2025届上海市静安区高三下学期二模考试语文试题

静安区2024学年度第二学期期中教学质量调研 高三语文试卷 2025.4 考生注意： 1.本场考试时间150分钟，满分150分。 2.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上 作答一律不得分。 3.用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。 积累应用 10分 1.按要求填空。(5分) (1)为国以礼， ,是故哂之。(《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) (2) 齐彭殇为妄作（王羲之《 》) (3)李密《陈情表》中化用《左传·宜公十五年》晋大夫魏武子、魏颗父子典故，表达 感恩的两句是“ 2.按要求选择。(5分) (1)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是( )。(3分) 《个人信息保护法》所规定的个人信息权益面临前所未有的风险，但绝不能为 了保护个人信息而一味地钳制与约束大数据的发展。大数据的创新应用是社会的 驱动力与发展力，能产生巨大的经济效应和社会效应， ，实现 隐私保护与数据价值开发的共赢，是大数据时代的发展需求。 ①顺应科技发展 ②也关系着国家的未来 ③同时立足于个人信息保护作出应对政策 ④兼顿个人隐私保护和数据发展 ⑤不仅关系到个人的福祉 A.④③①⑤②B.⑤②①③④C.①③⑤②④ D.①②④⑤③ (2)信息时代须提高媒介素养，学会鉴别谣言。下面不是谣言的一项是()。(2分) A.回应：为响应市民呼声，武汉部分中小学今年取消了寒暑假 B.新政：被限制高消费人员不用还款也能正常买机票和高铁票 C.小心：馒头放在冰箱里冷冻两天，就会长出致癌的黄曲霉素 D.提醒：珠峰自然保护区的核心区，未经批准任何人不得进入 高三语文试卷第1页共8页 二阅读 70分 (一)阅读下文，完成第3-7题。(17分) 发愤之所为作也黄德海 ①无论性情如何，人面对的社会总体情形和思想的普遍状况，很多时候由不得自己来 选择。无法自主决定的外在环境，某种意义上就摊免会构成迫害。迫害这个概念从最残忍 的类型（如西班牙宗教裁判所）到最温和的类型（如社会排斥），应有尽有。在这两个极端之间， 还包括民族意识形态、神话以及象征，要求团结一致、遵守法律以及适应集体思维模式的 政治德性，信仰、意见和偏见，民族竟争造成的尚武德性，公民权利习传性的平等，暴君 的猜忌，群氓的嫉妒、仇恨和嘲笑。对照以上条件，司马迁几乎具备了一个被迫害者的所 有特征。不只是司马迁，一个卓越的人，几乎无往而不生存于迫害之中。当然，并非具备 了被迫害特征，迫害就接踵而至，任何迫害的出现，还需要一个触发条件。 ②真正让司马迁陷入被迫害泥潭的，是著名的“李陵之祸”。李陵因救援不继，投降 匈奴。投降引发了汉武帝的怒火，于是“群臣皆罪陵”。后来，汉武帝了解到李陵败降的 原因，心下有了悔意，于是派公孙敖带兵去匈奴接李陵。公孙敖没有完成使命，就谎称李 陵在为单于练兵，“上闻，于是族陵家，母弟妻子皆伏诛”。此举彻底堵死了李陵的归汉 之路，空留下千古遗恨。 ③司马迁在群臣罪陵的情况下，说了几句直率的话：“身虽陷败，彼观其意，且欲得其 当而报于汉。”