第三单元 9 桃花源记-【名师学案】2024-2025学年八年级下册语文分层进阶学习法（统编版）

第三单元怡情养性 同步微课 单元人文主题及素养目标 单元人文主题 自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。这个单元所选古诗文，有的记 事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的 智慧，受到美的熏陶和感染。 单元素养目标+课文素养目标 单元 素养 学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精 美的语言，并积累一些常用的文言词语。 目标 课文 素养目标 阅读考点 对应阅读实践 1.诵读课文，理解课文大意，积累常用的文言词语和 句式 第35页 第5题 9桃花源记 2.品味语言，感受桃花源的美好意境和作者的语言风格。 文言句子翻译 第37页 3.悟读课文，探究桃源理想，结合时代背景体会作者的 第14题 情怀，深入理解文章内涵。 1.积累字词，理解文意，梳理文脉，熟读成诵 第40页 10小石潭记 2.把握作品作为典型游记的特点，学习抓住景物特征 文言断句 细致描幕的写法。 第12题 课文 3.理解作品中的情感，感悟作者的人生态度。 素养 目标 1.熟读课文，借助注释理解基本内容，积累常用文言 词句。 文言文中数量 第43页 11核舟记 2.发挥想象，感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。 3.抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。 词的作用 第16题 4.揣摩语言，体会本文语言简洁、准确、生动的特点。 1.诵读这两首诗，把握好语气语调，感受《诗经》的节奏 和韵律美。 重章叠句的 第45页 12《诗经》二首 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。 表现手法 第12、13题 3.反复朗诵诗歌，理解两首诗歌中蕴含的思想感情，深 入体会其内在情韵。 L.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本写作要求和写法。 写作学写读后感 2.运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的 习惯。 1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。 综合性学习 2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。 古诗苑漫步 3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗 名著导读 《经典常谈》 1.了解《经典常谈》这本书的相关内容，激发对《经典常谈》的阅读兴趣。 选择性阅读 2,掌握并能运用选择性阅读的读书方法，感受我国传统文化经典的魅力，从朱自清“读” 经典的方法中获得启发，理解学习经典的意义。 1.朗读诗歌，体会《诗经》重章叠句的特点。 课外古诗词诵读 2.理解诗歌大意，把握诗歌抒发的情感。 3.感受律诗的格律、章法和语言之美。 33 八年级语支·下册 9桃花源记 A积累与运用 基础型任务群·一 1.下列加点字的注音完全正确的一项是 A.邑人(yi) 间隔(jian) 便要还家(yāo) B.缤纷(bin) 垂髫(tiao) 平旷(kuang) C.阡陌(mo) 怡然(yi) 叹惋(wdn) D.屋舍(she) 刘子骥(j) 诣太守(yi) 2.解释下列加点的词。 (1)缘溪行 (2)落英缤纷 (3)渔人甚异之 (4)欲穷其林 (5)仿佛若有光 (6)屋舍俨然 (7)桑竹之属 (8)阡陌交通 (9)具答之 (10)咸来问讯 (11)皆叹惋 (12)及郡下 (13)诣太守 (14)欣然规往 (15)后遂无问津者 3.一词多义。 救材链接见八下第9课“积累拓展”四 便舍船，从口入( 武陵人捕鱼为业( (1)舍 (2)为 屋舍俨然( 不足为外人道也( 寻向所志( 处处志之( (3)寻 (4)志 未果，寻病终( 寻向所志( 见渔人，乃大惊( (5)乃 乃不知有汉( 4.写出下列加点词的古义和今义。 教材链接©◇见八下第9课“积累拓展”五 (1)芳草鲜美。 古义： 今义： (2)率妻子邑人 古义： 今义： 助学助教优质高数34 (3)来此绝境 古义： 今义： (4)无论魏晋 古义： 今义： 5.