精品解析：山西省晋城市部分学校2024-2025学年高二下学期开学检测语文试题

2024～2025学年高二2月开学收心考试 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版选择性必修上册、中册。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 凡懂得一点欧洲近代史的人都知道，在歌德前一个世纪，即17世纪前半叶，欧洲发生了被称为“三十年战争”（1618年——1648年）的洲级大战。其后各国，尤其是四分五裂的德国民不聊生。当时一位德国最有名的诗人格罗菲乌斯写了一首名诗《祖国之泪》，就是痛哭他的祖国遭受灾难的。所以那时的德国有识之士都希望德国尽快结束分裂局面，强大起来。歌德和席勒，这一对德国文学史上耀眼的“双子星座”正是怀着这一伟大的民族抱负，为使德国跻入欧洲文学大国的行列而自觉地联合起来，进行了十年的亲密合作，在其他民族精英包括伟大哲学家康德的共同努力下，如愿以偿地达到了预期的目标。歌德奉献的不朽诗剧《浮士德》被誉为“欧洲四大名著”之一，就是最有分量的证据。而歌德亲自主持建造的、迄今仍耸立在魏玛市中心的那座民族剧院就是他作为民族英豪的不朽纪念碑。 但歌德作为诗人和大文豪，他不仅有民族之爱，更有人类之思。他曾有过这样的表白：“诗人作为一个人和公民，会爱自己的祖国，然而他的诗才和诗歌活动的祖国则是善、崇高和美。”这就是说，他的智慧的成果是供人类共享的。歌德同时还意识到，他自己的精神情怀不仅是本民族的文化培育出来的，也是世界其他优秀民族文化熏陶的结果。因此才会有他晚年与艾克曼的这一番对话：当时艾克曼提到20年前即1806年德法交战时，人们议论歌德作为诗人没有拿起武器与法国人斗争。歌德不以为然地说：“我心里没有仇恨怎么能拿起武器？”“对我来说，只有文明和野蛮之分才是重要的。法国人是世界上最有文化教养的，我自己的文化教养大半要归功于法国人。对这样一个民族我怎么能恨得起来呢？”他还指出：“那些文化水平越低的地方，民族主义情绪越大。”听了这番话，一个站在时代巅峰纵览全人类的胸怀博大的思想者形象跃然纸上。 与这一精神血脉相联系，歌德竭尽毕生精力写出的巨著《浮士德》，其同名主人公如作者所说，他写的不是哪个国家或民族的人，而是代表一个时代的“全人”。这个“全”字不是指道德上的完美，而是精神人格的全面和复杂。浮士德身上体现着一个个体生命在夺取未来的进程中身上交织着上进与堕落、善良与邪恶、尊严与无耻的互相博弈，那个与他如影随形的魔鬼梅菲斯特·费勒斯就是拉他后腿的负能量。浮士德这个形象也是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照：他拖带着各种力量勇往直前，摧枯拉朽，有功业，也有破坏。文学史上还没有第二个人以这样的如椽之笔写出这样深邃而宏阔的主题。 （摘编自叶廷芳《歌德的世界眼光》） 材料二： 《浮士德》之所以难读，也在于它在思想上达到的高度需要人为之努力登攀。浮士德苦学知识、陷于爱情、步入仕途、寻访古典、追求事功，都是在积极探寻生命的意义。浮士德将《圣经》中的“太初有道”改为“太初有为”，则表明了他崇尚实践的立场。浮士德的精神是值得人们体悟的。此外，最终令浮士德感到满意的是“为几百万人开拓疆土”的填海造田工作。在这里，歌德也像马克思一样，认为“为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。《浮士德》向我们抛出了生命意义的永恒问题，给出的答案也永远值得人们思索。 习近平总书记有意与德国友人谈及《浮士德》以沟通心灵，是因为《浮士德》是一部深入人心的作品。《浮士德》的影响是超越国界的：普希金、海涅、波德莱尔等文学巨匠曾以浮士德为素材另创新篇，瓦格纳、古诺、李斯特等乐坛大师曾为之迸发热情谱写乐章，画界妙手如德拉克罗瓦、达利也都曾从中撷取灵感绘就插画。《浮士德》也是雅俗共赏的，如“理论是灰色的，而生命之树长青”等源于此书的箴言，也早已融入了国民教育、日常生活。德国乃至西方民众对于浮士德无疑更为熟悉，对他们而言，浮士德等书中经典人物已成为一个个标志性符号，常在流行文化中出现，所以习近平总书记在演讲中提到墨菲斯托也就自然会引发反响。 《浮士德》能在德意志民族与世界人民之间搭起心灵沟通之桥，也在于其内涵的厚重。《浮士德》承载了德意志文化的诸多特点，也传递了歌德对一些人类终极问题的见解。提到德国，人们想到的更多是康德的严密、马克思的深刻、贝多芬的激越，甚至还有俾斯麦的“铁血”、尼采的“疯癫”。《浮士德》中固然包含以上诸多元素，却又不乏浪漫与诙谐，打破人们对德国的刻板印象，让中国人民找到中德之间的更多共性。在遥远的中国，浮士德的精神也确曾启发郭沫若、宗白华、冯至等学人，推动他们对人生、民族的思考。这种深层共鸣的产生，则源于歌德颂扬的奋斗精神是人类的共同财富。如习近平总书记所说，“各国人民的处境和命运千差万别，但对美好生活的不懈追求、为改变命运而不屈奋斗是一致的，也是最容易引起共鸣的”。《浮士德》借助对人类共性精神的探讨，将民族文艺上升为世界性语言，这对于中国的广大文艺工作者也有很强的借鉴意义。 （摘编自思特格奇《超越国界的〈浮士德〉》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 欧洲“三十年战争”后，德国四分五裂，歌德和其他有识之士一样，怀有让德国尽快结束分裂局面，强大起来的愿望。 B. 从歌德晚年跟艾克曼解释他不拿武器和法国人斗争的原因中可见，歌德是站在时代巅峰纵览全人类的胸怀博大的思想者。 C. 《浮士德》中，浮士德是一个上进、善良、有尊严的形象，而梅菲斯特·费勒斯则堕落、邪恶、无耻，且与浮士德如影随形。 D. 歌德通过浮士德的填海造田工作向人们传达出，他有和马克思一样的崇高思想精神，即“为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在歌德看来，人类世界只分野蛮和文明，尽管法国和德国是敌人，但他仍旧认为法国是世界上人民最有文化教养、民族主义情绪很小的国家。 B. 《浮士德》的影响超越国界，普希金等曾以浮士德为素材、瓦格纳等为之谱写乐章、画界妙手从中撷取灵感绘就插画等即是证明。 C. 《浮士德》也有通俗的一面，如其中的“理论是灰色的，而生命之树长青”常为人们引用，浮士德作为经典人物常在流行文化中出现。 D. 中国的文艺工作者也可以探讨人类的共性精神，把中国的民族文艺上升到一定的高度，引发人们共鸣，使之成为世界性语言。 3. 下列选项，能体现“歌德的世界眼光”的一项是（ ） A. 歌德的影响不仅局限于德国，还扩展到了整个欧洲以及国际舞台。歌德对浪漫主义和现代文学的塑造起到了重要的推动作用。 B. 歌德作品《威廉·麦斯特的漫游时代》塑造了一批远走他乡去美洲开拓创业的“世界公民”形象。他们的信条是：“只要充满智慧的力量，到处都会找到家。” C. 一生戎马倥偬的拿破仑将歌德作品《少年维特之烦恼》随身携带，先后读过7遍；恩格斯也说这部作品是“建立了一个最伟大的批判的功绩”。 D. 歌德以其广博的知识、深邃的洞察力和卓越的创作才华闻名于世，他不仅仅是一个作家，更是一个对艺术、哲学和社会问题充满热情的思想家。 4. 材料一说，歌德作为诗人和大文豪，不仅有民族之爱，更有人类之思。请结合《浮士德》的创作目的和相关内容简要说明。 5. 两则材料都提到了歌德的《浮士德》，但二者作用不同。请结合材料内容简要分析。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. （1）民族之爱：①歌德怀着让德国跻入欧洲文学大国行列的目标而创作出《浮士德》。②《浮士德》承载了德意志诸如严密、深刻、激越、俾斯麦的“铁血”和尼采的“疯癫”等文化特点，其诙谐和浪漫还打破了人们对德国的刻板印象。 （2）人类之思：①《浮士德》同名主人公是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照，传达出人类生命的意义在于为大多数人谋福利的思想。②《浮士德》探讨了属于人类共性的奋斗精神，并以此将民族文艺上升为世界性语言。 5. ①材料一将《浮士德》作为例证，以《浮士德》中浮士德这个形象所体现的一个时代的精神人格的全面和复杂为例，来证明歌德是纵览全人类的胸怀博大的思想者。 ②材料二将《浮士德》作为论述对象，从《浮士德》思想上达到的高度、其深入人心的效果与其厚重的内涵三个方面，来谈《浮士德》超越国界的影响。 【解析】 【导语】材料一着重于歌德的民族情怀与人类关怀，强调他在德国文学史上的地位及其作品对全人类精神的贡献，特别是《浮士德》作为“全人”形象的象征，体现了歌德对人性复杂性的深刻洞察。材料二则突出了《浮士德》的跨文化影响，展示了其在全球范围内的艺术、文学和思想共鸣，强调了歌德通过作品传递的人类共性精神，以及其对现代文艺创作的启示。