第二单元 7-1 风景谈-【精讲精练】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步学习方案（统编版2019）

(2)韵律不同。《大堰河一我的保姆》在韵律上不押韵,但:4.不重复。写不同的人,农民、文艺工作者、青年男女和战士的 通过四、二句押韵和有规律的排比、复沓造成变化的统一和: 不同活动:劳动、生活、学习、休息和战斗,反映了延安军民火 参差中的和谐。而《再别康桥》则体现了音乐美的特点,章节 热的生活和崇高的精神。 统一,韵脚严整,节奏鲜明,旋律和谐,每行基本由两至三个;5.《塞上风云》是反映抗战时期各民族团结抗日的爱国影片 音步构成,读来朗朗上口,悦耳动听。 作者在延安观看后,深受触动,回重庆写此文时,忆起在延安 第7课篇目(一)风景谈(讲读篇目) 的所见所闻所感,自然激起感情的浪花,触动了记忆的间门 课前·基础积累与运用 这样开始下笔,就交代了写作的缘起,起到了领起全文的 一、1.wūmèi 2. lài 3.qī 4. yè 5.qián 6. jié 7.xū 作用。 8.qiāo 9. piē 10. sāo yng 6.作者把篇名定为“风景谈”,是“把政治寓于风景之中”;再想 二、1.警 整 2.养 桥 3.簸 簌 4. 抛 想写作背景,我们可以体会到这么写有一定的掩护作用,便 三、(一)1.①安详 ②慈祥 2.倦怠 懈怠 于发表,适应与国民党反动派斗争的需要。第一幅画面通过 (二)1.ד百无聊赖”强调的是没有精神支柱或精神寄托; 对沙漠的描绘,形象地告诉人们:即使是最单调、最平板的荒 此处可用“兴味索然”。 凉贫瘠的沙漠地带,只要有了人的活动,而貌就会大大地改 2. 观。自然而然地引出了本文的文眼,它是层层深入地表现主 语意重复,删掉“被行家”。 3.X 题的第一台阶,是一曲交响曲中的“序曲”。 4.X 用错对象,“洋洋酒洒”形容文章,不可形容“白云”。 :7.(1)文学性:《风景谈》更富于生活的情趣和新生活中所闪出 课堂·审美鉴赏与创造 的诗情画意。文章从《塞上风云》的预告片引起的联想开篇 [文本整体感知]梳理文脉 借助丰富的艺术联想,纵横驰骋,给我们描绘了六幅和谐仇 劳动生活 风景 沙漠驼队 真的风景 美、寓意深逐的风景画。(2)革命性:《风景谈》通过描绘六幅 理解主旨 内容不同而相互联系的风景画,深深地表达了作者对解放区 崇高精神 人类更伟大 和谐生活的热爱、向往和追求,返歌了延安军民为创造和谐 [文本翻点赏析] 生活表现出的崇高精神 1.第一个场景:沙漠驼 :8.①例(1)为陈述句,例(2)为感叹句,例(3)为反诘疑问句 第二个场景:高原归耕 ②这三句,像蝶旋一样,愈旋愈深,有力地颂扬了解放区军民 第三个场景:延河夕照 的生活和斗争。 第四个场景:石洞雨景 ③作者之所以基本相同的意思要选择不同的语气来表达:一 第五个场景:桃林小醋 方面是为了避免句式的单一;更重要的是另一方面,即随着 第六个场景:北国晨号 内容的不断增加而起到不断深化主题的作用 2.(1)精神内涵:①沙漠驼拎,总领全文,揭示人类比自然更:9.(1)两只牛角从山脊上出现,可以说“伸”出来,也可以说“露” 伟大一-庄严、妩媚。②高原归耕,反映的是黄土高原人民 出来,还可以说“冒”出来,可是作者不用“伸”,不用“露”,也 的辛勤劳作和吃苦耐劳、乐观的精神-一人对自然的改造。 不用“冒”,却出乎意料地用了一个“长”字。这个“长”字用得 ③延河夕照,赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精 非常传神。它一方面道出了山势之高,耕牛爬坡动作之缓 神--有生命力。④石洞雨景,突出知识青年丰富崇高的精 慢;另一方面也反映出种田人晚归的出现与黄昏景色协调副 神生活一一孜孜不倦、勤奋、内在精神生活充实、有生命力。 合,归来的耕牛给黄昏恬静的山野增添了诗意和生机, 桃林小想,赞美了解放区人民的高尚情趣一-有生命力、 给读者以艺术的美感 高尚的精神生活。