训练(三) 孔雀东南飞并序-【精讲精练】2024-2025学年高中语文选择性必修下册知能达标提升训练（统编版2019）

知能达标提升训练 第一部分课时达标训练 4.AA项，被动句，语意被动。B项，状语后置，调整后的语 训练（一）氓 序为“于兰皋步余马兮”。C项，宾语前置，调整后的语序为 “不知吾其亦已兮”。D项，定语后置，调整后的语序为“高 1.BB项，爽：差错，过失。故选B。 余发发冠兮”。B、C、D三项均为倒装句。故选A。 2.DA项，“无”同“毋”，不要。B项，“津”同“畔”，边，岸。C项， 5.BB项，“现实主义”错误。《离骚》是中国古代诗歌史上最 “说”同“脱”，摆脱、脱身。D项，无通假字。故选D。 长的一首浪漫主义的政治抒情诗，是一篇热爱祖国，仲张正 3.CA项，至于：古义，到，到达：今义，表示另提一事，达到某 义，鞭盐黑暗，追求光明的杰作。故选B。 种程度。B项，以为：古义，把…当作；今义，认为。C项， :6.BB项，“即使受到身首异处的惩罚依然义无反顾”错误。 贸丝：古今意思一致，都是换丝的意思。D项，三岁：古义， 句意：身首分离啊壮士心不改变。根据句意理解“惩”是改 泛指多年：今义，指年龄。故选C。 变的意思，不能解读为“惩罚”。故选B。 4.CA项，比喻，以“树木的枯荟凋零”比喻“流年带走的青 7.①歌颂将士的爱国主义精神和为国捐躯的献身精神。②表 春”。B项，比喻，以“桑叶肥泽”比喻“女子正值年轻美貌之 达了诗人与祖国同休戚、共命运的爱国主义激情。③寄托 时”。C项，借代，用“复关”代指诗中的女子心上人（跟）。 了诗人对阵亡的爱国将士的深切哀悼之情。④在领悼阵亡 D项，顶真，前句的最后一字和后句的第一个字相同，都是： 将士的同时，也隐隐表达了作者对洗雪国耻的渴望，对勇毅 “老”。故选C。 精神浩气长存的信念。 5.BB项，错误，这一向用了“比”的手法，把女子沉溺于爱情8.C本题考查学生理解诗歌内客和赏析艺术特色的能力。 比作鸠乌贪吃桑善，不是“赋”的手法。故选B。 C项，“意在突出雨岩石浪高水急的特点”错误，此句意在表 6.B本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B项，“女主： 达诗人无处觅知音的弧独之感。故选C。 人公因遭到遗弃而凄惨悲伤”“对被弃的无奈”错误。“凄 :9.①词中多处化用屈原《离骚》中的句子，借以表达自己生活 凄”四句言一般女子出嫁不必啼哭，只要嫁得一个情意专一 上的孤独感和政治上的失意感，与屈原在《离骚》中表达的 的男子就算很幸福了。并非指女主人公自己。故选B。 情感类似。②在艺术手法上，本词多处使用比兴的手法，如 7.同：两首诗的女主人公都有用情专一、冷静果断的性格： “九豌芳菲兰佩好”，与屈原的《离强》有相似之处。③在意 特点。 象选用上，本词使用香草美人的意象来自喻，曲折有致地表 异：《白头吟》中女主人公鄙夷金钱、重视情义，女子的爱情： 达出满腹的悲愤，这与屈原的《离骚》一致。 观念在诗歌中表现得更加突出。《氓》中女主人公性格兼具：10.DD项，“此处的“吾身'不是指别人，而是专指诗人自己” 温柔善良、率真痴情、勤劳淳朴等特点，形象更加丰富饱满。： 错误，尾联“乃知轻重不在彼，要知美恶犹吾身”的意思是 8.BB项，“突出自己的英勇，不再筑城，将独去南征”错误。 “才知道一个人的轻重美恶不在于别人的评价，而在于自 “土国城漕，我独南行”，突出自己的不幸，众人统城，我独下： 己本身的德行”，可以看出这里的“吾身”不仅仅指诗人，而 南征。故选B。 是每一个“自身”。故选D。 9.“执子之手，与子偕老”的美好誓愿与“死生契阔”的现实形：11，都表达了坚守自己信念，追求的人生态度。面对“众人纷 成鲜明的对比，将战争的残酷与征人的无奈生动地展现在： 纷”，王安石不争辩，不担忧，坚信人的美恶不在于众人的 世人面前，表达了征人对和平幸福生活的向往和对战争的： 评价，而在于自己本身的德行，这与屈原感叹无人了解自 厌恶。 己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度相似。 