请将下列句子翻译成现代汉语。 (1)渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 (2)林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 (3)余人各复延至其家，皆出酒食。 (4)既出，得其船，便扶向路，处处志之。 (5)南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 6.古诗文默写。 (1)《桃花源记》中“ ”写出了桃林的绚丽美好。 (2)陶渊明在《桃花源诗》中写道“赢氏乱天纪，贤者避其世”，本文中的“ ”一句也对此作了印证。 (3)描绘桃花源自然环境美好的句子是： (4)《桃花源记》中运用动静结合的手法，描写桃花源社会环境安定和平的句子是： (5)《桃花源记》中描写桃花源中人们生活幸福安宁的句子是： (6)《桃花源记》中表现桃花源中人们热情好客的两个句子分别是： B阅读与鉴赏 透发展型任务科二 0考点解读0 a 阅读考点6：文言句子翻译 :常见题型：用现代汉语翻译下面的句子。 :对、换、留、删，补，调。①对，就是对译，逐字逐句落实。②换，就是用现代汉语词语替换古代汉语词语。③留，： :就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名，朝代名、官职名，年号、政区名、典章制度日 氵及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。④期，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚司在句中只起日 ：语法作用，在潮译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词，在句中表顺承的连 ：词、起补充音节或停顿作用的结构助词等，均可略去不译。⑤补，就是补出文言文中的省略成分。⑥调，就是： 氵调整语序。如宾语前里、定语后置、主谓倒装等，在陶译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉： :语语法。 :对应训练：第5、14题。 ,。0”。·000,0g·。0,5,· 35 八年级语支·下卧 课·内·阅·读 阅读课文《桃花源记》，回答7一10题。 7.文章第1段描写桃花林之美有何作用？【段落作用】 8.请用简洁的语言对渔人的行踪进行梳理。【情节梳理】 发现桃花源→ →做客桃花源→离开桃花源→ 9.作者写渔人离开桃花源时“处处志之”，后来“寻向所志”却“不复得路”的日的是什么？【了解写作 手法】 10.作者生活的时代政治黑暗、战乱频繁、民不聊生，可是作者却描绘出了一个与世隔绝的“世外桃 源”，请想一想并写出作者的写作意图。【体悟主旨】 (数材变式©见八下第9课“和果拓展”六 课·外·阅·读 (2024·随州期中改编)阅读下面文言文，完成11一16题。 【甲】 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自 云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出(A),遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人 语云：“不足为外人道(B)。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】 温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见涤水。涤水者，东越方言以挂泉为涤。中 有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯阁①之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药之属，连栋 架险，三百余家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭 得杀无故不得杀之杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外 人，亦甚惊异。问所从来，袁晁©贼平未，时政何若。具以实告。因日：“愿来就居得否？”云此间地 窄，不足以容。为致饮食，申以主敬③。 既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。 (节选自顾况《仙游记》) 【注释】①瓯闽：浙江南部和福建的别称。②袁晁：唐代宗时浙东农民起义军领袖，原是台州胥 助学助教优质高数36 吏，只因不肯残虐百姓，又征赋不力，而遭受鞭背之刑，公元762年率众起义，兵败被杀。③申以主 敬：当作主客敬重对待。 11.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。【文言实词含义】 文言语句 方法提示 解释 (1)村中闻有此人 字形推测法：闻，从耳，门声 (2)便扶向路 语境推断法 (3)以备寒暑 课内迁移法：以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡 字典查询法：①招引，招致。②造成，导致。③求取， (4)为致饮食 (填序号) 获得。④奉献，献纳。⑤放置。⑥兴致。 12.请将“也”“焉”分别还原到文中括号内。【文言虚词辨析】 A.() B.() 13.请为【乙】文中画横线的句子断句（用“/”标示，限两处）。【文言断句】 人舍中唯祭得杀无故不得杀之杀则地震。 14.请翻译【乙】文中画波浪线的句子。【文言句子翻译】 问所从来，袁晁贼平未，时政何若。 15.在【甲】文中，作者记录了桃源人避隐的原因“自云先世避秦时乱”，而【乙】文虽未做陈述，却暗有 所指。请结合文句和注释，推测山中人避隐的原因。【内容理解】 16.【乙】文的叙述给人感觉颇为真实，仿佛亲历，作者却取名为“仙游记”，请你结合《桃花源记》和自 己的阅读体验，说说作者以此为题的用意。【内容理解】 国学确读·文化传承 【经典诗文】 桃花溪 赏析：这是唐代书法家，诗人张旭借陶渊明《桃花源记》的意 [唐]张旭 境而创作的写景诗。此诗通过描写桃花溪幽美的景色和诗人对 隐隐飞桥隔野烟， 渔人的询问，抒写了一种向往世外桃源、追求美好生活的心情。 石矶西畔问渔船。 诗由远处落笔，写山谷深幽，迷离恍惚，隔烟朦胧，其境若仙：然后 桃花尽日随流水， 镜头移近，写桃花流水，渔舟轻泛，问讯渔人，寻找桃源。全诗构思 洞在清溪何处边？ 婉曲，情韵悠长，创造了一个饶有画意、充满情趣的幽深境界。 37 八年级语支·下册10摄氏度左右。”这句话运用了列数字和作比较的说 署名和年月日互换位置。②表述上：“有幸”用词不当， 明方法，把猫和人类的最佳体感温度进行比较，并用具 别除。 体数字来呈现比较结果，准确、严谨、客观地说明了猫 第三单元怡情养性 相比于人更喜欢高温的特点。10.不能删掉。“左 9桃花源记 右”的意思是大概、差不多，在文中表示家猫最佳体感 1.B2.(1)沿着，顺着(2)落花。一说，初开的花 温度比人类最佳体感温度高出大约10摄氏度，体现了 (3)惊异，诧异。这里是“对…感到惊异”的意思 说明文语言的准确性和严谨性。如果删去，则表述过 (4)尽(5)隐隐约约，形容看不真切(6)整齐的样子 于绝对，与原文意思不符。11.示例：在农村，我们见 (7)类(8)田间小路(9)详细(10)全，都 过驴子在地上打滚的现象，出现这种现象一方面是因 (11)感叹惋惜(12)到(13)拜访(14)打算，计划 为驴子需要通过打滚来清除寄生虫和痒螨。驴子在劳 (15)询问渡口。这里是“访求、探求”的意思 动或活动中容易出汗，身上会积累汗渍和污垢，这些污 3.(1)舍弃，放下居住的房子(2)把…当作对， 渍和寄生虫可能导致皮肤瘙痒和不适，驴子通过在地 向(3)寻找随即，不久(4)名词作动词，做记号 面翻滚，利用皮肤与地面的摩擦来清除皮毛中的寄生 名词，记号(5)于是，就竞然，居然4.(1)新鲜美 虫和污垢，从而缓解皮肤瘙痒。另一方面是打滚可以 好（瓜果、菜肴等）滋味好(2)妻子儿女男子的配 缓解身体不适。驴子打滚时可以舒展四肢，这有助于 偶(3)与人世隔绝的地方没有出路的境地(4)不 缓解肌肉紧张和疲劳，促进血液循环，相当于一种按 要说，更不必说表示在任何条件下结果都不会改变 摩，对恢复体力和保持肌肉健康很有帮助。 5.(1)渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想走到 8时间的脚印 林子的尽头。(2)桃林在溪水发源的地方就到头了， 1.wei zhi hong shi li jun zong xie zhu6 (于是)便出现一座山，山上有个小洞口，（洞里）隐隐约 zhou2.麓糙壑枯3.(1)山麓(2)龟裂 约似乎有点光亮。(3)其余的人各自又（把渔人）邀 (3)海枯石烂4.(1)脚趾造型上有一个甩开臂膀、快 请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。