第三单元 传承中华优秀传统文化（大单元教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年七年级道德与法治下册同步备课系列（统编版2024）

第三单元 传承中华优秀传统文化 （大单元教学设计） 目录： 单元课标要求 单元教材分析 学生学情分析 单元学习目标 单元情境任务设计 单元课时安排 课时教案 【单元课标解读】 【政治认同】 体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感，坚定文化自信。 【道德修养】 弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。理解中华民族孝悌忠信礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚。践行中华民族自强不息敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求,锤炼高尚人格,厚植爱国主义情怀。 【责任意识】 树立社会责任感和国家意识，为国家和社会的繁荣富强贡献自己的力量;自觉承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任，成为中华优秀传统文化的传播者和守护者。 【单元教材分析】 1. 本单元主要内容： 本单元的主题为《传承中华优秀传统文化》，共划分了三课，分别是:第六课《传承核心思想理念》、第七课《弘扬中华人文精神》和第八课《践行中华传统美德》。主要内容是引导学生深入了解中华优秀传统文化的丰富内涵，深刻体悟和感受中华优秀传统文化的魅力。在教学时，既要注重理论知识的传授，又要强调实践活动的开展，从而使学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。通过该部分系统的教学，旨在增强对核心思想理念、人文精神和传统美德的理解和认同，培养学生的文化自信、民族自豪感和责任感，培育好社会主义核心价值观;同时提升学生的道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 第六课《传承核心思想理念》主要围绕“历久弥新的思想理念”这一主题展开，通过引导学生学习和理解中华优秀传统文化中的核心思想理念，如仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同等，培养学生的价值观念和道德情操，旨在让学生在感受中华优秀传统文化魅力的同时，增强对核心思想理念的理解和认同。 第七课《弘扬中华人文精神》聚焦于“影响深远的人文精神”，通过介绍中华人文精神的丰富内涵，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，以及俭约自守、中和泰和的生活理念等，引导学生继承和弘扬中华人文精神，培养高尚的道德品质和审美情操。 第八课《践行中华传统美德》本节课以“薪火相传的传统美德”为主题，通过讲述中华传统美德的故事，如负荆请罪、闻鸡起舞、程门立雪等，让学生深刻理解传统美德的内涵和价值，并鼓励学生将传统美德内化于心、外化于行，成为有道德、有担当的新时代青少年。本节课还通过寻找身边的“中国好人”等活动，让学生感受到传统美德的力量，激发其践行传统美德的热情。 2. 本单元教材体例 　　（1）设计典型热点视频、图片信息导入，激发兴趣; 　　（2）设计幻灯片美感，插图增强青春活力和对课堂感染力; 　　（3）设计黑色加粗雅黑字体，明确基本知识点; 　　（4）设计相关社会热点、名人事例材料，让学生阅读分析材料，拓宽知识面，提高综合素养; （5）围绕议题式，分环节进行议学活动设计，条理清楚，主题鲜明，突出双主体作用，提高学生学科素养。 （6）设计“知识理解”环节，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考；提高学生在情境中分析、解决问题的能力； （7）设计“知识运用”“易错剖析”，讲练结合，提高学生对知识点的运用能力，活学活用; （8）设计“课堂练习”，利用各省市中考、模拟典型习题巩固所学知识。 【学生学情分析】 七年级学生对中华优秀传统文化在情感和经验上基于语文学习、影视作品和学校的文化活动，部分家长的有意识引领有所感知，有些学生可能还掌握了一定的传统文化技艺，比如，接触过民族乐器、书法、国画、剪纸，能说出一些传统经典，知晓或者参观过国内的部分文化景点，同时，在七年级上册时，我们学过中国古代历史，了解了部分历史名人事迹；等等。但是，学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对思想理念和人文精神更是连概念都没听过，点滴的理解也只是记忆层面，更罔论对其分类明确。而思想理念、人文精神、传统美德之间本身就有很大的兼容性，学生认识这些具有相当大的难度。 我们从初中开始系统化了解、学习中华优秀传统文化，应当在思想理念、人文精神、传统美德这些主要内容上下功夫，用中华优秀传统文化的精髓、精华滋养当代中国人的精神世界，用中华优秀传统文化的丰富智慧提振当代中国人的精神力量，增强中华儿女做中国人的骨气、志气和底气。 【单元学习目标】 1. 懂得中华优秀传统文化思想理念的重要价值和影响，增强文化的认同感；感受中华优秀传统文化思想理念，领略其蕴含的民族智慧，坚定文化自信；理解历久弥新的思想理念，增强传承中华传统文化核心思想理念的责任感。 2. 理解并认同中华优秀传统文化的核心思想理念，坚定文化自信；了解讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的基本要求；在日常生活和社会活动中自觉践行核心思想理念，做核心思想理念的传承者。 3. 