精品解析：湖北省十堰市竹溪县第二高级中学2024-2025学年高一上学期9月月考语文试卷

湖北省十堰市竹溪县第二高级中学2024-2025学年高一上学期9月月考语文试卷 一、现代文阅读 （35分） （一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇（沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文宋；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958 年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主文气概。 B. 面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。 C. 随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命现实主文的风格特点。 D. 在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”。这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以写实手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现他对革命斗争的激情。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C. 材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事力面的高超指挥才能。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰象台风扫寰宇。 4. 结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示？请简要分析。 5. 请简要分析梳理材料一的行文结构。 （二）现代文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 儿子的鱼 我环顾四周的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃跑了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。 看到鱼跃出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。” 男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插到一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。 一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头，猛地向下游窜去，鲑鱼显然在尽全力向深水区去靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然孩子不见了！ 一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓起渔网向那孩子走去。 “不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。” 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直窜入那片灌木丛里。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。 我们三个大人都呆住了。男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。 他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。 孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。孩子躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。孩子的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！” 6. 下面关于“儿子的鱼”的相关理解，不符合文意的一项是（ ） A. “儿子的鱼”表明了“儿子”特别的劳动付出。 B. “儿子的鱼”体现了“儿子”的韧性以及毅力。 C. “儿子的鱼”标志着“儿子”正坚持独立成长。 D. “儿子的鱼”意味着“父亲”并没有参与其中。 7. 下面对文章关联人物的分析理解，不正确的一项是（ ） A. “我”作为人物之一与叙述人称，让小说更显得真实亲切。 B. 伙伴“保罗”这一人物形象于串联情节中升华了小说主题。 C. “儿子”身上的冷静与自信折射出“父亲”平素对他的影响。 D. “父亲”为数不多的言语表明了他对儿子的独特的教育方式。 8. 请按小说故事情节的开端、发展、高潮、结局简要概括文章内容。 9. 请用一组合适的关键词，揭示小说中“父亲”丰富的内心世界。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 （《出师表》节选） 【乙】高祖曰：“吾所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”众对曰：“陛下使人攻城略①地所降下者因以予之与天下同利也。项羽妒贤嫉能，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房②；镇国家，抚百姓，吾不如萧何；连③百万之军，战必胜，吾不如韩信。此三杰，吾能用之。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （《史记·高祖本纪》节选，有删改） 【注】①略：攻占。②子房：西汉名将张良。③连：率领。 10. 下面的句子有三处需要断句，请写出对应的字母。 陛下使人A攻城B略地C所降D下者E因以F予之G与天下H同利也 11. 选出下列加点字的意义和用法相同的一项（ ） A. 先帝称之曰能 吾能用之 B. 愚以为宫中之事 因以予之 C. 