用孔子推己及人的思想，说明了该格局所具有伸缩性。我认为，差序格局不仅具有当时的社会时代特征，也是现在中国底层社会关系的写照，因此对差序格局的再解读和认识具有理论和现实意义。 【解析】 【详解】本题考查评价名著中作者观点的能力。解答此类题目，首先要认真审读题干要求；然后根据要求，结合个人对原著的理解和社会现实提出自己的观点；最后有理有据地对观点加以清晰地阐释。注意平时阅读名著时，一定要取其精华，弃其糟粕，要用发展的眼光对文中观点批判地吸收和借鉴，切实提高阅读质量。 《乡土中国》是费孝通著述的一部研究中国农村的作品。全书由14篇文章组成，涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体系、法礼、血缘地缘等各方面。该书中费老认为差序格局是“以自己为中心，像石头一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄”。每个人都像一块石头一样，仍在水里形成的层层联系，由此形成了由你推出的社会关系，并通过波纹圈推挤，最后发生相互的联系。同时每个人在不同的情况下，所形成的圈子也是不一样的。“中国乡土社会以宗法群体为本位，人与人之间的关系，是以亲属关系为主轴的网络关系，是一种差序格局。在差序格局下，每个人都以自己为中心结成网络。” 解答本题，无论你认为今天的中国社会是否适合用“差序格局”来定义，都要注意观点明确，言之成理。 三、现代文学作品阅读（共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 非攻 鲁迅 墨子从鲁国走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。 “这模样了，还要来攻它！”墨子想。 待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！” 墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。 又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。 “这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。 “是的，防云梯的。” “别的准备怎么样？” “也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，肯的没有，还是讲空话的多……” 墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要只望着口舌的成功。” ………… 楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西。走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。 墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。 “阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？” 墨子沉静的说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……” “那是……”公输般想着，“先生说得很对的。” “那么，不可以歇手了么？” “这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了。” “那么，带我去见王就是。”墨子说。 墨子和公输般一起见楚王，楚王说公输般已经为他造了云梯，可以攻下宋。 “那可不一定能攻下宋，我可以和公输般拿木片来较量试试。”墨子说。 公输般和墨子拿木片斗了九个回合，公输般输了。楚王觉得有些扫兴，说：“我就不去攻宋罢。” 墨子说停了攻宋之后，原想即刻回往鲁国的，公输般留他吃饭。 墨子说：“今天要走，明年再来，拿我的书来请楚王看一看。” “你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。老乡！” “那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。” “那可也是的，”公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……” 墨子也高兴的说：“你如果一味行义，我还要送你天下哩！” 公输般更加高兴起来。’他问道：“我舟战有钩拒①，你的义也有钩拒么？” “我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱钩，是不相亲的；不用恭拒，是要油滑的。不相亲又油滑，马上就离散。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。所以我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。” “但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说。 “但也比敲碎宋国的所有饭碗好。” “可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。” 不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。” “可是还不及木匠的做车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“他削三寸的木头，就可以载重五十石。有利于人的，就是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是坏的。”， “哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。” “所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们明年再见罢。” 公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。 墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到募捐救国队，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨；被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。 一九三四年八月作（选自《故事新编》，有删改） 注释：①钩拒：一种武器，可以钩住敌人后退的船只，也可以挡住敌人前进的船只。 文本二： 基于一种新世界观之上的对于历史事件的审视，鲁迅并没有完全拘泥于历史，而是在尊重历史本质真实的前提下，着重开掘历史精神，以给予现实斗争的人们一种启示、一种借鉴和一种新的认识感受。正是出于这样一种创作意图，鲁迅在这篇小说的创作过程中，调动丰富的手法，生动而又细腻地，历史而又现实地塑造了一个“中国的脊梁”式的古代英雄形象。 （摘编自崔军艺《浅析<非攻>》） 8. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说通过写墨子和楚王、公输般之间的尖锐斗争，讽刺了楚王等人的见利忘义的利己主义思想，高度肯定了墨子的互爱互利的利天下思想。 B. 文中墨子的徒弟管黔敖以及曹公子，他们都认真地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。 C. 小说通过人物言行和环境描写来写人物，尤其善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地表现了人物的个性特征。 D. 这篇小说取材于古人古事，但对历史人物和历史事实进行了艺术加工，塑造了“中国的脊梁”式的古代英雄形象，并融入了对现实的思考。 9. 下列与文本有关的说法，正确的一项是（ ） A. 墨子名翟，先秦思想家，墨家学派创始人。墨家提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”“民贵君轻”等主张。《墨子》一书是墨家学派的代表作。 B. 孟子说：“杨朱、墨翟之言盈天……杨墨之道不息，孔子之道不著，是邪说诬民，充塞仁义也。”（出自《孟子∙滕文公下》）可见孟子肯定墨子的主张。 C. “募捐救国队”“饭碗敲碎”等词语，饱含着丰富的生活内容，体现了文本一语言轻松诙谐的特点，淡化了小说的严肃性。 D. 鲁迅的小说集《故事新编》在取材和写法上不同于《呐喊》《彷徨》，是对神话、传说及史实的再创作，同时融入了现代生活元素，具有现实意义。 10. 结合对文本二的理解，概括小说《非攻》中墨子的形象。 11. 文本一最后一段写墨子回到宋国的遭遇，说说鲁迅写这一段有什么作用。 【答案】8. B 9. D 10. ①故事情节方面：埋头苦干、不做空谈的实干家形象；为民请命、扶危救急的侠义形象。②语言方面：沉稳，幽默，有智慧，诚恳。③侧面描写：为民众着想，实事求是，不故弄玄虚，果敢诚恳，大义凛然的形象。 11. 结尾写为宋国奔波的墨子归来时，却在宋时遭遇搜身，募捐，避雨不得以致鼻塞的尴尬经历。①从人物塑造上，使墨子不计名利，为民请命的形象特征更加鲜明。②从主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的。③从艺术效果上，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。 【解析】 【分析】 【8题详解】 本题考查学生对文本艺术特色分析鉴赏能力。 B.“他们都认真地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作”错误，由原文“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要只望着口舌的成功”可知，他们的行动和语言受到了墨子的批评。