北国晨号,突显了革命战士所代表的坚 (2)这里的“飘”字用得非常好,它把我们引入迷人的音乐境 毅、刚强、勇敢等民族精神。(2)作者笔下“真的风景”,指的。 界,形象地描绘出了歌声的轻柔悠远,反映出解放区人民在 是伟大的人类,尤其指的是民族的精神 党的领导下对新生活由衷的喜悦之情 3.第一层用骆驼队的出现引起沙漠风景变化的事实,说明人是 (3)一个“吐”字,可见白昼之炎热,傍晚之凉爽。一个“吐”字 构成风景的不可缺少的条件。第二层用黄土高原的两个风 把静态的事物写活了,给黄土高原赋予了生机,也隐隐从字 景片段说明有人还不行,只有具有崇高精神的人类活动才能 里行间流露出对延安山水的喜爱之情 构成美的风景。第三层用石洞避雨和挑林休总两幅画面来 (4)这一段描写中,作者用“喧哗”“跌”“喷”三个动词形象地 证明具有崇高精神的人不仅能构成美的风景,还能填补大自 描写了延河的流水,给延河水赋予了青少年般的朝气、活泼 然的贫乏,增添景色,甚至创造第二自然。第四层用朝阳下 好动的性格特点。借景抒情,情景交融。这段景物描写对反 两个战士的形象证明象征民族精神的人是伟大中之最伟大 映延安鲁艺学员朝气蓬勃的新生活和精神风貌起了一定的 者,“如果你也当它是风景',那便是真的风景”。文章叙议: 烘托作用。 结合,每段议论都画龙点睛地点画了记叙的中心,文中的几:[经典语段品读] :①动静②直抒胸臆 段议论又体现了层进的关系。 坚强不屈 ( [文本综合演练] 第7课篇目(二) *秦腔(自读篇目) 1.D D项,“所以文本的‘风景'特指对革命精神的赞美”错误。 自主梳理·基础积累与运用 文本的“风景”既包括自然的风景,也包括人类的风景,只是较于 一、1. tài 2. liì zhou 3. wēi 4. rèn shēn 5. chuán “自然的风景”而言,“人类革命精神”的风景更伟大。故选D。 6.pi 7. ru 8. ji0 2.BA项,“颠倒文序也不影响读者的阅读”错误。结合“前夜 二、1.寰 满 2.褐 遏 3.泽 缘 看了《塞上风云》的预告片,便又回忆起狸狸峡外的沙漠来! 三、(一)1.辛酸 心酸:心里悲痛。辛酸;本义是“辣和酸”,比 了”“这里是大自然的最单调最平板的一面,然而加上了人的: 喻“痛苦悲伤”。 活动,就完全改观,难道这不是‘风景'吗?自然是伟大的,然 2.以至“以至”和“以致”都是连词,但在用法上有很大差 而人类更伟大”“于是我又回忆起另一个画面,这就在所谓的 别。“以至”有“一直到”的意思,表范围、数量、程度、时间等 ‘黄土高原'”可知,作者是由看了《塞上风云》便又回忆起狸; 延伸和发展,一般指从小到大,从少到多,从浅到深。另外, 狸峡外的沙漠,由最单调最平板的一面加上了人的活动,想 “以至”有“甚至”的意思,用在下半句的开头,表示由于前一 到人类更伟大,于是回忆起另一个画面“黄土高原”,景物也 分句所说动作、情况的程度很深而产生某种结果。“以致”有 是由最单调最平板的沙漠到有高秆植物的“黄土高原”,顺序 “因而造成”“致使”的意思,表示由于前面所说的原因而造成 不能颠倒。C项,“·干的黄土正吐出它在一天内所吸收的 某种结果,多指不良结果或者不希望出现的结局。 热'使得河水也似在笑'等句用夸张的修辞手法”错误。“干 (二)1.× 出人头地:指超出一般人;高人一等。形容德才 的黄土正吐出它在一天内所吸收的热”“使得河水也似在笑” 都是作者的联想,运用的修辞手法为拟人,而非“夸张”。D项,: 超众或成就突出。“出人头地”是用来形容人的,这里使用对 “*调朱弄粉的手儿'......形成鲜明的色彩对比”错误,“朱”和 象错谋。 “粉”不是形容手的颜色,所以不能形成鲜明的色彩对比。故 2.筋疲力尽:形容非常疲乏,一点儿力气也没有了。 3.X 不偏不倚:指不偏袒任何一方,保持公正或中立。也 选B。 形容不偏不歪,正中目标。望文生义,“不偏不倚”并非指交 3.①人物活动的地理区域,“沙漠”“黄土高原”等都是当时西北 抗日根据地军民生活的地方。②颜色标记及主人公革命和 往距离,而是指处理问题的公正态度。 4. 凶神恶繁;原指凶恶的神,后用来形容非常凶恶的人。 