第一单元 1 邓稼先-【名师学案】2024-2025学年七年级下册语文分层进阶学习法（统编版2024）

第一单元 群星闪耀 单元人文主题及素养目标 单元人文主题 历史的星空,因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家,有博学睿智 的科学家,有为民族解放奔走呼号的革命家,还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家......阅读 本单元的课文,我们能感受到伟大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。 单元素养目标+课文素养目标 学习本单元,要精读课文,把握人物的主要特点,感受他们的非凡气质,唤起我们对理想的憧憬与 单元素 追求。要在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字勘句酌,揣摩品味其含义和表达的 养目标 妙处;还要透过细节描写,并结合人物生平及其所处时代,理解人物的思想感情。 课文 素养目标 阅读考点 对应阅读实践 1.理清文章思路,整体感知文章内容。 2.把握人物的性格特征,体会其精神品质,理解 记叙类文本中的 第3页 1邓稼先 邓稼先的成就和襟怀。 引用手法及其 第8题 3.品析课文关键语段,品味含义深刻的语句,体 作用 会作者的思想感情。 2说和做 1.梳理行文思路,体会本文严谨的结构和精当的 选材。 记闻 细节描写及其 第7页 2.揣摩品味精彩词句,把握人物的品格和精神。 多先生言行 作用 第7题 课文 3.学习闻一多先生言行合一的品格,做一个品德 片段 素养 高尚的人。 日标 1.了解传主列夫·托尔斯泰的生平,把握其独特 的外貌特征。 3列夫.托 2.揣摩精彩的语句,品味修辞手法的表达效果 第12页 欲扬先抑的作用 尔斯泰 体会先抑后扬的写作手法。 第8题 3.了解人物深滚而卓越的精神世界,理解作者对 列夫·托尔斯泰的评价。 1.积累文言词语,疏通文意。 第13页 2.通过反复朗读课文,抓住关键语句,深入品味 第3题 4孙权劝学 文言句子翻译 人物对话,把握人物性格特点。 第15页 3.认识学习的重要性,养成热爱读书的好习惯。 第12题 1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点,也要注意写出内在精神。 写作 2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物特点。 写出人物特点 3.在练习中提升写出人物特点的能力 七年鹅语文·下册 1 邓稼先 _ A 积累与运用 基础型任务群一 基础知识梳理 1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 开拓( 元勋( 萦带( )选( 难堪( )殷红( ). 挚友( ) 孕育( )言背sòng( 日( ) yáo( ) 昼夜( diàn( ) ) 可歌可泣( 无垠( )基 鲜为人知( 彷徨( ) 2.根据意思写出相应的词语。 (1) :值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。 (2) :很少有人知道。 :指小心谨慎,贡献出全部精力。 :当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。 5) :每家每户都知道。 (6) :形容两件事物毫无共同之处。 中考题型专练 班级开展“致敬家国大义”学习活动,请你参加 3.拥有家国情怀的人,心中必定少不了对“义”的推崇。“义”字文化意蕴丰厚,深入人心。请你在下 列横线上写出“义”的含义。 “义”的甲骨文写作“”,从“”从“”。“”即“祥”;“”即“兵器”,这表明“义”与战前 占卜的吉兆有关。“再卜色变,告不义,公乃令偃旗”中的“义”便是用其本义“(1) ”;“不义而富且贵,于我如浮云”中的“义”则引申为“(2) 4.下面是小雯整理的关于“义”字的资料卡片,请你在(1)(2)处分别补充一个含“义”字的词语。 “义”的引申义 含“义”字的词语 指按照正义或道德规范的要求 (1) 意义:意思 望文生义 情谊,合乎伦理道德的人际关系或感情联系 (2) 5.【学科素养·文化自信】学习了《邓稼先》后,小妍想要拟写一副对联来向我国科研工作者致敬,但 有些措辞她还犹豫不决,请你帮她选出最恰当的一项 ) 上联:一片丹心排除万难,奏出 ①磅礴交响 下联:②,踏上科技强国锵征途 A.