是以众议举宠为督 此其所以为我擒也 D. 试用于昔日 项羽有一范增而不能用 12. 选出下列对甲乙两文的理解有误的一项（ ） A. 甲文中诸葛亮举荐贤臣分别管理“宫中”“营中”之事，两个“必能”突出了人才的重要作用。 B. 乙文中高祖与功臣谈论，“吾能用之”中的“能用”二字，揭示了高祖取得成功的根本原因。 C. 甲文中诸葛亮两次提到“先帝”，是要求刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，显得义正辞严。 D. 乙文中将项羽失败和高祖取胜作了对比，突出高祖发现人才、重用人才，点明了主旨。 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）是以先帝简拔以遗陛下。 （2）得地而不予人利，此所以失天下也。 14. 诸葛亮和刘邦在用人方面，有何相同和不同之处？ （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首词，完成后面问题。 念奴娇·昆仑 一九三五年十月 毛泽东 横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万[注]，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？ 而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。 【注】毛主席自注：“前人所谓‘战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞’，说的是飞雪。这里借用一句，说的是雪山。夏日登岷山远望，群山飞舞，一片皆白。老百姓说，当年孙行者过此，都是火焰山，就是他借了芭蕉扇灭了火，所以变白了。” 15. 下列对这首词的解说，错误的一项是 A. “横空出世”，横在空中，高出人世；“莽”，苍莽无际；“阅尽”，看尽了，经历了。开头三句从空间角度，表现昆仑山的雄伟、阔大。 B. “飞起玉龙三百万”，形容披雪的群山连绵起伏，像千万条玉白色的巨龙在飞舞。“三百万”为数词虚指用法，形容很多。 C. “安得倚天抽宝剑”，“安得”，怎么能得到；“倚天抽宝剑”，即抽出倚天的宝剑；“倚天”，形容剑极长，靠在天上。 D. “把汝裁为三截”，形象地写出了改造自然的巨人形象。“太平世界，环球同此凉热”，写昆仑山经过全人类的改造，化害为益，全世界人民共享“凉热”。 16. 这首词的上阕在意象描绘方面有什么特点？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》以设问结尾用夸张手法巧妙回答“谁主沉浮”的句子是：“___________，___________。” （2）周敦颐《爱莲说》中表现自己喜爱莲的高洁品质的句子是：“____________，____________。” （3）小刚耽于游玩，不珍惜时间，为此老师引用古诗词中的名句如“__________，____________”规劝他，希望他珍惜时间。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苍松翠柏，层层叠叠，从山麓向上猛奔，气势磅礴，压山欲倒，整个宇宙仿佛沉浸于一片浓绿之中。原来这就是庐山啊！ 【甲】“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我很后悔，年幼读小学的时候，学习马虎，对岭与峰的细微区别没有弄清楚。到了此时， A 。【乙】无论横看，还是侧看，我都弄不明白苏东坡用意之所在？我只觉得，苏东坡没有搔着痒处，没有抓住庐山的神韵，没有抓住庐山的灵魂，空留下这一首传诵古今的名篇。 到了我们的住处以后，已是黄昏。窗外松涛澎湃，山风猎猎，鸟鸣在耳，蝉声响彻，九奇峰 B ，天上有一弯新月。我耳朵里听到的是松声，眼睛仿佛看到了绿色。 我曾游过的名山里，泰山雄伟，黄山诡奇，而庐山千姿百态，很难用一个字或几个字来概括。但是，总起来说，庐山给我的印象同泰山和黄山 C 。在这里，不管是远山，还是近岭，无不长满了松柏。杉树更是特别郁郁葱葱，尖尖的树顶直刺云天。【丙】目光所到之处，总是：绿，绿，绿，几乎看不到任何别的颜色。从审美的角度来看，【丁】我也想用两个字来概括庐山——秀润。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“于”与文中加点的“于”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 不拘泥于礼节。 B. 只是渴望却还不曾真正地展翅于万里云天。 C. 责任重于泰山。 D. 那时，我们山区的生活贫困艰苦，达于极点。 20. 文中画波浪线的甲、乙、丙、丁句，标点无误的一句是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，巴黎奥组委做出了一个出人意料的决定——2024年巴黎奥运会的田径赛场，________①________。这一大胆、创新的举措，引发了人们的好奇和争议。有人为之兴奋，期待这独特的色彩能为奥运会增添新的魅力；________②________，担心突然改变跑道颜色会影响运动员的发挥。 从色彩心理学的角度来说，不同颜色能够引发人们不同的感受和情绪，从而影响人们的表现。比如红色通常被视为一种激发性的颜色，能够提高心率，使人感到兴奋和充满活力，这对于需要爆发力和速度的运动员来说十分有益。但是，对于需要长时间集中注意力的运动员来说，过于刺激的颜色会导致他们过早疲劳。而蓝色等冷色调通常被认为具有镇静和放松的作用，有助于减轻压力和缓解焦虑，提高运动员的专注力和持久力，但不利于激发运动员的爆发力和速度。 紫色兼具红、蓝两色的某些特征，是光频最高的颜色，通常与创造力、清爽和雄心联系在一起，可以使运动员发挥出最佳成绩。因此，合理_______③_________，可以帮助运动员在比赛中保持最佳状态。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请简述第二段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 这个暑假，时间不短，意义重大。它连接了初中和高中，见证了你的成长历程。你在假期里做了什么有意义的事呢？或是旅游，或是参加夏令营，或是学会了一项技能，或是认识了一个朋友，或是去了爸妈打工的地方，或是在乡下陪爷爷奶奶……每个人的经历都是独特的，感悟也与众不同。 