重难点07 文学阅读（创新题）-2025年中考语文【热点·重点·难点】专练（浙江专用）

重难点07 文学阅读（创新题） 三年考情重难点分析 ​​题型​​ ​​2022-2024年考频及特点​​ ​​重难点​​ ​​散文阅读（情感与象征）​​ 每年必考（如2023《孩子和鱼》、2024《一片叶子落下来》），考查象征意义、情感递进与哲理升华。 ①意象的深层含义（如“鱼”象征童年遗憾，“落叶”象征生命轮回）；②儿童视角与成人哲思的转换（如《孩子和鱼》中“鱼骨弹弓”的情感升华）。 ​​小说阅读（叙事与主题）​​ 高频考点（如2024《一封家书》），聚焦人物心理、矛盾冲突与主题挖掘（如“思念”“生命价值”）。 ①细节描写对情感的表达（如“风不及你温柔”的含蓄抒情）；②开放式结尾的多元解读（如“火焰鲲鹏”的象征意义）。 ​​剧本改编（冲突与舞台）​​ 比例上升（如2023《塞罕长歌》），要求分析剧本矛盾、环境隐喻与主题深化。 ①多重矛盾分析（代际冲突、理想与现实的冲突）；②舞台元素的作用（如“雪地”象征困境，“篝火”象征希望）。 ​​创意写作（图文与活动）​​ 新增热点（如2024“鲲鹏”文化衫设计），考查图文关联、活动设计与文化内涵。 ①意象的创意表达（如“鲲鹏+太阳”构图象征逐梦）；②活动设计的逻辑性（如“评价量表”需涵盖历史贡献与精神传承）。 ​​哲理故事（生命与成长）​​ 高频考查（如2023《十一有一只羊》、2024《跨年篝火》），探究生命意义、成长感悟与价值观传递。 ①物象的情感隐喻（如“羊→童年执念与成长释怀”）；②集体仪式对个体精神的塑造（如“篝火晚会”对战士的意义）。 【题型解读】 ​​易错点​​ ​​典例​​ ​​避错策略​​ ​​象征意义浅层化​​ 解读“鲲鹏”仅答“志向高远”，未结合文本“冲向太阳→生命燃烧→理想永恒”的完整象征链。 紧扣文本关键句（如“身体被阳光点燃”），构建“意象—行为—精神”关联。 ​​情感分析单一化​​ 概括《一封家书》情感时仅答“思念”，忽略“风不及你温柔”中“遗憾与释然”的复杂交织。 标注情感关键词（如“没有月亮”暗示孤独，“风不及你温柔”暗含对比），分层表述（表层思念→深层生命感悟）。 ​​活动设计空洞化​​ 设计“鲲鹏文化衫”仅画图案，未解释“太阳与鲲鹏”构图的文化内涵（如“庄子理想与航天精神融合”）。 按“图案+文字+内涵”三步设计（例：鲲鹏展翅+“水击三千里”诗句+链接传统与现代）。 ​​矛盾冲突片面化​​ 分析《塞罕长歌》矛盾时仅提“父子冲突”，忽略“生存压力与生态理想”的代际价值观差异。 结合时代背景（如“塞罕坝从伐木到护林”），挖掘冲突的深层意义（物质需求→精神信仰）。 ​​图文关联断裂化​​ 为《一片叶子落下来》配图仅画“落叶”，未体现“树与落叶”的共生关系（如“落叶→滋养新芽”的生命循环）。 抓住文本核心意象链（落叶→雪水→新芽），用画面元素呼应“消亡与新生”的主题。 【高分技巧】 ​​散文阅读（情感与象征）​​ ​​核心方法​​： 意象链分析法：如《一片叶子落下来》中“落叶→树→雪水→新芽”，构建生命循环的完整隐喻。 情感分层表述：表层情感（思念、遗憾）→深层哲理（释然、成长）。 ​​ 小说阅读（叙事与主题）​​ ​​创意写作​​： 文化衫设计：鲲鹏（主体展翅） + 渐变红色（火焰） + 诗句“九万里风鹏正举”（底部竖排），象征“理想燃烧，永不止息”。 内涵阐释：链接庄子的“自由”与当代“航天精神”，体现文化传承与创新。 ​​剧本改编（冲突与舞台）​​ ​​塞罕坝精神解读​​： 矛盾升华：从“父子冲突”到“代际使命传承”（伐木→护林→生态守护）。 环境隐喻：雪地“冷”与篝火“暖”的对比→“困境中的坚守”与“集体温暖”的辩证关系。 ​​哲理故事（生命与成长）​​ ​​生命主题探究​​： 《孩子和鱼》：从“抓鱼→失鱼→鱼骨弹弓”的叙事链，解读“遗憾→接纳→成长”的情感升华。 《跨年篝火》：“篝火”作为集体仪式，象征“个体孤独的消解”与“使命信仰的凝聚”。 ​​文化传承创新题型​​ 可能题型：设计“赵抃清廉故事”新媒体推文，要求融合文言素材（《衢州志》节选）与短视频语言（如“铁面御史职场生存指南”）。 备考建议：关注地方文化IP（如衢州“南孔圣地”），链接廉洁教育热点。 ​​生态主题跨学科融合​​ 可能题型：用地理知识分析“塞罕坝防风固沙原理”，结合文学文本《塞罕长歌》写倡议书。 备考建议：积累“绿水青山就是金山银山”相关案例（如安吉余村）。 ​​集体仪式与个体成长​​ 可能题型：评析“篝火晚会是否过时”，需结合《跨年篝火》的战士情感与“Z世代”社交需求（如线上社群）辩证论述。 备考建议：阅读《平凡的世界》中“打夯歌”片段，分析集体劳动对精神凝聚的作用。 （建议用时：20分钟每篇） 【2023年浙江省衢州市中考语文试题】 学校开展“人文史话”研学活动，请你完成相关任务。 研学任务 ◎任务一：参观赵抃祠，搜集资料。 ﹡赵抃，北宋名臣，衢州人，为官清廉，史称“铁面御史”。 ◎任务二：研读《清代衢州总兵饶廷选：“铁衢州”里的“铁将军”》，学习写法。 ◎任务三：写作《“铁面御史”赵抃传》。 清代衢州总兵饶廷选：“铁衢州”里的“铁将军”（节选） ①“铁衢州”之名由来已久，俨然已成衢州一张别具一格的历史名片。而太平军三次围衢攻而不破，尤其是太平天国翼王石达开长达91天的第一次围衢之战失败后，更给“铁衢州”美名加分不少。而衢州总兵饶廷选在这场“铁衢州”的保卫仗里功不可没，是名符其实的“铁将军”。 ②据《福建通志》载，饶廷选生卒为1803年至1861年，字枚臣，闽县人。“身长七尺，丰颐广颡①；睛突出，英光四射。”饶廷选戎马一生，长得威武、战得勇猛、死得惨烈，在《清实录》中被咸丰皇帝提及130余次。 ③1856年冬，驻扎衢州一年九个月的饶廷选正式就任衢州总兵。纵览《清实录》可知，就任后的饶廷选频繁奔波在三衢广饶各地，负责浙西门户的防剿任务。② ④龙游方志大家余绍宋撰的《徐芳神道碑》记载，饶廷选赴玉山与太平军作战时，徐芳劝作为幕府的父亲徐丙祥不要出征。而徐丙祥拒之：“饶公知我深安忍负之而以利害为进退”结果，恰逢大雨，又被太平军偷袭，饶廷选的马尥了蹶子②，险被太平军生擒。生死关头，徐丙祥把自己的马给了饶廷选，“徒步与敌战，力竭死之”。此故事虽然重在突出徐丙祥英勇忠义，但至少说明饶廷选知兵爱兵，换来了部属以死效力，也说明当时衢州战事绵延，凶险不绝。 ⑤据《平浙纪略》载，1858年三月初五，太平军翼王石达开率数十万大军大举攻衢，数百里间“戈戟如林”，连营数十里，只留下东北一角未合围，由此开启了围城最久、攻城最猛的“太平军第一次围衢”序幕。 ⑥据《续碑传选集》载，石达开大举犯衢时，饶廷选正在玉山。在回衢途中，与太平军在大南桥进行了遭遇战，后退守衢城。“贼乘骤雨尽毁护城营壁，以地道撼城，城圮③者三。”太平军挖地道、搞爆破、打营垒，攻城极其猛烈。饶廷选和官兵们“凡九十余昼夜，目不交睫”。   ⑦《衢县志》里，对饶廷选破敌之法也有记载：时城中仅有守兵五百，道梗援绝，全城恟④惧。饶公乃练兵三百，分为百队，每队三人，令前一人右执盾、左持长刀，中一人持鸟枪护之以进，后一人拥长矛为前二人之接引。嘱曰：“敌用骑，其行利散不利整。汝等出城迎战，勿立行，宜伛偻蛇行，散伏于坳下或路旁丛冢中。遇队至，宜先鸣枪以乱其视听，次以刀斩其马足，终以矛刺其身首，蔑⑤不济矣。”敌果遇伏，歼其大半，围遂解。饶廷选智勇双全，用兵得法，战法得当，为衢州城解围作出重要贡献。 ⑧衢城百姓也未忘记其守衢之功。清光绪年间，衢州百姓在县治东北隅古菱湖紫金闸畔的药师庵故址，修建左福二公祠时，在其东庑⑥附祀衢州镇总兵饶廷选。 （选自2023年5月3日《衢州日报》） [注释]①颡：sǎnɡ，额。②尥了蹶子：尥liào，蹶juě。③圮：pǐ，毁坏。④恟：xiōnɡ，恐惧。⑤蔑：没有。⑥庑：wǔ，堂下周围的廊屋。 1．本文引用了大量资料，请根据要求完成以下任务。 （1）引用古代典籍要读懂原文。解释下列句中的加点词语。 A凡九十余昼夜       B．道梗援绝       C．宜伛偻蛇行 D．乱其视听 E.蔑不济矣 （2）引用古代典籍要加上标点。根据语境，给下面句子加上两个恰当的标点符号。 饶公知我深安忍负之而以利害为进退 （3）引用古代典籍要真实可信。本文所引内容来自官文、史书、地方志等可靠资料，所引碑文也出自方志大家之手；再如， 。以上这些方法确保了所引资料真实可信。 （4）引用古代典籍要融入述作。根据提示，探究引文与述作结合的方法。 （述作，指作者自己所写的内容。） 步骤一：在原文中把引文画出来。（不计分） 步骤二：阅读引文前后的内容，思考引文与述作的关系。（不计分） 步骤三：引文与述作关系相同的归为一类。（不计分） 步骤四：仿照示例，写出引文与述作结合的方法。 [示例]引文与述作共同构成完整的句子，突出所引的内容。如，饶廷选和官兵们“凡九十余昼夜，目不交睫”。 2．纪实作品如何表达作者的情感？请以此文为例概括两种方法。 3．参考本文制作《“铁面御史”赵抃传》的评价量表，可以从哪些角度设计？ 【2023年浙江省温州市中考语文真题】 班级开展“鲲鹏”主题毕业文化衫设计活动，请你参加。 鲲鹏记 大解 ①森林里有一棵大树，非常羡慕天上的飞鸟，幻想有一天也能飞起来。为了实现这个美丽的梦想，它的树枝尽力向两边伸展，像树干上长出了翅膀。 ②有了翅膀，飞翔就不再是奢望。每当有风吹过，树林里的其他树木都在摇晃，唯有它，伸展的树枝上下翻动，仿佛在吃力地飞翔。 ③由于根须深扎在土地里，尽管大树费力振翅，也无法离开土地半步。作为一棵树，能做到这一步已很不容易了，但它不满足，它的理想是像大鹏那样展开巨大的翅膀，在天地之间自由来往。它还想飞到天外，飞到太阳的后面也不停下。 ④这棵大树经过多年的练习，终于有一天拔地而起，飞到了天空中。 ⑤当大树拔地而起的那一刻，大地发出了轰鸣，从树根拔起处喷发出一股带血的泥浆。当时，大地不仅松开了树根下的泥土，也使出了洪荒之力，把大树送入了天空。人们惊讶地望着这棵飞到天空中的大树，看见它的根须渐渐收缩，变成了锋利的爪子，它的树冠变成了鸟的头颅，一棵大树成功地完成了变身。 ⑥大树起飞以后，大地留下了伤口，泥浆向外喷涌。天空也震惊了，退到更高的地方，远近的白云也纷纷闪开，给飞翔的大树让出一条路。不，不是让出一条路，而是所有的白云都在瞬间长出了翅膀，跟在大树的身后飞翔。 ⑦一棵大树，变成了鲲鹏。 ⑧鲲鹏展翅，扶摇直上九万里，而在它翅膀的右边，太阳像吊在高空中的一个球，突然着火，燃烧着，旋转着，散发出毛刺般的光芒。 ⑨人们传说，这棵大树的前世是鲲鹏，它因为违犯了天律而被囚禁在森林里，成为一棵树。它站在树林里，扎根长叶，从泥土中汲取精华，时刻准备着冲天而起。 ⑩不是每棵树都有飞翔的愿望，大多数树木都安于自己的命运，一站就是一生。它们的枝条努力伸向天空是为了获取更多的阳光而不是飞翔。 ⑪当一棵树飞起来以后，整个树林都矮了下去，它们在风中摇晃着身子，被天空覆盖，也被鲲鹏所俯视。 ⑫鲲鹏翱翔于蓝天时，它的每一片羽毛都领略了搏击长空的快乐和光荣。此时，它凌驾于大地之上，已没什么能阻挡它飞越千山万水。 ⑬不，不是每一棵树都有这样的机会和能力，它是被大地养育和托举，也是被天空选择和邀请的冒险者，它之所以能实现飞翔之梦，也源于自己的夙愿、不断的努力和蜕变，直至超越了自身。 ⑭飞翔即历险，谁能说这不是一次赴死的过程？但是，在芸芸众生中，只有它把自己推到了绝路。时候到了，树根松动，大地准备喷发和推举，天空在召唤，太阳冒出了火苗，等待它升空。它必须把自己拔起来，在致命的一跃中完成涅槃。 ⑮飞起来以后，鲲鹏才有自己的领空。它飞起来了，但不是为了博取人们的惊呼和赞许，而是在天空中搏命。 ⑯起初，它飞得非常吃力，甚至危险重重。它在高空中差点被暴风剪断翅膀，甚至曾短暂地晕过去，昏死在空中。但是它又活了过来，它挺住了，继续飞。渐渐地，它的羽毛从绿色变为黑色，然后又变成火红色。最后，它像一个火焰精灵在天空中翱翔。 ⑰行走在天空中的大师，乃鲲鹏。 ⑱它飞着。如果天空失去边界，它就是边界；如果信仰在人间熄灭，它就燃烧，从自己的身体里捧出炽热的灰烬。在它的身体里，比飞翔更持久、更坚毅的，是它的信心。 ⑲很久以后的一天，鲲鹏从天外回来，降落在一个山巅上。并非时间挡住了去路，而是它要在泥土中重新汲取能量，完成下一次涅槃。它回到大地上，是归宿，是寻根，是赴死，还是重生？ ⑳人们奔走相告，说鲲鹏又回来了。它伸展着翅膀站在山巅上，俯瞰着人们，俯瞰着它曾经生活过的大地和树林。就这样，它在山巅上一站就是多年，脚趾在泥土中重新扎下了根，翅膀形的枝丫继续延伸。 ㉑人们最后一次看见它，是多年后的一个早晨。那天，太阳还未升起，大地上突然晨风骤起，聚集的气流沿着山坡向上冲刺，把山巅上的鲲鹏连根拔起，托举到空中。也有人说鲲鹏从山巅上一跃而起，翅膀搅动四周的风云，奔向天空翱翔。它在山巅上空盘旋三周后，向太阳升起的方向飞去。人们看见它越飞越高，就在它接近太阳光束的一瞬间，它的身体被阳光点燃，忽然燃烧起来。它拍打着燃烧的羽翼继续飞翔，在飞向太阳的途中变成了一只火焰鲲鹏。 ㉒多年以后，有人从天空的背面回来，说鲲鹏并没有死去，它在天空中烧毁了自己的身体，从火焰中提炼出了自己的灵魂，它的灵魂依然在飞，只是寻常不可视见，有时它在时间的外面，有时在透明的光中。 （选自《创世记》，有删改） 【设计准备】 4．文中的鲲鹏有很多打动人心的时刻，请再选取两个，为其命名并标注在横轴相应位置上。      【设计图案】 5．阅读文章，完成设计。 （1）同学决定以鲲鹏为主体设计图案。你心目中最动人的鲲鹏形象是怎样的？根据阅读感受，发挥想象，加以描述。 提示：关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等；关注鲲鹏形象传递出的效果。 （2）从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理由。 A．大地    B．太阳    C．天空 （3）根据阅读感悟，再写一节诗歌（3-5行），作为图案的配文。 鲲鹏 你是自我的超越者 不安于作为一棵树的命运 把枝条伸向天空 长成飞鸟的翅膀 搅动风云冲向太阳 你是____________ ________________ ________________ ________________ ________________    【梳理探究】 6．根据要求，完成任务。 （1）根据积累，完成有关“鲲鹏”内容的梳理。 类别 内容 诗文名句 鹏之徙于南冥也，① ，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（《北冥有鱼》） 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（李白《上李邕》） 九万里风鹏正举。风休住，② ！（李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》） 鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。（毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》） …… 成语 ③ 、…… （2）回顾活动过程，综合对《鲲鹏记》和表格内容的理解，阐述设计“鲲鹏”主题文化衫活动的价值： 。 【2023年浙江省宁波市中考语文真题】 阅读下面剧本，借助导学单，完成下面小题。 京剧《范进中举》 第十三场  捆治（节选） 汪曾祺 时间  紧接前场。 地点  集上。 人物  范进、关清、顾白。 （关清、顾白内白：范大哥慢走！范进上，披发一绺，失一鞋，脚步浮飘） 范进  哈哈哈…… （关清、顾白上） 关清  范大哥！范相公！范进！ 顾白  听不见？叫他小名！阿牛！阿牛！ （范进闻声转面，举止动作转为娃娃生。——此后范进皆载歌载舞，关清、顾白随时配合，各依不同心理感情） 范进  （唱）耳边厢又听唤阿牛， 哦，你是关清，你是顾白！ 关清  不错，还认得人哪！ 范进  （唱）小河流水清悠悠。 顾白  前言不搭后语啊！ 范进  水中游鱼来了， （唱）小鱼儿摆尾水面皱， （作垂钓状） （唱）香铒空垂不上钩。 一只蝴蝶飞来了， （唱）蝴蝶儿双双分前后， （作扑蝶状） （唱）因风飞过树梢头。 黄莺儿枝头来求友， 关清  他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦！ 范进  （唱）天宽地大任自由。 顾白  咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦！ 范进  你待怎讲？ 关清  顾白  上学念书做文章！ 范进  啊呀！（范进跑） 关清  范大哥，别跑啦，你不是会做文章了吗，你都赶了考啦！ （范进停步转身，动作转为小生） 范进  （唱）听说是一声去赶考， 关清  是啊，你赶了考啦！ 范进  （唱）换了一身新衫袍。 （唱）祖先堂上把香烧。 母亲，孩儿去也！ （唱）老娘亲送我脸含笑， 篮中又放枣儿糕。 有劳二位大哥摇船送我！ （唱）有劳二位来举棹， 顾白  他这是想起第一回进城赶考啦，还记得是咱们俩拿船送他去的哪！ 范进  （唱）送我去试紫霜毫。 关清  就这一回还好，往后就一回不如一回啦！ 顾白  往后一年比一年寒砂，一年比一年窝囊，把好好一个活人折磨得不成人样啦！这功名二字简直是带倒刺的钩儿，咬上了就甩不掉啊！ 范进  嗳！你们笑骂我了啊！ （动作转为老生，满腔悲愤） （唱）你笑我须发如飞蓬， 笑我腰驼背似弓， 你笑我鞋露趾来袜露踵， 笑我衣破似悬鹑。 你笑我老，你笑我穷， 笑我是一个疙里疙瘩的老童生。 我和你无仇又无恨， 你苦苦地笑我为何情！ 顾白  他这是想起屡年不中所受的委屈来啦，这也是场里书生们刻薄他的话。 关清  范大哥，别难过啦，你如今这不是都高中了吗？ 范进  你待怎讲？ 关清  顾白  你中了！ 范进  噫，我中了，呵哈哈…… 【甲】  （唱）中了中了真中了， 你比我低来我比你高！ 中了中了真中了， 我身穿一领大红袍。 ________________， 上了金鳌玉蝀桥①。 关清  嗨，你要干吗去？ 范进  （唱）我不是有官无职的候补道， 我不是七品京官闲部曹， 我是圣上钦点的大主考， 奉旨衡文走一遭。 顾白  自己刚考完，又要去考人哩！ 范进  那当然！ 【乙】  （唱）我这个主考最公道， 订下章程有一条， 年未满五十， 一概都不要。 关清  顾白  这倒新鲜！ 范进  你笑我，你骂我，我如今才不怕你， 范进  （唱）天上有座九曲桥， 昆仑山上白云高， 东海日出红杲杲②， 飘飘天地一羽毛。 众位高邻，休得拦阻，我去也！啊哈哈……（下） 关清  越闹越不像话，赶紧拉住他！ 顾白  追！（下） （选自《汪曾祺全集·戏剧卷》，有删改） 【注释】①金鳌玉蝀桥：今称北海大桥，是皇城内重要的交通要道。②杲杲（gǎo）：（太阳）很明亮的样子 导学单 ◇梳理改编 ◇探究改编 从配角、主角入手，探究剧本创作者汪曾祺的改编意图。 7．将导学单中“增经历”部分补充完整。 （1）      （2） 8．根据下面的探究单，完成小题。 探究：小说改编成剧本的意图 探究角色 配角 主角 探究任务 探究一：汪曾祺增设关清、顾白这两个配角的意图。 探究二：汪曾祺改编范进形象的意图。 探究步骤 （1）阅读剧本后推断：关清、顾白和范进的关系是________，依据是________。 （2）联系剧本内容和探究资料，结合配角关清、顾白姓名的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。 （3）（甲）处唱词空缺处需要补一句唱词。根据语境，从下列选项中选择你认为最恰当的一项，并结合唱词内容和形式说明理由。 A．我头顶大官帽，拎着枣儿糕 B．我摆也么摆，摇也么摇 C．我左看看，右看看 我选 ，理由： （4）联系《儒林外史》和探究资料，结合（乙）处唱词，分析汪曾祺改编范进形象的意图。 探究资料 ◇汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味；作为一个平民作家，他的作品历来歌颂人间美好的人情、人性。 ◇汪曾祺在创作中一贯遵循“有益于世道人心”的原则。 【2022年浙江省绍兴市中考语文真题】 阅读《太阳和蜉蝣》，完成后面小题。 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来。远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来世界就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天的生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走，一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高出了许多。“你要到哪里去呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。” ⑩“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑪蜉蝣遇见一只野鸭，它正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑫“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑬蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑭“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑮蜉蝣好半天不再飞…… ⑯太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑰蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑱“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑲“春天过去是夏天， ⑳夏天过去是秋天， ㉑秋天过去是冬天， ㉒冬天过去是春天， ㉓春天过去是夏天……” ㉔“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ㉕“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。” ㉖“是这样啊。