①自主研发 ②一夫当关万夫莫开 B.①上天人地 ②八仙过海各显其能 C.①上天入地 ②战无不胜攻无不克 D.①自主研发 ②百尺竿头更进一步 6.【学科素养·语言运用】班长致活动结束语时,下面两句话他表达得不合适,请你帮忙修改。 (1)从历史到现实,“家国天下”的情怀,点燃了一代又一代华夏儿女成就国家、守护国家的热情。 (2)英雄们的家国情怀,养成了中华民族强大的凝聚力。 勤学助毂,优质高数。 B/阅读与鉴赏 .考点解读. 阅读考点1:记叙类文本中的引用手法及其作用 【常见题型】文中引用了......,试分析其作用。 【答题指导】引用是援引现成的语言材料(如名言、格言、民遥、谚语等)以增强语言表达效果的修辞手法。 引用 可分为明引和暗引两种。明引指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明 原文的出处。暗引指不说明引文出处,而将其融合在自己的话语中,或是引用原句,或是只引大意。如《邓稼 先》第五部分开头引用《吊古战场文》,就属于明引,表现了邓稼先工作环境的恶劣,说明了邓稼先工作条件的 ............. ;艰苦,同时把读者引入中国历史的深处,增加了文章的厚重感。 ;【答题思路】引用的具体类型不同,其作用也往往不同: (1)引用名人名言、谚语、俗语、歌曲等,往往能给人亲切感,增强感染力,便于大众接受等。 (2)引用诗词,往往能使文章充满诗情画意,赋予文章以文化底蕴。 (3)引用神话传说、民间故事,则能丰富文章内容,引起读者阅读兴趣。 (4)引用古文,往往能增加文章的历史感和文化的厚重感。 :【对应训练】第8题。 .................................................. 课·内·阅·读 阅读“邓稼先与奥本海默”“我不能走'”“永恒的骄傲”这几个部分的内容,回答7-9题。 7.“邓稼先与奥本海默”这部分内容主要运用了什么修辞手法?有什么作用?【修辞手法及其作用】 材宛式见七下第1课“思考·探·积累”一 8.从环境描写的角度,说说“我不能走'”中引用《吊古战场文》的作用。【记叙类文本中的引用手法 及其作用】 教材链接②见七下第1课“思考·探完·积累”二 9.小文对下面这段话画线部分的重音把握不好。其实画线句中有个副词表现力很强,请你帮小文 把这个词挑出来,并说出要重读它的理由。【朗读技巧】 一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:“我不 能走。” 我认为应该重读“ ”这个副词,因为 课·处·阅·读 阅读下面文章,完成10-13题。 沉默是金 张天南 ①历史的天空风云变幻,岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是,总有丹心赤子甘为国家呕心沥 血,总有般殷志士愿为民族负重前行。 ②那个爱皱眉头、喜欢思考的著名核物理学家走了。今年1月,“两弹一星”功勋奖章、国家最 高科学技术奖、改革先锋奖章获得者于敏去世,享年93岁。 .2 七年语文·下册 【甲】我不能有另一种选择 ③于敏生前的卧室里,一本《三国演义》摆放在案头。和煦的阳光从窗口透进来,照着泛黄起皱 的封皮。可想而知,那位温文尔雅的主人,曾经多少次倚在窗前的靠椅上,翻阅着心爱的书籍。 ④其实,于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘,更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一 起。当时,正在中国科学院原子能研究所工作的他,原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一 直走下去。 然而,一次与时任二机部副部长、原子能研究所所长钱三强的谈话,让他的人生发生了重大 转变。1961年1月的一天,雪花飘舞,于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏,钱三强就直言 不讳地说:“经所里研究,报请上级批准,决定让你参加热核武器原理的预先研究,你看怎样?” 于敏感到很突然,甚至还有几分不解。一向沉默的他,喜欢做基础理论研究。不过,于敏没 有犹豫,因为他忘不了童年“亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆。 “中华民族不欺负旁人,也不能受旁人欺负,核武器是一种保障手段,这种民族情感是我的精 神动力。”