请你写一篇记叙文，把这些分享给大家。 要求：自拟标题，中心突出，有真情实感，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省十堰市竹溪县第二高级中学2024-2025学年高一上学期9月月考语文试卷 一、现代文阅读 （35分） （一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇（沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文宋；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958 年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主文气概。 B. 面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。 C. 随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命现实主文的风格特点。 D. 在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”。这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以写实手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现他对革命斗争的激情。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。 C. 材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。 D. 材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事力面的高超指挥才能。 3. 根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ） A. 敌军围困万千重，我自岿然不动。 B. 霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁，又恰象台风扫寰宇。 4. 结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示？请简要分析。 5. 请简要分析梳理材料一的行文结构。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。②应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。如：以秦始皇为例，毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价。 5. 总一分一总的结构安排。①第一段总说，中国共产党人革命 的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中杰出的代表。②第二至五段分说，毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀；以革命现实主义风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。③最后一段总说，以毛泽东诗篇为例，体现中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C．“缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点”强加因果。从材料一第四段“这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”的描述中，可知，这才是其世代流传的原因。毛泽东诗词风格与诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传没有因果关系。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A．“以现实主义手法表现为‘红装素裹，分外妖娆’”说法错误。“红装素裹，分外妖娆”运用了比喻的修辞手法，是浪漫主义手法。 C．“说明‘焚书坑儒’并非事实”说法错误。毛泽东并没有否认“焚书坑儒”的真实性，只是强调对其认识和评价可能有误解。 D．“特别是多次指出秦始皇在军事方面的高超的指挥才能”说法错误。通过材料二第二段“毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇”可知，毛泽东推崇的是唐太宗的指挥才能。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“敌军围困万千重，我自岿然不动”是对事件的客观描述，是写实。 B.“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”描写了寒冷夜里的行军情景，是对客观事实的描述，是写实。 C.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”是对事实的描述，是写实。 D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”是作者的想象，里面运用夸张的修辞，体现浪漫主义风格。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。 ①依据文句“‘惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕’，‘惜’字起笔，对秦始皇、汉式帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说”可以概括总结，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，但同时采取一分为二的观点，辩证地对他们评说； ②依据文句“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇’‘中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的’他甚至说过：‘解决中国的问题，须马克思加秦始皇’”可以概括，毛泽东认为不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价； ③依据文句“毛泽东评价汉武帝刘彻……毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇……元太祖成吉思汗毛泽东称其是‘一代天骄’可概括得出，毛泽东认为应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一第一段首先给出了革命诗词的定义，“优秀的革命者，建设者们……用革命的诗词记录着伟大的理想信念，革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。”然后提出“毛泽东诗词就是其中最杰出的代表”，从而提出问题。 第二、三段主要是说“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”；第四段主要是说“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”；第五段主要是说“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”。从三个方面论证了毛泽东诗词的特点。 第六段则是对全文的总结，“中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程，伟大实践进行了高度概括与总结，指出了毛泽东诗词的巨大作用。 全文采用总分总的结构，论证有力，层次清晰。 （二）现代文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 儿子的鱼 我环顾四周的钓鱼者，一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。儿子14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃跑了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。 看到鱼跃出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“钓到了一只王鲑，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。” 男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插到一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。 一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头，猛地向下游窜去，鲑鱼显然在尽全力向深水区去靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。突然孩子不见了！ 一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗抓起渔网向那孩子走去。 “不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。” 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直窜入那片灌木丛里。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。 我们三个大人都呆住了。男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。 他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。 孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。孩子躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。孩子的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！” 6. 下面关于“儿子的鱼”的相关理解，不符合文意的一项是（ ） A. “儿子的鱼”表明了“儿子”特别的劳动付出。 B. “儿子的鱼”体现了“儿子”的韧性以及毅力。 C. “儿子的鱼”标志着“儿子”正坚持独立成长。 D. “儿子的鱼”意味着“父亲”并没有参与其中。 7. 下面对文章关联人物的分析理解，不正确的一项是（ ） A. “我”作为人物之一与叙述人称，让小说更显得真实亲切。 B. 伙伴“保罗”这一人物形象于串联情节中升华了小说主题。 C. “儿子”身上的冷静与自信折射出“父亲”平素对他的影响。 D. “父亲”为数不多的言语表明了他对儿子的独特的教育方式。 8. 请按小说故事情节的开端、发展、高潮、结局简要概括文章内容。 9. 请用一组合适的关键词，揭示小说中“父亲”丰富的内心世界。 【答案】6. D 7. B 8. 示例：儿子钓鱼，大鲑鱼咬钩。儿子坚韧、独立地与大鱼周旋。儿子惊险中逮住大鲑鱼。父亲一句“儿子的鱼”赞赏儿子。 9. 假装冷静，紧张关注，了解儿子，信任儿子，深爱儿子，欣赏儿子，为之骄傲。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“‘父亲’并没有参与其中”错。由文章第三段“孩子的父亲……只是站在原地关注着儿子的一举-动”，第六段“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的”, 第九段“男孩的父亲高声叫着儿子的名字”和第十一段“孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸”等可知，父亲时刻关注着儿子，有参与其中。强调“儿子的鱼”是对儿子坚强、有毅力的赞美。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术形象及其作用的分析鉴赏能力。 B.“升华了小说主题”错。伙伴“保罗”是次要人物，起到了串联情节的作用，从侧面烘托了“儿子”的形象，并不能起到升华小说主题的作用。