(4)（渔人） 速前进的人形，表示跑的意思(2)快速前行的人形下 出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都 方有多个脚趾造型，表示跑的速度很快5.锦绣春 做了记号。(5)南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士， 秋6.示例一：①“墨香阁”是一家书店的招牌，“墨香” 听说这件事后，高高兴兴地打算前往。6.(1)芳草鲜 象征着书籍的香气：“阁”很有古典韵味，给人以高雅、 美落英缤纷(2)自云先世避素时乱率妻子邑人 精致的感觉。招牌的整体寓意是：这是一个充满文化 来此绝境(3)土地平旷屋舍俨然有良田、美池、 和历史底蕴的阅读空间。示例二：②“锦上添花”本是 桑竹之属(4)阡陌交通鸡犬相闻(5)黄发垂髫 成语，将之作为花店招牌，寓意是：买花是一件给生活 并怡然自乐(6)便要还家设酒杀鸡作食余人各 增加色彩的美事。这样的招牌能正向引导顾客的情 复延至其家皆出酒食7.渲染了神秘美丽的氛围， 绪，使之产生赏花买花的雅兴。7.C8.夷陵虫化 暗示将会出现“奇境”，为下文描写桃花源的美好作铺 石：逻辑顺序。9.(1)把动物的腿和脚说成是“奢侈 垫。 8.进人桃花源复寻桃花源9.(1)与前文“忽 品”，形象地说明了在埃迪卡拉纪，生命形态和结构普 逢桃花林”相照应。(2)暗示桃花林的虚构性。(3)增 遍都很简单，拥有腿和脚的动物很少。 (2)把寒武纪 加文章的传奇色彩。 10.一是表达对黑暗社会的不 时期物种数量和门类突然爆发式增长说成“生命盛 满。二是寄托自己希望生活在一个没有压迫、没有战 世”，形象地说明了寒武纪时期生命大爆发，地球变得 乱、人人劳动、和乐富足、宁静淳朴的社会中的理想。 生机勃勃、热闹非凡的景象，表达了作者的赞叹之情。 11.(1)听说(2)沿着，顺着(3)防备(4)④ 10.不同意。本文是一篇知识性较强的科普文章，第 12.焉也13.人舍中唯祭得杀/无故不得杀之/杀则 一段介绍的实体化石、遗迹化石和临终遗迹相关知识， 地震。 14.(老人)问（李庭等人）从什么地方来，袁晁 使读者更容易理解下文介绍的夷陵虫化石和它的临终 之乱是否已经平定，现在国家的朝政怎么样。15.他 遗迹及意义：且在结构上，首尾两段相互呼应。如果刚 们避隐一是为了躲避袁晁叛乱（从山中人问“袁晁贼平 掉首段，就会给读者造成阅读障碍，不能准确理解文章 未，时政何若”推测)：二是因为朝廷不体恤百姓，赋税 主旨。 繁重（结合注释推断袁晁叛乱的原因是不愿横征暴 综合性学习倡导低碳生活 敛)。16.乙文以纪实的手法讲述了温州人李庭等人 1.B2.示例一：更喜欢①。该标语运用对偶、谐音手 无意中在山中发现村落的奇遇，然而结局却是“及复前 法，揭示了低碳生活代表着更为健康、快乐的生活态 踪，群山万首，不可寻省”，与《桃花源记》中的“寻向所 度，形式工整，朗朗上口。示例二：更喜欢②。该标语 志，遂迷，不复得路”异曲同工。结合注释中的社会现 运用拟人、比喻手法，幽默风趣地传达出绿色环保理 状，可知作者以“仙游记”命名，冠以“仙”名，暗指文中 念，亲切而让人乐于接受。3.示例：①王老师，您是 的美好实为虚构，不存在于现实之中，表达了作者对纷 如何看待低碳生活的？②王老师，您从哪些方面践行 乱现实的不满和对理想社会的憧憬。（答出暗示虚构， 低碳生活？③王老师，您的低碳生活小窍门有哪些？ 不满现实即可) 4.①低碳是指较低的温室气体排放，是先进的生活理 10小石潭记 念，不但不会降低生活质量，反而使我们的生活更加美好 1.huang xi yi chi kan ci lie juan giao ②低碳生活可以减少二氧化碳的排放，能移降低生活 sui2.(1)水中高地(2)不平的岩石(3)表示约数 开支，更健康、更自然、更安全，所以低碳生活并不是过苦 (4)穿透(5)静止不动的样子(6)忽然(7)轻快 日子5.示例：我反对春节燃放烟花爆竹。燃放烟花 迅疾的样子(8)凄凉深3.(1)青葱的树木，翠绿 爆竹会产生有毒气体，污染空气，影响环境和人们身体 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 健康，不符合低碳生活的要求。我们可用电子烟花替 (2)(鱼儿)忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾的 代传统烟火，以营造节日的喜庆氛围。6.①格式上： 样子，好像跟游览的人一同欢乐。(3)溪岸的地势像 167