7 2024年河南省新乡市第一次模拟考试-【王睿中考】备战2025河南中考真题汇编语文

的精神。􀪍􀪍􀪍 祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车,为了实现这个梦想,他每天起早贪黑,无论阴晴冷暖,每天都出去拉车攒钱。 即使 被雨淋生了病,病刚好一些,他又出去拉车。 他给走投无路的老 马祖孙买了热气腾腾的包子,对无产者极有同情心。 五、作文(50 分) 19. 例文一: 一次特别的体验 那个周末,我去参加了一场社区活动———盲人体验日。 原以 为这只是一次普通的活动,没想到却给我带来了特别的震撼与反思。 活动在一片宽阔的草地上展开,工作人员给每一个体验者发 了一个厚厚的眼罩。 戴上后,五彩斑斓的世界瞬间消失,四周变 成一片漆黑。 突如其来的变化,让我有点无所适从,但也有点惊 奇,期待随后的步骤。 很快,工作人员发出语音提示,让我们往前走几步。 虽然明 知脚下是草地,但我还是走得很慢,生怕摔倒。 此时,新奇感消 退,谨慎感提升。 我发现,当看不清四周时,每一步都会走得特别 小心,因为我怕踩到坑洼,更怕脚下打滑,因而只能战战兢兢,如 临深渊,如履薄冰。 此时,工作人员再度发出提示,让我们适度加快速度,多走几 步。 随着脚步加快,谨慎感变成了恐惧感。 因为,慢一点走的时 候,我还能用手朝四周触摸,确保不会撞上别人。 速度一旦加快, 根本来不及反应。 还好,草地很宽阔,体验者之间隔得开,大家没 有“碰撞”。 但我依然对四周的未知感到恐惧,脚步也不由慢了 很多。 好在工作人员没有让我们再前进,而是让我们停下来,找一 个人自由讨论,说说刚刚的感受。 如果在平时,这样的环节,轻而 易举就能完成。 可是,在眼睛看不见的情况下,要找到人并不容 易。 我只好大声说:“有人愿意跟我交流吗?” “我愿意!”身后传来一声清脆的女声。 通过声音,我判断她大概在八九米外。 事实上,因为看不见, 我摸索了好一阵子,才慢慢走到她身边。 我先说了自己的体验感受:感同身受后,我才真正换位思考, 对视觉障碍者有了更多的理解和尊重,现实环境远比草地复杂, 有各种障碍,会给他们出行带来极大的不便,甚至危险。 他们太 难了,各方应该帮扶他们。 女孩表示赞同,还说,曾看到公共场所没有盲道,还曾看到有 地方明明有盲道,却被电动车占用了。 这些都应该改进。 帮助 视觉障碍者顺利出行,社会责无旁贷,个人也要身体力行。 我表示赞同,跟她相约去做雷锋岗志愿者,助力无障碍 出行。 活动结束后,我摘下了眼罩,重新回到了光明的世界。 就在 此时,我默默许下了一个心愿:今后,要多多换位思考,理解视觉 障碍者的需求和感受,并为他们提供力所能及的帮助。 我想,如果人人都能这样换位思考,社会将更和谐,世界也会 更光明! (选自微信公众号“作文干货”) 例文二: 换位思考 “生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”换个角度来 看,你会发现生活中的另一种美。 不同的环境,不同的人生观,不同的思考方式———不同的身 份决定了思考角度的不同。 同是一朵花摆在面前,会有“花谢花 飞飞满天,红消香断有谁怜”的感怀,也会有“落红不是无情物, 化作春泥更护花”的深刻。 你不能苛责寄人篱下的林妹妹的伤 怀,你也不能否认落红护花的事实。 你能做的只有学会换位思 考,去体会一朵花的丰富内涵。 之后,你会发现生活是如此的丰富。 生活中,人与人之间的交往难免会发生矛盾。 怎样才能缓解 这些摩擦呢? 要知道,“己所不欲,勿施于人。”遇事不能总以自我 为中心,要站在对方的角度,多替他人着想。 毕竟,每一个人在其他 人眼中也是“别人”。 坚持换位思考,你会发现,生活是如此和谐。 换位思考并不是什么深刻的东西,它在生活中随处可见,伴 随在我们左右。 日常生活中需要换位思考,工作中更需要换位思 考。 松下公司对一位造成重大事故的员工并未作出开除或是降 薪的处罚,而是耐心地和他分析事故的原因,因为公司领导知道, 如果他是那位员工,一定会对因自己的失误造成公司巨大的经济 损失而懊悔。 这样的换位思考,使松下凝聚力大大提高,甚至在 公司效益下滑———金融危机最严重的时刻,员工集体主动要求降 薪。 因为学会了换位思考,人与人之间增进了了解,建立起了深 厚的友谊。 因为学会了换位思考,我们在交往与合作中才会变得 愉快。 因为学会了换位思考,我们会发现生活是如此地充满人情 味儿。 生活是需要换位思考的。 因为换位思考能帮助我们打开观 察世界的多棱镜,让我们更好地读懂别人,读懂生活,读懂社会, 此刻的我们便学会用单纯而善感的心去感受世界多角度的斑斓, 体味生活中别样的美。 (选自微信公众号“东岳语文”) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2024 年新乡市第一次模拟考试　 语文 一、积累与运用(共 22 分) 1. (1)D(2 分)　 【解析】本题考查字音。 物候(hòu)􀪍􀪍􀪍􀪍:生物的周期性现象(如植物的发芽、开花、结实,候鸟的迁徙,某些动物的冬眠 等)与季节气候的关系。 也指自然界非生物变化(如初霜、解冻 等)与季节气候的关系。 候,时节。 津( jīn)津乐道􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍:饶有兴趣地谈论。 津津,形容有滋味;有趣味。 和谐相处( chǔ)􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍:彼此和睦地相处。 处,跟别人一起生活;交往。 故选 D。 (2)谐　 延(每空 1 分。 共 2 分) 【解析】本题考查字形。 和谐(xié):配合得恰当;和睦协调。 谐,􀪍和谐。􀪍􀪍 绵延(yán):延续不断。 延,延长。􀪍􀪍􀪍2. ①乱花渐欲迷人眼　 ②浅草才能没马蹄　 ③箫鼓追随春社近 ④衣冠简朴古风存　 ⑤夕阳西下　 ⑥断肠人在天涯　 ⑦羌管悠悠 霜满地　 ⑧雾凇沆砀(每空1 分,有错该空不得分。 共 8 分) 【解析】本题考查古诗词默写。 前六空属于主题型默写。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 围绕“时间美”这一主题,①②空,根据“草长了,花开了”,可以推断出《钱 塘湖春行》里的相关诗句。 ③④空,根据“春社日的祭祀活动也开 始了”,可以推断出《游山西村》里的相关诗句。 ⑤⑥空,根据“白 露过后,漂泊异乡的游子”,可以推断出《天净沙·秋思》里的相关 名句。 ⑦空属于直接型默写,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍根据下文“人不寐,将军白发征夫泪”可以写出相关名句。 ⑧空属于直接型默写,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍根据下文“天与云与山与水,上下一白”可以写出相关名句。 注意“渐、箫鼓、简朴、􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍羌、凇、沆砀”等字词的书写。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍3. ①确定立春、立夏、立秋、立冬四个节气　 ②二十四节气完全确立, 延续至今　 ③汉武帝元封七年(公元前 104 年) 　 ④二十四节气 纳入国家历法,影响深远(每空 1 分。 共 4 分) 【解析】本题考查对材料的提炼与概括。 解答本题时,根据题干给􀪍􀪍􀪍􀪍出的时间关键词,在文中找出答案。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ①空,结合关键词“春秋中叶”,可以填写“立春、立夏、立秋、立冬四个节气被确定”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ②空,结合关键词 “秦汉时期”,可以填写 “二十四节气完全确立”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍③空,根据前文的时间词推断出,可以填写时间词“汉武帝元封七􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 年(公元前 104 年)”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ④空,根据③空,可填写“二十四节气开始􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍纳入国家历法”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 据此作答即可。