10.C本题考查学生理解诗歌内客和赏析艺术特色的能力。 训练（三）·孔雀东南飞并序 C项，“都使用了比兴手法”错误，诗歌中画横线句子没有：1.DA项，“纫”同“韧”，坚韧。B项，“帘”同“在”，女于梳妆 使用比兴手法。故选C。 用的镜匣。C项，“藏”同“脏”，脏腑。D项，无通假字。故 11.①无心梳妆打扮，任头发蓬乱，不修饰面容。②甘心因思 速D。 念而头痛。③忧思成病，想借忘忧草来排遣内心的痛苦。 :2.CA项，古义：在一起过日子：今义：在一起工作。B项，古 训练（二）离骚（节选） 义：自作主张；今义：不受拘束，不受限制，在法律规定的范 L.CC项，章：同“衫”，形容词，显著。故选C。 围内，随自己意志活动的权利。D项，古义：处置，处理：今 2.BA项，错，同“措”，举措。B项，无通假字。C项，离，同 义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。故选C。 “雅”，遭遇。D项，伏，同“服”，保持。故选B。 3.AA项，均为动词，见面。B项，动词，出嫁：/动词，往，到。 3.BA项，善：形容词作动词，追求。B项，步：使动用法， C项，动词，辞别：/动词，谢罪。D项，副词，互相：/副词，偏 使…缓行。C项，衰：形容词作动词，为…衰叹。D项， 指一方。故选A。 厚：形客词作动词，推崇。故选B。 :4,DA,B,C三项均为偏义复词。故选D 35 @⑧ 5.CC项，为形客河的使动用法，使…荣耀。A、B、D三项 不同之处：本诗尾联感慨汉朝“气数”已终，致使诸葛亮未遂 均为名词作状语。故选C。 平生志：《蜀相》尾联感慨诸葛亮壮志未酬令千古以来的英 6.CC项，“…不同，前者没有后者情深”错误，二者异曲同 雄伤感哭泣。 工，都显示了主人公离别时无限悲怆、难以自持的情景。故：10.CC项，“表达了诗人对曾任蜀汉散官谯周的赞誉”理解 选C。 错误。尾联“从此谯周是老臣”把旗周误国降魏和诸葛亮 7.主题：两首诗都表现了夫妻恩爱和对爱情的忠贞。 匡世扶主作对比，凸显了诸葛亮系蜀国安危于一身的独特 采用的方法：本诗中“恩爱两不疑”一句为全诗的诗眼，直抒： 地位，加深了读者对诸葛亮的敬仰，同时也对后主刘禅和 胸臆，表现了诗中夫妻的恩爱和对爱情的坚守：《孔雀东南 漁周的投降误国作了辛辣的嘲讽。故选C 飞并序》主要通过刘兰芝和焦仲卿两人的对话描写和行为：11.①用典。《过五丈原》中“柳营”这个典故，把诸葛亮比作周 描写，表现两人的恩爱和对爱情的忠贞。 亚夫，表现出敬幕之情；《蜀相》中“三顾”指刘备三次登门 8BB项，“徘相’写歌者在一个地方来回走动”错误，“待 拜访，含蓄表达出诸葛亮的雄才大略。②虚实结合。《过 相”指的是乐曲旋律回环往复。故选B。 五丈原》中诗人在五丈原怀古，五丈原遗址是实写，想象的 9.我们可以从那回环往复的琴韵和“叹”息声中，隐隐约约“看： 历史画面为虚写；《蜀相》前四句看到的景物是实写，由此 见”一位避眉不语、抚琴流泪的“绝代佳人”（女子）的身影。 想到的历史情境是虚写。③叙议结合。《过五丈原》用历 10.DD项，“室外皎洁的月光消解了其忧愁”理解错误，从诗 史事实寄予了褒贬之意，末尾用谯周和诸葛亮作对比，加 歌的结尾看，诗中主人公的忧愁并没有消解。故选D。 深了对诸葛亮的敬仰：《蜀相》后四句从历史追忆中缅怀先 11,古诗中常用明月寄相思，诗歌中的主人公看见一轮无声的 贤，蕴含着诗人对祖国命运的期盼与憧憬。 明月，独悬天地间，顿生孤独凄凉之感。同时，美好的情思 训练（五）·望海潮（东南形胜）·扬州慢（淮左名都） 也借助圆圆的月亮，随着皎洁的月光传递给遥远的亲人。 :1.CC项，三秋：指农历九月。故选C。 训练（四）蜀道难·蜀相 2.AA项，天堑：前者指钱塘江，后者指长江：B项，参差：长 1,DD项，坐：空，徒然。一说坐下来。故选D 短、高低、大小不一致C项，异日：改日，他日：D项，罗绮： 2.C①什么；②多么；③④只。故选C。 绂罗绸缎。故选A。 3.BB项，然后：古义，这样以后；今义，连词，表示一件事情 3.DD项，情误，应为年年/知为/谁生”.