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对小说情节的概括能力。 前两段属于小说的开端，写一对父子在钓鱼，尤其突出儿子，“两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃跑了。突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远”，而“我”和朋友保罗吃惊地看到那是一条相当罕见的大鲑鱼。据此概括出：儿子钓鱼，大鲑鱼咬钩。 三段到八段是小说的发展和高潮，主要写儿子与大鱼周旋，如“男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘”“一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头，猛地向下游窜去”“15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿”“鱼竿不停地左右扭动。突然孩子不见了！一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放”“说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛”。这些描写展现了儿子的坚韧、独立。 第九、十、十一段是小说的结局，大鱼窜进了灌木丛，儿子也跟了进去，正当我们都为他担心时，“男孩紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡”“他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边”，在儿子的努力终于在惊险中逮住大鮭鱼。尤其是儿子父亲一句“儿子的鱼”，这是对儿子的赞赏。 【9题详解】 本题考查学生对小说人物心理的理解概括能力。 找出关于父亲关注儿子的描写，从中体会父亲的心理。 当儿子被大鱼拖着逐渐往深水区靠近的时候，“孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插到一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动”，可概括出：假装冷静，紧张关注； 儿子为了抓住大鲑鱼而跟着进了深水区，“一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线”，这时候保罗想要取帮他，而孩子的父亲说“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的”，说明他了解儿子，信任儿子； 当儿子跟着鲑鱼钻进稠密的灌木丛时，父亲“高声叫着儿子的名字”，他很为儿子担心；当儿子抓住了鲑鱼上了岸时，“孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸”，表明他深爱儿子； 当保罗询问是否可以称一称鲑鱼的重量时，父亲说“请问我儿子吧，这是他的鱼！”，表达了对儿子的欣赏，并为之骄傲。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 （《出师表》节选） 【乙】高祖曰：“吾所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”众对曰：“陛下使人攻城略①地所降下者因以予之与天下同利也。项羽妒贤嫉能，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房②；镇国家，抚百姓，吾不如萧何；连③百万之军，战必胜，吾不如韩信。此三杰，吾能用之。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （《史记·高祖本纪》节选，有删改） 【注】①略：攻占。②子房：西汉名将张良。③连：率领。 10. 下面的句子有三处需要断句，请写出对应的字母。 陛下使人A攻城B略地C所降D下者E因以F予之G与天下H同利也 11. 选出下列加点字的意义和用法相同的一项（ ） A. 先帝称之曰能 吾能用之 B. 愚以为宫中之事 因以予之 C. 是以众议举宠为督 此其所以为我擒也 D. 试用于昔日 项羽有一范增而不能用 12. 选出下列对甲乙两文的理解有误的一项（ ） A. 甲文中诸葛亮举荐贤臣分别管理“宫中”“营中”之事，两个“必能”突出了人才的重要作用。 B. 乙文中高祖与功臣谈论，“吾能用之”中的“能用”二字，揭示了高祖取得成功的根本原因。 C. 甲文中诸葛亮两次提到“先帝”，是要求刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，显得义正辞严。 D. 乙文中将项羽失败和高祖取胜作了对比，突出高祖发现人才、重用人才，点明了主旨。 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）是以先帝简拔以遗陛下。 （2）得地而不予人利，此所以失天下也。 14. 诸葛亮和刘邦在用人方面，有何相同和不同之处？ 【答案】10. CEG 11. D 12. C 13. （1）因此先帝才选拔他们来辅佐陛下您。 （2）将士攻占了土地项羽却不给他们利益（好处），这就是项羽失掉天下的原因。 14. 相同：他们两个人都能重视人才，且知人善任，用人所长。 不同：诸葛亮还强调了德的重要性。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选自《出师表》和《史记·高祖本纪》，分别展示了诸葛亮和刘邦在用人方面的智慧。甲文中，诸葛亮通过举荐贤臣，强调了忠诚和能力的重要性，体现了他对刘禅的忠告和期望。乙文中，刘邦通过对比自己和项羽在用人上的差异，突出了识人、用人的关键性，揭示了他成功的原因。两文共同强调了用人得当对国家治理和事业成功的重大意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给他们，跟天下人同享利益。 “陛下”作主语，“陛下使人攻城略地”为兼语句，“人”既作“使”的宾语，又作“攻城略地”的主语，其后可断开，即C处断开； “所降下者”是“因以予之”的主语，主语后可断开表示强调，即E处断开； 而“予”是句子谓语，“之”是宾语，句子成分完整，应在宾语“之”之后G处断开。 