于敏后来这样说。 ⑧“我们国家没有自己的核力量,就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目,我不能有 另一种选择。”这是于敏当时的想法。 这个决定,改变了于敏的一生。自此他开始了隐姓埋名的生活,把自己的一切奉献给了我国 的核武器科技事业 【乙】“土专家”的“真把式” 未曾出国留学的于敏,自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说,“土专家”不足为法,科 学需要开放交流和开阔视野。因此,他鼓励学生出国留学,但有一个条件一一“开过眼界后就回国 作贡献”。 氢弹理论的探究是一个全新的领域,当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。因此,要 在短期内实现氢弹研制理论上的突破,绝不是一件轻而易举的事。 干惊天动地的事,做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹,于敏和同事们知难而 进、昼夜奋战。然而,有好长一段时间,他们始终找不到氢弹原理的突破口。 重大转折点发生在那一年秋天,于敏带领一批年轻人前往外地用计算机进行优化计算。在 “百日会战”里,他和同事们找到了突破氢弹的技术途径,形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物 理设计方案。氢弹原理一经突破,所有人斗志昂扬,恨不得立马造出氢弹。但是原理还需经过核试 验的检验。 ④试验场远在西北大漠,吃的是夹杂沙子的慢头,喝的是苦碱水;茫茫戈壁上飞沙走石,大风如 刀削一般,冬天气温达一30C,道路冻得像搓衣板......而于敏都甘之若饴。 1966年12月28日,氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日,我国又成功进行全威 力氢弹的空投爆炸试验。 试验成功的那一刻,于敏很平静,“回去就睡觉了,睡得很踏实”。 直到于敏的工作逐步解密后,他的妻子孙玉芹才恍然大悟:“没想到老于是搞这么高级的秘 密工作。” 【丙】 完成了时代赋予的使命,于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器,于敏隐身大 山,继续加班加点搞科研,他的身体变得越来越虚弱,几次与死神擦肩而过。此身长报国,拿命换科 研,这是何等的奉献!在那些日子,于敏常常会想起诸葛亮,矢志不渝,六出初山。 助学毂 优质高数 1984年冬天,格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验,他早已记不清自己是第几次 站在这严寒的戈壁上。 “臣受命之日,寝不安席,食不甘味......”在试验前的讨论会上,于敏和陈能宽感慨地朗诵起 了诸葛亮的《后出师表》。不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”,于敏的 事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样,于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说:“别 计较有名无名,要做一个无名英雄”。 ①这种“安静”,在于敏子女的记忆中却有点模糊。儿子于辛小时候对父亲的记忆就是一个字 忙。“整天待在房间里想东西,很多人来找他。”女儿于元也很难觅寻儿时对父亲的记忆,因为父女 俩不曾有太多交流。 ②于敏对“安静”有着自己的解释,“所谓安静,对于一个科学家,就是不为物欲所惑,不为权势 所屈,不为利害所移,始终保持严谨的科学精神。”他倾慕文天祥的威武不屈,以及“丹心照汗青”,这 丹心于他就是坚持科学,就是献身宏谋。 ③正如他73岁那年在一首题为《抒怀》的七言律诗中写的那样,“身为一叶无轻重,愿将一生献宏谋” ④“于敏先生那一代人,身上有一种共性,他们有一种强烈的家国情怀。这种精神影响了一代 又一代人,希望这种精神能够不断传承下去。”与他一起工作了50多年的中国工程物理研究院原副 院长杜祥琉说。 ②一棵大树俯身而卧的地方,正在长出一片森林。 (选自2023年9月《解放军报》,有删改) 10.请概括文章【甲】【乙】两部分的主要事件,并摘录于敏的话语作为【丙】文的小标题。【概括主要 事件】【拟写小标题】 主要事件 小标题 {用 ① 我不能有另一种选择 ② “土专家”的“真把式” 面 继续研发,矢志不渝 ③ 11.