如果……我有很多天就好了。” ㉗蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ ㉘小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。 ㉙“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉚小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉛“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉜“哦，我的一天快过去了。” ㉝太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉞“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉟“我很远。”“我不怕远。” ㊱“你飞不到的。”“我想试试。” ㊲“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㊳“那么，我等你。” ㊴蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㊵飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㊶天黑了。 ㊷天又亮了。 ㊸太阳照在这片洼地上， ㊹照着一切微小而珍贵的生命。 9．根据故事相应情节，分析小蜉蝣的心理及其产生原因。 10．根据要求研读故事语言。 语言 研读 “可我有整整一天的生命啊。” （1）关注角色的语言。从重音角度设计句子的朗读并简述理由。 小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。 小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 （2）关注语言表达技巧。联系上下文，品析反复手法的表达效果。 11．作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。 【浙江省温州市洞头区2024-2025学年中考一模语文试题】 塞罕长歌（节选）（有删改） 人物表 人物关系图 佟保中、张莉、佟刚、佟小林、舒纹：林场科研员二嫂：林场职工（当地人） 李斌：总场场长 杨宁先：总工程师 第一幕 ①字幕：“塞罕坝，1963年12月18日，北风十级大雪零下40℃。” ②雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中和张莉等提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。 ③二  嫂  往哪走？ ④佟保中  下坝…… ⑤二  嫂  （惊疑地）下坝？！保中，你们要离开林场？！ ⑥佟保中  （平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… ⑦二  嫂  保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们，【甲】唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… ⑧张  莉  二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ ⑨（突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。） ⑩（总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。） ⑪李  斌  同志们，我介绍一下，这是我的老伴，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ ⑫杨宁先  对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ ⑬（众人热情鼓掌。） ⑭佟保中  【A】李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！ ⑮李  斌  在这儿安家！ ⑯佟保中  林场还能办下去？ ⑰李  斌  一定办下去！ 第二幕 ①80年代中期的一个冬天。林场山上，望火楼。佟保中与佟刚走进树林。 ②佟保中  佟刚啊……（欲说又止） ③佟  刚  爹，您想说啥，儿子听着。 ④佟保中  佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ ⑤佟  刚  爹，我不后悔…… ⑥佟保中  （摇摇头）【B】这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。后来，爹又没供你继续升学，初中毕业，就留你在林场当了工人，还是个孩子，爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山……你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？（流下眼泪） ⑦佟  刚  爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我回到塞罕坝，您不后悔吗……还有老场长、杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗？爹，说心里话，我一辈子也忘不了塞罕坝……您还记着我七岁那年，从家里跑出来，在林子里迷了路。三更半夜，全林场的叔叔阿姨，点着火把，整整找了一宿，才把我从沟塘子里抱出来……【乙】爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！ ⑧佟保中  （激动地）  儿子！ ⑨佟  刚  爹！ 第三幕 ①2013年春夏之间。林场，佟小林（佟刚儿子）办公室。 ②佟小林  你回来啦！ ③舒  纹  石质阳坡的试验还是失败了。 ④佟小林  失败是成功之母！ ⑤舒  纹  小林，我急着从省城回来，是要告诉你一个好消息，我们省林科院要建立一个生态发展研究所。我的导师非常关心咱们夫妻，他让你明天就去林科院报到！ ⑥佟小林  （吃惊地）报到？ ⑦舒  纹  对！ …… ⑧（2017年，塞罕坝，马架子旁边。） ⑨（塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。） ⑩佟保中  二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ ⑪佟小林  奶奶，我是榛子！…… ⑫（舒纹背着包走来。） ⑬舒  纹  小林！……爷爷，奶奶，今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ ⑭（众人热烈鼓掌欢迎。） ⑮舒  纹  爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。【丙】所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ ⑯佟保中  舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ ⑰放映电影《塞罕坝》，影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。 【读懂矛盾】 12．阅读剧本内容，梳理矛盾。 矛盾对象 矛盾表现 佟保中等VS村民 佟保中：准备离开塞罕坝林场 当地人：希望佟保中等继续留在林场种树 佟保中VS杨宁先等 佟保中：准备离开塞罕坝林场 杨宁先等： 佟保中VS佟刚 佟保中： 佟  刚： 【读懂环境】 13．结合第一幕的舞台说明与布置，说说这样的环境设置有什么作用。 [舞台说明] “雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。” [舞台布置] 灯光：昏暗 道具：瓦砾、碎石、路…… 【读懂人物】 14．小晚将饰演“佟保中”，请为他设计表演细节并说明理由。 佟保中 细节设计（人物的表情/动作） 设计理由 台词【A】 瞪大眼睛，抬头望向李场长。 台词【B】 因为佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好地生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。 【读懂主题】 15．剧本多次出现对“塞罕坝”的评价，联系【甲】【乙】【丙】三句台词，结合具体语境探究作品主题。 【甲】二嫂  ……，唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长…… 【乙】佟刚  ……，爹我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。 【丙】舒纹  ……，所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ 【浙江省杭州第二中学自主招生考试试卷】 阅读下面的文字，完成下面小题。 一封家书 [日本]鸠啾 ①三郎亲启，见字如面。 ②今晚下了很大的雨，我和祢生子共一把伞回来，到家半边身子都湿了。不过我们一到家就洗了澡换了干衣服，小四郎为我生了火炉，你不用担心我会着凉感冒。 ③小四郎到底是你的孩子，细心这方面和你如出一辙，微微皱着眉说话的样子俨然是个小三郎。他将三岁的妹妹照顾得很好，让我这个当妈妈的着实惭愧。 ④给你写信并没有什么重要的事，只是这样大的雨许久没见，让我想起小四郎还没出生的时候，家门口没铺路，一下雨就成了一片水塘。嗯，说水塘也许不合适，毕竟水最深的地方也才将将没过脚背，但你总担心我滑跌了，坚持进进出出都要背着我。 ⑤你的后背真的很温暖很安稳呀，总是还没到家我就先睡着了。 ⑥不过我记得，唯独有一次你脚步踉跄了一下。 ⑦说起来这还是我惹出的祸，好像是因为我和你说了什么话。 ⑧哦，我说，三郎要当爸爸了。 ⑨三郎的反应真可爱呀，脚下的步子明显乱了，但还是将我稳稳背在背上。小心翼翼地询问我，得到肯定的回答后先是跟个孩子似的傻笑，又担心我生孩子太辛苦，郑重其事地向我承诺一定会好好照顾我。 ⑩虽然我的鼻子不如三郎那样灵，但我好像闻到了洋溢在湿润空气中的幸福的味道呢。我还记得家门口的路灯常常停电，自打我迷路过一次你便天天接我下班。为此，我还自我怀疑过好一段时间，你总安慰我说家门口的小路确实绕，你也是循着气味走才不会迷路。 ⑪可是呀，三郎，后来我发现，回家的路很好记，并不太绕。 ⑫都是我那时太依赖你了，才会任由你拉着，愣是将十分钟的路程走了小半个时辰也没发觉。 ⑬又或许你料定了我发觉也不会说，毕竟我最喜欢和你十指相扣，在淌着月光的小路上慢慢地走。微凉的月光中看不太清彼此但能听见最熟悉的声音，就这样慢慢聊着白天的事说说笑笑。抑或是静默无言，慢悠悠地晃着仿佛能就这样走到白头，然后在黑暗中突发奇想凑到你的耳边哈着热气说，我真的好喜欢三郎呀。 ⑭可惜月光太暗，不然一定能看到三郎红得发烫的耳垂。 ⑮当然，想捉弄你是一方面，这句话说得也是真情实意毫不掺假。 ⑯现在外面都已筑上了水泥，新路灯很敞亮，我一个人走回家也不会迷路，所以你大可以放心。更何况有祢生子陪着我，我也不会觉得孤独。 ⑰只是常常想起你，想起曾经那东京里的繁华生活。 ⑱今晚没有月亮，风也不及你温柔。 写于大阪，1992年11月16日晚。 （有删改） 16．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文写于1992年的大阪，此时的日本正处于因此前其宏观经济政策在日元升值过程中的重大失误而导致的泡沫经济破裂时期，经济萧条。东京的繁华被蒙上了一层灰。 B．作者善以细节传神，文中写“鼻子不如三郎那样灵，但我好像闻到了洋溢在湿润空气中的幸福的味道”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以内在细节刻画人物外在特征。 C．文中从未强调“思念”一词，但却可以从行文的细微之处体会到这浓郁的情愫。 D．这封家书很简短，但情感丰富，深刻表达了一位妻子对远在他乡的丈夫的思念之情。 17．赏析文中以下句子。 （1）虽然我的鼻子不如三郎那样灵，但我好像闻到了洋溢在湿润空气中的幸福的味道呢。我还记得家门口的路灯常常停电，自打我迷路过一次你便天天接我下班。 （2）只是常常想起你，想起曾经那东京里的繁华生活。 18．结尾含义深刻，请分析其在文中的作用。 【浙江省杭州市西湖区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题】 19．阅读回答问题。 孩子和鱼 丛棣 ①那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子捡到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略子长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《小小说选刊》） 【梳理情节，了解“你”】 (1)梳理小说情节，完善鱼骨图。 【分析心理，走进“你”】 (2)品味文中两次流泪的细节，分别分析当时人物的心理。 ①泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ②不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 【聚焦视角，探究“你”】 (3)同学们就本文的叙述视角展开讨论，请将他们的对话补充完整。 “我”认为把本文的叙述人称“你”替换为“我”更好。如《我的叔叔于勒》，以若瑟夫的口吻回忆少年往事，有利于① ，同时，可以拉开适当的距离，深化小说主题。 “我”认为以第二人称“你”来叙述故事更妙，因为：② 。 【理解主题，读懂“你”】 (4)请你为本文配一幅插图，你认为下列哪幅图最合适？请结合小说内容阐述理由。 【浙江省杭州市上城区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题】 20．阅读回答问题。 十一有一只羊 王秋珍 ①“一只羊长大要多久？”这是我父亲的问题。那时他才7岁，我姑且称他“十一”吧。 ②“看你还干不干坏事！”啪啪啪，枣木棍子落在十一的屁股上，就像十一的弹弓落在芦花母鸡的翅膀上，就像弹弓上的小石头击碎别人家的玻璃，那么有力，又那么空洞。 ③十一的空洞、无聊，犹如乡下泥土冒出的湿气，小孩子看不见，大人们习以为常。 ④十一是第十一个孩子。他之前的哥哥姐姐死了七个，只活下了他和三个姐姐。十一出生没多久，妈妈就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在宽宽的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛给棍子做热身运动。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主动扒下裤子。 ⑤裤子一年到头只有一条，不能打破了。当然，裤子早就磨破了，洞眼儿像一只眼睛整天忧伤着。 ⑥三月的一天，门外闪过一个人影：“十一，看我带了什么！”只见大姐的手里拎了一个竹条编的深口篮子，篮子里有一个毛茸茸的东西。一只小羊，正用水一样清澈的眼睛看着十一。十一想上前，却分明后退了一步：“大姐，它多久才会长大呀？” ⑦羊实在太小了。十一真担心它经不起父亲的枣木棍子。 ⑧“放心，半个月就长一岁，七个月就成年了。你让它吃最嫩的草，它长得可快了。到时，你和爸爸就有新衣服穿啦！”大姐笑着说道。 ⑨十一给羊取名“十二”。自从有了羊，他就把自己做的弹弓收起来了。他再也不用一个人在路上踢小石头了，再也不用琢磨捡哪块石头打哪块玻璃了。他带着羊吃青草，和羊聊天。他有好多的话，从来没有说出口。现在，他的话停在青草上，青草冲他弯弯腰；停在羊的屁股上，羊摆了摆屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬头看看他。 ⑩十二的毛色越来越亮，头上长出了角，两只角慢慢地有了凹沟和角轮。人们纷纷夸赞：“漂亮，真漂亮！”十一的头扬得高高的，他看见天上的云白白的，但它们没有他的十二白；他看见远方的山高高的，但没有他的十二高大。 ⑪“十一他爸，羊长大了，可以卖了。”这是邻居奶奶的声音。十一急了，他叫道：“还没长大，还没！” ⑫以前，他多么希望羊快快长大！现在，他多么希望羊能小回去啊！ ⑬十一用求助的眼神，看着爸爸。他害怕爸爸说：“卖了卖了，谁出的钱高就卖给谁。” ⑭可是，爸爸没有吭声。他是没有听见吗？十一又补上一句：“我不用做新衣服。我有衣服。”他担心爸爸没听见，把声音拔得高高的。“这是你养的羊，你做主。”爸爸说的话，从来没有这么好听。十一恨不得冲上去拥抱一下爸爸，但他没有。 ⑮秋风起，气氛突然变得诡异。那个长着络腮胡子的杀猪匠，有事没事地在十一的家门口转。“你的羊，什么时候卖给我？”“络腮胡子”问。“不卖！”十一的声音，弹弓上的石头一样射出去，有着决绝的气势。“没有一只羊，能过得了冬天。”“络腮胡子”很确定地说。“为什么？”十一不想听到原因，但他还是问了。“冬天所有的草都枯死了，羊没有吃的，怎么活？”沉思了几秒，十一用右手摁了一下屁股，大声说：“不用你管！”他把响亮的态度扔给“络腮胡子”，撒腿跑进家，关上了门。 ⑯家，赤贫如洗。但自从有了羊，十一就觉得自己很富有。他的眼睛变得富有，他的手变得富有，他的日子变得富有。没有羊，他就没有快乐。 ⑰可是，冬天所有的草都枯死了，羊没有吃的，怎么活？再说了，自己不做新衣服，爸爸也不做了吗？两人已经好几年没做衣服了，寒冷的冬天怎么过呢？ ⑱深秋的一天，大姐再次登门：“十一好能干，把羊养得这么肥，过年可以有新衣服了。” ⑲“大姐，你把羊带走吧。大姐，可以不杀它吗？大姐，可以不让它太疼吗？”十一边说边哭，一张小脸，抹成了被羊啃过的草地。他小小的心，实在装不下这么大的忧伤啊！ ⑳大姐抚摸着他的小脑袋，不知道该怎么安慰他。 ㉑冬天来了。十一有了新衣服和新裤子。但一直被他宝贝一样带身边的，是一副弹弓。那是大姐带来的羊骨头。十一磨呀磨，把这块羊屁股上的骨头，磨成了他最爱的形状。 ㉒十一——我的父亲此生都没有吃过羊肉。 ㉓几年前，他得了帕金森病，说话已经很费劲儿，但他还是断断续续地给我讲了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七个月又十二天的羊。 （选自《小小说选刊》，有删改） (1)本文的结构有什么特点？请从下图中选择你认为最恰当的一个，并说明理由。 (2)本文的语言充满童趣又质朴生动，请摘录一句进行赏析。 (3)同学在探究小说矛盾的过程中，存在一些疑问，请你帮忙解答。 A阅读上图，在①处补全十一的态度，在②处补全人物。 B父亲总是很严厉地用棍子打十一，卖羊时却让十一自己做主。如何理解父亲的矛盾行为？ C十一为什么觉得有了羊以后很富有？请简述理由。 (4)小说结尾写到“但他还是断断续续地给我讲了他那只叫十二的羊”。这个关于十二的故事背后有什么深意？请结合文章内容分析。 【浙江省温州市瑞安市五校联考2024-2025学年九年级上学期期末考语文试题】 一片叶子落下来 [美]利奥·巴斯卡利亚 ①春天已经过去，夏天也这样走了。叶子弗雷迪长大了。他长得又宽又壮，五个叶尖结实挺拔。春天的时候，他还是个初生的嫩芽，从一棵大树树顶的大枝上冒出头来。 ②弗雷迪的身旁有成百上千的叶子，都跟他一模一样——看起来是这样。不过，他很快就发现没有两片叶子是真的一样的，尽管大家都长在同一棵树上。弗雷迪的左边是阿弗烈，右边的叶子是班，他的头顶上是那个可爱的女孩子克莱。他们一起长大，学会了在春风吹拂时跳跳舞，在夏天懒洋洋地晒晒太阳，偶然来一阵清凉的雨就洗个干干净净的澡。 ③弗雷迪最好的朋友是丹尼尔。他是这根树枝上最大的叶子，好象在别的叶子都还没来的时候就先长出来了。弗雷迪还觉得丹尼尔是最聪明的。丹尼尔告诉大家说，他们都是大树的一部分，说他们生长在公园里，说大树有强壮的根深深埋在地底下。早上飞来枝头上唱歌的小鸟、天上的星星月亮和太阳，还有季节的变化，不管什么东西，丹尼尔都有一套道理解释。 ④弗雷迪觉得当叶子真好。他喜欢他的树枝、他轻盈的叶子朋友、他高高挂在天上的家、把他推来推去的风、晒得他暖洋洋的太阳，还有在他身上洒下温柔洁白身影的月亮。 ⑤夏天特别好。他喜欢漫长炎热的白天，而温暖的黑夜最适合做梦。那年夏天，公园里来了许多人。他们都来到弗雷迪的树下，坐在那里乘凉。 ⑥丹尼尔告诉他，给人遮荫是叶子的目的之一。“什么叫目的？”弗雷迪问。“就是存在的理由嘛！”丹尼尔回答。“让别人感到舒服，这是个存在的理由。为老人遮荫，让他们不必躲在炎热的屋子里，也是个存在的理由。让小孩子们有个凉快的地方可以玩耍，用我们的叶子为树下野餐的人扇风，这些，都是存在的目的啊！” ⑦弗雷迪最喜欢老人了。他们总是静静坐在清凉的草地上，几乎动也不动。他们喃喃低语，追忆过去的时光。小孩子也很好玩，虽然他们有时会在树皮上挖洞，或是刻下自己的名字。不过，看到小孩子跑得那么快，那么爱笑，还是很过瘾。 ⑧但是弗雷迪的夏天很快就过完了。就在十月的一个夜里，夏天突然消失。弗雷迪从来没有这么冷过，所有的叶子都冷得发抖。一层薄薄的白色东西披在他们身上，太阳出来就马上融化，变成晶莹的露水，搞得大家全身湿漉漉的。 ⑨又是丹尼尔告诉他们：他们刚经历生平第一次降霜。表示秋天到了，冬天也不远了。 ⑩转瞬之间，整棵树，甚至整个公园，全染上了浓艳的色彩，几乎找不到绿色的叶子。阿弗烈变成深黄色，变成了鲜艳的橙色，克莱儿是火红色，丹尼尔是深紫，弗雷迪自己则是半红半蓝，还夹杂着金黄。