4. 示例 1:建议选 A 图。 该图是日晷实物图,将日晷原原本本地呈现 出来,既直观地表现了日晷的使用方法,又能体现我国使用日晷的 历史悠久,与文字内容匹配。 示例 2:建议选 B 图。 该图是日晷示意图,清晰地说明了日晷的各 部分名称及位置关系,与文字内容匹配。 (能结合图文材料简述选择理由,言之成理即可。 3 分) 【解析】本题考查图文转换。 结合图文,言之成理即可。 示例 1:建􀪍􀪍􀪍议选 A 图。􀪍􀪍􀪍 该图上显示的是一个日晷实物。 读者可以直观地看􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍到圆形的晷盘,以及上面时刻,晷针和投影的位置,直观表现日晷􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的使用方法。􀪍􀪍􀪍􀪍 粗糙质感的晷面和其上古老的汉字,图的名称“唐代日晷”都体现了我国使用日晷的历史悠久,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍与文字内容相匹配。示例 2:建议选 B 图。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 该图是日晷示意图。 上面清楚明了地表明了􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍各个部分的名称和位置关系,与文字内容贴合。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍5. 示例:是对收获与成长的期许与渴望(3 分) 【解析】本题考查补写句子。 本题为开放类试题,根据题干可知,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍补写的句子需要和前后句的句式保持一致,语意连贯,言之成理即􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍可。􀪍 示例:是成长进步中的促成和呵护。二、现代文阅读(共 28 分) (一)6. “我” 和伙伴谈父亲烧锅炉管人众多;母亲用烧锅炉吓唬 “我”,让“我”好好学习;期末成绩差,寒假“我”被父亲带去推煤 车,帮他烧锅炉;烧了三天锅炉后,“我”不烧锅炉,回去学习。 (意思对即可。 一点 1 分,共 4 分。 如有其他答案———如父亲向 “我”讲解烧锅炉的“司炉证”,言之成理亦可) 【解析】本题考查概括文章内容文章。 根据第① ~ ⑨段写“我”和 小刚、大峰之间的对话,比较各自的爸爸管的人数。 第⑤ ~ ⑨段 谈论到“我”爸烧锅炉,管的人很多。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 根据第􀃊􀁉􀁓段“我妈一边盛饭一边说,你将来考上大学,才有出路。 考不上的话,就跟你爸烧 锅炉去。 这话,被我妈拿来吓唬我好几年”可知,母亲用烧锅炉􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —03— 吓唬“我”,希望“我”好好学习。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第􀃊􀁉􀁔 ~ 􀃊􀁊􀁓段写“我”期末考试成􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍绩差,被父亲带去推煤车,帮助他烧锅炉。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 其间,吃苦受累,干到最后,满手是泡,筋疲力尽。 第􀃊􀁊􀁔段写“我”主动提出不烧锅炉􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍了,回去学习。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍7. ①交代出父亲的身份、职业,写出“我”为父亲自豪。 ②三个孩子 的对话,充满了童真、童趣,为文章增添趣味(或吸引读者的阅读 兴趣)。 ③为下文写母亲拿烧锅炉吓唬“我”和表现父亲的形象作 铺垫(或为下文父亲的出场以及父亲以烧锅炉的方式教育“我”等 情节作铺垫),推动情节的发展。 (分析合理即可。 结合内容、情 节、效果等方面,答出任意两点,每点 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查分析情节作用。 文章第① ~ ⑨段写“我”和小刚、 大峰之间比较各自的爸爸管的人数多少。 语言充满了童趣,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍如“大宝儿,你爸管多少人” “我爸要是不管观众,不烧锅炉,观众是 不是都得冻成冰棍”“火车跑得快,全靠锅炉带”等,增添了文章的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍可读性。􀪍􀪍􀪍 文章第① ~ ⑨段在对话中自然地交代了父亲的上班地点􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍和职业,和“我”对父亲的佩服。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “我爸在电影院上班,谁也管不着”“我趁机说,我爸是管锅炉的,锅炉是管观众的” “我真就佩服 起我爸来。 我爸管着好几万人”。 第① ~ ⑨段还为之后父母用烧锅􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍炉的方式教育“我”好好学习,埋下了伏笔。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍8. 正面描写:①用穿着的笨重表现“我”行动的不便。 ②用“咬牙”、 努力寻找平衡(摇摇晃晃)等动作描写表现“我”推车的吃力、技艺 的笨拙。 ③用“一次次”突出翻车、装车的次数之多,表现“我”推 车过程的艰难。 侧面描写:①用天气的寒冷烘托“我”推车的困难。 ②用父亲的 “袖手旁观”烘托“我”的无助。 (正面描写 2 分,需结合两条具体内容分析;侧面描写 2 分,需结合 两条具体内容分析,共 4 分。 缺少分析项,按点扣分。 若有其他答 案,言之成理亦可) 【解析】本题考查对描写方法的分析。 正面描写:第􀃊􀁉􀁛段中,“咬咬 牙,装车,推煤”“握着车把,弯下腰”等句子,通过对“我”的动作描􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍写,表现了推车的吃力;􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍本段中,“我穿个大棉袄,戴副棉手套”,通􀪍过对“我”穿着的描写,表现了“我”推车时行动笨拙;􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍本段中,“有几次,过坡的时候一不小心,小推车倒了,一车煤就散落在地,我还 得重新装车”,通过翻车次数多,表现“我”推车的辛苦。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 侧面描写:第􀃊􀁉􀁛段中,“锅炉房外面,是零下二十多摄氏度的冰天雪地,锅 炉房里面,是零上二十多摄氏度的热浪蒸汽”,通过环境描写,工􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍作环境冰火两重天,侧面反映了“我”推车的艰难。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第􀃊􀁊􀁒段中,“他不帮我。 他就眼看着我一次次翻车,一次次装车”,父亲的疏远的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍态度,侧面反映了“我”推车时的无助和伤心。