从《汉书》的记载看，司马迁对这件事的判断，没有明显失误。并且，虽 曾与李陵同为郎中，但司马迁所有的言辞都非出于私情：“仆与李陵俱居门下，素非能相善 也。趣舍异路，未尝衔杯酒，接般勒之余欢。”盛怒之下的汉武帝，哪里管得了这些，尽 管是他主动问的司马迁意见，最终仍然“下迁腐刑”。 ④《报任安书》说到这段经历的时候，几乎能够见到司马迁的悲愤之情。入狱后的情 形，简直无法描述，“身非木石，独与法吏为伍，深幽图圄之中，谁可告愬者”。身遭腐 刑之后，更是苦不堪言。无论是心理还是生理，对一个心气极高的人来说，都是完全无法 忍受的耻辱。如此情形下，司马迁能告想的，差不多也只能是自己心目中的先贤：古者富 贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》：仲尼厄而作《春 秋》：屈原放逐，乃赋《离骚》：左丘失明，厥有《国语》：孙子膑脚，《兵法》修列： 不韦迁蜀，世传《吕览》：韩非囚秦，《说难》《孤愤》：《诗》三百篇，大底圣贤发愤之 所为作也。 ⑤《太史公自序》中也有相似的一段，可见司马迁对这说法的重视，但较真起来，上 面的列举很多算不上事实。即便著者有争议的《周易》暂且不论，“仲尼厄而作《春秋》” 就跟《史记》本身的记载不符（史公于《孔子世家》《儒林传》序，言作于获麟之岁。此 又言作于厄陈蔡之年)，显然有点自相矛盾。屈原写《离骚》的时间，同样跟《屈原列传》 的记载不一致。后面罗列的，也是有问题的居多。《国语》久已被认为非左丘明所作，《吕 览》始于吕不韦迁蜀之前，韩菲写《说难》也早于因秦之时，《诗三百》中的圣贤发愤之作， 恐怕远远不到“大底”的程度。 高三语文试卷第2页共8页 ⑥只不过，司马迁写下这些，可能并非强调因果，而是表达强烈的情绪，一一推求， 易失于刻舟求剑。更何况，这里还牵扯到对文句的理解。无论以上种种列举是否为真，司 马迁要表达的“发愤”之义，都不会受到影响。司马迁之前，虽然已有屈原《惜诵》中的 “发愤以抒情”，但真正把零散材料梳理成一个传统的，是这里的“发愤之所为作也”。 ⑦考察得再仔细一点，则《史记》全书，恐怕也弥漫着这种怨愤之情，如清代袁文典 《永昌府文征》所言：“余读《太史公自序》，而知《史记》一书实发愤之所为作。其传 李广而缀以李蔡之得封，则悲其数奇不遇，即太史公之自序也。匪惟其传伍子胥、郦生、 陆贾亦其自序，即进而屈原、贾生信而见疑，忠而被谤，痛哭流涕而长太息，亦其自序也。 更进而伯夷积仁洁行而饿死，进而颜子好学而早天，皆其自序也。…再推之而如项王之 力拔山兮气盖世，乃时不利而雕不逝，与夫豫让、荆轲诸刺客之切肤齿心为知己者死，皆 太史公之自序也。” ⑧或者，这根本就不是什么梳理材料，而是司马迁创造了属于自己的传统。文王、孔 子、屈原、左丘明、孙子、吕不韦、韩非，包括《诗经》的诸多作者，稍稍脱离了自身所 在旧传统中的位置，微调自己的方向，成了这个新创造出来的传统的一部分。正如博尔赫 斯在《卡夫卡及其先驱者》中所写，“每一位作家创造了他自己的先驱者。作家的劳动改 变了我们对过去的概念，也必将玫变将来”。作为一个后来者，司马迁因自身遭遇而有意 创造了属于自己的传统。 (选自《史记今读》，上海文艺出版社2024年版，有删节) 3.第①段说“卓越的人”处于被“迫害”中，不属于该判断内容的一项是()(3分) A.“卓越的人”被民族意识形态、神话及其象征裹挟，要求团结一致。 