期末重点和难点复习《文言文阅读》导学案 2024-2025学年统编版语文七年级下册

七年级下册期末重点和难点复习 —— 文言文阅读（导学案）​ 一、学习目标 1.自主梳理并熟练掌握课本中常见文言实词的含义与用法，以及常见文言虚词“之”“而”“其”“以”等的用法，能够准确辨析并运用。 2.深入理解判断句、倒装句、省略句等特殊句式的特点，学会准确识别并能熟练进行翻译。 3.精准且流畅地将重点文言文翻译成现代汉语，确保字字落实，文句通顺。 4.理解重点文言文的内容与主题，精准把握人物形象，深刻体会作者的思想感情， 二、知识梳理 实词积累 七下文言文重点实词解释汇总表 课文 重点实词解释 《孙权劝学》 蒙辞以军中多务：（推托） 但当涉猎：（只，只是）（粗略地阅读） 见往事耳：（了解）（历史） 及鲁肃过寻阳：（到，等到）（经过）） 即更刮目相待：（另，另外）（擦拭） 《木兰诗》 木兰当户织：（对着）（门） 唯闻女叹息：（只） 问女何所忆：（思念） 愿为市鞍马：（买） 关山度若飞:（越过） 策勋十二转:（记载） 愿驰千里足:（使……驰） 著我旧时裳:（穿） 双兔傍地走:（靠近，临近）（跑） 《卖油翁》 陈康肃公尧咨善射：（擅长） 有卖油翁释担而立：（放下） 但微颔之：（只是）（点头） 康肃忿然曰：（气愤的样子） 尔安敢轻吾射：（怎么）（轻视） 徐以杓酌油沥之：（慢慢地） 康肃笑而遣之：（打发） 《陋室铭》 有仙则名：（出名） 斯是陋室：（这） 可以调素琴：（调弄）（不加装饰） 无案牍之劳形：（使……劳累） 《爱莲说》 可爱者甚蕃：（很）（多） 予独爱莲之出淤泥而不染：（只） 濯清涟而不妖：（洗） 香远益清：（更加） 可远观而不可亵玩焉：（亲近而不庄重） 陶后鲜有闻：（少） 宜乎众矣：（应当） 《活板》 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之：（混合） （覆盖） 持就火炀之：(靠近)（烘烤） 一板已自布字：（另外） 则第二板已具：（准备好了） 更互用之：（交替，轮流） 瞬息可就：（完成） 不若燔土：（烧） 用讫再火令药镕：（完毕） 殊不沾污：（根本） 【自主整理】整理出至少20个常见文言实词，包括其在文中的含义、例句及出处。例如：名，出名，有名 。“山不在高，有仙则名”，《陋室铭》。 【小组交流】小组内交换整理成果，互相补充、完善。针对有争议或难以理解的实词含义，结合课文语境共同探讨。 虚词用法归纳 【自主探究】制作知识卡片，在课本中找出包含常见文言虚词“之”“而”“其”“以”的句子，分析其用法。 虚词 用法 例句 出处 之 助词，的 水陆草木之花 《爱莲说》 主谓之间，取消句子独立性 予独爱莲之出淤泥而不染 《爱莲说》 宾语前置的标志 何陋之有 《陋室铭》 而 表转折，但是，却 可远观而不可亵玩焉 《爱莲说》 表顺承，然后 释担而立 《卖油翁》 其 代词，他（它）的 见其发矢十中八九 《卖油翁》 加强语气，难道 其真无马邪 《马说》（虽非七年级下册课文，但可作拓展理解） 以 用 蒙辞以军中多务 《孙权劝学》 来 意将隧入以攻其后也 《狼》（拓展理解） 【小组讨论】小组内分享虚词用法的整理结果，讨论不同用法之间的区别与联系，通过更多例句加深理解。 特殊句式学习 【自主学习】制作知识卡片，了解判断句、倒装句、省略句的特点。在课文中找出对应的特殊句式的句子，进行标注和分析。 特殊句式 例句 特点分析 出处 判断句 斯是陋室，惟吾德馨 用“是”表判断 《陋室铭》 倒装句 何陋之有 宾语前置，正常语序为“有何陋” 《陋室铭》 省略句 （屠）顾野有麦场 省略主语“屠” 《狼》（拓展） 【小组互助】小组内交流特殊句式的识别和分析方法，互相出题考查，如给出句子判断句式类型、将倒装句恢复正常语序、补充省略句中省略的成分等。 【牛刀小试】翻译下列句子。 1.莲，花之君子者也。 2.菊之爱，陶后鲜有闻。 3.肃遂拜蒙母，结友而别。 【答案】 1.莲花，是花中的君子。 2.对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。 3.鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，（鲁肃和吕蒙）结为朋友然后分别了。 文章内容与主题探究 【方法指导】 （一）解析理解文章内容的方法 梳理情节脉络：《孙权劝学》情节简单，以“劝学 — 就学 — 比学”展开。先写孙权劝吕蒙学习，吕蒙以军中多务推辞，孙权现身说法，吕蒙接受劝告开始学习；后来鲁肃与吕蒙交谈，发现其才略大增。通过梳理情节，能清晰把握文章的整体架构和发展过程。 分析人物对话：文章主要通过对话来塑造人物形象、推动情节发展。如孙权的“卿今当涂掌事，不可不学！”体现其对吕蒙的关心和期望，“孤常读书，自以为大有所益。”以自身经历劝说，语重心长。吕蒙的“辞以军中多务”显示出他最初对学习的抵触，而“蒙乃始就学”则表明他接受了孙权的建议。分析这些对话，能深入了解人物的性格特点和心理变化。 