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“民贵君轻”错误，“民贵君轻”应是孟子的主张。 B.“可见孟子肯定墨子的主张”错误，由翻译“杨朱、墨翟的学说不灭亡，孔子的学说不光大，这会使邪说蒙骗人民，堵塞仁义”可知孟子在反对墨子的主张。 C.“淡化了小说的严肃性”错误，《非攻》选墨子止楚攻宋的故事，树立墨子这一机智、善变、反侵略、反强暴的古代思想家形象时，用幽默的语言讽刺“空谈家”、“外交家”，以及当局政治腐败、军队无能。更加具有现实性，而不是淡化了小说的严肃性。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 赏析作品的人物形象可以从故事情节，别人的介绍评价，正面描写，侧面描写的方法，环境背景等各个方面去寻找。再结合文本二说“正是出于这样一种创作意图，鲁迅在这篇小说的创作过程中，调动丰富的手法，生动而又细腻地，历史而又现实地塑造了一个‘中国的脊梁’式的古代英雄形象”，所以我们着重从描写方法，情节去总结出墨子的形象。 ①故事情节：前部分，墨子与学生的对话中，及墨子和公输般的对话中得出墨子的形象，比如：由原文“但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要只望着口舌的成功”得墨子的埋头苦干，不做空谈的实干家形象，为民请命、扶危救急的侠义形象。 ②语言：由原文“墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱钩，是不相亲的；不用恭拒，是要油滑的。不相亲又油滑，马上就离散。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。所以我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好”得出墨子足智多谋的形象。由原文“墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们明年再见罢”。得出处事不惊，诚恳的形象。 ③侧面描写：通过对学生的语言行为，以及公输般的语言行为侧面烘托出墨子的形象。比如：由原文“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”，学生的口舌之快，衬托墨子踏实，为民着想的形象。由原文“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。老乡！”衬托出墨子的大义凛然的形象。 【11题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 情节作用题，可以从对人物形象的作用，主旨的作用，及艺术效果的作用上入手。 ①对人物形象上的作用：由原文“是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到募捐救国队，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨；被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天”都是从人物的细节描写的角度撰写的情节，所以更好的塑造了人物的形象。 ②揭示文章主题，句段通过人物的艰苦和一系列的劳苦，与前文照应，由原文“墨子从鲁国走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底也磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田地”。从而揭示文章主旨突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的。 ③从艺术效果上，由原文“一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。”戏剧化的一系列事情的发生，”让我们在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。 四、古诗文阅读（共8小题，35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 材料一： 凡行兵之法，斥候为先。平易用骑，险阻用步。每五人为一甲，人持一白旗，远则军行前后左右，接续候望。若见贼兵，以次转近，告白主将，令众预为之备。法曰：“以虞待不虞者胜。” 汉宣帝时，先零诸羌叛，犯边塞，攻城邑，杀长吏。时后将军赵充国，年七十余，上老之，使问：“谁可将者？”充国对曰：“亡逾于老臣者。”上遣问焉，曰：“将军度羌虏何如，当用几人？”充国曰：“百闻不如一见。兵难预度，臣愿驰至金城，图上方略。然羌戎小夷，逆天背叛，灭亡不久，愿陛下属之老臣，勿以为忧。”上笑曰：“诺。”充国至金城，须兵满万骑，欲渡河，恐为虏所遮。即夜遣三校衔枚先渡，渡辄营阵。会明，遂以次尽渡。羌数十百骑来，出入军傍。充国曰：“吾士马新至困倦，不可驰逐。此皆骁骑难制，又恐为其诱兵也。击羌以殄灭为期，小利不足贪。”令军中勿击。遣骑候望四望峡中，无羌。