9.《说“木叶”》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

ye mu shuo 林庚 分析古诗中常见的“杨柳”这一意象包含的情感。 1. 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》） 2. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 3. 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》） 2 分析古诗中常见的“杨柳”这一意象包含的情感。 1. 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》） “柳”常常代表着浓浓的春意，而且年年复年年，总是绿意葱茏，但是人事变迁，沧海桑田，无有定数，所以“柳”又会引发诗人对时光流逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛。 3 分析古诗中常见的“杨柳”这一意象包含的情感。 2. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 因“柳”常种于檐前屋后，故在古诗中又常有着故乡的意味。 3. 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》） 因为柳与“留”、“丝”与“思”读音相同或相近，垂柳的依依又让人联想到依依不舍，因此古人以’表达离别之意和思念之情。 4 学习目标 学会把握关键句，快速理清文章结构。 1 了解文艺评论从文学现象入手，发现问题、分析问题、解决问题的写作思路。 2 理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，明确“木叶”的艺术特征，体会古典诗歌语言的暗示性。 3 提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 4 5 字静希，我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。 作者介绍 在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。年少时“清华四剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时 “北大中文四老” （吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。 北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。 作者介绍 ——吴组缃 解 题 「 」 一 “说”是一种文体。 “说”是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题的见解，写法比较灵活。“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 解题 《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。 「初读课文」 二 正音 袅袅 niǎo 陆厥 jué 橘徕 jú lái 柳恽 yùn 沈佺期 quán 寒砧 zhēn 庾信 yǔ 涔阳 cén 万应锭 dìnɡ 门栓 shuān 窸窣 xī sū 冉冉 rǎn 初读课文 理思路 ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （总结句） （注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） （反复出现的句子、谈论的对象） （结尾句） （过渡句） （上段尾句——过渡句） （独立成段的句子） 初读课文 任务一：快速浏览全文，圈画出文中的问句，概括林庚说“木叶”，说了什么内容。 第二段：“木叶”是什么呢?/我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?/可是为什么单单“树叶"就不常见了呢?/那么“树叶”为什么从来就无人过问呢?/例如我们无妨说“无边落叶萧萧下”,岂不更为明白吗?然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”,这道理究竟是为什么呢? 段2：点明古诗中常用“木叶”不用“树叶”这一现象。 段1：由屈原的诗句引出“木叶”这一话题。 理思路 ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （总结句） （注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） （反复出现的句子、谈论的对象） （结尾句） （过渡句） （上段尾句——过渡句） （独立成段的句子） 初读课文 任务一：快速浏览全文，圈画出文中的问句，概括林庚说“木叶”，说了什么内容。 第三段：像"无边落木萧萧下"这样大胆地发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗?/这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？ 段3：重点在“木”字 理思路 ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （总结句） （注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） （反复出现的句子、谈论的对象） （结尾句） （过渡句） （上段尾句——过渡句） （独立成段的句子） 初读课文 任务一：快速浏览全文，圈画出文中的问句，概括林庚说“木叶”，说了什么内容。 第四段：古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？/在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言?/这里用“高树”是不是可以呢？/所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？ 段4：(开始分析问题)木本身含有落叶的因素，是“木”的第一个特征。 理思路 ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （总结句） （注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） （反复出现的句子、谈论的对象） （结尾句） （过渡句） （上段尾句——过渡句） （独立成段的句子） 初读课文 任务一：快速浏览全文，圈画出文中的问句，概括林庚说“木叶”，说了什么内容。 第五段：而“树”呢？ 段6：第二个艺术特征——木所暗示的颜色性（分析问题阶段问号逐渐变少） 第六段：而“木叶”呢？ 段7：总结全文 段5：解释第一个艺术特征的原因——诗歌语言暗示性 ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （总结句） （注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） （反复出现的句子、谈论的对象） （结尾句） （过渡句） （上段尾句——过渡句） （独立成段的句子） 发现问题（1-3段） 分析问题（4-6段） 解决问题（第7段） 理思路 课文结构 列举我国古代诗歌史上的一个现象， “木叶”是为诗人所钟爱的艺术形象。 析“木”的两个艺术特征，以及以及为什么有这些特征——诗歌语言具有暗示性。 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 文章中的许多问句也呈现了作者发现问题,又借助问题推进思考的过程。 「文本探究」 三 ①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 ②说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在“木”字上。 ④说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 （总结句） （注意“可是”“而”等词语体现的句间关系） （反复出现的句子、谈论的对象） （结尾句） （过渡句） （上段尾句——过渡句） （独立成段的句子） 任务二：细读文章1-3段发现问题的过程，思考作者是如何发现问题的，画出行文思路。 木叶 树叶 对比数量发现矛盾 树 叶 落木 是因为文字洗练？ 猜想和否定猜想 通过“树叶”“落木”的比较、联想、猜想的充分扩散，最终又聚焦到问题在于“木”字。 作者说：“‘木叶’之于‘树叶’，不过只是一字之差。然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。” 分析“木（叶）”与“树（叶）”。 19 1 品读吴均的“秋月照层岭，寒风扫高木”与曹植的“高树多悲风，海水扬其波”，思考诗句中 “高木”与“高树” 所营造的意境有何不同？ 20 吴均的“秋月照层岭，寒风扫高木” 曹植的“高树多悲风，海水扬其波” 借满树叶子吹动表达深厚的不平 空阔 饱满 落叶的景况 21 2 “木”本身仿佛就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征，为什么“木”会有这个特征呢？ 木 木头、木料、木板 树干 落叶 联想 联想 （疏朗） 树 联想 繁茂的枝叶、密密层层浓荫 叶 一致 文字洗练 22 任务三：细读文章第六段，体会“木叶”“落叶”“黄叶”“落木”的不同意味。 木叶 落叶 黄叶 落木 落叶微黄、干燥 【疏朗的清秋气息；飘零；疏朗与绵密的交织】 离人的叹息 游子的漂泊 春夏之交饱含着水分的繁密的叶子 太黄、湿润 更显空阔 木叶 落木 树叶 说 “木 叶” “木 叶”成为诗人所钟爱的对象 “木 ”的艺术特征及原因 小结“木 叶”“树叶”的异同 诗人们钟爱 “木叶” 古诗很少用 “树叶” “木叶”与“树叶的不同” 代表树干，含有落叶的因素 微黄与干枯 概念上：相差无几 艺术形象：一字千里 发现问题 暗示性 分析 问题 总结 27 「巩固练习」 四 迁移运用：夕阳、残阳、斜阳、白日这些常见词语，在概念上都指“太阳”，可是为什么诗歌语言中却少见“太阳”呢？ 1.夕阳西下，断肠人在天涯。 2.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。。 3.山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 4. 白日依山尽，黄河入海流。 ①“太阳”是一个笼统的词，就像“树叶”一样，可以是黄色、橙色、血红色，不能使人产生特定的联想。 ②“太阳”用一个“日”或者“阳”就可以替代，不同的“阳”有不同的语言密码。 $$