多么美丽啊！弗雷迪和他的朋友把整棵树变成如彩虹一般。 ⑪“我们都在同一棵树上，为什么颜色却各不相同呢？”弗雷迪问道。“我们一个一个都不一样啊！我们的经历不一样，面对太阳的方向不一样，投下的影子不一样，颜色当然也会不一样。”丹尼尔用他那“本来就是这样”的一贯口吻回答，还告诉弗雷迪，这个美妙的季节叫做秋天。 ⑫有一天，发生了奇怪的事。以前，微风会让他们起舞，但是这一天，风儿却扯着叶梗推推拉拉，几乎象是生气了似的。结果，有些叶子从树枝上被扯掉了，卷到空中，刮来刮去，最后轻轻掉落在地面上。 ⑬所有叶子都害怕了起来。“怎么回事？”他们喃喃地你问我，我问你。“秋天就是这样。”丹尼尔告诉他们，“时候到了，叶子该搬家了。有些人把这叫做死。” ⑭“我们都会死么？”弗雷迪问。“是的。”丹尼尔说。“任何东西都会死。无论是大是小是强是弱。我们先做完该做的事。我们体验太阳和月亮、经历风和雨。我们学会跳舞、学会欢笑。然后我们就要死了。”“我不要死！”弗雷迪斩钉截铁地说。“你会死吗，丹尼尔？”“恩。”丹尼尔回答，“时候到了，我就死了。”“那是什么时候？”弗雷迪问。“没有人知道会在哪一天。”丹尼尔回答。 ⑮弗雷迪发现其他叶子不断在掉落。他想：“一定是他们的时候到了。”他看到有些叶子在掉落前和风挣扎撕打，有些叶子只是把手一放，静静地掉落。 ⑯很快地，整棵树几乎都空了。“我好怕死。”弗雷迪向丹尼尔说，“我不知道下面有什么。” ⑰“面对不知道的东西，你会害怕，这很自然。”丹尼尔安慰着他，“但是，春天变夏天的时候，你并不害怕。夏天变秋天的时候，你也不害怕。这些都是自然的变化。为什么要怕死亡的季节呢？” ⑱“我们的树也会死么？”弗雷迪问。 ⑲“总有一天树也会死的。不过还有比树更强的，那就是生命。生命永远都在，我们都是生命的一部分。” ⑳“我们死了会到哪儿去呢？” ㉑“没有人知道，这是个大秘密！” ㉒“春天的时候，我们会回来吗？” ㉓“我们可能不会再回来了，但是生命会回来。” ㉔“那么这一切有什么意思呢？”弗雷迪继续问。 ㉕“如果我们反正是要掉落、死亡，那为什么还要来这里呢？” ㉖丹尼尔用他那“本来就是这样”的一贯口吻回答，“是为了太阳和月亮，是为了大家一起的快乐时光，是为了树荫、老人和小孩子，是为了秋天的色彩，是为了四季，这些还不够吗？” ㉗那天下午，在黄昏的金色阳光中，丹尼尔放手了。他毫无挣扎地走了。掉落的时候，他似乎还安详地微笑着。“暂时再见了，弗雷迪。”他说。然后就剩弗雷迪一个了，他是那根树枝仅存的一片叶子。 ㉘第二天清早，下了头一场雪。雪非常柔软、洁白，但是冷得不得了。那天几乎没有一点阳光，白天也特别短。弗雷迪发现自己的颜色褪了，变得干枯易碎。一直都好冷，雪压在身上感觉好沉重。凌晨，一阵风把弗雷迪带离了他的树枝。一点也不痛，他感觉到自己静静地温和地柔软地飘下。 ㉙往下掉的时候，他第一次看到了整棵树，多么强壮、多么牢靠的树啊！他很确定这棵树还会活很久，他也知道自己曾经是它生命的一部分，感到很骄傲。 ㉚弗雷迪落在雪堆上。雪堆很柔软，甚至还很温暖。在这个新位置上他感到前所未有的舒适。他闭上眼睛，睡着了。他不知道，冬天过了春天会来，也不知道雪会融化成水。他不知道，自己看来干枯无用的身体，会和雪水一起，让树更强壮。尤其，他不知道，在大树和土地里沉睡的，是明年春天新叶的生机。 【绘本·情节】 21．文章以一片叶子经历四季的故事，来展现生命的历程。请根据文章内容，补全思维导图 【绘本·语言】 22．绘本的翻译不仅要有准确性，还要估计到文字的生动、儿童的兴趣、朗读的需求等。下面的两段文字来自不同的译本，你更推荐哪一版？请说明理由。 A以前，微风会让他们起舞，但是这一天，风儿却扯着叶梗推推拉拉，几乎象是生气了似的。结果，有些叶子从树枝上被扯掉了，卷到空中，刮来刮去，最后轻轻掉落在地面上。 B同样是那些风，过去让他们在树枝上轻轻地舞动，如今却把他们在叶茎上狠狠地吹过来，吹过去，好像在大发脾气。这一来，有些叶子从树枝上被吹走，随风打转，最后轻轻落到了下面地上。 【绘本·画面】 23．图文合一是绘本的特性，如果为故事的结尾配上一幅插图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。 【绘本·主题】 24．为什么选择一片叶子来讲述生命的话题？结合你对主题的理解具体分析。 【2025年广东省深圳市福田外国语集团中考一模语文试题】 跨年篝火 ①进入腊月二十，连长就让各班去营地周围捡树枝。炊事班做饭用的都是煤炭，要树枝干什么？问过班排长，得到的答复是，抓紧干，哪有那么多为什么？ ②驻地周边荒芜，要走很远的路去找树枝。朔风凛冽的东北，天寒地冻，踩断落枝的声音干脆而响亮，能够惊飞一树寒鸦。这是我们来到军营第一次过年，远离父母远离故土，肯定别有滋味。这些树枝会不会与过年有关？好奇胜过寒冷，一张张小脸上挂着苹果红，哈着热气儿，路多远都不是个事。 ③腊月二十九那天，营房的各班门前都堆起四四方方的一垛柴火。我们还是不知道柴火要干什么用，新兵不知道，老兵也不知道。不过，连长又让各班每名战士都准备一个节目，什么形式的都行。 ④腊月三十那天凌晨，铺天盖地的雪席卷了大地。军营里一派过节的景象。晚饭后，营区的大白炽灯在雪地反射之下，更加雪亮通明。各班自由活动，没有规定几点熄灯。夜间10点整，紧急集合号吹起，我们以为大过节的，怎么又有状况？原来是连长命令各班除了巡逻和上哨的战士外，每名战士都分上一把柴火，人手一个马扎，10分钟后再集合。 ⑤一个里外三层的同心圈出现在营地中央。马扎一放，全体坐下。连长训话：“同志们，今晚，我们要在守护万家团圆、保卫祖国平安的哨位上，在这冰天雪地的军营里，过一个有创意的节日。下面我宣布，军营篝火晚会现在开始。” ⑥一阵热烈的掌声滚过，战士们兴奋起来。不仅我们新兵新奇，连老兵们也是第一次见识，都说这个节日过得肯定有意义。 ⑦连长接过一班班长的柴火，放在正中，倒上了油。打火机一声啪嗒，瞬间，火光透亮，战友们脸上都有了红光。连长指挥战友们每间隔5分钟往里扔一捆柴火。火势越来越旺，雪化成水，在火焰中化作缕缕热气升腾。 ⑧连长说：“同志们啊，众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火。【A】____________，这就是团结，团结是部队战斗力的根本。我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万千利剑。”在那晚的活动里，他还穿插着给我们讲了很多革命故事，讲了很多军人的优良传统，比平时的政治教育更为生动。 ⑨连长的“团结”之后，是战友们千奇百怪的节目。用方言唱军歌、跳家乡舞、讲家乡的故事，当然也有想家想爹娘的。想家的情绪像浓雾一样，也迷住了我，让我的眼泪流了不少，不过下一个节目又让我们破涕为笑。 ⑩该我上岗了。我向战友们道了节日祝福，就跟上了队伍。那天带班的不是老兵，竟然是连长。 ⑪大年夜里没有风，只有寒冷。我们一行五人走在雪地上，雪地莹光朦胧。在哨位上，连长陪我说了一会儿话，说下哨以后，还可以继续参加篝火晚会，可以守岁到天明。他给我紧了紧棉帽，检查了我的枪械，才放心地去了别的哨位。 ⑫在哨位，我听见电视里春晚的跨年钟声，是那么清晰、那么悠长。钟声响起的那一刻，我的心情无比地昂扬、豪迈：【B】____________。营区里的篝火依旧在熊熊燃烧，在蓝盈盈的雪夜里，我感觉那不是一团篝火，而是我生命中的理想在闪耀。 （选自《人民日报文艺》2025年2月10日，有删改）剧本编写 25．编剧组将本文改编成三幕剧，请你参照示例，梳理情节，并参与讨论。 第一幕① → 第二幕篝火晚会 → 第三幕② 小鸣，什么是戏剧冲突？ 戏剧冲突是戏剧艺术的基础。它是指剧中人与人、人与环境或人物内心产生的矛盾和对抗，是故事发展的核心动力，在冲突中塑造人物形象，揭示主题思想。 我明白了。本文的戏剧冲突是军人③ 与④ 的冲突。排练指导 26．为了深化角色理解，导演组对文中【A】【B】两处作了补充，请你按要求完成。 【A】补充舞台说明，为人物补充动作和神态。 【B】联系上下文，补充“我”的内心独白。 指导员：同志们啊，众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火。（① ）这就是团结，团结是部队战斗力的根本。 我：（内心昂扬的、豪迈的）② 角色参演 27．邀请你参演连长一角。请结合文本，写一段关于连长的人物形象分析。 舞台布置 28．剧务组在准备道具和布景时，认为篝火和雪地是必不可少的舞台元素，请你分析这两者在文中的作用。 宣传策划 29．宣传组为话剧设计海报，想引用范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句作为宣传语，你认为合适吗，请说明理由。 观影互动 30．观看完表演，小天对连长的话深有感触，他联想到名著《红星照耀中国》一书。请你结合该书的具体内容，谈谈你对第⑧段划波浪线句子的理解。 我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万千利剑。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重难点07 文学阅读（创新题） 三年考情重难点分析 ​​题型​​ ​​2022-2024年考频及特点​​ ​​重难点​​ ​​散文阅读（情感与象征）​​ 每年必考（如2023《孩子和鱼》、2024《一片叶子落下来》），考查象征意义、情感递进与哲理升华。 ①意象的深层含义（如“鱼”象征童年遗憾，“落叶”象征生命轮回）；②儿童视角与成人哲思的转换（如《孩子和鱼》中“鱼骨弹弓”的情感升华）。 ​​小说阅读（叙事与主题）​​ 高频考点（如2024《一封家书》），聚焦人物心理、矛盾冲突与主题挖掘（如“思念”“生命价值”）。 ①细节描写对情感的表达（如“风不及你温柔”的含蓄抒情）；②开放式结尾的多元解读（如“火焰鲲鹏”的象征意义）。 ​​剧本改编（冲突与舞台）​​ 比例上升（如2023《塞罕长歌》），要求分析剧本矛盾、环境隐喻与主题深化。 ①多重矛盾分析（代际冲突、理想与现实的冲突）；②舞台元素的作用（如“雪地”象征困境，“篝火”象征希望）。 ​​创意写作（图文与活动）​​ 新增热点（如2024“鲲鹏”文化衫设计），考查图文关联、活动设计与文化内涵。 ①意象的创意表达（如“鲲鹏+太阳”构图象征逐梦）；②活动设计的逻辑性（如“评价量表”需涵盖历史贡献与精神传承）。 ​​哲理故事（生命与成长）​​ 高频考查（如2023《十一有一只羊》、2024《跨年篝火》），探究生命意义、成长感悟与价值观传递。 ①物象的情感隐喻（如“羊→童年执念与成长释怀”）；②集体仪式对个体精神的塑造（如“篝火晚会”对战士的意义）。 【题型解读】 ​​易错点​​ ​​典例​​ ​​避错策略​​ ​​象征意义浅层化​​ 解读“鲲鹏”仅答“志向高远”，未结合文本“冲向太阳→生命燃烧→理想永恒”的完整象征链。 紧扣文本关键句（如“身体被阳光点燃”），构建“意象—行为—精神”关联。 ​​情感分析单一化​​ 概括《一封家书》情感时仅答“思念”，忽略“风不及你温柔”中“遗憾与释然”的复杂交织。 标注情感关键词（如“没有月亮”暗示孤独，“风不及你温柔”暗含对比），分层表述（表层思念→深层生命感悟）。 ​​活动设计空洞化​​ 设计“鲲鹏文化衫”仅画图案，未解释“太阳与鲲鹏”构图的文化内涵（如“庄子理想与航天精神融合”）。 按“图案+文字+内涵”三步设计（例：鲲鹏展翅+“水击三千里”诗句+链接传统与现代）。 ​​矛盾冲突片面化​​ 分析《塞罕长歌》矛盾时仅提“父子冲突”，忽略“生存压力与生态理想”的代际价值观差异。 结合时代背景（如“塞罕坝从伐木到护林”），挖掘冲突的深层意义（物质需求→精神信仰）。 ​​图文关联断裂化​​ 为《一片叶子落下来》配图仅画“落叶”，未体现“树与落叶”的共生关系（如“落叶→滋养新芽”的生命循环）。 抓住文本核心意象链（落叶→雪水→新芽），用画面元素呼应“消亡与新生”的主题。 【高分技巧】 ​​散文阅读（情感与象征）​​ ​​核心方法​​： 意象链分析法：如《一片叶子落下来》中“落叶→树→雪水→新芽”，构建生命循环的完整隐喻。 情感分层表述：表层情感（思念、遗憾）→深层哲理（释然、成长）。 ​​ 小说阅读（叙事与主题）​​ ​​创意写作​​： 文化衫设计：鲲鹏（主体展翅） + 渐变红色（火焰） + 诗句“九万里风鹏正举”（底部竖排），象征“理想燃烧，永不止息”。 内涵阐释：链接庄子的“自由”与当代“航天精神”，体现文化传承与创新。 ​​剧本改编（冲突与舞台）​​ ​​塞罕坝精神解读​​： 矛盾升华：从“父子冲突”到“代际使命传承”（伐木→护林→生态守护）。 环境隐喻：雪地“冷”与篝火“暖”的对比→“困境中的坚守”与“集体温暖”的辩证关系。 ​​哲理故事（生命与成长）​​ ​​生命主题探究​​： 《孩子和鱼》：从“抓鱼→失鱼→鱼骨弹弓”的叙事链，解读“遗憾→接纳→成长”的情感升华。 《跨年篝火》：“篝火”作为集体仪式，象征“个体孤独的消解”与“使命信仰的凝聚”。 ​​文化传承创新题型​​ 可能题型：设计“赵抃清廉故事”新媒体推文，要求融合文言素材（《衢州志》节选）与短视频语言（如“铁面御史职场生存指南”）。 备考建议：关注地方文化IP（如衢州“南孔圣地”），链接廉洁教育热点。 ​​生态主题跨学科融合​​ 可能题型：用地理知识分析“塞罕坝防风固沙原理”，结合文学文本《塞罕长歌》写倡议书。 备考建议：积累“绿水青山就是金山银山”相关案例（如安吉余村）。 ​​集体仪式与个体成长​​ 可能题型：评析“篝火晚会是否过时”，需结合《跨年篝火》的战士情感与“Z世代”社交需求（如线上社群）辩证论述。 备考建议：阅读《平凡的世界》中“打夯歌”片段，分析集体劳动对精神凝聚的作用。 （建议用时：20分钟每篇） 【2023年浙江省衢州市中考语文试题】 学校开展“人文史话”研学活动，请你完成相关任务。 研学任务 ◎任务一：参观赵抃祠，搜集资料。 ﹡赵抃，北宋名臣，衢州人，为官清廉，史称“铁面御史”。 ◎任务二：研读《清代衢州总兵饶廷选：“铁衢州”里的“铁将军”》，学习写法。 ◎任务三：写作《“铁面御史”赵抃传》。 清代衢州总兵饶廷选：“铁衢州”里的“铁将军”（节选） ①“铁衢州”之名由来已久，俨然已成衢州一张别具一格的历史名片。而太平军三次围衢攻而不破，尤其是太平天国翼王石达开长达91天的第一次围衢之战失败后，更给“铁衢州”美名加分不少。而衢州总兵饶廷选在这场“铁衢州”的保卫仗里功不可没，是名符其实的“铁将军”。 ②据《福建通志》载，饶廷选生卒为1803年至1861年，字枚臣，闽县人。“身长七尺，丰颐广颡①；睛突出，英光四射。”饶廷选戎马一生，长得威武、战得勇猛、死得惨烈，在《清实录》中被咸丰皇帝提及130余次。 ③1856年冬，驻扎衢州一年九个月的饶廷选正式就任衢州总兵。纵览《清实录》可知，就任后的饶廷选频繁奔波在三衢广饶各地，负责浙西门户的防剿任务。② ④龙游方志大家余绍宋撰的《徐芳神道碑》记载，饶廷选赴玉山与太平军作战时，徐芳劝作为幕府的父亲徐丙祥不要出征。而徐丙祥拒之：“饶公知我深安忍负之而以利害为进退”结果，恰逢大雨，又被太平军偷袭，饶廷选的马尥了蹶子②，险被太平军生擒。生死关头，徐丙祥把自己的马给了饶廷选，“徒步与敌战，力竭死之”。此故事虽然重在突出徐丙祥英勇忠义，但至少说明饶廷选知兵爱兵，换来了部属以死效力，也说明当时衢州战事绵延，凶险不绝。 ⑤据《平浙纪略》载，1858年三月初五，太平军翼王石达开率数十万大军大举攻衢，数百里间“戈戟如林”，连营数十里，只留下东北一角未合围，由此开启了围城最久、攻城最猛的“太平军第一次围衢”序幕。 ⑥据《续碑传选集》载，石达开大举犯衢时，饶廷选正在玉山。在回衢途中，与太平军在大南桥进行了遭遇战，后退守衢城。“贼乘骤雨尽毁护城营壁，以地道撼城，城圮③者三。”太平军挖地道、搞爆破、打营垒，攻城极其猛烈。饶廷选和官兵们“凡九十余昼夜，目不交睫”。   ⑦《衢县志》里，对饶廷选破敌之法也有记载：时城中仅有守兵五百，道梗援绝，全城恟④惧。饶公乃练兵三百，分为百队，每队三人，令前一人右执盾、左持长刀，中一人持鸟枪护之以进，后一人拥长矛为前二人之接引。嘱曰：“敌用骑，其行利散不利整。汝等出城迎战，勿立行，宜伛偻蛇行，散伏于坳下或路旁丛冢中。遇队至，宜先鸣枪以乱其视听，次以刀斩其马足，终以矛刺其身首，蔑⑤不济矣。”敌果遇伏，歼其大半，围遂解。饶廷选智勇双全，用兵得法，战法得当，为衢州城解围作出重要贡献。 ⑧衢城百姓也未忘记其守衢之功。清光绪年间，衢州百姓在县治东北隅古菱湖紫金闸畔的药师庵故址，修建左福二公祠时，在其东庑⑥附祀衢州镇总兵饶廷选。 （选自2023年5月3日《衢州日报》） [注释]①颡：sǎnɡ，额。②尥了蹶子：尥liào，蹶juě。③圮：pǐ，毁坏。④恟：xiōnɡ，恐惧。⑤蔑：没有。⑥庑：wǔ，堂下周围的廊屋。 1．本文引用了大量资料，请根据要求完成以下任务。 （1）引用古代典籍要读懂原文。解释下列句中的加点词语。 A凡九十余昼夜       B．道梗援绝       C．宜伛偻蛇行 D．乱其视听 E.蔑不济矣 （2）引用古代典籍要加上标点。根据语境，给下面句子加上两个恰当的标点符号。 饶公知我深安忍负之而以利害为进退 （3）引用古代典籍要真实可信。本文所引内容来自官文、史书、地方志等可靠资料，所引碑文也出自方志大家之手；再如， 。以上这些方法确保了所引资料真实可信。 （4）引用古代典籍要融入述作。根据提示，探究引文与述作结合的方法。 （述作，指作者自己所写的内容。） 步骤一：在原文中把引文画出来。（不计分） 步骤二：阅读引文前后的内容，思考引文与述作的关系。（不计分） 步骤三：引文与述作关系相同的归为一类。（不计分） 步骤四：仿照示例，写出引文与述作结合的方法。 [示例]引文与述作共同构成完整的句子，突出所引的内容。如，饶廷选和官兵们“凡九十余昼夜，目不交睫”。 2．纪实作品如何表达作者的情感？请以此文为例概括两种方法。 3．参考本文制作《“铁面御史”赵抃传》的评价量表，可以从哪些角度设计？ 【答案】1． 一共 救援的人 像蛇一样 扰乱 成功 饶公知我深，安忍负之而以利害为进退？ 本文引用的内容来源于名人著述。 先写引文，然后再加以解释。如“‘贼乘骤雨尽毁护城营壁，以地道撼城，城圮者三。’太平军挖地道、搞爆破、打营垒，攻城极其猛烈。 ” 2．1、借议论表达作者的感情，例如“饶廷选戎马一生，长得威武、战得勇猛、死得惨烈，”就是组着对人物的直接评价，在议论中表达作者对人物的赞美敬仰之情。 2、在叙事中表达作者的感情。如“石达开大举犯衢时，饶廷选正在玉山。在回衢途中，与太平军在大南桥进行了遭遇战，后退守衢城。……太平军挖地道、搞爆破、打营垒，攻城极其猛烈。饶廷选和官兵们‘凡九十余昼夜，目不交睫’”。 3．知名度、聪明才智、勇气胆识、历史功绩、后人纪念等角度去设计。 【解析】 1．（1)——（5）考查文言实词的解释。 A.句意：总共九十多个昼夜。凡，一共，总共。 B.句意：道路堵塞，援兵断绝。援，援兵。 C.句意：应该弯着腰像蛇一样前行。蛇，名词作状语，像蛇一样。 D.句意：扰乱他们的视觉和听觉。乱，扰乱。 E.句意：没有不成功的。济，成功。 （6）本题考查断句和标点。 这句话的意思是：饶公很了解我，（我）怎么忍心辜负他，而用利弊来决定（自己的）进或退呢？“饶公知我深”句意完整；“安忍负之而以利害为进退”是一个反问句，且句意完整。故停顿和标点应该是：饶公知我深，安忍负之而以利害为进退？ （7）本题考查对文章内容的归纳总结。 文中引用的古代典籍包括官文、史书、地方志、碑文，如《清实录》《衢县志》《徐芳神道碑》等，除此之外，还有一些当时名人的著述，如《平浙纪略》，这些也是很可信的。 （8）本题考查文章的写作手法。 作者写作时。引用了许多古代典籍，有时候让引文与述作共同构成完整的句子，突出所引的内容。有时候先引用古籍，然后对一些难懂的地方再加以解释、评述，这样使读者更容易理解，也加入了作者的感情色彩。如“‘身长七尺，丰颐广颡；睛突出，英光四射。’饶廷选戎马一生，长得威武。”这句话先引文，再评述。 2．本意考查文章抒情的方法。 纪实作品中，作者也就可以在叙述历史事实时，在字里行间表达对人物的感情。如“ 敌果遇伏，歼其大半，围遂解”，在作者对历史事实的叙述中，可以看出作者对饶公军事才能的赞叹。有时候，作者也会直接用议论性的语句，对任务做评价，以此表达对人物的赞美景仰之情，如“饶廷选智勇双全，用兵得法，战法得当，为衢州城解围作出重要贡献”，从中可看出作者对人物的赞许和钦佩。 3．本题考查对人物形象的把握， 根据第①②段，“衢州总兵饶廷选在这场“铁衢州”的保卫仗里功不可没”、“ 据《福建通志》载……”、“ 在《清实录》中被咸丰皇帝提及130余次”可知，饶廷选在历史上知名度很高，所以可以从“知名度”去评价人物； 根据第③——⑥段可知，这里主要记述了人物的主要功绩，所以可以从“历史功绩”这一方面去评价人物； 根据第⑦段可知，饶廷选发明了破敌之法，可见他智勇双全，可以从“智勇”的角度去评价人物； 根据第⑧段“在其东庑附祀衢州镇总兵饶廷选”可知，百姓们对他的纪念。可以从后世的纪念来评价人物。 【2023年浙江省温州市中考语文真题】 班级开展“鲲鹏”主题毕业文化衫设计活动，请你参加。 鲲鹏记 大解 ①森林里有一棵大树，非常羡慕天上的飞鸟，幻想有一天也能飞起来。为了实现这个美丽的梦想，它的树枝尽力向两边伸展，像树干上长出了翅膀。 ②有了翅膀，飞翔就不再是奢望。每当有风吹过，树林里的其他树木都在摇晃，唯有它，伸展的树枝上下翻动，仿佛在吃力地飞翔。 ③由于根须深扎在土地里，尽管大树费力振翅，也无法离开土地半步。作为一棵树，能做到这一步已很不容易了，但它不满足，它的理想是像大鹏那样展开巨大的翅膀，在天地之间自由来往。它还想飞到天外，飞到太阳的后面也不停下。 ④这棵大树经过多年的练习，终于有一天拔地而起，飞到了天空中。 ⑤当大树拔地而起的那一刻，大地发出了轰鸣，从树根拔起处喷发出一股带血的泥浆。当时，大地不仅松开了树根下的泥土，也使出了洪荒之力，把大树送入了天空。人们惊讶地望着这棵飞到天空中的大树，看见它的根须渐渐收缩，变成了锋利的爪子，它的树冠变成了鸟的头颅，一棵大树成功地完成了变身。 ⑥大树起飞以后，大地留下了伤口，泥浆向外喷涌。天空也震惊了，退到更高的地方，远近的白云也纷纷闪开，给飞翔的大树让出一条路。