体会中华人文精神对现代社会和行为方式产生的深远影响，增强文化自信；知道中华人文精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，认同中华人文精神；理解中华人文精神的主要体现，树立正确的价值观念和生活理念。 4. 知道中华人文精神在精神文明的创造中发挥了巨大作用，坚定文化自信；能够在生活中择善而行，追求至善的人生境界，为促进社会和谐贡献力量；在生活中，积极做中华人文精神的弘扬者，做向上向善的好少年。 5. 理解中华传统美德的地位和作用，认同中传统美德，增强文化自信；知道中传统美德的内涵及重要价值，提高道德修养；初步树立对家庭、社会、国家的责任感和道济天下的担当意识。 6. 感受中华传统美德的力量，增强民族自信心、自尊心，坚定文化自信；培养自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的品质；在生活中，积极做中华传统美德的践行者，增强责任感、使命感。 【单元主要情境任务设计】 1.【“北京中轴线”】通过参与议学，理解中华优秀传统文化思想理念的重要性及其内涵。 2.【“春节申遗”】通过参与议学，理解中华优秀传统文化的核心思想理念的产生、内容。 3.【“优秀传统文化与时俱进”】通过参与议学，理解中华人文精神的主要体现。 4.【“屈原作品”】通过参与议学，理解中华人文精神的作用。 5.【“传统文化故事”】通过参与议学，理解中传统美德的内涵。 6.【《中国好人》】通过参与议学，理解如何做中华传统美德的践行者。 【单元课时安排】 6课时 第1课时：6.1 历久弥新的思想理念 第2课时：6.2 做核心思想理念的传承者 第3课时：7.1 影响深远的人文精神 第4课时：7.2 做中华人文精神的弘扬者 第5课时：8.1 薪火相传的传统美德 第6课时：8.2 做中传统美德的践行者 【课时教案】 第六课第一框《历久弥新的思想理念》教学设计 一、课时核心素养目标 【政治认同】 1.懂得中华优秀传统文化思想理念的重要价值和影响，增强文化的认同感； 2.感受中华优秀传统文化思想理念，领略其蕴含的民族智慧，坚定文化自信； 【责任意识】 3. 理解历久弥新的思想理念，增强传承中华传统文化核心思想理念的责任感。 二、教学重点与难点 【重点】【难点】中华优秀传统文化的思想理念的内涵 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 1. 感受中华传统文化 PPT出示中华传统文化图片 思考：请你总结中华优秀传统文化的特点、形成、重要性、重要内容以及做法？ 2.PPT出示单元素养和知识构建 3.PPT播放视频：北京中轴线到底是什么？ 思考：北京中轴线中蕴含着哪些思想理念？ 总结：中轴线不仅是北京城市布局的核心，更是中国传统建筑群体与城市规划理念的象征，体现了“中”“和”等中国哲学思想的核心。它是中国文化的一张名片，也是中国古建筑与世界文化接轨的重要纽带。‌ 1.观看图片，归纳中华优秀传统文化的特点、形成、重要性、重要内容以及做法？ 2.了解单元素养取向，构建知识网络 3.观看视频，体会中华文化蕴含的思想理念。 以素养为导向，整体上构建教材，明确学习内容、方向。 视频提高学生中华传统文化素养，激发兴趣，提高学生跨学科学习能力，拓宽学生知识面。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P50-53,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：北京中轴线中探其思想价值 议学活动（一） PPT出示：“北京中轴线”——哲学思想 议一议：你还知道哪些现代城市建筑引用中轴线思想理念的事例？ 总结：A.中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。 议学活动（二） PPT出示“北京中轴线” ——中国人的价值认同 议一议：中华优秀传统文化的思想理念对中国人的价值观有何影响？ 总结：B.长期以来，这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，至今仍然散发着历久弥新的魅力。 思考、分享： 西安中轴线 河南中轴线 广州中轴线 笔记整理： 1.中华优秀传统文化思想理念的重要性？ A.中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。 B.长期以来，这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，至今仍然散发着历久弥新的魅力。 C.有助于我们理解、继承中华优秀传统文化，可以为我们走好人生道路提供有益的启迪。 整体上教学设计围绕“北京中轴线”为任务情境进行，学生在探究情境的过程中，生成知识，提高了学生的分析解决问题能力，知识运用能力，提高了参与课堂的积极性，拓宽了知识面。 议题二：北京中轴线中探其思想理念 议学活动（一） PPT出示“北京中轴线” ——哲学思想 议一议： 1.“中轴线”体现哪一哲学思想？ 2.你还能列举出反映这一思想的事例吗？ 相关链接： 道法自然：人与自然和谐共生的理念日渐深入人心，人们更多的是在敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然，构建人与自然生命共同体。 天人合一：认识和把握自然界的本质和规律，与自然融为一体，即“与天地合其德”；另一方面，人还应致力于促进万物的发展和宇宙的和谐。 议学延伸：二十四节气农事歌 1. 你了解二十四节气对农业生产、日常生活有何指导意义吗？ 2.古人是如何看待人与自然关系的。 议学活动（二） PPT出示七百年只为画好一条线——北京中轴线 议一议：北京中轴线的建成，三代人励精图治，体现了中华民族哪一文化思想？ 相关链接：相关链接 议学活动（三） PPT出示：北京中轴线申遗成功——背后的数字功臣 议一议：数字化助力北京中轴线申遗成功，体现了中华民族哪一文化思想？ 