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 C.“浮士德是一个上进、善良、有尊严的形象”错。结合原文“浮士德身上体现着一个个体生命在夺取未来的进程中身上交织着上进与堕落、善良与邪恶、尊严与无耻的互相博弈”可知，浮士德身上具有上进与堕落、善良与邪恶、尊严与无耻等双重形象特征。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 A.“人类世界只分野蛮和文明”错。结合原文“对我来说，只有文明和野蛮之分才是重要的”可知，不是只有野蛮和文明之分。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.说的是歌德对于欧洲和世界的影响。 B.《威廉。麦斯特漫游时代》塑造的是一批远走他乡去美洲开拓创业的“世界公民”形象，可以体现歌德的世界眼光。 C.说的是《少年维特之烦恼》深受人们喜爱。 D.说的是歌德的才华和身份。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选并概括材料相关信息的能力。 （1）民族之爱： ①结合“歌德和席勒……为使德国跻入欧洲文学大国的行列而自觉地联合起来……歌德奉献的不朽诗剧《浮士德》被誉为‘欧洲四大名著’之一”可知，歌德怀着让德国跻入欧洲文学大国行列的目标而创作出《浮士德》。 ②结合“《浮士德》承载了德意志文化的诸多特点，也传递了歌德对一些人类终极问题的见解。提到德国，人们想到的更多是康德的严密、马克思的深刻、贝多芬的激越，甚至还有俾斯麦的‘铁血’、尼采的‘疯癫’。《浮士德》中固然包含以上诸多元素，却又不乏浪漫与诙谐，打破人们对德国的刻板印象，让中国人民找到中德之间的更多共性”可知，《浮士德》承载了德意志诸如严密、深刻、激越、俾斯麦的“铁血”和尼采的“疯癫”等文化特点，其诙谐和浪漫还打破了人们对德国的刻板印象。 （2）人类之思： ①结合原文“浮士德这个形象也是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照”“浮士德苦学知识、陷于爱情、步入仕途、寻访古典、追求事功，都是在积极探寻生命的意义”可知，《浮士德》同名主人公是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照，传达出人类生命的意义在于为大多数人谋福利的思想。 ②结合原文“《浮士德》，其同名主人公如作者所说，他写的不是哪个国家或民族的人，而是代表一个时代的‘全人’”“《浮士德》借助对人类共性精神的探讨，将民族文艺上升为世界性语言”可知，《浮士德》探讨了属于人类共性的奋斗精神，并以此将民族文艺上升为世界性语言。 【5题详解】 本题考查学生论点、论据和论证方法的能力。 ①结合材料一“歌德作为诗人和大文豪，他不仅有民族之爱，更有人类之思”“《浮士德》，其同名主人公如作者所说，他写的不是哪个国家或民族的人，而是代表一个时代的‘全人’。这个‘全’字不是指道德上的完美，而是精神人格的全面和复杂”可知，材料一将《浮士德》作为例证，以《浮士德》中浮士德这个形象所体现的一个时代的精神人格的全面和复杂为例，来证明歌德是纵览全人类的胸怀博大的思想者。 ②结合材料二“《浮士德》之所以难读，也在于它在思想上达到的高度需要人为之努力登攀”“《浮士德》是一部深入人心的作品”“《浮士德》能在德意志民族与世界人民之间搭起心灵沟通之桥，也在于其内涵的厚重”和“《浮士德》借助对人类共性精神的探讨，将民族文艺上升为世界性语言”可知，材料二将《浮士德》作为论述对象，从《浮士德》思想上达到的高度、其深入人心的效果与其厚重的内涵三个方面，来谈《浮士德》超越国界的影响。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “同志……” 王愿坚 草地的雨，来得急去得也快，洗了根皮带的工夫，雨住了，风停了。 谭思云把冲洗干净的皮带系在腰间，往紧里扎了扎，伸手捡了几粒大些的冰雹填进嘴里，就借着树叶上滴下的水洗起草根来。进入草地已经快半个月了，粮食早已吃完，连能吃的野草、野菜也被走在前面的部队吃光了，只好挖起了草根。 正洗着，忽然传来了一声战马的嘶鸣。谭思云高兴起来了。在他的眼前，顿时浮现了一匹高大的战马。那是一匹大青马，身长，裆宽，结实的腰胯上生着一团团毛旋……他连忙把草根收起，塞进皮带里，背起枪，弯腰钻出树丛，向着马叫的方向奔去。 找那匹大青马的事，还是过大雪山的时候闯到这个年轻的红军战士心里的。那天，已经看到雪山顶了，也是最艰苦的时刻：雪更深了，山更陡了，汗湿的裤腿，早已变成了硬邦邦的冰筒子。尤其难耐的是空气稀薄，气喘不出来，脚迈不动步，谭思云只觉得眼前一阵昏黑，身子一歪就向着山崖边倒下去。这时，只听得一声洪亮的喊声：“同志——”接着，一只大手拦腰抱住了他。当他清醒过来，发现自己正倚在一个同志的肩膀上。他侧脸望去，只见这个同志身材高大魁梧，宽阔的肩膀，宽阔的脸膛，引人注目的是，在那厚厚的嘴唇上蓄着一抹浓黑的胡子。呼出来的热气瞬时凝结了，在胡子梢上挂上了两串冰凌。在那挂着雪花的两道浓眉下面，一双大眼正亲切地看着他。他这才发现，那同志另一只手里还挽着一个战士。就在这时，那匹大青马过来了。那个同志朝着牵马的高个子老马夫喊了句什么，然后抓起谭思云的手，一下子放到马尾旁边的一条皮带上：“抓紧喽！让它帮你一下！”说罢，又拉起了后面一个战士，向前走去。 拉着马爬山，就容易些了。可是，在这一匹马的前后，连拖带拉足有六七个人。马在吃力地爬，人在用力地拉。就在翻上山顶的时候，“咯嘣”一声，他手里那根皮带断开了。 就从这个时候起，谭思云立下了一个心愿：一定要搞到一条皮带，交给那位饲养员，给那匹马换上。他在指挥着整个方面军长征和战斗，可马肚带却是断了的…… 就在甘孜和四方面军会师后休整期间，谭思云捡到了一块牦牛皮。他又是冷水洗，又是开水烫，用心地去掉了牛毛，把里皮刮净，制得通明透亮，然后裁开、接好，搞成了一根长长的皮带。自打那以后，他就把皮带捆在腰间，开始在这茫茫的草地上找那匹大青马了…… 他向前赶着路，进入了一段最艰险的沼泽地带：这里的水草特别稀，烂泥又特别深。一汪汪水潭，水面上浮泛着一串串绿色的水泡。他正轻脚轻步地慢慢走着，忽然传来了一声惊叫。他扭头看去，只见离他约莫两丈远处，一个同志陷入了烂泥，整个身子正在往下沉。水，淹过了大腿，淹上了肚子。他连忙跑过去。刚在一块硬实的草墩上站稳，只见那个同志一只手正高举着步枪，枪筒上还绑着一团草根；看见有人来了，便拼着全力把步枪扔了过来；这时，水已经接近那鲜红的领章了。“怎么办？”走过去拉是危险的，救不出人，还会同归于尽。就在这一刹间，他眼前闪过了那浓黑的胡子，那双亲切的眼睛。他像得到了什么启示，随手解下腰间的皮带，大喊一声：“同志——”猛地把皮带的一端甩了过去。皮带，落到了那个同志的手边，又被紧紧抓住了。他双脚站稳，拼着全身的气力拉着皮带，吃力地把这个同志拖出了泥潭。 谭思云把这个奄奄一息的阶级兄弟抱在怀里，一边扬起袖管，轻轻擦着他嘴角上的烂泥，一边喘息着、积蓄着力气。过了一会儿，他把皮带挽了一个扣子，轻轻套住那个同志的臀部和肩膀，把他揽在自己的背上绑紧了，在胸前打了个死结，然后，双手按住地皮，向着轻烟升起的方向慢慢爬去。 一步，两步，三步…… 从危险的泥潭爬出来了，篝火的火光已经看得见了，篝火边的人声也隐隐约约听得见了，可是，人们的影子怎么晃动起来？他正要说句什么，眼前突然爆起了一阵金星，一口鲜血涌到了口边。他昏过去了。 谭思云醒来的时候，发现自己正躺在一簇篝火的近旁，一条皮带还放在手边。那个被他从泥潭里拖出来的同志，显然已经缓过劲来了，正在篝火边忙着。见他醒了，连忙端起一只破铜瓢，脚步踉跄地走了过来。他拿根树枝，从铜瓢里夹起一块东西，吹了吹，送到了谭思云的嘴边。 谭思云咬嚼着，哦，是肉，好香啊！他一连吃了几口，问道：“这是什么东西？” “兴许是牦牛肉吧！”那人摇摇头，“刚才发下来的，每人分了拳头大一坨。” 肚子里有了东西，人就精神多了。他坐起身，把枪擦了擦，又抓起那条皮带，慢慢地在篝火中间走着，他想找点干净水再把它洗一洗。 他正要绕过一大堆篝火的工夫，忽然一个面孔一闪，原来是那个大个子老马夫。只见他正坐在火旁，整理着一堆草根，一边整着，一边不时撩起衣襟揩着眼睛。 “嗨，可找到你啦！”他一下子扑过去，把那条皮带塞到了老马夫的手里，“给！” “什么？”马夫抬起一双红肿的眼睛，惘然地望着他。 “给那匹大青马……” 他的话噎住了。他看见老马夫郑重地拿起皮带，仔细瞅着，瞅着，猛然捂住脸，哭出了声：“大青马……没有了！” “啊！”谭思云惊呆了，“哪里去啦？” “你，你们刚才没有吃马肉？”老马夫抬起了泪眼，抓起一把草根，伸到谭思云面前，“这，胡子不让讲……看，他饿了两天啦，又不肯吃马肉，要吃草……”他又哭起来了。 就在这时，一个浓重的声音传过来：“看你，吓唬个娃娃干什么？” 谭思云一愣，抬头望去，又看见了那高大的身躯、宽阔的肩膀和脸膛。