中考模拟试卷（一）【侧重七上】-2025年山东省中考统考语文二阶模拟试卷

2024-2025山东郓城中考模拟试卷（一） （侧重七年级上） 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累与运用（29分） 1.孩童的想象天马行空,饱含诗意和趣味。请根据你的积累,补全下面表格。（6分） 简笔画 联想 诗句 高挂在天空的月亮 ①___________随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ②___________ ③___________,江春入旧年。(王湾《次北固山下》) ④___________,__________(马致远《天净沙·秋思》) 晴空万里凌云鹤 ⑤晴空一鹤排云上,___________[刘禹锡《秋词》(其一)] 学校开展“走近中国现当代文学名家”文化学习活动，请你参与并完成下题。（14分） 2.【活动一：拟写前言】下面是一位同学为“名家长廊”拟写的前言，阅读下面文字，完成下题。 文学是我们精神上长久的陪伴,一部部经典名著,似一盏盏夜里的灯火,给人们带来希望和力量。文学陪伴着人们度过艰难岁月,①__________(滋养  培养)精神,贮蓄力量,孕育出人生新的希望:在静谧而又荒凉的东北大地,文学是年轻的梁晓声心中跃动的火苗,驱逐饥饿、寒冷与迷茫【甲】在地坛“行走”的绵长时光里,被“囚禁”在轮椅上的史铁生,因为文学,那日日与病痛缠磨的精神,如此充沛【乙】饱满。文学,就是让人变得更好。而反过来说,也正因有了一位位文学名家②__________(丰厚  丰满)的创作,才使得文学的天空更加星光灿烂。即使你漫步在中国现当代文学名家长廊,那么你将会获得丰富的知识,得到精神的洗礼。 （1）依次给文段中的加粗字注音，全都正确的一项是（   ） （2分） A.贮（zhù）    谧（bì）      B.贮（chǔ）    谧（bì） C.贮（zhù）    谧（mì）      D.贮（chǔ）    谧（mì） （2）在文段①②处分别选填词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A.①滋养     ②丰厚     B.①滋养     ②丰满 C.①培养     ②丰厚     D.①培养     ②丰满 （3）在文段中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A.【甲】，【乙】，        B.【甲】；【乙】， C.【甲】；【乙】、        D.【甲】。【乙】、 （4）文段中画横线句子有语病，请写出你的修改意见。（2分） 3.【活动二：众说名家】下列是同学们遴选出的作家、作品介绍，不符合活动主题的一项是（ ）（2分） A.鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》等。 B.冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 C.老舍，原名舒庆春，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 D.安徒生，作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。 4.【活动三：感受名家】为了更好地感受名家的精神风貌，同学们搜索了画展信息并亲自拜访了名家。请你参与并完成下题。 （1）同学们在网上搜索了中国美术馆主办的“人民的艺术家——老舍、胡絜青藏画展”，下面是小语抄录的一段文字，你认为填入横线处的句子，排列最恰当的一项是（   ） （2分） 老舍先生是我国杰出的文学家、中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。______几十年来，所藏作品纵跨古今，尤以20世纪以来中国画作品为佳。此次展览将首次完整呈现老舍、胡絜青所作所藏的书、画、印、砚，展现两位先生的鉴藏眼光和艺坛交游。 ①他们的藏画，或为友人馈赠，或为间接求得，或为市场购人。 ②胡絜青先生曾拜师齐白石，成为我国20世纪女艺术家的代表人物之一。 ③他和夫人胡絜青先生从20世纪30年代就开始接触美术。 ④两位先生雅好收藏，家藏颇丰。 A.①②③④        B.③④①②        C.②③①④        D.③②④① （2）小金和同学们亲自拜访了名家。下面是拜访过程中，主客相见，发生的对话。请参照A句示例，指出B句小金用语的不当之处并修改。（2分） 【A句】主人：承蒙各位赏光，来贵府小聚，招待不周，敬请谅解。 评析：“贵府”是敬辞，此处是主人说自己的家，应用谦辞“寒舍”。 【B句】小金：非常荣幸能得到阁下的指导，您的愚见，让我们受益匪浅。 评析：____________________ 5．请你完成《西游记》和《朝花夕拾》“人物成长”的专题探究。（9分） 外在冲突 成长前 变化一 变化二 悟空与神佛的冲突 (1)_________, 无理至极(前七回) 西天路上,礼数有加(第五十七回) 雷音寺,虔诚至极(第九十八回) 悟空与唐僧的冲突 被唐僧赶走 杀六贼后,主动离开,返回欲打唐僧(第十四回) (2)_________ 后,跪下叩头请求再给机会(第二十七回) 诛草寇后,回头求情,求情失败再到观音处诉苦(第五十七回) 面对唐僧的唠叨 白龙吃了唐僧的马,唐僧惊恐泪如雨下,悟空暴躁如雷,恶语相向(第十五回) 唐僧听闻黑河水声震耳,惊恐万分;悟空安抚情绪,教其《多心经》真谛“功到自然成”之理(第四十三回) 唐僧畏惧狮驼岭妖怪之伟力,欲寻它路;悟空理性分析、提出解决方案(第七十四回) 悟空与凡人的冲突 遇六贼,赶尽杀绝,剥衣夺盘缠(第十四回) 遇草寇,杀两人,不追杀(第五十六回) 遇杀寇员外的强盗,只用定身法,待其写完供状后放走。(第九十七回) 小文：在梳理名著时，有两个情节我遗漏了，你能帮我补充完整吗？（2分） 我：可以。（1）_________________；（2）_________________ 小文：通过梳理悟空面对外在冲突时的不同选择，你发现悟空有哪些变化了吗？ （3分） 我：我发现（3）_________________ 小文：不错，悟空前后确实发生了翻天覆地的变化。在我们成长过程中，有些不经意的经历会对我们的人生产生重要的影响。 （2分） 我：是的，《朝花夕拾》中年少的鲁迅也有这样特殊的经历，如：（4）_________________ 二、阅读与鉴赏（41分） （一）阅读下面的古诗,完成问题。（6分） 感遇①(其一) 张九龄 兰叶春葳蕤②,桂华秋皎洁③。欣欣此生意,自尔为佳节④。 谁知林栖者⑤,闻风坐相悦⑥。草木有本心,何求美人折? 【注】①此诗为张九龄遭谗被贬后所作。②葳蕤:茂盛。③皎洁:白亮洁净。④自尔为佳节:指兰、桂各自适应季节的特性。⑤林栖者:指隐居者。⑥闻风坐相悦:指林栖者由于闻到了兰、桂的芬香,因而对兰、桂产生了爱慕之情。 6.对本诗的理解与赏析正确的一项是(   )（2分） A.本诗实写了“兰叶”“桂华”等意象,虚写了“春”“秋”“林栖者”“风”等意象。 B.本诗所描写的几个意象的共同特点是不畏强暴,生机勃勃。 C.