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 据此作答即可。9. 示例 1:我认为不能更改。 “教育”这个题目更能统摄全篇,表现主 题。 母亲直接对“我”进行“吓唬”教育,收效甚微。 父亲用不干涉 的方法让“我”真切体验司炉工工作的艰辛,然后才让“我”作出个 人选择,收效显著。 “我”得益于这样的教育,并继续传承。 文章通 过教育方式的对比,凸显了教育的真谛,教育不是灌输,而是唤醒。 示例 2:我认为应当更改。 文章围绕父亲展开叙述,旨在突出父亲 的形象。 文章一开始就点出父亲的职业,后文在双重对比中凸显 父亲的形象。 与母亲的教育方式相比,父亲的教育方式更富智慧, 收效更好,凸显父亲的教子有方。 与“我”运煤的艰难相比,父亲 身体健硕、顶天立地,把司炉工的工作做得有声有色,凸显父亲的 工作能力。 (对比不必作为答案要点。 表明观点 1 分;能结合文本情节、人物 形象、主旨等方面进行具体分析得 3 分。 若有其他答案,言之成理 亦可。 共 4 分) 【解析】本题考查分析文章内容,分析题目作用。 示例 1:我认为不􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍能更改。 整篇文章都是围绕父母对“我”的教育行文的。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 文章第􀃊􀁉􀁓 ~ 􀃊􀁉􀁔段,母亲对“我”进行吓唬式的话语教育,希望“我”好好学 习。 但是没有成效,“我”期末考试成绩不好。 第􀃊􀁉􀁕 ~ 􀃊􀁊􀁔段,父亲 对“我”进行实践教育———烧锅炉,“我”切身体会到了工作的不 易,“我”坚定了好好学习的想法。 而① ~ ⑩段,通过“我”和朋友 的对话,“我”和父亲的对话,为下文父母对“我”进行教育作了铺 垫。 最后一段,“我”把教育延续到了儿子身上。 所以“教育”一词􀪍􀪍􀪍􀪍贯穿全文,作题目合适。 示例 2:我认为题目应该为“父亲”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 文章第① ~ ⑩段,写了“我”的父亲是电影院的锅炉工,“我恍然大悟, 抢话说,司令,就是管命令。 司令员,就是管命令的人。 那是军棋 里最大的官儿”写了“我”对父亲的敬佩和自豪之情。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第􀃊􀁉􀁓段写“我”母亲的言语教育,从反面衬托了下文父亲对“我”实践教育的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍成功,表现了父亲的智慧。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第􀃊􀁉􀁙 ~ 􀃊􀁉􀁚段,“傻大的锅炉像一头怪兽,浑身冒火,口吐热浪,在人面前张牙舞爪,就我爸能治服它” “我爸穿个小背心,身材健硕,顶天立地,他胳膊上的腱子肉,随时 要造反一样”“我爸擦擦热汗,目光沉稳,一张脸在熊熊烈火中刚 毅挺拔,他像一尊火德真君,旋风带火,威风八面”,这些外貌和神􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 态描写,突出了父亲身材矫健,对工作的投入,赞美了父亲帅气的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍形象。􀪍􀪍 第􀃊􀁊􀁒段,“我爸只看我,不帮我”“他只要伸手扶我一把,煤车都不会倒”,父亲对“我”不溺爱,赞赏了父亲教子有方。 全文围绕“父亲”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍展开,并赞赏了父亲的教育方式,所以,题目可改为“父亲”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(二)10. A(3 分) 　 【解析】本题考查对文本内容的理解。 结合文本 一第③段“拥有远大眼光,才能在低谷时看到高潮的到来”可知, 事情的发展有高潮有低潮。 “他精准地预测‘中国革命高潮快要 到来’,并以豪迈而激昂的精神向未来展望”可知,革命事业的高􀪍􀪍􀪍􀪍潮即将到来,并没有说“不会再有低潮”,A 项说法太绝对。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 故选 A。11. A 项合理。 ①②段列举毛泽东同志在荷树下看远方的事例。 提 出中心论点———要想干成一番新事业,干出一片新天地,就要有 远大眼光;③④⑤段分别从“拥有远大眼光才能在低谷时看见高 潮、才能在繁华中看见隐患、才能有超前意识”三个方面论证拥 有远大眼光的意义和价值;第⑥段总结全文,再次强调中心论 点———胸怀天下放眼量,并指出青年应有的定位和抱负。 (选 A 项,1 分;要结合文本中心论点、分论点等内容具体解说 4 分,意 思对即可。 共5 分。 如果选择 B 项,能合理解说,最高可给2 分) 【解析】本题考查文章结构。 A 项合理。 文本一是按照提出中心􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍论点———分论点———再次强调中心论点的结构行文的。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 第①②段列举毛泽东同志在荷树下看远方的事例,并提出中心论点——— 要想干成一番新事业,干出一片新天地,就要要有能穿云破雾的 远大眼光。 第③④⑤段分别从“拥有远大眼光,才能在低谷时看 到高潮的到来,在悲观时看到胜利的希望” “拥有远大眼光,才能 在繁华中看到隐患,在奔腾中看到暗流”“拥有远大眼光,才能有 超前意识,见人之未见,做人之未做,不断提升工作的科学性、主 动性、创造性”三个方面分别论证拥有远大眼光的意义和价值。 第⑥段总结全文,再次强调中心论点———胸怀天下放眼量,并号 召广大青年应有志存高远的定位和抱负。 12. 文本一侧重论证“胸怀天下要拥有远大眼光”,强调拥有远大眼 光的重要意义;文本二侧重论述“胸怀天下”的内涵和具体体现 之处,并用马克思的思想和中华优秀传统文化表明“胸怀天下” 存在的广泛。 (分析出文本一、二论述的侧重点,得 2 分,结合文 本内容进行释 2 分。 共 4 分) 【解析】本题考查比较阅读。 文本一,第①②段􀪍􀪍􀪍列举毛泽东同志在荷树下看远方的事例,并提出中心论点􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍———要想干成一番新事业,干出一片新天地,就要要有能穿云破雾的远大眼光。 第③④􀪍􀪍⑤段􀪍从“拥有远大眼光,才能在低谷时看到高潮的到来,在悲观时看到胜利的希望”“拥有远大眼光,才能在繁华中看到隐患,在 奔腾中看到暗流” “拥有远大眼光,才能有超前意识,见人之未 见,做人之未做,不断提升工作的科学性、主动性、创造性”三个 方面分别论证拥有远大眼光的意义和价值。 第⑥段总结全文,再􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍次强调中心论点———胸怀天下放眼量,并号召广大青年应有志存􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍高远的定位和抱负。 综上可知,文本一侧重点在于“拥有远大眼􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍光的重大意义”。 文本二,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍第①②段“‘胸怀天下’体现在人们崇高的理想中”“‘胸怀天下’体现在源远流长的中华优秀传统文化 中”可知,其侧重论述“胸怀天下”的内涵和具体体现,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍第①②段分别用马克思 17 岁毕业论文的例子和中华文化中名人名言的例 子来说明“胸怀天下”存在之广泛。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍三、古诗文阅读(共 15 分) (一)13. (1)全,都　 (2)③　 (3)补助,增添(每空 1 分。 