议学延伸：中华民族革故鼎新、与时俱进的思想 议学活动（四） PPT出示：北京中轴线——城市功能与民生需求相契合 议一议：中轴线进行城市规划和建设更加注重民生改善，体现了中华民族哪一文化思想？ 议学延伸：中华民族惠民利民、安民富民的思想。 阅读材料、思考、分享： 1.道法自然、天人合一的思想笔记整理： 2.“二十四节” 阅读、理解： 1.理解“道法自然，天人合一”的思想。 2.农业生产：二十四节气是古代开展农事活动的依据。它对于指导农民安排农事活动起到了重要作用。这种农事活动的安排,使得农民能够更好地掌握农作物的生长规律,进而提高农业产量和效益。 日常生活：古人通过观察自然界的变化,总结出了一些有关气候变化的规律,这能够帮助人们预测气候的变化，从而更好地应对自然环境的变化。 笔记整理： 2.如何看待人与自然的关系？ 阅读材料、思考、分享： 脚踏实地、实事求是的思想。 笔记整理： 3.做到脚踏实地、实事求是的方法？ 阅读材料、总结整理： “实事求是”出自《汉书》；1945年，党的七大将“实事求是”写入党章，确立了实事求是的思想路线。 阅读材料、思考、分享： 革故鼎新、与时俱进的思想 笔记整理： 4.革故鼎新、与时俱进的原因和要求？ 观看图片，了解与时俱进思想的表现。 阅读材料、思考、分享： 惠民利民、安民富民的思想 阅读材料、了解：“庶、富、教”的治国思想 笔记整理： 5.中华优秀传统文化的思想理念的内涵？ 引用“北京中轴线”，落实课标中华传统文化的教育，突出跨学科学习的思维设计，更具有导向性，提高学生综合素养的过程中，也增强学生的文化自信。 归纳总结 1. 中华优秀传统文化思想理念的重要性？ 2. 中华优秀传统文化的思想理念的内涵？ 3. 如何看待人与自然的关系？ 4. 做到脚踏实地、实事求是的方法？ 5. 革故鼎新、与时俱进的原因和要求 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第六课第二框《做核心思想理念的传承者》教学设计 一、核心素养目标 【健全人格】 1.理解并认同中华优秀传统文化的核心思想理念，坚定文化自信。 【健全人格】 2.了解讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的基本要求； 【责任意识】 3.在日常生活和社会活动中自觉践行核心思想理念，做核心思想理念的传承者。 二、教学重点与难点 【重点】【难点】如何做核心思想理念的传承者 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：中国春节申遗成功，全球共赏中华文化瑰宝 引言：春节不仅是一场节日庆典，更是一座连接世界的文化桥梁，传递着和平、和睦、和谐的理念，为促进不同文明交流互鉴注入强大文化动力。我们期待未来，春节能承载着更多中国故事，让世界看到更加立体、多元、充满活力的中国。 让我们以“春”为引，传承中华优秀传统文化的核心思想理念。 观看视频，了解春节蕴含的中华传统文化，传递传递着和平、和睦、和谐的理念。 运用中华优秀传统文化“春节”为引，激发学生的兴趣，提高课堂的活跃度，提高学生综合素养，渗透中华传统文化，增强中华文化文化自信。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P53-57,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：“春节申遗”—— 探核心思想理念 议学活动（一） PPT展示图片、材料：“春节”的历史文化 议一议： 1.结合材料说说，春节的历史文化中，体现了哪些核心思想理念？ 2.这些核心思想理念是如何形成的？ 阅读材料信息，思考分享： 1.尚合和；讲仁爱；求大同的核心思想理念 2.形成：中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。 笔记整理： 1.核心思想理念的产生、内容？ 议题二：“对话古今先贤”—— 传承核心思想理念 环节一 —— 孔子对“仁”有何解读？ 议学活动（一） PPT展示图片、材料： · “仁”即“爱人”，主张尊重人、关心人，把人当人看，要将心比心、推己及人，设身处地为他人着想。 · 后世将仁爱从社会人伦推广到宇宙万物，即：爱天地万物。 议一议： 1.结合以上材料，谈谈你对仁爱的理解。 2.在生活中，我们如何更好地践行仁爱？ 环节二 ——荀子的民本思想 议学活动（二） PPT出示名言：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”。 议一议：上述信息中，你能体会到哪一核心思想理念？ 解读：统治者如船，老百姓如水，水既能让船安稳地航行，也能将船推翻吞没。 这句话后来演变为“水能载舟，亦能覆舟”。习近平多次引用这句古语强调人民群众是历史的创造者，要坚持党的群众路线，坚持以人民为中心的发展思想，全心全意为人民服务。 议学延伸 习近平总书记强调“人民”在治国理政中的核心地位。 环节三 —— 孟子的思想理念议学活动（一） PPT出示材料：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也” ——《孟子·离娄章句上》 议一议： 1.上述信息中，你能体会到哪一核心思想理念？ 2.这一核心思想理念的具体要求是什么？ 解读：“诚”即内心诚实无伪，“信”即行为信守诺言，如此言行相符、心口相一，便为诚信。 议学延伸 生活中的“不诚信” 环节四 ——孟子、文天祥的道义 议学活动（四） PPT出示材料： 孟子：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。” 文天祥：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以至仁。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。 