本诗物人合一,情由物生,物为情困,共同表达了诗人遭贬之后的郁闷与超脱。 D.本诗借物寓意,诗人将人生志趣寄寓在对“兰叶”“桂华”等草木的赞美中。 7.诗人借“草木有本心,何求美人折?”表达了怎样的志趣?（4分） （二）阅读下面的文言文，完成问题。（11分） 陈亮传 陈亮，字同甫，永康人。生而目光有芒为人才气超迈喜谈兵论议风生，下笔数千言立就①。尝著《酌古论》，郡守周葵②得之曰：“他日国士③也！”及葵执政，朝士白④事，必指令揖⑤亮，因得交一时豪俊。 隆兴元年，与金人约和⑥，天下忻然⑦幸得苏息⑧；独亮持不可，因上《中兴五论》。奏入，不报。淳熙五年，孝宗⑨即位，又十七年矣。亮更名同，复诣阙⑩上书⑪。书奏，孝宗赫然震动，召令上殿，将擢⑫用之。左右大臣恶其直言，遂有都堂⑬审察之命。亮待命十日，再诣阙上书。帝欲官之，亮笑曰：“吾欲为社稷⑭开数百年之基，宁用以博⑮一官乎？”遂渡江而归。年五十五卒。 （节选自《宋史•陈亮传》，有删改） 【注释】①立就：立刻。②郡守周葵：郡守，官职名；周葵，人名。③国士：栋梁之才。④白：禀告。⑤揖：拜见。⑥约和：朝廷与金人订立屈辱和约。⑦忻然：高兴。⑧苏息：休养生息。⑨孝宗：南宋皇帝。⑩诣阙：到天子的宫阙。⑪上书：向君主进呈书面意见。⑫擢：提拔。⑬都堂：宋朝尚书省办公处。⑭社稷：这里代指国家。⑮博：博取。 8．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ）（2分） A.“奏”的本义是“奉献，送上”，古代多指臣子对皇帝陈述意见或说明事情，文中“书奏”的“奏”指百姓向官员进言上书。 B.“亮更名同”中的“名”和“名之者谁”（《醉翁亭记》）中的“名”意思相同。 C.“遂有都堂审察之命”的“命”和成语“相依为命”中的“命”意思相同。 D.“待”有“等待”“对待”“打算”的义项，“亮待命十日”中的“待”应为“等待”之意。 9．下列对文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）（2分） A.生而目光有芒/为人才气超迈喜谈/兵论议风生 B.生而目光有芒为人才/气超迈喜谈/兵论议风生 C.生而目光有芒/为人才气超迈/喜谈兵/论议风生 D.生而目光有芒为人才/气超迈/喜谈兵/论议风生 10.下列对文意理解，不符合原文的一项是（ ）（2分） A. 陈亮凭借出众的才华，赢得了郡守周葵的赏识，在周葵的举荐下，陈亮与当时的豪杰俊才结交，积累了一定人脉。 B. 在宋金和议的问题上，陈亮展现出独特的政治见解，接连上书表达自己的观点，这体现出他敢于直言的性格特点。 C. 孝宗对陈亮的上书反应强烈，有意提拔他，却因左右大臣的反对而未能成功，陈亮虽再次上书，最终还是未获任用。 D. 陈亮志在为国家开创长远基业，面对皇帝授予的官职不为所动，毅然返乡，其一心为国、淡泊名利的品质令人敬佩。 11．用现代汉语翻译文中画横线语句。（2分） 孝宗赫然震动，召令上殿，将擢用之。 12．请你结合《陈亮传》《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》和链接材料，说说陈亮与辛弃疾的相同之处。（3分） 材料 辛弃疾：号稼轩，南宋爱国词人。他与陈同甫志同道合，结为挚友。他曾进奏《美芹十论》，分析敌我形势，提出强兵复国的具体规划，后又上宰相《九议》，再次陈述抗金方略，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。 （三）阅读下面的实用类文本,完成下题。 （10分）        【材料一】             每个人或多或少都会有一定的负面情绪,处于青春期的中学生也不例外。考场失利、友谊翻船、同学嘲笑、父母唠叨……都有可能使你陷入挫败、沮丧、愤怒、厌烦等负面情绪中。这些情绪如果得不到及时疏导,就有可能爆发,不同程度地影响人际关系。如果长期郁积于心,还会对身心健康造成伤害。             积极心理学认为,发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质,可以消解人的负面情绪,使人获得快乐、幸福的情感体验。心理学家开展了一系列挖掘积极心理潜能、培养积极心理情绪、获得积极情绪体验的研究,找到了一些调控负面情绪的有效方法。             下面介绍其中几种,帮助大家调控情绪。             意识到自己性格的不足。意识不到自己性格不足的人,在与人产生矛盾时,总是认为对方性格有缺陷,所以,要反思自己性格的不足。只有认识到自己性格的不足,才能积极正视并加以修正,从而冷静看待别人的行为和自己的行为,这样才容易摆脱负面情绪。             肯定现在的自己。当自己与别人发生矛盾,说错话或做错事,学习或工作陷入瓶颈时,如果过于苛責自己,只会让情绪更加低落,加剧内心的痛苦。此时,恰当地肯定现在的自己,意识到自己虽然现在不完美或身处困境,但还是有很多值得肯定的地方,情绪就会趋于稳定。             记下自己的情绪。无法或者不方便向别人倾诉时,可以把自己的烦恼点记录下来,这也是缓解负面情绪的一种好方法。通过记录情绪,梳理让自己感到快乐和难过的事情,多做能令自己高兴的事,再想办法去解决烦恼的事。             多建立几根支柱。在遭受负面情绪时,如果只有一根支柱,一旦这唯一的支柱倒塌,整个人就会随之崩溃。如果建立的支柱多几根,就可以通过其他支柱来转移注意力和化解负面情绪。这些支柱可以是自己的兴趣爱好,可以是自己与家人、朋友间的亲密感情,可以是某种健康的活动等。             向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事,常和积极向上的人一起进步,自己也会不知不觉充满正能量。因此,要主动接近积极向上的人,多观察他们的行为,多向他们学习。同时,多做对自己或对别人有意义的事,在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福。             远离悲观情绪的人。无论是生活中还是工作中,总会有一些人经常怨天怨地,充斥着悲观情绪。悲观情绪会产生消极的磁场,不仅使自己深陷其中,还会影响到身边的人。要远离消极悲观的人,不要成为他们负面情绪的垃圾桶。             (选自和田秀树《别让坏情绪赶走好运气》,有删改)             【材料二】                 苏轼一生多次遭受排挤和贬谪,却不曾被负面情绪击倒。他被排挤出京,做杭州通判时,与佛印结为好友。佛印心胸开阔,为人豁达,二人留下了许多逸闻趣事。后被贬黄州,做了有职无权的团练副使,他写了不少诗文来排遣心中的苦闷。被贬惠州后,苏轼利用空闲时间,探索岭南风光,亲自尝试酿酒,生活丰富多彩。被贬儋州后,他采草药,兴学堂,造福乡民,把儋州当做自己的第二故乡。林语堂在《苏东坡传》中评价他是“一个不可救药的乐天派”。                 【材料三】                     2020年初,新冠病毒肆虐,中小学生被迫线上学习。还不到半个月,林杨同学就憋闷得慌,他在贴吧发了一条求助信息,很快收到网友跟帖。                                         