12《卫生工具巧收纳》（课件）-2024-2025学年赣美版（2024）美术一年级下册

第四单元 改进卫生角 第12课 卫生工具巧收纳 赣美版（2024）一年级下册美术课件 目录 CONTENTS 01 02 03 04 新课导入 新课讲解 创作设计 拓展延伸 新课导入 第一部分 PART 01 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 卫生角是卫生工具的“家”。如何摆放卫生工具，才能让教室的这个小角落更整齐呢？ 新课导入 卫生角是卫生工具的“家”。如何摆放卫生工具，才能让教室的这个小角落更整齐呢？ 新课导入 新课讲解 第二部分 PART 02 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 怎样把卫生工 具摆放得更整齐？ 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 这些卫生工具为什么这样摆放？ 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 怎样合理设计卫生角？ 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 画一张设计草图，按卫生工具 的功能将卫生角分区，注意实用性和美观性的结合。 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 构思草图 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 构思草图 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 创作设计 第三部分 PART 03 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 哪个设计方案更好？为什么？ 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 工具角 学生作品 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 工具角 学生作品 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 工具角 学生作品 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 工具角 学生作品 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 拓展延伸 第四部分 PART 04 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 我们的生活离不开设计。留心观察，看看还有哪些用品需要改进和美化。 拓展延伸 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 拓展延伸 下节课，带着你的作品和大家分享！ 拓展延伸 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 教学设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 第四单元 改进卫生角 第12课 卫生工具巧收纳 赣美版（2024）一年级下册美术课件 赣美版（2024）美术一年级下册12 卫生工具巧收纳 教学设计 一、教材分析 赣美版（2024）美术一年级下册第12课《卫生工具巧收纳》紧密联系学生的日常生活。教材以常见的卫生工具为切入点，引导学生观察其外形、结构特点，激发学生利用美术知识与技能对卫生工具进行巧妙收纳设计。旨在培养学生发现生活中的美，运用创意改善生活环境，将美术学习与生活实践深度融合，让学生在动手操作中感受造型、色彩搭配等美术元素的魅力，提升综合素养，同时强化学生的生活自理意识与能力。 二、教学目标 通过本节课学习，学生能够了解不同卫生工具的特点，运用简单的造型、色彩知识，发挥想象，设计并制作出实用且美观的卫生工具收纳方案，在实践过程中提高动手能力与创新思维，培养学生热爱生活、主动整理生活环境的好习惯，感受美术创作带来的乐趣与成就感。 三、教学重点 引导学生仔细观察卫生工具外形、结构，抓住其特征进行收纳设计。 运用基本的美术知识，如形状、色彩搭配，制作出有创意的收纳作品。 四、教学难点 如何启发学生突破常规思维，针对不同空间、需求，设计出既新颖又实用的卫生工具收纳方式，并在制作中合理运用材料，体现个性化创意。 五、教学方法 讲授法、观察法、讨论法、实践法、演示法。通过讲授让学生了解基础理论；观察法帮助学生发现生活素材；讨论法激发思维碰撞；实践法促使学生动手操作；演示法直观呈现制作过程，多种方法结合助力学生全面学习。 六、教学过程 （一）导入（激发兴趣） 教师提前将教室一角布置得杂乱无章，摆放着扫帚、拖把、畚斗等卫生工具。上课伊始，带领学生来到此处，提问：“同学们，看到这里，你们有什么感受呀？”引导学生说出杂乱、不美观等感受。 