《第9课 日字底》教案-2024-2025学年北师大版四年级书法下册

课题 第9课 日字底 教材版本 北师大版 学段 2024 - 2025学年度第二学期 课型 新课 计划课时 1课时 主备人 主备人 编写时间 2025年 4月7日 学科备课组 适用年级 四年级 教学内容分析 1. 本课地位：“日字底”是北师大版小学书法四年级下册第三单元的第9课内容。本单元着重围绕不同偏旁部首和字体结构进行教学，而日字底作为汉字中常见的结构组成部分，对于学生掌握汉字的书写规律、提升书法水平具有重要意义。通过学习日字底的书写，能够进一步丰富学生的书法知识储备，为后续学习更复杂的汉字书写奠定坚实基础。 2. 内容分析：本框内容主要聚焦于日字底的形态特点、书写规范以及包含日字底的汉字书写练习。根据新课标要求，通过本框学习能够让学生准确把握日字底在不同汉字中的变化，熟练掌握其书写技巧，从而提高学生的书写能力、审美能力和文化素养，培养学生对书法艺术的热爱之情。 学情分析 1. 心智特征：本课内容的教学对象是四年级学生，其身心发展正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在书法学习方面，他们已经具备了一定的书写基础，但对于笔画的精细处理和结构的把握还存在不足。从学生实际生活经验来看，他们在日常书写中可能经常会遇到包含日字底的汉字，但往往缺乏规范的书写指导。因此，需要通过生动有趣的教学方法和丰富多样的练习活动，激发学生的学习热情，引导他们深入探究日字底的书写奥秘。 2. 认知结构：四年级学生的认知水平还在不断发展中，对于书法知识的理解和掌握还不够系统和深入。他们在书写过程中更多地依赖直观感受，对于笔画的长短、粗细、角度以及结构的疏密、匀称等概念的理解还比较模糊。通过本框内容的学习，帮助学生建立起日字底书写的正确认知，掌握科学的书写方法，提高书写的规范性和美观性。 教学目标 【教学目标】 1. 了解日字底的形态特点和书写规范，能够准确临摹包含日字底的简单汉字。 2. 掌握日字底在不同汉字中的变化规律，学会运用所学知识书写包含日字底的复杂汉字。 3. 培养学生良好的书写习惯和审美能力，提高学生的书法素养。 【核心素养】 1. 审美鉴赏：通过欣赏优秀书法作品，感受书法艺术的美，提高学生的审美鉴赏能力。 2. 文化传承：了解汉字书法的悠久历史和文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。 3. 实践创新：鼓励学生在书写过程中发挥创新精神，尝试运用不同的书写风格和表现手法。 重、难点分析 教学重点：掌握日字底的形态特点和书写规范，能够准确书写包含日字底的汉字。 教学难点：理解日字底在不同汉字中的变化规律，并灵活运用到实际书写中。 学法指导 观察分析法、模仿练习法与小组合作法相结合 教学用具 多媒体教学平台、书法字帖、毛笔、宣纸、墨汁、砚台等 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 1. 展示古代书法家书写的包含日字底的优秀书法作品，如颜真卿、欧阳询等书法家的作品，通过多媒体教学平台进行展示，让学生直观感受书法艺术的魅力。 2. 介绍日字底在汉字中的常见性和重要性，讲述一些与日字底相关的汉字故事或文化背景，如“星”字，古人认为星星像日一样发光，所以用日字底来表示。 1. 认真观看书法作品，感受书法的美感和艺术感染力。 2. 倾听教师的讲解，了解日字底的文化背景和重要性。 3. 思考并回答教师提出的问题：在生活中，你还见过哪些包含日字底的汉字？ 通过展示优秀书法作品和讲述文化背景，激发学生对书法的兴趣和热爱，初步认识日字底在汉字中的地位和作用。 内容一 一、日字底的形态特点 1. 利用多媒体展示日字底的不同形态，从古代书法作品中选取典型的日字底进行对比分析，如在“星”“晨”“春”等字中的日字底形态差异。 2. 详细讲解日字底的笔画特点，包括横画的长短、粗细变化，竖画的挺拔与倾斜角度，以及四个角的圆润或方正处理。例如，横画一般是上短下长，体现出一种稳定感；竖画要写得挺拔有力，起到支撑整个字的作用。 3. 结合书法字帖，在黑板上进行示范书写，边写边强调书写要点，如起笔、行笔、收笔的动作和力度变化。 1. 仔细观察多媒体展示的日字底形态，对比不同汉字中日字底的差异。 2. 认真倾听教师的讲解，做好笔记，记录日字底的笔画特点和书写要点。 3. 跟随教师的示范，在空中模仿书写日字底，感受笔画的走势和力度变化。 4. 小组内交流自己的观察和感受，分享对日字底形态特点的理解。 让学生通过观察、分析和模仿，深入了解日字底的形态特点和书写规范，培养学生的观察能力和模仿能力。 内容二 二、日字底的书写规范 1. 再次强调日字底在田字格中的位置和比例关系，通过多媒体展示田字格中日字底的标准位置，让学生清晰看到日字底的重心和占位情况。 2. 