生产生活方式的点染,“红旗”“红绸”和军民们的生产劳作方 式及革命的勇气都给读者带来强有力的视觉冲击,进而使读 自主研读·思维发展与提升 者意会。 [文本自主感知]梳理文脉 4.①文章描绘了四幅内容不同而相互联系的风景画,不仅写了 ①演出的场面 ②不可动摇 ③不可侵犯 自然风光,也包含了人的活动,通过赞美人类改造自然、征服 理解主旨 情感 场景 自然的活动,歌颂人类的伟大;②文章热情歌了延安军民 生命力 火热的战斗生活,赞美了延安军民崇高的精神面貌;③文章[翻点自主赏析] 正是通过描绘自然风光和人的活动来表达作者对根据地生:1.主要运用了点面结合的手法。①这里作者先写“面”--夏 活的热爱、向往和追求,寓意深刻,含蓄委婉 天蚊子多,冬天寒冷,虽然条件非常艰苦,但演员排练、群众 [微点写作指导] 看排练的热情不减。②再写“点”--刻画叫骂、准备夜餐等 [参考示例] 细节,表现了秦人对秦腔的痴迷。 悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐:2.(1)①运用细节描写,抓住动作和语言描写,写他们“抓住窗 观者说,希望是启明星,即使摘不到,也能告诉人们曙光就在 台死不滚去,倒要连声讨好:翻得好!翻得好”表现了秦川人 前面。 的真性情。 乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者 ②运用环境描写,写“寺庙里有窗无扇,屋梁上蛛丝结网,夏 说,风是海浪的帮凶,能把人埋葬在大海深处。 天鼓虫飞来,成团成团在头上旋转,萧蛟草就墙角燃起,一声 [思维发散创新 唱腔一声咳嗽”,以冬夏两季排演的艰辛细节衬托出人们对 ①“群像”指的是文学艺术作品中出现的一群人物形象,属于 秦腔的热爱 “面”的范畴;“具象”是个体的鲜明的形象。前者多有意境和 (2)①巧用繁笔,有力地烘托出秦人盼演出的急切心情;宁可 主题烘托的作用;后者更多使用细节描写等表现手法,也更 省吃俭用,也要搭建好的戏台,表现出秦川人对秦腔的重视 浓烈地表达作者的情感,有突出和强调作品主旨的作用 和喜爱。 ②文中戈壁驼队的“红旗”与明月下的“晚归的种地人”及河 ②细致地描摹开演前人们的活动,使人如临其境,体现了秦 边知识分子们舒展快乐的群像劳动场景,为读者描绘了西北 川人粗扩、质朴的性格特征,也有力地渲染了“秦人、秦地、秦 抗日根据地军民崇高的革命热情和投入革命生活的群众与 腔”惟妙惟肖的统一。 知识分子朴实热烈的理想生活。③篇末吹喇叭的小号兵与 ③点的描绘,“秦腔宪兵”一词从侧面表现出秦川人对秦腔的 荷枪的战士的具象形象,则意象化地表明新生革命队伍有坚 喜爱,不仅是对戏剧内容的喜爱,也有对秦腔本身的喜爱。 决勇敢的革命斗志与毫不畏惧、刚烈果敢的革命精神,他们; ④运用比喻手法,生动形象地写出了秦人盼戏时的迫切入迷 不仅守护家园,更唤醒民众。 :程度。第二单元中国现当代作家作品研习任务群● 文本自主演练 C.全诗四行一节，诗行两两排列错落有致，每 节押一韵，呈现出明显的旋律感。 阅读全文，完成问题。 D.诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人 1.下列对诗歌思想内容的鉴赏，不正确的一项是 一 种梦幻般的感觉。 () 3.“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎 A.第一节，连用三个“轻轻的”，实写诗人只身 在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，试对这几句诗 悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露出 进行赏析。 诗人难舍难分的离情。 答： B.第二节，写出岸边柳树倒映在康河里的情 景，浸透了诗人无限的眷恋和感伤。 C.诗的第三节写康河中的水草可爱的情态，而 “甘心”二字又写出了诗人对康河的永久 恋情。 区本比较鉴赏 D.