议一议： 在现代社会，我们如何坚守道义、弘扬正气？ 议学延伸 历史正义先贤人物 环节五 ——和合思想，源远流长议学活动（五） PPT播放视频：“尚合和” 解读：“和合思想”包含如下几层意思： · 人与人关系：和谐、和睦； · 人与自然关系：尊重自然，顺应自然规律，与天地万物和谐共生； · 不同文明和多元文化，求同存异，和谐统一； 环节六 ——走进人类命运共同体理念 议学活动（六） PPT出示材料：2013年3月，习近平总书记演讲指出：“这个世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。”当今中国提出的构建人类命运共同体理念，正是对这一思想的传承和升华。这一理念强调各国人民同心协力，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，体现了对人类共同利益和共同价值的追求。 议一议：构建人类命运共同体理念，对传承核心思想理念有何启示？ 阅读材料信息，思考分享： 1.讲仁爱，要求我们 “亲亲”：爱自己的亲人；“仁民”：爱全社会的人；“爱物”：爱天地万物。 2.我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。 笔记整理： 2. 如何理解仁爱？ 3. 如何更好地践行仁爱？ 阅读材料，思考分享： 重民本 知识积累： 江山就是人民，人民就是江山。 让人民过上幸福生活是头等大事。 千头万绪的事，说到底是千家万户的事。 民之所忧，我必念之；民之所盼，我必行之。 我们的目标很宏伟，也很朴素，归根到底就是让老百姓过上更好的日子。 笔记整理： 4.“重民本”的原因和具体要求？ 思考分享： 1. 守诚信 2.①守诚信，要求我们做到真实无欺、言行一致。②我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。 笔记整理： 5.守诚信的具体要求？ 辨别生活中的不诚信行为。 思考、分享： ①崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事。②在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 笔记整理： 6.“崇正义”的原因和具体要求？ 了解先贤人物：司马迁、 岳飞、林则徐 笔记整理： 7.“尚和合”的原因和具体要求？ 思考、分享： ①求大同，要求我们胸怀天下，将天下视作天下人的天下，追求和谐美好的理想社会。 ②我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献 笔记整理： 8.“求大同”的具体要求？ 9.如何做核心思想理念的传承者？ 本议题运用中华优秀传统文化孔子、荀子、孟子、习近平先贤人物的经典名言，引导学生理解其中蕴含的深刻思想理念，学生在受到中华优秀传统文化熏陶，提高综合素养的同时提高了对思想理念的运用能力。 这些名言承载着中华优秀传统文化思想理念的精华，对学生树立正确的价值观，培养政治认同，文化自信起到重要作用。 通过视频和解读，化难为易，便于学生准确的理解其核心内涵，提高学科素养。 归纳总结 1. 核心思想理念的产生、内容？ 2. 如何做核心思想理念的传承者？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-1 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第七课第一框《影响深远的人文精神》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1. 体会中华人文精神对现代社会和行为方式产生的深远影响，增强文化自信。 2. 知道中华人文精神是中华优秀传统文化的重要组成部分，认同中华人文精神; 【健全人格】 3.理解中华人文精神的主要体现，树立正确的价值观念和生活理念 二、教学重点与难点 【重点】【难点】中华人文精神的主要体现 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：“巳升升”与中华人文精神 “巳升升”名字中的“巳”对应地支，在十二生肖中代表蛇，排第六位，六在以十二为循环的地支与生肖中居中，被引申为宇宙与时间的永恒，体现了中华民族对宇宙和时间的深刻认知，以及对生命生生不息的追求。而在最古老的文字甲骨文中，“巳”本意是胎儿，代表子嗣的绵延和生命的喜悦，反映出中华民族重视生命繁衍、传承的人文精神。这节课让我们一起感悟中华人文精神。 观看视频，了解中华文化蕴含的人文精神。 以热点信息，春晚吉祥物“巳升升”为导入，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面，提高学生的综合素养，培养学生关注社会热点信息。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P58-62,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：“巳升升”吉祥物设计中 探其精神价值 议学活动（一） PPT出示材料：“巳升升”——美好祝愿 议一议： 1.“巳升升”的寓意中，体现了中华人文精神有何重要价值 ？ 2.中华人文精神主要体现在哪些方面？ 思考、分析、分享： “人文精神中对幸福、平安、健康等美好事物的期盼和祝愿”彰显了中华民族对现实生活意义的探索。 “激发了人们友善、团结、和睦等道德品质”彰显了中华民族对道德情操的涵养。 2.处世方法、教化思想、美学追求、生活理念、等诸多方面 笔记整理： 1. 中华人文精神的意义？ 2. 中华人文精神的主要体现？ 以中华优秀传统文化“巳升升”为任务情境，学生在分析寓意的过程中更好的体会到中华人文精神所起到的文化价值。 