不，不是让出一条路，而是所有的白云都在瞬间长出了翅膀，跟在大树的身后飞翔。 ⑦一棵大树，变成了鲲鹏。 ⑧鲲鹏展翅，扶摇直上九万里，而在它翅膀的右边，太阳像吊在高空中的一个球，突然着火，燃烧着，旋转着，散发出毛刺般的光芒。 ⑨人们传说，这棵大树的前世是鲲鹏，它因为违犯了天律而被囚禁在森林里，成为一棵树。它站在树林里，扎根长叶，从泥土中汲取精华，时刻准备着冲天而起。 ⑩不是每棵树都有飞翔的愿望，大多数树木都安于自己的命运，一站就是一生。它们的枝条努力伸向天空是为了获取更多的阳光而不是飞翔。 ⑪当一棵树飞起来以后，整个树林都矮了下去，它们在风中摇晃着身子，被天空覆盖，也被鲲鹏所俯视。 ⑫鲲鹏翱翔于蓝天时，它的每一片羽毛都领略了搏击长空的快乐和光荣。此时，它凌驾于大地之上，已没什么能阻挡它飞越千山万水。 ⑬不，不是每一棵树都有这样的机会和能力，它是被大地养育和托举，也是被天空选择和邀请的冒险者，它之所以能实现飞翔之梦，也源于自己的夙愿、不断的努力和蜕变，直至超越了自身。 ⑭飞翔即历险，谁能说这不是一次赴死的过程？但是，在芸芸众生中，只有它把自己推到了绝路。时候到了，树根松动，大地准备喷发和推举，天空在召唤，太阳冒出了火苗，等待它升空。它必须把自己拔起来，在致命的一跃中完成涅槃。 ⑮飞起来以后，鲲鹏才有自己的领空。它飞起来了，但不是为了博取人们的惊呼和赞许，而是在天空中搏命。 ⑯起初，它飞得非常吃力，甚至危险重重。它在高空中差点被暴风剪断翅膀，甚至曾短暂地晕过去，昏死在空中。但是它又活了过来，它挺住了，继续飞。渐渐地，它的羽毛从绿色变为黑色，然后又变成火红色。最后，它像一个火焰精灵在天空中翱翔。 ⑰行走在天空中的大师，乃鲲鹏。 ⑱它飞着。如果天空失去边界，它就是边界；如果信仰在人间熄灭，它就燃烧，从自己的身体里捧出炽热的灰烬。在它的身体里，比飞翔更持久、更坚毅的，是它的信心。 ⑲很久以后的一天，鲲鹏从天外回来，降落在一个山巅上。并非时间挡住了去路，而是它要在泥土中重新汲取能量，完成下一次涅槃。它回到大地上，是归宿，是寻根，是赴死，还是重生？ ⑳人们奔走相告，说鲲鹏又回来了。它伸展着翅膀站在山巅上，俯瞰着人们，俯瞰着它曾经生活过的大地和树林。就这样，它在山巅上一站就是多年，脚趾在泥土中重新扎下了根，翅膀形的枝丫继续延伸。 ㉑人们最后一次看见它，是多年后的一个早晨。那天，太阳还未升起，大地上突然晨风骤起，聚集的气流沿着山坡向上冲刺，把山巅上的鲲鹏连根拔起，托举到空中。也有人说鲲鹏从山巅上一跃而起，翅膀搅动四周的风云，奔向天空翱翔。它在山巅上空盘旋三周后，向太阳升起的方向飞去。人们看见它越飞越高，就在它接近太阳光束的一瞬间，它的身体被阳光点燃，忽然燃烧起来。它拍打着燃烧的羽翼继续飞翔，在飞向太阳的途中变成了一只火焰鲲鹏。 ㉒多年以后，有人从天空的背面回来，说鲲鹏并没有死去，它在天空中烧毁了自己的身体，从火焰中提炼出了自己的灵魂，它的灵魂依然在飞，只是寻常不可视见，有时它在时间的外面，有时在透明的光中。 （选自《创世记》，有删改） 【设计准备】 4．文中的鲲鹏有很多打动人心的时刻，请再选取两个，为其命名并标注在横轴相应位置上。      【设计图案】 5．阅读文章，完成设计。 （1）同学决定以鲲鹏为主体设计图案。你心目中最动人的鲲鹏形象是怎样的？根据阅读感受，发挥想象，加以描述。 提示：关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等；关注鲲鹏形象传递出的效果。 （2）从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理由。 A．大地    B．太阳    C．天空 （3）根据阅读感悟，再写一节诗歌（3-5行），作为图案的配文。 鲲鹏 你是自我的超越者 不安于作为一棵树的命运 把枝条伸向天空 长成飞鸟的翅膀 搅动风云冲向太阳 你是____________ ________________ ________________ ________________ ________________    【梳理探究】 6．根据要求，完成任务。 （1）根据积累，完成有关“鲲鹏”内容的梳理。 类别 内容 诗文名句 鹏之徙于南冥也，① ，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（《北冥有鱼》） 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（李白《上李邕》） 九万里风鹏正举。风休住，② ！（李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》） 鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。（毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》） …… 成语 ③ 、…… （2）回顾活动过程，综合对《鲲鹏记》和表格内容的理解，阐述设计“鲲鹏”主题文化衫活动的价值： 。 【答案】4．   5．（1）示例1：鲲鹏目光炯然坚定，神情毅然，扇动着火红色的翅膀，像一个火焰精灵在天空中翱翔，让人感受到鲲鹏一往无前的气概。 示例2：鲲鹏张开巨大的翅膀，站立山巅，爪子深深嵌入岩石，犹如一个巨人俯视山下的一切，淋漓尽致地展现原始的力与美。 （2）示例1：选A.大树在拔地而起时，大地喷发出带血的泥浆，即使如此，大地还是使出洪荒之力，把大树送入了天空，让大树得以成功变身成为鲲鹏，实现飞翔的梦想。“大地”与“鲲鹏”构图，既能表现鲲鹏追梦的坚定，也能表现大地助力的悲壮，给人以强有力的视觉冲击与心灵震撼。 示例2：选A、B、C。大树有着飞翔之梦，并且为之不断练习；广袤的大地是大树成功变身为鲲鹏的力量源泉；辽阔的天空召唤着鲲鹏，让它领略了搏击长空的快乐和荣光；太阳点燃鲲鹏，使它变成火焰鲲鹏。将四个形象进行构图，画面气势恢弘，富有想象的张力，使人充满一种腾飞追梦的激情。 （3）示例1：你是飞向太阳的夸父 羽翼在燃烧 火焰中腾飞的灵魂 栖息在时间的外面 在透明的光中永恒 示例2：你是重返大地的寻根者 在山巅上一站就是多年 脚趾重新扎根枝丫继续延伸 原乡的血浆 复燃你的涅槃梦 6． 水击三千里 蓬舟吹取三山去 示例：鹏程万里 示例1：庄子笔下的“鲲鹏”形象对后世影响深远。李白、毛泽东等就有诗词借“鲲鹏”表达人生理想和志趣追求。可见，通过“鲲鹏”表达志向已成为一种文化现象。选择以“鲲鹏”为主题设计文化衫，以此传承优秀的传统文化。《鲲鹏记》中的大树梦想飞上天空，凭借坚定信念克服重重困难，最终变身鲲鹏，涅槃后成为永恒的灵魂。以“鲲鹏”为主题设计文化衫，也是对“鲲鹏”这一形象的创造性使用，表达对同学们在逐梦路上不畏艰难、超越自我、前程似锦的美好祝愿。 示例2：“鲲鹏”是一个我们熟悉的形象，庄子、李白等人的诗文中都有它的身影，给我们一种志向高远的感觉。选择以“鲲鹏”为主题设计毕业文化衫，可以表达对同学们鹏程万里的祝愿与期待，也体现出文化衫的文化意味。在设计过程中，《鲲鹏记》中的鲲鹏给了我们新的启发。它原是一棵树，但不安于命运的安排，通过不断练习和大地的帮助，变成鲲鹏，飞向蓝天，冲向太阳，实现了自己的梦想。它让我们明白不仅要有高远的志向，更应在追梦路上克服各种困难，不断进取，不断超越自己。这次活动的价值，一是丰富了我对鲲鹏的理解，二是使我明白要主动去了解和传承优秀的传统文化。 【解析】 4．本题考查文章内容概括。 “大树时期”对应的是从开头到第⑦段。 第⑧段至结尾是“鲲鹏时期”，结合第⑮段“飞起来以后，鲲鹏才有自己的领空。它飞起来了，但不是为了博取人们的惊呼和赞许，而是在天空中搏命”，可概括为：空中搏命；结合第⑲段“很久以后的一天，鲲鹏从天外回来，降落在一个山巅上”，可概括为：站立山巅；结合第㉑段“它在山巅上空盘旋三周后，向太阳升起的方向飞去”，可概括为：飞向太阳。 5．①本题考查阅读拓展。 鲲鹏形象可结合文章中的描写进行设计。如，结合㉑段中“人们看见它越飞越高，就在它接近太阳光束的一瞬间，它的身体被阳光点燃，忽然燃烧起来。它拍打着燃烧的羽翼继续飞翔，在飞向太阳的途中变成了一只火焰鲲鹏”分析，鲲鹏展翅翱翔，扇动着巨大的火红色的翅膀，向太阳冲去，离太阳越来越近，鲲鹏身上的火焰越燃越烈，但它毫不畏惧，一往无前，最后它像一个火焰精灵般投入太阳的怀抱，与太阳融为一体。 ②本题考查阅读拓展。 要求从“大地、太阳、天空”中选择一个或多个形象与鲲鹏构图，结合文章内容，言之有理即可。 如：选B。太阳是这棵大树的终极向往。大树变身为鲲鹏后，经过涅槃重生，又站在山巅。最终，它向着太阳飞去，变成了火焰鲲鹏。将鲲鹏与太阳形象进行构图，画面气势恢弘，突显了鲲鹏腾飞追梦的激情之旅，富有奇幻色彩，具有震撼人心的力量。 ③本题考查仿写。 这是一道开放性试题，答案不唯一。可结合文章内容，运用比喻、拟人的手法赞美鲲鹏的精神追求。 示例：你是重返大地的寻根者/羽翼在燃烧的山巅上/脚趾重新扎根/枝丫继续延伸/复燃你的涅槃梦。 6．①本题考查文学积累。 诗文名句根据背诵过的课文填空即可。注意“蓬”字的正确写法。成语可写“鹏程万里”“鹏飞鸿举”等。 ②本题考查阅读运用。 阐述设计“鲲鹏”主题文化衫活动的价值，要从“鲲鹏”的形象进行分析。 “鲲鹏”是神话传说中的一个形象，深入人心，在庄子、李白、毛泽东等人的诗文都有出现。鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海。鲲鹏是具有远大志向，拥有宏伟理想和抱负的人的象征，就像诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。《鲲鹏记》丰富的想象力，鲲鹏由大树化身为鲲鹏飞向太阳，令我震撼。鲲鹏的追梦之旅永不停息，象征了我们中华民族生生不息的传统文化。选择以“鲲鹏”为主题设计毕业文化衫，可以表达对同学们鹏程万里、前程远大的祝愿与期待，也体现出文化衫的中国传统文化意味。 【2023年浙江省宁波市中考语文真题】 阅读下面剧本，借助导学单，完成下面小题。 京剧《范进中举》 第十三场  捆治（节选） 汪曾祺 时间  紧接前场。 地点  集上。 人物  范进、关清、顾白。 （关清、顾白内白：范大哥慢走！范进上，披发一绺，失一鞋，脚步浮飘） 范进  哈哈哈…… （关清、顾白上） 关清  范大哥！范相公！范进！ 顾白  听不见？叫他小名！阿牛！阿牛！ （范进闻声转面，举止动作转为娃娃生。——此后范进皆载歌载舞，关清、顾白随时配合，各依不同心理感情） 范进  （唱）耳边厢又听唤阿牛， 哦，你是关清，你是顾白！ 关清  不错，还认得人哪！ 范进  （唱）小河流水清悠悠。 顾白  前言不搭后语啊！ 范进  水中游鱼来了， （唱）小鱼儿摆尾水面皱， （作垂钓状） （唱）香铒空垂不上钩。 一只蝴蝶飞来了， （唱）蝴蝶儿双双分前后， （作扑蝶状） （唱）因风飞过树梢头。 黄莺儿枝头来求友， 关清  他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦！ 范进  （唱）天宽地大任自由。 顾白  咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦！ 范进  你待怎讲？ 关清  顾白  上学念书做文章！ 范进  啊呀！（范进跑） 关清  范大哥，别跑啦，你不是会做文章了吗，你都赶了考啦！ （范进停步转身，动作转为小生） 范进  （唱）听说是一声去赶考， 关清  是啊，你赶了考啦！ 范进  （唱）换了一身新衫袍。 （唱）祖先堂上把香烧。 母亲，孩儿去也！ （唱）老娘亲送我脸含笑， 篮中又放枣儿糕。 有劳二位大哥摇船送我！ （唱）有劳二位来举棹， 顾白  他这是想起第一回进城赶考啦，还记得是咱们俩拿船送他去的哪！ 范进  （唱）送我去试紫霜毫。 关清  就这一回还好，往后就一回不如一回啦！ 顾白  往后一年比一年寒砂，一年比一年窝囊，把好好一个活人折磨得不成人样啦！这功名二字简直是带倒刺的钩儿，咬上了就甩不掉啊！ 范进  嗳！你们笑骂我了啊！ （动作转为老生，满腔悲愤） （唱）你笑我须发如飞蓬， 笑我腰驼背似弓， 你笑我鞋露趾来袜露踵， 笑我衣破似悬鹑。 你笑我老，你笑我穷， 笑我是一个疙里疙瘩的老童生。 我和你无仇又无恨， 你苦苦地笑我为何情！ 顾白  他这是想起屡年不中所受的委屈来啦，这也是场里书生们刻薄他的话。 关清  范大哥，别难过啦，你如今这不是都高中了吗？ 范进  你待怎讲？ 关清  顾白  你中了！ 范进  噫，我中了，呵哈哈…… 【甲】  （唱）中了中了真中了， 你比我低来我比你高！ 中了中了真中了， 我身穿一领大红袍。 ________________， 上了金鳌玉蝀桥①。 关清  嗨，你要干吗去？ 范进  （唱）我不是有官无职的候补道， 我不是七品京官闲部曹， 我是圣上钦点的大主考， 奉旨衡文走一遭。 顾白  自己刚考完，又要去考人哩！ 范进  那当然！ 【乙】  （唱）我这个主考最公道， 订下章程有一条， 年未满五十， 一概都不要。 关清  顾白  这倒新鲜！ 范进  你笑我，你骂我，我如今才不怕你， 范进  （唱）天上有座九曲桥， 昆仑山上白云高， 东海日出红杲杲②， 飘飘天地一羽毛。 众位高邻，休得拦阻，我去也！啊哈哈……（下） 关清  越闹越不像话，赶紧拉住他！ 顾白  追！（下） （选自《汪曾祺全集·戏剧卷》，有删改） 【注释】①金鳌玉蝀桥：今称北海大桥，是皇城内重要的交通要道。②杲杲（gǎo）：（太阳）很明亮的样子 导学单 ◇梳理改编 ◇探究改编 从配角、主角入手，探究剧本创作者汪曾祺的改编意图。 7．将导学单中“增经历”部分补充完整。 （1）      （2） 8．根据下面的探究单，完成小题。 探究：小说改编成剧本的意图 探究角色 配角 主角 探究任务 探究一：汪曾祺增设关清、顾白这两个配角的意图。 探究二：汪曾祺改编范进形象的意图。 探究步骤 （1）阅读剧本后推断：关清、顾白和范进的关系是________，依据是________。 （2）联系剧本内容和探究资料，结合配角关清、顾白姓名的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。 （3）（甲）处唱词空缺处需要补一句唱词。根据语境，从下列选项中选择你认为最恰当的一项，并结合唱词内容和形式说明理由。 A．我头顶大官帽，拎着枣儿糕 B．我摆也么摆，摇也么摇 C．我左看看，右看看 我选 ，理由： （4）联系《儒林外史》和探究资料，结合（乙）处唱词，分析汪曾祺改编范进形象的意图。 探究资料 ◇汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味；作为一个平民作家，他的作品历来歌颂人间美好的人情、人性。 ◇汪曾祺在创作中一贯遵循“有益于世道人心”的原则。 【答案】7． 儿时自由自在垂钓，扑蝶；学做文章。 诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈。 8．（1）关系：关清、顾白是范进的伙伴（写“邻居”或“发小”亦可），依据：①叫范进小名；②从小和他一起玩；③送他去赶考；④结尾处范进称呼“众位高邻”。 （2）①关清、顾白两人作为配角见证了范进形象的变化，推进了故事的发展；②关清、顾白的姓名暗含“关心照顾范进的清白人物”这一深意，作为范进儿时的伙伴，两个配角关心范进，同情范进，帮助范进；③配角真诚善良的形象展现了人性的光辉，体现了汪曾祺歌颂人间美好的人情、人性的创作风格。 （3）选B，理由：从内容上看，“摆也么摆，摇也么摇”的夸张动作符合范进中举后极度喜悦的心情，体现出他洋洋自得、招摇显摆的形象；从形式上看，唱词口语化，且“摇”与“袍”“桥”都押“ao”韵，读来朗朗上口。 （4）小说中的范进屡试不第，被人嘲讽，中举后喜极而疯。在【乙】处唱词中，范进发疯后幻想自己成为了大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读书人被科举制度长期压抑而灵魂扭曲的形象。作品在丰富人物形象的基础上，进一步增强了讽刺性。 【解析】 7．考查内容理解和探究能力。 第一空，结合“（唱）小鱼儿摆尾水面皱，（作垂钓状）（唱）香铒空垂不上钩。一只蝴蝶飞来了，（唱）蝴蝶儿双双分前后，（作扑蝶状）”的内容可知，剧本中增加了儿时自由自在垂钓，扑蝶的活动；结合“顾白 咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦！”的内容可知，增加内容可设计为私塾进学，学做文章。 第二空，结合“嗳！你们笑骂我了啊！（动作转为老生，满腔悲愤）（唱）你笑我须发如飞蓬，笑我腰驼背似弓，你笑我鞋露趾来袜露踵，笑我衣破似悬鹑。你笑我老，你笑我穷，笑我是一个疙里疙瘩的老童生。我和你无仇又无恨，你苦苦地笑我为何情！”的内容可知，增加了范进诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈的内容。 8．考查内容理解和概括。 （1）结合“关清   范大哥！范相公！范进！”，“顾白   听不见？叫他小名！阿牛！阿牛！”的内容可知，关清、顾白叫范进小名； 结合“关清   他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦！”，“顾白   咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦！”的内容可知，关清、顾白从小时候便和范进一起玩耍； 结合“有劳二位大哥摇船送我！（唱）有劳二位来举棹”“顾白   他这是想起第一回进城赶考啦，还记得是咱们俩拿船送他去的哪！”的内容可知，关清、顾白送范进前去赶考； 结合“范进 ……众位高邻，休得拦阻，我去也！啊哈哈……（下）”的内容可知，结尾处范进称呼“众位高邻”； 综合上述分析可知，关清、顾白是范进的儿时玩伴和邻居。 （2）结合“关清 范大哥，别跑啦，你不是会做文章了吗，你都赶了考啦！”“范进 （唱）我不是有官无职的候补道，我不是七品京官闲部曹，我是圣上钦点的大主考”的内容可知，关清、顾白两人作为剧本中次要人物见证了范进形象的变化，推进了故事情节的发展； 结合“关清、顾白”的姓名含义和“关清 他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦！”“顾白 咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦”分等内容分析，关清、顾白的姓名暗含“关心照顾范进的清白人物”这一深意，作为范进儿时的伙伴，两个配角关心范进，同情范进，帮助范进； 结合探究资料“汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味；作为一个平民作家，他的作品历来歌颂人间美好的人情、人性”的内容可知，关清、顾白真诚善良的形象展现了人性的光辉，体现了汪曾祺歌颂人间美好的人情、人性的创作风格。 （3）结合“（唱）中了中了真中了，你比我低来我比你高！中了中了真中了，我身穿一领大红袍。……上了金鳌玉蝀桥”的内容可知，这段唱词体现的是范进中举后极度喜悦的心情，从内容上看，B句“摆也么摆，摇也么摇”，动作夸张，体现出人物洋洋自得、招摇显摆的形象，符合范进中举后极度喜悦的心情；从形式上看，“摆也么摆，摇也么摇”通俗易懂，口语化，与语境相符。同时，“摇（yáo）”与“袍（páo）”“桥（qiáo）”都押“ao”韵，读来朗朗上口，富有韵味。 （4）结合原著阅读积累可知，范进在几十年应试不中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。他喜不自胜进入了癫狂状态。在恢复过来后，他的岳丈胡屠户由从前的对他不屑一顾变为阿谀奉承；同县的“名流”也纷纷巴结。范进中举后，因丁母忧过了三年才进京会试，又中了进士。联系乙处唱词“我这个主考最公道，订下章程有一条，年未满五十，一概都不要”和探究资料中“汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味”可知，范进发疯后幻想自己成为了大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读书人被科举制度长期压抑而灵魂扭曲的形象，对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；这段唱词不仅丰富了人物形象，更进一步增强了作品的讽刺性。 【2022年浙江省绍兴市中考语文真题】 阅读《太阳和蜉蝣》，完成后面小题。 太阳和蜉蝣 汤汤 ①一只蜉蝣从水里一点一点钻出来。远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来。蜉蝣高兴地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一来世界就亮了。” ②“你好，小蜉蝣。”“你认识我？你是谁呀？”“我是太阳。”“太阳，我好快乐呀，我有一天的生命，你和我一样吗？” ③太阳没有回答，往上走了走，一个太阳和一只蜉蝣没法说那么多。 ④蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看。 ⑤“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是狗尾巴草。” ⑥“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是谁呀？”“我是蒲公英。”…… ⑦蜉蝣好快乐。她一抬头，看见太阳比原来高出了许多。“你要到哪里去呀？”“走到天那边，这样一天就过完了。”太阳说。“我们都有一天生命，我们多么幸运！”蜉蝣说。 ⑧太阳不再说话，和一只小蜉蝣能说清楚什么呢。 ⑨这时，一只蝌蚪叫住蜉蝣，说：“你可以当我的见证者吗？见证我脱掉尾巴，长出四肢，变成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢。”“一天？我变成青蛙需要两个月，从小青蛙变成大青蛙需要一两年。”“那是多久？”