第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段-【名师学案】2024-2025学年七年级下册语文分层进阶学习法（统编版2024）

七年级语文·下册 参考答案 第一单元群星闪耀 (2)目不窥园(3)心不在焉(4)慷慨淋漓 1邓稼先 (5)气冲斗牛(6)一反既往(7)迥乎不同 1.xun tuo pin kan yan ying zhi xun (8)群蚁排衙(9)兀兀穷年(10)潜心贯注 yùn谣诵zhou yin奠pang qi 3.(1)国人道之，闻之于宋君(2)国都(3)缺 xiǎn2.(1)可歌可泣(2)鲜为人知(3)鞠躬 口向东，表示当时中国东部受到日本人侵 尽瘁(4)当之无愧(5)家喻户晓(6)截然不 (4)中国人能英勇无畏地抵抗侵略者，守卫国土 同3.(1)神灵佑助的仁道、公理之战(2)合乎 4.仁义败荣5.B6.作为学者的闻一 正义4.(1)道义（义不容辞、见义勇为、义正词 多先生“做了再说，做了也不一定说”；作为革命 严)(2)义气（信义、无情无义、忘恩负义） 家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。7.这 5.D6.(1)将“成就国家”和“守护国家”调换位 句话是对人物的细节（外貌）描写、动作描写。写 置；(2)将“养成”改为“形成”。7.主要运用了 出了闻一多先生作为革命者面对危险时的从容 对比的修辞手法，将邓稼先和奥本海默进行对 不迫，表现了闻一多先生大无畏的革命精神，表 比，突出了邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人 达了作者对闻一多先生的赞美与敬佩之情。 的“纯”的品格。8.引用《吊古战场文》，表现了 8.①起稿政治传单；②群众大会上发表演说： 邓稼先等人实验环境的恶劣，衬托出他们不畏艰 ③参加游行示威。9.闻一多先生是一位精于 难、献身祖国的顽强意志和崇高精神。9.只 学术，有钻研精神的学者，同时也是一位伟大的 “只”字突出了邓稼先在危急关头坚决不离开工 爱国者，言行一致的仁人志士。10.B 作岗位的决心和担当，表现出他为了国家和事业 11.①待客热情周到。“我”和荣声均偕夫人去看 舍生忘死的精神，重读这个字更能体现他的高尚 望刘先生，先生身体不便，还让陪护搀扶着在走 品质。10.①结缘核弹，毫不犹豫②试验成 道上迎接。②谦逊讲礼。刘先生始终称呼荣声 功（研制氢弹），历尽艰辛③要做一个无名英雄 教中学的夫人为“陈老师”。③生活俭朴。刘先 11.(1)环境描写，写出了于敏工作环境的恶 生拿水和糖招待“我们”。④热爱生活。刘先生 劣，生活的艰苦，表现了其不畏艰辛、坚韧顽强的 把学英语说成是“玩英语”，晚年时还想学开车。 精神。(2)“平静”是因为于敏觉得试验成功是 12.文章在叙述过程中插入相关回忆，补充了 意料之中、水到渠成的事情，由此可见于敏的胸 人物的相关情节，使得人物形象更加丰满。 有成竹、泰然自若。12.从侧面反映了于敏的 13.“一把”“一台”从数量上突出了刘先生书房的 工作隐秘性高、意义重大。于敏工作繁忙，无暇 陈设简单。“摞满”则与前面的“一把”“一台”形 照顾子女，体现出他无私奉献，献身国家国防事 成对比，凸显了一位学者对外物的超脱坦然、对 业的伟大精神。13.于敏投身国家核武器研发 学术研究的极力追求。14.赞扬了刘先生所求 几十年，初心不改，矢志不渝，其强烈的家国情怀 极少、所做极多的高尚品质：使文章更具文学底 影响了一代又一代人，这种精神正在不断传承下去。 蕴：增加文章的趣味性。15.示例：做学问就应 2说和做 该活到老、学到老，做人就应该淡泊名利、一心 一记闻一多先生言行片段 务实。 1.梳zhi dieéhèIǚkǎishuò zhuo 3列夫·托尔斯泰 歉宵jiàopéngpàiqièkui慨 dǒu l.zi犀càn quan钝辋ran liu肆 wùqian ning弥2.(1)锲而不舍 2hūru gan gàzèng滥垢2.(1)炽热 1652说和做 码批改 记闻一多先生言行片段 A积累与运用 基础型任务群 基础知识梳理 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 shu( )头秩( )序 迭起( 赫然( 伴侣( 小楷( 硕果( 卓越( ) 抱qiàn( 深xiao( )校补( ) 澎湃( 锲而不舍( 目不窥园( 慷kai( )淋漓 气冲斗牛( 兀兀穷年( 潜心贯注( ) 心会神凝( 仰之mi( )高 2.根据意思写出相应的词语。 (1) :不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 (2) :形容埋头读书。 (3) :心思不在这里。指不专心，精神不集中。 (4) :形容情绪十分激动：说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 (5) :形容气势之盛可以直冲云霄。 (6) :完全与以前相反。 (7) :很不一样。 (8) :文中指整齐地排列着。 (9) ：一年到头辛苦劳动，勤劳不解。 (10) :形容做事用心专注。 中考题型专练 七年级某班准备开展以“家国天下”为主题的学习活动，请你参与。 3.【中考新趋势·情境化】学习了本课内容后，同学们对闻一多和西南联大产生了浓厚的兴趣，并为 此查阅了很多书籍。请你补全下面对话。 小语：在《西南联大甲骨文笔记》中，闻一多先生篆刻的“回”（国）字缺口向东，你们知道这是 为什么吗？ 小文：我知道“国”原本写作“或”，由表示人口的“口”、表示疆土的“一”和表示军队的“戈”组 成，意为军队保护城邦，后来才加上了表示范围的“口”(w),指都城等区域。 我：我还知道“国”有国防之意，比如“固国不以山溪之险”。不过“国”在古诗文里大多还是表示 国都或国家，如“(1) ”中“国”的意思就是(2) 小语：是的，所以先生篆刻的“国”字缺口向东是有深意的。你知道原因了吗？ 我：(3) ,这也体现了闻一多先生对(4) 的愿望。 助学助教优质高数 6 4.【学科素养·文化自信】小语读到周恩来、邓颖超夫妇写给闻一多先生的挽联，觉得联中的“生” “死”“仁”“义”四个字特别引人深思，请你将它们还原到挽联中。 上联：为民主，为和平，为大众，成 取 下联：反独裁，反内战，反特务，虽 犹 5.【跨学科学习·音乐】小文为民主战士闻一多先生创作了一首诗歌，却在配乐上犯了难，请你帮她 从以下三首乐曲中选择一首恰当的曲目作为朗诵时的背景音乐 A.《七子之歌》伴奏 B.《孤勇者》伴奏 C.《二泉映月》二胡独奏 B阅读与鉴赏 发展型任务群口 阅读考点2：细节描写及其作用 :【常见题型】1，赏析下列句子的表达效果。2.从细节描写的角度赏析句子的表达效果。 :【技法点拔】记叙文中往往借助细节描写来刻画人物形象，如课文中写间一多“目不窥园，足不下楼”“头发凌 氵乱”“得很少”这些细节，表现了同一多的刻苦精神。对景物、场面的细节写，通常能起到点染臭型环境、： :染氛国、推动情节发晨、烘托主旨的作用：对事物、人物的细节描写，通常可以起到刻画人物性格、塑造人物形 :象，揭示主题思想的作用。 :【答题思路】1)联系选文，我出细节描写的内容，(2)联系环境特点、人物形象，分析细节描写对渲染氛国、表现 :形象的作用：(3)联系主题，分析细节描写对突显主题的作用。 :【答题格式】通过对…的细节猫写，生动形象地写出了…的特点，突出了（烘托了/渲染了）…的精神（品 :质/心理/环境/氛图等)，表达了…的情感。 【对应训练】第7题。 课·内·阅·读 阅读课文《说和做一记闻一多先生言行片段》，回答6一9题。 6.作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多分别是怎样对待“说”和“做”的？【内容理解】 教材链接P见七下第2课“思考·标究·积累”一 7.“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”这句话 运用了什么描写方法？有什么作用？【细节描写及其作用】 教材链接©见七下第2课“恩考·标究·积黑”三 8.文中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家”的闻一多先生“言”“行”完全一致？【内容概括】 9.请结合课文内容，简要概括闻一多先生的形象。【分析人物形象】 七年级语文·下册 课·外·阅·读 扫 阅读下面文章，完成10一15题。 改 拜谒刘家和先生小记 马自树 ①仲春时节，王荣声偕夫人陈小平，我偕夫人陈淑梅，一同前往北京师范大学看望恩师刘家和 先生 ②我和荣声1962年考入北京师范大学。上学期间，先生教授我们世界古代史。先生讲课温言 款语，思路清晰，收放自如，明白易懂，深受同学们的欢迎。毕业之后，同学们各奔东西，虽然跟先生 联系不多，但先生教学的风采永存我们心中。他的高尚情操、道德文章，以及学术上的巨大成就，也 时时激励着我们，我们为有这样的先生而骄做。 ③进得门来，便看见先生由一名陪护搀扶着，在走道上迎接我们。进入书房后，先生招呼我们 坐下。书房很小，七八平方米的样子。房子旧，光线也不是很好。一把座椅，面对一台电脑，四周摞 满书籍，显得有，点零乱，但这正是学者坐拥书城的生活场景。 ④荣声在山西大学教授世界近代史，常来看望先生，向先生请益，因此他的夫人小平也见过先 生很多次。那日，先生看到小平，便说：“陈老师也来啦。”听到“陈老师”这样的称呼，小平有些不好 意思。荣声告诉我，第一次见面，先生得知小平是中学教师，就叫她“陈老师”。当时荣声对先生说： “我们都是您的学生辈，就叫·小平’吧。”然而后来见面，先生仍不改口。仔细琢磨，先生是在讲 “礼”，让人欲拒不能。 ⑤先生请陪护给我们每人一瓶水，自己又从茶几下掏出一个糖盒，请我们吃糖，带着歉意说： “没有什么好东西招待你们。”多年不见，先生依然耳聪目明、精神矍铄，健康状况比我想象中更好， 且仍不失旧时儒雅风仪。 ⑥荣声问先生是否还在写东西，先生说手边还有一个项目，我们由此聊起先生的学术贡献。荣 声说，同学沈长云曾经历一件事：有一次他在中国社科院历史所开会，当先生走进会场时，与会者不 约而同地站起来迎接，表达对先生极大的尊崇。我也说起，有一次几个英国人想知道盎格鲁一撒克 逊人是如何迁英的，专门向先生请教。讲到英国，先生说，有人以为英语与法语接近，其实是比较远 的，英语倒是跟德语关系更近，因为英国人是盎格鲁一撒克逊人，属日耳曼民族的一支。先生会英、 德、俄等多种语言，所以能在学术上融会贯通。 ⑦聊到此，先生问荣声：“还玩英语吗？”一个“玩”字，可见先生把学习当成了一件多么轻松愉快 的事。荣声说他在背一些英文，防止老年痴呆，于是背诵起撒切尔夫人的大段讲话，先生听得很认 真。之后，他们还交流了几个单词的译法。 ⑧先生健谈，问荣声是否自己开车。荣声说：“开，一开车就高兴，也防止痴呆。”先生说起一段 往事：他1986年赴美讲学一年，有一次一位80多岁的朋友居然自己开车来宾馆看望他。他心有所 动，考虑用出国补助金买辆二手车，心想，学着开车也是一种别样的体验。只是师母不大赞成，此事 作罢。由此可见先生兴趣之广泛，对生活之热爱。 ⑨师母于2021年作古。先生用颤抖的手打开电脑，映入眼帘的便是先生和师母伉俪年轻时的 照片，男子帅气，女子漂亮。先生每每打开电脑工作，师母就仿佛在身边陪伴着。 ⑩先生手抖有些时日了。荣声说，他曾希望先生赐幅墨宝，但先生说：“我手抖，写不了啦。”当 助学助教优质高数8 时，先生还讲起一段趣话：一次在学校职工食堂吃饭，他要了一碗汤，因手抖，汤泼洒出来。中文系 教授郭预衡先生看到此景，便开玩笑说：“您是·泰斗’（太抖）啊！”语带双关，两人相视一笑。有疾在 身，旷达以对，哲人哲思，乐天知命也。 ①先生茹素，生活极为简朴。一次，先生到山西大学主持研究生答辩，荣声和小平请先生到家 里吃饭。小平说，先生只让煮一碗西红柿鸡蛋面条。生活至简，无欲无求，这大概就是先生长寿的 秘密吧。 ②合影时，我们请先生坐着，我们站着，然而先生不肯，一定要和我们一起站着。先生说：“我们 是兄弟！”荣声说：“天地君亲师，一日为师，终身为父，哪能叫兄弟呢？” ⑧时间过得真快，不知不觉间一个小时就过去了。我们怕先生累着，便起身告辞。先生坚持要 送我们到门口，挥手而别。 @拜别先生，感慨万千。先生生于1928年，今年96周岁，也算是百岁老人了。一路走来，孜孜 矻矻，学术贡献在同代人中鲜有出其右者。如此高龄，还笔耕不辍，而生活又如此淡泊，为人至纯至 真，让人想到鲁迅先生所言：“我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。” ⑤范仲淹赞颂严光：“云山苍苍，江水决决，先生之风，山高水长！”此语用在家和先生身上，再合 适不过了。 (摘自2024年04月26日《光明日报》) 10.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是【内容的理解分析】 () A.文章以记叙和描写为主，同时兼用抒情和议论，多种表达方式搭配自然合理。 B.第⑥段通过同学沈长云的经历和英国人向先生请教的事例，从正面表现了先生在学术上的崇 高地位。 C.文章语言平实朴素，不事雕琢，却饱含深情，具有独特的感染力。 D.文中多处描写展现了刘家和先生对学术的热爱和在学术上的钻研精神。 11.文中的刘家和先生是个怎样的人？请结合选文相关内容简析。【分析人物形象】 12.本文一边叙述拜谒刘先生的过程，一边插入很多相关的回忆，你认为作者为何这样叙述？【分析 写作手法】 13.说说下面句子中加点词语的表达效果。【分析词语表达效果】 一把座椅，面对一台电脑，四周摞满书籍，显得有点零乱，但这正是学者坐拥书城的生活 场景。 14.第@段引用鲁迅的名言，作用是什么？【引用的作用】 15.你从本文中获得了怎样的人生启迪？【谈启示】 七年级语支·下册