请联系文章内容,回答括号里的问题。 (1)试验场远在西北大漠,吃的是夹杂沙子的侵头,喝的是苦碱水;茫茫戈壁上飞沙走石,大风如 刀削一般,冬天气温达一30C,道路冻得像搓衣板......(请从描写角度赏析)【句子赏析】 (2)试验成功的那一刻,于敏很平静,“回去就睡觉了,睡得很踏实”。(氢弹试验终于成功了,于 敏却表现得很平静,为什么?)【内容理解】 12.文中第②段引用于敏的妻子、子女对他的评价,有什么作用?【侧面描写的作用】 13.联系全文,说说“一棵大树俯身而卧的地方,正在长出一片森林”的含义。【理解句子含义】 教材变式见七下第1课“思考·探究·积累”三 5 七茸语文·下册七年级语文·下册 参考答案 第一单元群星闪耀 (2)目不窥园(3)心不在焉(4)慷慨淋漓 1邓稼先 (5)气冲斗牛(6)一反既往(7)迥乎不同 1.xun tuo pin kan yan ying zhi xun (8)群蚁排衙(9)兀兀穷年(10)潜心贯注 yùn谣诵zhou yin奠pdng ai 3.(1)国人道之，闻之于宋君(2)国都(3)缺 xiǎn2.(1)可歌可泣(2)鲜为人知(3)鞠躬 口向东，表示当时中国东部受到日本人侵 尽瘁(4)当之无愧(5)家喻户晓(6)截然不 (4)中国人能英勇无畏地抵抗侵略者，守卫国土 同3.(1)神灵佑助的仁道、公理之战(2)合乎 4.仁义败荣5.B6.作为学者的闻一 正义4.(1)道义（义不容辞、见义勇为、义正词 多先生“做了再说，做了也不一定说”：作为革命 严)(2)义气（信义、无情无义、忘恩负义） 家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。7.这 5.D6.(1)将“成就国家”和“守护国家”调换位 句话是对人物的细节（外貌）描写、动作描写。写 置；(2)将“养成”改为“形成”。7.主要运用了 出了闻一多先生作为革命者面对危险时的从容 对比的修辞手法，将邓稼先和奥本海默进行对 不迫，表现了闻一多先生大无畏的革命精神，表 比，突出了邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人 达了作者对闻一多先生的赞美与敬佩之情。 的“纯”的品格。8.引用《吊古战场文》，表现了 8.①起稿政治传单；②群众大会上发表演说： 邓稼先等人实验环境的恶劣，衬托出他们不畏艰 ③参加游行示威。9.闻一多先生是一位精于 难、献身祖国的顽强意志和崇高精神。9.只 学术，有钻研精神的学者，同时也是一位伟大的 “只”字突出了邓稼先在危急关头坚决不离开工 爱国者，言行一致的仁人志士。10.B 作岗位的决心和担当，表现出他为了国家和事业 11.①待客热情周到。“我”和荣声均偕夫人去看 舍生忘死的精神，重读这个字更能体现他的高尚 望刘先生，先生身体不便，还让陪护搀扶着在走 品质。10.①结缘核弹，毫不犹豫②试验成 道上迎接。②谦逊讲礼。刘先生始终称呼荣声 功（研制氢弹），历尽艰辛③要做一个无名英雄 教中学的夫人为“陈老师”。③生活俭朴。刘先 11.(1)环境描写，写出了于敏工作环境的恶 生拿水和糖招待“我们”。④热爱生活。刘先生 劣，生活的艰苦，表现了其不畏艰辛、坚韧顽强的 把学英语说成是“玩英语”，晚年时还想学开车。 精神。(2)“平静”是因为于敏觉得试验成功是 12.文章在叙述过程中插入相关回忆，补充了 意料之中、水到渠成的事情，由此可见于敏的胸 人物的相关情节，使得人物形象更加丰满。 有成竹、泰然自若。12.从侧面反映了于敏的 13.“一把”“一台”从数量上突出了刘先生书房的 工作隐秘性高、意义重大。于敏工作繁忙，无暇 陈设简单。“摞满”则与前面的“一把”“一台”形 照顾子女，体现出他无私奉献，献身国家国防事 成对比，凸显了一位学者对外物的超脱坦然、对 业的伟大精神。13.于敏投身国家核武器研发 学术研究的极力追求。14.赞扬了刘先生所求 几十年，初心不改，矢志不渝，其强烈的家国情怀 极少、所做极多的高尚品质：使文章更具文学底 影响了一代又一代人，这种精神正在不断传承下去。 蕴；增加文章的趣味性。 15.示例：做学问就应 2说和做 该活到老、学到老，做人就应该淡泊名利、一心 记闻一多先生言行片段 务实。 1.梳zhi diéhèIǚkǎi shuo zhu6 3列夫·托尔斯泰 歉宵jiàopéng pai qie kui慨 dou 1.zi犀càn quan钝锢ran liu肆 wùgian ning弥2.(1)锲而不舍 zhūrúgangàzeng滥垢2.(1)炽热 165