不过，那唇边的胡子没有挂着冰雪，却挂着深情的微笑。他连忙站起来，却被这个叫作“胡子”的人按住了： “没有了马有什么要紧？最要紧的是人！”他的话越说越慢了，“艰苦的斗争，使我们的人和人的关系变得更亲密，这就培养了人！这样摔打出来的队伍，比钢结实，比铁硬！” 谭思云和老马夫擦干了眼泪，注意地听着。“马，我们以后还会有的！大家都会有！” 这天晚上，谭思云在篝火旁边，睡得很香。他做了一个梦，梦见他手里的那条皮带变得老长老长，整个方面军的同志都抓着它，一眼望不到头……忽然间，每个人手里的一截皮带都成了一副辔头，都笼着一匹马……他纵身跳上了马背，抬头一看，总指挥就在最前头，那匹大青马放开四蹄，向前奔驰。他也一扬马鞭，紧跟在后面驰向前去…… 这是一个十七岁的红军战士常做的梦。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 谭思云翻越雪山，忍受着寒冷的天气和稀薄的空气；走过草地，吃着冰雹、草根，可见长征途中红军面对的生存环境非常恶劣。 B. “胡子”让大青马拉着六七个人爬山，减少大家的体力消耗，但是皮带被拉断了，谭思云决定搞到一条皮带，给大青马换上。 C. 沼泽地带险象环生，一名红军战士一不小心陷入沼泽，谭思云急中生智，利用步枪和皮带把他从泥潭中救了出来，并背着他行军。 D. 大青马被宰杀，“胡子”把马肉都让给了战士。文中老马夫流泪，不仅因为舍不得大青马，也因为担心“胡子”，并被他的精神感动。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第四段用“闯到”一词来描述谭思云想要找大青马的事，说明了事件发生的偶然性，也凸显出他找大青马的坚定的决心。 B. 小说刻画了谭思云找牛皮、做皮带的细节，他制作皮带时，动作熟练，制出的皮带又长又结实，表现出他做事尽心又能干的特点。 C. 小说两次写谭思云昏倒后都与“胡子”产生关联，这种巧合推动了情节的发展，增加了故事的戏剧性，丰富了“胡子”的形象。 D. “胡子”作为方面军的总指挥，杀了自己的马给战士们吃，这一情节设计虽然有些出人意料，但在情理之中，深化了小说主题。 8. 本文标题别具匠心，请简要分析。 9. 中国共产党领导中国革命取得伟大胜利，我们从这篇小说中可以洞察胜利的原因，请结合文本谈谈你的看法。 【答案】6. C 7. B 8. ①标题由双引号、“同志”一词及省略号组成，表示红军战士之间的对话，小说用来作为标题，新颖独特，能引起读者阅读兴趣，引发联想。 ②标题用战友之间对话的语言，展现了红军战士之间浓浓的同志情谊，突出小说的主题。 9. ①红军不畏艰险，顽强拼搏。红军长征翻雪山，过草地，缺少食物，但红军将士不畏艰难险阻，奋勇向前。 ②红军将士们互帮互助，团结一致。“胡子”用自己的坐骑，帮助红军过雪山，杀马来解决战士们的吃饭问题，谭思云救助陷入沼泽的战友，他们相互帮助，紧密团结。 ③红军将士们保持革命乐观主义精神，对革命成功满怀信心。“胡子”相信大家以后都会有马，谭思云做梦梦到了大家骑马前进，这都是大家对革命充满信心的表现。 ④红军将领重视培养人才。“胡子”认识到在艰苦的环境下，能够培养出能担重任的人才，关怀战士，为革命培养强大力量。 【解析】 【导语】这篇小说通过红军战士谭思云在长征途中的经历，生动展现了红军在极端艰苦条件下的顽强意志和团结精神。文章通过细腻的描写和生动的情节，刻画了谭思云对战友的深厚情谊和对革命理想的坚定信念。尤其是“胡子”这一角色，象征着领导者的无私和坚韧，深化了小说的主题。标题“同志”不仅指代战友间的互助，更象征着革命队伍中深厚的情感纽带。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 C.“利用步枪……把他从泥潭中救了出来”错，根据原文谭思云救战友时只用到皮带，没有用到“步枪”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“小说刻画了谭思云找牛皮……的细节”错，结合“谭思云捡到了一块牦牛皮”可知，小说没有刻画“谭思云找牛皮”的细节，只是作了简单交代。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生赏析标题意蕴的能力。 ①本文标题“同志……”由双引号、“同志”一词及省略号组成，表示红军战士之间的对话，具体对话内容是什么呢，是谁对谁说的?是以怎样的神态说的？小说用来作为标题，别具匠心，新颖独特，能引起读者阅读兴趣，引发联想。 ②标题是战友之间对话的语言，“同志”是红军战士之间的称呼，体现了革命队伍中平等、团结的关系；标题中的省略号暗示了故事中多次出现的“同志”呼喊，既是对战友的呼唤，也是对革命精神的传承；标题强调了在艰苦环境中，红军战士之间的互助和团结，展现了红军战士之间浓浓的同志情谊，突出小说的主题。 【9题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。 ①在艰苦的长征途中，战士们相互扶持，克服了重重困难。红军长征翻雪山，克服艰难险阻，官兵互相救助；过草地，缺少食物，吃草根树皮，红军将士一路顽强拼搏，红军战士之间团结互助，奋勇向前。 ②“抓起谭思云的手，一下子放到马尾旁边的一条皮带上：‘抓紧喽！让它帮你一下！’”，“胡子”用自己的坐骑，帮助红军过雪山，杀掉大青马来解决战士们的吃饭问题；谭思云冒着生命危险救助陷入沼泽的战友。他们相互帮助，团结一致，齐心协力和艰险的环境战斗。 ③“马，我们以后还会有的！大家都会有！”“这天晚上，谭思云在篝火旁边，睡得很香。他做了一个梦，梦见他手里的那条皮带变得老长老长，整个方面军的同志都抓着它，一眼望不到头……忽然间，每个人手里的一截皮带都成了一副辔头，都笼着一匹马……”，“胡子”相信大家以后都会有马，谭思云做梦梦到了大家骑马前进，红军将士们保持革命乐观主义精神，即使在最艰难的时刻，战士们依然保持着对革命胜利的信心，这种信念是革命成功的重要动力对。 ④“艰苦的斗争，使我们的人和人的关系变得更亲密，这就培养了人！这样摔打出来的队伍，比钢结实，比铁硬！”，这是“胡子”的话，行军路上，“胡子”救助过很多战士；他作为红军将领，具有高尚品格和对战士的关爱。他重视培养人才，“胡子”作为总指挥，宁愿牺牲自己的马来保障战士们的生存，他关怀战士，认识到在艰苦的环境下，能够培养出能担重任的人才，为革命培养强大力量。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 楚王死于秦，太子在齐质。苏秦谓薛公曰：“君何不留楚太子以市其下东国？”薛公曰：“不可。我留太子，郢中立王，然则是我抱空质而行不义于天下也。”苏秦曰：“不然。郢中立王，君因谓其新王曰：‘与我下东国，吾为王杀太子。不然，吾将与三国共立之。’然则下东国必可得也。”苏秦谓薛公曰：“臣闻谋泄者事无功，计不决者名不成。今君留太子者，以市下东国也。非亟得下东国者，则楚之计变，变则是君抱空质而负名与天下也。”薛公曰：“善。为之奈何？”对曰：“臣请为君之楚使亟入下东国之地楚得成则君无败矣。”薛公曰：“善。”因遣之。 谓楚王曰：“齐欲奉太子而立之。臣观薛公之留太子者，以市下东国也。今王不亟入下东国，则太子且倍王之割而使齐奉己。”楚王曰：“谨受命。”因献下东国。 谓薛公曰：“楚之势可多割也。”薛公曰：“奈何？”“请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子；使楚王闻之，可以益入地。”谓太子曰：“齐奉太子而立之，楚王请割地以留太子，齐少其地，太子何不倍楚之割地而资齐，齐必奉太子。”太子曰：“善。”倍楚之割而延齐。楚王闻之恐，益割地而献之，尚恐事不成。 谓楚王曰：“齐之所以敢多割地者，挟太子也。今已得地而求不止者，以太子权王也，故臣能去太子。太子去，齐无辞，必不倍于王也。王因驰强齐而为交，齐必听王。然则是王去雠而得齐交也。”楚王大悦，曰：“请以国因。”故曰可以为楚王使太子亟去也。 谓太子曰：“夫剬楚者王也，以空名市者太子也，齐未必信太子之言也，而楚功见矣。齐楚交成，太子必危矣，太子其图之。”太子曰：“谨受命。”乃约车而暮去。 （节选自《战国策·齐策三》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣请为君之A楚B使亟入C下东国D之地E楚得F成G则君H无败矣。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “不然”与“然不自意能先入关破秦”两句中的“然”意思不同。 B. “君因谓其新王曰”与“蒙故业，因遗策”（《过秦论》）两句中的“因”意思相同。 C. “齐少其地”与“道少半，越中岭”（《登泰山记》）两句中“少”的意思不同。 D. “而楚功见矣”与“见犯乃死”（《苏武传》）两句中“见”的意思与用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏秦让新楚王尽快割让下东国给齐国，否则楚国太子便会用更多的土地让齐国奉立他为楚王。 