“一个月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天。” ⑩“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了。” ⑪蜉蝣遇见一只野鸭，它正在孵蛋。野鸭说：“我有十颗蛋，每颗蛋里藏着一个孩子，孩子们会从蛋里钻出来，非常非常可爱哦。”“太有趣了，我要在这里等他们出来，我有一天生命呢。”“一天？可等他们钻出来至少还要十天呢。” ⑫“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了。” ⑬蜉蝣停在一个花蕾上歇息。“我是一朵非常美丽的花哟，等我开了，你就知道了。”“好呀，我在这里等你开，我有一天的生命呢。”“一天？可我明天才开呀。”“明天是什么？”“今天过去就是明天。你只有今天，没有明天吗？” ⑭“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了。” ⑮蜉蝣好半天不再飞…… ⑯太阳走到了她头顶上。“你难过了？”太阳问。“有一点。”蜉蝣说，“如果只有一天生命，你不难过吗？”太阳说：“哦，我活了很久很久，还能活很久很久。” ⑰蜉蝣没有说话，在阳光里飞呀飞，小小的身体那么美。 ⑱“太阳，一天之外是怎样的？”虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“白天过去是黑夜，黑夜过去是白天。”“哦，是这样啊。” ⑲“春天过去是夏天， ⑳夏天过去是秋天， ㉑秋天过去是冬天， ㉒冬天过去是春天， ㉓春天过去是夏天……” ㉔“现在是夏天。”“哦，是这样啊。” ㉕“有晴天，有雨天，有刮风天，有下雪天……今天是晴天。” ㉖“是这样啊。如果……我有很多天就好了。” ㉗蜉蝣发了一会儿呆，又说：“可我有整整一天的生命啊。”太阳想，一天有什么用呢？ ㉘小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。她发现飞得越高，看见的世界就越大。 ㉙“世界有多大？”蜉蝣问太阳。虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说：“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……” ㉚小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 ㉛“太阳，你在往下走呢。”是的，走到你看不见我，一天就过去了。” ㉜“哦，我的一天快过去了。” ㉝太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了。 ㉞“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你。” ㉟“我很远。”“我不怕远。” ㊱“你飞不到的。”“我想试试。” ㊲“我真的很远。”“飞一点，就会近一点。” ㊳“那么，我等你。” ㊴蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步。 ㊵飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。 ㊶天黑了。 ㊷天又亮了。 ㊸太阳照在这片洼地上， ㊹照着一切微小而珍贵的生命。 9．根据故事相应情节，分析小蜉蝣的心理及其产生原因。 10．根据要求研读故事语言。 语言 研读 “可我有整整一天的生命啊。” （1）关注角色的语言。从重音角度设计句子的朗读并简述理由。 小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花。 小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树。 （2）关注语言表达技巧。联系上下文，品析反复手法的表达效果。 11．作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。 【答案】9．①小蜉蝣很快乐，因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界。②小蜉蝣感到难过，情绪低落，因遇见蝌蚪野鸭、花蕾而认识到一天的短暂。③小蜉蝣不再伤心，因为它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。 10． 示例：“整整”读重音，强调“一天”在小蜉蝣眼里的“长”，“一天”也可以做很多事。重读“整整”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。 “小小的”反复出现，强调蜉蝣这一生命的微小，与故事中其它生命形成对比。“从……到……”的反复，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命状态，展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏。 11．【示例】太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事，永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考：时空无垠，生命不息。每一个如蜉蝣般微小的生命，都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。 【解析】 9．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“遇见蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英”的提示，找到④段“蜉蝣扇着细小的翅膀飞呀飞，这里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都这么新鲜，一切都这么好看”和段“蜉蝣好快乐”“我们都有一天生命，我们多么幸运！”，可知，蜉蝣很快乐，因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界； （2）根据提干“遇见蝌蚪、野鸭、花蕾”的提示，找⑩到段“哦……这样啊……我等不到你变成青蛙了”、⑫段“哦……这样啊……我等不到……你可爱的孩子们了”、⑭段“哦……这样啊……我等不到……你最美丽的样子了”和⑯段“太阳走到了她头顶上。‘你难过了？’太阳问。‘有一点。’蜉蝣说，‘如果只有一天生命，你不难过吗？’”，可知，蜉蝣感到难过，情绪低落，因遇见蝌蚪野鸭、花蕾而认识到一天的短暂； （3）根据提干“与太阳进行关于时间、世界的对话”的提示，找⑩到段“太阳以为蜉蝣会伤心，正要说几句安慰的话，可她又飞起来了”和㉞段“谢谢你告诉我这么多，现在我要飞向你”，可知，蜉蝣不再伤心，因为它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。 10．（1）本题考查朗读设计。根据“可我有整整一天的生命啊”语句中，蕴含的自豪、满足等情感，来设计朗读并阐述理由即可。 示例1：“一天”读重音，强调在小蜉蝣眼里“一天”的“珍贵”和“重要”，拥有“一天”也可以做很多事。重读“一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足珍惜。 示例2：“整整一天”读重音，强调小蜉蝣眼里的“一天”是“长”的，是“珍贵”与“重要”的，是她完整的一生，也可以做很多事。重读“整整一天”可以表现出小蜉蝣认识到时间长短后对“一天”的知足、珍惜。 （2）本题考查反复的作用。 反复修辞，是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 根据例句“小小的蜉蝣从一株草飞到另一株草，从一朵花飞到另一朵花”“小小的蜉蝣从草尖飞到树梢，从低的树飞到高的树”可知，词语“小小的”反复出现，运用了反复的手法；结合“草”“树”，文中出现的蜻蜓、狗尾巴草、蜘蛛、蒲公英、蝌蚪、野鸭等事物，以及蜉蝣和太阳关于时间和世界的对话，可知，强调了蜉蝣生命的微小，与其它生命形成了对比。“从……到……”的句式，也反复出现，运用的也是反复手法；结合㉘段“她发现飞得越高，看见的世界就越大”，可知，强调了蜉蝣虽小，但努力飞舞、努力欣赏、努力体验世界的生命状态，蕴含着对每一个生命的尊重与赞美之情。 11．本题考查主题理解。 《太阳和蜉蝣》讲述了一只小蜉蝣在一天内诞生、成长的生命故事。这天，她遇见了太阳并结识了许多大自然中的朋友。在太阳的陪伴下，她自发、主动地探索了丰富多彩的大千世界，认识了昼夜交替、四季流转、风霜雨雪……然而，日落时分，怀着一个无比美好的心愿，蜉蝣的生命结束于一片绚烂。第二天，大自然又孕育出了新的蜉蝣…… 根据⑲至㉓段“春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去是春天，春天过去是夏天……”和㉙段“世界很大，这片洼地以外，有村庄，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川”，可知，文中的“太阳”既知道时间的久远，有懂得世界的广袤，代表了永恒与伟大；而小蜉蝣只“有一天的生命”，代表着短暂与渺小；根据①段“远远的天边，一个红红的家伙一点一点冒上来”、②段“我是太阳”、⑯段“太阳走到了她头顶上”、㉙段“虽然和一只蜉蝣很难讲清楚，太阳还是很认真地和她说……”、㊴段“蜉蝣透明的小翅膀多么闪亮，她一闪一闪，一闪一闪，朝着太阳飞去。太阳为她停住脚步”、㊵段“她落向水面的时候，太阳也落了下去”等可知，太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者，结合㊹段“照着一切微小而珍贵的生命”，可知，作者选择太阳与蜉蝣两个形象具有极大的反差事物进行对比，能引发读者对时空、生命的深度思考——时空无垠，生命不息，表现了不同的生命同样是美好与珍贵的思想，表达了每一个生命，哪怕是像蜉蝣一样微小而短暂的生命，都值得尊重的主题，深刻而发人深省。 【浙江省温州市洞头区2024-2025学年中考一模语文试题】 塞罕长歌（节选）（有删改） 人物表 人物关系图 佟保中、张莉、佟刚、佟小林、舒纹：林场科研员二嫂：林场职工（当地人） 李斌：总场场长 杨宁先：总工程师 第一幕 ①字幕：“塞罕坝，1963年12月18日，北风十级大雪零下40℃。” ②雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中和张莉等提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。 ③二  嫂  往哪走？ ④佟保中  下坝…… ⑤二  嫂  （惊疑地）下坝？！保中，你们要离开林场？！ ⑥佟保中  （平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零…… ⑦二  嫂  保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们，【甲】唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法…… ⑧张  莉  二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ ⑨（突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。） ⑩（总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。） ⑪李  斌  同志们，我介绍一下，这是我的老伴，我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎根塞罕坝！ ⑫杨宁先  对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ ⑬（众人热情鼓掌。） ⑭佟保中  【A】李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！ ⑮李  斌  在这儿安家！ ⑯佟保中  林场还能办下去？ ⑰李  斌  一定办下去！ 第二幕 ①80年代中期的一个冬天。林场山上，望火楼。佟保中与佟刚走进树林。 ②佟保中  佟刚啊……（欲说又止） ③佟  刚  爹，您想说啥，儿子听着。 ④佟保中  佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ ⑤佟  刚  爹，我不后悔…… ⑥佟保中  （摇摇头）【B】这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。不满一岁，爹就把你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。后来，爹又没供你继续升学，初中毕业，就留你在林场当了工人，还是个孩子，爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥……你结婚了，爹又打发你们夫妻俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山……你们有了榛子，山上很少来人，常年封闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？（流下眼泪） ⑦佟  刚  爹……当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我回到塞罕坝，您不后悔吗……还有老场长、杨总和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔吗？爹，说心里话，我一辈子也忘不了塞罕坝……您还记着我七岁那年，从家里跑出来，在林子里迷了路。三更半夜，全林场的叔叔阿姨，点着火把，整整找了一宿，才把我从沟塘子里抱出来……【乙】爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！ ⑧佟保中  （激动地）  儿子！ ⑨佟  刚  爹！ 第三幕 ①2013年春夏之间。林场，佟小林（佟刚儿子）办公室。 ②佟小林  你回来啦！ ③舒  纹  石质阳坡的试验还是失败了。 ④佟小林  失败是成功之母！ ⑤舒  纹  小林，我急着从省城回来，是要告诉你一个好消息，我们省林科院要建立一个生态发展研究所。我的导师非常关心咱们夫妻，他让你明天就去林科院报到！ ⑥佟小林  （吃惊地）报到？ ⑦舒  纹  对！ …… ⑧（2017年，塞罕坝，马架子旁边。） ⑨（塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。） ⑩佟保中  二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ ⑪佟小林  奶奶，我是榛子！…… ⑫（舒纹背着包走来。） ⑬舒  纹  小林！……爷爷，奶奶，今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ ⑭（众人热烈鼓掌欢迎。） ⑮舒  纹  爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是一片林海，更是一种信念，一种精神。【丙】所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ ⑯佟保中  舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看“塞罕坝”的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ ⑰放映电影《塞罕坝》，影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。 【读懂矛盾】 12．阅读剧本内容，梳理矛盾。 矛盾对象 矛盾表现 佟保中等VS村民 佟保中：准备离开塞罕坝林场 当地人：希望佟保中等继续留在林场种树 佟保中VS杨宁先等 佟保中：准备离开塞罕坝林场 杨宁先等： 佟保中VS佟刚 佟保中： 佟  刚： 【读懂环境】 13．结合第一幕的舞台说明与布置，说说这样的环境设置有什么作用。 [舞台说明] “雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走着……这时，几名林场职工走来。” [舞台布置] 灯光：昏暗 道具：瓦砾、碎石、路…… 【读懂人物】 14．小晚将饰演“佟保中”，请为他设计表演细节并说明理由。 佟保中 细节设计（人物的表情/动作） 设计理由 台词【A】 瞪大眼睛，抬头望向李场长。 台词【B】 因为佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好地生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。 【读懂主题】 15．剧本多次出现对“塞罕坝”的评价，联系【甲】【乙】【丙】三句台词，结合具体语境探究作品主题。 【甲】二嫂  ……，唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长…… 【乙】佟刚  ……，爹我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。 【丙】舒纹  ……，所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！ 【答案】12． 准备在林场安家 觉得自己对不起自己的儿子 认为父亲的做法是正确的 13．塞罕坝“雪花飘来”“崎岖的山路”，灯光昏暗，一片荒芜，舞台布置营造了一种晦暗、悲凉的氛围，突出在这里种树的艰难，为情节的发展作铺垫；同时也映衬了人物内心的悲哀与失望，在这里种树“成活率几乎是零”。 14． 对李场长和杨总在这里扎寨安营的做法感到震惊；对林场是否能办下去表示怀疑；也对自己的未来燃起一丝希望。 满含泪水，忐忑地看着自己的儿子 15．第一层，能结合评价语的变化及原因，联系全文探究作品主题。 示例1：塞罕坝一开始环境恶劣，寸草不生，二嫂对塞罕坝充满了失望，如“烂泥巴糊不上墙”，既是她对环境的抱怨、对佟保中等人离去的失望，也是对自己家乡未来的深深担忧；随着林场科研员与职工不懈的努力，塞罕坝逐渐焕发生机，而佟刚自小跟随父亲在塞罕坝林场长大，甚至自己的生命也是塞罕坝朴实的人民所救，作为第二代林场科研员，他对农场有着极为深厚的情感；随着一代又一代人的努力，塞罕坝林场焕然一新，而舒纹作为第三代林场人，牢记使命、坚定信念，响应祖国的号召，用奋斗创造幸福。这一座“精神高地”，包含着艰苦创业、勇于牺牲的崇高精神，是塞罕坝一代又一代林场人放弃优厚的条件，与恶劣自然做斗争，把不毛之地建设成美丽高岭；包含着无私奉献的博大情怀，树木已经成了务林人生命的根脉，对森林的呵护已经成为他们生命、情感与追求的全部。 第二层，能结合评价语的变化，联系相关语句探究作品主题。 示例2：二嫂对塞罕坝充满了失望，如“烂泥巴糊不上墙”；佟刚自小跟随父亲在塞罕坝林场长大，甚至自己的生命也是塞罕坝朴实的人民所救，他对农场有着极为深厚的情感；舒纹作为第三代林场人，牢记使命、坚定信念，响应祖国的号召，用奋斗创造幸福。这一座“精神高地”，包含着艰苦创业、勇于牺牲的崇高精神，是塞罕坝一代又一代林场人放弃优厚的条件，与恶劣自然做斗争，把不毛之地建设成美丽高岭。 第三层，只能结合一个评语理解作品主题。 示例3：二嫂对塞罕坝充满了失望，如“烂泥巴糊不上墙”，她对环境充满抱怨，对家乡的未来深深担忧。 示例4：佟刚自小跟随父亲在塞罕坝林场长大，甚至自己的生命也是塞罕坝朴实的人民所救，他对农场有着极为深厚的情感。 【解析】 12．本题考查对文章主要内容的梳理概括。 （1）根据第一幕第⑫段“对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院，这是我的女儿……本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！”可知，杨宁先等举家搬迁，扎根塞罕坝，决心继续造林 。据此概括为：准备在林场安家 。 （2）根据第二幕第⑥段“（摇摇头）这辈子，爹总觉得对不住你。……佟刚，这些年，你就没埋怨过你爹，你就没后悔过？（流下眼泪）”可知，佟保中对儿子佟刚的生活感到愧疚，认为自己没有给儿子更好的生活。据此概括为：觉得自己对不起自己的儿子。 （3）根据第二幕第⑦段“当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不后悔吗？……爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。在这儿呆一辈子，就是两辈子，三辈子我佟刚也不后悔！”可知，佟刚对留在塞罕坝不后悔，坚定选择留在塞罕坝林场 。|据此概括：认为父亲的做法是正确的。 13．本题考查舞台说明的作用。 第一幕的舞台说明与布置通过“雪花飘来”、“林场崎岖的山路”、“昏暗的灯光”以及“瓦砾、碎石、路”等元素，营造了一个艰苦、寒冷、荒凉的环境。通过寒冷的天气和崎岖的山路，烘托出塞罕坝林场自然环境恶劣的氛围，突出在这里种树的艰难，为后续剧情中人物面临的困境和挑战做铺垫。 根据后文“种了两年树，成活率几乎是零”，“唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长”可知，恶劣的环境为佟保中等人离开林场的决定提供了合理的背景，同时也映衬了人物内心的悲哀与失望，因为在这里种树“成活率几乎是零”。也正是因为环境恶劣，树难以种活，李斌、杨宁先等人物决心举家搬迁、扎根林场，这里的环境描写推动了情节发展。 14．本题考查细节描写。 （1）根据“李场长、杨总，你们真的要在这儿安家？！”