13. 下列对“材料一”中的相关内容表述不正确的一项是(   )（2分） A.负面情绪让人情感体验不舒服,影响人的工作和生活,甚至伤害人的身心健康,应及时疏导。 B.积极心理学认为通过发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质,可使人获得积极的情感体验。 C.“意识到自己性格的不足”和“肯定现在的自己”两种方法都只是要我们正确认识自己性格的优点和缺点。 D.远离消极悲观的人,不做悲观情绪的垃圾桶,是培养积极心理情绪,调控负面情绪的有效方法。 14.“材料二”中,苏轼面对人生坎坷所采用的调控情绪的方法,与“材料一”中的哪些方法相吻合?请做具体分析。（3分） 15.你认为“材料三”中网友的跟帖对林杨同学赶走“憋闷”情绪是否有帮助?请选择两条作评价。（2分） 16.请从“材料一”中选择两种调控负面情绪的方法,用跟帖的方式,帮助“材料三”中的林杨赶走负面情绪。（3分） 我选择的方法是:①_____________________________②_____________________________ 我的跟帖是:_____________________________ （四）阅读下文，完成下题。（14分） 太阳和蜉蝣 汤汤 一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” “你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” 太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 “我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” “我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… 蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。” “哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” 蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” “哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” 蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” “哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” 蜉蝣好半天不再飞…… 太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。”蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 “太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” 春天过去是夏天， 夏天过去是秋天， 秋天过去是冬天， 冬天过去是春天， 春天过去是夏天…… “现在是夏天。”“哦，是这样啊。” “有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪……今天是晴天。” “是这样啊。如果……我有很多天就好了。” 蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ 小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” 小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 “太阳，你在往下走呢。是的，走到你看不见我，一天就过去了。” “哦，我的一天快过去了。” 太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 “谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” “我很远。”“我不怕远。” “你飞不到的。”“我想试试。” “我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” “那么，我等你。” 蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 天黑了。 天又亮了。 太阳照在这片洼地上， 照着一切微小而珍贵的生命。 小语阅读此文后，被深深打动，她想在班级里举行好文共赏活动。为了更好地帮助同学们阅读，小语设置了以下任务，请你们一起来帮她完成。 17．【任务一】小语认为在学习七上第四单元课文的时候，学会了从不同角度厘清文章的写作思路，她决定按照蜉蝣的所见所闻所思来进行梳理，请同学们阅读全文后，完成蜉蝣的心理变化图。（3分）   18．【任务二】小语在厘清蜉蝣的心理变化图后,发现了作者在写作上谋篇布局的良苦用心,比如对蜉蝣的形象塑造值得我们细细品味,为了深入了解蜉蝣的形象,于是她决定研读童话中的“言语”精妙之处,请协助小语完成表格（4分）。 原文 研读童“话”之妙 “我们都有一天生命,我们多么幸运!” “可我有整整一天的生命啊。” “哦,我的一天快过去了。” (1)这三句话都是蜉蝣说的,它们在情感表达上有何不同? 蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮,她一闪一闪,一闪一闪,朝着太阳飞去 (2)请对这句话做朗读设计。 19．【任务三】好的故事值得你多读几次，读完故事你觉得它是怎样表现主题的？请从下面选择一个主题说说你的启示。（3分） A.生命的美好与珍贵 B.勇于探索世间万物 我选（ ），我认为___________________ 20．【任务四】请结合本文和安徒生《皇帝的新装》这篇课文，从下列参考角度中至少选择两种来探究童话这一文学体裁的特点。（4分） 参考角度：情节、语言、主题、人物形象、写作手法 三、写作（50分） 21．阅读下列材料，然后按要求作文。 不要尘封你的心灵/青春的世界里/没有忧郁 不要学着冷漠/忘了给别人/给自己/一声笑语 不要蜷缩在书堆里/外面是花香鸟语/阳光属于你 青春如此可贵/需要你/欣赏、创造、亮出自己 生活如此美好/师恩、亲情、真诚的友谊/萦绕着你 世界如此辽阔/等着你/远足、寻访、探索奥秘 快打开/把心儿打开 去收获—— 一份惊喜/一份感动/一种人生的美丽 请以“把心儿打开”为题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，发表一轮，展开想像，抒发情感…… 要求：①文体自选（除诗歌外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025山东郓城中考模拟试卷（一） （侧重七年级上） 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累与运用（29分） 1.