B. 苏秦诱使楚太子答应割让比新楚王多出一倍的土地给齐国，其目的是想让新楚王割让更多土地。 C. 苏秦告诉新楚王，如果楚太子离开齐国，齐国便没有了立太子的借口，也不会再要求楚王割让土地。 D. 苏秦向楚太子分析了当前的形势，认为太子处境十分危险，然后在薛公的同意下让太子离开了齐国。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）齐欲奉太子而立之。臣观薛公之留太子者，以市下东国也。 （2）请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子；使楚王闻之，可以益入地。 14. 苏秦是如何劝说薛公派遣自己去楚国的？请结合文本简要概括。 【答案】10. BEG 11. B 12. D 13. （1）齐国想拥立太子登位。我看薛公扣留太子，是为了用太子来交换下东国。 （2）请告诉太子楚国把下东国割让给齐国的原因，使太子前来拜见你，以表示齐国对太子的忠诚；再让新立的楚王知道这件事，就可以得到更多的土地。 14. ①先是直接问薛公为什么不扣留楚太子来交换下东国， ②接着反驳薛公的说法并解释如何利用楚太子交换下东国，③最后催促薛公尽早做下决定并表示自己愿意出使楚国游说。 【解析】 【导语】本文选自《战国策·齐策三》，展现了战国时期纵横家苏秦的谋略与智慧。文章通过苏秦与薛公、楚王、太子之间的对话，揭示了复杂的政治博弈。苏秦巧妙地利用各方利益，通过威胁、诱导等手段，成功促使楚国割让土地，同时保护了太子的安全。文章语言简洁，对话生动，情节紧凑，充分体现了战国时期外交谋略的诡谲多变。 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我愿意为您出使楚国，使楚国尽快割让下东国。如果能与楚国讲和，那么您就可以立于不败之地。 “之楚”为动宾结构，中间不断开，宾语后B处断开； “亟入下东国之地”作“使”的宾语，宾语后E处断开； “楚”作主语，“成”作谓语；“则”作为副词，放在句首，故G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。这样；/然而，但是。句意：不是这样的。/但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝。 B.“意思相同”错。趁机；/沿袭。句意：您可以趁机对楚国的新王说。/继承已有的基业，沿袭前代的政策。 C.正确。嫌少；/不到。句意：齐国嫌楚王割让的土地太少。/路不到一半，翻过中岭。 D.正确。显示；/介词，表被动。句意：这样就显示出楚王献地的诚意。/被侮辱后才去死。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“然后在薛公的同意下让太子离开了齐国”错。结合“谓太子曰……乃约车而暮去”可知，苏秦劝说太子离开齐国并没有告知薛公，选项无中生有。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“奉”，拥护；“留”，扣留；“市”，交换。 (2)“故”，原因；“谒”，拜见；“益”，更多。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①结合“苏秦谓薛公曰：‘君何不留楚太子以市其下东国’”可概括出，先是直接问薛公为什么不扣留楚太子来交换下东国； ②结合“苏秦曰：‘不然。郢中立王，君因谓其新王曰：“与我下东国，吾为王杀太子。不然，吾将与三国共立之。”然则下东国必可得也’”可概括出，接着反驳薛公的说法并解释如何利用楚太子交换下东国； ③结合“臣闻谋泄者事无功，计不决者名不成。今君留太子者，以市下东国也。非亟得下东国者，则楚之计变，变则是君抱空质而负名与天下也……臣请为君之楚，使亟入下东国之地，楚得成，则君无败矣”可概括出，最后催促薛公尽早做下决定并表示自己愿意出使楚国游说。 参考译文： 楚怀王在秦国去世时，太子还在齐国做人质。苏秦对孟尝君说：“您为什么不扣留楚太子，用他与楚国交换下东国?”孟尝君说：“不能这样做。(如果)我扣留楚太子，楚国另立新的楚王，那么我就白白扣留了一个无用的人质，而且诸侯会非议我做了不义气的事情。”苏秦说：“不是这样的。楚国(如果)另立新王，您可以趁机对楚国的新王说：‘把下东国割给我，我就替大王杀掉太子。否则，我将联合秦、韩、魏三国共同立楚太子为王。’这样一来，下东国的土地一定可以得到。”苏秦对孟尝君说：“我听说计谋如果泄露，事情就不会成功，定了计谋，但不能决断，就不会成就名声。如今您扣留楚太子，是为了交换下东国，如果您不尽快行动，恐怕楚国会改变计划，楚国一旦改变计划，您便是白白把持人质而身负天下不义的坏名声。”薛公说：“是啊。我该怎么办呢?”苏秦说：“我愿意为您出使楚国，使楚国尽快割让下东国。如果能与楚国讲和，那么您就可以立于不败之地。”孟尝君说：“好。”于是派苏秦到楚国去。 苏秦对新立的楚王说：“齐国想拥立太子登位。我看薛公扣留太子，是为了用太子来交换下东国。大王如果不尽快割让下东国给齐国，那么太子将会用比大王多出一倍的土地换取齐国拥立他为楚王。”新立的楚王说：“我恭敬地接受您的教诲。”于是献出了下东国。 苏秦对孟尝君说：“以楚国当前的形势来看，还可以多割取一些土地。”孟尝君问：“该怎么办?”苏秦答道：“请告诉太子楚国把下东国割让给齐国的原因，使太子前来拜见你，以表示齐国对太子的忠诚；再让新立的楚王知道这件事，就可以得到更多的土地。”苏秦对太子说：“齐国要拥立太子为楚王，(可是)新立的楚王却请求割地给齐国，让齐国扣留太子，齐国嫌楚王割让的土地太少，太子为什么不割让多出一倍的土地给齐国，这样齐国一定会支持奉立您为楚王。”太子说：“好。”就把比楚王割让的多出一倍的土地割让给齐国。楚王听说后很惊慌，便割让更多的土地献给齐国，还担心扣留太子的事情不能成功。 苏秦对新立的楚王说：“齐国之所以敢向楚国要求割让更多的土地，是因为他们以太子相要挟。如今齐国已经得到楚地，可他的要求仍没有停止，这还是有以太子作要挟您的缘故，所以我能让太子离开齐国。太子一走，齐国就没有立太子的借口了，就一定不会向大王索要土地。大王趁机与强齐建立友好关系，齐国一定接受您的要求。这样一来，大王既赶走了对头又结交到强大的齐国。”楚王听了十分高兴，说：“我愿意把楚国托付给先生。”所以说苏秦可以为楚王让太子尽快离开齐国。 苏秦对太子说：“控制楚国的是楚王，您不过是用空话做交易的太子，齐国未必相信太子的许诺，这样就显示出楚王献地的诚意。如果齐、楚两国建立邦交，太子的处境一定很危险，您还是考虑一下该怎么办吧。”太子说“我诚恳地接受您的教诲。”于是准备好车辆，连夜离开了齐国。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夏中杂兴（其六）① 陆游 遣信邀邻父，随宜具小餐。 草燔豚肉美，瓮压酒醅浑。 易致商山皓②，难招楚泽魂。 嗟予亦衰矣，心事与谁论？ 【注】①本诗写于嘉定三年，诗人85岁，闲居山阴。②商山皓：指商山四皓，秦末四位蛰居商山的隐士，年龄都八十多岁。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 邻父邀请诗人聚餐却没有精心准备，可见邻父平时不拘礼节，邻里关系和睦。 B. 酒食算不上多么精致，但一个“美”字写出了知足，一个“压”字体现出了豪气。 C. 喝酒时诗人想起了古代的隐士“商山四皓”与投江而死的屈原，不禁感慨万千。 D. 诗歌由日常的生活场景切入却不囿于个人情感的书写，对国家时局也有所关注。 16. 诗歌前后构成强烈反差，表达了诗人哪些复杂的情感？请结合相关内容简要分析。 【答案】15. A 16. ①宴会上吃肉喝酒，气氛欢快，但想到年岁已老仍一事无成，心情变得沉重；表明诗人闲居山阴却不甘沉寂，仍怀有报国之志。 ②与邻父对饮，十分热闹(关系和睦)；因心事无人理解，又感到无比落寞；表达诗人空有报国之志却难遇知音的痛苦。 【解析】 【导语】诗中表达了闲适与感慨交织的情感。开篇邀请邻居小聚，体现淡泊生活的乐趣。随着回忆古贤隐士，引发对个人境遇及历史人物的对比和人生衰老的感慨。诗中蕴含着对生活知足常乐和对时局难以逆转的复杂情绪。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“邻父邀请诗人”“邻父平时不拘礼节”错。诗的首联是诗人邀请邻父，而不是邻父邀请诗人。“随宜具小餐”能看出是诗人随意准备些简单的饭菜，体现出邻里关系融洽，不拘小节。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①颔联“草燔豚肉美，瓮压酒醅浑”描绘了宴饮时美味的烤肉和满瓮的浊酒，营造出欢快的氛围。