可知，佟保中听到李场长和杨总要在塞罕坝安家这一消息时，感到十分震惊，难以置信。他在这里种了两年树，成活率几乎是零，他原本对林场前景感到失望，内心产生了动摇，正打算离开，此时这一意外的决定让他十分意外，但是看到厂长都决定留下来，他内心又对林场的未来充满了期待。 （2）根据根据第二幕第⑥段“（摇摇头）这辈子，爹总觉得对不住你”可知，佟保中觉得自己对不起孩子，为没能给孩子更好地生活而深感愧疚；同时也为儿子成家后，依然选择坚守坝上觉得欣慰和感动。摇头的动作体现他对过往让孩子受苦的自责，但是看到儿子一家的坚守，内心又很感动，所以他的情感很复杂，既有对儿子的疼爱，又有因过往经历而生的犹豫。所以这里的细节可以设计为：眼神中满是愧疚，同时轻轻抬起手，想要抚摸佟刚却又在半空中停下。（开放性答案，符合情景即可） 15．本题考查对小说主题的理解。 分析甲句“唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……”可知，二嫂对塞罕坝的自然环境表示无奈，认为这里条件恶劣，难以种树。通过二嫂的话，进一步突出了塞罕坝自然环境的艰苦，为后续务林人的坚守和奋斗做铺垫。 分析乙句“爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的”可知，佟刚表达对塞罕坝的深厚感情，认为自己的一切都与塞罕坝息息相关。体现了塞罕坝不仅是务林人工作的地方，更是他们的精神家园，承载了他们的生命和情感。 分析丙句“所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！”可知，舒纹表达对塞罕坝的敬仰，认为这里不仅是地理上的高地，更是精神上的高地。升华了塞罕坝的意义，强调了务林人坚守信念、艰苦创业的精神，突出了作品的主题。 作品通过描绘塞罕坝务林人三代人的坚守与奋斗，展现了他们在恶劣的自然环境中，牢记使命、艰苦创业的精神。塞罕坝不仅是他们工作的地方，更是他们的精神家园，承载了他们的生命、情感和信念。作品通过这一故事，歌颂了务林人无私奉献、坚守信念的精神，传递了人与自然和谐共生的理念。 示例：剧本通过对塞罕坝的多次评价，展现了塞罕坝从荒凉到繁荣的变迁，揭示了三代务林人坚守信念、艰苦创业的精神，传递了人与自然：和谐共生的主题。甲句通过二嫂的无奈与叹息，反映了当地人对改变现状的渴望，为佟保中等人的坚守与奋斗埋下伏笔。乙句通过佟刚的台词“爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的”，展现了塞罕坝对佟刚的养育之恩和救命之情。表达了对塞罕坝人的感激与热爱。这种情感不仅体现了塞罕坝人对彼此的关怀与支持，也反映了塞罕坝作为精神家园的意义。丙句通过舒纹的台词“所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地！”，揭示了塞罕坝作为精神象征的意义。舒纹受到杨娜阿姨的感召，毅然回到塞罕坝，继承了三代务林人的使命。她认识到，塞罕坝不仅仅是一片林海，更是一种信念和精神的象征。这种精神高地体现了务林人牢记使命、艰苦创业的精神，也传递了人与自然和谐共生的理念。甲、乙、丙三句台词，展现了塞罕坝从荒凉到繁荣的变迁，揭示了三代务林人坚守信念、艰苦创业的精神。塞罕坝不仅是务林人奋斗的战场，更是他们精神的家园。作品通过塞罕坝的故事，传递了人与自然和谐共生的主题，歌颂了务林人为改变生态环境、建设美丽家园所付出的努力与牺牲。这种精神不仅激励着当代人，也为后人树立了榜样，体现了人与自然和谐共生的永恒主题。 【浙江省杭州第二中学自主招生考试试卷】 阅读下面的文字，完成下面小题。 一封家书 [日本]鸠啾 ①三郎亲启，见字如面。 ②今晚下了很大的雨，我和祢生子共一把伞回来，到家半边身子都湿了。不过我们一到家就洗了澡换了干衣服，小四郎为我生了火炉，你不用担心我会着凉感冒。 ③小四郎到底是你的孩子，细心这方面和你如出一辙，微微皱着眉说话的样子俨然是个小三郎。他将三岁的妹妹照顾得很好，让我这个当妈妈的着实惭愧。 ④给你写信并没有什么重要的事，只是这样大的雨许久没见，让我想起小四郎还没出生的时候，家门口没铺路，一下雨就成了一片水塘。嗯，说水塘也许不合适，毕竟水最深的地方也才将将没过脚背，但你总担心我滑跌了，坚持进进出出都要背着我。 ⑤你的后背真的很温暖很安稳呀，总是还没到家我就先睡着了。 ⑥不过我记得，唯独有一次你脚步踉跄了一下。 ⑦说起来这还是我惹出的祸，好像是因为我和你说了什么话。 ⑧哦，我说，三郎要当爸爸了。 ⑨三郎的反应真可爱呀，脚下的步子明显乱了，但还是将我稳稳背在背上。小心翼翼地询问我，得到肯定的回答后先是跟个孩子似的傻笑，又担心我生孩子太辛苦，郑重其事地向我承诺一定会好好照顾我。 ⑩虽然我的鼻子不如三郎那样灵，但我好像闻到了洋溢在湿润空气中的幸福的味道呢。我还记得家门口的路灯常常停电，自打我迷路过一次你便天天接我下班。为此，我还自我怀疑过好一段时间，你总安慰我说家门口的小路确实绕，你也是循着气味走才不会迷路。 ⑪可是呀，三郎，后来我发现，回家的路很好记，并不太绕。 ⑫都是我那时太依赖你了，才会任由你拉着，愣是将十分钟的路程走了小半个时辰也没发觉。 ⑬又或许你料定了我发觉也不会说，毕竟我最喜欢和你十指相扣，在淌着月光的小路上慢慢地走。微凉的月光中看不太清彼此但能听见最熟悉的声音，就这样慢慢聊着白天的事说说笑笑。抑或是静默无言，慢悠悠地晃着仿佛能就这样走到白头，然后在黑暗中突发奇想凑到你的耳边哈着热气说，我真的好喜欢三郎呀。 ⑭可惜月光太暗，不然一定能看到三郎红得发烫的耳垂。 ⑮当然，想捉弄你是一方面，这句话说得也是真情实意毫不掺假。 ⑯现在外面都已筑上了水泥，新路灯很敞亮，我一个人走回家也不会迷路，所以你大可以放心。更何况有祢生子陪着我，我也不会觉得孤独。 ⑰只是常常想起你，想起曾经那东京里的繁华生活。 ⑱今晚没有月亮，风也不及你温柔。 写于大阪，1992年11月16日晚。 （有删改） 16．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文写于1992年的大阪，此时的日本正处于因此前其宏观经济政策在日元升值过程中的重大失误而导致的泡沫经济破裂时期，经济萧条。东京的繁华被蒙上了一层灰。 B．作者善以细节传神，文中写“鼻子不如三郎那样灵，但我好像闻到了洋溢在湿润空气中的幸福的味道”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以内在细节刻画人物外在特征。 C．文中从未强调“思念”一词，但却可以从行文的细微之处体会到这浓郁的情愫。 D．这封家书很简短，但情感丰富，深刻表达了一位妻子对远在他乡的丈夫的思念之情。 17．赏析文中以下句子。 （1）虽然我的鼻子不如三郎那样灵，但我好像闻到了洋溢在湿润空气中的幸福的味道呢。我还记得家门口的路灯常常停电，自打我迷路过一次你便天天接我下班。 （2）只是常常想起你，想起曾经那东京里的繁华生活。 18．结尾含义深刻，请分析其在文中的作用。 【答案】16．B 17．（1）运用让步转折句式，写出女主人公内心的幸福感；化抽象为具体，生动地写出女主人公内心体会到的幸福；运用细节描写，写出丈夫呵护下妻子的幸福感受。（2）运用反复手法，词语“常常”更突出对丈夫的思念，“东京里的繁华生活”含义丰富，写出当时俩人幸福生活的甜蜜。 18．含义：结尾既有妻子对丈夫的思念，也有社会生活的变化；既有妻子对幸福的定义和感受，也有时代背景的交代。作用：照应前文情节，写出妻子对过去生活的怀念和此刻的孤单；深化主题，日元升值使得一个幸福的小家庭不得不面对分离，促使读者思考国家与小家之间的关系。 【解析】 16．本题考查内容及写法辨析。 B.有误，“鼻子不如三郎那样灵，但我好像闻到了洋溢在湿润空气中的幸福的味道”，这里是通过“闻到幸福的味道”这一内心感受来体现人物当时幸福的状态，属于以人物的内在感受来体现人物的情感，而不是刻画人物外在特征；“眼珠间或一轮”是通过对祥林嫂眼睛这一外在细节的描写来反映她的精神状态和生活遭遇，是以内在的精神状态通过外在的细节表现出来。二者是不同的，该选项中“都是以内在细节刻画人物外在特征”的说法错误； 故选B。 17．本题考查句子赏析。 （1）结合第⑨段“虽然我的鼻子不如三郎那样灵，但我好像闻到了洋溢在湿润空气中的幸福的味道呢。我还记得家门口的路灯常常停电，自打我迷路过一次你便天天接我下班”可知，句首“虽然我的鼻子不如三郎那样灵，但……”采用了让步转折句式，先表明自身在嗅觉方面不如丈夫，随后强调自己“闻到了洋溢在湿润空气中的幸福的味道”，通过这种句式的对比，更有力地突出了女主人公内心强烈的幸福感。“闻到了洋溢在湿润空气中的幸福的味道”，“幸福”本是抽象的情感，作者将其具象化为一种可“闻到”的味道，化抽象为具体，生动形象地展现出女主人公内心切实体会到的幸福感受，让读者更易感同身受。“家门口的路灯常常停电，自打我迷路过一次你便天天接我下班”属于细节描写，通过对路灯常停电这一环境细节以及丈夫天天接妻子下班这一行为细节的刻画，充分体现出丈夫对妻子细致入微的呵护，进而从侧面反映出在丈夫的呵护下，妻子内心满满的幸福。由此可知，该句运用让步转折句式，写出女主人公内心的幸福感；化抽象为具体，生动地写出女主人公内心体会到的幸福；运用细节描写，写出丈夫呵护下妻子的幸福感受。 （2）结合第⑰段“只是常常想起你，想起曾经那东京里的繁华生活”可知，“想起”一词两次出现，运用了反复的修辞手法。“常常”一词修饰“想起”，强调了女主人公想起丈夫的频率之高，进一步突出了她对丈夫深深的思念之情。“曾经那东京里的繁华生活”，这里的“繁华”不仅指东京城市表面的繁荣，更蕴含着与丈夫在东京共同度过的那段幸福、美好的时光。它代表着夫妻二人曾经甜蜜的生活点滴，如丈夫对自己的关爱、两人相处的温馨场景等，含义丰富，勾起了女主人公对往昔幸福生活的深深眷恋。由此可知，该句运用反复手法，词语“常常”更突出对丈夫的思念，“东京里的繁华生活”含义丰富，写出当时俩人幸福生活的甜蜜。 18．本题考查句段作用。 结合第⑱段“今晚没有月亮，风也不及你温柔”可知，通过“风也不及你温柔”能直接感受到妻子对丈夫深深的思念，她将当下的风与丈夫的温柔作对比，突出对丈夫的眷恋。结合前文提到的如“现在外面都已筑上了水泥，新路灯很敞亮”等关于生活环境变化的描述，以及创作背景1992年日本处于泡沫经济破裂时期，可知结尾也暗示了社会生活的变化。从妻子回忆与丈夫相处的过往，如“你的后背真的很温暖很安稳呀”等，能体会到她对幸福的定义和感受，即与丈夫相伴的点滴时光。而整体时代背景通过对东京繁华生活的怀念以及经济环境变化的潜在暗示得以体现。由此可知，结尾含义深刻，既有妻子对丈夫的思念，也有社会生活的变化；既有妻子对幸福的定义和感受，也有时代背景的交代。 结合前文妻子对过去与丈夫相处的诸多回忆，如“你总担心我滑跌了，坚持进进出出都要背着我”等内容可知，结尾处妻子对过去生活的怀念是对前文情节的呼应。“今晚没有月亮，风也不及你温柔”，在没有丈夫陪伴的当下，更显孤单，进一步强化了这种情感。结合文章创作于1992年日本泡沫经济破裂时期这一背景，以及文中虽未直接点明但能从生活变化等细节感受到的经济影响，如丈夫或许因经济原因与妻子分离等，可知结尾深化了主题。日元升值导致经济变化，使原本幸福的小家庭面临分离，引发读者对国家经济形势与小家命运之间关系的深入思考。由此可知，结尾照应前文情节，写出妻子对过去生活的怀念和此刻的孤单；深化主题，日元升值使得一个幸福的小家庭不得不面对分离，促使读者思考国家与小家之间的关系。 【浙江省杭州市西湖区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题】 19．阅读回答问题。 孩子和鱼 丛棣 ①那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。 ②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜓没什么两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。 ③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子搅得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里个头最小的。 ④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，还冲你招手。你听见了他们的嘲笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹那，隐约看见一道游弋的白光，擦着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着身前的泥水用小臂的力量扑上去的…… ⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦点。当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻笑…… ⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿过鱼鳃绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一截柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来的将军。 ⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”拎给他们看，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎…… ⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子捡到的。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘。 ⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。 ⑪后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略子长久以来它在你心中所占据的位置…… ⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 ⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个圈，随后一闪就不见了，让你想起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来，如今又游向辽阔而未知的水域…… （选自《小小说选刊》） 【梳理情节，了解“你”】 (1)梳理小说情节，完善鱼骨图。 【分析心理，走进“你”】 (2)品味文中两次流泪的细节，分别分析当时人物的心理。 ①泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。 ②不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了。 【聚焦视角，探究“你”】 (3)同学们就本文的叙述视角展开讨论，请将他们的对话补充完整。 “我”认为把本文的叙述人称“你”替换为“我”更好。如《我的叔叔于勒》，以若瑟夫的口吻回忆少年往事，有利于① ，同时，可以拉开适当的距离，深化小说主题。 “我”认为以第二人称“你”来叙述故事更妙，因为：② 。 【理解主题，读懂“你”】 (4)请你为本文配一幅插图，你认为下列哪幅图最合适？请结合小说内容阐述理由。 【答案】(1)①抓住“鱼王”；②一番责打；③被父母认为撒谎；④崇拜爸爸。 (2)①因为被误解和责打而感到委屈，看到自己的劳动成果被如此对待而悲伤、无奈，所以泪水模糊双眼，内心沉重、绝望。 ②因为回忆起童年的经历而感慨、激动，同时得到儿子的认可和赞扬而感到温暖、欣慰，所以眼睛湿润，内心感动、愉悦。 (3) 增强故事的真实性和亲切感； 拉近读者与故事的距离，增强代入感和参与感。 (4)选择选项二作为配图最合适。因为这幅图直接呈现了小说中梦境中的大鱼，与小说内容紧密相连。图中的蓝鲸在星空下游动，身体被星星点缀，营造出梦幻般的氛围，与小说中孩子对这条鱼的深刻印象和梦境中的反复出现相吻合。这幅图能够直观地传达小说的主题和情感色彩，使读者更加深入地理解故事。 【解析】 （1）本题考查内容理解。本题可根据小说内容，结合所给鱼骨图的提示，从文中找出关键信息进行填空。 第一空：根据第③段中“他们的快乐感染了你，很快你也加入其中，短裤一下就湿了”以及第⑤段中“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’”可知，“你”加入摸鱼后，抓住了“鱼王”，故填写：抓住“鱼王”。 第二空：根据第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，“你”拖着大鱼回家后，父母对“你”进行了一番责打，故填写：一番责打。   第三空：根据第⑦段中“即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”以及第⑧段“没人相信这是一个六岁孩子捡到的”可知，“你”成年后，父母认为“你”在摸到“鱼王”这件事上撒谎，故填写：被父母认为撒谎。 第四空：根据第⑫段中“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望……看得出，儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起’”可知，“你”向儿子讲摸鱼往事时，儿子崇拜爸爸，故填写：崇拜爸爸。 （2）本题考查内容理解。 ①根据第⑧段“泪水模糊了你的双眼，天也一下子黑透了”，结合第⑦段“到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。一番责打在所难免，即便你一再中辩那条腥臭无比的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……”可知，“你”满心欢喜地带着自己摸到的大鱼回家，却遭到父母的责打，还被怀疑撒谎，这种不被信任的委屈让“你”难过，从而泪水模糊双眼。“你”辛苦摸到的大鱼，是自己的“战利品”，但在第⑧段中“一把破菜刀在很费劲地剁着，听也听得出来，鱼骨很硬很粗。一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去”，看到自己的劳动成果被如此随意地处置，“你”内心充满悲伤和无奈，感觉天也一下子黑透了，体现出内心的沉重和绝望。   ②根据第⑫段中“不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿润了”，结合第⑫段中“儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻腾起来。你讲得细致入微”可知，在给儿子讲述摸鱼往事时，“你”回忆起童年那段经历，曾经的惊喜、委屈等情绪涌上心头，让“你”感慨又激动，所以眼睛湿润。“儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不起！’”儿子的认可和崇拜让“你”感受到温暖，多年来被父母遗忘和误解的委屈在这一刻得到了某种程度的治愈，内心感到欣慰，所以眼睛一下子就湿润了，内心是感动和愉悦的。 （3）本题考查叙述视角。 第一空：在《我的叔叔于勒》中，以若瑟夫“我”的口吻回忆少年往事，使故事像是从自己亲身经历出发讲述。例如，文中描写在船上发现于勒叔叔时，“我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”，这种从“我”的视角进行的细致观察和描述，让读者感觉如同亲历，增强了故事的真实性。同时，“我”作为故事中的一个角色，与其他人物之间的情感联系和互动，也让读者更容易产生亲近感，仿佛置身于这个家庭的故事之中，故填写：增强故事的真实性和亲切感。 第二空：本文以第二人称“你”叙述故事，开篇第①②段“那是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑”可知，直接将读者带入到“你”的角色中。在描述摸鱼经历时，根据第④段中“你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐”可知，这种直接针对“你”的表述，让读者仿佛自己就是那个摸鱼的孩子，拉近了读者与故事的距离，极大地增强了代入感和参与感，使读者更能感同身受地体会到故事中人物的情感和经历，故填写：拉近读者与故事的距离，增强代入感和参与感。 （4）本题考查图文转换。 A图：呈现了一个六岁的孩子，他面带笑容，可能处于愉快的状态。 B图：展示了一条梦境中的大鱼，大鱼在深蓝色的背景中，背景还有星星点缀，营造出梦幻的氛围。 任务是从给定的两幅图（A.一个六岁的孩子；B.一条梦境中的大鱼）中选择一幅为小说《孩子和鱼》配插图，并结合小说内容阐述理由。需要紧密围绕小说的情节、主题和情感等方面，分析哪幅图与小说的契合度更高。 选择B图（一条梦境中的大鱼）作为配图最合适，在小说中，“鱼”是贯穿始终的关键元素。六岁时，“你”在摸鱼时抓到一条特别的大鱼，被称为“鱼王”，根据第⑤段中“那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼王’”可知，这是现实中与鱼的重要经历。而成年后，“你”时常在梦里与鱼相遇，根据第⑨段中“只是你时常还会在梦里与一道游弋的白光遭遇。是那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅惘”可知，明确提到梦里的鱼，B图展现的梦境中的大鱼与这些情节紧密相关，能很好地体现小说情节线索。 小说主题围绕童年经历对人的深远影响以及其中蕴含的复杂情感。