孩童的想象天马行空,饱含诗意和趣味。请根据你的积累,补全下面表格。（6分） 简笔画 联想 诗句 高挂在天空的月亮 ①___________随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ②___________ ③___________,江春入旧年。(王湾《次北固山下》) ④___________,__________(马致远《天净沙·秋思》) 晴空万里凌云鹤 ⑤晴空一鹤排云上,___________[刘禹锡《秋词》(其一)] 答案： ①我寄愁心与明月 ②太阳从地平线或海平面升起或落下 ③海日生残夜 ④夕阳西下；断肠人在天涯 ⑤便引诗情到碧霄 学校开展“走近中国现当代文学名家”文化学习活动，请你参与并完成下题。（14分） 2.【活动一：拟写前言】下面是一位同学为“名家长廊”拟写的前言，阅读下面文字，完成下题。 文学是我们精神上长久的陪伴,一部部经典名著,似一盏盏夜里的灯火,给人们带来希望和力量。文学陪伴着人们度过艰难岁月,①__________(滋养  培养)精神,贮蓄力量,孕育出人生新的希望:在静谧而又荒凉的东北大地,文学是年轻的梁晓声心中跃动的火苗,驱逐饥饿、寒冷与迷茫【甲】在地坛“行走”的绵长时光里,被“囚禁”在轮椅上的史铁生,因为文学,那日日与病痛缠磨的精神,如此充沛【乙】饱满。文学,就是让人变得更好。而反过来说,也正因有了一位位文学名家②__________(丰厚  丰满)的创作,才使得文学的天空更加星光灿烂。即使你漫步在中国现当代文学名家长廊,那么你将会获得丰富的知识,得到精神的洗礼。 （1）依次给文段中的加粗字注音，全都正确的一项是（   ） （2分） A.贮（zhù）    谧（bì）      B.贮（chǔ）    谧（bì） C.贮（zhù）    谧（mì）      D.贮（chǔ）    谧（mì） （2）在文段①②处分别选填词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A.①滋养     ②丰厚     B.①滋养     ②丰满 C.①培养     ②丰厚     D.①培养     ②丰满 （3）在文段中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A.【甲】，【乙】，        B.【甲】；【乙】， C.【甲】；【乙】、        D.【甲】。【乙】、 （4）文段中画横线句子有语病，请写出你的修改意见。（2分） 答案：（1）C；（2）A；（3）C；（4）将 “即使” 改为 “如果”。 解析： （1）“贮蓄” 的 “贮” 应读作 “zhù”；“静谧” 的 “谧” 应读作 “mì”。所以正确答案是 C 选项。 （2）①“滋养” 侧重于供给养分，使生长，强调对精神等内在方面的培育和充实；“培养” 侧重于按照一定的目的长期地教育和训练，使其成长，多与人才、习惯等搭配。此处说文学 “滋养” 精神更合适，所以①处应选 “滋养”。 ②“丰厚” 指丰富、数量多、价值高，可用于形容创作成果等；“丰满” 指充足、胖得匀称好看，一般形容身体、羽翼等，也可形容作品的人物形象等。这里说文学名家 “丰厚” 的创作，更能体现创作成果的丰富，所以②处应选 “丰厚”。 综上，最恰当的一项是 A 选项。 （3）【甲】处前后两个句子 “在静谧而又荒凉的东北大地，文学是年轻的梁晓声心中跃动的火苗，驱逐饥饿、寒冷与迷茫” 和 “在地坛‘行走’的绵长时光里，被‘囚禁’在轮椅上的史铁生，因为文学，那日日与病痛缠磨的精神，如此充沛” 是并列关系，且句子内部已经有逗号，所以并列句之间应用分号，故【甲】处填 “；”。 【乙】处 “充沛” 和 “饱满” 是并列关系的词语，中间应用顿号，故【乙】处填 “、”。 所以最恰当的一项是 C 选项。 （4）原句 “即使你漫步在中国现当代文学名家长廊，那么你将会获得丰富的知识，得到精神的洗礼” 中，“即使…… 那么……” 关联词搭配不当，应将 “即使” 改为 “如果”，使句子表达 “如果…… 那么……” 的假设关系。 3.【活动二：众说名家】下列是同学们遴选出的作家、作品介绍，不符合活动主题的一项是（ ）（2分） A.鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》等。 B.冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。 C.老舍，原名舒庆春，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 D.安徒生，作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。 4.【活动三：感受名家】为了更好地感受名家的精神风貌，同学们搜索了画展信息并亲自拜访了名家。请你参与并完成下题。 （1）同学们在网上搜索了中国美术馆主办的“人民的艺术家——老舍、胡絜青藏画展”，下面是小语抄录的一段文字，你认为填入横线处的句子，排列最恰当的一项是（   ） （2分） 老舍先生是我国杰出的文学家、中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。______几十年来，所藏作品纵跨古今，尤以20世纪以来中国画作品为佳。此次展览将首次完整呈现老舍、胡絜青所作所藏的书、画、印、砚，展现两位先生的鉴藏眼光和艺坛交游。 ①他们的藏画，或为友人馈赠，或为间接求得，或为市场购人。 ②胡絜青先生曾拜师齐白石，成为我国20世纪女艺术家的代表人物之一。 ③他和夫人胡絜青先生从20世纪30年代就开始接触美术。 ④两位先生雅好收藏，家藏颇丰。 A.①②③④        B.③④①②        C.②③①④        D.③②④① （2）小金和同学们亲自拜访了名家。下面是拜访过程中，主客相见，发生的对话。请参照A句示例，指出B句小金用语的不当之处并修改。（2分） 【A句】主人：承蒙各位赏光，来贵府小聚，招待不周，敬请谅解。 评析：“贵府”是敬辞，此处是主人说自己的家，应用谦辞“寒舍”。 【B句】小金：非常荣幸能得到阁下的指导，您的愚见，让我们受益匪浅。 评析：____________________ 3．答案： D 解析： 安徒生是丹麦作家，不是中国现当代文学名家，故不符合活动主题。 4．答案： （1）D （2）“愚见”是谦辞，此处指对方的指导，应用敬辞“高见”。 解析： （1）通读供排句，结合横线前的介绍可知，第③句中“他”承接前文的“老舍先生”，应排在首位→由第②句的主语“胡絜青先生”可知，本句应紧承第③句中的“他和夫人胡絜青先生”→第④句接着介绍他们的收藏，第①句介绍他们藏画的来源，故第①句紧承第④句。正确顺序为③②④①。（2）本题考查敬辞和谦辞的使用。作答时，首先要把握常见的敬辞和谦辞，然后结合语境具体分析应该用敬辞还是谦辞。本题中“愚见”是谦辞，应用于谦称自己的意见；尊称别人的建议或指导时应用敬辞“高见”。 5．请你完成《西游记》和《朝花夕拾》“人物成长”的专题探究。