然而在尾联“嗟予亦衰矣，心事与谁论”，诗人感慨自己已经年老体衰。结合诗人一生心系国家却壮志难酬的经历，这种衰老之感暗示着自己虽有报国之志，却在岁月流逝中未能实现抱负，心情变得沉重。这体现出诗人闲居山阴却仍怀有报国之志，不甘就此沉寂的复杂情感。 ②从与邻父一起宴饮的场景可以看出他们关系和睦，氛围热闹。但诗人在颈联联想到古代隐士和屈原，又在尾联发出“心事与谁论”的感叹，表明诗人内心的想法和报国的心事无人理解，从而产生一种强烈的落寞感。这种反差表达了诗人空有报国之志，却难遇知音的痛苦。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文课上，老师在讲解《〈论语〉十二章》中“____________，____________”两句时，告诉同学们要懂得自我约束，讲求礼仪，做一个受人称赞的仁人君子，从此，你记住了这两句哲理名言。 （2）贾谊《过秦论》中“____________，____________”两句，写出了老百姓纷纷拥护、支持陈涉起义的盛况。 （3）陆游《书愤》中，“____________，____________”两句通过对诸葛亮的缅怀表达了诗人报国无门的激愤。 【答案】 ①. 一日克己复礼 ②. 天下归仁焉 ③. 天下云集响应 ④. 赢粮而景从 ⑤. 出师一表真名世 ⑥. 千载谁堪伯仲间 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“焉”“赢”“景”“堪”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2024年，“盖章游”成为越来越多年轻人出游的新区势。游客们手持特色印章本穿梭于博物馆、景区、图书馆、文创店等自己喜欢的地方寻找盖章点，乐此不疲；印章从古仆的“北京中轴线主题系列”到新潮的“奥运主题熊猫系列”，种类众多，令人 A 。这种集文化体验、互动参与和纪念意义于一体的旅游形式，以其 B 的独特风格，讯速成为“顶流”。 随着旅游市场的成熟，人们对出游的期待早已不是单纯地满足于走马观花式的游览，而是渴望获得更深入、丰富的文化体验。“盖章游”以其独有的互动性和趣味性，精准对接了游客对历史文化探索的需求。正如游客以盖章的形式打卡大观园，一章一景，步步生趣，体验《红楼梦》里的春色满园。方寸印章，成为窥探历史文化的窗口，记录和传承着相关景点背后深厚的历史文化底蕴。 此外，仪式感也是“盖章游”兴起的重要因素。 盖章可不是单纯的“体力活”，而是一场智慧与审美的双重挑战。盖哪个、盖哪里、怎么盖，都需要动动脑筋，有些较为精美复杂的套色印章，往往需要反复多次加盖，才能收获最终的完美图案。这略显“费劲”的重复操作赋予盖章满满的仪式感，使其成为情感和文化的深度交融。 “盖章游”这种新兴的旅游形式不仅成为孩子们快乐的源泉，也为文旅出行和文创领域注入了鲜活动力。但文旅创新不能只“热得快”“热度高”，更要“热得长久”“热度有质”。 随着“盖章游”的走红，一些景区和商家盲目“抄作业”，这种现象的本质是对游客体验和文化价值的轻视和抹杀。对此，我们亟须推出一种“慢工出细活”的文创理念，鼓励景区和商家在尊重历史、理解文化的基础上，进行富有创意和个性的设计，通过深入挖掘地方特色、历史故事、民俗风情等独特元素，打造出一系列既具有观赏性又富含教育意义、能够触动人心的“盖章游”产品。此外，景区还可以利用数字技术，如增强现实（AR）、虚拟现实（VR）等，让盖章再多一点体验感，少一些“符号化”。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并进行修改。 19. 下列选项中的加点词语与文中加点的“源泉”，用法最接近的一项是（ ） A. 小花狗看到他推开门，立马跑到他身边向他摇着尾巴 B. 那些妄图征服大自然的人，最后都逃不过大自然的惩罚。 C. 我们制作酸奶时，应选择合适的温度和时间来使其发酵。 D. 经过多年的浴血奋战，中国人民终于看到了胜利的曙光。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线处的引号有何作用及表达效果？请简要分析。 22. 山西某中学的同学近期准备到故宫游览，为了增强游览的历史文化体验感，请你向他们推介“盖章游”，写出你的推介要点。 【答案】18. ①“新区势”改为“新趋势” ②“古仆”改为“古朴” ③“讯速”改为“迅速” 19. D 20. A.眼花缭乱；B.与众不同。 21. 文中画波浪线处“抄作业”的引号表示特殊含义，其本义指学生通过各种渠道获得他人的作业信息并直接记录在自己作业本上的行为；此处将在学校场景中描述学生行为的词语用在景区和商家身上，言简意赅，语言诙谐灵动；委婉表达了对某些景区和商家照搬照抄别人成功经验、不知灵活创新的批评。 22. “盖章游”是游客们手持特色印章本穿梭于博物馆、景区等空间寻找盖章点的旅游形式。它既可以让我们更深入地了解故宫的历史文化底蕴，也具有很强的互动性和趣味性，满足我们对历史文化探索的需求，还具有满满的仪式感，能使情感与文化进行深度交融。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。 ①“新区势”的“区”应写为“趋”。 ②“古仆”的“仆”应写为“朴”。 ③“讯速”的“讯”应写为“迅”。 【19题详解】 本题考查学生分析词语用法的能力。 文中的“源泉”是名词，此处是比喻义。 A.“尾巴”名词，文中指其本义。 B.“征服”是动词，文中指其本义。 C.“发酵”是动词，文中指其本义。 D.“曙光”是名词，此处是比喻义。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据前文“种类众多”可知，此处语境强调种类众多的印章给人带来的复杂感受，故可填“眼花缭乱”。“眼花缭乱”，比喻事物复杂，无法辨清。  B处，根据后文中“独特风格”可知，此处语境强调这种集文化体验、互动参与和纪念意义于一体的旅游形式的独特性，故可填“与众不同”。“与众不同”，表示与其他人不一样。 【21题详解】 本题考查学生分析标点符号作用及效果的能力。 “抄作业”本指由于种种原因，学生在没有理解或未经思考的情况下通过各种渠道或各种感官获得答案并直接记录在自己作业上的、为应付来自老师、家长等群体检查、监督的行为。而划线句中“一些景区和商家盲目‘抄作业’”是指景区和商家的行为，所以此处引号表示特殊含义，将在学校场景中描述学生行为的词语用在景区和商家身上，言简意赅，语言诙谐灵动。 再结合“盲目”和后文中的“轻视和抹杀”，可知“抄作业”是对一些景区和商家照抄照搬“盖章游”这一成果经验的委婉批评，委婉表达了对某些景区和商家照搬照抄别人成功经验、不知灵活创新的批评，语言诙谐幽默，言简意赅。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之拟写推荐语的能力。 首先介绍“盖章游”的定义与形式：结合“‘盖章游’成为越来越多年轻人出游的新区势。游客们手持特色印章本穿梭于博物馆、景区、图书馆、文创店等自己喜欢的地方寻找盖章点，乐此不疲”可知，“盖章游”是游客们手持特色印章本，在博物馆、景区等空间寻找盖章点的一种新颖且有趣的游览方式。 然后介绍“盖章游”的好处： 结合“正如游客以盖章的形式打卡大观园……方寸印章，成为窥探历史文化的窗口，记录和传承着相关景点背后深厚的历史文化底蕴”可拟写为，以盖章的形式打卡故宫可以窥探故宫深厚的历史文化底蕴； 结合“‘盖章游’以其独有的互动性和趣味性，精准对接了游客对历史文化探索的需求”可拟写为，以盖章的形式打卡故宫具有互动性和趣味性，能满足对历史文化探索的需求； 结合“盖哪个、盖哪里、怎么盖，都需要动动脑筋”可拟写为，以盖章形式打卡故宫具有一定的仪式感，我们也可以根据个人喜好去盖章。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 宋代《茶录》中记载：“候汤最难，未熟则沫浮，过熟则茶沉……故曰候汤最难。”候汤，就是煮水的过程。水煮的时间不够，水温不足，茶的香味出不来，而且茶叶会浮在水面上，喝上一口满嘴茶叶；水煮的时间过长，水温过高，茶水就会发涩，茶的香味也荡然无存。因此，适宜的水温是茶香四溢的重要影响因素。泡茶如此，我们的学习、生活其实也是如此。 上述材料能给人以启示。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 中庸之道，恰到好处 宋代蔡襄在《茶录》中写道：“候汤最难，未熟则沫浮，过熟则茶沉……故曰候汤最难。”煮水候汤，看似简单，却蕴含着深刻的哲理。水温过低，茶叶漂浮，香气难释；水温过高，茶汤苦涩，精华尽失。唯有恰到好处的水温，才能激发茶叶的最佳状态，成就一杯香茗。这正如人生，学习、生活、乃至为人处世，都需把握“中庸之道”，方能臻于至善之境。 泡茶之道，在于“度”的把握。