共 3 分) 【解析】本题考查文言实词释义的能力。 (1)万籁俱寂:各种声音 都没有,形容环境十分宁静。 俱:全,都。 根据词语推断法可知,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍四时俱备:四季都有。 俱:全;都。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (2)则宜逸民退士之所游处:那是很适合隐士游览的。 根据查阅词典法可知,退:退职、隐退。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍故选③。􀪍􀪍􀪍 (3)必能裨补阙漏,有所广益:一定能够弥补缺点和疏漏之处,得到启发和帮助。 裨:补助,增添。 根据课内迁移法可􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍知,以裨形胜:来增益它优美的景致。 裨:补助,增添。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍14. 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同谈论的。 (意思对 即可。 2 分) 【解析】本题考查翻译文言句子。 重点词语:之,的。 美,美丽。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍古来,自古以来。 共谈,共同谈论。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍15. “猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”构成动态描写,与前文构成动静结合;为 画面增添灵动感,尽显山林的蓬勃生机。 (符合句意,言之成理 即可。 2 分) 【解析】本题考查写作手法。 “晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉 鳞竞跃”的意思是,清晨的薄雾将要消散,猿猴和鸟雀的鸣叫声 此起彼伏。 夕阳快要落山了,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 根据这四句意思可知,“猿鸟”和“沉鳞”是动态描写,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍把山间动物们纷繁缭乱的动作、声音准确地表现了出来。 和“晓雾” “夕日”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“高峰”“石壁”“青林翠竹”等静物形成了鲜明对比,构成了动静结􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍合,幽静灵动的画面。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 综上,文章对“猿鸟”和“沉鳞”的描写增添了画􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —13— 面的灵动感,显示出山川的勃勃生机。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍16. 甲文表达了作者沉醉山水的愉悦及与古今知音共赏美景的闲适 自得之情(或期望与古往今来的林泉高士比肩)。 乙文作者表达 了对右溪水清、石怪、境幽却无人赏爱的怅然之情,寄托自己因坎 坷遭遇而爱惜才用的情怀。 (4 分) 【解析】本题考查比较阅读。 甲文运用动静结合的手法,描绘了 一个山清水秀的人间仙境,四季美景恒久,朝夕美景不同,表现了􀪍􀪍作者对山水美景的流连和欣赏。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “自康乐以来,未复有能与其奇者”表现了作者能与古今知音共赏美景的自得之意。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 乙文中的“而置州以来,无人赏爱;徘徊溪上,为之怅然”可知,由于右溪的山水美 景无人欣赏,作者内心生出一种怅然之感。 结合注释中的写作背景, 乙文抒发了作者怀才不遇,抑郁不平的慨叹。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍【乙文段参考译文】在道州城西边一百多步的地方,有一条小溪。 它 向南流几十步远,汇入营溪。 溪水两岸,全都是怪石,它们倾斜嵌叠, 回旋盘曲,无法用语言来形容。 清澈的溪流冲击到岩石,便激起腾空 的浪花和股股洄流。 岸边还有美丽的树木和珍奇的青竹,垂下荫影 相互遮蔽。 这条溪水如果在空旷的山野,那是很适合隐士游览的;如果在人 烟聚集的地方,也可成为城市居民游览的胜地,和爱清静者休憩的园 林。 可是自从道州城成为州的治所以来,却至今没有人们来欣赏它 和喜爱它;我在溪水旁徘徊,为此怅然惋惜! 于是进行疏导开通,清 除掉杂乱的草木,建造了亭阁,又种植了松树、桂树,还铺植保护坡岸 的香茅,来增益它优美的景致。 因为溪在州城之右(即西面),便命 名它为“右溪”。 现在把这些文字刻在石上,以让后来的人知道。 (二)17. C(2 分)　 【解析】本题考查比较阅读。 “沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春”蕴含的哲理是:新的事物必将替代旧的事物,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍事物都是不断发展的。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我们还可以理解为无论遇到什么困难,都不应该轻易放弃,保持一颗积极乐观的心态是重要的,永远憧 憬美好的未来。 A 项􀪍“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”蕴含的哲理是:掌握了正确的观点的方法,认识达到了一定的高度,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。 B 项􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”蕴含的哲理是:一切必然要消逝􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的美好事物都无法阻止其消逝,但在消逝的同时仍然有美好的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍事物的再现,生活不会因消逝而变得一片虚无。 只不过这种重􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现,它只是“似曾相识”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍罢了。 C 项􀪍􀪍􀪍􀪍“海日生残夜,江春入旧年”蕴含的哲理是:表达了旧􀪍􀪍􀪍事物必然消逝,新事物终要诞生,表现了作者对于未来的乐观心􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍态。 D 项􀪍􀪍􀪍“征蓬出汉塞,归雁入胡天”诗人以“蓬” “雁”自比,抒􀪍发了内心的激愤和抑郁之情。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 故选 C。18. 开篇“弃置身”表现诗人被贬谪的无限辛酸和悲凉。 诗的最后用 “长精神”表现了诗人虽经磨难但意志不衰、坚韧不拔的气概。 (意思对即可。 2 分) 【解析】本题考查作品情感的赏析能力。 “巴山楚水凄凉地,二十 三年弃置身”意思是:我从朗州、连州、夔州到和州,被贬到巴山 楚水甚至岭南,连续被贬了二十三年,这是我一生最好的盛年,就 这样成了被抛弃的废人。 诗的首联让读者感觉到诗人抑制已久􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的愤激心情。􀪍􀪍􀪍􀪍 “今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神”,点明了酬答白居易的题意。 