第一单元 1-1 氓-【精讲精练】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步学习方案（统编版2019）

第一甲元 中华传统文化经典研习任务群 [单元学习任务] 人文主题 素养目标 1.借助诵读,探寻诗意,品味诗歌之美,感受古人的哀乐悲欢,把握 诗歌蕴含的传统文化精神,认识古典诗歌的当代价值 2.结合以前所学,了解我国古典诗歌的发展脉络,并比较不同体裁 加强诵读,感受诗人的喜怒哀 的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同 乐,培养自已的审美情趣,增进对古 3.对作品内容、风格和表达作出恰当的评价,认识古典诗词对中华 典诗歌的理解。 民族精神的重要影响 4.撰写鉴赏文章,提高鉴赏古代诗歌的水平和议论性文章的表达 能力 [单元学习提示 课文 关注点 《氓》 女主人公心理变化,比兴手法、抒情特征 《离骚(节选)》 诗人的坚守和追求、家国情怀、“香草美人”的象征意义 《孔雀东南飞并序》 塑造人物形象的方法、语言风格、情节的发展、偏义复词 《蜀道难》 古体诗的特点、浪漫主义风格 .《蜀相》 律诗特点、诗人的情怀和抱负 《望海潮(东南形胜))》 铺叙、虚实相间、渲染烘托 《扬州慢(淮左名都)》 对比、想象、声韵之美 ·语文·选择性必修 下册(配RJ版) 第1课 篇目(一) ★精析精练“授”之以“渔”★ 课前·基础积累与运用 /通教材·理常识·素养初探 语基构建 2.秋以为期 古义: 一、通假字 今义:认为。 1.无食桑甚 #。。 ) 3.三岁为妇 2.犹可说也 古义: 3.限则有津 ,。 ) 今义:指三岁的年龄。 二、一词多义 五、文言句式 1.将 1.判断句 匪我期,子无良媒 。 。 (1)将子无怒 ) 。 2.宾语前置句 (2)出郭相扶将 。 将子无怒,秋以为期 _→ (3)宫使驱将惜不得 ( ) 文白对译 2.靡 泯 之蛋,抱 布 贸 丝 匪 来贸 (1)夙兴夜寐,靡有朝矣 那个人老实忠厚,拿着布匹来换蚕丝。其实并不是真的来 (2)望其旗靡 ( 丝,来 即我 谋。 [氓(meng):民,这里指诗 换蚕丝,而是到我这里来商量婚事的。中的男主人公。之:助 3.言 词,不译。凿凿(chch):忠厚的样子。抱:抱着,拿着。贸;交 (1)既见复关,载笑载言 - 易,交换。匪:不是。即我:到我这里。即,就、靠近。谋:谋 (2)尔卜尔笼,体无咎言 _ 划、送子涉淇,至于顿丘。匪 我 期。 -~_ (3)言既遂矣,至于暴矣 商量。送你渡过洪水,直送到顿丘。不是我故意拖延婚期, 子无良媒。 (4)听其言而观其行 _ [子:你,古代对男子的通称。与上文“眼”、 而是你没有好媒人呀。下文“士”均指“那人”。涉:渡过。淇(qí): 4.以 洪水,在今河南境内。至于:古义,到,到达;今义,表示达 (1)秋以为期 _。 到某种程度。顿丘:地名,在今河南浚县。忿(diān)期:拖 (2)以望复关 延婚期。忿,拖延。 将子无怒, 秋以为 ( (3)以尔车来 良:好的。媒:媒人。请你不要生气,就把秋天当作(我们 三、词类活用 期。将(qiāng):愿,请。怒:生气。 的)婚期吧。以为:把....当作。期:婚期。 1.夙兴夜寐 ( 乘彼境垣,以望 复关。不见复关,泣涕 2.二三其德 登上那倒塌的墙,遥望那复关。没看见复关,(我的)眼泪 ( 连连。既见复关, 载笑载言。 3.三岁食贫 ( 获簌地掉下来。终于看见了复关,我就又说又笑。 4.桑之落矣,其黄而陨 [乘(cneng):登上。彼:那。境垣(guǐyuán):残破的墙。境 四、古今异义 毁坏。以:用法同“而”。复关:卫国地名,眠所住的地方。诗 1.至于顿丘 中借所居之地代指讯。一说是地方,为泯居住的地方。泣: 低声哭泣。涕:泪。避(liánlián):泪流不断的样子。