议题二：优秀传统文化与时俱进中 悟中华人文精神 【环节一】——北京冬奥会上的中华传统文化 议学活动（二） PPT展示图片、材料：冬奥会——“雪花理念” 议一议： 分析冬奥会“雪花理念”蕴含着中华民族怎样的处事方法？ 环节二 —— 文学艺术作品中的人文精神 议学活动（三） PPT出示图片、材料：“岁寒三友”和“四君子” 议一议： 1. 以上材料体现了什么思想理念？ 2. 说出两部体现这种思想的文学作品。 3. 说一说你对这种人文精神的理解？ 环节三 —— 文学艺术作品中的人文精神 议学活动（四） PPT出示图片、材料：山水画代表作——《千里江山图》 议一议： 1.《千里江山图》体现了怎样的美学追求？ 2.说说你对这一人文精神的理解。 议学延伸： 舞蹈、服装、诗歌、书法、绘画 环节四 —— 儒学作品中的人文精神 议学活动（五） PPT出示图片、材料：《朱子家训》：一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。此句强调了勤俭和珍惜的重要性。 《礼记》：“中也者，天下之大本也；和也者,天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”“中”是事物存在的本然状态，“和”是事物间相互和谐的状态。在“中和”的状态下，天地万物和谐地共存发展，各得其所，繁荣兴旺。 《周易》:“乾道变化，各正性命。保合太和，乃利贞。”“太和”就是泰和，是天地万物和谐的最理想状态。对于人来讲，“太和”是人类生存发展的最高境界，即天人合一之境。 议一议： 1.从以上儒学作品中，你感受到了怎样的生活理念？ 2.说一说对这一生活理念的理解？ 议学延伸 1.中学生，应如何做到俭约自守 2.传统文化中“中和泰和”故事《六尺巷》 知识运用 学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，同学们对此展开热烈讨论 · 我很喜欢“君子和而不同”这句话，它告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。 · 我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父追日、精卫填海、愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。 · 我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》，从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。 · 我非常欣赏《论语》中描写的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。 思考、分析、分享，展示： 求同存异、和而不同的处世方法 笔记整理： 3.求同存异、和而不同的处世方法内涵及作用？ 思考、分析、分享，展示： 1.文以载道，以文化人的教化思想 2.“我和我的祖国”；“跨过鸭绿江” 3.内涵：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。 笔记整理： 4. 文以载道，以文化人的教化思想内涵及作用？ 思考、分析、分享，展示： 1.形神兼备，情景交融的美学追求。 2.各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 笔记整理： 5. 形神兼备，情景交融的美学追求体现及作用？ 思考、分析、分享，展示： 1.俭约自守，中和泰和的生活理念 2.内涵： 中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 意义：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 笔记整理： 6.俭约自守，中和泰和的生活理念内涵及作用？ 1. 了解俭约自守的做法 2. 了解《六尺巷》展现了邻里之间相互谦让、和谐相处的中和泰和理念。 笔记整理： 7.中华人文精神的主要体现？ 思考、分析、分享，展示： 求同存异、和而不同的处世方法。 文以载道，以文化人的教化思想。 形神兼备，情景交融的美学追求。 俭约自守，中和泰和的生活理念。 依据中华人文精神的主要内容设计“雪花理念”、“岁寒三友”、“四君子”、“千里江山图”、“儒学作品”等任务情境，让学生在分析情境的过程中，进一步理解处世方法、教化思想、美学追求、生活理念的内涵和作用，针对性强，提高学生的知识理解运用能力，同时落实了新课标关于中华优秀传统文化的要求。 图片对于学生在生活中践行俭约自守理念，起到指导作用。 学以致用，提高学生对中华人文精神的主要内涵的理解和运用。 归纳总结 1. 中华人文精神的重要性(价值）？ 2. 中华人文精神的主要体现？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第七课第二框《座中华人文精神的弘扬者》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1. 知道中华人文精神在精神文明的创造中发挥了巨大作用，坚定文化自信。 【道德修养】 2. 能够在生活中择善而行，追求至善的人生境界，为促进社会和谐贡献力量。 【责任意识】 3. 在生活中，积极做中华人文精神的弘扬者，做向上向善的好少年。 二、教学重点与难点 【重点】【难点】如何做中华人文精神的弘扬者 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频：致敬经典《典籍里的中国》——屈原 思考： 1.“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒” 源自于哪部诗歌总集？ 2.你对这句诗有何感悟？ 观看视频，思考问题： 1.《楚辞》 2.