第二单元 声音的秘密（复习课件）-2024-2025学年四年级科学下册期中复习讲练测（青岛版）

复习课件 第二单元 声音的秘密 1 思维导图 2 知识清单 重难点知识 01 01 第5课 声音的产生 1.声音产生的原因：声音是由物体振动产生的。例如，音叉发声时，音叉在振动；钢尺发声时，钢尺在振动；水发声时，水在振动 。 2.归纳推理得出结论：根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，归纳得出物体发声时会振动的结论 。 3.声音具有能量：声音具有能量，如敲击鼓面时，鼓面振动发出的声音能使蜡烛的火焰晃动 。 3 知识清单 第6课 声音的传播 1.声音传播的介质：声音可以在气体、液体和固体中传播。比如我们能听到空气中传来的鸟鸣声；在水中，声音也能传播，海豚能通过声音交流；而固体传声的例子有，趴在铁轨上能提前听到火车行驶的声音 。 2.声音传播的方向：声音可以向各个方向传播。以学校铃声为例，校园里不同位置的同学都能听到铃声 。 3.不同材料的传声效果：不同材料传播声音的效果不同。通过玩“土电话”实验可以发现，棉线、毛线、铁丝、铜丝等材料中，一般金属材料（如铁丝、铜丝）传声效果比棉线、毛线好 。 4 知识清单 第7课 声音的变化 1.声音的特性：声音有高低、强弱之分。比如，钢琴高音区的音和低音区的音高低不同；用力敲鼓和轻轻敲鼓，鼓发出声音的强弱不同 。 2.改变声音高低的方法：用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，钢尺振动的快慢不同，伸出桌面越短，振动越快，发出声音的音调越高；伸出桌面越长，振动越慢，发出声音的音调越低 。 3.改变声音强弱的方法：用更大的力敲鼓面的同一位置，鼓面振动幅度变大，声音变强；反之，用较小的力敲鼓面，鼓面振动幅度变小，声音变弱 。 4.制作水杯琴：通过在水杯中装入不同量的水，制作水杯琴。敲水多的杯子，杯子振动慢，声音低；敲水少的杯子，杯子振动快，声音高 。 5 知识清单 第8课 噪声的危害与防治 1.噪声的危害：噪声会影响人们休息，使人烦躁，长期暴露在噪声环境中还可能损害听力，影响身体健康。比如，在学习或思考时听到刺耳的鸣笛声，会干扰注意力 。 2.噪声的来源：生活中噪声来源广泛，如交通噪声（汽车鸣笛、车辆行驶声）、工业噪声（工厂机器运转声）、建筑施工噪声（打桩声、切割声）、社会生活噪声（商场嘈杂声、娱乐场所音响声）等 。 3.防治噪声的方法：可以采取多种措施防治噪声，如在声源处减弱（安装汽车消音器）、在传播过程中减弱（设置隔音屏障）、在人耳处减弱（捂住耳朵） 。 4.相关法律法规：《中华人民共和国环境噪声污染防治法》规定，禁止任何单位、个人在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内使用高音广播喇叭；在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材可能产生干扰周围生活环境的过大音量的，必须遵守当地公安机关的规定 。 6 探究新知 重难点简答 01 02 第5课 声音的产生 1.举例说明声音是如何产生的？ 答：（1）当我们敲击鼓面时，鼓面会振动，从而发出声音。（2）拨动吉他的琴弦，琴弦振动，产生悦耳的声音。（3）吹笛子时，笛子内部的空气柱振动，发出声音 。 2.如何通过实验证明声音是由物体振动产生的？ 答：（1）将正在发声的音叉插入水中，会看到水面溅起水花，这表明音叉在振动，说明声音是由物体振动产生的。（2）把钢尺一端压在桌子边缘，另一端伸出桌面，用手拨动钢尺，钢尺发出声音的同时可以看到钢尺在振动 。 3.声音具有能量体现在哪些方面？ 答：（1）当我们大声呼喊时，附近的树叶可能会晃动，说明声音具有能量，能够对物体产生作用。（2）在舞台上，强烈的音响声能使周围的空气振动，带动一些轻质物品晃动，这也体现了声音具有能量 。 7 探究新知 第6课 声音的传播 1.声音可以在哪些介质中传播？请举例说明。 答：（1）声音可以在气体中传播，比如我们能听到空气中传来的各种声音，像老师讲课的声音、汽车的喇叭声等都是通过空气传播到我们耳朵里的。（2）声音可以在液体中传播，例如鱼会被岸上的声音吓跑，说明声音能在水中传播；我们在游泳时也能听到水下的声音 。（3）声音可以在固体中传播，如我们趴在桌子上，能听到桌子另一端轻轻敲击的声音，这是声音通过桌子（固体）传播过来的 。 2.为什么在不同材料制成的“土电话”中，声音传播效果不同？ 答：（1）不同材料的质地、密度等特性不同。（2）一般来说，质地紧密、密度较大的材料，如铁丝、铜丝，传声效果较好。因为声音在这些材料中传播时，能量损失较小，能更有效地传递声音。（3）而棉线、毛线等材料质地相对疏松，声音在其中传播时能量容易分散，所以传声效果相对较差 。 3.声音传播的方向是怎样的？如何验证？ 答：（1）声音传播的方向是向各个方向的。（2）可以通过在一个空旷的场地中间放置一个发声的闹钟，然后在闹钟周围不同位置放置人或声音接收设备，如麦克风。