本诗的意象选择也是独具特色的，“云彩” “金柳”“青荇”“柔波”等自然景物，营造出了 《大堰河 我的保姆》和《再别康桥》同为新 一种清新感。 诗，但又有很大的不同。反复诵读这两首诗，分析 2.下列对诗歌艺术特色的赏析，不正确的一项是 其形式和韵律两方面的不同。 () 答： A.“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗 歌铿锵的节奏。 B.全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发 品 了对康桥依依惜别的深情。 提 请完成[知能达标提升训练」训练（八） 第7课 篇目（一） 风景谈（讲读篇目） ★精析精练“授”之以“渔”★ 课前·基础积累与运用 /通教材·理常以·茶养初探 语基构建 三、积词语 一、正字音 (一)辨词义 1.妩媚( )( 2.癞头( 1.安详·慈祥 3.颀长( 4.摇曳( 词义辨析 情境运用 5.掮( ) 6.断碣( ) 7.黑魃魃( 8.铁锹( ) ①很少见到像他那样的 二者都有吉利的意思。 9.瞥( ) 10.搔痒( )( ) 年轻人，随处都那么稳 ①安详：指神态平静。 二、记字形 重，从容不迫 从容稳重。②慈祥：形 pie( )见 qiao( )麦 ②黄河仿佛是一位 1. 2. 容老年人的态度神色 lbié( )脚 华qi6o( ) 的母亲正哺育着自己心 和蔼安详 天lai( 山ào( 爱的孩子 3. 4. 扑sù( 执niù( 57 ●语文·选择性必修 下册（配RJ版） 2.倦怠·懈怠 为革命文艺的发展、青年作家的培养、文学理论的 词义辨析 情境运用 建设做出了突出贡献。1920年12月底，与郑振 二者都有松解的意思 铎等发起成立文学研究会。茅盾创作了大量的文 如果学习时间过长，就 ①倦怠：疲乏，疲倦 学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有长篇 容易形成 的情绪， 侧重生理上的。②解 小说《蚀》《虹《子夜》《腐蚀》：中篇小说《路》《三人 但要适时地调整自己， 怠：松懈懒散：怠慢不 行》：短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》 切不可因此而 敬，松散怠慢。侧重主 等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学 下去 观上的。 发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作 (二)积熟语 方面的实绩。 1.百无聊赖 日了解背景 记词义：精神无所寄托，感到什么都没意思 《风景谈》写于1940年12月抗战初期，当时 无聊。 茅盾在香港从事革命文化工作。他1938年底应 辨正误：戏剧活得好，得靠剧本保。有的是关门 邀赴乌鲁木齐市主持“新疆各族文协联合会”工 搞创作，儿个臭皮匠凑在一起搞急就章，乡里锣 作，并在新疆文学院任教。1940年5月离新疆回 乡里鼓，只可惜故事单薄、情节简单，观众百无 内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观并讲学。 聊赖。 1940年年底回重庆后写了这篇散文。为了在国 2.怡然自得 统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含 记词义：形容安适、愉快而满足的样子。 蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民 辨正误：老人在公园里悠然地打着太极拳，脸上 的战斗生活。 洋溢着怡然自得的神情。 3.贻笑大方 旧大视野 记词义：留下笑柄给内行人，让内行人笑话。 《风景谈》的政治寓意 辨正误：他的错误其实并不严重，只是因为缺乏 茅盾在《风景谈》中，通过描绘不同的风景场 自信，才会被行家贻笑大方。 ( 景，隐喻性地表达了对当时中国政治环境的看法 4.洋洋洒洒 和情感。作品中的风景不仅仅是自然的描绘，而 记词义：形容文章的篇幅很长或谈话连绵不断。 