B.“卓越的人”被迫适应集体思维模式，由此形成自己的信仰和偏见。 C.竞争铸就的尚武德性和公民权利习传性平等观念，左右“卓越的人”。 D.“卓越的人”常被暴君无端猜忌，还被无知百姓嫉妒、仇恨和嘲笑。 4.与第①段画波浪线句表示的判断一致的一项是()。(3分) A.怀有与人为善之心，才能构建和谐人际关系。 B.这种人在人群里多看一眼，就让人难以忘怀。 C,小明健康未受伤害，看米他并未超负荷工作， D.此事未成，是你没有付出辛苦，且时机不巧。 5.第④⑤⑥段称《报任安书》《太史公自序》中“列举很多算不上事实”，你认为论据失 真和矛盾是否影响观念的准确表达，请结合本文作者的观点做简要分析。(4分) 6.第⑦段引用袁文典《永昌府文征》，旨在证明 (不得摘抄原文)(2分) 7.分析第⑧段两处画线句之间的互证关系。(5分) 高三语文试卷第3页共8页 (二)阅读下面作品，完成第8-11题。(16分) 蚯蚓爬上处方千亚群 ①字如其人的说法，我很喜欢。十七岁的课堂上，内科老师在台上讲解左心室右心房， 目光黏在教室的天花板上，我在他的眼皮底下练钢笔字，临的是田英章的。 ②内科医生是军医出身，估计没怎么写过板书，黑板上的“心”字，怎么看都伤心。 ③我不知田老师是何许人也。田老师的字，属于雌雄同体，既潇洒又妩媚，起笔斜切， 落笔矜持，又不失活泼，犹如母亲手中的莱刀，贴着滚圆的萝卜，切出一条条丝来。最养 眼的，是连笔，偏旁抵一下，然后杠起肩，力撑整体，仿佛住进了像我父亲一样的男人， 挑了两只箩筐，累了也不歌一歇，在肩上换了前后，农村人叫“盘肩”。 ④练字这门功课，真应了天道酬勤。我的字，慢慢有了力道。 ⑤实习时，我坐带教老师的右侧，听老师跟病人一问一答，也看老师在病人的身上叩、 触、听，如果临床特征明显，老师会让我听或触。善良的病人，总是配合着我，任我用不 熟练的手在他身上触摸，或静静地让我听心率或呼吸音。 ⑥老师捉起笔开处方。我眼巴巴地瞅着，布望能瞅出些临床经验来。结果，我望字却 步。老师的字潦草中带着恣意，既一气呵成，又喘息不止，凭我的眼力，几乎认不全一个 药名，它们趴在了纸上，累得不行。 ⑦病人双手接过，小心翼翼中带着某种虔诚。病人的目光在上面端详片刻，慢授抬起 头，神情里卧着羞涩，问老师刚才说的药配了没。在得到答复后，他起身离开，那张处方 始终被他捧在手里，仿佛很重，或许，是担心上面的字迹齐刷刷地溜了。 ⑧有时，我也挺理解老师们：手术要做，病史要写，门诊要坐，尤其是病人多的时候， 恨不得手长翅膀，一张处方变成多张处方。 ⑨我的老师做了一台非常漂亮的手术，然而做病程记录时，那字仍像是蝶蚣出没。蜈 蚣出没的病历，最后会移存到医院的档案室，在那里，任由时光一点一点淋湿它们。 ⑩字如其人的印象，生生被带教老师们颠覆了。因为他们很帅，帅得毫无道理。 ①实习结束后，我正式走上临床岗位。教我们妇产科的王老师给我们的临别赠言是： 大胆细心。到了卫生院后，我又抄写了一遍，心里还给自己打气一不仅要替病人看好病， 还要把处方上的字写出气质来。卫生院的门诊量，远远不如县人民医院。镇上的病人，大 多能忍则忍。我坐诊的时间没什么编减，但真正用于看病的时间不多。余出来的时间，我 有时用在练宇上。还是田老师的字。 ②就在我为自己的进步感到愉悦的时候，我突然发现一个现象：挂号室的梅姨捧希处 方问过每一个医生，除了我。 高语文试卷第4页共8页 ③我仿佛成了一个不合格的医生。 ©我悄悄看过同事们的字，阿其医生的字非常大气，具有力透纸背的气势，但过于方 正，犹如他的脸形。徐医生的宇也可以，瘦瘦长长，学的是仿宋体，跟他的体形极不相称。 徐医生如果穿件短的白大褂，乍一看还以为是厨师，那圆都嘟的身材，散发着人间烟火气。 吕医生的字像是出了车祸，伤痕累累地倒在处方上，面目全非，血肉模糊。吕医生不服气， 把大家开的一叠处方拎出来，在阳光底下一张张铺开。可怜那些处方上的字，如同池塘中 的残荷，一个个呈现不祥的死样。那个掰手掰脚，似乎从楼梯上下来的，是谢医生的字。 院长的字稍稍清秀，可连笔跟馄饨似的，一个个半生不熟地浮着。吕医生扯着嗓子，神情 庄严地吆喝大家来认领。 ⑤大家嘻嘻地凑到了一起，看西洋景似的。徐医生双手抱胸，对一张张处方品头论足， 引来谢医生的起哄，说是他的字也不咋样，跟烧火棍似的。吕医生补上一句：你给我开一 张处方来试试。徐医生一下子蔫了。徐医生没有处方权，他是防疫医生，只管打防疫针， 发糖丸。 ©不久，镇中学的一位书法赵老师来医院配药，吕医生忙拉住他，让他给大家写几个 字，还给他磨墨、铺宣纸。赵老师稍稍推托后，在纸上一笔下去，半枯半湿，忽浓忽淡， 有时把字的最后一竖抻得老长老长。大家屏息观看，一脸庄重，不过同时也是一脸茫然。 吕医生有些怯生生地问：这写的是什么？赵老师说：这是李白的“烟花三月下扬州”。这 诗我熟悉，勉强能认清，但吕医生他们不熟悉，跟着赵老师一个字一个字地相认，认得有 些艰难苦涩。 赵老师前脚刚走，吕医生便开始兴叹，说字写得不认识便是书法，那我们个个都是 书法家。一阵哄笑，惊得一群麻雀飞上屋脊，像散落的墨汁。 ®医生的字，大抵是世上最神圣又最不着调的字了，中间既有拉丁文、阿拉伯数字， 又有中文，三种文字混搭在一起，彼此谁也不服谁似的。如果患者病情急，医生哪有心情 一笔一画，这纸上的时间也是黄金。有时病人在边上痛苦呻吟，医生落笔如疾风中的劲草， 几乎不歇一口气，一笔到底，既有挂碍，也无挂碍。 四医生的字被人戏称为天书。此字只应天上有，而医者仁心，全在人间。 (选自《散文》2024年第9期，有删节) 8.第③段详写田老师的字，用意是什么？请加以分析。(4分) 9.从语言运用的角度，赏析第①段画线句。(3分) 10.第①①段为什么穿插“我”的习字经历？请从构思的角度加以分析。(4分) 11.赏析文章最后一段。(5分) 高语义试卷第5项共8页 (三)阅读下面的诗歌，完成第12-13题。(7分) 读严子陵传 [南宋]杨万里 题伯时画严子陵钓滩 [北宋]黄庭坚 客星何补汉中兴1， 平生久要刘文叔③， 空有清风冷似冰。 不肯为渠作三公。 早遣阿瞒移汉鼎， 能令汉家重九鼎， 人间何处有严陵。 桐江波上一丝风。 [注]①客星：古人称天空新出现的星。刘秀，字文叔，称帝后请当年好友严子陵入宫，两人同榻而眠。 严熟睡后将脚搁在刘秀肚皮上。次日天象官急奏客星冲犯帝座，后遂以客星指代严子陵。②啊瞒：曹 採小名。移汉鼎：夺取汉政权。③久要(yo):老朋友。④渠：他，指刘秀。 12.黄庭坚对严子陵的评价是正面夸赞，与黄庭坚观点不同的·首诗是()(3分) A.船重只因将利去，船轻又恐为名来。如今羞见先生面，夜半撑船过钓台。 B.万乘从君脚底眠，客星便入史官占。东都基业随流水，今日斯台尚姓严。 C.伯夷请节太公功，出处行藏岂必同。不是云台兴帝业，桐江无用一丝风。 D.千里江山一钓竿，高台终古拥喷元。