夜半兵至落都，召诸校、司马，谓曰：“吾知羌戎不能为矣。使彼发数千人守杜四望峡中，兵众岂得入来！”充国常以远斥候为务，行必为战备，止必坚营壁，尤能持重，先计而后战。遂平先零。 （节选自《百战奇略》） 材料二： 先零、罕开皆西羌种，各有豪，数相攻击，成仇。匈奴连合诸羌，使解仇作约。充国料其到秋变必起，宜遣使行边预为备。 初，早开豪靡当儿使弟雕库来告都尉曰：“先零将反。”后数日，果反。雕库种人颇在先零中，都尉赵充国即留雕库为质。充国以为亡罪，遣归告种豪：“大兵诛有罪，毋取并灭，能相捕斩者，除罪；斩大豪有罪者一人，赐钱四十万，中豪十五万，下豪二万，大男三千，女子及老小千钱。又以所捕妻子财物与之。”兵至罕地，令军毋燔聚落刍牧田中。罕羌闻之，喜曰：“汉果不击我矣。”豪靡忘来自归充国赐饮食遣还谕种人时羌降者万余人。 （节选自《智囊全集》） 12. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 豪靡忘A来自B归C充国D赐饮食E遣还F谕种人G时H羌降者万余人。 13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 虞，文中意为“预料，准备”，与成语“尔虞我诈”和“不虞之誉”中的“虞”意义和用法不同。 B. 老，文中意为“认为……年纪大”，与《孟子》中“老吾老以及人之老”第一个“老”字意义和用法不同。 C. 相，文中意为“互相”，与成语“另眼相看”和“似曾相识”的“相”意义和用法不同。 D. 以为，文中意为“认为”，与《鸿门宴》中“军中无以为乐”的“以为”意义和用法不同。 14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《百战奇略》认为，行军打战的首要工作就是侦察，并强调根据地形安排相应的侦察兵，且要紧密配合，尽快传递信息，让军队有备无患。 B. 先零犯边时，宣帝担心赵充国年迈，不便带兵，但在询问平叛大将人选时，赵充国却毛遂自荐，充分表现他的爱国情怀和军事自信。 C. 赵充国亲见四望峡易守难攻，羌人却没派兵把守，任由汉军由此进入落都谷，由此认定羌人不善用兵。 D. 羌族内部纷争不断，先零、罕开等各部互相攻击，后来匈奴人解除各部的仇恨，并订立盟约，一起对抗汉朝。 15. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）灭亡不久，愿陛下属之老臣，勿以为忧。 （2）大兵诛有罪，毋取并灭，能相捕斩者，除罪。 16. 赵充国虽年事已高，却最终成功平定先零之乱。请结合两则材料，概括的主要原因。 【答案】12. CEG 13. A 14. D 15. （1）离灭亡之日不远了，希望陛下把平叛的任务交给我，不要再为此事担忧。 （2）朝廷大军只讨伐有罪的人，不要将羌人全都消灭，谁能抓捕、斩杀叛乱的人，免除罪罚。 16. ①优先侦察工作，做到知己知彼。 ②亲临现场观察，用兵小心谨慎。 ③善用智慧谋略，分化瓦解敌人。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料，展现了古代军事家赵充国的智慧与谋略。材料一突出其用兵之道的谨慎与远见，强调侦察与准备的重要性；材料二则通过处理羌族内部纷争，体现其政治手腕与宽严相济的策略。两则材料相辅相成，共同塑造了一位老成持重、深谋远虑的军事家形象，彰显了古代军事智慧与政治智慧的有机结合。 【12题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：豪靡忘前来归降，赵充国赐给他饮食，送他回去，并让他告知本族之人，当时投降的羌人有一万多。 “豪靡忘”作主语，“来自归”作谓语，应在C处断开； “充国”作主语，“赐”作谓语，“饮食”作宾语，应在E处断开； “遣还谕种人”中 “遣还”和“谕种人”是两个连续的动作，应在G处断开。 故选CEG。 【13题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。预料、准备/欺骗/预料。句意：有准备的军队能够战胜没有准备的军队。/互相猜疑、互相欺骗。/没有意料到的赞扬。 B.正确。认为……年纪大/尊敬。句意：皇帝认为他年纪大了。/尊敬自己家的老人，进而也尊敬别人家的老人。 C.正确。互相/动作偏指一方/互相。句意：多次互相攻击。/用另一种眼光看待（某人或某事）。/好像曾经见过，形容见过的事物再度出现时的熟悉感。 D.正确。认为/用来作为。句意：赵充国认为他没有罪。/军营里没有什么可以用来娱乐的。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。  D.“匈奴人解除各部的仇恨，并订立盟约，一起对抗汉朝” 错误。根据原文 “匈奴连合诸羌，使解仇作约”，意思是匈奴联合西羌各部，让他们解除仇恨订立盟约，但文中未提及是一起对抗汉朝。实际上，匈奴的这一行为只是促使羌人内部关系发生变化，并没有明确表明目的是对抗汉朝。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“属”，托付、交给；“以为忧”，以之为忧，把它作为忧虑的事。 （2）“诛”，讨伐；“毋”，不要；“除罪”，免除罪罚。 【16题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息能力。 ①优先侦察工作，做到知己知彼：材料一中提到“凡行兵之法，斥候为先”，赵充国“常以远斥候为务”，派遣骑兵侦察四望峡，通过侦察了解敌军情况，为作战做准备。 ②亲临现场观察，用兵小心谨慎：赵充国说“百闻不如一见”，亲自前往金城，在渡河时谨慎行事，夜间先派三校衔枚渡河，部队到达后面对羌人骑兵的挑衅，因考虑到士兵疲惫且可能有埋伏而不追击，体现其用兵谨慎。 ③善用智慧谋略，分化瓦解敌人：材料二中，赵充国释放雕库并告知羌人“大兵诛有罪，毋取并灭，能相捕斩者，除罪”，还对投降的羌人给予赏赐，这一做法使羌人内部出现分化，很多人选择投降，削弱了敌人的力量。 参考译文： 材料一： 大凡行军作战的法则，侦察是首要的工作。在平坦开阔的地形上使用骑兵侦察，在险要阻隔的地形上使用步兵侦察。每五个人编为一甲，每人手持一面白旗，远离大军，而对前后左右进行连续不断的瞭望。如果发现敌军，就依次从远处向近处传递信息，报告主将，让部队预先做好防备。兵法说：“用有准备的军队对付没有准备的军队就能取胜。” 汉宣帝时，先零等羌人部落反叛，侵犯边塞，攻打城邑，杀害地方长官。当时后将军赵充国已七十多岁，汉宣帝认为他年纪大了，派人询问：“谁可以担任将领去平叛？”赵充国回答说：“没有人比我更合适了。”汉宣帝又派人去问他：“将军估计羌敌的情况怎么样，应当派多少兵力？”赵充国说：“百闻不如一见。军事情况难以预先估计，我希望能骑马赶到金城，绘制地图呈上作战方略。不过羌人只是小小的夷族，违背天意发动叛乱，离灭亡之日不远了，希望陛下把平叛的任务交给我，不要再为此事担忧。”汉宣帝笑着说：“好。”赵充国到达金城，等到兵力集结到一万骑兵时，准备渡河，又担心被敌人阻挡。就在夜间派遣三个营的士兵衔枚先行渡河，渡河后就立即扎营布阵。等到天亮，大军就依次全部渡过了黄河。羌人有几十上百骑兵前来，在汉军附近出没。赵充国说：“我们的兵马刚到，人困马乏，不可追逐。这些都是精锐的骑兵，难以制服，又恐怕他们是诱兵。攻打羌人要以消灭他们为目的，小的利益不值得贪求。”于是命令军中士兵不要出击。又派遣骑兵侦察四望峡中，发现没有羌人。半夜时军队到达落都，赵充国召集各营校尉、军司马，对他们说：“我知道羌人没什么作为了。如果他们派几千人守住四望峡，我们的军队怎么能进来呢！”赵充国经常把侦察工作放在重要位置，行军时必定做好战斗准备，驻扎时必定加固营垒，尤其能够保持稳重，先谋划好再作战。最终平定了先零叛乱。 材料二： 先零、罕开都是西羌的部落，各有自己的首领，多次互相攻击，结下仇怨。匈奴联合西羌各部，让他们解除仇恨订立盟约。赵充国预料到到秋天时必定会发生变故，应该派遣使者到边境地区预先做好防备。 起初，罕开部落的首领靡当儿派他的弟弟雕库来向都尉报告说：“先零将要反叛。”过了几天，先零果然反叛了。雕库的族人有不少在先零部落中，都尉赵充国就把雕库扣留下来作为人质。赵充国认为雕库没有罪，放他回去并告诉他的部落首领：“朝廷大军只讨伐有罪的人，不要将羌人全都消灭，谁能抓捕、斩杀叛乱的人，免除罪罚；斩杀有罪的大首领一人，赏赐四十万钱，中等首领十五万钱，小首领二万钱，成年男子三千钱，女子和老人小孩一千钱。还把所抓捕的叛乱者的妻子儿女和财物赏赐给他们。”汉军到达罕地，赵充国命令军队不要焚烧羌人的村落，不要在他们的田地里放牧。罕羌人听说后，高兴地说：“汉朝果然不会攻打我们。” 豪靡忘前来归降，赵充国赐给他饮食，送他回去，并让他告知本族之人，当时投降的羌人有一万多。 （二）名篇名句默写（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各小题。 愁① 杜甫 江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。 盘涡鹭浴②底③心性，独树花发自分明。 十年戎马暗万国，异域宾客老孤城。 渭水秦山得见否，人今罢④病虎纵横。 【注】①此诗与《登高》同作于唐代宗大历二年（767年）。②盘涡鹭浴，描绘的是白鹭在漩涡中洗浴的景象。③底，唐宋俗语，用法同“何”字。④“罢”同“疲”。 17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联运用拟人手法，描写春草日生，唤起无边愁绪；巫峡江水泠泠流淌，不近人情。 B. 颈联写十年战乱使天下陷入黑暗动荡，而自己客居异乡，年迈孤独，可能终老于此。 C. 尾联“渭水秦山”代指长安，“虎纵横”表现出其自然环境的恶劣，突出归途艰难。 D. 本诗前四句写愁，后四句写所以愁。情感沉郁，意境深远，展现了高超的诗歌艺术。 18. 你认为本诗颔联中的“自”字该如何解释？请结合全诗说明理由。 【答案】17. C 18. （1）解释：自顾自，独自。 （2）理由：①“独树花发自分明”描绘孤树上的花朵独自开放，无人欣赏。“自”字强化了花的孤寂，与诗人漂泊异乡、无人共鸣的处境形成对照。 ②全诗以“愁”为核心，“自”字暗含自然景物与诗人情感的疏离——花自开落，世情冷寂，反衬诗人深陷愁绪的孤独。 ③后文“异域宾客老孤城”，进一步以“自”凸显个体在乱世中的无力感，深化了愁苦主题。 【解析】 【导语】本诗以春草、巫峡为背景，借景抒情，表达了对战乱和漂泊的深沉忧虑。诗中“江草日日唤愁生”以拟人手法开篇，奠定愁绪基调；后文通过“十年戎马”“异域宾客”等句，进一步揭示个人与时代的悲剧。全诗情感沉郁，意境深远。 【17题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“自然环境的恶劣”错。结合前文“十年戎马暗万国”可知，当时处于动荡战乱之中，而“虎纵横”就是用来喻指兵灾，而非“自然环境的恶劣”。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生炼字的能力。 （1）解释： “独树花发自分明”描绘了孤树上的花朵独自开放，无人欣赏的情景。这里的“自”字，我们可以解释为“自顾自，独自”或“自然”。 （2）理由： ①手法上看，颔联“独树花发自分明”中，诗人以“自”字写出花开虽明艳，却无人赏鉴，只是孤芳自开，暗含无人问津的寂寥。花自明媚却无人共赏，与诗人漂泊孤城、无人理解的愁绪形成对比，反衬愁情。借“花发自分明”的盎然春景，反衬战乱中百姓（或自身）的困顿苍凉，强化“愁”的深沉，以景写哀。 ②情感上看，全诗以“愁”为核心，表达了诗人对国家动荡、个人漂泊的深深忧虑和愁苦。在这样的背景下，“自”字的运用就显得尤为巧妙。它暗含了自然景物与诗人情感的疏离——花自开落，世情冷寂，这种疏离感反衬出诗人深陷愁绪的孤独与无助。 ③结构上看，与上文“盘涡鹭浴底心性”（象征着诗人身处乱世中的挣扎与不易）下文“十年戎马暗万国，异域宾客老孤城”紧密照应，进一步描绘了国家战乱不断、人民流离失所的悲惨景象。诗人作为“异域宾客”，在“孤城”中老去，这种无力感和绝望感与前面的“自”字形成了呼应。诗人通过“自”字，凸显了个体在乱世中的渺小和无力，深化了愁苦的主题。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操的《短歌行》中，使用比喻手法，表达求而不得的忧愁的名句是“__________，__________”。 （2）变是绝对的，而不变是相对的。苏东坡在《赤壁赋》中以“____________，____________”两句感慨宇宙万物莫不变化，进而换角度思考，认为物我无尽，当豁达面对。 （3）《侍坐》中曾皙的志向让孔子特别赞许，曾皙的人生愿景其实很简单，也就是在暮春时节，穿上春服，和一班年轻人“____________，____________”，唱着歌儿回家。 【答案】 ①. 明明如月 ②. 何时可掇 ③. 盖将自其变者而观之 ④. 则天地曾不能以一瞬 ⑤. 浴乎沂 ⑥. 风乎舞雩 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字词：掇、盖、瞬、沂、舞雩。 四、语言基础与应用（共4小题，16分） （一）语言文字运用I（共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成各题。 孔子也有过入世与出世、进与退的政治选择与人生态度。有人说，这是孔子问礼于老子的________。然而孔子的学生曾点言志，没有说一番“治国平天下”的大道理，却口吐天真烂漫之语，似有________之嫌，而孔子居然对他的话表示赞许，这就很________了。而孟子也说过：“穷则独善其身，达则兼善天下。”可见在早期的孔孟思想中已经包含了一些道家的心理。儒中有道，道中也必有儒，儒道互补并非中国文化两千多年来发展的结果，而是人性使然。因此儒道两家在作为一种学术或思想流派产生之始，甚至在产生之前，就开始了相互影响、相互补充的________。我们再来看老子，也就能理解他说的“爱民治国”“与善仁，言善信”这些话了，老子并非一味地摒弃仁信。而庄子虽然一直批评儒家，看似冷眼旁观，实则心肠极热。眼冷，故是非不管；心肠热，故悲慨万端。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁。他也同意“德无不容，仁也；道无不理，义也”。只是身处乱世的庄子自知不能用书生的秃笔来与种种荒唐与罪恶叫阵，只好冷眼相看，但终于耿耿而不能释怀。随着诸侯们的剑锋残忍到极致，庄子的“剑锋”也就荒唐到极致；因这世界黑暗到了极致，他的态度也就偏激到了极致。 20. 依次填入文中括号中的词语，最恰当的一项是（ ） A. 效果 不学无术 耐人寻味 里程 B. 结果 目不识丁 意味深长 历程 C. 结果 不学无术 耐人寻味 历程 D. 效果 目不识丁 意味深长 里程 21. 下列选项的加点词语和文中“剑锋”所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 C. 周公吐哺，天下归心。 D. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 【答案】20. C 21. B 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，“效果”，指事物或行为、动作产生的有效结果。