在各个方向的人都能听到闹钟的声音，这就验证了声音可以向各个方向传播 。 8 探究新知 第7课 声音的变化 1.如何改变声音的高低和强弱？ 答：（1）改变声音高低：用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，伸出桌面短，钢尺振动快，发出声音高；伸出桌面长，钢尺振动慢，发出声音低。在制作水杯琴时，杯子里水少，敲击时杯子振动快，声音高；水多则杯子振动慢，声音低 。（2）改变声音强弱：用不同大小的力敲鼓面，用力大，鼓面振动幅度大，声音强；用力小，鼓面振动幅度小，声音弱。弹吉他时，用力拨弦，弦振动幅度大，声音强；轻轻拨弦，弦振动幅度小，声音弱 。 2.制作水杯琴的原理是什么？ 答：（1）水杯琴是利用了物体振动发声的原理。（2）当敲击水杯时，水杯和里面的水会振动。（3）水的多少会影响水杯振动的快慢，水多的杯子振动慢，发出声音低；水少的杯子振动快，发出声音高。通过调整不同水杯中的水量，就能制作出可以发出不同音调声音的水杯琴 。 9 探究新知 第8课 噪声的危害与防治 1.噪声对人体有哪些危害？ 答：（1）影响休息和睡眠，使人们难以入睡或睡眠质量下降。（2）干扰学习和工作，分散注意力，降低学习和工作效率。（3）长期暴露在噪声环境中，可能导致听力下降，甚至引发耳鸣、耳聋等耳部疾病。（4）还可能引发烦躁、焦虑、抑郁等不良情绪，影响心理健康 。 2.防治噪声的方法有哪些？分别举例说明。 答：（1）在声源处减弱：给汽车安装消音器，减少汽车发动机产生的噪声。（2）在传播过程中减弱：在道路两旁设置隔音屏障，阻挡交通噪声向周围居民区传播；在房间里安装隔音玻璃，减少外界噪声传入室内 。（3）在人耳处减弱：当周围环境噪声较大时，我们可以捂住耳朵，减少噪声对耳朵的刺激；佩戴耳塞也能起到类似的作用 。 3.根据相关法律法规，在生活中我们应如何防止噪声污染？ 答：（1）在城市市区噪声敏感建筑物集中区域内，不使用高音广播喇叭，比如在居民小区内不随意大声播放音乐。（2）在公共场所组织娱乐、集会等活动时，使用音响器材要遵守当地公安机关的规定，控制音量，避免对周围居民造成干扰，如广场舞活动时要合理控制音响音量 。 10 探究新知 重难点实验题 01 03 实验一：探究声音产生的原因 1.实验目的：探究声音产生的原因，验证声音是由物体振动产生的。 2.实验材料：音叉、水、小鼓、鼓槌、碎纸屑。 3.实验步骤：（1）将音叉敲响，然后迅速将音叉插入水中，观察水面的变化。（2）在小鼓面上撒一些碎纸屑，用鼓槌敲击小鼓，观察碎纸屑的变化 。 4.实验结论：音叉插入水中，水面溅起水花，说明音叉发声时在振动；敲击小鼓，碎纸屑跳动，说明鼓面发声时在振动。由此证明声音是由物体振动产生的 。 11 探究新知 01 实验二：探究声音的传播介质 1.实验目的：探究声音在不同介质中的传播情况。 2.实验材料：玻璃罩、闹钟、抽气机、水槽、塑料袋、石头、长钢管。 3.实验步骤：（1）将闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，观察听到的闹钟声音的变化。（2）把闹钟用塑料袋包好，放入水槽中，在水槽外听闹钟的声音。（3）让一个同学在长钢管的一端敲击，另一个同学在另一端听声音 。 4.实验结论：随着玻璃罩内空气逐渐抽出，听到的闹钟声音逐渐变小，说明声音可以在空气中传播，且空气越稀薄，声音传播越困难；在水槽外能听到水中闹钟的声音，说明声音可以在液体中传播；在长钢管另一端能听到敲击声，说明声音可以在固体中传播 。 12 探究新知 01 实验三：探究声音的高低和强弱变化 1.实验目的：探究影响声音高低和强弱的因素。 2.实验材料：钢尺、鼓、鼓槌、大小不同的铁钉。 3.实验步骤：（1）把钢尺一端压在桌子边缘，另一端伸出桌面不同长度，用相同的力拨动钢尺，观察钢尺振动的快慢和发出声音的高低。（2）用不同大小的力敲击鼓面同一位置，观察鼓面振动的幅度和发出声音的强弱。（3）将大小不同的铁钉分别挂在同一根橡皮筋上，用相同的力拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动的快慢和发出声音的高低 。 4.实验结论：钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出声音越高；用的力越大，鼓面振动幅度越大，发出声音越强；挂在橡皮筋上的铁钉越小，橡皮筋振动越快，发出声音越高 。 13 探究新知 01 实验四：探究防治噪声的方法 1.实验目的：探究不同方法对噪声的防治效果。 2.实验材料：闹钟、纸盒、海绵、隔音材料（如吸音棉）、泡沫板。 3.实验步骤：（1）将闹钟放在桌面上，记录此时听到的闹钟声音大小。（2）用纸盒将闹钟罩住，听声音的变化。（3）在纸盒内垫上海绵，再罩住闹钟，听声音的变化。（4）用隔音材料包裹闹钟，听声音的变化 。 4.实验结论：纸盒、海绵、隔音材料都能在一定程度上减弱噪声，其中隔音材料的降噪效果相对较好，说明不同材料对噪声的防治效果不同，在传播过程中可以通过使用合适的材料来减弱噪声 。 14 谢谢观看 15 $$