（9分） 外在冲突 成长前 变化一 变化二 悟空与神佛的冲突 (1)_________, 无理至极(前七回) 西天路上,礼数有加(第五十七回) 雷音寺,虔诚至极(第九十八回) 悟空与唐僧的冲突 被唐僧赶走 杀六贼后,主动离开,返回欲打唐僧(第十四回) (2)_________ 后,跪下叩头请求再给机会(第二十七回) 诛草寇后,回头求情,求情失败再到观音处诉苦(第五十七回) 面对唐僧的唠叨 白龙吃了唐僧的马,唐僧惊恐泪如雨下,悟空暴躁如雷,恶语相向(第十五回) 唐僧听闻黑河水声震耳,惊恐万分;悟空安抚情绪,教其《多心经》真谛“功到自然成”之理(第四十三回) 唐僧畏惧狮驼岭妖怪之伟力,欲寻它路;悟空理性分析、提出解决方案(第七十四回) 悟空与凡人的冲突 遇六贼,赶尽杀绝,剥衣夺盘缠(第十四回) 遇草寇,杀两人,不追杀(第五十六回) 遇杀寇员外的强盗,只用定身法,待其写完供状后放走。(第九十七回) 小文：在梳理名著时，有两个情节我遗漏了，你能帮我补充完整吗？（2分） 我：可以。（1）_________________；（2）_________________ 小文：通过梳理悟空面对外在冲突时的不同选择，你发现悟空有哪些变化了吗？ （3分） 我：我发现（3）_________________ 小文：不错，悟空前后确实发生了翻天覆地的变化。在我们成长过程中，有些不经意的经历会对我们的人生产生重要的影响。 （2分） 我：是的，《朝花夕拾》中年少的鲁迅也有这样特殊的经历，如：（4）_________________ 答案： （1）大闹天宫（大闹地府、大闹龙宫） （2）三打白骨精 （3）悟空的成长是懂礼识仪；变得耐心，学会控制情绪；懂得尊重和理解对方；有了恻隐之心，有了善念；不再以武力作为唯一的武器。 （4）示例1：鲁迅先生因为父亲的病被庸医耽误，而决定选择从医。 示例2：鲁迅先生在仙台学医期间，因为受“看电影”事件影响，于是决定弃医从文，走上文艺运动之路。 示例3：阿长为我买来的《山海经》，让我对一个底层的劳动妇女变得怀有深情，不忘他们的善良仁厚。 二、阅读与鉴赏（41分） （一）阅读下面的古诗,完成问题。（6分） 感遇①(其一) 张九龄 兰叶春葳蕤②,桂华秋皎洁③。欣欣此生意,自尔为佳节④。 谁知林栖者⑤,闻风坐相悦⑥。草木有本心,何求美人折? 【注】①此诗为张九龄遭谗被贬后所作。②葳蕤:茂盛。③皎洁:白亮洁净。④自尔为佳节:指兰、桂各自适应季节的特性。⑤林栖者:指隐居者。⑥闻风坐相悦:指林栖者由于闻到了兰、桂的芬香,因而对兰、桂产生了爱慕之情。 6.对本诗的理解与赏析正确的一项是(   )（2分） A.本诗实写了“兰叶”“桂华”等意象,虚写了“春”“秋”“林栖者”“风”等意象。 B.本诗所描写的几个意象的共同特点是不畏强暴,生机勃勃。 C.本诗物人合一,情由物生,物为情困,共同表达了诗人遭贬之后的郁闷与超脱。 D.本诗借物寓意,诗人将人生志趣寄寓在对“兰叶”“桂华”等草木的赞美中。 7.诗人借“草木有本心,何求美人折?”表达了怎样的志趣?（4分） 答案： 6.D； 7.表达了诗人不求人知、高洁傲岸的志趣，表现了诗人追求自身价值、超脱豁达的心境。 解析： 6.A项，本诗托物言志，借“兰叶”“桂华”阐释自身志趣，与实写、虚写无关。B项，本诗所选取的意象与“不畏强暴”关联较弱，兰、桂等意象具有生机勃勃、荣而不媚、高洁自好的特点。C项，诗人以兰、桂等草木自比，表达了不求人知、高洁傲岸的志趣，“物为情困”“遭贬之后的郁闷”表述有误。 7.本题考查理解作者情感的能力。理解诗句所表达的情感要理解诗句的大意，抓住诗句所用的意象，把握其表现手法，或者联系作者和写作背景。句意是草木散发香气源于天性，怎么会求观赏者攀折呢，诗人借草木来比喻贤人君子，再联系作者遭谗被贬的身世可知其思想感情。 【诗词鉴赏】 此诗采用传统的比兴手法，托物言志，以春兰和秋桂的芳洁品质，来比喻自己刚正不阿的高尚节操；以春兰和秋桂不因无人采折而失去芬芳的品质，来比喻自己的志洁行芳、不求人知的高雅情怀。全诗一方面表达了恬淡从容超脱的襟怀，另一方面忧谗惧祸的心情也隐然可见。诗以草木照应，旨诣深刻，于咏物背后寄寓着生活哲理。 （二）阅读下面的文言文，完成问题。（11分） 陈亮传 陈亮，字同甫，永康人。生而目光有芒为人才气超迈喜谈兵论议风生，下笔数千言立就①。尝著《酌古论》，郡守周葵②得之曰：“他日国士③也！”及葵执政，朝士白④事，必指令揖⑤亮，因得交一时豪俊。 隆兴元年，与金人约和⑥，天下忻然⑦幸得苏息⑧；独亮持不可，因上《中兴五论》。奏入，不报。淳熙五年，孝宗⑨即位，又十七年矣。亮更名同，复诣阙⑩上书⑪。书奏，孝宗赫然震动，召令上殿，将擢⑫用之。左右大臣恶其直言，遂有都堂⑬审察之命。亮待命十日，再诣阙上书。帝欲官之，亮笑曰：“吾欲为社稷⑭开数百年之基，宁用以博⑮一官乎？”遂渡江而归。年五十五卒。 （节选自《宋史•陈亮传》，有删改） 【注释】①立就：立刻。②郡守周葵：郡守，官职名；周葵，人名。③国士：栋梁之才。④白：禀告。⑤揖：拜见。⑥约和：朝廷与金人订立屈辱和约。⑦忻然：高兴。⑧苏息：休养生息。⑨孝宗：南宋皇帝。⑩诣阙：到天子的宫阙。⑪上书：向君主进呈书面意见。⑫擢：提拔。⑬都堂：宋朝尚书省办公处。⑭社稷：这里代指国家。⑮博：博取。 8．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ）（2分） A.“奏”的本义是“奉献，送上”，古代多指臣子对皇帝陈述意见或说明事情，文中“书奏”的“奏”指百姓向官员进言上书。 B.“亮更名同”中的“名”和“名之者谁”（《醉翁亭记》）中的“名”意思相同。 C.“遂有都堂审察之命”的“命”和成语“相依为命”中的“命”意思相同。 D.“待”有“等待”“对待”“打算”的义项，“亮待命十日”中的“待”应为“等待”之意。 9．下列对文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）（2分） A.生而目光有芒/为人才气超迈喜谈/兵论议风生 B.生而目光有芒为人才/气超迈喜谈/兵论议风生 C.生而目光有芒/为人才气超迈/喜谈兵/论议风生 D.生而目光有芒为人才/气超迈/喜谈兵/论议风生 10.下列对文意理解，不符合原文的一项是（ ）（2分） A. 陈亮凭借出众的才华，赢得了郡守周葵的赏识，在周葵的举荐下，陈亮与当时的豪杰俊才结交，积累了一定人脉。 B. 在宋金和议的问题上，陈亮展现出独特的政治见解，接连上书表达自己的观点，这体现出他敢于直言的性格特点。 C. 孝宗对陈亮的上书反应强烈，有意提拔他，却因左右大臣的反对而未能成功，陈亮虽再次上书，最终还是未获任用。 D. 陈亮志在为国家开创长远基业，面对皇帝授予的官职不为所动，毅然返乡，其一心为国、淡泊名利的品质令人敬佩。 11．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（2分） 孝宗赫然震动，召令上殿，将擢用之。 12．请你结合《陈亮传》《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》和链接材料，说说陈亮与辛弃疾的相同之处。（3分） 材料 辛弃疾：号稼轩，南宋爱国词人。他与陈同甫志同道合，结为挚友。他曾进奏《美芹十论》，分析敌我形势，提出强兵复国的具体规划，后又上宰相《九议》，再次陈述抗金方略，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。 