华师大版七年级科学下册2.4　二氧化碳 教学设计 （2份打包）

二氧化碳 教学设计 1教材分析 《二氧化碳》选自华师大版科学七年级下册第2章第4节，本节课主要介绍二氧化碳的性质和用途。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到科学，从科学到社会”。 2教学目标 《二氧化碳》选自华师大版科学七年级下册第2章第4节，本节课主要介绍二氧化碳的性质和用途。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到科学，从科学到社会”。 3重点难点 重点：二氧化碳的性质及其应用。 难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。 4教学准备 醋酸、澄清石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。[来源:学科网] 5教学方法 实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。 教学活动 活动1【导入】导入新课 教师活动 一、在上新课前，我们先来进行一个猜谜小游戏：有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防管斌赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它是“粉刷天使”；环境学家却说我是全球变暖的罪魁祸首！ 你们猜这种物质是什么呢？（二氧化碳）引入新课 设计意图 通过猜谜游戏引发学生好奇，营造了求知氛围。 活动2【活动】二、探究二氧化碳的颜色、气味、状态。 每个学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，作好记录，准备回答。 活动3【活动】三、探究二氧化碳的密度。 教师演示倾倒二氧化碳的实验。 学生仔细观察教师活动，总结。 让学生从实验中得到，二氧化碳的密度比空气大。[来源:Zxxk.Com] 活动4【活动】探究二氧化碳的溶解性 讨论题：假如老师给你二氧化碳气体和一定量的水，你能自己设计一个方案来证明二氧化碳的确溶于水吗？ 在装满二氧化碳的矿泉水瓶中,迅速倒入三分之一的水,然后迅速盖紧盖子,摇一摇,观察现象。 培养学生探究能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。[来源:学#科#网] 活动5【活动】探究二氧化碳的化学性质（不能也不支持燃烧） 点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。请学生上来做实验，其他同学观察并思考。 培养学生的实验能力， 调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。 活动6【活动】讨论 讨论题：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入人的生命构成威胁 ？ 灯火实验 看flash动画(关于灯火实验的动画) 活动7【活动】探究二氧化碳的化学性质（与石灰水反应） 仔细回忆我们是如何检验二氧化碳气体的，并请同学们做一做实验。实验现象是什么，为什么有这个实验现象，书写有关化学方程式。 实验现象：澄清的石灰水变浑浊。 原因是： 二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。联系以前所学知识，从实验中得到二氧化碳能与石灰水反应，练习化学方程式的书写。 活动8【活动】探究二氧化碳的化学性质（与水反应） 实验内容：向盛有蒸馏水的试管中加入几滴紫色石蕊试液，通过饮料吸管向其中吹气。 实验现象：蒸馏水中滴入几滴些紫色石蕊试液，变成紫色；向其中吹气后，紫色变成红色。 分析或结论：二氧化碳与水反应生成碳酸。通过对比实验，师生共同探究，从实验中得到二氧化碳能与水反应。 活动9【讲授】二氧化碳的用途 [来源:学&科&网] 物质的性质决定了用途，用途反应了物质的性质。 二氧化碳有哪些用途呢？ 并看一段视频。光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，制冷剂…… 实现由学习知识到运用知识的跨越。 通过视频对二氧化碳用途作进一步补充。 活动10【讲授】课堂小结 归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化学性质和用途）。 活动11【测试】课堂练习 [来源:Z+xx+k.Com] 与课堂知识有关的检测题。检查学生掌握情况。 $$ 二氧化碳 教学设计 教学目标 1、知识与技能：（1）了解二氧化碳的用途； （2）体验对二氧化碳物理性质的探究过程，了解二氧化碳的物理性质。 2、过程和方法：由学生观察实验得出二氧化碳的物理性质，培养学生的观察能力和思考能力。 3、情感、态度与价值观：使学生在宽松、愉悦的氛围中学习，增强学生进行实验的欲望和激情。 学时重点 二氧化碳的物理性质。 学时难点 [来源:学