意思是说,今天听了你的诗歌不胜感慨,暂且借 酒来振奋精神吧! 刘禹锡在朋友的热情关怀下,表示要振作起􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍来,重新投入生活中去。 表现了诗人虽经磨难,但意志不衰,坚韧􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍不拔的气概。􀪍􀪍􀪍􀪍四、名著阅读(5 分) 19. 示例 1:我选孙悟空。 孙悟空为求众猴长久欢悦,决定求学长生 之道。 先来到南赡部洲,八九年余没有收获。 又漂过西海,来到 西牛贺洲,得遇须菩提祖师,在山中六七年后,悟彻妙理,终有所 成。 孙悟空的经历促人思考:寻找是一趟艰辛的历程,但正是因 为有了执着地、不遗余力地寻找,才使人生有了更丰富的一面,显 露出许多光彩来。 示例 2:我选朱德,朱德有幸在叔父的支持下受了几年教育,志愿 做个军人,于是又考进讲武堂,入同盟会。 后随蔡锷参加推翻清 政府的革命;蔡锷死后,他谢绝高官厚禄,决定寻找新的革命道 路,找寻中国共产党。 在上海、北京反复寻找,求而未得;又去德 国研学军事,终于在柏林碰到了周恩来,找到了中国共产党,开启 了为共产主义奋斗的历程。 朱德的经历促人思考:寻找需要明确 的方向,坚定的信念、拒绝的勇气、坚持不懈的努力,才能寻有所 获;同时,寻找也要同国家命运联系起来,让它变得更有意义。 (能结合小说内容,分析合理即可。 人物经历 3 分,主题理解 2 分。 共 5 分) 【解析】本题考查对名著中人物形象的理解与分析。 可从“孙悟 空”“朱德”任意选一个人物,结合名著内容,叙写其寻找历程,谈 谈自己的看法。 示例 1:孙悟空为了求得长生不老之方,决定外 出求道。 他“飘飘荡荡,径向大海波中,趁天风,来渡南赡部洲地 界”“参访仙道,无缘得遇。 在于南赡部洲,串长城,游小县,不觉 八九年馀。 忽行至西洋大海,他想着海外必有神仙。 独自个依前 作筏,又飘过西海,直至西牛贺洲地界”,孙悟空为寻找长生之 法,撑着木筏,从东胜神洲的花果山出发,先漂洋过海到南赡部 洲,又飘过西海,到了西牛贺洲,经过十数个年头,最终得遇须菩 提祖师,又历经六七年,方学有所成。 从孙悟空的故事中,我感到􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍一个人只有拥有了目标,并为之坚持不懈的寻找,最终会有所成􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍就。􀪍 示例 2:朱德追求知识和进步,热心读书,努力学习科学新知,1909 年,朱德进云南讲武堂,不到几星期,就加入了孙中山的 同盟会。 1911 年,朱德随云南都督蔡锷率领的滇军参加推翻清 朝的革命。 朱德在阅读了有关俄国革命的书籍后,决定寻找共产 党,为自己寻找新的革命道路,他在上海找不到共产党的踪迹,又 到北京去继续寻找。 仍找不到共产党员,又回到上海;之后赴欧 游学,终于在柏林找到了中国共产党,一找到共产党,他当场立刻 加入了中国共产党。 朱德为了寻找救国救民的方法,不断寻找,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍最后加入了中国共产党。 从朱德的故事中,我认识到人只有寻找􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍到正确的思想来武装自己,把个人的命运和国家、民族的命运紧􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍紧相连在一起,才能让自己的人生变得更加有意义。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍五、作文(50 分) 20. 例文一: 重复也很美 清凉的风,毒辣的太阳,茂盛的葡萄,被吹斜的遮阳帽,一大 一小的两个人影,像收割机一样掠过一行行的葡萄,重复着正芽、 剪去斜枝的动作,直待落日破开地平线…… 从记事起,无数个夏日的清晨,我便在母亲的催促声中从床 上醒来,摸着黑在黎明破晓前潜行,同静默的露珠打招呼,与将歌 唱的公鸡共鸣。 清晨的风,带着丝丝凉意扑到我的怀里,我与母 亲像无数个早起的夏日一般重复地忙碌着———正芽,剪枝,掐丝。 夏天的万物都长得很茂盛,葡萄被剪去了旁逸斜出的枝条,不到 三日就又会像雨后春笋一般长出来。 夏日清凉与炎热的切换,只在太阳从地平线蹦出来的那一 瞬。 待艳阳光耀万丈时,一股股滚动的热浪便如大山一般压下 来,使人感到烦躁不已。 而母亲和我仍做着重复的劳动———正 芽,剪枝,掐丝。 待艳阳越过天的中央,待地上被剪去的枝条堆成 小山,我们仍如蚕吃桑叶一般,慢慢悠悠,不断重复。 直至夕阳收起余晖,黑夜吹碎明灯,散成漫天的星光。 重复 完最后一套动作———正芽,剪枝,掐丝。 母亲和我才又如同来时, 摸着黑回去。 这时我总要说上一句重复了许多遍的话:“来的时 候天黑,四周无人;回去的时候天也黑,四周还无人。” 人们总喜欢追求世界的精彩,追求独一无二。 曾经的我,也 对这种不断重复的劳动感到枯燥乏味,但当我真正回忆起来时, 才感到那段时光对于我是如此地意义非凡。 是它,给了我与母亲 共同面对枯燥、顽强坚持的品质,给了我面对困难能够立足当下、 吃苦耐劳的毅力,原来重复也很美。 重复的美在于积累。 数千年前,一无所有的先祖们正是通过 一日日重复的劳动,创造了今日辉煌的文明———是厚积薄发。 而 时至今日,无论在劳动中还是在学习中,脚踏实地,勤勤恳恳,坚 定不移地前进,也很美。 (选自微信公众号“刘若玉中学语文工作室”) 例文二: 甘于平凡 平凡的沙子中蕴含着宝贵的黄金,平凡的泥土里培养出鲜活 的生命。 平凡的事业后矗立着壮丽的人生。 我们不必去羡慕明 星的集万宠于一身;不必去渴望政治家的纵横捭阖;不必去刻意 追求荣华富贵。 平凡的人生,也有一番别开生面的景象。 我们要 甘于平凡。 因为平凡,所以我们可以过轻松悠闲的生活。 不用经历明星 的绯闻与曝光;不用体会政坛的钩心斗角;更不用体会商海的沉 浮。 虽然,这平凡的生活会让我们没有了展现自我魅力的机会, 没有了大权在握高高在上的感觉,没有了锦衣玉食的物质条件。 但我们仍可在平凡的生活中找出自己价值。 每天在家中仍可一 展歌喉,在家人面前展现亲情的魅力;在棋场上施展你运筹帷幄、 决胜千里的雄才伟略。 因为平凡,我们才可以过得无忧无虑,无牵无挂。 没有了明 星陨落、明日黄花的失落感。 虽无高高在上、一呼百应的气魄,但 也少了后日“门前冷落车马稀”的那份悲凉,多了一份“采菊东篱 下,悠然见南山”的闲趣。 甘于平凡,并非让我们安于天命,自生自灭,没有了进取之 心。 甘于平凡,并非叫人抛掉理想、碌碌过一生,而是让人要尊重 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —23— 客观实际,学会苦中作乐。 人生在世,干一番大事业、流芳百世是 每个人的梦想。 而平凡的人也并非就是沉默的、无声无息的。 社 会上像雷锋、李素丽、张桂梅、黄秀丽这样的人大有人在,他们平 凡的事业后面照样矗立着壮丽的人生。 甘于平凡不是一种消极的宿命论,甘于平凡恰是一种正视生 活,乐观、开朗的生活态度。 甘于平凡,它教会了我们:融入银河, 就要与明月为伴照亮长空;没入草莽,才能与春风合力染绿大地。 平凡的生活给世界注入了温馨与和谐,给人生带来了欢乐和活力。 (选自微信公众号“语文学习与分享”) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2024 年焦作市第一次模拟考试　 语文 一、积累与运用(共 22 分) 1. B(2 分)　 【解析】本题考查辨识字音的能力。 琳( lín)琅满目:􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍形容各种美好的东西很多 (多指书籍或工艺品)。 琳,美玉。 潜􀪍(qián):􀪍􀪍􀪍本义指隐在水下。 故选 B。2. ①斓　 ②巡(2 分) 　 【解析】本题考查识记字形的能力。 斑斓􀪍􀪍( lán):灿烂多彩。 巡(xún)礼:􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍朝拜圣地;借指观光或游览。 巡,􀪍巡查;巡视。􀪍􀪍􀪍􀪍3. C(3 分)　 【解析】本题考查句子排序。 