8．答案： D 解析： 本题考查一词多义。 A.有误，“奏”的本义是奉献、送上，但在此文中应指陈亮向皇帝上书，所以选项A错误。 B.有误，“亮更名同”中的“名”是指名字，而《醉翁亭记》中的“名”是指命名，所以选项B错误。 C.有误，“遂有都堂审察之命”的“命”是指命令，而“相依为命”中的“命”是指生活，所以选项C错误。 D.正确。故选：D。 9．答案： C 解析： 本题考查断句。 句意：他生来目光锐利，才华横溢，喜欢谈论军事，议论风生。可以将句子断句为：生而目光有芒/为人才气超迈/喜谈兵/论议风生。故选：C。 10.答案：A。文中只是说周葵执政时，朝士汇报事情，周葵让他们咨询陈亮，陈亮因此结交了豪杰，并非是周葵举荐陈亮让他结交豪杰，A 选项不符合原文。 11．答案： 孝宗看了后内心震动，下诏书让陈亮上殿，将要提拔重用他。 解析： 本题考查翻译。 重点词：擢，提拔。句意：孝宗看了后内心震动，下诏书让陈亮上殿，将要提拔重用他。 12．答案： ①普谈兵有谋略，有收复中原的志向。②直言敢谏，多次上书。③遭到排斥打击，最后都壮志未酬。 解析： 本题考查内容的理解。 他们都具有报效国家的强烈愿望。陈亮在《陈亮传》中表现出了对国家和社稷的深切关怀，他多次上书皇帝，提出自己的治国方略，希望能够为国家的长远发展打下坚实的基础。辛弃疾在链接材料中也表现出了对国家的忠诚和热爱，他进奏《美芹十论》，提出强兵复国的具体规划，力主收复中原。他们都针对当时的社会现实提出了具体的治国方略。陈亮在《中兴五论》中提出了自己的治国理念，而辛弃疾则在《美芹十论》和《九议》中分析了敌我形势，提出了抗金方略。他们都受到了当权派的排斥和打击。陈亮在《陈亮传》中因为直言进谏，遭到了都堂审察的命令，而辛弃疾在链接材料中也提到了他力主抗金却遭到了排斥打击。他们都表现出了不屈不挠的斗志。陈亮在面对都堂审察的命令时，并没有退缩，而是继续上书皇帝，表达自己的治国理念。辛弃疾在遭到排斥打击后，也没有放弃，继续力主抗金，收复中原。综上所述，陈亮与辛弃疾在报效国家的愿望、针对社会现实提出的治国方略、受到当权派排斥和打击的遭遇以及不屈不挠的斗志等方面都存在着相似之处。 （三）阅读下面的实用类文本,完成下题。 （10分）        【材料一】             每个人或多或少都会有一定的负面情绪,处于青春期的中学生也不例外。考场失利、友谊翻船、同学嘲笑、父母唠叨……都有可能使你陷入挫败、沮丧、愤怒、厌烦等负面情绪中。这些情绪如果得不到及时疏导,就有可能爆发,不同程度地影响人际关系。如果长期郁积于心,还会对身心健康造成伤害。             积极心理学认为,发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质,可以消解人的负面情绪,使人获得快乐、幸福的情感体验。心理学家开展了一系列挖掘积极心理潜能、培养积极心理情绪、获得积极情绪体验的研究,找到了一些调控负面情绪的有效方法。             下面介绍其中几种,帮助大家调控情绪。             意识到自己性格的不足。意识不到自己性格不足的人,在与人产生矛盾时,总是认为对方性格有缺陷,所以,要反思自己性格的不足。只有认识到自己性格的不足,才能积极正视并加以修正,从而冷静看待别人的行为和自己的行为,这样才容易摆脱负面情绪。             肯定现在的自己。当自己与别人发生矛盾,说错话或做错事,学习或工作陷入瓶颈时,如果过于苛責自己,只会让情绪更加低落,加剧内心的痛苦。此时,恰当地肯定现在的自己,意识到自己虽然现在不完美或身处困境,但还是有很多值得肯定的地方,情绪就会趋于稳定。             记下自己的情绪。无法或者不方便向别人倾诉时,可以把自己的烦恼点记录下来,这也是缓解负面情绪的一种好方法。通过记录情绪,梳理让自己感到快乐和难过的事情,多做能令自己高兴的事,再想办法去解决烦恼的事。             多建立几根支柱。在遭受负面情绪时,如果只有一根支柱,一旦这唯一的支柱倒塌,整个人就会随之崩溃。如果建立的支柱多几根,就可以通过其他支柱来转移注意力和化解负面情绪。这些支柱可以是自己的兴趣爱好,可以是自己与家人、朋友间的亲密感情,可以是某种健康的活动等。             向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事,常和积极向上的人一起进步,自己也会不知不觉充满正能量。因此,要主动接近积极向上的人,多观察他们的行为,多向他们学习。同时,多做对自己或对别人有意义的事,在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福。             远离悲观情绪的人。无论是生活中还是工作中,总会有一些人经常怨天怨地,充斥着悲观情绪。悲观情绪会产生消极的磁场,不仅使自己深陷其中,还会影响到身边的人。要远离消极悲观的人,不要成为他们负面情绪的垃圾桶。             (选自和田秀树《别让坏情绪赶走好运气》,有删改)             【材料二】                 苏轼一生多次遭受排挤和贬谪,却不曾被负面情绪击倒。他被排挤出京,做杭州通判时,与佛印结为好友。佛印心胸开阔,为人豁达,二人留下了许多逸闻趣事。后被贬黄州,做了有职无权的团练副使,他写了不少诗文来排遣心中的苦闷。被贬惠州后,苏轼利用空闲时间,探索岭南风光,亲自尝试酿酒,生活丰富多彩。被贬儋州后,他采草药,兴学堂,造福乡民,把儋州当做自己的第二故乡。林语堂在《苏东坡传》中评价他是“一个不可救药的乐天派”。                 【材料三】                     2020年初,新冠病毒肆虐,中小学生被迫线上学习。还不到半个月,林杨同学就憋闷得慌,他在贴吧发了一条求助信息,很快收到网友跟帖。                                         13.下列对“材料一”中的相关内容表述不正确的一项是(   )（2分） A.负面情绪让人情感体验不舒服,影响人的工作和生活,甚至伤害人的身心健康,应及时疏导。 B.积极心理学认为通过发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质,可使人获得积极的情感体验。 C.“意识到自己性格的不足”和“肯定现在的自己”两种方法都只是要我们正确认识自己性格的优点和缺点。 D.远离消极悲观的人,不做悲观情绪的垃圾桶,是培养积极心理情绪,调控负面情绪的有效方法。 14.“材料二”中,苏轼面对人生坎坷所采用的调控情绪的方法,与“材料一”中的哪些方法相吻合?请做具体分析。（3分） 15.你认为“材料三”中网友的跟帖对林杨同学赶走“憋闷”情绪是否有帮助?请选择两条作评价。（2分） 16.请从“材料一”中选择两种调控负面情绪的方法,用跟帖的方式,帮助“材料三”中的林杨赶走负面情绪。（3分） 我选择的方法是:①_____________________________②_____________________________ 我的跟帖是:_____________________________ 答案： 13.C； 14.