经过热客知多少，都被先生冷眼看。 13.杨万里身处南宋衰世，故对严的隐逸提出异议：黄庭坚身处太平时世，故称颂严的隐 逸。结合这两首诗，就“咏史诗如何评价史实”提出看法，并做简要分析。(4分) (四)阅读下文，完成第14-19题。(20分) ①严光，字子陵，会稽余姚人也。少有高名，同光武游学。及帝即位，光乃变易姓名， 隐逝不见。帝思其贤，乃物色求之。后齐国上言，有一男子披羊裘，钓泽中。帝疑光也， 乃谴安车玄镇聘之，三反而后至。… ②车驾即日幸其馆，光卧不起，帝即卧所，抚其腹日：“咄咄子陵，不可相助为理邪？” 光又眠不应。良久，乃张目而言曰：“昔唐尧著德，巢父洗耳。士故有志，何至相迫乎？” 帝曰：“子陵，我竞不能下汝邪？”于是升舆，叹息而去。复引光入论道旧故相对累日因 共偃卧。除为谏议大夫，不屈，乃耕于富春山。后人名其钓处为严陵濑焉。建武十七年， 复特征，不至。年八十，终于家。 ([魏晋]皇甫谧《高士传》) 二 ①刘凝之字志安，南郡枝江人也。父期公，衡阳太守。兄盛公，高尚不仕。 ②凝之慕严子陵为人，推家财与弟及兄子，立屋于野外，非其力不食，州里重其德行。 州三礼辟西曹主簿，举秀才，不就。妻梁州刺史郭铨女也，遣送丰丽，凝之悉散之亲属。 妻亦能不慕荣华，与凝之共安俭苦。夫妻共乘薄装车，出市买易，周用之外，辄以施人。 有人尝认其所著屐，笑曰：“仆著之已败，今家中觅新者备君也。”此人后田中得所失屐， 送还之，不肯复取。 高三语文试卷第6页共8页 ③元嘉初，征为秘书郎，不就。临川王义庆遣使存问，凝之答书顿首称仆，不修民礼， 人或讥焉，凝之曰：“昔严陵亦抗礼光武，未闻巢、许称臣尧、舜。”时戴顒与衡阳王义 季书，亦称仆。 ④荆州年饥，义季虑凝之馁毙，饷钱十万。凝之大喜，将钱至市门，观有饥色者，悉 分与之，俄顷立尽。性好山水，一旦携妻子泛江湖，隐居衡山之阳。登高岭，绝人迹，为 小屋居之，采药服食，妻子皆从其志 (《宋书·隐逸列传》) 注：①巢父：古代隐士。文二中的“巢、许”指巢父和另一位稳士许由。 14.结合上下文，为下列句中加点词选择释义正确的一项。(2分) (1)良久，乃张目而言曰( A.助长声势B.仔细看 C.注目，看重 D.瞪大眼睛，愤怒 (2)我竞不能下汝邪() A.退让 B.使…屈尊C.攻克，攻陷 D.发布，投递 15.写出下列加点词在句中的意思。(2分) (1)有人尝认其所著屐（) (2)建武十七年，复特征，不至（) 16.阅读整本书、研究专题需查阅文献，研读严子陵选择文献最妥当的一项是()。 (3分) A.《汉书》 《隐逸传》 《高士传》 B.汉籍全文检索系统“中华诗词博览”软件 C.《历代诗歌名篇选编》《古代散文赏析辞典》 D.《富春的江传说》 《舌尖上的桐庐》 17.请用“/”给文一第②段画线部分断句（断句超过3处不得分）。(3分) 复引光入论道旧故相对累日因共偃卧 18.将文二第④段画线句译成现代汉语。(5分) 登高岭，绝人迹，为小屋居之，采药服食，妻子皆从其志。 19.结合刘凝之的言行，分析他在哪些方面受到了严光的影响。(5分) (五)阅读下面两文，完成第20-22题。（10分) 游钓台记〔清)郑日奎 ①钓台在浙东，汉严先生隐处也。先生风节，辉映千古，予夙慕之。因忆富春、桐江 诸山水，得借先生以传，心奇甚，思得一游为快。顾是役也，奉檄北上，草草行道中耳， 非游也。然以为游，则亦游矣。 ②舟行万山中，忽睹云际双峰，崭然秀峙，觉有异，急呼舟子曰：“若非钓台邪？” 曰：“然矣。”舟稍近，迫视之，所云两台，实两峰也。石铁色，陡起江千，数百仞不肯 高语文试卷第7页共8页 止。巉岩做睨，如高士并立，风致岸然。崖际草木，亦作严冷状。树多松，疏疏罗植，偃 仰离奇各有态。倒影水中，又有如游龙百余，水流波动，势欲飞起。峰之下，先生祠堂在 焉。意当日垂纶，应在是地。 ③山既奇秀，境复幽茜，欲舣舟一登；而舟子固持不可，不能强，因致礼焉，遂行。 于是足不及游，而目游之。俯仰间，清风徐来，无名之香，四山飘至，则鼻游之。舟子谓 滩水佳甚，试之良然，盖是即陆羽所品十九泉也，则舌游之。顷之，帆行峰转，瞻望弗及 矣。返坐舟中，细绎其峰峦起止，径路出没之态，惝恍间如舍舟登陆，如披草寻磴，如振 衣最高处。下瞰群山趋列，或秀静如文，或雄拔如武，大似云台诸将相，非不杰然卓立， 觉视先生，悉在下风。盖神游之矣。 ④客或笑谓：“郑子足未出舟中一步，游于何有？”“嗟呼！客不闻乎？昔宗少文卧 游五岳”，孙兴公遥赋天台，皆未尝身历其地也。余今所得，较诸二子，不多乎哉？故曰： ‘以为游，则亦游矣’。” 20.第②段以山水暗写人物，对此分析不恰当的一项是()。(2分) A.作者敬仰严子陵品格，以至于舟行钓台附近，“忽睹云际双峰”，即“觉有异”。 B.近看钓台，“巉岩傲睨，如高士并立”，以岩石的脾睨傲视，写风高格逸的隐士。 C.“崖际草木，亦作严冷状”“树多松”“势欲飞起”，以山水清丽写人高风亮节。 D.山水与人物浑然一体，符合作者首段“富春桐江诸山水，得借先生以传”的观点。 21.首尾两段都说“以为游，则亦游矣”，据此概述全文的行文思路。(4分) 22.第③段详写作者从江上游赏严子陵钓台，赏析这样写的好处。(4分) 三写作 70分 23.某中学的校训是：“未来各行业里的创新人才就在这里成长。”请问，中学阶段的创 新，主要是教育学生遵守规则，还是培养他们打破规则的习惯与能力？ 请从该校学生、家长、教师或普通民众等角色中，任选一种身份，对此发表看法，写 一篇不少于800字的文章。 ☐学生 口家长 口老师 ☐其他 高三语文试卷第8页共8页2025 年高考 静安二模卷·参考答案及评分标准 2025.4 1.（5分）（1）其言不让 （2）固知一死生为虚诞 兰亭集序 （3）生当陨首，死当结草 2.（5 分）（1） B（3 分）（2）D（2 分） 3.（3 分）B 4.（3 分）A 5.（4 分）材料失真，前后矛盾，会影响观点表达，损害论证信度力度。（1 分）但司马迁此两文并非论证 某个观点，而重在表达强烈的情绪；且他之前已有屈原“发愤抒情”的传统；所以整合这些材料形成“发 愤著书”传统，不必在细节上计较材料的失真。（3 分） 6.（2 分）司马迁在《史记》中记载许多遭遇坎坷不幸的传主，都带有“自序”的性质，即，将自己孤愤情 绪渗透在他人传记的叙事中。 7.（5 分）第一句说司马迁创造了属于自己的传统．．．．．．．．．．，指司马迁对史料进行微调．．，表达了“属于自己的”内涵， 形成了他独有的传统。（2 分）第二句话是对第一句的佐证．．，本是先驱影响后学，博尔赫斯说卡夫卡创造了．．． 他的先驱．．．．，意思是他在受先驱影响的同时也改写了传统．．．．．，并影响后世；作家创造自己的传统这一点与司马迁 相似。（3 分） 8.