故应在CEG处断开。 【11题详解】 本题考查学生理解文言一词多义的能力。 A.不同。动词，能干、有才能；/动词，能够。句意：先帝称赞他很有才能。/我能够重用他们。 B.不同。结构助词，的；/代词，指他们。句意：我认为（所有的）宫中的事情。/谁获得了什么，您就顺势赏给他们。 C.不同。动词，做、担任；/介词，被。句意：因此大家评议举荐他做中部督。/所以他最后被我所收拾。 D.相同。都是动词，任用。句意：从前任用时。/而项羽只有一个范增他还不能重用。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“是要求刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，显得义正辞严”错误。甲文中诸葛亮两次提到“先帝”是希望刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，言辞恳切。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生翻译句子的能力。 （1）“是以”，因此；“简拔”，选拔；“遗”，给予。 （2）“得地”，攻占了土地；“予”，给；“利”，好处；“此所以失天下也”，判断句。 【14题详解】 本题考查学生分析概括文章内容的能力。 甲文中“愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益”“愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所”及乙文中“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，吾不如韩信。此三杰，吾能用之”等句子，可以看出他们两个人都能重视人才，且知人善任，用人所长。 根据甲文中“此皆良实，志虑忠纯”及“性行淑均”可以看出诸葛亮还强调了德的重要性。 参考译文： 【甲】 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为宫中之事，无论大小，都拿来问问他们，然后施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。 将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有才能，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。 【乙】 高祖说：“我之所以能取得天下，是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”众人回答说：“陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方就分封给人们，跟天下人同享利益。而项羽却妒贤嫉能，有功的就忌妒人家，有才能的就怀疑人家，打了胜仗不给人家授功，夺得了土地不给人家好处，这就是他失去天下的原因。”高祖说：“如果说运筹帷幄之中，决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，我比不上萧何；统率百万大军，战则必胜，我比不上韩信。这三个人都是人中的俊杰，我却能够使用他们（，这就是我能够取得天下的原因所在）。项羽虽然有一位范增却不信用，这就是他被我擒获的原因。” （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首词，完成后面问题。 念奴娇·昆仑 一九三五年十月 毛泽东 横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万[注]，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？ 而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。 【注】毛主席自注：“前人所谓‘战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞’，说的是飞雪。这里借用一句，说的是雪山。夏日登岷山远望，群山飞舞，一片皆白。老百姓说，当年孙行者过此，都是火焰山，就是他借了芭蕉扇灭了火，所以变白了。” 15. 下列对这首词的解说，错误的一项是 A. “横空出世”，横在空中，高出人世；“莽”，苍莽无际；“阅尽”，看尽了，经历了。开头三句从空间角度，表现昆仑山的雄伟、阔大。 B. “飞起玉龙三百万”，形容披雪的群山连绵起伏，像千万条玉白色的巨龙在飞舞。“三百万”为数词虚指用法，形容很多。 C. “安得倚天抽宝剑”，“安得”，怎么能得到；“倚天抽宝剑”，即抽出倚天的宝剑；“倚天”，形容剑极长，靠在天上。 D. “把汝裁为三截”，形象地写出了改造自然的巨人形象。“太平世界，环球同此凉热”，写昆仑山经过全人类的改造，化害为益，全世界人民共享“凉热”。 16. 这首词的上阕在意象描绘方面有什么特点？请简要分析。 【答案】15. A 16. ①诗人在此以昆仑象征祖国，并站在高处评说祖国几千年历史的功过是非，气势流畅，有一泻千里之感。②“飞起玉龙三百万”化用前人诗句，状莽莽群山飞升九天作群龙舞，想象神奇。③“人或为鱼鳖”一句中意象突兀，如超现实主义诗歌中的奇异比喻，指夏日从昆仑横流下来的江河水已泛滥成灾，加害于人，同时又暗指旧中国的黑暗之云。 【解析】 【15题详解】 本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。 A项，“从空间角度，表现昆仑山的雄伟、阔大”错误。开头三句不仅从空间角度写昆仑山之高大雄伟，也从时间角度写其历史悠久、历经沧桑，“阅尽人间春色”可证。且“人间春色”不仅指大地春光，而且指人世盛衰。故选A。 【16题详解】 本题考查对诗歌意象的鉴赏能力。解答这类题目，要注意以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据，以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。一般的鉴赏流程为：物的外形特征——物的内在神韵、品格——诗人的理想情操。 分析时，首先需要整体把握这首词的情感基调，然后仔细分析上阕内容：破空而出的莽莽昆仑山，你看遍人世间的春秋风云。