赏析上图中“龙”在不同时 期的汉字书写,我们可以看到其从甲骨文到金文,再到小篆、隶书、 楷书的演变过程。 这一过程中,“龙”的形象逐渐从具象的图画模 拟逐渐变为了抽象的线条和结构,具有了一种独特的“书法美”。 第④句首先提到“甲骨文、金文”,和图中“龙”字的演变过程相吻􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍合。 第②句进一步阐释了“甲骨文、金文”的演化过程。 第⑤句承􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍接第②句中的“抽象的线条和结构”,指出“这种净化了的线条”是􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“真正意义上的‘有意味的形式’”。 第①句又承接第⑤句中提到􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍的“一般的图案花纹的形式美”,进一步解释了“一般形式美经常􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍是静止的、程式化、规格化和失去现实生命感、力量感的东西(如􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍美术字)”。 第③句和第①句形成鲜明的对比,语意衔接,应放在􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍最后。􀪍􀪍 综上所述,句子的正确排序应为:④②⑤①③。 故选 C。4. ①窈窕淑女　 ②秋风萧瑟　 ③怀旧空吟闻笛赋　 ④到乡翻似烂柯人 ⑤千嶂里　 ⑥山河表里潼关路　 ⑦浩荡离愁白日斜　 ⑧吟鞭东指 即天涯(8 分) 【解析】本题考查古诗词默写。 第①句是直接型默写,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍根据题干中的上文“关关雎鸠,在河之洲”,可以写出《关雎》中的下句。 第②􀪍句属于直接型默写,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍根据上文的“树木丛生,百草丰茂”,可以写出《观沧海》中的下一句。 第③④句属于理解型默写,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍根据“借助用典暗示诗人被贬时间之长,表达了世态的变迁及回归以后生疏而 怅惘心情”,可推断出《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的用典名句。 第⑤⑥句均为直接型默写。 第⑦⑧句属于理解型默写,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍根据“既表现还家的喜悦,又含有离京的愤然的诗句”,可写出《己亥杂诗(其 五)》中的诗句。 注意“窈窕、萧瑟、吟、柯、嶂、潼、鞭”等字词的书写。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍5. (1)缺少主语。 在“选取汉、唐、宋、明”前面加上“节目”或“创作 团队”。 (2 分) 【解析】本题考查语病辨析。 根据题干中的提示“画线句在句子表 达和标点使用上有误”,找出句子表达上的错误。 句子表达:句子􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍缺少主语。 “选取”前缺少动作的主语,根据上下文的意思,可以􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍加上“节目”或者“创作团队”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(2)把“代表纹样”后面的“;”换成“,”。 (1 分) 【解析】本题考查标点符号的使用。 按照国家标准《标点符号用 法》规定:顿号是表示并列词语之间的停顿,逗号是表示句子内部 的一般性停顿,分号是表示复句内部分句之间的停顿。 “选取汉、􀪍􀪍􀪍唐、宋、明四个朝代寓意吉祥祝福的代表纹样”“以秀、演、唱综合样􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍态”“为观众献上一份诚意之作”是一个句子中的不同成分,因此应该􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍用逗号隔开。􀪍􀪍􀪍􀪍 故要把“代表纹样”后面的“;”换成“,”。6. (1)画面疏朗,造型简约。 这是中国传统文化中的一种吉祥图案, 由五只蝙蝠围绕一个“寿”字组成。 (2 分) (2)示例:①“流水”常 被视为友谊的象征,表达深厚的友情。 ②“落花”则用来形容美好 的事物(时光)消逝,暗含了对美好事物易逝和对生命脆弱的感 伤。 ③象征着生命的循环和时间的流逝,提醒人们珍惜时间和把 握当下。 ④梅花凌霜斗雪,坚强高雅,迎寒怒放,寓意不惧困难 (迎难而上),最终会迎来人生的春天。 ⑤寓意着一种从容淡定的 生活态度,鼓励人们在面对变迁与离别时保持内心的平和与释然。 (2 分,言之成理,答出两点即可。 共 4 分) 【解析】本题考查图文转换。 (1)画面的整体是一个圆形,圆形的 中心是一个“寿”字,五只蝙蝠拱卫在“寿”的四周,组成“五福捧 寿”的纹样,寓意多福多寿。 (2)画面构成主要是流水和落花,李 白诗云“桃花流水窅然去,别有天地非人间”意为:桃花飘落溪水, 随之远远流去。 此处别有天地,真如仙境一般。 “落花流水”暗含 了浪漫的意境。 同时,“落花”也可看成梅花,自然界中的梅花在 寒冬盛开,被人们视为高洁的化身。 梅花纹是花卉纹样的一种,有 凌寒不凋的高洁之意。 二、现代文阅读(共 28 分) (一)7. ①小罗分配任务后,走在最前面开路,清理路线　 ②小罗带 领大家艰难清理管道,铺设光缆(意思对即可。 4 分) 【解析】本题考查对内容的理解与概括能力。 本题可根据题干中􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍给出的时间关键词解答。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 题干中“前一天傍晚,小罗接到紧急命令,带领战士连夜赶到铺设地点”对应文章第④ ~ ⑤段。 题干中 “拂晓,小罗他们克服各种困难,高标准完成铺设任务”对应文章 的第􀃊􀁉􀁘 ~ 􀃊􀁉􀁚段。 ①②两空,对应的是文章的第⑥ ~ 􀃊􀁉􀁗段。 其中􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍第⑥ ~ ⑨段围绕“清理路线”这件事展开,第⑩ ~ 􀃊􀁉􀁗段围绕“清理􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍管道”这件事展开。 故①空应填“小罗分配任务后,走在最前面开路,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍清理路线”,②空应填“小罗带领大家艰难清理管道,铺设光缆”。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍8. (1)示例 1:“掏”“捅”“探”等一系列动词,写出了清理管道的困难 和艰辛,写出了穿管难度之大。 生动形象地描写出战士们清理管 道淤泥、铺设缆线的场面,表现了战士们不畏艰难、不怕吃苦的顽 强精神。 示例 2:运用叠词“一点点” “一节一节”,生动形象地描写出战士 们铺设缆线的艰难场面,表现了战士们不畏艰难、无所畏惧、坚持 不懈的顽强精神。 示例 3:“好不容易”体现了清理管道的工作强度之高,“协力”体 现了小罗和战友们团结协作,克服重重困难,最终按时完成艰巨任 务,表达了作者对小罗和战士们迎难而上、团结互助精神的赞美之 情。 (2 分) 【解析】本题考查句子赏析。 文章第􀃊􀁉􀁓段画线句子中的“掏” “捅” “探”等动词,在我们眼前清晰地重现了小罗他们清理管道淤泥的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍艰难和拼尽全力。