这条大鱼承载着童年的快乐（摸鱼时的欢乐）、委屈（被父母误解责打）以及成年后的怀念等情感。根据第⑪段中“印象中那是一条很大的鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位置……”可知，说明大鱼在“你”心中有着特殊地位。B图中大鱼在梦幻氛围里，这种呈现方式契合了大鱼所承载的情感以及主题中那种对童年回忆的梦幻感和情感深度，能让读者更直观地感受到小说传达的主题和情感色彩。 选项A虽然能够体现孩子们摸鱼的场景，但未能突出小说中那条给孩子留下深刻印象的“大鱼”以及它在孩子梦境中的出现。 【浙江省杭州市上城区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题】 20．阅读回答问题。 十一有一只羊 王秋珍 ①“一只羊长大要多久？”这是我父亲的问题。那时他才7岁，我姑且称他“十一”吧。 ②“看你还干不干坏事！”啪啪啪，枣木棍子落在十一的屁股上，就像十一的弹弓落在芦花母鸡的翅膀上，就像弹弓上的小石头击碎别人家的玻璃，那么有力，又那么空洞。 ③十一的空洞、无聊，犹如乡下泥土冒出的湿气，小孩子看不见，大人们习以为常。 ④十一是第十一个孩子。他之前的哥哥姐姐死了七个，只活下了他和三个姐姐。十一出生没多久，妈妈就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在宽宽的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛给棍子做热身运动。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主动扒下裤子。 ⑤裤子一年到头只有一条，不能打破了。当然，裤子早就磨破了，洞眼儿像一只眼睛整天忧伤着。 ⑥三月的一天，门外闪过一个人影：“十一，看我带了什么！”只见大姐的手里拎了一个竹条编的深口篮子，篮子里有一个毛茸茸的东西。一只小羊，正用水一样清澈的眼睛看着十一。十一想上前，却分明后退了一步：“大姐，它多久才会长大呀？” ⑦羊实在太小了。十一真担心它经不起父亲的枣木棍子。 ⑧“放心，半个月就长一岁，七个月就成年了。你让它吃最嫩的草，它长得可快了。到时，你和爸爸就有新衣服穿啦！”大姐笑着说道。 ⑨十一给羊取名“十二”。自从有了羊，他就把自己做的弹弓收起来了。他再也不用一个人在路上踢小石头了，再也不用琢磨捡哪块石头打哪块玻璃了。他带着羊吃青草，和羊聊天。他有好多的话，从来没有说出口。现在，他的话停在青草上，青草冲他弯弯腰；停在羊的屁股上，羊摆了摆屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬头看看他。 ⑩十二的毛色越来越亮，头上长出了角，两只角慢慢地有了凹沟和角轮。人们纷纷夸赞：“漂亮，真漂亮！”十一的头扬得高高的，他看见天上的云白白的，但它们没有他的十二白；他看见远方的山高高的，但没有他的十二高大。 ⑪“十一他爸，羊长大了，可以卖了。”这是邻居奶奶的声音。十一急了，他叫道：“还没长大，还没！” ⑫以前，他多么希望羊快快长大！现在，他多么希望羊能小回去啊！ ⑬十一用求助的眼神，看着爸爸。他害怕爸爸说：“卖了卖了，谁出的钱高就卖给谁。” ⑭可是，爸爸没有吭声。他是没有听见吗？十一又补上一句：“我不用做新衣服。我有衣服。”他担心爸爸没听见，把声音拔得高高的。“这是你养的羊，你做主。”爸爸说的话，从来没有这么好听。十一恨不得冲上去拥抱一下爸爸，但他没有。 ⑮秋风起，气氛突然变得诡异。那个长着络腮胡子的杀猪匠，有事没事地在十一的家门口转。“你的羊，什么时候卖给我？”“络腮胡子”问。“不卖！”十一的声音，弹弓上的石头一样射出去，有着决绝的气势。“没有一只羊，能过得了冬天。”“络腮胡子”很确定地说。“为什么？”十一不想听到原因，但他还是问了。“冬天所有的草都枯死了，羊没有吃的，怎么活？”沉思了几秒，十一用右手摁了一下屁股，大声说：“不用你管！”他把响亮的态度扔给“络腮胡子”，撒腿跑进家，关上了门。 ⑯家，赤贫如洗。但自从有了羊，十一就觉得自己很富有。他的眼睛变得富有，他的手变得富有，他的日子变得富有。没有羊，他就没有快乐。 ⑰可是，冬天所有的草都枯死了，羊没有吃的，怎么活？再说了，自己不做新衣服，爸爸也不做了吗？两人已经好几年没做衣服了，寒冷的冬天怎么过呢？ ⑱深秋的一天，大姐再次登门：“十一好能干，把羊养得这么肥，过年可以有新衣服了。” ⑲“大姐，你把羊带走吧。大姐，可以不杀它吗？大姐，可以不让它太疼吗？”十一边说边哭，一张小脸，抹成了被羊啃过的草地。他小小的心，实在装不下这么大的忧伤啊！ ⑳大姐抚摸着他的小脑袋，不知道该怎么安慰他。 ㉑冬天来了。十一有了新衣服和新裤子。但一直被他宝贝一样带身边的，是一副弹弓。那是大姐带来的羊骨头。十一磨呀磨，把这块羊屁股上的骨头，磨成了他最爱的形状。 ㉒十一——我的父亲此生都没有吃过羊肉。 ㉓几年前，他得了帕金森病，说话已经很费劲儿，但他还是断断续续地给我讲了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七个月又十二天的羊。 （选自《小小说选刊》，有删改） (1)本文的结构有什么特点？请从下图中选择你认为最恰当的一个，并说明理由。 (2)本文的语言充满童趣又质朴生动，请摘录一句进行赏析。 (3)同学在探究小说矛盾的过程中，存在一些疑问，请你帮忙解答。 A阅读上图，在①处补全十一的态度，在②处补全人物。 B父亲总是很严厉地用棍子打十一，卖羊时却让十一自己做主。如何理解父亲的矛盾行为？ C十一为什么觉得有了羊以后很富有？请简述理由。 (4)小说结尾写到“但他还是断断续续地给我讲了他那只叫十二的羊”。这个关于十二的故事背后有什么深意？请结合文章内容分析。 【答案】(1)B；本文采用双线结构，以“十一”和“十二”为线索，讲述了十一和十二之间发生的故事，表现了十一对十二的深厚感情。 (2)示例：“十一飞到了大姐面前”。运用了比拟的修辞方法，“飞”字形容十一跑的动作之快，表现了十一对大姐给他送来小羊的欣喜之情。 (3)A.①不舍得②：十一 B.父亲严厉地打十一是教育孩子的一种方式，而让十一在卖羊这件事上自己做主是尊重孩子对羊的感情，这是父亲不同方面的表现，所以看似矛盾。 C．十一是富有的。因为：①他不仅拥有一只羊，还在喂养小羊的过程中，感受到大自然和生活的美好。 (4)从情节发展看是对前文的补充延伸；人物塑造上展现十一的深厚情感；主题表达上能深化主题。 【解析】 （1）本题考查结构。 “十一”的成长与情感线索： 成长背景：文章开篇点明十一的家庭状况，根据第④段“十一是第十一个孩子。他之前的哥哥姐姐死了七个，只活下了他和三个姐姐。十一出生没多久，妈妈就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，描绘出他成长于困苦且缺乏关爱的环境，内心充满空洞无聊，如第③段“十一的空洞、无聊，犹如乡下泥土冒出的湿气”，这是“十一”线索的起点，展现其孤独无依的状态。        与羊相遇后的改变：根据第⑥段“三月的一天，门外闪过一个人影：‘十一，看我带了什么！’只见大姐的手里拎了一个竹条编的深口篮子，篮子里有一个毛茸茸的东西。一只小羊，正用水一样清澈的眼睛看着十一”可知，小羊的出现改变了十一的生活。根据第⑨段中“自从有了羊，他就把自己做的弹弓收起来了。他再也不用一个人在路上踢小石头了，再也不用琢磨捡哪块石头打哪块玻璃了。他带着羊吃青草，和羊聊天”可知，表明他因羊找到了情感寄托，生活变得充实，此为“十一”线索的发展，体现他从孤独到有伴的转变。         面对羊的去留挣扎：根据第⑪段“‘十一他爸，羊长大了，可以卖了。’这是邻居奶奶的声音。十一急了，他叫道：‘还没长大，还没’”可知，从邻居提出卖羊开始，十一面临着情感与现实的冲突。根据第⑮段中“那个长着络腮胡子的杀猪匠，有事没事地在十一的家门口转。‘你的羊，什么时候卖给我？’‘络腮胡子’问。‘不卖！’十一的声音，弹弓上的石头一样射出去，有着决绝的气势”可知，面对各种卖羊的压力，十一坚决维护小羊，反映出他对羊的深厚感情，这是“十一”线索的关键情节，突出他在情感与现实间的挣扎。         失去羊后的情感延续：根据第㉑段“冬天来了。十一有了新衣服和新裤子。但一直被他宝贝一样带身边的，是一副弹弓。那是大姐带来的羊骨头。十一磨呀磨，把这块羊屁股上的骨头，磨成了他最爱的形状”可知，羊被大姐带走后，十一通过保留羊骨头做成的弹弓，延续对羊的思念，进一步深化了他对羊的感情，这是“十一”线索的结尾，体现他对羊情感的长久性。     “十二”（羊）的成长线索：         小羊到来：根据第⑥段详细描述小羊来到十一身边的场景，“一只小羊，正用水一样清澈的眼睛看着十一”可知，开启了“十二”的成长历程，这是“十二”线索的开端。       成长过程：根据第⑧段中大姐告知“放心，半个月就长一岁，七个月就成年了”可知，预示着羊的成长节奏。根据第⑩段“十二的毛色越来越亮，头上长出了角，两只角慢慢地有了凹沟和角轮”可知，具体展现了羊逐渐长大的模样，呈现出“十二”线索的成长过程。         面临被卖与离开：根据第⑪段邻居奶奶说“羊长大了，可以卖了”可知，羊开始面临被卖的命运。根据第⑲段中“大姐，你把羊带走吧”可知，表明羊最终被大姐带走，这是“十二”线索的发展与结局，体现羊在成长过程中面临的波折。      两条线索相互交织，共同推动故事发展。如在羊长大面临被卖的情节中，“十一”对羊的不舍与坚决维护，与“十二”面临被卖的命运紧密相连，充分展现了十一与羊之间深厚的情感纽带，使故事内容丰富且情感表达细腻，故本文结构特点符合B选项所呈现的双线结构。 故选B。 （2）本题考查语言特点。 要从文中挑选一句能体现“充满童趣又质朴生动”特点的话，然后分析它为何具备这样的特点。童趣方面：找那些像孩子口吻、思维方式的表述，比如以孩子的好奇、天真视角描述事物。质朴生动方面：看句子用词是否简单易懂，有没有用形象的描写、恰当的修辞让所写内容活灵活现。 根据第⑤段中“裤子一年到头只有一条，不能打破了。当然，裤子早就磨破了，洞眼儿像一只眼睛整天忧伤着”可知，把裤子上的洞眼比作“一只眼睛”，并且说它“整天忧伤着” ，这种想象极富童趣。孩子往往以天真的视角去看待事物，会赋予无生命的东西以人的情感，就像在孩子眼中，裤子上的洞眼仿佛有了生命和情绪，流露出一种纯真的孩子气，让人感受到孩子对这条裤子独特的情感认知。“裤子一年到头只有一条”，用质朴的语言直接陈述了十一生活的贫困状况，通俗易懂，没有刻意雕琢，却真实地反映出生活的艰难。而将洞眼比作“眼睛”并形容其“忧伤”，运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出裤子破旧的样子，使读者能清晰地在脑海中勾勒出这条满是破洞、仿佛在诉说着主人生活艰辛的裤子形象，让文字充满画面感，质朴中见生动。 根据第⑨段中“他带着羊吃青草，和羊聊天。他有好多的话，从来没有说出口。现在，他的话停在青草上，青草冲他弯弯腰；停在羊的屁股上，羊摆了摆屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬头看看他”可知，从孩子视角出发，赋予了青草和羊人的行为与情感。孩子的思维天真烂漫，会觉得身边的事物都能与自己互动交流。在小主人公十一的想象里，自己对羊说的话能“停”在不同地方，且青草和羊会像人一样回应他，充满孩子般的奇思妙想，凸显出童趣。用词质朴简单，如“弯弯腰”“摆了摆屁股”“抬头看看”，这些表述是日常生活中常见且易懂的词汇，符合孩子直白的表达习惯。同时，通过拟人手法，把青草和羊拟人化，将十一与羊相处时温馨有趣的场景生动地描绘出来，让读者仿佛能看到那个天真的孩子与羊亲密相伴的画面，生动且富有感染力。据此回答即可。 （3）本题考查内容理解。 A.①：不舍得卖羊。根据文中第⑪段“‘十一他爸，羊长大了，可以卖了。’这是邻居奶奶的声音。十一急了，他叫道：‘还没长大，还没’”以及第⑮段“‘你的羊，什么时候卖给我？’‘络腮胡子’问。‘不卖！’十一的声音，弹弓上的石头一样射出去，有着决绝的气势”等内容可以看出，当别人提出卖羊时，十一的态度非常坚决，不想卖掉羊，故填写：不舍得卖羊。 ②：大姐。根据第⑱段“深秋的一天，大姐再次登门：‘十一好能干，把羊养得这么肥，过年可以有新衣服了’”可知，大姐也提及羊肥了能有新衣服，所以大姐也认为应该卖羊，故填写：大姐。 B.父亲总是用棍子打十一，这是他教育孩子的一种方式。根据文中第④段中“一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子。他拿起棍子，在宽宽的矮木凳上狠狠地敲一下，仿佛给棍子做热身运动。矮木凳嘭地一呻吟，十一就主动扒下裤子”可知，体现出父亲在那个艰苦的生活环境下，可能认为这种严厉的方式能让孩子改正错误、懂得规矩，这是传统的、较为简单粗暴的教育观念。而在卖羊时让十一自己做主，这是因为父亲看到了十一对羊的深厚感情。根据第⑭段中“‘这是你养的羊，你做主。’爸爸说的话，从来没有这么好听”可知，父亲意识到羊对于十一的特殊意义，羊给十一带来了陪伴和快乐，改变了十一之前空洞无聊的状态，所以在这件事上尊重了孩子的情感，这是父亲情感细腻、理解孩子的一面。看似矛盾的行为，实则反映出父亲在不同情境下对孩子不同的教育和情感关怀方式。 C.根据第⑨段中“自从有了羊，他就把自己做的弹弓收起来了。他再也不用一个人在路上踢小石头了，再也不用琢磨捡哪块石头打哪块玻璃了。他带着羊吃青草，和羊聊天。他有好多的话，从来没有说出口。现在，他的话停在青草上，青草冲他弯弯腰；停在羊的屁股上，羊摆了摆屁股；停在羊的眼睛上，羊就抬头看看他”可知，羊的出现改变了十一的生活，他不再孤独，有了可以倾诉的对象，与羊建立了深厚的情感，这种情感上的满足让他觉得自己很富有。他带着羊吃青草，在这个过程中他亲近了大自然，感受到了大自然的美好。如文中对他和羊相处时的描写，让我们看到他在与羊的互动中，体验到了生活的乐趣，生活变得充实而有意义，所以他觉得自己是富有的。 （4）本题考查内容理解。 情节发展方面：①-㉑段主要讲述了十一小时候与羊十二的故事。根据第⑥段“三月的一天，门外闪过一个人影：‘十一，看我带了什么！’只见大姐的手里拎了一个竹条编的深口篮子，篮子里有一个毛茸茸的东西。一只小羊，正用水一样清澈的眼睛看着十一”可知，大姐带来小羊十二。到十一照顾羊、面临卖羊的纠结，最后羊被大姐带走。根据第㉓段中“但他还是断断续续地给我讲了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七个月又十二天的羊”可知，是对前面故事的补充延伸。它交代了多年后十一对这段经历的铭记，让读者知道这段与羊的故事在十一生命中的重要性，使整个故事的时间线拉长，情节更完整，给读者一种余韵悠长的感觉。 人物塑造方面：根据第㉓段中“但他还是断断续续地给我讲了他那只叫十二的羊，那只陪伴了他七个月又十二天的羊”可知，体现出即便时光流逝，十一（“我”的父亲）对羊十二依然有着深厚的情感。根据第④段“十一是第十一个孩子。他之前的哥哥姐姐死了七个，只活下了他和三个姐姐。十一出生没多久，妈妈就去世了。一天到晚，爸爸必做的一件事，是找棍子”可知，十一小时候困苦孤独的生活。根据第⑨段中“自从有了羊，他就把自己做的弹弓收起来了。他再也不用一个人在路上踢小石头了，再也不用琢磨捡哪块石头打哪块玻璃了。他带着羊吃青草，和羊聊天”可知，羊十二的陪伴给了他温暖和快乐。这种多年后的念念不忘，塑造出一个重感情、念旧的人物形象，让读者更能感受到十一内心深处对那段美好时光的珍视。 主题表达方面：小说通过讲述十一与十二的故事，展现了在艰难生活中情感的珍贵。根据第⑯段“家，赤贫如洗。但自从有了羊，十一就觉得自己很富有。他的眼睛变得富有，他的手变得富有，他的日子变得富有。没有羊，他就没有快乐”可知，在十一赤贫如洗的生活中，羊十二的陪伴让他觉得自己富有。根据第㉓段中十一对十二的讲述，进一步深化了主题。这表明在困境中，动物给予的陪伴和情感慰藉是人们重要的精神支撑，也体现了人们对美好回忆和温暖情感的执着追求，即使岁月变迁，这份情感依然深刻，从而深化了小说关于生活、情感和人性的主题。 【浙江省温州市瑞安市五校联考2024-2025学年九年级上学期期末考语文试题】 一片叶子落下来 [美]利奥·巴斯卡利亚 ①春天已经过去，夏天也这样走了。叶子弗雷迪长大了。他长得又宽又壮，五个叶尖结实挺拔。春天的时候，他还是个初生的嫩芽，从一棵大树树顶的大枝上冒出头来。 ②弗雷迪的身旁有成百上千的叶子，都跟他一模一样——看起来是这样。不过，他很快就发现没有两片叶子是真的一样的，尽管大家都长在同一棵树上。弗雷迪的左边是阿弗烈，右边的叶子是班，他的头顶上是那个可爱的女孩子克莱。他们一起长大，学会了在春风吹拂时跳跳舞，在夏天懒洋洋地晒晒太阳，偶然来一阵清凉的雨就洗个干干净净的澡。 ③弗雷迪最好的朋友是丹尼尔。他是这根树枝上最大的叶子，好象在别的叶子都还没来的时候就先长出来了。弗雷迪还觉得丹尼尔是最聪明的。丹尼尔告诉大家说，他们都是大树的一部分，说他们生长在公园里，说大树有强壮的根深深埋在地底下。早上飞来枝头上唱歌的小鸟、天上的星星月亮和太阳，还有季节的变化，不管什么东西，丹尼尔都有一套道理解释。 ④弗雷迪觉得当叶子真好。他喜欢他的树枝、他轻盈的叶子朋友、他高高挂在天上的家、把他推来推去的风、晒得他暖洋洋的太阳，还有在他身上洒下温柔洁白身影的月亮。 ⑤夏天特别好。他喜欢漫长炎热的白天，而温暖的黑夜最适合做梦。那年夏天，公园里来了许多人。他们都来到弗雷迪的树下，坐在那里乘凉。 ⑥丹尼尔告诉他，给人遮荫是叶子的目的之一。“什么叫目的？”弗雷迪问。“就是存在的理由嘛！”丹尼尔回答。“让别人感到舒服，这是个存在的理由。为老人遮荫，让他们不必躲在炎热的屋子里，也是个存在的理由。让小孩子们有个凉快的地方可以玩耍，用我们的叶子为树下野餐的人扇风，这些，都是存在的目的啊！” ⑦弗雷迪最喜欢老人了。他们总是静静坐在清凉的草地上，几乎动也不动。他们喃喃低语，追忆过去的时光。小孩子也很好玩，虽然他们有时会在树皮上挖洞，或是刻下自己的名字。不过，看到小孩子跑得那么快，那么爱笑，还是很过瘾。 ⑧但是弗雷迪的夏天很快就过完了。就在十月的一个夜里，夏天突然消失。弗雷迪从来没有这么冷过，所有的叶子都冷得发抖。一层薄薄的白色东西披在他们身上，太阳出来就马上融化，变成晶莹的露水，搞得大家全身湿漉漉的。 ⑨又是丹尼尔告诉他们：他们刚经历生平第一次降霜。表示秋天到了，冬天也不远了。 ⑩转瞬之间，整棵树，甚至整个公园，全染上了浓艳的色彩，几乎找不到绿色的叶子。阿弗烈变成深黄色，变成了鲜艳的橙色，克莱儿是火红色，丹尼尔是深紫，弗雷迪自己则是半红半蓝，还夹杂着金黄。多么美丽啊！弗雷迪和他的朋友把整棵树变成如彩虹一般。 ⑪“我们都在同一棵树上，为什么颜色却各不相同呢？”弗雷迪问道。“我们一个一个都不一样啊！我们的经历不一样，面对太阳的方向不一样，投下的影子不一样，颜色当然也会不一样。”丹尼尔用他那“本来就是这样”的一贯口吻回答，还告诉弗雷迪，这个美妙的季节叫做秋天。 ⑫有一天，发生了奇怪的事。以前，微风会让他们起舞，但是这一天，风儿却扯着叶梗推推拉拉，几乎象是生气了似的。结果，有些叶子从树枝上被扯掉了，卷到空中，刮来刮去，最后轻轻掉落在地面上。 ⑬所有叶子都害怕了起来。“怎么回事？”他们喃喃地你问我，我问你。“秋天就是这样。”丹尼尔告诉他们，“时候到了，叶子该搬家了。有些人把这叫做死。” ⑭“我们都会死么？”弗雷迪问。“是的。”丹尼尔说。“任何东西都会死。无论是大是小是强是弱。我们先做完该做的事。我们体验太阳和月亮、经历风和雨。我们学会跳舞、学会欢笑。然后我们就要死了。”“我不要死！”弗雷迪斩钉截铁地说。“你会死吗，丹尼尔？”“恩。”丹尼尔回答，“时候到了，我就死了。”“那是什么时候？”弗雷迪问。“没有人知道会在哪一天。”丹尼尔回答。 ⑮弗雷迪发现其他叶子不断在掉落。他想：“一定是他们的时候到了。”他看到有些叶子在掉落前和风挣扎撕打，有些叶子只是把手一放，静静地掉落。 ⑯很快地，整棵树几乎都空了。“我好怕死。”弗雷迪向丹尼尔说，“我不知道下面有什么。” ⑰“面对不知道的东西，你会害怕，这很自然。”丹尼尔安慰着他，“但是，春天变夏天的时候，你并不害怕。夏天变秋天的时候，你也不害怕。这些都是自然的变化。为什么要怕死亡的季节呢？” ⑱“我们的树也会死么？”弗雷迪问。 ⑲“总有一天树也会死的。不过还有比树更强的，那就是生命。生命永远都在，我们都是生命的一部分。” ⑳“我们死了会到哪儿去呢？” ㉑“没有人知道，这是个大秘密！” ㉒“春天的时候，我们会回来吗？” ㉓“我们可能不会再回来了，但是生命会回来。” ㉔“那么这一切有什么意思呢？”弗雷迪继续问。 ㉕“如果我们反正是要掉落、死亡，那为什么还要来这里呢？” ㉖丹尼尔用他那“本来就是这样”的一贯口吻回答，“是为了太阳和月亮，是为了大家一起的快乐时光，是为了树荫、老人和小孩子，是为了秋天的色彩，是为了四季，这些还不够吗？” ㉗那天下午，在黄昏的金色阳光中，丹尼尔放手了。他毫无挣扎地走了。掉落的时候，他似乎还安详地微笑着。“暂时再见了，弗雷迪。”他说。然后就剩弗雷迪一个了，他是那根树枝仅存的一片叶子。 ㉘第二天清早，下了头一场雪。雪非常柔软、洁白，但是冷得不得了。那天几乎没有一点阳光，白天也特别短。弗雷迪发现自己的颜色褪了，变得干枯易碎。一直都好冷，雪压在身上感觉好沉重。凌晨，一阵风把弗雷迪带离了他的树枝。一点也不痛，他感觉到自己静静地温和地柔软地飘下。 ㉙往下掉的时候，他第一次看到了整棵树，多么强壮、多么牢靠的树啊！他很确定这棵树还会活很久，他也知道自己曾经是它生命的一部分，感到很骄傲。 ㉚弗雷迪落在雪堆上。雪堆很柔软，甚至还很温暖。在这个新位置上他感到前所未有的舒适。他闭上眼睛，睡着了。他不知道，冬天过了春天会来，也不知道雪会融化成水。他不知道，自己看来干枯无用的身体，会和雪水一起，让树更强壮。尤其，他不知道，在大树和土地里沉睡的，是明年春天新叶的生机。 【绘本·情节】 21．文章以一片叶子经历四季的故事，来展现生命的历程。请根据文章内容，补全思维导图 【绘本·语言】 22．绘本的翻译不仅要有准确性，还要估计到文字的生动、儿童的兴趣、朗读的需求等。下面的两段文字来自不同的译本，你更推荐哪一版？