且被提升到了政治地理的高度，通过对重庆与延 也形容充沛，写起来很畅快 安的战时形象进行正邪比较，描绘了战时中国的 辨正误：天蓝得像一汪海水，几朵飘悠悠的白 政治地图。这种通过风景来隐喻政治的做法，反 云，洋洋洒洒地点缀在天空，像一个美妙的梦。 映了茅盾对当时国统区和解放区的不同态度和评 价，特别是通过尊敬、热情的笔调，完成了对延安 资料助读 之行的姐妹篇《风景谈》和《白杨礼赞》，这些作品 旧走近作者 从侧面表现了作者对解放区军民生产生活和精神 中国革命文艺的奠基人之一一茅盾 面貌的敬意和赞美。在当时国统区政治环境险恶 茅盾(1896一1981)，原名沈德鸿，字雁冰，出 的背景下，茅盾不可能直接描写党所领导的人民 生于浙江桐乡县乌镇。中国现代文学评论家，作 抗日斗争及其英雄，因此他选择了以“风景谈”为 家。曾任文化部长、中国文联副主席等职。一生 名，隐晦曲折地表达自己的政治观点和情感。 58 第二单元中国现当代作家作品研习任务群● 课堂·审美鉴赏与创造 /析文本·解疑难·素养开华 文本整体感知 文本靓点赏所 文本阅读指导 赏析一 构思精巧，寓意深邃一体会文本 1940年作家茅盾来到重庆，把自己在解放区 特征。 的所见所闻，写成了散文《风景谈》。全篇从谈风 景的角度下笔，写得比较含蓄，用一幅幅有特点的 思维点拨作者从陕北之行的丰富见闻中，精选出 风景画来表现解放区的战斗生活。阅读时要抓住 六幅最有代表性的画面，以回忆为线索，把它们贯 画面特点，体会作者的态度情感。 串起来，使之成为各自独立而又互有联系的组画。 表面上似乎随意写来，自由松散，实际上是谨严含 [梳理文脉] 蓄，寓意深刻。阅读时应加以关注。赏析文中画 《风景谈》全文共10段，由六幅画面组成。按 面，一是要体会画面的特点，二是要赏析展现画面 照作品所描绘的风景画面和穿插的议论可分为四 的艺术手法。 个部分。 1.《风景谈》主要描绘了哪六个“风景”场景？请用 第一部分（第1段）：回忆猩猩峡外 四字词给每一个场景命名，需体现场景内容。 的画面，突出人的活动在自然风景中的地位，说明 答： 本文所谈的“风景”不仅指大自然，而且包括人的 活动。 第二部分（第2~4段）：回忆黄土高原上两幅 2.文章题目为“风景谈”，请指出作者描摹的六处 的画面，说明比自然更伟大的人类活动 风景的精神内涵，谈谈作者认为什么样的“风 中，“充满崇高精神的人类活动，乃是伟大中之尤 景”才是“真的风景”。 其伟大者”。 答： 第三部分（第5~8段）：回忆石洞雨景和桃林 茶社两幅画面，说明人不仅是的主宰，而且 “人类的高贵精神的辐射，填补了自然界的贫乏” 3.本篇散文是怎样用逐层深人的方式表现中 “创造了第二自然”。 心的？ 第四部分（第9一10段）：回忆五月的北国，小号 答： 兵、哨兵守卫疆土的画面。指出这才是“ 是伟大中之最伟大者”。 [理解主旨] 4.有人认为这六幅画面重复多余，顺序杂乱，你的 课文以细致优雅的笔触描绘了六个通真如画 看法是什么？ 的风景片段，构成六幅色调鲜丽的画面，表达了自 答： 然是伟大的， ,充满 的人类活 动尤其伟大的思想，赞美了体现民族精神的延安 抗日军民。 59 ●语文·选择性必修下册（配RJ版） 赏析二 曲笔言志，手法含蓄一鉴赏表达 (2)自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满崇 技巧 高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟 大者！ 思维点拔由于当时国民党统治区文网森严，《风 (3)在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了 景淡》写得很含蓄。文章从北国风景落笔，通篇找 人，还有什么可以称道的？再者，如果不是内生 不到“延安”“根据地”等字样，但细心的读者依然 活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么 可以从字里行间体会出作者的真实用意，感受到 值得怀念？ 