第1单元 树立科学思维观念 阶段复习 总结提升（Word教参）-【优化指导】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版2019）

[对应学生用书P26] 理解1个作用：思维的作用； 区分2种基本形态：抽象思维和形象思维； 理解2个意义：科学思维的思维素养意义、思想政治意义； 掌握2个特征：思维的特征、科学思维的特征； 把握3个含义：思维、逻辑、科学思维的含义； 明确3大规律：同一律、矛盾律、排中律。 原因、意义类非选择题解法指导 原因、意义类非选择题常通过给出一定的背景材料，要求学生对材料中呈现的事件、采取的措施等的原因、意义、影响等作出具体分析，其设问方式一般有“……的合理性”“……的原因/理由/依据”“……的意义/作用/积极影响”“为什么要……”，此类试题的典型特点是审题难度相对较小，但要求学生具有较高的材料信息提取、分析以及知识整合和运用的能力，考查学生运用发散思维，调动相关知识解答相关问题的能力。 (2024·河南濮阳高二期中)阅读材料，完成要求。 从前，一个国王手下有两个大臣，一好一坏。那个坏大臣为了独自掌握权力，总想找机会害死好大臣。有一天，他在国王面前说了好大臣的坏话。国王偏听偏信，非常愤怒，想要处死好大臣。但又考虑到好大臣的功绩和影响，决定给他一个机会，让他用抓阄的方法决定生死。方法是：在一个不透明的盒子里放置两个分别写上“生”与“死”的阄，由好大臣随意抓一个，抓到“生”就活，否则就死。 当天夜里，坏大臣威逼做阄的人将“生”字改成“死”字，这样一来两个阄上都写着“死”字，好大臣无论抓到哪个都逃脱不了被处死的命运。做阄的人不想违背良心，偷偷将该情况告诉了好大臣。好大臣心生一计，第二天抓阄的时候，他抓完阄立刻将阄吞了下去，结果免于一死。 结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”的知识，分析好大臣这样做为什么可以免于一死。 答案：根据排中律的要求，两个相互矛盾的命题不能同时为假，其中必有一真。在国王看来，两个阄不可能同时为“死”，必有一个是“生”。好大臣吞了一个，国王只能通过看剩下的阄来判断好大臣抓到的阄，当看到剩下的是“死”时就可以判断好大臣抓到的肯定是“生”。因此，好大臣免于一死。 学科网（北京）股份有限公司 $$