故选D. 之后接着又发生另一件事情。故远B ·4.B凤池，借代。凤池，即凤凰池，原指禁苑中的池沼，代指 4.AA项和例句均为名词作状语。B、C两项均为使动用 最高行政机关中书省。A项，霜雪，比喻。用白色的霜雪比 法，D项是为动用法。故选A。 喻卷起的浪涛，以静写动。B项，胡马，借代。句中代指金 5.AB项，“现实主义诗人”错误，李白是浪漫主义诗人。 兵。C项，夸张。D项，“护田”“排阔”“送青”用拟人手法， C项，“近体诗”错误，应是古体诗。D项，“创制了新乐府的 将“一水”“两山”拟人化，写成富有人情的亲切形象。故 诗歌形式”错误，这首诗是袭用乐府旧题。故选A。 选B。 6.CC项，“露出怨意”错误，望“云”、听“猿啼”、看“鹤飞”，都 流露出诗人心旷神怡、安闲舒适的情怀，没有怎恨之意。故 :5.C从全词的角度理解词中所写之事，运用的意象，描写的 画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。C项，此 选C。 7.①本诗：描绘匡山的美景，描绘具有浓郁生活气息的画面， 诗句不含有离情之苦。故选C。 描绘诗人闲倚古树、山僧洗钵的情景，表现出清新自然之 :6.BB项，“因为被儿童们拍手嘲笑，词人心情郁郁”错误，从 优美。 “任”字可知，词人并不怕儿童拍手笑。从“潮然去”可知，词 ②《蜀道难》：运用夸张、想象、神话传说等浪漫主义手法，再 人内心并不郁都，而是表现了一种潇洒随意的心境。故 现蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅： 选B。 礴气势，表现出大气磅礴，雄奇浪漫之壮类。 :7.①这首词多角度描绘西湖美景，既表达了对西湖美景的赞 8.D本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D项，： 叹喜爱之情，又表达了一种落寞之情，寄寓词人年华已逝、 “两者内涵和意图相同”错误。本诗中的“伯仲之间”的内涵 期待受到重用的情感。②《望海潮》则通过对西湖美景的赞 是诸葛亮与伊尹、吕尚不相上下，意图是盛赘诸葛亮的人品 美，表达对杭州太守的赞颂之情，暗表希望对方提携之意。 高尚、才能出众。《书愤》中的“伯仲间”出自“出师一表真名：8.AA项，“起首二句交代钱良臣隐递在此，曾留下吟诗的 世，千我谁堪伯仲间”，内漓是诸葛亮坚持北伐，名满天宇，： 足迹”错误。“与鸥为客，绿野留吟屐”，意思是自己是鸡鸟 千载而下，无人可与之相提并论，意图是渴望效法诸葛亮，： 的朋友，和它们一样四处奔飞，曾在钱氏园林留下自己的足 施展才华，收复中原。故选D。 迹。写的是诗人自己。故选A。 9.相同之处：①都表达了对诸葛亮的惋惜。本诗尾联写到诸：9.①“月下”呼应标题，此三句以记述返程归结全词，使得全词 葛亮因军务繁忙，积劳成疾而死：《蜀相》尾联写到诸葛亮北： 结构完整。②“月下空相忆”以情作结，言有尽而意无穷。 伐事业未竟，身已先死。②都表达了对诸葛亮的赞美之情。： ③尤其一个“空”字，突出了词人对好友的思念，对物是人非 都赞美了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”高尚品节。 的感慨，以及“百年心事”不知向谁诉说的怅惘。 36训练（三）*孔雀东南飞并序 一、语基巩固达标训练 参辰皆已没，去去从此辞。 1.下列各句中，不含通假字的一项是 行役在战场，相见未有期。 A.蒲苇纫如丝 握手一长叹，泪为生别滋。 B.箱帘六七十，绿碧青丝绳 努力爱春华，莫忘欢乐时。 C.摧藏马悲哀 生当复来归，死当长相思。 D.鸡鸣外欲曙，新妇起严妆 [注]①这首诗在徐陵的《玉台新咏》中题作《留别 2.下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是 妻》，旧传为苏武初出使时留别妻子之作。②结发： ( 束发，借指男女始成年时。古时男年二十、女年十 A.共事二三年，始尔未为久 五束发，以示成年。③嬿婉：夫妻恩爱的样子。 B.吾意久怀忿，汝岂得自由 ④怀往路：想着出行的事。