根据地的莲勃景象，并从中受到鼓舞，获得抗战必 答： 胜的信心和力量。 5.文章从看《塞上风云》预告片入笔有什么作用？ 答： 9.本文语言看似自然，不事雕琢，实则匠心独运， 炼字尽得其妙，请赏析下面句子中加点的字。 6.课文为什么不直接标明主旨，而是借谈风景含 (1)可是更妙的是三五月明之夜…这时候忽 蓄地谈政治？第一幅画面并不是在解放区，那 然从山脊上长出两个牛角来，随即牛的全身也 为什么还要写？ 出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两 答： 个… 答 [围“点”多练 7.著名戏剧家张光年评价茅盾，是“文学家与革命 (2)这几位晚归的种田人，还把他们那粗朴的短 家的完美结合”，是并不多见的“把两种素质集 歌，用愉快的旋律从山顶飘下来，直到他们没入 于一身的人”。请简要分析文章是如何体现这 山坳，依旧只有蓝天明月黑黝勒的山，歌声可是 “两种素质”的。 缭绕不散。 答： 答： 赏析三 笔触细致，语言生动一 鉴赏散文 (3)夕阳在山，千坼的黄土正吐出它在一天内所 吸收的热，河水汤汤急流，似乎能把浅浅河床中 的语言 的鹅卵石都冲走了似的。 思维点拔作者对于风景的描绘，常常兼顾形神、 答： 静动、声色等多方面，或工笔，或白描，或轻挥淡 洒，或浓墨重彩，无论是“风景画”还是“风俗画”， 笔笔细致入微，处处富有诗意，给人鲜明的印象和 (4)河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出雪白 强烈的感染。赏析时要注意分析描写细致的句子 的泡沫，人们把沾着黄土的脚伸在水里，任它冲 的特征和表达效果。 刷，或者掬起水来，洗一把脸。 8.下面这三句的意思基本相同，由于用了不同的 答： 语气，表达效果也有所不同。请简要分析。 (1)自然是伟大的，然而人类更伟大。 60 第二单元中国现当代作家作品研习任务群● 经典语段品读 清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭 声，破空而来。…于是我披衣出去，打算看一看 [亮点鉴赏] 空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰①对小号兵吹号和哨兵站岗景象的描绘使用了结 上的小号兵了。①霞光射住他，只觉得他的额角异合的手法。“嘹亮的喇叭声”“晨风吹着喇叭的红绸子” 常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有是动景，“万籁俱静”、战士“犹如雕像一般”是静景，描 一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹绘了一幅庄严的画面。 如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动②结尾 ,赞美了如雕像一般挺立在山巅的高 的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只度警觉的战士，歌颂了我们中华民族 的伟大 这是刚性的。我看得采了，②我仿佛看见了民族的精神。 精神化身而为他们两个。 D.死寂的荒漠与“猩红大旗”“调朱弄粉的手 文本综合演 儿”与“金黄的小米饭”“翠绿的油菜”形成鲜 阅读全文，完成问题。 明的色彩对比，勾勒出一幅幅浓墨重彩的革 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 命生活画卷。 () 3.为了能在国统区发表，作者对本文赞颂对象的 A.戈壁荒漠是死寂苍凉的，但因为人率领驼 身份写得十分含蓄，但字里行间又透露了相关 队、排列方阵、举掌大旗这些活动，给沙漠带 信息。请结合文本，简要谈谈作者是从哪些方 来了庄严妩媚的美。 面暗示或揭示文中对象身份的。 B.“从山脊上长出两支牛角来”，通过巧妙的错 位描写，增强了画面感，展现出一幅淳朴的 答： 月夜农归图。 C.