①多建立几根支柱。如他在杭州与佛印结友，在惠州探索岭南风光、尝试酿酒等。②记下自己的情绪。如他被贬黄州后通过写诗文排遣苦闷。③向正能量靠拢。如他与心胸开阔的佛印结友，在儋州采草药，兴学堂，造福乡民。 15.【示例一】毛毛虫的跟帖对林杨没有帮助，甚至会加深林杨的负面情绪。（或：毛毛虫发泄自己的烦躁，与林杨产生共情，可能在一定程度上会减轻林杨的负面情绪。） 【示例二】快乐的大白的跟帖说明了负面情绪的坏处，采用祈使语气，未给出具体帮助，反而可能加重林杨的负面情绪。 【示例三】万水千山的跟帖给出了消除负面情绪的方法，可能对林杨有一定帮助。 【示例四】菜鸟先生的跟帖是为图书打广告，对林杨没有帮助。（任选两条做评价即可） 16.我选择的方法是：①肯定现在的自己；②多建几根支柱。 我的跟帖是：①朋友，你宅在家里，虽然难受，但你没感染病毒，这是多么幸运的事啊！（肯定现在的自己）②趁宅在家里，你还可以培养一两项爱好，做点你喜欢的事，同时有更多的时间与家人在一起，多多交流，加深感情。（多建立几根支柱） 解析： 13.本题考查理解材料内容的能力。C项，这两种方法不只是要我们正确认识自己性格的优点和缺点，更是借此调控自己的情绪。 14.本题考查理解材料内容的能力。“他被排挤出京，做杭州通判时，与佛印结为好友。佛印心胸开阔，为人豁达，二人留下了许多逸闻趣事”与材料一中“多关注充满正能量的人或事，常和积极向上的人一起进步”相符合，因而是向正能量靠拢的方法。“被贬惠州后，苏轼利用空闲时间，探索岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩”与材料一中“如果建立的支柱多几根，就可以通过其他支柱来转移注意力和化解负面情绪”相符合，因而是多建立几根支柱的方法。“他写了不少诗文来排遣心中的苦闷”与材料一中“无法或者不方便向别人倾诉时，可以把自己的烦恼点记录下来”相符合，因而是记下自己的情绪的方法。 15.本题考查理解材料内容的能力。此题可选择两条跟帖，发表自己的看法，观点要明确，理由要充足。如：快乐的大白的跟帖说明了负面情绪的坏处，采用祈使语气，未给出具体帮助，反而可能加重林杨的负面情绪。 16.本题考查理解材料及语言表达的能力。此题可从材料一选择两种调控情绪的方法，跟帖内容与方法相符即可。如选择“肯定现在的自己”这一方法，可拟写跟帖为：朋友，你宅在家里，虽然难受，但你没感染病毒，这是多么幸运的事啊！ （四）阅读下文，完成下题。（14分） 太阳和蜉蝣 汤汤 一只蜉蝣从水里一点一点钻出来，远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和他打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来，这里就亮了。” “你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天生命，你和我一样吗？” 太阳没有回答，往上走了走。一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 “我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” “我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… 蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高了许多。“你要去哪里呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。” “哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” 蜉蝣遇见一只野鸭，她正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子。孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” “哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” 蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” “哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” 蜉蝣好半天不再飞…… 太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。”蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 “太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” 春天过去是夏天， 夏天过去是秋天， 秋天过去是冬天， 冬天过去是春天， 春天过去是夏天…… “现在是夏天。”“哦，是这样啊。” “有晴天，有雨天，有刮风天，也有下雪……今天是晴天。” “是这样啊。如果……我有很多天就好了。” 蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ 小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” 小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 “太阳，你在往下走呢。是的，走到你看不见我，一天就过去了。” “哦，我的一天快过去了。” 太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 “谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” “我很远。”“我不怕远。” “你飞不到的。”“我想试试。” “我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” “那么，我等你。” 蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 天黑了。 天又亮了。 太阳照在这片洼地上， 照着一切微小而珍贵的生命。 小语阅读此文后，被深深打动，她想在班级里举行好文共赏活动。为了更好地帮助同学们阅读，小语设置了以下任务，请你们一起来帮她完成。 17．【任务一】小语认为在学习七上第四单元课文的时候，学会了从不同角度厘清文章的写作思路，她决定按照蜉蝣的所见所闻所思来进行梳理，请同学们阅读全文后，完成蜉蝣的心理变化图。（3分）   18．【任务二】小语在厘清蜉蝣的心理变化图后,发现了作者在写作上谋篇布局的良苦用心,比如对蜉蝣的形象塑造值得我们细细品味,为了深入了解蜉蝣的形象,于是她决定研读童话中的“言语”精妙之处,请协助小语完成表格（4分）。 