设计意图：创设真实情境，让学生直观感受卫生工具随意摆放带来的问题，引发学生对整理收纳的迫切需求，激发学生学习兴趣，自然导入课题。 接着教师拿起一把扫帚，问：“那谁能来帮老师想想办法，怎么让这把扫帚乖乖待在一个地方，还不占太多空间呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己在家里看到的收纳方式，如靠墙角放、挂起来等。 设计意图：从单个工具入手，降低难度，让每个学生都有参与感，激活学生已有的生活经验，为后续深入学习做铺垫。 （二）新授（观察探究） 认识卫生工具 教师将各类常见卫生工具（扫帚、拖把、畚斗、抹布、垃圾桶等）一一展示在讲台上，引导学生分组近距离观察，提出问题：“大家仔细看看，这些卫生工具都长得什么样子呀？它们是由哪些部分组成的？” 学生观察后回答，如扫帚有长长的柄、细细的刷毛；拖把有布条或海绵头，还有木棍做的杆；畚斗有敞口和把手等。教师适时补充、纠正，用简单的线条在黑板上勾勒出各工具的大致外形，标注出主要结构部分。 设计意图：培养学生观察能力，让学生深入了解卫生工具的外形与结构，通过手绘简笔画，加深学生印象，为后面的设计环节提供形象参考。 寻找收纳灵感 展示一些生活中的收纳图片，包括家庭杂物间、学校清洁角、厨房等不同场景下，卫生工具被巧妙收纳的实例，有挂在墙上的、放在特制架子里的、藏在柜子中的各种形式。引导学生观察并思考：“这些收纳方法好在哪里？用了什么形状、颜色的收纳工具？” 组织学生小组讨论，每组选派代表发言。有的小组可能会说挂在墙上节省地面空间，而且用彩色挂钩很漂亮；有的会提到特制架子能把不同工具分类，形状贴合工具轮廓等。 设计意图：拓宽学生视野，让学生从多样的生活实例中获取灵感，通过小组讨论交流，锻炼学生的分析能力与合作学习能力，启发学生对收纳的创意构思。 学习收纳技巧 教师结合实物与图片，讲解一些基本的收纳技巧，如根据工具的大小、长短进行分类摆放；利用垂直空间，像挂钩、多层置物架；选择合适的收纳容器，如开放式篮子方便拿取抹布，有盖子的桶收纳垃圾避免异味散发等。 同时强调色彩搭配，展示对比色、邻近色搭配的收纳案例，提问：“大家看看哪种颜色搭配让收纳看起来更舒服、更亮眼？”引导学生感受色彩对视觉效果的影响。 设计意图：传授实用的收纳知识与美术技巧，将理论与实例结合，让学生明白如何让收纳兼具实用性与美观性，提升学生的审美素养。 （三）示范创作（方法指导） 教师准备好卡纸、彩纸、剪刀、胶水、一次性筷子等材料，在讲台上示范制作一个简易的拖把收纳架。 首先，用卡纸剪出一个长方形底座，向学生解释：“这个底座要够稳，能支撑拖把，所以不能太小太薄哦。”接着，用一次性筷子搭建框架，边做边说：“我们用筷子搭出一个立体的架子，像搭积木一样，注意接口要粘牢，这样才结实。”然后，用彩纸装饰框架，选择明亮对比色的纸条缠绕，说：“加上彩色装饰，我们的收纳架就变得好看多了，大家可以选自己喜欢的颜色搭配。”最后，将做好的收纳架固定在墙上（用模拟墙的展板），把拖把放进去展示效果。 在示范过程中，不断提问学生下一步该怎么做，引导学生跟随思考，鼓励学生提出不同想法，如改变架子形状、装饰图案等。 设计意图：通过教师直观示范，让学生清晰掌握制作流程与技巧，降低学生动手实践的难度，在互动中激发学生的创新思维，增强学生自主创作的信心。 （四）学生实践（自主创作） 学生根据自己的想法，选择材料开始制作卫生工具收纳作品，可以是单个工具的收纳小设计，也可以是组合多个工具的收纳方案。教师巡视指导，对于遇到困难的学生，如材料裁剪不整齐、结构搭建不稳定等问题，给予及时帮助；鼓励学生大胆创新，对有独特创意的学生及时表扬，如“你这个利用废旧纸盒做的多层垃圾桶收纳，想法真新颖，还环保！”提醒学生注意安全使用工具。 设计意图：给予学生充足的自主创作空间，让学生将所学知识技能付诸实践，在实际操作中深化对美术创作与收纳设计的理解，培养学生解决问题的能力，教师的巡视反馈增强学生创作动力。 （五）展示评价（分享交流） 学生完成作品后，在教室开辟一块展示区，让学生将自己的收纳作品摆放好，并贴上标签注明设计思路与特色。组织学生进行参观评价，先让作者自评，如“我做的这个扫帚挂架，用了弯弯的形状，像彩虹一样，挂扫帚很方便，还贴了小星星贴纸装饰。”再引导其他学生互评，“我觉得他这个作品颜色搭配很好看，不过要是挂钩能多几个，还能挂抹布就更实用了。”教师最后总结评价，肯定学生的努力与创意闪光点，针对普遍存在的问题，如结构不稳固、装饰过于繁杂等提出改进建议。 设计意图：搭建展示交流平台，让学生有机会展示自己的成果，在自评、互评、师评中，学生学会欣赏他人、反思自己，进一步提高审美与评价能力，促进学生共同成长。 （六）拓展延伸（生活应用） 教师布置课后作业：“同学们，回家后和爸爸妈妈一起，用我们今天学到的知识，重新整理家里的卫生角，把照片拍下来，下周带到学校来分享哦。”同时展示一些更具创意、高级的卫生工具收纳设计案例，如利用智能家具、模块化组合等，激发学生持续探索热情，鼓励学生在生活中不断发现美、创造美。 设计意图：将课堂学习延伸至课外生活，强化知识技能的实用性，增进亲子互动，让学生在真实生活场景中巩固所学，培养学生长期的生活美学追求。 七、板书设计 卫生工具巧收纳 卫生工具：扫帚、拖把、畚斗、抹布、垃圾桶 收纳要点：观察外形、分类摆放、利用空间、色彩搭配 创意示例：挂钩式、架子式、容器式 $$