表达了诗人屈原高尚的爱国情操和追求真理和正义的坚定信念。 热点视频，激发兴趣，营造课堂气氛，同时激发学生对中华人文精神的认同感。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P62-64,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：穿越千年 屈原作品中领悟人文精神作用 议学活动（一） PPT出示材料：中华优秀传统文化——《楚辞》 议一议： 1.为什么穿越千年，我们仍在粽香中纪念屈原？ 2.你还看过哪些中华优秀传统文化类节目？ 议学延伸：诗书礼乐精神文明创造中，发挥的熏陶教化、凝聚示范作用 阅读材料，思考问题： 1. 因为屈原的身上蕴含着强烈的爱国情怀；坚韧不拔的精神；对真理、正义的追求；勇于探索的思想精髓；高尚品德和无私精神，这些精神不仅是我们民族的宝贵财富，也是我们个人发展的重要支撑。 2. 中国汉字听写大会；中国诗词大会；典籍里的中国等 笔记整理： 1.中华人文精神的作用？ 以爱国诗人屈原为引，体会其身上蕴含的人文精神，理解中华人文精神的作用，提高学生的知识理解能力和综合素养，拓宽知识面。 议题二：立足现代 日常生活中弘扬中华人文精神 环节一 古语名言中的启迪 议学活动（一） PPT出示材料：和谐是中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的重要内容。同学们就如何理解和谐展开讨论。 · 人们场所“家和万事兴”。每个“小家”过得和和美美，国家这个“大家”才会更加和谐美好。 · 古人说：“礼之用，和为贵。”人与人相处要找到彼此合适的位置，形成恰当的关系，从而达到和谐美好的状态。 · “天时不如地利，地利不如人和。”无论是在日常生活中，还是在社会发展中，都要坚信“人心齐，泰山移”，团结就是力量。 议一议： 1.你还知道哪些提倡和谐的名言或事例。 2.结合以上讨论，说说今天我们应如何促进社会和谐。 环节二——争当时代新人先锋 议学活动（二） PPT出示图片、材料：“新时代好少年”每年评选一次。入选的好少年，有的热心公益，有的关爱他人，有的热爱科学，有的勇于创新，有的乐观向上，有的爱护环境，有的传承文化，有的勤学善思...他们品学兼优、朝气蓬勃，体现了向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民的宝贵品格和树立远大志向、为实现中国梦时刻准备着的担当精神。 议一议：查找“新时代好少年”的事迹，谈谈他们的哪些精神品质值得我们学习。 启思导行 学校开展中华经典诵读活动，引领学生亲近中华经典，感悟中华优秀传统文化的人文精神。 阅读材料，思考问题： ①名言：君子和而不同，小人同而不和。事例：六尺巷 ②中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 笔记整理： 2.弘扬促进社会和谐的思想文化的要求？ 阅读材料，思考分析问题： 事迹举例：浙江省杭州市南肖埠小学学生来丁丁被评为2024年全国“新时代好少年”。曾获“浙江少年诗词大会”小学组总冠军。他3岁开始学习古诗词，两次参加《中国诗词大会》，登上年度英雄榜。他是优秀传统文化的传承者和传播者，他成立班级诗词社团，开设校红领广播国学专栏，带动身边人共同学习诗词。他还热心公益，每年拿出比赛奖金进行捐款，已累计捐款2000余元。 值得学习的精神品质：有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国；自强自立、创新创造；传承孝敬、友善、节俭、诚信的传统美德；弘扬民族精神和时代精神；自觉践行科学健康的生活方式。 笔记整理： 3.弘扬向上向善的思想文化的要求？ 4.如何做中华人文精神的弘扬者？ 诸葛亮的《诫子书)运用智慧理性,简练严谨的文字，将为人父者的爱子之情表达得非常深切，也使这封家书成为后世历代学子修身立志的名后篇。 刘禹锡的《陋室铭》借赞美陋室打写自己志行高洁、安贫乐道不与世俗同流合污的意趣。 历史学科关于和平共处五项原则的阐述中蕴 含着求同存异、和而不同的处世方法； 音乐经典篇目《二泉映月》蕴含着形神兼备、情景交融的美学追求。 观点分析，辨别中体会到中华传统文化“和”的思想，懂得弘扬中华人文精神要做到运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 以时代好少年为任务情境，通过议学体会到时代少年身上值得我们学习的品质，懂得向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 归纳总结 1.中华人文精神的作用？ 2.弘扬促进社会和谐的思想文化的要求 3.弘扬向上向善的思想文化的要求？ 4.如何做中华人文精神的弘扬者？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第八课第一框《薪火相传的传统美德》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1.理解中华传统美德的地位和作用，认同中传统美德，增强文化自信。 【道德修养】 2.知道中传统美德的内涵及重要价值，提高道德修养。 【责任意识】 3.初步树立对家庭、社会、国家的责任感和道济天下的担当意识 二、教学重点与难点 【重点】中华传统美德的地位和作用、知道中传统美德的内涵及重要价值 【难点】知道中传统美德的内涵及重要价值 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 孝泉古镇坐落于四川省德阳市，是一座承载着两千余年深厚文化积淀的历史名镇，被誉为中华德孝文化版图上的一颗明珠。 PPT播放视频：“千年古镇”——孝泉古镇 思考：思考： 1.“孝泉古镇”因何被评为德孝文化的发源地？ 2.“两千多年深厚文化积淀”能看出中华传统美德有何特点？ 