原文 研读童“话”之妙 “我们都有一天生命,我们多么幸运!” “可我有整整一天的生命啊。” “哦,我的一天快过去了。” (1)这三句话都是蜉蝣说的,它们在情感表达上有何不同? 蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮,她一闪一闪,一闪一闪,朝着太阳飞去 (2)请对这句话做朗读设计。 19．【任务三】好的故事值得你多读几次，读完故事你觉得它是怎样表现主题的？请从下面选择一个主题说说你的启示。（3分） A.生命的美好与珍贵 B.勇于探索世间万物 我选（ ），我认为___________________ 20．【任务四】请结合本文和安徒生《皇帝的新装》这篇课文，从下列参考角度中至少选择两种来探究童话这一文学体裁的特点。（4分） 参考角度：情节、语言、主题、人物形象、写作手法 17．答案： ①小蜉蝣很快乐；②小蜉蝣感到难过，情绪低落；③小蜉蝣不再伤心 18．答案： （1）这三句话都重复了蜉蝣生命里的“这一天”，第一句是蜉蝣对这世界充满了好奇与期待；第二句是强调小蜉蝣眼里的“一天”是“长”的，是“珍贵”与“重要”的，是她完整的一生，可以做很多事，表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜；第三句话表现出小蜉蝣经历了这“一天”后对世界的不舍。 （2）“多么”要重音，强调蜉蝣的翅膀在太阳光映射下光彩夺目，”一闪一闪”要缓慢读，并且重复出现的“一闪一闪”声音要读得更重更响，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验“一天”的生命状态，展现了她短短一天里对更广大世界的探寻。 19．答案： A项示例：本文从蜉蝣的视角让我们看到了弱小的生命在有限的时间里追寻人生的价值，让我们感受到生命的美好与珍贵。蜉蝣非常微小，这短暂的一天是她完整的一生，她可以做很多事，让我们感受到她对“这一天”里的所见所闻十分知足和珍惜。文中太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。引发读者对时空、生命的深度思考：时空无限，生命不息，每一个如蜉蝣般微小的生命都是珍贵的。 B项示例：本文从蜉蝣的视角让我们看到了弱小的生命在有限的时间里追寻人生的价值，在这短短的一天内蜉蝣勇于探索世间万物，最终没有遗憾，这是对生命的尊重。遇到蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英时她十分快乐，遇到蝌蚪、野鸭和花蕾后她认识到自己这一天的生命非常短暂，等不到见证美好的事物，她有点儿悲伤，尽管这一天即将结束了，她还是奋力向着太阳飞去，向着光和热前进，这是她对这个世界的不懈探索，她十分珍惜这一天的短暂生命，这让我们看到了弱小生命的力量。引发读者对时空、生命的深度思考：时空无限，生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。 20．答案： 我选择从写作手法和语言这两个角度对童话特点进行探究。在写作手法上，《皇帝的新装》和《太阳和蜉蝣》都采用反复的手法，《皇帝的新装》里大臣、官员、骑士们为了不让人发现自己的愚蠢和不称职，反复对这衣服进行极力的称赞“多么美的花纹，多么美的色彩”，使故事回环往复，但又充满强烈的讽刺意味。《太阳和蜉蝣》中，蜉蝣在这一天里的所见所闻等情节的设置十分相似，蜉蝣总是说“我有一天的生命”，展现了她对短暂生命的珍惜，这样的反复手法不断引发读者深入思考。语言上，两篇文章语言直白，通俗易懂，都用孩童的口吻来讲述，充满童趣。以上两个角度的探究，我发现童话在写作手法上运用反复的手法和语言上的通俗易懂，都是对理解主题有帮助的。 三、写作（50分） 21．阅读下列材料，然后按要求作文。 不要尘封你的心灵/青春的世界里/没有忧郁 不要学着冷漠/忘了给别人/给自己/一声笑语 不要蜷缩在书堆里/外面是花香鸟语/阳光属于你 青春如此可贵/需要你/欣赏、创造、亮出自己 生活如此美好/师恩、亲情、真诚的友谊/萦绕着你 世界如此辽阔/等着你/远足、寻访、探索奥秘 快打开/把心儿打开 去收获—— 一份惊喜/一份感动/一种人生的美丽 请以“把心儿打开”为题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，发表一轮，展开想像，抒发情感…… 要求：①文体自选（除诗歌外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 答案： 【例文赏析】 把心儿打开    成长是一次质的飞跃,但仅仅是次飞跃。 ——题记 心的笑容    不知从何时起,厚厚的日记占领了抽屉的一角;不知从何时起,每一个抽屉都细心地上了锁;不知从何时起,上锁的抽屉只在深夜打开。我清楚地知道,那里沉淀着心的笑容。    橙色的灯光洒在白色的纸张上,移动的笔尖慢慢地打碎了这份静谧。“10月26日,许久不见的朋友特意送来生日礼物。这家伙,还以为她忘了我呢!那个烛台费了她不少的心思才挑选出来的吧!这家伙,还真有心……”写着写着,以前烂漫天真、大吵大闹的回忆像是上了弦的八音盒,一个音符一个音符把我包围,我置身于美好的、金色的昔日中。    那一刻,我收藏了笑容。 心的眼泪    “捧着一张不及格的卷子,我的心开始颤抖。”2014年3月某一天的日记在忠实地述说着,“没想到考试会那么失败,我快要崩溃了!如果奶奶还在该多好……”    无法忘记那个雨夜,那白得刺眼的床单,奶奶被天使召回天堂了。她行走匆匆,竟未看上我最后一眼!统考前夕忙于功课而不曾看望奶奶一次的我,痛苦地伏在奶奶床边哭泣不已。可又有什么用呢?    日记上清晰地留下一行字:“只有努力,才对得起奶奶的在天之灵。”    那一刻,我善待了痛苦。     心的旅程    S.H.E的《一起开始的旅程》让我的心弦一震。考试失败的阴影终会在阳光下消融。我相信,一切都会的。收到了姐姐远方的信,颇有兴趣地听着S.H.E的歌,然后,感触便化作蝴蝶栖息在了日记里了。    那一刻,我发现自己已开始飞跃。    记得有人说长大是次飞跃,成熟又是迈向成功的一次飞跃。然而,对我而言,飞跃本身就是从一个起点飞向另一个起点,一个充满希望、开满鲜花的起点。‍ [点评]   该文以“成长是一次质的飞跃,但仅仅是次飞跃”为全篇的总纲,统领全文,并以此揭示了自己成长过程中的心理变化。文章以“心的笑容”“心的眼泪”“心的旅程”为小标题,使文章的结构显得十分完整。作者从“笑容”“眼泪”“旅程”等角度描写了自己心底的秘密,丰富了文章的内容。文章的语言也十分细腻,字里行间透露出作者的情感。 解析： 这是一道命题作文题。首先，我们要准确把握“把心儿打开”的内涵。“把心儿打开”实际上就是要求我们走出狭小的自我封闭的圈子，以积极的心态与他人交流。有了交流，内心就不再忧虑。其次，我们要选准突破口。你可以以记叙文的形式，写母子之间因各种原因造成的感情隔膜，或写老师和学生之间的代沟等。也可以发表议论，写人与人之间应该敞开心扉，真诚相待，走进他人的世界，人与人之间的关系才会变得和谐而美好。再次，要注意选材的独特性，要尽量写出与众不同的“味道”，只有这样才能赢得老师的青睐。最后，要“言之有物”，在文字中注人自己真挚的感情和对现实生活的真切感受，切忌泛泛而谈。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$