请说明理由。 A以前，微风会让他们起舞，但是这一天，风儿却扯着叶梗推推拉拉，几乎象是生气了似的。结果，有些叶子从树枝上被扯掉了，卷到空中，刮来刮去，最后轻轻掉落在地面上。 B同样是那些风，过去让他们在树枝上轻轻地舞动，如今却把他们在叶茎上狠狠地吹过来，吹过去，好像在大发脾气。这一来，有些叶子从树枝上被吹走，随风打转，最后轻轻落到了下面地上。 【绘本·画面】 23．图文合一是绘本的特性，如果为故事的结尾配上一幅插图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。 【绘本·主题】 24．为什么选择一片叶子来讲述生命的话题？结合你对主题的理解具体分析。 【答案】21．为人遮阴：害怕；坦然（安详、温和、骄傲等也可，能够表明这个阶段的心境） 22．示例一： 我更推荐A版。本译文多用短句，朗读起来更轻快，更符合儿童的口吻，吸引其兴趣；其次，用了“扯”、“卷”、“刮”等一系列动词，增添了画面的动感，形象地展现了狂风的暴虐，树叶的渺小和无助，烘托了叶子们害怕恐惧的心理。 示例二： 我更推荐B版。本译文长短句交错，语意富有节奏变化，“吹过来，吹过去，好像在大发脾气”口语化的表达，语言浅显易懂，更适合儿童阅读和理解。”“吹”“打转”“落”等一系列动词，增添了画面的动感，形象地展现了在狂风中树叶的渺小和无助，烘托了叶子们害怕恐惧的心理。 23．示例：画面布局：画面主体是一棵光秃秃的树和地上一片枯叶。细节：叶子闭着眼睛，脸上是安详的坦然的神态，树虽然叶子凋零，可是笔直挺拔，充满着生机。（画面布局，细节。即合理描述图画中树和叶或雪和叶的布局，合理描述叶的神态动作语言等细节。） 24．叶子在春天萌芽、夏天繁盛、秋天泛黄、冬天凋零，经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义。叶子各有不同，象征着生命个体的独特性；叶子在为人遮阴时感到的满足，告诉我们活着是为了给别人带来价值；叶子一年四季的变化，又展现了生命从新生到死亡的过程变化，叶子的死亡中又蕴含着明年新叶的生机，体现出生命的轮回和循环，生命生生不息的自然规律，告诉我们生命的意义也在于经历美好，而死亡是另一种形式的新生。 【解析】 21．本题考查内容理解。 ①为人遮阴：根据第⑤段“那年夏天，公园里来了许多人。他们都来到弗雷迪的树下，坐在那里乘凉”以及第⑥段“丹尼尔告诉他，给人遮荫是叶子的目的之一”可知，夏天叶子的主要经历是为人遮阴，所以此处应填“为人遮阴”。 ②害怕：由第⑬段“所有叶子都害怕了起来。‘怎么回事？’他们喃喃地你问我，我问你。‘秋天就是这样。’丹尼尔告诉他们，‘时候到了，叶子该搬家了。有些人把这叫做死。’”和第⑯段“‘我好怕死。’弗雷迪向丹尼尔说，‘我不知道下面有什么。’”等内容可知，秋天叶子们开始意识到死亡，内心充满了害怕，因此这里应填“害怕”。 ③坦然（安详、温和、骄傲等也可，能够表明这个阶段的心境）：从第㉗段“那天下午，在黄昏的金色阳光中，丹尼尔放手了。他毫无挣扎地走了。掉落的时候，他似乎还安详地微笑着”以及第㉙段“往下掉的时候，他第一次看到了整棵树，多么强壮、多么牢靠的树啊！他很确定这棵树还会活很久，他也知道自己曾经是它生命的一部分，感到很骄傲”等内容可以看出，冬天叶子在生命凋零时，有的像丹尼尔一样安详地离开，弗雷迪在飘落时也为自己曾是树生命的一部分而骄傲，整体呈现出一种坦然、安详、温和或骄傲等心境，所以此处可填“坦然（安详、温和、骄傲等也可，能够表明这个阶段的心境）”。 22．本题考查语句赏析。 示例一（推荐A版）。 句式特点与朗读效果：A版译文以短句为主，如“以前，微风会让他们起舞，但是这一天，风儿却扯着叶梗推推拉拉，几乎象是生气了似的。结果，有些叶子从树枝上被扯掉了，卷到空中，刮来刮去，最后轻轻掉落在地面上”，句子简短明快，读起来节奏轻快，符合儿童阅读时的语感和语速习惯，能够更好地吸引儿童的注意力，让他们更容易跟上故事的节奏，沉浸在绘本的情境中。 动词运用与画面感营造：“扯”“卷”“刮”等动词的使用非常生动形象。“扯”字突出了风的力量之大，仿佛是在强行拉扯叶子，让叶子毫无反抗之力；“卷”字则描绘出叶子被风裹挟着在空中翻滚的样子，使读者能够清晰地想象出叶子在风中失控的状态；“刮”字进一步强化了风的肆虐，给人一种风在无情地驱赶叶子的感觉。这些动词的精准运用，不仅增强了文字的画面感，还能让儿童更直观地感受到狂风的暴虐以及叶子的渺小和无助，从而更好地理解叶子们当时害怕恐惧的心理状态。 示例二（推荐B版）。句式特点与语言风格：B版译文长短句交错，如“同样是那些风，过去让他们在树枝上轻轻地舞动，如今却把他们在叶茎上狠狠地吹过来，吹过去，好像在大发脾气”，既有简短的描述，又有稍长的句子，使得语意富有节奏变化，读起来不会单调乏味。同时，“吹过来，吹过去，好像在大发脾气”这种口语化的表达，非常贴近儿童的日常语言，语言浅显易懂，儿童在阅读时不会因为生僻词汇或复杂句式而产生理解障碍，更易于被儿童接受和喜爱。 动词运用与情境表现：“吹”“打转”“落”等动词同样生动地展现了画面。“吹”字简洁地表现了风的动作，“打转”形象地描绘了叶子在空中随风旋转的情景，让儿童能够想象出叶子在风中的慌乱姿态，“落”字则准确地描述了叶子最终的状态。这些动词的组合，也很好地体现了狂风中树叶的渺小和无助，以及叶子们内心的害怕恐惧，与A版一样能够有效地烘托出故事的氛围和情感。综上所述，无论是A版还是B版，都有各自的优点和特色，都能在一定程度上满足绘本翻译对于准确性、生动性、儿童兴趣和朗读需求等方面的要求，具体推荐哪一版可以根据个人对语言风格和表达效果的偏好来决定。 23．本题考查语句理解。 一、分析。 画面布局：根据第㉘段“第二天清早，下了头一场雪。雪非常柔软、洁白，但是冷得不得了……凌晨，一阵风把弗雷迪带离了他的树枝”以及第㉙段“往下掉的时候，他第一次看到了整棵树，多么强壮、多么牢靠的树啊！他很确定这棵树还会活很久，他也知道自己曾经是它生命的一部分，感到很骄傲”可知，画面布局可以以雪地为背景，展现出冬天的氛围。树占据画面的一部分，可位于画面中间偏左或偏右，树的枝干粗壮但光秃，显示出叶子已经凋零，仅剩下弗雷迪这片叶子飘落。弗雷迪作为画面的重点元素，可在飘落过程中，位置稍靠前且突出，与树形成呼应和对比。根据第㉘段“弗雷迪发现自己的颜色褪了，变得干枯易碎”可知，树和弗雷迪的颜色及状态要体现出生命凋零的特点，树的枝干颜色深沉，弗雷迪的颜色黯淡且有干枯的纹理。 细节呈现：根据第㉘段“他感觉到自己静静地温和地柔软地飘下”可知，弗雷迪飘落的姿态要轻柔，线条流畅，表现出一种宁静、安详的感觉。根据第㉙段“他很确定这棵树还会活很久，他也知道自己曾经是它生命的一部分，感到很骄傲”可知，弗雷迪的表情可以是平和且带着一丝微笑，眼神中流露出满足和骄傲，可通过简单的线条勾勒出面部表情和眼神的神韵。树的细节方面，可以在树干上刻画一些岁月的痕迹，如纹路等，以体现树的坚韧和经历过的风雨，同时也暗示生命的顽强与延续。 二、示例。 画面布局：画面以一片白茫茫的雪地为背景，占据大部分空间，营造出冬日的清冷氛围。在画面的左侧，有一棵粗壮的大树，树干上有深深浅浅的纹路，显示出它的沧桑。树枝大多光秃，仅有几片枯黄的叶子还残留在枝头，摇摇欲坠。在画面的右下方，一片叶子弗雷迪正缓缓飘落，它处于画面的前景，相对较大，突出其主体地位。 细节呈现：弗雷迪的颜色是黄褐色，边缘有些卷曲和破损，显示出它已经干枯。它的姿态轻柔，仿佛正被微风托着缓缓下降，飘落的线条流畅自然。弗雷迪闭着眼睛，脸上带着安详的微笑，嘴角微微上扬，眼神中透着满足和骄傲，仿佛在回忆自己曾经在树上的美好时光以及为树和人们所做的贡献。树的枝干虽然光秃，但依然笔直挺拔，展现出一种坚韧的生命力，仿佛在默默等待春天的到来，重新焕发生机。雪地上可以有一些细小的纹理，表现出雪的柔软和洁白，在弗雷迪即将落下的位置，有一个浅浅的压痕，暗示着叶子与雪地的接触，增强画面的真实感和立体感。 24．本题考查赏析主旨。 根据第②段中的“弗雷迪的身旁有成百上千的叶子，都跟他一模一样——看起来是这样。不过，他很快就发现没有两片叶子是真的一样的，尽管大家都长在同一棵树上”可知，叶子的数量众多且看似相同却又各有差异，这象征着生命个体的独特性，就如同世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，每个人都有自己独特的生命轨迹和价值。 根据第⑥段中的“丹尼尔告诉他，给人遮荫是叶子的目的之一……让小孩子们有个凉快的地方可以玩耍，用我们的叶子为树下野餐的人扇风，这些，都是存在的目的啊！”可知，叶子在夏天为人遮阴，从中获得满足，这启示我们生命的价值在于为他人带来益处，活着不仅仅是为了自己，更是为了给周围的人、给世界带来积极的影响，就像叶子通过遮阴等行为实现了自身的价值。 根据第⑩段中的“转瞬之间，整棵树，甚至整个公园，全染上了浓艳的色彩，几乎找不到绿色的叶子。阿弗烈变成深黄色，班变成了鲜艳的橙色，克莱儿是火红色，丹尼尔是深紫，弗雷迪自己则是半红半蓝，还夹杂着金黄”以及第⑬段中的“时候到了，叶子该搬家了。有些人把这叫做死”可知，叶子在一年四季中会经历颜色的变化，从春天的嫩绿到夏天的繁茂，再到秋天的五彩斑斓，最后冬天凋零，完整地展现了生命从新生到逐渐成长、成熟，再到走向死亡的过程，让我们直观地感受到生命的阶段性和变化性。 根据第㉚段中的“他不知道，自己看来干枯无用的身体，会和雪水一起，让树更强壮。尤其，他不知道，在大树和土地里沉睡的，是明年春天新叶的生机”可知，叶子的凋零并非生命的彻底终结，而是以另一种形式融入自然，为新生命的诞生提供养分，蕴含着生命的轮回和生生不息的自然规律，告诉我们生命虽然有尽头，但死亡也可能是新生命的开始，生命的意义在于经历过程中的美好，无论是成长的喜悦、奉献的满足，还是面对死亡时的坦然，都构成了生命丰富多彩的内涵。 “尚勇”是肩负重任的铮铮铁骨，是守护山河的拳拳赤心。同学们拟把小说《跨年篝火》改编成话剧，并在“鸣天”艺术节上演出。请你阅读，完成相关任务。 【2025年广东省深圳市福田外国语集团中考一模语文试题】 跨年篝火 ①进入腊月二十，连长就让各班去营地周围捡树枝。炊事班做饭用的都是煤炭，要树枝干什么？问过班排长，得到的答复是，抓紧干，哪有那么多为什么？ ②驻地周边荒芜，要走很远的路去找树枝。朔风凛冽的东北，天寒地冻，踩断落枝的声音干脆而响亮，能够惊飞一树寒鸦。这是我们来到军营第一次过年，远离父母远离故土，肯定别有滋味。这些树枝会不会与过年有关？好奇胜过寒冷，一张张小脸上挂着苹果红，哈着热气儿，路多远都不是个事。 ③腊月二十九那天，营房的各班门前都堆起四四方方的一垛柴火。我们还是不知道柴火要干什么用，新兵不知道，老兵也不知道。不过，连长又让各班每名战士都准备一个节目，什么形式的都行。 ④腊月三十那天凌晨，铺天盖地的雪席卷了大地。军营里一派过节的景象。晚饭后，营区的大白炽灯在雪地反射之下，更加雪亮通明。各班自由活动，没有规定几点熄灯。夜间10点整，紧急集合号吹起，我们以为大过节的，怎么又有状况？原来是连长命令各班除了巡逻和上哨的战士外，每名战士都分上一把柴火，人手一个马扎，10分钟后再集合。 ⑤一个里外三层的同心圈出现在营地中央。马扎一放，全体坐下。连长训话：“同志们，今晚，我们要在守护万家团圆、保卫祖国平安的哨位上，在这冰天雪地的军营里，过一个有创意的节日。下面我宣布，军营篝火晚会现在开始。” ⑥一阵热烈的掌声滚过，战士们兴奋起来。不仅我们新兵新奇，连老兵们也是第一次见识，都说这个节日过得肯定有意义。 ⑦连长接过一班班长的柴火，放在正中，倒上了油。打火机一声啪嗒，瞬间，火光透亮，战友们脸上都有了红光。连长指挥战友们每间隔5分钟往里扔一捆柴火。火势越来越旺，雪化成水，在火焰中化作缕缕热气升腾。 ⑧连长说：“同志们啊，众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火。【A】____________，这就是团结，团结是部队战斗力的根本。我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万千利剑。”在那晚的活动里，他还穿插着给我们讲了很多革命故事，讲了很多军人的优良传统，比平时的政治教育更为生动。 ⑨连长的“团结”之后，是战友们千奇百怪的节目。用方言唱军歌、跳家乡舞、讲家乡的故事，当然也有想家想爹娘的。想家的情绪像浓雾一样，也迷住了我，让我的眼泪流了不少，不过下一个节目又让我们破涕为笑。 ⑩该我上岗了。我向战友们道了节日祝福，就跟上了队伍。那天带班的不是老兵，竟然是连长。 ⑪大年夜里没有风，只有寒冷。我们一行五人走在雪地上，雪地莹光朦胧。在哨位上，连长陪我说了一会儿话，说下哨以后，还可以继续参加篝火晚会，可以守岁到天明。他给我紧了紧棉帽，检查了我的枪械，才放心地去了别的哨位。 ⑫在哨位，我听见电视里春晚的跨年钟声，是那么清晰、那么悠长。钟声响起的那一刻，我的心情无比地昂扬、豪迈：【B】____________。营区里的篝火依旧在熊熊燃烧，在蓝盈盈的雪夜里，我感觉那不是一团篝火，而是我生命中的理想在闪耀。 （选自《人民日报文艺》2025年2月10日，有删改）剧本编写 25．编剧组将本文改编成三幕剧，请你参照示例，梳理情节，并参与讨论。 第一幕① → 第二幕篝火晚会 → 第三幕② 小鸣，什么是戏剧冲突？ 戏剧冲突是戏剧艺术的基础。它是指剧中人与人、人与环境或人物内心产生的矛盾和对抗，是故事发展的核心动力，在冲突中塑造人物形象，揭示主题思想。 我明白了。本文的戏剧冲突是军人③ 与④ 的冲突。排练指导 26．为了深化角色理解，导演组对文中【A】【B】两处作了补充，请你按要求完成。 【A】补充舞台说明，为人物补充动作和神态。 【B】联系上下文，补充“我”的内心独白。 指导员：同志们啊，众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火。（① ）这就是团结，团结是部队战斗力的根本。 我：（内心昂扬的、豪迈的）② 角色参演 27．邀请你参演连长一角。请结合文本，写一段关于连长的人物形象分析。 舞台布置 28．剧务组在准备道具和布景时，认为篝火和雪地是必不可少的舞台元素，请你分析这两者在文中的作用。 宣传策划 29．宣传组为话剧设计海报，想引用范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句作为宣传语，你认为合适吗，请说明理由。 观影互动 30．观看完表演，小天对连长的话深有感触，他联想到名著《红星照耀中国》一书。请你结合该书的具体内容，谈谈你对第⑧段划波浪线句子的理解。 我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万千利剑。 【答案】25． 神秘筹备 哨位坚守 思乡之情 保家卫国坚守使命 26． 目光坚定，双手握拳抬起 是我们的站岗放哨，坚守在这冰天雪地里，才有祖国万家灯火万家团圆万家平安啊！ 27．示例：连长是一位充满智慧、善于引导、关爱战士、坚守职责的军人。除夕夜，他体谅战士思乡情绪，组织篝火晚会，以点燃、添柴的举动，引导战士们明白团结对战斗力的重要性。晚会后，他坚守岗位，认真巡查哨位，以身作则诠释军人的责任感和使命感。（人物形象+具体分析的模式） 28．①交代故事背景，推动情节发展。②营造环境气氛。雪营造出冰天雪地寒冷的环境，篝火营造出温暖、热烈的晚会气氛，与雪地形成强烈的对比。③烘托人物情感。雪地衬托出战士们远离家乡的孤寂，篝火则温暖了他们的心，烘托出想家又因集体活动而欢乐的复杂心情。④篝火象征着团结协作，象征着战士们守护家国的理想，雪地象征着困难与挑战，衬托出战士们不畏艰难，坚守岗位的精神。 29．示例一合适，本文与诗句都体现了军人浓烈的思乡之情，以及在戍边的背景下，个人情感与保家卫国责任之间的矛盾，展现出军人坚守岗位，保家卫国，甘愿奉献的精神。 示例二不合适，本文侧重展现战士们在军营中团结友爱，以及坚守岗位守护万家团圆的豪迈感和使命感。而范仲淹的诗句主要抒发戍边将士浓烈的思乡之情及因战事未平、功业未成无法归乡的无奈与痛苦之情，更侧重于个人的理想与现实的挣扎。 30．这句话运用比喻手法，将战士们组成的同心圆比作铁拳和利剑，生动形象的展现了军队团结的力量和个体价值的统一性。《红星照耀中国》中，红军飞夺泸定桥、爬雪山过草地，全体战士团结一心，如铁拳，突破重重困难，取得胜利；同时，红军战士又在各自岗位，如战斗、生产、宣传等方面发挥各自的作用，如利剑，为革命出力，发挥个人独特的价值。 【解析】 25．本题考查情节梳理和主题理解。 第①空，由第①段“连长就让各班去营地周围捡树枝”和第③段“营房的各班门前都堆起四四方方的一垛柴火”可知，第一幕应围绕“神秘筹备”展开，通过新兵对捡柴的疑惑和连长的保密，制造悬念，为篝火晚会埋下伏笔。 第②空，由第⑪段“在哨位上，连长陪我说了一会儿话”和第⑫段“在蓝盈盈的雪夜里，我感觉那不是一团篝火，而是我生命中的理想在闪耀”可知，第三幕“哨位坚守”升华主题，将个人职责与家国情怀结合，体现军人使命与信仰。 第③④空，由第②段“远离父母远离故土，肯定别有滋味”和第⑨段“想家的情绪像浓雾一样，也迷住了我”可知，新兵们面对军营生活的艰苦与节日的特殊氛围，内心自然涌起对家乡和亲人的思念，这是军人作为普通人的情感本能。由第⑤段连长强调“守护万家团圆、保卫祖国平安的哨位”和第⑫段哨兵在跨年钟声中感到“昂扬、豪迈”可知，军人的职责与使命要求他们克服个人情感，坚守岗位，这种集体主义精神与保家卫国的信念构成了军人的核心价值。思乡之情 和保家卫国坚守使命是一对矛盾。 26．本题考查人物描写与情感表达。 A处，需要补充动作神态的描写。由“ 众人拾柴火焰高，你往里添一捆柴，他往里添一捆柴，才有无穷无尽的烈火”可知，此处需通过动作神态展现军人特有的坚毅气质，既符合军事指挥员的身份特征，又通过肢体语言强化了“团结”主题的感染力。为了与后文“铁拳”的比喻形成视觉呼应，此处应该有握拳的动作描写。 B处，由第⑫段“我的心情无比地昂扬、豪迈”及前文篝火象征意义可知，内心独白需完成三个层面的情感升华：首先呼应第⑤段“守护万家团圆”的职责使命，其次体现第⑧段“铁拳”与“利剑”的集体意志，最终落脚于第⑫段“生命理想”的个人感悟。应通过“站岗放哨”与“万家灯火”的对比，将军人个体价值与国家命运紧密关联，既延续前文雪夜执勤的叙事线索，又深化了篝火的象征内涵。 示例：①目光炯炯地环视众人，右手握拳重重捶在左掌心 ②这钟声是祖国的召唤，这篝火是军魂的燃烧！我站在哨位上守护的不仅是今夜，更是千万家的团圆与和平！ 27．本题考查人物形象。 由第⑤段连长组织篝火晚会并训话“同志们，今晚……过一个有创意的节日”可知，他是一位富有创新精神的领导者，善于在特殊时刻凝聚军心。由第⑧段他借添柴比喻团结，并穿插革命故事可知，他善于寓教于乐，将思想教育融入集体活动，展现智慧与感染力。由第⑪段他亲自带班查哨，为战士整理棉帽、检查枪械可知，他严谨细致，以身作则，既严格履行军人职责，又流露出对战士的关怀。由第②段新兵“好奇胜过寒冷”和第⑥段“新兵新奇，老兵也是第一次见识”可知，连长选择用独特方式缓解战士思乡情绪，既活跃军营氛围，又强化集体认同。由第⑨段“想家的情绪……下一个节目又让我们破涕为笑”可知，他精准把握情感节奏，让晚会成为疏导情绪与提振士气的双重载体。 28．本题考查环境描写的作用。 由第②段“朔风凛冽的东北，天寒地冻”和第④段“铺天盖地的雪席卷了大地”可知，雪地作为环境背景，不仅交代了故事发生的时空特征，更以极寒的物理环境反衬战士们的坚韧意志。由第⑦段“火光透亮，战友们脸上都有了红光”和第⑧段连长关于“众人拾柴火焰高”的论述可知，篝火不仅是晚会的核心道具，更成为团结精神的具象化符号，其温暖与雪地的严寒形成鲜明对比，强化了集体凝聚力对个体孤独感的消解。 由第⑨段“想家的情绪像浓雾一样”和第⑫段“我的心情无比地昂扬、豪迈”可知，雪地的冷寂与篝火的热烈分别对应战士们的思乡之情与使命豪情，环境与人物的情感形成同构关系。而第⑧段篝火被比喻为“铁拳”与“利剑”，第⑫段“蓝盈盈的雪夜”中篝火升华为“生命的理想”，则进一步揭示了两者的象征意义：雪地代表戍边环境的严酷考验，篝火象征军人信念的永恒燃烧。 29．本题考查内容理解与关联阅读。 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的意思是：（我）饮下一杯浊酒，不禁思念起万里之外的家乡，然而（战事）尚未平定，功业还未成就，还乡之计无从谈起。体现的是戍边将士功业未成、无法归家的无奈。 由第②段“远离父母远离故土，肯定别有滋味”和第⑨段“想家想爹娘……眼泪流了不少”可知，战士们在军营过年时确实怀有思乡之情，这与“浊酒一杯家万里”的意境相吻合。 由第⑧段连长强调的“团结是部队战斗力的根本”和第⑫段“我的心情无比地昂扬、豪迈”可知，文章的主旨并非停留在思乡的愁绪上，而是突出军人的使命感与集体精神。因此，该词句虽能体现思乡之情，但与文章弘扬的团结、奉献、乐观的军人精神不完全契合，作为宣传语可能弱化主题的积极性。 若选用，建议搭配突出集体荣誉或理想坚守的语句，以平衡情感基调，更贴合文本的核心思想。因此，本诗句作为本文的宣传语，合适与否都可以，答题时，无论选择哪种，都要结合文章内容答出充分的理由。 30．本题考查理解赏析句子与关联阅读。 由第⑧段“我们现在是一个同心圆，聚合到中心就是一只铁拳，散开去就是万千利剑”可知，连长运用比喻修辞，将军队的组织形式与战斗效能形象化。“同心圆”象征集体凝聚力，“铁拳”体现集中力量的强大破坏性，“利剑”则强调个体在分散时的精准作用。这一表述不仅生动刻画了军队“团结—行动”的双重特性，更暗含个体与集体的辩证关系：聚合时形成无坚不摧的整体力量，分散时仍能保持独立战斗力。 结合《红星照耀中国》，由红军长征的史实可印证这一比喻的深层含义。飞夺泸定桥时，红军战士协同攻坚，以“铁拳”之势突破天险；而在根据地建设中，士兵又化身“利剑”，参与土地改革、文化教育等工作，展现个体的多元价值。正如书中所载，红军“既是战斗队，又是工作队”，其强大生命力正源于这种“聚则为拳，散则为剑”的弹性结构。 答题时，要理解句子的意思，还要结合《红星照耀中国》的内容加以分析。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$