同样的茶叶，不同的水温，便会呈现出截然不同的滋味。沸水冲泡绿茶，鲜嫩的茶叶被摧残，如同娇花被烈日灼伤；温水浸泡红茶，浓郁的香气无法释放，如同宝剑藏于匣中，无法展现锋芒。唯有适宜的水温，才能使茶叶的精华完美释放，如同春风化雨，滋润万物。 学习之道，亦在于“度”的把握。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习并非一味地追求速度和数量，而应注重理解和消化。如同攀登高峰，步履稳健，循序渐进，方能最终登顶。凿壁偷光的匡衡，并非贪多求快，而是珍惜点滴时间，最终成为一代经学家；悬梁刺股的苏秦，并非盲目苦读，而是持之以恒，最终成为著名的政治家。学习之道，贵在合“度”，贵在精不在多，贵在恒不在速。 生活之道，更在于“度”的把握。“衣食足而知荣辱”，生活并非一味地追求物质享受，而应注重精神的富足和内心的宁静。暴饮暴食，如同竭泽而渔，最终损害健康；挥霍无度，如同杀鸡取卵，最终导致贫困。陶渊明不为五斗米折腰，选择归隐田园，享受内心的宁静；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了崇高的精神追求。唯有把握好生活的“度”，才能在纷繁复杂的世界中找到属于自己的平衡点。 为人处世，尤在于“度”的把握。“君子和而不同”，待人接物，既要坚持原则，也要懂得变通。蔺相如完璧归赵，展现了智慧和勇气，也体现了灵活的处事方式；廉颇负荆请罪，展现了勇于认错的担当，也体现了宽容待人的胸怀。一味地强硬，如同针尖对麦芒，最终两败俱伤；一味地妥协，如同随波逐流，最终失去自我。唯有合“度”，才能长久。 “候汤最难”，这简单的四个字，却蕴含着深刻的人生哲理。它提醒我们，无论做什么事情，都要把握好“度”，找到那个恰到好处的中庸之道。这“度”，需要我们根据不同的情况，不断地调整和把握。它需要我们具备敏锐的洞察力，精准的判断力，以及灵活的应变力。唯有如此，才能在人生的道路上，走得更稳，走得更远，最终到达成功的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题材料先引入《茶录》中的话，作文材料中，“候汤”“最难”“未熟”“过熟”“沫浮”“茶沉”“茶香”都围绕着“煮水”这一核心，并突出了“火候”和“度”的重要性。“候汤最难”是关键句，点明主旨，其他词语都是为了解释说明这句话。借泡茶的过程中，不同的水温对茶香产生的不同影响，由此得出适宜的水温最适合泡茶，接着将其引入我们的学习、生活中，意在引导学生思考在学习、生活中也应坚持“适度原则”，并将其运用到学习和生活中，最终实现个人的全面发展。考生写作时可围绕“适度原则”展开论述。 写作时，文章可以从“把握火候”或“掌握分寸”的角度入手，联系学习、生活中的具体事例，例如体育锻炼的强度、人际交往的距离、学习时间的安排等，运用举例论证、对比论证等方法，论述如何在不同情境下找到最佳的平衡点，从而达到理想的效果。可以采用议论文的一般结构，设立分论点，逐层递进地论证，也可以采用夹叙夹议的方式，以小见大，以泡茶的细节为喻体，将抽象的道理形象化，深入浅出地阐明“过犹不及”“恰到好处”的道理。同时，可以引用名言警句或古今事例作为论据，增强文章的说服力，使文章更具深度和厚度。 立意： 1.凡事要有“度”，过犹不及。 2.把握尺度，适可而止。 3.扬适度之帆，享适度之美。 4.不多不少，适度才最好。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年高二2月开学收心考试 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版选择性必修上册、中册。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 凡懂得一点欧洲近代史的人都知道，在歌德前一个世纪，即17世纪前半叶，欧洲发生了被称为“三十年战争”（1618年——1648年）的洲级大战。其后各国，尤其是四分五裂的德国民不聊生。当时一位德国最有名的诗人格罗菲乌斯写了一首名诗《祖国之泪》，就是痛哭他的祖国遭受灾难的。所以那时的德国有识之士都希望德国尽快结束分裂局面，强大起来。歌德和席勒，这一对德国文学史上耀眼的“双子星座”正是怀着这一伟大的民族抱负，为使德国跻入欧洲文学大国的行列而自觉地联合起来，进行了十年的亲密合作，在其他民族精英包括伟大哲学家康德的共同努力下，如愿以偿地达到了预期的目标。歌德奉献的不朽诗剧《浮士德》被誉为“欧洲四大名著”之一，就是最有分量的证据。而歌德亲自主持建造的、迄今仍耸立在魏玛市中心的那座民族剧院就是他作为民族英豪的不朽纪念碑。 但歌德作为诗人和大文豪，他不仅有民族之爱，更有人类之思。他曾有过这样的表白：“诗人作为一个人和公民，会爱自己的祖国，然而他的诗才和诗歌活动的祖国则是善、崇高和美。”这就是说，他的智慧的成果是供人类共享的。歌德同时还意识到，他自己的精神情怀不仅是本民族的文化培育出来的，也是世界其他优秀民族文化熏陶的结果。因此才会有他晚年与艾克曼的这一番对话：当时艾克曼提到20年前即1806年德法交战时，人们议论歌德作为诗人没有拿起武器与法国人斗争。歌德不以为然地说：“我心里没有仇恨怎么能拿起武器？”“对我来说，只有文明和野蛮之分才是重要的。法国人是世界上最有文化教养的，我自己的文化教养大半要归功于法国人。对这样一个民族我怎么能恨得起来呢？”他还指出：“那些文化水平越低的地方，民族主义情绪越大。”听了这番话，一个站在时代巅峰纵览全人类的胸怀博大的思想者形象跃然纸上。 与这一精神血脉相联系，歌德竭尽毕生精力写出的巨著《浮士德》，其同名主人公如作者所说，他写的不是哪个国家或民族的人，而是代表一个时代的“全人”。这个“全”字不是指道德上的完美，而是精神人格的全面和复杂。浮士德身上体现着一个个体生命在夺取未来的进程中身上交织着上进与堕落、善良与邪恶、尊严与无耻的互相博弈，那个与他如影随形的魔鬼梅菲斯特·费勒斯就是拉他后腿的负能量。浮士德这个形象也是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照：他拖带着各种力量勇往直前，摧枯拉朽，有功业，也有破坏。文学史上还没有第二个人以这样的如椽之笔写出这样深邃而宏阔的主题。 （摘编自叶廷芳《歌德的世界眼光》） 材料二： 《浮士德》之所以难读，也在于它在思想上达到的高度需要人为之努力登攀。浮士德苦学知识、陷于爱情、步入仕途、寻访古典、追求事功，都是在积极探寻生命的意义。浮士德将《圣经》中的“太初有道”改为“太初有为”，则表明了他崇尚实践的立场。浮士德的精神是值得人们体悟的。此外，最终令浮士德感到满意的是“为几百万人开拓疆土”的填海造田工作。在这里，歌德也像马克思一样，认为“为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。《浮士德》向我们抛出了生命意义的永恒问题，给出的答案也永远值得人们思索。 习近平总书记有意与德国友人谈及《浮士德》以沟通心灵，是因为《浮士德》是一部深入人心的作品。《浮士德》的影响是超越国界的：普希金、海涅、波德莱尔等文学巨匠曾以浮士德为素材另创新篇，瓦格纳、古诺、李斯特等乐坛大师曾为之迸发热情谱写乐章，画界妙手如德拉克罗瓦、达利也都曾从中撷取灵感绘就插画。《浮士德》也是雅俗共赏的，如“理论是灰色的，而生命之树长青”等源于此书的箴言，也早已融入了国民教育、日常生活。德国乃至西方民众对于浮士德无疑更为熟悉，对他们而言，浮士德等书中经典人物已成为一个个标志性符号，常在流行文化中出现，所以习近平总书记在演讲中提到墨菲斯托也就自然会引发反响。 《浮士德》能在德意志民族与世界人民之间搭起心灵沟通之桥，也在于其内涵的厚重。《浮士德》承载了德意志文化的诸多特点，也传递了歌德对一些人类终极问题的见解。提到德国，人们想到的更多是康德的严密、马克思的深刻、贝多芬的激越，甚至还有俾斯麦的“铁血”、尼采的“疯癫”。《浮士德》中固然包含以上诸多元素，却又不乏浪漫与诙谐，打破人们对德国的刻板印象，让中国人民找到中德之间的更多共性。在遥远的中国，浮士德的精神也确曾启发郭沫若、宗白华、冯至等学人，推动他们对人生、民族的思考。这种深层共鸣的产生，则源于歌德颂扬的奋斗精神是人类的共同财富。如习近平总书记所说，“各国人民的处境和命运千差万别，但对美好生活的不懈追求、为改变命运而不屈奋斗是一致的，也是最容易引起共鸣的”。《浮士德》借助对人类共性精神的探讨，将民族文艺上升为世界性语言，这对于中国的广大文艺工作者也有很强的借鉴意义。 （摘编自思特格奇《超越国界的〈浮士德〉》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 欧洲“三十年战争”后，德国四分五裂，歌德和其他有识之士一样，怀有让德国尽快结束分裂局面，强大起来的愿望。 B. 从歌德晚年跟艾克曼解释他不拿武器和法国人斗争的原因中可见，歌德是站在时代巅峰纵览全人类的胸怀博大的思想者。 