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “拉”和“穿”两个动词也真实地写出了他们如􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍何艰难地将光缆一节一节铺设好的,表现了他们不怕吃苦的顽强􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍精神。􀪍􀪍 画线句中的“一点点”“一节一节”叠词的运用,生动描绘了􀪍􀪍􀪍􀪍小罗他们在面对高难度工作时的耐心和毅力,增强了句子的表现􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍力。􀪍 画线句中的“协力”用得好,体现了小罗带领战士们团结一􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍心、迎难而上的精神。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍(2)外貌描写,形象地写出了任务完成后小罗受伤的情形,从侧面 表现出小罗完成任务时的不遗余力、不怕困难、勇于牺牲的精神。 语言描写,小罗念叨光缆能否接通,表现出他在体力透支、身体疲乏的 情况之下,仍然心系任务、不忘使命、勇于担当的高尚品质。 (2 分) 【解析】本题考查句子赏析。 文章第􀃊􀁉􀁙段画线句子运用了外貌描 写,“小罗杂乱的头发耷拉在额头上,全身沾满污泥,手上的伤口 在泥渍中露出一条血痕”,小罗经过高强度作业后一身的狼狈,手 上带伤,“头发耷拉”“全身沾满污泥” “伤口在泥渍中露出一条血 痕”,通过这样的外貌描写,表现了铺设电缆工作的强度高、难度􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍大,战士筋疲力尽的情况。 侧面反映了小罗干任务时的不遗余力、􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍不怕困难。􀪍􀪍􀪍 同时,运用了语言描写,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍小罗在筋疲力尽的情况下,仍然惦记着工作,念叨着“这种情况下铺设的光缆,到底能不能通”, 表现了小罗恪尽职守、不忘使命的高尚品质。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍9. 示例 1:倒叙。 开篇运用倒叙,交代小罗受伤严重,形成悬念,吸引 读者;引出下文对小罗故事的讲述,避免平铺直叙,增强文章的生 动性。 示例 2:插叙。 第⑧段交代了小罗多年前执行任务时遇险的经历, 解释了他走在队伍前面的原因,以及他习惯在开始作业前先清理 线路的原因,丰富了文章内容,使小罗工作细致认真、敢于担当的 人物形象更加突出,也为下文小罗第一个入井作业的行为作铺垫, 避免文章的平铺直叙。 第􀃊􀁉􀁕段分析略。 (如选择正叙,能合理解说,最高可给 3 分。 共 4 分) 【解析】本题考查记叙顺序。 文章开篇第① ~ ③段运用倒序,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍交代小罗手部受伤,设置悬念,吸引读者,引出下文故事。 避免平铺直 叙,增强了文章的生动性。 文章第⑧段运用插叙,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍“他告诉我,多年前一次执行任务中,他伏在杂草丛中开展作业,当他抬起头时, 突然发现一条眼镜蛇正立在身前,吐着信子与他‘大眼瞪小眼’……” 叙述了小罗多年前执行任务重遇到眼镜蛇的险情,从而解释了第 ⑥段“这样做是为了清除杂草、碎石,提高工作效率,而一个更重 要的原因,是为了确保大家的安全”这句话。 突出表现了小罗工 作胆大心细、敢于担当的精神,同时,为下文小罗第一个跳下人井 的情节作铺垫。 文章第􀃊􀁉􀁕段􀪍􀪍􀪍􀪍“小罗曾经告诉我,他的家乡也有一片美丽的海。 他选择当兵时,没想到自己会成为一名海军,守护一 片更蓝更广阔的海。 从那天起,小罗一直守护着自己的战位、自己 的战士……”运用插叙,􀪍􀪍􀪍补充叙述了小罗的家乡也有海,延宕出战士热爱自己的战位、热爱战友、热爱家乡、热爱祖国的情感,升华了 文章的主题。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —33— 　23　 2024年新乡市第一次模拟考试　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 语　 文　 　 　 　 　 　 　 考试时间:120 分钟　 满分:120 分 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一、积累与运用(共 22 分) 班级拟召开“品二十四节气·悟先民智慧”主题班 会,以下是班长小豫准备的部分材料,请你帮他完善。 1. 在“节气介绍”的有关文字中,有些字词小豫拿不准, 请你帮他完成。 (4 分) 二十四节气是中国人通过观察太阳周年运动而 形成的时间知识与实践体系。 它用以认知一年中的 时令、物候 ∙ 、气候等变化规律,围绕每个节气,组织农 事活动,安排日常生活。 二十四节气所蕴含的智慧、 千百年来被世人津 ∙ 津乐道。 它彰显着人与自然和 xié 相处 ∙ 的生产方式、生活态度、哲学思想和文化精 神,绵 yán 赓续数千年,是可以持续汲取营养的优秀 文化遗产。 (1)语段中有三个加点字怎么读? 请帮他作出选择。 【　 　 】(2 分) A. hóu　 jīn　 chǔ　 　 　 　 　 B. hóu　 jīng　 chù C. hòu　 jīng　 chù D. hòu　 jīn　 chǔ (2)语段中两个拼音处应写上哪两个汉字? 请工整 书写。 (2 分) 和 xié 　 　 　 　 绵 yán 2. 在“节气探寻”环节,小豫想在下面幻灯片中引用一 些古诗文名句,请帮他补写。 (8 分) 　 　 一年四季,节气流转,古诗词里的“时间美”,晕染成画 面,生发成情思。 草长了,花开了,到钱塘湖春游,可饱览 “①　 　 　 　 　 　 ,②　 　 　 　 　 　 ” (白居易《钱塘湖春 行》)的早春景象;春社日的祭祀活动也开始了,游至山西 村,能一路领略“③　 　 　 　 　 　 ,④　 　 　 　 　 　 ”(陆游 《游山西村》)的农村风俗画卷。 白露过后,漂泊异乡的游 子可能会用“⑤　 　 　 　 　 　 ,⑥　 　 　 　 　 　 ” (马致远 《天净沙·秋思》)表达思念故乡,倦于漂泊的孤寂愁苦之 情;霜降之时,戍边将士羁旅边塞,用“⑦　 　 　 　 　 　 ,人 不寐,将军白发征夫泪”(范仲淹《渔家傲·秋思》)表达渴 望建功立业又思乡的矛盾心理。 大雪过后,“⑧　 　 　 　 　 　 ,天与云与山与水,上下一白” (张岱《湖心亭看雪》) 这天地浑然一体的西湖雪景犹如一幅素净淡远的山水画, 令人神怡。 3. 在“节气演变”环节,小豫觉得用文字呈现不够直观, 请根据下面幻灯片的内容完成时间轴。 要求:语言 简洁,每处不超过 15 字。 (4 分) 　 　 根据《尚书·尧典》等的记载,至迟在西周时期,我们 的先人就已经测定了四个节气———夏至、冬至、春分、秋 分。 春秋中叶,随着圭表测日技术的提高,立春、立夏、立 秋、立冬四个节气被确定下来。 四时八节的确定意味着二 十四节气中的主要节气划分完毕。 战国时期,二十四节气 基本成形。 秦汉时期,二十四节气完全确立,刘安所著《淮 南子》中记述的二十四节气名称和顺序延续至今。 在汉武 帝元封七年(公元前 104 年),邓平等制订的《太初历》颁行 全国,二十四节气开始纳入国家历法,对后世历法和天文 历算都产生了深远影响。 4. 在介绍“节气测量”环节,小豫制作了幻灯片,并找到 了赤道式日晷的实物图和相关示意图。 A、B 两幅备 选图中,你建议选哪一幅? 请简述理由。 (3 分) 　 　 在中国,日晷的使用可追溯至约 3 000 年前的周朝。 日晷石制的圆盘叫“晷面”,以一定角度“南高北低”斜着 摆放,使晷面平行于天赤道面,晷针上端指向天北极,下端 指向天南极。 在北回归线以北的地方,早晨的影子在西 方,晷针上的影子是慢慢由西向东在移动的。 赤道式日晷 不仅可以授时,还可以指示节气。 在一年中的春分和秋 分,太阳的运行轨道与赤道平行,晷面无法标示时间。 