观看视频，体会： 1.传承了中华民族孝老爱亲的传统美德。 2.薪火相传的特点。 两千多年文化积淀的“孝泉古镇”导入让学生感受到中华德孝文化，进而了解到中华民族孝老爱亲的传统美德。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P65-68,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题一：讲传统文化故事 探寻美德价值 环节一——中华传统文化故事中 感悟美德 议学活动（一） 议一议： 1.这些故事蕴含着什么传统美德？ 2.你还知道哪些中华传统美德故事？ PPT展示图片、材料： 负荆请罪、闻鸡起舞 程门立雪 环节二 ——百年经典故事中 感悟美德价值 议学活动（二） PPT播放视频：“六尺巷” 出示材料：2024年10月17日下午，习近平总书记来到安徽省桐城市的六尺巷，重温张吴礼让典故，察看桐城历史文化展陈。习近平总书记表示来这里看一看很有感触，六尺巷承载着中国古人的历史智慧，要弘扬好中华民族传统美德，相互礼让、以和为贵，解决好民生问题，化解好社会矛盾，使我们的社会更加和谐。总书记还提到六尺巷体现了先人化解矛盾的历史智慧，要作为弘扬中华优秀传统文化的教育场所，发挥好中华民族讲求礼让、以和为贵传统美德的作用，营造安居乐业的和谐社会环境。 议一议： 结合总书记对“六尺巷”感悟，说说我们为什么要弘扬中传统美德？ 思考、分析、分享： 1.精忠报国、振兴中华的爱国情怀；天下兴亡，匹夫有责的担当意识；孝梯忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 2.孔融让梨、曾子避席、三顾茅庐 观看视频，思考、分析、分享： ①国无德不兴，人无德不立。中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。 ②中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智 慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。 ③运用好这些宝贵资源有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活中的各种困惑，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。 笔记整理： 1.中传统美德的地位和作用？ 运用中传统美德历史故事，拓宽学生的知识面，提高学生参与课堂的能力，提高学生的综合文化素养。 议题二：品传统文化故事 感知美德内涵 环节一——传承文化经典“梨虽无主，我心有主” 议学活动（一） PPT展示图片、材料：据《元史》记载，元代大学者许衡同众人一起逃难，时值盛夏，人们又饥又渴。有人发现路边有一棵梨树，大家便争先恐后去摘梨。许衡却端坐树下，不为所动。人们问他为何，他答道：“非其有而取之，不可也。”人们说乱世中梨树无主，许衡说：“梨无主，吾心独无主乎？” 议一议： 谈谈你对“梨无主，吾心独无主乎”的理解？ 相关链接： 孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念 环节二 —— 优良传统中的“民族智慧” 议学活动（二） 议一议： 1. 你如何解读下列名言？ 2. 你从名言中明白了什么道理？ PPT出示名言： · “德者，本也。”——西汉戴圣《礼记·大学》 · “君子莫大乎与人为善。”——《孟子·公孙丑章句上·第八节》 · “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”——《论语·里仁篇》 阅读感悟： 崇德向善、见贤思齐的社会风尚 环节三——民族脊梁中的“情怀” 议学活动（三） PPT出示图片、材料：投身国防建设，“为国铸盾” 议一议： 1.钱七虎“为国铸盾”的豪言壮语，体现了什么美德？ 2.你知道哪些这样的榜样人物？ 环节四——文学家的担当意识 议学活动（四） PPT出示图片、材料：投先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 议一议： 1.范仲淹的博大胸怀体现了怎样的传统美德？ 2.我们为什么要培养这一美德？ 议学延伸：兼济天下，为天下人谋幸福 人类命运共同体理念；“一带一路”合作论坛；金砖国家会议；博鳌亚洲论坛 思考、分析、分享： 1. 这句话的意思是“梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗“？这句话体现了他坚守内心的道德标准，即使在无人监督的情况下，也能自觉遵守道德规范。 总结：①孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 理解：孝悌忠信、礼义廉耻 的内涵 笔记整理： 2.孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念的重要作用？ 思考、分析、分享： 1.①道德修养是为人根本。②一个正人君子所能做到最大的事情，就是与人为善。③看到有德行有才能的人就向他学习，希望能和他看齐；见到没有德行的人就要在内心反省自我的缺点。 2.中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。 总结：②崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 了解“墨悲丝染 ”的典故，知道说明人也会受到社会环境的熏染。 笔记整理： 3.崇德向善、见贤思齐的社会风尚的重要作用？ 思考、分析、分享： ③精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 林则徐、邓稼先等。 笔记整理： 4.精忠报国、振兴中华的爱国情怀的重要作用？ 