第三单元 11 核舟记-【名师学案】2024-2025学年八年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

11 核舟记 4积累与运用 基础型任务群一 1.下列加点字注音全部正确的一项是 ( A.贻赠(y) 有奇(j) 钩画了了(Iiǎo) B.箬篷(ruò) 为宫室(wèi) 壬戌(x0) C.髯(rdn) 篆章(zhdn) 器皿(min) D.糁(san) 椎髻(zhui) 诎右臂(qo) 2.解释下列加点的词。 (1)径寸之木 (2)罔不因势象形 (3)舟首尾长约八分有奇 (4)如有所语 (5)其两膝相比者 (6)佛印绝类弥勒 (7)神情与苏、黄不属 (8)其船背稍夷 (9)而计其长曾不盈寸 (10)盖简桃核修狭者为之 3.下列加点词与其他三项的意义和用法不一致的一项是 A.中轩敞者为舱 B.通计一舟，为人五 C.盖简桃核修狭者为之 D.为字共三十有四 4.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (3)其两膝相比者，各隐卷底衣裙中。 (4)左臂挂念珠倚之一珠可历历数也。 (5)左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 5.【学科素养·文化自信】有人根据《核舟记》写了下面两副对联，请根据课文内容补全对联。 (1)上联：赞雕刻者 下联：赏舟中人悠然神情 (2)上联：美髯公怡情泛赤壁 下联：奇巧人神技 41 八年级语文·下册 6.根据提示写成语。 (1)写出一个带有“因势”的成语： (2)写出一个与“技亦灵怪矣哉”意思相近的成语： (3)写出一个赞美核舟上所刻人物形象生动的成语： 7.【中考新趋势·探究型】有人推荐王叔远雕刻的“核舟”进入《国家宝藏》节目，你的同学小华觉得 不合适，他认为核舟仅是一个手艺人的雕刻艺术，不能代表中华文明的发展历程。而你不同意他 的观点，请你依据链接材料和课文《核舟记》的内容向他简要陈述你的理由。 【链接材料】根据我国文物分类标准，只有一级甲等文物才能称其为“国宝”。一件文物究竟 是不是一级甲等，需要看的不仅是文物价值几何，而是它必须是中华文明发展的重要见证，有了 这一层意义，才能被认定为“国宝”。 B阅读与鉴赏 发展型任务群·一 课·内·阅·读 阅读课文《核舟记》，回答8一10题。 8.“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”一句在文中所起的作用是什么？【句子作用】 9.本文的说明对象是 ,作者是按 顺序来写的，先写核舟的 ,后写它的 :写正面，先写核舟的 部分，再写 ,最后写 。 层次清楚，构思巧妙，从 主到次，结构完整。【写作顺序】 教材变式见八下第11课“思考标究”二 10.核舟这件工艺品的精巧主要表现在哪些方面？请你用自己的话简要概括。【内容概括】 敢材接P见八下第11课“思考探究”一 课·外·阅·读 (2024·湖北一模改编)阅读下面文言文，完成11一16题。 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具 情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁(A)。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣(B)! (节选自魏学洢《核舟记》) 【乙】 予所见奇技：云间①潘君仲以纸制弈子⑧，状如滇式，色莹亦然，且敲之有声；其为五瓣梅花香 盒蒙之以锦不可览其联缝之迹。又于友人方无违家见竹根制一蟹一蝉，情态毕肖，置之几上，蠕蠕 助学助教优质高数42 欲动，出金陵濮仲谦手。一花篮，竹丝所织，纹细于发，潆回④百状，相传岭南一青衿③手造。竹扇坠 仅盈寸许，刻画玲珑，二老须眉衣摺@皆如白描，立松树下指点，山间月出，山石凸凹，石理细皱，为嘉 定朱三松作。 小道⑦可观，至此已极。虽仿之者众，相较悬绝(C)。今之刻核舟者多，而未必尽出王叔远 手。真赝之间，巧拙大异，非识者谁与解之？ (选自郑元勋《媚幽阁文娱》) 【注释】①云间：上海松江的古称。②弈子：围棋子。③滇式：云南出产的棋子，色泽柔润，广受 喜爱。④潆回：回旋的样子。⑤青衿：青色交领长衫，代指秀才。⑥摺：同“褶”。⑦小道：指技艺。 11.