你雪山般的身躯飞舞起千百万冰棱，满天被你搅得寒入骨髓。夏天你的冰雪在溶化，江河纵横流淌，有些人或许葬于鱼腹。你的千年功过是非，究竟何人曾予以评说？考生要结合其中昆仑横出、玉龙飞起、江河横溢等意象描写进行分析，引出诗人的豪迈情怀。 【点睛】鉴赏诗歌意象的题型，通常答题步骤是：点明诗中所描绘的主要意象；分析意象的特点，探求其象征意义；结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》以设问结尾用夸张手法巧妙回答“谁主沉浮”的句子是：“___________，___________。” （2）周敦颐《爱莲说》中表现自己喜爱莲的高洁品质的句子是：“____________，____________。” （3）小刚耽于游玩，不珍惜时间，为此老师引用古诗词中的名句如“__________，____________”规劝他，希望他珍惜时间。 【答案】 ①. 到中流击水 ②. 浪遏飞舟 ③. 予独爱莲之出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 日月忽其不淹兮 ⑥. 春与秋其代序（譬如朝露，去日苦多/盛年不重来，一日难再晨/及时当勉励，岁月不待人/少年易老学难成，一寸光阴不可轻/少壮不努力，老大徒伤悲/花有重开日，人无再少年） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：遏、淤泥、濯、淹、朝露。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苍松翠柏，层层叠叠，从山麓向上猛奔，气势磅礴，压山欲倒，整个宇宙仿佛沉浸于一片浓绿之中。原来这就是庐山啊！ 【甲】“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我很后悔，年幼读小学的时候，学习马虎，对岭与峰的细微区别没有弄清楚。到了此时， A 。【乙】无论横看，还是侧看，我都弄不明白苏东坡用意之所在？我只觉得，苏东坡没有搔着痒处，没有抓住庐山的神韵，没有抓住庐山的灵魂，空留下这一首传诵古今的名篇。 到了我们的住处以后，已是黄昏。窗外松涛澎湃，山风猎猎，鸟鸣在耳，蝉声响彻，九奇峰 B ，天上有一弯新月。我耳朵里听到的是松声，眼睛仿佛看到了绿色。 我曾游过的名山里，泰山雄伟，黄山诡奇，而庐山千姿百态，很难用一个字或几个字来概括。但是，总起来说，庐山给我的印象同泰山和黄山 C 。在这里，不管是远山，还是近岭，无不长满了松柏。杉树更是特别郁郁葱葱，尖尖的树顶直刺云天。【丙】目光所到之处，总是：绿，绿，绿，几乎看不到任何别的颜色。从审美的角度来看，【丁】我也想用两个字来概括庐山——秀润。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“于”与文中加点的“于”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 不拘泥于礼节。 B. 只是渴望却还不曾真正地展翅于万里云天。 C. 责任重于泰山。 D. 那时，我们山区的生活贫困艰苦，达于极点。 20. 文中画波浪线的甲、乙、丙、丁句，标点无误的一句是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 【答案】18. （示例）A悔之晚矣/追悔莫及 B高耸入云/巍然耸立 C迥然不同/截然不同/大相径庭 19. B 20. D 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A前面有“我很后悔”，横线前面有“到了此时”，表示后悔也晚了，可填“悔之晚矣/追悔莫及”。悔之晚矣：意思是后悔已经晚了。追悔莫及： 意思是后悔也来不及了。 B此处描写“九奇峰”，可用表现山峰高峻的成语，可填“高耸入云/巍然耸立”。高耸入云：意思是高高地直立，直入云端；形容建筑物、山峰等高峻挺拔。巍然耸立：像高山一样耸立，不可动摇。 C根据“在这里，不管是远山，还是近岭，无不长满了松柏”等可知，这里是说庐山给作者的印象与泰山、黄山完全不一样，可填“迥然不同/截然不同/大相径庭”。迥然不同：形容差别很大，一点儿也不相同。截然不同：意思是事物之间，界限分明，全然不一样。大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相同。 【19题详解】 本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。 原文中的“于”引介动作行为发生的处所，相当于“在”。 A.表示被动。 B.引介动作行为发生的处所，相当于“在”。 C.表示比较。 D.引介动作行为的程度，相当于“到”。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生正确运用标点符号的能力。 甲句是完全引用，句号应在引号内。 乙句是陈述句，句末应用句号。 丙句中冒号使用不恰当，应该删掉。 故选D。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，巴黎奥组委做出了一个出人意料的决定——2024年巴黎奥运会的田径赛场，________①________。这一大胆、创新的举措，引发了人们的好奇和争议。有人为之兴奋，期待这独特的色彩能为奥运会增添新的魅力；________②________，担心突然改变跑道颜色会影响运动员的发挥。 从色彩心理学的角度来说，不同颜色能够引发人们不同的感受和情绪，从而影响人们的表现。比如红色通常被视为一种激发性的颜色，能够提高心率，使人感到兴奋和充满活力，这对于需要爆发力和速度的运动员来说十分有益。但是，对于需要长时间集中注意力的运动员来说，过于刺激的颜色会导致他们过早疲劳。而蓝色等冷色调通常被认为具有镇静和放松的作用，有助于减轻压力和缓解焦虑，提高运动员的专注力和持久力，但不利于激发运动员的爆发力和速度。 紫色兼具红、蓝两色的某些特征，是光频最高的颜色，通常与创造力、清爽和雄心联系在一起，可以使运动员发挥出最佳成绩。因此，合理_______③_________，可以帮助运动员在比赛中保持最佳状态。 21. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请简述第二段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。 