思考、分析、分享： ④天下兴亡、匹夫有责的担当意识。 笔记整理： 5.天下兴亡、匹夫有责的担当意识的重要作用？ 6.中华传统美德的内涵（体现）？ 名言增强学生的文化认同，自强不息的民族责任感、使命感。 归纳总结 1. 中传统美德的地位和作用？ 2. 中华传统美德的内涵（体现）？ 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 第八课第二框《做中传统美德的践行者》教学设计 一、核心素养目标 【政治认同】 1.感受中华传统美德的力量，增强民族自信心、自尊心，坚定文化自信。 【道德修养】 2.培养自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的品质。 【责任意识】 3.在生活中，积极做中华传统美德的践行者，增强责任感、使命感。 二、教学重点与难点 【重点】【难点】如何做中传统美德的践行者 四、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 意图与建议 导入新课 PPT播放视频、出示材料：微光成炬，彰显榜样力量——《中国好人》 引导：中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。“他们”的身上流淌着道德的血液。让我们与他们一起同行散发微光。 观看视频，阅读材料，体会中国好人身上的良好道德品质。 热点视频发挥榜样引领作用，提高学生的道德水平。 学习目标 呈现核心素养目标 阅读目标 明确课时所学内容 自主学习 出示学习任务 阅读教材P68-72,完成问题学习 提高自主学习能力；熟悉教材。 议题：探秘“好人”档案 践行中传统美德 环节一 —— 医者仁心，救死扶伤 议学活动（一） PPT出示图片、材料：中国好医生、中国好护士 议一议： 1. 他们面对困难不退缩，救死扶伤，体现了怎样的传统美德？ 2. 对我们践行传统美德有何启示？ 议学延伸：核物理学家于敏 思考：我们可以从哪些方面践行自强不息的中华传统美德？ 环节二 —— 敬业坚守，照亮一方 议学活动（二） PPT出示材料：体育教授牛雪松、粮食研究员杨志刚 议一议： 1. 他们面对困难不退缩，救死扶伤，体现了怎样的传统美德？ 2. 对我们践行传统美德有何启示？ 议学延伸：李保国 谈谈他们的工作有什么社会意义？ 环节三 —— 爱洒向生活，把希望传遍四方 议学活动（三） PPT出示材料：帮扶残疾人就业的王丽娟、八旬老党员赵晓凤 议一议： 1. 他们面对困难不退缩，救死扶伤，体现了怎样的传统美德？ 2. 对我们践行传统美德有何启示？ 环节四 —— 英雄传递温暖和力量 议学活动（四） PPT出示材料：退役军人许亮、外卖小哥彭清林 议一议： 1.他们面对危险不惧怕，勇敢救人，体现了怎样的传统美德？ 2.对我们践行传统美德有何启示？ 环节五 —— 日复一日的爱与陪伴 议学活动（五） PPT出示材料：大爱母亲周朝喜、“90后”女孩张应贤 议一议： 1.他们的事迹，体现了怎样的传统美德？ 2.对我们践行传统美德有何启示？ 环节六 —— 日美德在于践行 议学活动（六） 议一议：传承美德关键在于践行，请说一说生活中我们如何践行传统美德？ PPT出示图片：主动让座、爱护环境、文明用餐 阅读信息，思考、分享： 1.自强不息 2.①做自强不息的人。面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 阅读信息，思考、分享： 做自强不息的人。面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。可以从学习、生活等方面践行自强不息的传统美德,树立理想、努力学习、遵规守纪,直面挫折、不怕困难、敢于吃苦等。 阅读信息，思考、分享： 1.敬业乐群 2.②做敬业乐群的人。对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。 阅读信息，思考、分享： 只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值敬业乐群的传统美德能凝聚起强大合力，不断推进国家各项事业发展，有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。 阅读信息，思考、分享： 1.扶危济困 2.③做扶危济困的人。当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。 阅读信息，思考、分享： 1.见义勇为 2.④做见义勇为的人。当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。 阅读信息，思考、分享： 1.孝老爱亲 2.⑤做孝老爱亲的人。我们应当孝敬老人，爱护亲人，将爱的情感和责任扩展到全社会。 阅读信息，思考、分享： ⑥我们要以实际行动讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。 笔记整理： 如何做中华传统美德的践行者？ 六个环节，设计六个议学任务，分别引用“中国好人”六个典型人物事例创设六个任务情境，通过议学生成知识点，提高学生从材料中获取信息的能力和知识运用能力，从而引导学生树立正确的价值观，提高道德修养，培养责任意识。 归纳总结 如何做中传统美德的践行者：①做自强不息的人。 ②做敬业乐群的人。 ③做扶危济困的人。 ④做见义勇为的人。 ⑤做孝老爱亲的人。 ⑥我们要以实际行动讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。 回顾所学内容。 内化所学知识，利于消化吸收。 课堂练习 选择题：1-4 分析题：5 抢答 提高知识掌握运用能力 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$