载:动 古义: 词词头,尔卜尔,体 无咎 言。以 无义。 今义:表示达到某种程度。 你用龟板、著草占卦,没有不吉利的预兆。你用 2 第一单元 中华传统文化经典研习任务群 迁。[尔:你。卜:用龟 尔 车来,以 我贿 偕老:白头到老。隔(xí):低 总 角之 车来接我,我带上财物嫁给你。板占卜。古代用 湿的地方。绊:同“畔”,边、岸。(回想我们)少年时一起愉快 火烧龟板,根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福。(shì): 宴,言笑晏晏。信誓 旦旦,不思 其反。 地玩耍,尽情地说笑。誓言真挚诚恳,没有想到你竟会变心。 用著(shī)草的茎占封。体:占卜显示的兆象。咎(ji): 灾祸。贿:财物。这里指嫁妆。 总角:古代少年男女把头发扎成了璧,叫“总角”,后来 迁:迁移,诗中意为用车拉去。 用“总角”指代少年时代。宴:快乐。晏晏:和悦的样子。 桑 之未落,其叶 沃若。于嗟鸠兮, 信誓旦旦:誓言真挚诚恳。信誓,盟誓,真诚的誓 桑树还没有落叶的时候,它的叶子新鲜润泽。俟,斑鸠啊, 言。旦旦,诚恳的样子。反:违反,指违背誓言。 无 食桑甚![之:助词,不译。其:代词,指代桑树。沃若:润 反是 不要贪吃桑甚!泽的样子。这里比喻情意正浓。于嗟(xji): 不思,亦 已焉哉! 你违背誓言,不念旧情,那就算了吧! 感叹词。于,同“吁”。鸠(ji):鸟名,斑鸠。兮(x):助词,相当于现 资料助读 代汉语的“啊”。无:同“毋”,不要。食:吃。桑蔓(shèn):桑树结 的果 l走近作品 于嗟女兮,无与士 耽!士之耽 实。 唤,女子啊,不要同男子沉漪于爱情!舅子沉于爱情之 中国最早的诗歌总集--《诗经》 兮,犹可说也。女之耽 兮,不 可说也! 中,还可以摆脱。女子沉漪于爱情之中,就无法摆脱了! 《氓》选自《诗经·卫风》。《诗经》是中国最早 士:指未婚男子。耽(dān):沉涌、沉醉。 的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大 犹:还。说(tu):同“脱”,摆脱、脱身。 约500年间的诗歌311篇(其中6篇为笙诗,即只 桑之落 矣,其 黄 而限。自我 有标题,没有内容的诗)。先秦称《诗经》为《诗》或 桑树落叶的时候,它的叶子枯黄,纷纷掉落下来。自从我 [陨(yn):陨落,坠 《诗三百》,西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》 祖 尔,三岁 嫁到你家后,多年来一直过着贫苦的生活。下。很(oí):往。 食贫。 《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。它内容 三岁:多年。“三”不是确] 淇水汤汤,渐 车 丰富,在思想和艺术上有高度成就,开创了中国诗 指。食贫:过贫苦的生活。洪水波涛滚滚,水花打湿了车上 歌的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影 帷裳。女也不爽,士贰其行。 的布慢。女子又没有什么过错,但男子的行为却前后不一致了。 响。在中国以至世界文化史上都占有重要地位。 [汤汤(snāngshāng):水势盛大的样子。渐(jiān):浸湿。帷裳: l了解背景 [车两旁的布慢。爽:差错、过失。贰:不专一,有二心。行:行为。 爱的悲歌 士 也罔极,二三其德。 [罔(wng)极:没 男子的爱情没有标准,他的感情一变再变。有定准。罔,无。 《氓》是春秋时期的一首民歌。春秋时期生产 力还相当落后,妇女在家庭中经济不独立,人格上 极,标准。二三:有时二,有时三。意思 是反复无常,感情不专一。德:心意。 形成对男子的附属关系,男子一日变心,就可以无 三岁为 妇,靡 室劳 矣。夙兴 所顾忌地将她抛弃。当时作为封建生产关系和等 多年来做你的妻子,家中的劳苦活儿没有不干的。