《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《习作：我的心儿怦怦跳》 一、教材分析 《我的心儿怦怦跳》是统编版小学语文教材第七册第八单元的习作。本单元篇章页中对习作能力的要求是：写一件事，能写出自己的感受。 教材安排了三个板块。一是列举“参加百米赛跑”“登上领奖台”“第一次当众讲事情”等学生生活经历，唤起学生对生活的回忆，关注内心感受，选择写作素材。二是出现“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人，引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”。三是提供了词句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的感受。泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运用到本次习作中。统编版教材注重习作教学的序列性。 《我的心儿怦怦跳》是在把一件事情写清楚，尝试写出自己感受的基础上的发展。在统编版教材中，讲清事情经过从三年级开始训练，一是通过观察把图画的意思写清楚(二单元《看图画，写作文》)，二是借助关联词把过程和变化写清楚(四单元《我做了一次小实验》)，三是从几个方面把一个事物写清楚(七单元《国宝大熊猫》)。本册五单元是习作单元，主要训练把事情的起因、经过和结果写清楚，把与事情相关的时间、地点、人物交待明白。五单元课文《风筝》是按照做、放、找风筝的顺序写的；《麻雀》一把作者看到的、听到的、想到的内容都写了下来。六单元习作写“多彩的活动”，第一次要求写出当时的心情，最好能反应当时的感受。单元课文《牛和鹅》《一直窝囊的大老虎》《陀螺》都有人物内心感受的描写。单元的“词句段运用”中训练了运用动词来写出“害怕”的感觉。这些前置课文、习作的学习训练，为完成习作《我的心儿怦怦跳》奠定了一定的基础。因此，在叙事中写出感受是本次习作的目标之一。学生通过三年级的十六次习作练习，已基本掌握了把一件事情的内容写清楚的表达方法。但是通过调查发现，部分学生对写出感受还比较陌生。因此，把感受写清楚，成为本次习作教学课的重点。 2、 教学目标 1. 回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事件，通过绘制“心跳图”，将事情的经过说清楚，并讲出当时的感受。 2. 聚焦“心儿跳的最厉害的时刻”，运用教材资源包和自己积累的词语，通过“想的多了”“身体‘变’了等方法，将当时的感受写清楚。 3. 与他人分享习作，并能按照评价标准进行评价与修改。 课前交流 1.初步了解。 2. 聆听心跳的声音。 3. 理解“心儿怦怦跳”。【播放心脏剧烈跳动的视频】 4. 引出情绪。 上课。 （生齐站立） 板块一：确定主题，完成“心跳图” 一、出示课题，确定主题 过渡：我们的生活当中总是有很多让我们心儿怦怦跳的事儿，齐读课题。【课件：我的心儿怦怦跳】 1. 齐读课题。 2.记录心情卡，确定主题。 3.学生分享。 二、讲述事件，完成心跳图。 引导：果然是好多让我们心儿砰砰跳的事儿呢。那我想问问看，有没有哪位同学愿意把你经历的这件事情分享给大家。 1.学生讲述，教师随机板书。 关注重点：讲清楚事情；讲出当时心里的感受。 2.指生说一说分享者心儿怦怦跳的时刻，板贴爱心，完成心跳图。 3.学习活动一：学生完成心跳图。 过渡：想不想也拥有一张属于自己的心跳图？那怎么做呢？请看学习活动一。【课件出示：学习活动一】 学习活动一： 1. 回忆事件经过，用关键词记录心跳时刻。 2. 在心电图上画上一颗星。 （1） 生开始写，师巡视。 （2） 聚焦最心动的时刻。 （3）同桌分享最“心跳”时刻。 板块二：聚焦“最时刻”，写“心跳” 一、初写“心跳” 1.学习活动二：写“心跳” 过渡：我们每个人是不是都有心跳得最厉害的那一刻，就让我们停在这一刻，用笔记录下来，一起读。在心儿跳得最厉害的时候。停下来多写几句，写出当时的感受。【课件出示：学习活动二】 学习活动二： 在心儿跳得最厉害的时刻停下来，多写几句，写出当时的感受。 3. 生开始写，师巡视 4. 出示标准，评价习作。 引导：这一次我给大家提供一个新的评判的标准。【课件出示：评价阶梯图】 重点关注：写出了感受——写清楚了感受 二、对照例文，学习方法 1.自我评价。 引导：对照着自己的文章读一读，你的文章是更接近哪个片段？如果接近它就能得到一颗心，接近它就能得到三颗星。如果你觉得比一星好，又达不到三星，就能得到两颗星。 2.反思“心跳”。 引导：用手势告诉我你的文章可以获得几颗星。可以向三颗星的片段学点儿什么呢？跟你的同桌商量商量。 预设：通过动作、神态、环境……写清楚心理活动、身体的变化、重点关注：身体的变化 引导：当你感到害怕的时候，身体会有怎样的变化？那高兴的时候呢……看来情绪也会通过身体的变化表现出来。 3.小结：要写清楚感受，我们可以让心里的想法多一些【板贴：想的多了】，还要加入身体的变化【板贴：身体“变”了】。如此一来，感受就丰富了，更能打动人了。 板块三：学习方法，再写“心跳” 1、 借助微课，习方法 过渡：原来小作者就是因为写清楚了心里的想法和他身体的变化，就把心里的感受写清楚了。那小朋友们愿不愿意学着他的方法也把自己的感受写清楚呢？怎么做呢？你看，我们先来学习一个微课。 1. 播放微课。 2. 修改习作。 引导：同学们像刚才那个男孩子，可以用上书里表示心情和身体变化的词语把心里的想法写清楚，把身体的变化写清楚，你也可以把你的那个片段写得更完整。我们来修改修改自己的习作。 2、 再评价，展增亮处。 1.展示交流修改的部分。 重点关注：心情描写的具体化和身体变化的地方。 2.学习活动三：互评片段。 学习活动三： 1. 读：和同桌交换读习作。 2. 勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。 3. 评：给同桌的片段打星。 3.交流反馈互评结果。 重点交流：几星和修改处地方。 板块四：总结课堂 总结：我们今天学习了写《我的心儿怦怦跳》的一件事儿。我们一边回忆了整件事，在心跳得最厉害的那一刻停下来，用想得多了和身体变了的方法把当时的感受写清楚了。在一件事情当中，心儿怦怦跳的时候可不止一处，我们也可以运用这样的方法把其他时候的心情写清楚，把整件事情写完整。最后可以把你的心跳和同伴或者爸爸妈妈分享，让我们聆听彼此心跳，分享彼此成长生。 板书设计： 我的心儿砰砰跳 ( 想的多了 ) ( 身体 “ 变 ” 了 ) ( 当（ ）时 当（ ）时 当（ ）时 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$