C. 《浮士德》中，浮士德是一个上进、善良、有尊严的形象，而梅菲斯特·费勒斯则堕落、邪恶、无耻，且与浮士德如影随形。 D. 歌德通过浮士德的填海造田工作向人们传达出，他有和马克思一样的崇高思想精神，即“为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在歌德看来，人类世界只分野蛮和文明，尽管法国和德国是敌人，但他仍旧认为法国是世界上人民最有文化教养、民族主义情绪很小的国家。 B. 《浮士德》的影响超越国界，普希金等曾以浮士德为素材、瓦格纳等为之谱写乐章、画界妙手从中撷取灵感绘就插画等即是证明。 C. 《浮士德》也有通俗的一面，如其中的“理论是灰色的，而生命之树长青”常为人们引用，浮士德作为经典人物常在流行文化中出现。 D. 中国的文艺工作者也可以探讨人类的共性精神，把中国的民族文艺上升到一定的高度，引发人们共鸣，使之成为世界性语言。 3. 下列选项，能体现“歌德的世界眼光”的一项是（ ） A. 歌德影响不仅局限于德国，还扩展到了整个欧洲以及国际舞台。歌德对浪漫主义和现代文学的塑造起到了重要的推动作用。 B. 歌德作品《威廉·麦斯特漫游时代》塑造了一批远走他乡去美洲开拓创业的“世界公民”形象。他们的信条是：“只要充满智慧的力量，到处都会找到家。” C. 一生戎马倥偬的拿破仑将歌德作品《少年维特之烦恼》随身携带，先后读过7遍；恩格斯也说这部作品是“建立了一个最伟大的批判的功绩”。 D. 歌德以其广博的知识、深邃的洞察力和卓越的创作才华闻名于世，他不仅仅是一个作家，更是一个对艺术、哲学和社会问题充满热情的思想家。 4. 材料一说，歌德作为诗人和大文豪，不仅有民族之爱，更有人类之思。请结合《浮士德》的创作目的和相关内容简要说明。 5. 两则材料都提到了歌德的《浮士德》，但二者作用不同。请结合材料内容简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “同志……” 王愿坚 草地的雨，来得急去得也快，洗了根皮带的工夫，雨住了，风停了。 谭思云把冲洗干净的皮带系在腰间，往紧里扎了扎，伸手捡了几粒大些的冰雹填进嘴里，就借着树叶上滴下的水洗起草根来。进入草地已经快半个月了，粮食早已吃完，连能吃的野草、野菜也被走在前面的部队吃光了，只好挖起了草根。 正洗着，忽然传来了一声战马的嘶鸣。谭思云高兴起来了。在他的眼前，顿时浮现了一匹高大的战马。那是一匹大青马，身长，裆宽，结实的腰胯上生着一团团毛旋……他连忙把草根收起，塞进皮带里，背起枪，弯腰钻出树丛，向着马叫的方向奔去。 找那匹大青马的事，还是过大雪山的时候闯到这个年轻的红军战士心里的。那天，已经看到雪山顶了，也是最艰苦的时刻：雪更深了，山更陡了，汗湿的裤腿，早已变成了硬邦邦的冰筒子。尤其难耐的是空气稀薄，气喘不出来，脚迈不动步，谭思云只觉得眼前一阵昏黑，身子一歪就向着山崖边倒下去。这时，只听得一声洪亮的喊声：“同志——”接着，一只大手拦腰抱住了他。当他清醒过来，发现自己正倚在一个同志的肩膀上。他侧脸望去，只见这个同志身材高大魁梧，宽阔的肩膀，宽阔的脸膛，引人注目的是，在那厚厚的嘴唇上蓄着一抹浓黑的胡子。呼出来的热气瞬时凝结了，在胡子梢上挂上了两串冰凌。在那挂着雪花的两道浓眉下面，一双大眼正亲切地看着他。他这才发现，那同志另一只手里还挽着一个战士。就在这时，那匹大青马过来了。那个同志朝着牵马的高个子老马夫喊了句什么，然后抓起谭思云的手，一下子放到马尾旁边的一条皮带上：“抓紧喽！让它帮你一下！”说罢，又拉起了后面一个战士，向前走去。 拉着马爬山，就容易些了。可是，在这一匹马的前后，连拖带拉足有六七个人。马在吃力地爬，人在用力地拉。就在翻上山顶的时候，“咯嘣”一声，他手里那根皮带断开了。 就从这个时候起，谭思云立下了一个心愿：一定要搞到一条皮带，交给那位饲养员，给那匹马换上。他在指挥着整个方面军长征和战斗，可马肚带却是断了的…… 就在甘孜和四方面军会师后休整期间，谭思云捡到了一块牦牛皮。他又是冷水洗，又是开水烫，用心地去掉了牛毛，把里皮刮净，制得通明透亮，然后裁开、接好，搞成了一根长长的皮带。自打那以后，他就把皮带捆在腰间，开始在这茫茫的草地上找那匹大青马了…… 他向前赶着路，进入了一段最艰险的沼泽地带：这里的水草特别稀，烂泥又特别深。一汪汪水潭，水面上浮泛着一串串绿色的水泡。他正轻脚轻步地慢慢走着，忽然传来了一声惊叫。他扭头看去，只见离他约莫两丈远处，一个同志陷入了烂泥，整个身子正在往下沉。水，淹过了大腿，淹上了肚子。他连忙跑过去。刚在一块硬实的草墩上站稳，只见那个同志一只手正高举着步枪，枪筒上还绑着一团草根；看见有人来了，便拼着全力把步枪扔了过来；这时，水已经接近那鲜红的领章了。“怎么办？”走过去拉是危险的，救不出人，还会同归于尽。就在这一刹间，他眼前闪过了那浓黑的胡子，那双亲切的眼睛。他像得到了什么启示，随手解下腰间的皮带，大喊一声：“同志——”猛地把皮带的一端甩了过去。皮带，落到了那个同志的手边，又被紧紧抓住了。他双脚站稳，拼着全身的气力拉着皮带，吃力地把这个同志拖出了泥潭。 谭思云把这个奄奄一息的阶级兄弟抱在怀里，一边扬起袖管，轻轻擦着他嘴角上的烂泥，一边喘息着、积蓄着力气。过了一会儿，他把皮带挽了一个扣子，轻轻套住那个同志的臀部和肩膀，把他揽在自己的背上绑紧了，在胸前打了个死结，然后，双手按住地皮，向着轻烟升起的方向慢慢爬去。 一步，两步，三步…… 从危险的泥潭爬出来了，篝火的火光已经看得见了，篝火边的人声也隐隐约约听得见了，可是，人们的影子怎么晃动起来？他正要说句什么，眼前突然爆起了一阵金星，一口鲜血涌到了口边。他昏过去了。 谭思云醒来的时候，发现自己正躺在一簇篝火的近旁，一条皮带还放在手边。那个被他从泥潭里拖出来的同志，显然已经缓过劲来了，正在篝火边忙着。见他醒了，连忙端起一只破铜瓢，脚步踉跄地走了过来。他拿根树枝，从铜瓢里夹起一块东西，吹了吹，送到了谭思云的嘴边。 谭思云咬嚼着，哦，是肉，好香啊！他一连吃了几口，问道：“这是什么东西？” “兴许是牦牛肉吧！”那人摇摇头，“刚才发下来的，每人分了拳头大一坨。” 肚子里有了东西，人就精神多了。他坐起身，把枪擦了擦，又抓起那条皮带，慢慢地在篝火中间走着，他想找点干净水再把它洗一洗。 他正要绕过一大堆篝火的工夫，忽然一个面孔一闪，原来是那个大个子老马夫。只见他正坐在火旁，整理着一堆草根，一边整着，一边不时撩起衣襟揩着眼睛。 “嗨，可找到你啦！”他一下子扑过去，把那条皮带塞到了老马夫的手里，“给！” “什么？”马夫抬起一双红肿的眼睛，惘然地望着他。 “给那匹大青马……” 他的话噎住了。他看见老马夫郑重地拿起皮带，仔细瞅着，瞅着，猛然捂住脸，哭出了声：“大青马……没有了！” “啊！”谭思云惊呆了，“哪里去啦？” “你，你们刚才没有吃马肉？”老马夫抬起了泪眼，抓起一把草根，伸到谭思云面前，“这，胡子不让讲……看，他饿了两天啦，又不肯吃马肉，要吃草……”他又哭起来了。 就在这时，一个浓重的声音传过来：“看你，吓唬个娃娃干什么？” 谭思云一愣，抬头望去，又看见了那高大的身躯、宽阔的肩膀和脸膛。不过，那唇边的胡子没有挂着冰雪，却挂着深情的微笑。他连忙站起来，却被这个叫作“胡子”的人按住了： “没有了马有什么要紧？最要紧的是人！”他的话越说越慢了，“艰苦的斗争，使我们的人和人的关系变得更亲密，这就培养了人！这样摔打出来的队伍，比钢结实，比铁硬！” 谭思云和老马夫擦干了眼泪，注意地听着。“马，我们以后还会有的！大家都会有！” 这天晚上，谭思云在篝火旁边，睡得很香。他做了一个梦，梦见他手里的那条皮带变得老长老长，整个方面军的同志都抓着它，一眼望不到头……忽然间，每个人手里的一截皮带都成了一副辔头，都笼着一匹马……他纵身跳上了马背，抬头一看，总指挥就在最前头，那匹大青马放开四蹄，向前奔驰。他也一扬马鞭，紧跟在后面驰向前去…… 这是一个十七岁的红军战士常做的梦。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 谭思云翻越雪山，忍受着寒冷的天气和稀薄的空气；走过草地，吃着冰雹、草根，可见长征途中红军面对的生存环境非常恶劣。 B. “胡子”让大青马拉着六七个人爬山，减少大家的体力消耗，但是皮带被拉断了，谭思云决定搞到一条皮带，给大青马换上。 C. 沼泽地带险象环生，一名红军战士一不小心陷入沼泽，谭思云急中生智，利用步枪和皮带把他从泥潭中救了出来，并背着他行军。 D. 大青马被宰杀，“胡子”把马肉都让给了战士。文中老马夫流泪，不仅因为舍不得大青马，也因为担心“胡子”，并被他的精神感动。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第四段用“闯到”一词来描述谭思云想要找大青马的事，说明了事件发生的偶然性，也凸显出他找大青马的坚定的决心。 B. 小说刻画了谭思云找牛皮、做皮带的细节，他制作皮带时，动作熟练，制出的皮带又长又结实，表现出他做事尽心又能干的特点。 