早起 级制度的观念形态也逐步形成,妇女的恋爱和婚 夜寐,靡有朝 矣。[为(wei):做。靡(m):无、没有。 晚睡,没有一天不是这样的。窒劳:家务劳动。夙(sì)兴 烟常常受到礼教的束缚、父母的于涉和习俗的声 夜寐(mèi):早起晚睡。夙兴,早 难,进一步形成了对妇女的精神径楷。 《氓》这首诗正是一个痴情女子与负心汉的 至 于暴矣。 兄弟 不知,侄其笑矣。 故事。 就凶恶起来了。我的兄弟不了解(我的处境),都讥笑我啊! [言:助词,无实义。既:副词,已经。遂:如愿。静言思 l大视野 |静下来想 暴:凶恶。知:动词,了解。唾(x):讥笑。 《诗经》中的婚姻礼俗 躬自悼矣。[言:句中语气词。躬(gong):自 《诗经》中写婚恋的诗篇有近90首,反映了先 想,只能够独自悲伤。身,自己。悼(dào):伤感哀伤。 秦时期的许多婚恋习俗,有男女为取悦对方而互 及尔 偕老, 老 使 我怨 (原想)同你白头到老,但(现在)白头到老的心愿让我怨恨。 赠香草的《漆泪》;有记录当时人多在秋天结婚 洪 则 有岸,限 则 有洋。及:与,同。 “秋以为期”的《氓》;有描述贵族要妻,妻妾成群的 淇水(再宽)总有个岸,低湿的注地(再大)也总有个边。怨:怨恨。 《韩奕》;有写纳媒问骋的“要妻如何?匪媒不得”; 3 ·语文·选择性必修 下册(配RJ版) (《嘲风·伐柯》)《卫风·氓》中的女字更是因为 爱遭到家长干涉的《郑风·将仲子》等,广泛地反 “子无良媒”而推迟婚期。 映了那个时代男女爱情生活的幸福快乐与挫折 诗由心生,而爱情是人类最纯真的感情表露 痛苦。 也是最值得用诗歌来歌颂的。 l思想者 《诗经》中的爱情诗涉及爱情的苦辣酸甜,有 古往今来,女性对爱情婚烟的追求都有一定 写饱含思念的《王风·采葛》,有写情侣闹别扭的 的相似性,即追求自由恋爱、向往专一爱情、渴望 《郑风·狡童》,有写意中人可遇不可求的《周南· 美满婚姻,但这些追求往往在追求的过程中就被 汉广》,有写失恋苦涩的《召南·江有已》,有写恋 打破。对此,你怎么看? 课堂·审美鉴赏与创造 /析文本·解疑难·素养升华 文本整体感知. 文本观点赏析. 文本阅读指导 赏析一. 个性鲜明,寓意深刻--鉴赏诗歌 学习本单元诗词,要通过专题阅读、比较阅读 的人物形象 等方式,经由真实情境中展开的学习活动,让学生 在自主阅读鉴赏、梳理探究、写作表达、展示交流 思维点拨 诗歌中的人物形象是诗歌作品创作出 的过程中,丰富审美体验,不断深化对古典诗歌的 来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情 认识。要从“中华传统文化经典”的维度去观照本 的艺术形象,分为作者塑造的艺术形象和抒情主 单元的诗歌作品。在反复诵读、勘酌字句、推敲手 人公形象。《氓》是一首夹杂抒情的叙事诗,将一 法,理解诗作细节的基础上,结合知人论世,体会 个爱情故事表现得真切自然,塑造了鲜明的主人 这些作品所表现的中国人的精神世界,领悟其中 公形象。学习时要抓住恋爱、婚变、决绝三个阶段 丰厚的文化内涵。 男女主人公自身的对比及双方的对比来概括。 本课选取《诗经·卫风》中的《氓》和《楚辞》中 1.从“子无良媒”到“秋以为期”,表现了女主人公 的《离驿》,学习时要注意比较作品不同的艺术风 怎样的性格特点?这样写有什么作用? 格,认识中国诗歌的抒情传统。两首诗都运用了 答: 比兴的手法,诵读时要注意品味相关诗句,体会其 表达效果。《氓》将叙事与抒情巧妙地结合起来。 诵读时,要仔细体会女主人公心理的前后变化,感 2.淇水是《氓》中一个重要的物象,它在诗歌中有 受诗歌“怨而不怒,哀而不伤”的抒情特征 什么作用?请谈谈你的理解。 [梳理文脉] 答: 《氓》这首诗共六章,以弃妇的身份和口吻,依次 写了相识与允婚、 、相爱与新婚。 以至忆苦自伤、情断义绝等内容,展现了女主人公 曲折的人生经历。 