“结果”，指在一定阶段人或事物发展所达到的最后状态。结合材料“孔子也有过入世与出世、进与退的政治选择与人生态度”可知，此处语境是在说有人说这种态度是其问礼于老子的结果，故应选“结果”。 第二空，“不学无术”，指没有学问，没有本领。“目不识丁”，是形容一个字也不认得。结合材料“曾点言志，没有说一番‘治国平天下’的大道理，却口吐天真烂漫之语”可知，此处语境是在说曾点的表现看起来会让人觉得其没有学问的嫌疑，故应选“不学无术”。 第三空，“耐人寻味”，指其中的意味经得起人们反复体会、琢磨，侧重于“体会、琢磨”。“意味深长”，指的是含蓄深远，耐人寻味，侧重于“深长”。结合材料“似有不学无术之嫌，而孔子居然对他的话表示赞许”可知，语境是在说孔子对曾点似有不学无术之嫌的话表示赞许，这一行值得人们琢磨，故应选“耐人寻味”。 第四空，“里程”是说距离的词。“历程”是指经历过的事情、过程。结合材料“甚至在产生之前，就开始了相互影响、相互补充的”可知，此处语境不是在说距离的，而是强调经历了过程，故应选“历程”。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生正确使用修辞的能力。 文中以“剑锋”来比喻笔锋，是借喻（比喻）修辞。 A.“管弦”代指音乐，是借代修辞。 B.以“千堆雪”来比喻层层浪花，是借喻（比喻）修辞。 C.“周公吐哺”是用典。 D.赋予鱼以人的“思”情，是拟人修辞。 故选B。 （二）语言文字运用Ⅱ（共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成各题。 2024年11月12日下午，李子柒以一则迟到四年的雕漆视频重回公众视野，又一次成为话题焦点。流量时代，每天踏入自媒体的人如雨后春笋，对于短视频博主来说，三五天不更新就有被替代的可能，更何况三年？但李子柒打破了这一规律，不管过去多少天，归来依然是顶流。 无数人有了流量就一门心思变现，丢了初心。李子柒不同，不管遇到什么困难，她始终专注内容创作。现实中，每个人都会遇到生活、工作中的“拦路虎”，此时我们要做的不是逃避、消沉，（甲）。真正强大的人会坦然接受生命中所发生的一切，并从发生的一切中，寻求转机，找到属于自己的出路。 之前，①漆器与她接触很少，②在停更的三年中，她外出上百次，③拜访了许多位非遗文化传承人学艺，④深入研究民俗文化，⑤也历经了重重考验。⑥漆器是一个让她痛并快乐着的创作过程。 在初次割漆后，她产生了过敏反应。身上长满肿包，浑身发痒，难以入睡，反复结痂又挠开，她都熬过去了，但没想到作品却失败了。漆器的制作工艺复杂，尤其是雕漆隐花，即使熟练的老工匠也经常要返工。失败时，她一个人躲进卫生间给师傅打电话嚎啕大哭。后来她又花了三个月的时间将最后的步骤重复一遍又一遍，才有了更新的第一件作品“漆器”。 这三年，（乙）。但她不功利、不浮躁，坚持慢工出细活，把一件事情做到极致。人人都会经历低谷期，而低谷期就是最好的淬炼期。只有不断地深耕自我，才能完成一次次自我的蝶变。 22. 第三段标序号的句子中有三处表述不当，请标明病句序号，指出病句类型并做出修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密，不得改变原意。 23. 请在文中甲、乙两处括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 甲： 乙： 【答案】22. 第①句，修改：她与漆器接触很少 第③句，修改：拜访了许多位非遗文化传承人/向许多位非遗文化传承人学习 第⑥句，修改：制作漆器是一个让她痛并快乐着的创作过程 23. 甲：而是坦然地面对（积极面对/勇敢解决） 乙：是李子柒陷入低谷的三年（李子柒陷入低谷） 【解析】 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句不合逻辑，“漆器与她接触很少”主客倒置，可修改为“她与漆器接触很少”； ③句结构混乱，“拜访传承人”和“学艺”句式杂糅，造成结构混乱，可修改为“拜访了许多位非遗文化传承人/向许多位非遗文化传承人学习”； ⑥句搭配不当，“漆器”和“创作过程”主宾搭配不当，可修改为“制作漆器是一个让她痛并快乐着的创作过程”。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，据上文“……要做的不是……”，可推知此处句式是“而是……”，再依据后文“一个人真正的强大是坦然接受生命中所发生的一切”，可知此处在内容上是写要能够“坦然接受生命中所发生的一切”，故可填“而是坦然地面对（积极面对/勇敢解决）”。 乙处，此句为起首句，依据开头“这三年”可知，此处应为对“这三年”的界定；再根据下文“人人都会经历低谷期，而低谷期就是最好的淬炼期”，可知，“这三年”是李子柒“经历”的“低谷期”，故可填“是李子柒陷入低谷的三年（李子柒陷入低谷）”。 