C. 小说两次写谭思云昏倒后都与“胡子”产生关联，这种巧合推动了情节的发展，增加了故事的戏剧性，丰富了“胡子”的形象。 D. “胡子”作为方面军的总指挥，杀了自己的马给战士们吃，这一情节设计虽然有些出人意料，但在情理之中，深化了小说主题。 8. 本文标题别具匠心，请简要分析。 9. 中国共产党领导中国革命取得伟大胜利，我们从这篇小说中可以洞察胜利的原因，请结合文本谈谈你的看法。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 楚王死于秦，太子在齐质。苏秦谓薛公曰：“君何不留楚太子以市其下东国？”薛公曰：“不可。我留太子，郢中立王，然则是我抱空质而行不义于天下也。”苏秦曰：“不然。郢中立王，君因谓其新王曰：‘与我下东国，吾为王杀太子。不然，吾将与三国共立之。’然则下东国必可得也。”苏秦谓薛公曰：“臣闻谋泄者事无功，计不决者名不成。今君留太子者，以市下东国也。非亟得下东国者，则楚之计变，变则是君抱空质而负名与天下也。”薛公曰：“善。为之奈何？”对曰：“臣请为君之楚使亟入下东国之地楚得成则君无败矣。”薛公曰：“善。”因遣之。 谓楚王曰：“齐欲奉太子而立之。臣观薛公之留太子者，以市下东国也。今王不亟入下东国，则太子且倍王之割而使齐奉己。”楚王曰：“谨受命。”因献下东国。 谓薛公曰：“楚之势可多割也。”薛公曰：“奈何？”“请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子；使楚王闻之，可以益入地。”谓太子曰：“齐奉太子而立之，楚王请割地以留太子，齐少其地，太子何不倍楚之割地而资齐，齐必奉太子。”太子曰：“善。”倍楚之割而延齐。楚王闻之恐，益割地而献之，尚恐事不成。 谓楚王曰：“齐之所以敢多割地者，挟太子也。今已得地而求不止者，以太子权王也，故臣能去太子。太子去，齐无辞，必不倍于王也。王因驰强齐而为交，齐必听王。然则是王去雠而得齐交也。”楚王大悦，曰：“请以国因。”故曰可以为楚王使太子亟去也。 谓太子曰：“夫剬楚者王也，以空名市者太子也，齐未必信太子之言也，而楚功见矣。齐楚交成，太子必危矣，太子其图之。”太子曰：“谨受命。”乃约车而暮去。 （节选自《战国策·齐策三》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣请为君之A楚B使亟入C下东国D之地E楚得F成G则君H无败矣。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “不然”与“然不自意能先入关破秦”两句中的“然”意思不同。 B. “君因谓其新王曰”与“蒙故业，因遗策”（《过秦论》）两句中“因”意思相同。 C. “齐少其地”与“道少半，越中岭”（《登泰山记》）两句中“少”意思不同。 D. “而楚功见矣”与“见犯乃死”（《苏武传》）两句中“见”的意思与用法不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏秦让新楚王尽快割让下东国给齐国，否则楚国太子便会用更多的土地让齐国奉立他为楚王。 B. 苏秦诱使楚太子答应割让比新楚王多出一倍的土地给齐国，其目的是想让新楚王割让更多土地。 C. 苏秦告诉新楚王，如果楚太子离开齐国，齐国便没有了立太子的借口，也不会再要求楚王割让土地。 D. 苏秦向楚太子分析了当前的形势，认为太子处境十分危险，然后在薛公的同意下让太子离开了齐国。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）齐欲奉太子而立之。臣观薛公之留太子者，以市下东国也。 （2）请告太子其故，使太子谒之君，以忠太子；使楚王闻之，可以益入地。 14. 苏秦是如何劝说薛公派遣自己去楚国的？请结合文本简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 夏中杂兴（其六）① 陆游 遣信邀邻父，随宜具小餐。 草燔豚肉美，瓮压酒醅浑。 易致商山皓②，难招楚泽魂。 嗟予亦衰矣，心事与谁论？ 【注】①本诗写于嘉定三年，诗人85岁，闲居山阴。②商山皓：指商山四皓，秦末四位蛰居商山的隐士，年龄都八十多岁。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 邻父邀请诗人聚餐却没有精心准备，可见邻父平时不拘礼节，邻里关系和睦 B. 酒食算不上多么精致，但一个“美”字写出了知足，一个“压”字体现出了豪气。 C. 喝酒时诗人想起了古代的隐士“商山四皓”与投江而死的屈原，不禁感慨万千。 D. 诗歌由日常的生活场景切入却不囿于个人情感的书写，对国家时局也有所关注。 16. 诗歌前后构成强烈反差，表达了诗人哪些复杂的情感？请结合相关内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文课上，老师在讲解《〈论语〉十二章》中“____________，____________”两句时，告诉同学们要懂得自我约束，讲求礼仪，做一个受人称赞的仁人君子，从此，你记住了这两句哲理名言。 （2）贾谊《过秦论》中“____________，____________”两句，写出了老百姓纷纷拥护、支持陈涉起义的盛况。 （3）陆游《书愤》中，“____________，____________”两句通过对诸葛亮的缅怀表达了诗人报国无门的激愤。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2024年，“盖章游”成为越来越多年轻人出游的新区势。游客们手持特色印章本穿梭于博物馆、景区、图书馆、文创店等自己喜欢的地方寻找盖章点，乐此不疲；印章从古仆的“北京中轴线主题系列”到新潮的“奥运主题熊猫系列”，种类众多，令人 A 。这种集文化体验、互动参与和纪念意义于一体的旅游形式，以其 B 的独特风格，讯速成为“顶流”。 随着旅游市场的成熟，人们对出游的期待早已不是单纯地满足于走马观花式的游览，而是渴望获得更深入、丰富的文化体验。“盖章游”以其独有的互动性和趣味性，精准对接了游客对历史文化探索的需求。正如游客以盖章的形式打卡大观园，一章一景，步步生趣，体验《红楼梦》里的春色满园。方寸印章，成为窥探历史文化的窗口，记录和传承着相关景点背后深厚的历史文化底蕴。 此外，仪式感也是“盖章游”兴起的重要因素。 盖章可不是单纯的“体力活”，而是一场智慧与审美的双重挑战。盖哪个、盖哪里、怎么盖，都需要动动脑筋，有些较为精美复杂的套色印章，往往需要反复多次加盖，才能收获最终的完美图案。这略显“费劲”的重复操作赋予盖章满满的仪式感，使其成为情感和文化的深度交融。 “盖章游”这种新兴的旅游形式不仅成为孩子们快乐的源泉，也为文旅出行和文创领域注入了鲜活动力。但文旅创新不能只“热得快”“热度高”，更要“热得长久”“热度有质”。 随着“盖章游”的走红，一些景区和商家盲目“抄作业”，这种现象的本质是对游客体验和文化价值的轻视和抹杀。对此，我们亟须推出一种“慢工出细活”的文创理念，鼓励景区和商家在尊重历史、理解文化的基础上，进行富有创意和个性的设计，通过深入挖掘地方特色、历史故事、民俗风情等独特元素，打造出一系列既具有观赏性又富含教育意义、能够触动人心的“盖章游”产品。此外，景区还可以利用数字技术，如增强现实（AR）、虚拟现实（VR）等，让盖章再多一点体验感，少一些“符号化”。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并进行修改。 19. 下列选项中的加点词语与文中加点的“源泉”，用法最接近的一项是（ ） A. 小花狗看到他推开门，立马跑到他身边向他摇着尾巴。 B. 那些妄图征服大自然的人，最后都逃不过大自然的惩罚。 C. 我们制作酸奶时，应选择合适的温度和时间来使其发酵。 D. 经过多年的浴血奋战，中国人民终于看到了胜利的曙光。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线处的引号有何作用及表达效果？请简要分析。 22. 山西某中学的同学近期准备到故宫游览，为了增强游览的历史文化体验感，请你向他们推介“盖章游”，写出你的推介要点。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 宋代《茶录》中记载：“候汤最难，未熟则沫浮，过熟则茶沉……故曰候汤最难。”候汤，就是煮水的过程。水煮的时间不够，水温不足，茶的香味出不来，而且茶叶会浮在水面上，喝上一口满嘴茶叶；水煮的时间过长，水温过高，茶水就会发涩，茶的香味也荡然无存。因此，适宜的水温是茶香四溢的重要影响因素。泡茶如此，我们的学习、生活其实也是如此。 上述材料能给人以启示。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$