（4 分）详写田英章的字刚柔相济，既潇洒活泼，又妩媚矜持，如母亲将滚圆萝卜切出细丝那样灵秀，如父亲 挑担换肩那样有力度又圆转自如；（2 分）田的出色字体吸引“我”临他的帖，苦练之后终于有力道，与下文描 写其他医生的“蚯蚓体”形成强烈对照，“我”处方工整反成另类，引出文末对医生处方书写的深思。（2 分） 9.（3 分）将被医生哄笑惊飞的麻雀，比作散落的墨汁；（1 分）麻雀的颜色和飞上屋脊的自由姿态，与泼洒的墨 汁相似；（1 分）这个比喻与本文写医生书法这一背景协调，既富有生活气息，又有文化气息。（1 分） 10.（4 分）穿插我的习字经历，与前面几段写医生工作忙碌，病历写得像蜈蚣出没形成对照，暗写“我”门诊量 不大有闲心练字，（1 分）“我”想习字与医术同进步，与其他医生不能兼顾形成对比；（1 分）以“我”的处方易 于辨认“仿佛”成了不合格医生自嘲，引出下文医生拿出各自处方相互嘲笑，促使读者对医生“最神圣又最不着 调的字”的思考。（2 分） 11.（5 分）“医生的字被戏称为天书”，文章对此有详细描写，大抵由医生工作忙碌所致，（1分）“天书”突出难 以辨认，“天”字黏连出下文“此字只因天上有”，“天上有”赞叹医生处方上“字”意义重大，（2分）最后说“医 者仁心，全在人间”，由“天上”及“人间”，转换自如，赞叹医生救治病人的仁心，读者对难以辨认的天书终于 释怀。（2分） 12.（3 分）C 13.（4 分）①咏史诗对史实发表看法，抒发感慨，要尊重史实，不曲解历史人物和历史事实。严子陵不愿 出仕并非沽名钓誉，这是基本史实。②时代背景和诗人个性会促使诗人针对同一史实产生不同感慨。黄称道 严隐逸，有提醒人们不要汲汲于官场之意；杨借严说事，批评借隐逸之名推脱责任，目的是提振重整山河的 信心。（看法各 1 分，简析各 1 分） 14.（2 分）（1）D（1 分）（2）B（1 分） 15.（2 分）（1）同“着”，穿（1 分） （2）特别征召（1 分） 16.（3 分）B 17.（3 分）复引光入 / 论道旧故 / 相对累日 / 因共偃卧 18.（5 分）（他．）登上高岭，断绝交游．．．．，盖起小屋居住，采草药服用．．，妻子都依从．．他意愿．．。 19.（5 分）刘凝之追慕严子陵为人，将家财分给弟弟及侄子，野外建房，自食其力；多次受征召，但辞不 赴任，近似严光的选择；性好山水，泛于江湖，也是受严光影响；（3 分，“行”）有人批评他给临川王写信 时自称“仆”，他引用严子陵、巢父、许由与皇帝行对等之礼为例，与严光当年对光武帝不卑不亢的态度一 致。（2 分，“言”） 20.（2 分）A 21.（4 分）开篇表明对于钓台“思得一游为快”，惜此行匆忙未能登临，但心中渴慕，故 强调“以为游，则亦游矣”。（1 分）舟行钓台附近，作者被山水吸引欲弃舟登岸，然舟子不许；作者遂让多 种感官与山水交融，“神游”钓台。（2 分）篇末引用前人“卧游”“遥赋”，强调自己亲临其地，证实“以为 游，则亦游矣”这一观点。（1 分） 22.（4 分）作者以“目游”观“奇秀”山“幽茜”境；以“鼻游”嗅山间“无名之香”；以“舌游”品味“佳 甚”滩水。（2 分）“瞻望弗及”再“神游”，想象舍舟登峰，群山都在严光“下风”；以群山秀静与雄拔映衬 严光品格。明写钓台自然景观，暗写严品质卓越，巧妙表达了作者对严光的追慕之情。（2 分） 瑞联万象存档库 https://lc.nlrdev.top/replix-db/