“往路”一作“远路”。 C.徘徊庭树下，自挂东南枝 ⑤夜何其：语出《诗经·庭燎》“夜如何其”，是说“到 D.处分适兄意，那得自任专 了夜晚什么时候”。⑥参(shn)辰：二星名，代指所 3.下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是 有星宿。 ( 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 相见常日稀 () A 儿童相见不相识 A.“征夫怀往路，起视夜何其”两句，笔锋陡转，将 始适还家门 开头轻松、欢快的气氛抛入生离死别的无限悲 B 源殊派异，无所适从 哀中。 谢家来贵门 B.“去去从此辞”中“去去”两字相叠，生动地表现 C. 旦日不可不蚤自来谢项王 出主人公道别时那种痛苦不堪、语噎词塞的 叶叶相交通 情态。 D. 洛阳亲友如相问 C.“握手一长叹，泪为生别滋”两句，与“举手长劳 4.下列各句中，加点的词语不属于偏义复词的一 劳，二情同依依”两句不同，前者没有后者 项是 ( 情深。 A.便可白公姥，及时相遣归 D.“恩爱两不疑”一句准确地表现了这对年轻夫 B.昼夜勤作息，伶俜萦苦辛 妻之间至死不渝的爱。 C.我有亲父母，逼迫兼弟兄 7.本诗与《孔雀东南飞并序》一诗都表达了怎样的 D.否泰如天地，足以荣汝身 主题？各是采用怎样的方法来表达主题的？请 5.从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同 简要分析。 于其他三项的一项是 答： A.孔雀东南飞 B.手巾掩口啼 C.足以荣汝身 D.卿当日胜贵 二、类文阅读达标训练 (二)阅读下面这首诗歌，完成8~9题。 (一)阅读下面这首诗，完成6~7题。 西北有高楼 结发为夫妻① 《古诗十九首》 无名氏 西北有高楼，上与浮云齐。 结发为夫妻，恩爱两不疑。 交疏结绮窗，阿阁三重阶。 欢娱在今夕，嬿婉及良时。 上有弦歌声，音响一何悲！ 征夫怀往路④，起视夜何其。 谁能为此曲？无乃杞梁妻。 5 O语文·选择性必修下册（配RJ版） 清商随风发，中曲正徘徊。 (三)阅读下面的诗歌，完成10~11题。 一弹再三叹，慷慨有余哀。 明月何皎皎 不惜歌者苦，但伤知音稀。 《古诗十九首》 愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。 明月何皎皎，照我罗床帏。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 ( 客行虽云乐，不如早旋归。 A.前四句写高楼突兀而起，孤清不群，而且浮云 出户独彷徨，愁思当告谁？ 缥缈，呈现出一种奇幻的景象，楼虽然高峻，却 引领还入房，泪下沾裳衣。 10.下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是 给人以孤清之感。 () B.“清商随风发，中曲正徘徊”两句中，“清商”写 A.开篇写游子月夜忧愁失眠，为什么如此忧愁， 乐曲的特点，音调清切；“徘徊”写歌者在一个 : 优愁的是什么，在前四句诗中，诗人并没有直 地方来回走动。 接告诉读者。 C.“不惜歌者苦，但伤知音稀”中的“知音”指懂得 B.第四句中，“揽衣”“起”“徘徊”这一连串动作 乐曲中意趣的人，此处引申为了解对方内心抱： 描写，表明诗中的主人公忧愁之深切。 负的人。 C.“客行虽云乐，不如早旋归”，写游子的内心独 D.这首诗所吟咏的是高楼上的弦歌，那激越、悲 白，点出游子在明月皎洁的夜晚忧愁无眠的 哀动人的乐曲之声，引起了一个楼外人对歌 原因。 者的同情和对知音稀少的感概。 D.诗中的主人公因愁思太浓，在室内“揽衣起徘 9.“清商随风发，中曲正徘徊。一弹再三叹，慷慨有 徊”也无法排遣，因此只好走出室外，室外皎 余哀。”张庚在《古诗十九首解》中评价这四句诗 洁的月光消解了其忧愁。 “幕写声音，正摹写其人也”。你如何理解张庚的：11.诗中的“明月”具有怎样的作用？结合诗歌内 评价？ 容，简要分析这一意象。 答： 答： 6