赏析二 鲜明形象,表现力强--鉴赏诗歌 [理解主旨] 的表达技巧 《氓》是一首叙事诗,为弃妇离夫返娘家时所 作。作者顺着“一婚变一决绝”的情节叙事, 思维点拨品读诗歌,明确诗意,结合诗中相关信 通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳。 息,明确所运用的表达技巧;结合具体诗句,说明 温柔、_ 的妇女形象,表现了古代妇女追求自由 如何运用表达技巧;分析表达技巧在形象、意境、 的强烈愿望。 婚姻和 结构、情感等方面的作用。 第一单元 中华传统文化经典研习任务群· 子 衿 3.女主人公对男主人公的称呼在不断变化,试分 析称呼变化与女主人公感情变化二者之间的 《诗经·国风·郑风》 联系。 青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音^{①}? 答: 青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮^{②},在城阙兮。一日不见,如三月兮。 4.找出《氓》中运用“比兴”的句子,并分析其作用。 [注] ①嗣(yi)音:寄传音讯。②挑(tāo)兮达 答: (tà)兮;独自来回走动的样子。 答: 5.《氓》中的对比手法是如何运用的? 有什么 作用? 思维发散创霸 答: 《氓》中女主人公婚烟失败的原因在于泯还是 女子本人? 答: [围“点”多练] 6.阅读下面的诗歌,思考这首诗与《氓》所采用的 请完成[知能达标提升训练1训练(一) 表达方式有什么不同?请简要分析。 第1课篇目(二) 离骚(节选) ★精析精练“授”之以“渔”★ 课前·基础积累与运用 /通教材·理常识·素养初探 (2)名余日正则兮 ( 语基构建 ) 一、通假字 (3)故虽有名马,抵辱于奴隶人之手 C ~ 1.扈江离与辟芷兮 ,-_ 3.修 2.来吾道夫先路 ,_ _。 (1)又重之以修能 ~~ 3.俑规矩而改错 ~_ (2)乃重修岳阳楼 4.何方罔之能周兮 ( ,_ (3)忌修八尺有余 ~_~ 5.伏清白以死直兮 ( (4)修守战之具 。_ 6.进不入以离尤兮 7.芳菲菲其弥章 4.固 二、一词多义 (1)固前圣之所厚 ( ) 1.度 (2)臣闻求木之长者,必固其根本 (1)不抚壮而弃移兮,何不改此度 ~_~ ( ) (3)独夫之心,日益骄固 (2)会天大雨,道不通,度已失期 5.善 ( #△△。 (1)谣逐谓余以善淫 ) ~~ (3)先自度其足 ( _~ (2)亦余心之所善兮 2.名 ~ (3)素善留侯张良 ( ( (1)肇锡余以嘉名 (4)择其善者而从之 )高中同步学习方案 第一单元 中华传统文化经典研习任务群 第1课篇目（一）氓 :3.①“氓”，意为“民”。女主人公一开始时用叙述语气称男子为 课前·基础积累与运用 ! “氓”，是因为双方的婚姻关系未定，感情还较疏远。②“子” 是古代对男子的美称，当面称对方为“子”，表示尊重、客气、 一、1.同“毋”，不要2.同“脱”，摆脱、脱身3.同“胖”，边、岸 有礼貌，也透露出女主人公愿意与对方建立婚姻关系的心 二、1.(1)动词，请、愿(2)动词，搀扶(3)助词，不译 意。③“复关”借指住在复关的那个人，用地名代人名，流露 2.(1)动词，没有(2)动词，倒下 出热恋中的女子对男子的热烈思念。④“尔”是第二人称代 3.(1)动词，说(2)名词，预兆(3)助词，没有实义(4)名 词，直呼对方，是因为女子明白双方的婚姻关系已定，感情的 词，言语、言论 距离已拉近，这样称呼更加亲切。⑤“士”是对未婚男子的通 4.(1)介词，把(2)连词，来(3)介词，用 称，女主人公在遭遇婚烟的不幸后，深思教训，用“士”来称呼 三、L.名词作状语，在早晨：在夜里2.数词用作动词，使… 丈夫，符合身份，讲究礼节，却也包含着嘲讽的意味。 