五、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在《必修下·第一单元》里，诸子散文与史传作品中的人物闪耀着思想和智慧的光芒：曾皙从容洒脱，庖丁游刃有余，烛之武智退秦师，张良运筹帷幄，刘邦能屈能仲，项羽优柔寡断…… 某高中学校计划举行“读万卷书，明千百理，行人生路”的读书主题交流活动，请你结合第一单元课文，选取其中一位（些）人物，写一篇读书会的发言稿，谈一谈历史人物引发的思考与启迪。 要求：选准角度，确定立意，明确议论文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 品历史人物，悟人生智慧 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！很荣幸能在这次“读万卷书，明千百理，行人生路”读书主题交流活动中发言。在《必修下·第一单元》的学习里，众多历史人物宛如璀璨星辰，照亮了历史与现实交织的天空，而其中张良的故事，让我深受触动，引发了诸多思考。 张良，这位汉初三杰之一，于风云变幻的秦末汉初，以非凡的智慧与谋略，辅佐刘邦成就帝业。他的运筹帷幄，绝非纸上谈兵的空想，而是基于对局势的精准洞察与对人性的深刻理解。鸿门宴上，张良凭借对项羽刚愎自用、刘邦能屈能伸性格的了解，巧妙周旋。他一面安抚刘邦，使其冷静应对；一面与项伯交好，为刘邦争取转机。这不仅展现出他临危不乱的镇定，更体现出人际交往中审时度势、灵活应变的智慧。正如古人云：“识时务者为俊杰。”在生活中，我们也会面临各种复杂的人际关系与突发状况，学习张良这种敏锐的洞察力与应变能力，能够帮助我们在困境中寻得生机，在人际交往中如鱼得水。 张良的智慧，还在于他的功成身退。当刘邦称帝，天下初定，众人皆争功请赏之时，张良却选择退隐。他深知“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”的道理，不贪恋权势富贵，懂得适时放手。这份淡泊名利的心境，在追名逐利的现代社会显得尤为可贵。看看如今，多少人在功名利禄的漩涡中迷失自我，为了财富与地位不择手段，最终陷入无尽的痛苦与纷争。张良的选择启示我们，人生并非只有功成名就这一条道路，学会知足，懂得放下，才能在喧嚣尘世中保持内心的宁静，收获真正的幸福。 从张良身上，我还看到了坚定信念的力量。在反秦复韩的道路上，张良历经无数艰难险阻。博浪沙刺秦失败后，他虽被迫逃亡，但从未放弃心中的理想。正是这份坚定的信念，支撑着他不断前行，最终实现了自己的抱负。信念是人生的灯塔，在我们追求梦想的道路上，难免会遭遇挫折与迷茫，此时，唯有坚定信念，才能在黑暗中找到前行的方向。无论是为了个人的成长，还是为了实现社会的进步，信念都是我们不可或缺的精神支柱。 同学们，这些历史人物虽已远去，但他们留下的智慧与精神，却如同一座座宝藏，等待我们去挖掘、去汲取。让我们以张良等人为镜，学习他们的智慧、心境与信念，在人生的道路上少一些迷茫，多一份坚定；少一些浮躁，多一份从容。将从书中领悟的道理，化作实际行动，去书写属于我们自己的精彩人生。 最后，愿我们都能在读书中明事理，在人生路上绽芳华。 我的发言结束，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料围绕诸子散文与史传作品中“闪耀着智慧的光芒”的人物展开，列举曾皙、烛之武和张良、项羽、刘邦等第一单元课文中的代表人物引发考生的联想和思考。写作时要围绕第一单元课文中的某一个人物展开，不可脱离材料情境而漫谈诸子散文或史传文学作品或现实生活中的人物。 针对写作任务，要注意这里有两个方面的要求。首先，要从第一单元课文人物中选择一个（或几个），写这个（些）人物给自己“走好人生路”的“思考和启迪”；其次，讨论语境之下，文章形式为发言稿，文体应为议论文。总之，考生要把人物、时代与自我三者联系起来，展现自己的认识和思考。 材料中的烛之武智勇双全，张良运筹帷幄，刘邦能屈能伸……都是富有智慧的人物，但也各有各的个性和思想。写作时，考生在对人物的选择上，不可为了标新立异而特意选择他们有所体现的“牢骚”和“逃避”等思想，呈现负能量。考生要站在时代高度，以古为今用的思想理念，选择欣赏他们的思想智慧，谈他们给你的学习、生活乃至人生带来了怎样的启示，展现一代青年积极向上的精神风貌。当然，若发现人物的某些缺点，也可以在写作中加以批判、反思，指出我们应当如何避免这些问题。 写作时，考生可以结合自身实际和思考，比如可以选择课文中熟能生巧、掌握规律后游刃有余的庖丁作为自己的写作对象，谈给你学习、做事的启示。也可以在比较中论证自己的观点，比如，写受命于危难之间，凭借自己的洞若观火的智慧、能言善辩的口才使国家转危为安的烛之武，可以和张良相比，二者固然都有智慧，但是张良运用智慧是士为知己者死，烛之武发挥才智则是在怀才不遇的情况下先国家而后私怨；张良仅仅是运用自己的智慧战胜对方，其中不乏离间项羽和范增关系这样的阴招，烛之武则是兵不血刃，化敌为友…… 立意： 1.选择烛之武——追寻先贤利家国，完善自我重践行。 2.选择庖丁——游刃有余技超群，目无全牛智卓绝。 3.选择张良——深谋远虑展智慧，临危不惧现勇气。 4.选择曾皙——谦虚为人成气象，积极乐观爱生活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$