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。【文言实词含义】 文言语句 方法提示 解释 (1)尝贻余核舟一 字形推测法 (2)情态毕肖 联系成语法：惟妙惟肖 (3)竹扇坠仅盈寸许 课内迁移法：曾不盈寸 (4)真赝之间 语境推断法 12.请将“矣”“云”“哉”分别还原到文中括号内。【文言虚词辨析】 A.( B.() C.( 13.请为【乙】文中画横线的句子断句（用“/”标示，限两处）。【文言断句】 其为五瓣梅花香盒蒙之以锦不可觅其联缝之迹。 14.请翻译【乙】文中画波浪线的句子。【文言句子翻译】 今之刻核舟者多，而未必尽出王叔远手。 15.请从【甲】文中摘录一句话，评价“一蟹一蝉”“竹扇坠”这两件作品。【内容理解】 16.同样是使用数词，【乙】文用在事物之前，【甲】文却多用在事物之后。【甲】文这样使用好在哪里？ 【文言文中数量词的作用】 敕材变式。P见八下第11课“思考探究”四 国学诵读·文化传承 【文化积累】 记 古代的一种文体，主要通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。“记”分 为游记、杂记、笔记等多种类型。 游记是一种描写旅行途中见闻的散文体裁。杂记是古代杂写所见所闻但不多加议论的散文体裁。笔记 是古代一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的文体。 43 八年级语支·下册狗的牙齿那样交错不齐，不能知道小石潭的源头（在什 7.运用了比兴的表现手法，以河洲上不断鸣叫求偶 么地方)。(4)（这样的环境）让人感到心情悲伤，寒 的雎鸠鸟为“比”的对象，借雎鸠鸟一声声的相互和鸣 气透骨，凄凉幽深。4.(1)隔算竹闻水声如鸣珮 起兴，引起男子无限的情思，继而想到那位美丽贤淑的 环心乐之(2)潭中鱼可百许头皆若空游无所依 少女，正是自己理想的佳偶。8.既有对男子求偶不 日光下澈影布石上(3)青树翠蔓蒙络摇缀 得的心理描写，又有对其动作的描写，“悠哉悠哉”写其 参差披拂(4)俶尔远逝往来翕忽(5)四面竹树环 绵绵情意，思念不绝：“辗转反侧”突出其内心状态的不 合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃5.示例：小石 平静，难以入眠。9“流”“采”“芼”三个动词充满动 潭凄寒幽静6.采用了动静结合的描写手法。写出了 感，形象地写出了少女采摘荇菜时的忙碌情景和优美 潭水的空明清澈，游鱼的形神姿态，意境深远。7.一 姿态，突出了少女的勒劳能干，烘托出主人公对少女的 是指小石潭自然环境过于凄清：二是指这样凄清的环 爱慕之情。（意思对即可）10.①突出道路的漫长（遥 境触发了作者被贬的心情，心情也是凄清的。8.这 远)、高峻（险峻）、曲折：②反复吟咏，渲染了道路的遥 种“寂寥无人”的感受与作者当时的心境有关。小石潭 远与艰险，侧面烘托出男主人公对意中人执着不变的 幽静凄清的景象与作者被贬谪后的心情暗中契合，且 追寻，以及欲见而不可得的惆帐之情。1山，这首诗向 文中所说的“无人”并不是真的没有人，而是强调环境 我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚 的寂寥和作者内心的落寞。9.示例：课文中，作者采 秋画面。抒发了对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活） 用移步换景的方法叙写发现小石潭的经过：由篁竹到 的向往之情和相思之苦。12.示例：《蒹葭》中每章的 水声，由水声寻到小石潭。到了小石潭以后，作者又采 后四句反复抒写道路的险阻，使诗歌具有强烈的节奏 用定点观察的方法，描写小石潭及其周围的景物特点。 感，突出表现了主人公对爱情的执着追求。13.重章叠 10.(1)像北斗星一样(2)害怕(3)更加(4)景 句风14.桃树开花结果对少女出嫁的美好祝愿 象，景观11.也12.以面受沫/乍若披丝/虚空皆纬。 综合性学习古诗苑漫步 13.(我)快步走去，迈过一块石头缝隙，就看见了瀑 1.示例：中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的 布。 14.清伟（奇）15.(1)忧伤（寂宽、凄凉） 珍宝，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们携手踏 (2)留恋（喜爱） 入古诗的绮丽花园，漫步在色彩缤纷的诗词世界，在鸟 11核舟记 语花香中，品味古人的闲情逸致：在诗情画意中，感受 1.A2.(1)直径(2)顺着、就着模拟(3)零数、余 他们的旷达胸襟吧！2.C3.风中绿竹，风翻绿竹竹 数(4)说话(5)靠近(6)像(7)相类似(8)平 翻风4.(1)缺少活动的具体地点：(2)“您到时候一定 (9)竟然(10)挑选3.A4.(1)全都是就着（材料 要来”不够尊敬，可改为“期待您的莅临”：(3)署名和日 原来的)样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿 期交换位置。5.示例：首先要打开APP注册、登录， 态。 (2)(王叔远)曾经赠给我一个用桃核雕成的小 然后在四个下级菜单中点选“隋唐五代”（因为柳宗元 ，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。(3)他们的互相 是唐代文学家)，接着搜索作者“柳宗元”，就可以看到 靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 柳宗元的作品列表，然后就可以选取自己感兴趣的篇 (4)(佛印的)左臂挂着念珠靠着左膝一念珠可以清 章开始阅读了。 清楚楚地数出来。(5)左手靠在一根横木上，右手扳 名著导读《经典常谈》选择性阅读 者右脚趾，好像在大声呼叫的样子。5.(1)高超技艺 1.略2.①上古时候，没有文字，人们只能用言语来表 (2)雕核舟6.(1)因势利导(2)别具匠心（鬼斧神 达情感。②当言语不能很好地表达情感的时候，人们 工)(3)栩栩如生7.示例：小华，我认为“核舟”能进 就用唱歌来表达情感。③上古时候的人们多为聚居， 人《国家宝藏》节目。“核舟”的雕刻技艺精巧，它见证 歌谣口口相传，保存在人们的记忆中。3.①苏素和 了我国古代劳动人民雕刻技艺的发展，同时“核舟”的 张仪是战国策士，是游说之士。他们有智谋和辩才，他 主题“大苏泛赤壁”，使得“核舟”更其有文化意味，适合 们因人、因地进言，具有广博的知识和微妙的机智。② 《国家宝藏》的节目形式。8.写核舟的体积之小，突 他们自已没有理想，没有主张，没有独立的人格，只求 出雕刻者技艺的高超。9.核舟空间正面背面 揣摩主上心理，顺从君王意志，迎合君王喜好。4.示 中间船头船尾10.(1)用料体积小。(2)所刻 例一：我认为阅读经典的价值既在于实用又在于传承 事物繁多。(3)所刻人物神形毕备。11.(1)赠 文化，阅读《〈说文解字>第一》，我知道了汉字形体演变 (2)像(3)满(4)假的，伪造的12.云哉矣 的历史，《说文解字》作为古典工具，可以帮助理解分析 13.其为五瓣梅花香盒/蒙之以锦/不可觅其联缝之迹。 汉字、阅读古籍和考古等，搭建起沟通古今的桥梁，传 14.现在雕刻核舟的人很多，可是不一定都出自王叔 承中华历史文化。示例二：我认为阅读经典的价值在 远之手。15.嘻，技亦灵怪矣哉！16.甲文的数词 于传承文化，阅读《<周易)第二》，我知道了《周易》和古 多用在事物之后，说明表达的重点是数词，强调了所雕刻 代巫术占卜有关，是考察商周文化历史的重要文献，同 的人、物之丰富，从侧面衬托了王叔远雕刻技艺的精湛。 时蕴含着丰富的人生哲学，能够培育自强不息、厚德载 12《诗经》二首 物的民族文化精神。示例三：我认为阅读经典的价值 L.B2.(1)文静美好的样子(2)这里指日日夜夜。 在于实用，阅读《〈战国策)第八》，我了解了《战国策》记 寤醒时。寐，睡时(3)挑选(4)茂盛的样子 载的纵横家的思想与策谋，我们可以从中学习先贤广博 (5)顺流而下(6)干(7)（路）高而陡3.(1)方位 的知识，善于雄辩与运筹的机智，汲取为人处事的智慧。 词，右边向右迁曲(2)助词，的代词，代“伊人” 课外古诗词诵读 4.(1)关关雎鸠在河之洲(2)窈窕淑女(3)蒹葭 一、古诗文默写。 苍苍白露为霜5.关关雎鸠6.示例：小雅诗社 1.式微式微胡不归2.胡为乎中露胡为乎泥中 “小雅”是《诗经》中诗歌的一种类型，用“小雅”给小镇 3.一日不见如三月兮4.城阙辅三秦风烟望五津 诗社命名，既符合诗社特点，也体现了《诗经》的特色。 5.海内存知己天涯若比邻6.八月湖水平涵虚 168