【答案】21. ①将铺设紫色跑道 ②也有人表示担忧 ③利用色彩心理学（选用色彩） 22. ①不同颜色会对人们产生不同影响，②红色和蓝色对运动员各有其作用，③但也都有不利的一面。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前面提到“田径赛场”，后面有“期待这独特的色彩能为奥运会增添新的魅力”“紫色兼具红、蓝两色的某些特征”，可见是巴黎的田径赛场想要用紫色，可填：将铺设紫色跑道； ②由分号可知前后内容对比，此句与“有人为之兴奋”格式一致，内容相反，后面也有“担忧……”，可填：也有人表示担忧； ③第二段探的是“色彩心理学”，此段谈了紫色的好处，空前有“合理”，后面应跟“使用”这样的词，内容与“色彩心理学”相关，可填：利用色彩心理学（选用色彩）。 【22题详解】 本题考查学生压缩语段，变换句式的能力。 第二段第一句为总领句，由此句可概括出主要内容之一。此句主语是“不同颜色”，后面说“能够引发人们不同的感受和情绪，从而影响人们的表现”，关键词有“人们”“不同”“影响”，可概括为：不同颜色会对人们产生不同影响； 第二句和第三句分别举例说明红色对运动员的利和弊；最后一句说的是蓝色对运动员的利和弊，此处可用上转折关联词“但”，可概括为：红色和蓝色对运动员各有其作用，但也都有不利的一面。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 这个暑假，时间不短，意义重大。它连接了初中和高中，见证了你的成长历程。你在假期里做了什么有意义的事呢？或是旅游，或是参加夏令营，或是学会了一项技能，或是认识了一个朋友，或是去了爸妈打工的地方，或是在乡下陪爷爷奶奶……每个人的经历都是独特的，感悟也与众不同。 请你写一篇记叙文，把这些分享给大家。 要求：自拟标题，中心突出，有真情实感，不少于600字。 【答案】例文： 这个暑假，我遇到了更好的自己 我喜欢读书。书的世界多姿所彩，足不出户，便可游历千山万水；素未谋面，便可以促膝长谈；和历史对话，读大千世界；看人生百态，笑对人生沉浮。前苏联著名作家高尔基曾说过“书是人类进步的阶梯”，对此我深有体会。 今年暑假，中考结束的我准备参加二胡的八级考试，考级曲目是《豫北叙事曲》。这首曲子吸收了河南地方戏曲的音调，有很浓郁的地方风味。谱子很长，节奏多变，速度时快时慢，旋律跌宕起伏。既要保证音准，又要表现出曲子所要表达的丰富情感。我遇到了瓶颈，音准欠佳，情感更是无从谈起。考试期限愈临近，我的双手越不听使唤，总是出错。一次又一次的尝试都以失败告终，一节课下来，大汗淋漓，湿透了衣衫，朦胧了双眼，双手僵硬得不能屈伸。老师眼神中的不满和失望一次次落在我心里，我着急之余，更是感到挫败、茫然。 终于，在一个骤雨将至的下午，我再也无法抑制自己。烦躁、愤怒、委屈、失落一起涌上心头，将我的心理防线击溃。我有一种冲动——把琴狠狠地扔在地上，甚至想就此放弃吧。 妈妈看我状态不好，把琴谱和二胡收了起来，从书柜中拿出一本书递给我，是《假如给我三天光明》。这本书我小时候读过，囫囵吞枣，没什么深刻的体会。为了消磨时光，我便硬着头皮读了起来。慢慢地，我被海伦·凯勒所吸引，佩服她的顽强不屈、锲而不舍。海伦·凯勒在书中写道“因为我鼓励自己，一个人要想取得不凡的成就，必须要付出比别人更多努力，因为这个世界上没有捷径可走。”这句话给我很大触动，一个盲聋哑人都可以通过努力取得成功，更何况我是一个健全人呢！ 我主动找到妈妈，拿回琴谱和二胡。妈妈抱住我，在我耳边说：“孩子，相信自己，你能行！”妈妈帮我找到考级曲目的教学视频，我一个一个音节地练习，感到疲惫或者困难时，就想想海伦·凯勒，鼓励自己坚持下去。再次上课时，我可以比较熟练地演奏了。 终于，考试如约而至。那一日，镁光灯下，手随心动，行云流水，掌声阵阵。我抬头看向半空，仿佛再次听到了那轻柔又坚定的话音：“一个人要想取得不凡的成就，必须要付出比别人更多努力，因为这个世界上没有捷径可走……” 此刻，天亦暖，水亦暖。浮云散，阳光来。 罗曼•罗兰说：“从来没有人，为了读书而读书，只有在书里读自己，在书中发现自己，或检查自己。”这个暑假，我体会到读书的重要性，读书让我获得成功，我明白了读书是为了遇见更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料首先指出“这个暑假”的特殊性，旨在引导学生回顾并分享自己在暑假期间所经历的有意义的事情，以及这些经历如何促进了个人的成长与蜕变。“这个暑假”，指的是学生结束初中生涯，即将开始进入高中阶段的这一段时间。这个假期作为初中到高中的过渡，其重要性不言而喻，它不仅是时间上的延长，更是个人成长与探索的宝贵时期。由此，材料再一次借助一系列例子启发学生，引导学生思考，自己在这个特殊的暑假，经历了什么，又通过怎样的经历有了怎样的收获与感悟。从而，让我们在假期中不仅度过了美好时光，更重要的是在心智、能力或情感上有了显著的变化或提升。 本题要求写一篇记叙文，分享自己在暑假期间所经历的一件或多件有意义的事情。因此，文章应围绕“成长”与“意义”两个核心展开，通过具体事件展现个人经历、情感变化及从中获得的感悟。比如，考生可以选择一次难忘的旅行，描述所见所闻，以及这次旅行如何拓宽了视野，增长了见识。可以叙述自己参加夏令营的经历，如团队合作的挑战、独立生活的能力提升等，都是很好的素材。也可以记录自己学习新技能的过程，如烹饪、编程、音乐、绘画等，描绘自己通过学习过程中的困难与成就，展现坚持不懈的精神和技能的掌握。 行文中，开头可以先引出将要讲述的主要事件或感受，设置悬念或吸引读者兴趣。然后，详细叙述所选事件的具体经过，包括时间、地点、人物、事件发展等，并于其中穿插个人感受、心理变化及细节描写，使文章生动具体，富有感染力，从而分析这次经历对自己成长的意义，如技能提升、性格塑造、价值观形成等。最后，总结全文，强调这次经历对自己成长的深远影响，并升华主题，表达对未来生活的展望或对类似经历的鼓励。在写作过程中，注重细节描写、对比与转折以及情感升华等技巧的运用，将使文章更加生动有趣、引人入胜。 立意： 1.读万卷书，更要行万里路。（叙述自己这个暑假去古都西安旅游学习历史文化知识的经历） 2.在劳动中收获成长。（叙述自己这个暑假帮助家里干活从而更体谅父母之不容易的经历） 3.学海无涯，人外有人。（叙述自己参加夏令营认识很多优秀伙伴的经历） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $