第三单元 传承中华优秀传统文化（大单元教学设计）-【新教材素养提升教案】2024-2025学年七年级道德与法治下册高效实用教学（统编版2024）

2025年统编七年级道法（下册）同步素养提升教案 第三单元　　传承中华优秀传统文化 大单元教学设计 （单元思考与行动） 一、单元课标解读 【课程内容】 中华优秀传统文化教育：弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。践行中华民族(自强不息、敬业乐群、)脚踏实地、实事求是的思想。理解中华民族(孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,)崇德向善、见贤思齐的社会风尚。理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚。践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求,锤炼高尚人格。感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识,厚植爱国主义情怀。 【素养目标】 健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，努力提高自己的思想境界和文化素养，坚定文化自信。正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。 道德修养：遵守基本的社交礼仪，维护社会公德，养成脚踏实地、实事求是，革故鼎新、与时俱进，惠民利民、安民富民的思想理念。遵守基本的道德礼仪，理性维护社会公德；做到讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的中华民族核心思想理念。遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，弘扬中华人文精神。践行以文明和谐、勇于创新、乐观向上、立己达人、爱人利己、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德，做到明是非、辨善恶、知荣辱，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源，自觉做中华传统美德的践行者。 责任意识：敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。关心社会，知道中华传统美德拥有丰富的文化内涵，能够以实际行动弘扬中华传统美德。 政治认同：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念，坚定文化自信。体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念，坚定文化自信。体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的人文精神，坚定文化自信。体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的人文精神，坚定文化自信。体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的传统美德，坚定文化自信。体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的传统美德，坚定文化自信。 2、 思维整合 【大单元综述】 （一）教材分析 本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，围绕中华优秀传统文化展开，丰富学生的精神世界。通过本单元的学习，让学生感受和理解中华优秀传统文化中蕴含的思想理念、人文精神、传统美德，增强学生的爱国情感、民族自豪感，坚定文化自信。引导学生在学习和生活中能够自觉传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德，成为有担当、有智慧、有创新精神的新时代青年。 （二）学情分析 七年级学生处于由儿童向青少年过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。他们开始形成自己的价值观和世界观，但对抽象概念的理解仍有一定难度。在这个阶段，学生对中华优秀传统文化有一定的认知基础，可能通过家庭、学校活动或媒体接触过一些传统节日、习俗和故事，但缺乏系统深入的了解。 学生具备一定的阅读、理解和表达能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在学习本单元的内容时，可能需要教师引导他们进行深入思考和讨论。学生的学习方法较为单一，主要以听讲和记忆为主。在传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德的学习中，需要培养他们主动探究、合作学习和实践体验的能力。 七年级学生情感丰富，容易被感动和激励。中华优秀传统文化中的思想理念、人文精神、美德故事、爱国情怀等内容容易引起学生的共鸣，激发学生的民族自豪感和爱国情感。然而，由于受到现代社会多元文化的影响，部分学生可能对传统文化存在一定的误解或忽视，需要通过正确的引导，让他们认识到传统文化的价值。 【大单元结构】 【单元知识总结】 1．中华优秀传统文化的思想理念。 (1)道法自然、天人合一的思想。 (2)脚踏实地、实事求是的思想。 (3)革故鼎新、与时俱进的思想。 (4)惠民利民、安民富民的思想。 2．如何传承核心思想理念? (1)讲仁爱。孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。 (2)重民本。站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。 (3)守诚信。树立诚信意识，做诚实守信的人。 (4)崇正义。在面对个人利益选择时，将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 (5)尚和合。正确看待差异与矛盾，坚持多样性统一，构建和谐的人与人、人与自然的关系。 (6)求大同。热爱祖国和人民，积极为人类的发展和进步作贡献。 3．中华人文精神主要体现在哪些方面? (1)求同存异、和而不同的处世方法。 (2)文以载道、以文化人的教化思想。 (3)形神兼备、情景交融的美学追求。 (4)俭约自守、中和泰和的生活理念。 4．如何弘扬中华人文精神? (1)弘扬促进社会和谐的思想文化。正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 (2)弘扬向上向善的思想文化。①积极进取，向着更高更远的目标努力奋进。②爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。③向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 5．中华传统美德的重要地位和作用。 (1)体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。 (2)是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。 (3)是进行道德建设的宝贵资源。 6．中华传统美德有哪些? (1)孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 (2)崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 (3)精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 (4)天下兴亡、匹夫有责的担当意识。 7．如何传承和践行中华传统美德? (1)做自强不息的人。面对困难和挑战，自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。 (2)做敬业乐群的人。①对待学习和工作，要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。②要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。 (3)做扶危济困的人。当他人身处困境时，应当主动伸出援助之手。 (4)做见义勇为的人。敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。 (5)做孝老爱亲的人。 三、单元思考与行动 1．阅读成长情境，完成下列要求。 1993年，载人航天办公室向参加飞船研制的单位发出“为中国飞船征集名称”的通知。“神舟”脱颖而出。“神舟”意为“神奇的天河之舟”，又与“神州”谐音，象征飞船研制得到了全国人民的支持，是四面八方、各行各业大协作的产物；“神舟”又有神气、神采飞扬之意，表示全体中华儿女为飞船的诞生感到无比骄傲与自豪。 “神舟”飞天、“蛟龙”入海、“嫦娥”探月、“墨子”传信、“北斗”组网、“天眼”巡空……这些大国重器的名字，延续前人的梦想，书写新的历史，体现了独特的“中国式浪漫”。 (1)[开放性设问]选择一项大国重器，说说其命名中蕴含的中华优秀传统文化元素。 示例：“嫦娥”是中国探月工程的名称，这一命名深深植根于中国古代的神话传说“嫦娥奔月”之中，体现了中华优秀传统文化的独特魅力，承载着中华民族上九天揽月的梦想和“奔月”的决心。 (2)[开放性设问]为我国一项新的科技成果起一个含有中华优秀传统文化元素的名字，并谈谈你的理由。 示例：龙腾芯片。理由：“龙”是中华民族的象征，代表着权威、力量和智慧，与科技成果的领先性、创新性相契合。“腾”字则寓意着上升、飞跃，象征着科技成果的迅猛发展和广泛应用。将“龙”与“腾”结合，命名为“龙腾芯片”，既体现了中华优秀传统文化的韵味，又彰显了科技成果的先进性和前瞻性。同时，“龙腾”二字也寓意着中国科技的崛起和腾飞，符合国人的文化自豪感和期待。 2．[新情境·研学活动]文化渗透在生活中，是一个民族独特的精神标识。为了帮助学生深入了解中华优秀传统文化，某校决定组织一次“安徽文化之旅”研学活动，请你参与进来。 【研学动员】 (1)请你阐述参与研学活动的价值，动员同学们积极参与本次研学活动。 ①可以增进对源远流长、博大精深的安徽文化的认识，坚定文化自信。②可以在活动中培养自己的团队合作和人际交往能力，促进自身全面发展。③能够在研学活动中放松心情，领略安徽文化之美。④能够激发求知欲，提升学习动力，促进自主学习等。 【研学路线】 (2)[开放性设问]甘肃文化底蕴深厚，是文化遗产大省。请你设计一条能够感受和学习中华优秀传统文化的研学路线。 示例：马家窑文化——大地湾遗址——嘉峪关——敦煌莫高窟。 【研学活动】 (3)[任务指向·制订方案]作为小组长，请你结合生活和学习实际，完善此次研学活动的注意事项。 活动前 搜集相关资料；了解研学旅行线路；准备相关装备、生活用品等 活动中 (注意 事项) ①服从学校安排，严守研学纪律 ② ③ 活动后 反思、总结、成果展示、活动拓展等 ②认真观察、调查，积极思考，热情交流；认真聆听讲解，积极回答问题。③关心同学，关心集体，养成团结互助的品格；注意自身言谈举止，文明有礼，保护环境等。 四、单元课时安排 第六课　传承核心思想理念（每框一课时） 第七课　弘扬中华人文精神（每框一课时） 第八课　践行中华传统美德（每框一课时） 复习一课时，共7课时。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$