在延安，来自天南地北的青年知识分子们原 有的身份、趣味在农业生产中被改变，生成 4.作者是如何做到在自然风景的描述中寄寓深刻 了崭新的集体劳动者身份。 的思想感情的？请结合文本简要分析。 D.作者笔下的自然风光是人类活动的背景，也 答： 烘托着伟大的革命精神。所以文本的“风 景”特指对革命精神的赞美。 2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 正确的一项是 () 微点写作指得 A.本文运用电影“蒙太奇”手法，不断转换角 [题目] 度，给读者展现了沙漠驼阵、高原归耕等风 运用对比手法写两段文字，说明悲观者和乐 景，画面独立，颠倒文序也不影响读者的 观者不同的生活态度。 阅读。 B.作者擅长用动静结合的方式描写，沙漠与驼 阵、荒山石洞与促膝读书的青年男女，都在 动静之中展现出极强的艺术效果。 C.“干坼的黄土正吐出它在一天内所吸收的 热”“使得河水也似在笑”等句用夸张的修辞 手法，生动形象地描绘了黄土高原人们的生 存环境。 61 ●语文·选择性必修下册（配RJ版） [写作点津] 运用：写作中的对比手法，就是把事物、现象 对比手法的运用 和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，集中在 这篇散文在景物描写中，成功地使用了对 一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的对照 和呼应关系。这种手法可以突出好与坏、善与恶、 比的艺术手法，例如用沙漠的单调、平板、寂静 美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感 与沙漠中由于出现了骆驼队的活动所产生的 受：有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物 庄严、妩媚景象相对照；用公园里绿荫下长椅 的本质特征，加强文句的艺术效果和感染力。 上，窃窃私语的一对恋人，与怪石峭壁荒山上， 思维发散可新 被雨赶到石洞里促膝而坐，埋头看书的一对革 这篇文章中作者描绘的“人的活动”包括“群 命青年相对照等。 像”和“具象”，请就此谈谈你的理解。 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个 答： 对立的方面放在一起加以比较的一种修辞手法。 种类：从构成的方式看，对比有两种情形： 1.两种不同事物的对比。 请完成[知能达标提升训练」训练（九） 2同一事物的两个对立面的对比。 第7课 篇日（二）》 秦腔（自读篇目） ★自主研习 “收”之以“鱼”★ 自主梳理·基础积累与运用/道教材·程常识·素养初探 语基自主构建 (二)熟语运用判断 一、字音自主识记 1.西部大开发将改变“孔雀东南飞”的状况，使西 部地区的潜在优势有了出人头地的一天。 1.淘汰( 2.碌碡( )( ( 3.煨熟( 4.妊娠( )( 2.他每天都工作十二小时，离开书店时，常感到筋 5.木椽( ) 6.筋疲力尽( ) 疲力尽。 7.偌大( ) 8.揪心裂肠( 3.我与同事们一直保持适中距离，不偏不倚，不太 二、字形自主辨识 疏远，也不靠得太近，这样更有利于工作。 二huang( (he( )色 1 2. 装huang( è( )止 4.你天天挂着凶神恶煞的表情，冷着一张脸，正常 洗di( 人没事都不会去烦你。 3. 丝tao( ) 资料自主博览 三、词语情境运用 旧走近作者 (一)近义词语境选用 文学奇才一贾平凹 1.一提起那段 的往事，他的泪就止不住。 贾平凹，原名贾平娃，1952年出行于陕西 (心酸/辛酸) 省商洛市丹凤县。中国作家协会副主席，陕西 2.谁要侮辱一下秦腔，他们要争死争活地和你理 省作家协会主席，当代著名作家。贾平凹是我 论， 大打出手，使你永远记住教训。 国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才， (以至/以致) 是当代中国极具叛逆性、极富创造精神和广泛 62