三心二意3.形容词作名词，贫苦的生活4.形容词作动：4.①“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。以桑树比 词，变成黄色 兴。以桑叶之润泽有光，比喻女子容颜亮丽，同时给人以生 四、1.到，到达。2两个词，以，把；为，当作。3.多年，指时间。： 机勃勃之感，如同女主人公和“氓”浓情蜜意之时。以桑叶的 五、1.“匪”，表示否定判断2.介宾短语中“以”的宾语“秋” 变黄和落下，比喻女子年老色衰，也比喻“氓”对女子的爱情 前置 渐渐冷却和消失。②“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与 课堂·审美鉴赏与创造 士耽！”以斑鸠比喻女子，以桑葚比喻爱情，以斑鸠贪吃桑葚 会昏醉比喻女子沉溺于爱情，不能自拔。③“淇则有岸，隰则 [文本整体感知]一梳理文脉 有泮.”用淇水、池沼有岸，反衬男子心意无常，没有拘束 相思与成婚遭弃与离婚 限制。 理解主冒 5.①人物对比。如“女也不爽，士贰其行”“士之耽兮，犹可说 恋爱坚强幸福生活 也。女之耽兮，不可说也”，这是两种不同人物的对比，“不见 [文本靓点赏析] 复关”与“既见复关”，这是恋爱中的女主人公自身的对比。 1.(1)女主人公先言“子无良媒”，后又言“秋以为期”，表现了女 这些对比很好地塑造了氓前后不一、反复无常，女主人公痴 主人公对爱情生活的勇敢追求，也表现了与“氓”私订终身的： 情、热情的人物形象。②结婚前后对比。如氓在婚前是“言 草率。(2)这样写为下文的悲剧作了铺垫。 笑晏晏”“信誓旦旦”，在婚后是“言既遂矣，至于暴矣”，前后 2.①展现了情节的发展。诗中三次提到祺水，显示了女主人公： 不同态度互相对比，刻画出氓无情无义的负心汉形象。由此 生活的三个阶段。“送子涉淇，至于顿丘”，这是恋爱时的淇： 可见，《氓》中的对比手法很好地塑造了人物形象，表达了 水；“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是婚变时女主人公归途中的实： 情感。 境；“淇则有岸，隰则有泮”，这是女主人公清醒时的决绝。淇：6.本诗主要表现一个女子等待恋人时的焦急心情，主要采用了 水见证了诗中女主人公爱情生活的变化。 心理描写的方式；《氓》主要叙述一名女子不幸的婚姻经历， ②暗示了人物的心理和情感变化。诗中三次写淇水也揭示： 主要采用了记叙的表达方式。 了女主人公的感情轨迹。当初，女主人公送“氓”涉水过河，：[思维发散创新] 观点一：主要责任在于氓。“女也不爽，士贰其行”说明女子 淇水和缓，暗示了两人情意绵绵、依依惜别。而婚变时的“淇！ 并没有什么错，而氓的行为却前后不一了，这说明主要责任 水汤汤”，暗示了女主人公心中无尽的悔恨甚至愤怒：“渐车： 在于氓的变心。在男权社会中，女性在经济、政治上都处于 惟裳”则暗示了女主人公暗自落泪，伤心断肠。“淇则有岸， 附属地位，她们的生活天地很狭小，生活的幸福与否全寄托 隰则有泮”，所有的誓言都已成空，还有什么可留恋的？淇水： 在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭都不负责任的丈 无声的浸润让她在痛苦中走向决绝。 夫，那她的悲剧是不可避免的。 ③显示了构思的严密与巧妙。这首诗以淇水为背景，开头、： 观点二：责任在于女子。她婚前对氓的人品了解不足就草率 中间和结尾三次提到淇水，分别代表女主人公爱情婚恋生活： 地与他成婚。婚后的她每天都在操劳家务，忙于劳作，失去 的每个阶段，正好对应了全文的“恋爱一婚变一决绝”的情节： 了自己的光彩，变成了一个只会操持家务的机器人。一个单 线索，以此形成了一条完整的结构链。这样，就在结构上做： 调乏味、没有个性、没有情趣的木头人又怎么能让人继续喜 到了前后照应，使诗歌显得更加紧凑。 欢呢？