关注细节描写：文中“肃遂拜蒙母，结友而别”这一细节，表明鲁肃对吕蒙才略增长的认可和敬佩，从侧面烘托出吕蒙学习的成效显著。细节描写能使文章更生动，也有助于读者更好地理解文章内容。 （二）主题探究的方法 从人物形象入手：孙权作为君主，能关心下属的成长，积极劝吕蒙学习，展现出他的远见卓识和善于劝学的领导才能。吕蒙从最初的以事务多为由拒绝学习，到后来听从劝告努力学习并取得显著进步，体现了他的知错能改、善于学习。通过分析这两个人物形象，可以看出文章强调了学习的重要性以及人只要肯学习就会有进步的道理。 结合时代背景：三国时期，战乱频繁，人才对于各方势力的发展至关重要。孙权劝吕蒙学习，不仅是为了吕蒙个人的成长，更是为了东吴的发展，希望吕蒙能更好地承担起军事和政治上的重任。了解这样的时代背景，能更深刻地理解文章中劝学这一行为的意义，以及学习对于个人和国家的重要性这一主题。 提炼关键语句：“士别三日，即更刮目相待”这句话是文章的关键语句，它强调了人在经过学习和成长后会发生巨大的变化，突出了学习的作用。从这句话可以提炼出文章的主题，即鼓励人们要重视学习，不断提升自己。 【小组合作】阅读《木兰诗》，小组内围绕文章内容与主题进行讨论，分享自己的理解和感悟。针对有分歧的观点，结合文本内容进行深入探讨，形成小组共识。 三、质量检测 一、实词检测​ 1.解释下列句中加点实词的含义。​ （1）愿为市鞍马（ ）​ （2）但当涉猎（ ）​ （3）见往事耳（ ）​ （4）及鲁肃过寻阳（ ）​ （5）陈康肃公善射（ ）​ （6）有卖油翁释担而立（ ）​ （7）谈笑有鸿儒（ ）​ （8）亭亭净植（ ）​ （9）可爱者甚蕃（ ）​ 2.下列句中加点实词意思相同的一项是（ ） A. 陶后鲜有闻 / 芳草鲜美​ B. 见其发矢十中八九，但微颔之 / 但当涉猎，见往事耳​ C. 尔安敢轻吾射 / 安能辨我是雄雌​ D. 蒙乃始就学 / 自是指物作诗立就​ 二、虚词检测​ 3.下列句中加点虚词用法相同的一项是（ ） A. 水陆草木之花 / 何陋之有​ B. 濯清涟而不妖 / 结友而别​ C. 其真无马邪 / 见其发矢十中八九 D. 以钱覆其口 / 以我酌油知之​ 4.解释下列句中加点虚词的用法。 ​ （1）予独爱莲之出淤泥而不染（ ）​ （2）肃遂拜蒙母，结友而别（ ）​ （3）如其言，果得于数里外（ ）​ （4）以刀劈狼首（ ）​ 三、特殊句式检测 5.下列句子属于判断句的一项是（ ）​ A. 蒙辞以军中多务​ B. 牡丹，花之富贵者也​ C. 何陋之有​ D. （僧）棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹​ 6.将下列倒装句恢复正常语序。 （1）菊之爱，陶后鲜有闻。​ （2）求二石兽于水中。​ 7.补充下列省略句中省略的成分。​ （1）（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。​ （2）（ ）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”​ 四、文章内容与主题探究检测​ 8.《孙权劝学》中孙权是怎样劝学的？​ 9.《木兰诗》塑造了木兰怎样的形象？诗歌详略安排有什么好处？ 【答案】 一、实词检测​ 1.（1）买 （2）只，只是 （3）了解 （4）到，等到 （5）擅长 （6）放下 （7）大 （8）竖立 （9）多 2.C（A 项 “鲜” 分别为 “少”“鲜艳”；B 项 “见” 分别为 “看见”“了解”；D 项 “就” 分别为 “从事”“完成”）​ 二、虚词检测​ 3.D（A 项 “之” 分别为 “助词，的”“宾语前置的标志”；B 项 “而” 分别为 “表转折”“表顺承”；C 项 “其” 分别为 “加强语气，难道”“代词，他”） 4.（1）主谓之间，取消句子独立性 （2）表顺承，然后 （3）代词，他的 （4）用 三、特殊句式检测 5.B 6.（1）爱菊，陶后鲜有闻。 （2）于水中求二石兽。​ 7.（1）（桃花源中的人）；（渔人）；（渔人） （2）（卖油翁）​ 四、文章内容与主题探究检测​ 8.孙权先指出吕蒙当权管事，不可不学习，强调学习的必要性；然后现身说法，以自己的学习经历，告诉吕蒙学习大有益处，劝吕蒙多读书。​​ 9.《木兰诗》塑造了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、不慕名利、热爱和平的巾帼英雄形象。诗歌详写木兰出征前的准备、出征想家、辞官还乡等情节，略写木兰十年征战。详略得当，突出了木兰深明大义、孝顺善良、不慕荣利等品质，同时也节省笔墨，使全诗主题更突出，结构更紧凑。 四、总结归纳 回顾本节课复习的文言实词、虚词、特殊句式、翻译技巧以及文章内容理解等方面的重点知识，整理自己在知识梳理和自我检测过程中出现的错误，分析原因，记录在笔记本上。 制定课后复习计划，明确每天需要复习的文言文篇目、知识点，持续巩固文言文知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$