讲解日字底与上部笔画的搭配原则，如上部笔画较多时，日字底要写得扁而窄；上部笔画较少时，日字底可以适当写得宽一些，以达到整体的平衡和协调。 3. 进行包含日字底的简单汉字书写示范，如“星”“旦”等字，边写边讲解书写顺序和笔画的衔接，强调书写的连贯性和流畅性。 1. 认真观察多媒体展示的日字底在田字格中的位置和比例，用手指在桌面上比划。 2. 理解日字底与上部笔画的搭配原则，思考如何根据上部笔画的多少调整日字底的形态。 3. 跟随教师的示范，在练习纸上书写包含日字底的简单汉字，注意书写顺序和笔画的衔接。 4. 同桌之间互相交流和评价，指出对方书写中存在的问题和不足之处。 让学生掌握日字底的书写规范和与上部笔画的搭配原则，通过实际书写练习，提高学生的书写准确性和规范性。 内容三 三、日字底在不同汉字中的变化规律 1. 展示一组包含日字底的汉字，如“星”“晨”“春”“景”等，引导学生观察日字底在这些汉字中的形态变化。 2. 分析日字底形态变化的原因，如受到上部笔画的影响、整个字的结构需要等。例如，在“春”字中，日字底要写得扁宽，以与上部的“三横一撇”相协调；在“景”字中，日字底则相对窄一些，突出上部“京”字的主体地位。 3. 总结日字底在不同汉字中的变化规律，如根据上部笔画的繁简、重心位置等进行相应的调整。 1. 仔细观察教师展示的汉字，对比日字底在不同汉字中的形态差异。 2. 积极思考日字底形态变化的原因，与小组同学进行讨论和交流。 3. 尝试总结日字底在不同汉字中的变化规律，记录在笔记本上。 4. 选择一两个汉字，在练习纸上进行书写练习，运用所学的变化规律进行调整。 让学生理解日字底在不同汉字中的变化规律，培养学生的分析能力和归纳总结能力，提高学生的书写灵活性和创造性。 内容四 四、书写练习与指导 1. 布置书写练习任务，让学生选择教材中包含日字底的汉字进行书写练习，每个汉字书写5 - 10遍。 2. 巡视学生的书写情况，及时给予指导和纠正。对于普遍存在的问题，进行集中讲解和示范；对于个别学生的问题，进行个别辅导。 3. 鼓励学生在书写过程中发挥自己的创意和风格，但要保持书写的规范性和美观性。 1. 认真进行书写练习，按照所学的书写规范和变化规律进行书写。 2. 注意观察自己的书写情况，发现问题及时调整。 3. 接受教师的指导和纠正，积极改进自己的书写。 4. 与小组同学互相交流和学习，分享书写经验和心得。 通过大量的书写练习，让学生巩固所学的知识和技能，提高学生的书写水平。同时，通过教师的指导和学生之间的交流，及时发现和解决问题，促进学生的共同进步。 内容五 五、作品展示与评价 1. 组织学生进行作品展示，让学生将自己认为写得最好的作品展示在黑板上或通过多媒体进行展示。 2. 引导学生进行自我评价，让学生说一说自己在书写过程中的收获和不足之处。 3. 组织学生进行相互评价，让学生从笔画、结构、整体效果等方面对其他同学的作品进行评价，提出优点和建议。 4. 教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和改进的方向，对优秀作品进行表扬和奖励。 1. 积极参与作品展示，向同学们展示自己的书写成果。 2. 认真进行自我评价，客观地分析自己的书写情况。 3. 认真倾听其他同学的评价，虚心接受他人的建议和意见。 4. 从他人的作品中学习优点，反思自己的不足之处。 通过作品展示和评价，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心和学习动力。同时，通过自我评价和相互评价，让学生学会欣赏他人的作品，发现自己的不足之处，提高学生的审美能力和评价能力。 内容六 课堂小结：本课围绕“日字底”展开教学，通过对其形态特点、书写规范和变化规律的学习，同学们掌握了日字底的书写技巧。希望大家在今后的书写中，能够运用所学知识，写出更加规范、美观的汉字，传承和弘扬我国优秀的书法文化。 学生回顾本节课所学内容，思考自己在本节课中的收获和不足之处。 帮助学生总结本节课的学习内容，强化记忆，加深理解。同时，引导学生对自己的学习情况进行反思，为今后的学习做好准备。 板书设计 第9课 日字底 一、形态特点 1. 横画：上短下长 2. 竖画：挺拔有力 3. 四角：圆润或方正 二、书写规范 1. 位置：重心平稳，占位合理 2. 搭配：与上部笔画协调 三、变化规律 1. 受上部笔画影响 2. 适应整体结构需要 让学生更直观系统地了解本节课的主要内容，便于学生记录和复习。 作业布置 1. 课内：完成教材上剩余包含日字底的汉字书写练习，每个汉字书写3 - 5遍。 2. 课外：选择自己喜欢的包含日字底的古诗进行书写创作，要求书写规范、美观，注意布局和章法。将作品展示给家人或朋友，并听取他们的意见和建议。 集备研讨（手写）教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$