冬 至日晷一丈三尺五寸,夏至日晷一尺六寸。 冬至日晷长, 夏至日晷短。 A. 唐代日晷 　 　 B. 日晷示意图 5. 在“节气表达”环节,小豫想把最富哲理的“小满”推 介给大家,请你联系生活及下面的释义,在横线上补 写一句话。 要求:语意连贯,句式、修辞一致。 (3 分) 小满释义:第一,与气候的降水有关,即小满之 “满”,指雨水盈满;第二,与小麦的生长有关,这个 “满”,指麦粒饱满。 两者之“满”,加上“小”,含有敬 慎而节制地应对盈满,以及促成、呵护善待饱满的深 长意味。 小满,是小有成绩后的节制与沉稳, , 是对自然与生活的感恩和赞美。 二、现代文阅读(共 28 分) (一)阅读下文,完成 6 ~ 9 题。 (16 分) 教　 育 ①小刚说,俺爸管二十多人呢。 ②大峰说,管二十多人算啥? 我爸管一百多人呢。 ③小刚就斜眼睛瞅我,明显想找点平衡,问我,大 宝儿,你爸管多少人? ④大峰扑哧乐了,等着看我笑话。 ⑤其实他俩都知道,我爸在电影院上班,谁也管不 着。 可我那天突发奇想,竟然说,我爸一年管好几万人 呢。 而且,每天管的人都不一样。 今儿管这几千人,明 儿管那几千人。 一个冬天下来,你说我爸管过多少人? 这俩小子瞪眼不服,吹啥大牛呀? 你爸不就是烧锅炉 的吗? 我说是呀,我爸是烧锅炉的。 我问你俩,大冬天 的,一场电影下来,我爸要是不管观众,不烧锅炉,观众 是不是都得冻成冰棍? ⑥小刚和大峰咔吧咔吧眼睛,觉出我的话有些道 理,又觉出哪里不对。 ⑦我趁机说,我爸是管锅炉的,锅炉是管观众的, 这没错吧? 我爸要是撂挑子,观众肯定挨冻,对不对? 还有一句话叫,火车跑得快,全靠锅炉带。 听过吧? ⑧大峰瞅瞅小刚,眼里满是疑问,说,是全靠车头 带吧? ⑨我说你傻呀? 车头靠啥带? 不还是锅炉吗? 小 刚和大峰看着窗外漫天大雪,点点头,服气了。 ⑩这回在他俩面前可算能挺直腰杆了,我真就佩 服起我爸来。 我爸管着好几万人,这个论断显然成立 了。 后来有天,我向我爸求证。 我爸掏出来一个红本 本,说这叫“司炉证”。 我不懂。 我爸扬着红本说,司, 就是管的意思,司炉,就是管锅炉的意思。 我恍然大 悟,抢话说,司令,就是管命令。 司令员,就是管命令的 人。 那是军棋里最大的官儿。 我爸摸着我的头,说你 小子行,不白供你。 􀃊􀁉􀁓我妈一边盛饭一边说,你将来考上大学,才有出 路。 考不上的话,就跟你爸烧锅炉去。 这话,被我妈拿 来吓唬我好几年。 我耳根都听出茧子了。 现在,我学 习成绩忽高忽低,但对明年考大学这事,觉着那还不容 易? 就咱这聪明劲儿,长眼睛的都能看到,下围棋全校 第一,打台球全校第一,聊起唐诗宋词,同学们都得听 咱白话。 我身边要是聚着一群人,别奇怪,那是我在弹 吉他。 􀃊􀁉􀁔可是,期末考试成绩下来,我自己都看不下眼 了。 班主任找了我妈。 我心想完了,我妈非扇我耳光 的。 她成天像管犯人一样管我,肯定没想到我会学成 这个熊样。 􀃊􀁉􀁕意外的是我妈的狂风暴雨没有来临。 寒假开 始,我爸,居然领我来锅炉房上班了。 对我爸这个锅炉 房,我太熟悉了。 可以说我是在这里长大的。 我爸说, 从今儿开始,你跟我上班,一天给你工钱五块。 我说 爸,我跟你烧锅炉吗? 􀃊􀁉􀁖我爸说,你没资格,烧锅炉得有证,司炉证。 跟 你讲,你爸我虽然没文化,大老粗一个,但也是有证的 人。 你就说你将来,想不想烧锅炉吧? 􀃊􀁉􀁗我晃晃脑袋,开什么玩笑? 􀃊􀁉􀁘你给我推煤,算徒工。 我爸说。 􀃊􀁉􀁙明白。 锅炉房外头院子里,大煤堆,像一座山似 的。 我用独轮小推车,一车一车把煤推进锅炉房里。 我负责推,我爸负责烧。 到了供暖时间,我爸一锹一锹 把煤撇进锅炉。 我爸撇大锹那身影,贼帅。 傻大的锅 炉像一头怪兽,浑身冒火,口吐热浪,在人面前张牙舞 爪,就我爸能治服它。 􀃊􀁉􀁚我爸穿个小背心,身材健硕,顶天立地,他胳膊 上的腱子肉,随时要造反一样。 只见他探身、起身、转 身,双臂一送,一锹煤嗖的像一支箭射向怪兽,怪兽张 口衔住,仰天长啸。 我爸擦擦热汗,目光沉稳,一张脸 在熊熊烈火中刚毅挺拔,他像一尊火德真君,旋风带 火,威风八面。 􀃊􀁉􀁛我看着外面大煤堆,咬咬牙,装车,推煤。 推煤 的时候,锅炉房的大门必须敞开着。 锅炉房外面,是零 下二十多摄氏度的冰天雪地,锅炉房里面,是零上二十 多摄氏度的热浪蒸汽。 我穿个大棉袄,戴副棉手套,俩 手握着车把,弯下腰,在独轮车的慢行中寻找身体平 衡,一次次跨过那道门槛,往返于冬夏两季。 有几次, 过坡的时候一不小心,小推车倒了,一车煤就散落在 地,我还得重新装车。 􀃊􀁊􀁒这期间,我爸只看我,不帮我。 有时我推着小煤 车摇摇晃晃,他只要伸手扶我一把,煤车都不会倒。 他 没有。 他不帮我。 他就眼看着我一次次翻车,一次次 装车。 􀃊􀁊􀁓第三天,我满手起泡,精疲力尽。 我爸才说,大 宝儿,你爸和你妈没能耐管你工作。 考不上大学的话, 你只能跟我撇大锹。 就算当司炉工,也得考下那个司 炉证,这没得说。 学习这个事,你不想学,谁也拿你没 招儿。 你转不过弯,我说啥都是废话,都是在撇空锹。 当晚回到家,看着自己细皮嫩肉的一双手,这是写诗的 手,这是下棋的手,这是弹吉他的手,这不是撇大锹 的手。 􀃊􀁊􀁔第二天我跟爸妈说,三天,给我工资十五块钱。 我不干了,我要学习。 􀃊􀁊􀁕三张五元钞票,嘎嘎新的,我一直保留至今。 现 在我儿子一淘气,不爱学习,我就给他讲当年这十五块 钱的来历。 (作者:高春阳。 有删改) 6. 文章围绕“烧锅炉”写了哪些事? 请简要概括。 (4 分) 7. 第① ~ ⑨段写三个孩子的对话有何作用? 请简要分 析。 (4 分) 8. 第􀃊􀁉􀁛、􀃊􀁊􀁒段是如何表现“我”推车不易的? 请从正面 描写和侧面描写两个角度简要分析。 (4 分) 9. 有人认为题目应改为“父亲”,你对此有什么看法,请 结合具体内容阐明理由。 (4 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 24　 　 (二)阅读下面两个文本,完成 10 ~ 12 题。 (12 分) 【文本一】 胸怀天下放眼量 ①井冈山时期,毛泽东同志和战士们一起外出挑 粮,在黄洋界的一棵荷树下歇脚时,他问身边的红军战 士:“站在荷树下能看多远?”有人说能看到江西,有人 说能看到湖南。 毛泽东同志则意味深长地说:“不仅要 看到江西和湖南,还要看到全中国、全世界。” ②身处井冈山、黄洋界,看到全中国、全世界,这不 仅体现了一代伟人的坚定信念和宏阔格局,更体现了 一种思想方法和思维方式。 不论是集体还是个人,要 想干成一番新事业,干出一片新天地,就要能超越历史 和环境的局限,能站到别人站不到的高度、看到别人看 不到的远处,要有能穿云破雾的远大眼光。 ③拥有远大眼光,才能在低谷时看到高潮的到来, 在悲观时看到胜利的希望。 井冈山时期,革命正处于 低谷,曾有人悲观失望,“红旗能打多久” 成为疑问。 毛泽东同志则自信地讲,得道者多助,失道者寡助。 寡 助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。 他精准地预 测“中国革命高潮快要到来”,并以豪迈而激昂的精神 向未来展望。 “星星之火,可以燎原”的信念,从此在 共产党人心中扎下根来。 ④拥有远大眼光,才能在繁华中看到隐患,在奔腾 中看到暗流。 1944 年 3 月,郭沫若撰写的《甲申三百 年祭》发表。 这篇讲述李自成在农民起义军占领北京 后被胜利冲昏头脑、迅速失败的文章,经毛泽东同志推 荐,全党认真学习。 在中国革命即将取得全国胜利之 际,毛泽东同志在党的七届二中全会上指出:“因为胜 利,党内的骄傲情绪,以功臣自居的情绪,停顿起来不 求进步的情绪,贪图享乐不愿再过艰苦生活的情绪,可 能生长。”并再次强调,“夺取全国胜利这只是万里长 征走完了第一步。 如果这一步也值得骄傲,那是比较 渺小的,更值得骄傲的还在后头。” ⑤拥有远大眼光,才能有超前意识,见人之未见, 做人之未做,不断提升工作的科学性、主动性、创造性。 1949 年 8 月,在接见解放军华东军区海军司令员兼政 治委员张爱萍等人时,毛泽东同志说:“鸦片战争、甲午 中日战争和八国联军侵华战争都是从海上打来的。”并 用坚定的语气说: “我们一定要建立一支强大的海 军。”1955 年 3 月,在空军首届英雄模范功臣代表大会 上,毛泽东同志挥毫题词:“建立一支强大的人民空军, 保卫祖国,准备战胜侵略者。”正因为有了这样非凡的 战略眼光,我们布局早、下手快、决心大、投入足,逐步 建设起强大的国防。 ⑥胸怀天下放眼量。 学会 “站在较远的地方去 看”,就能避免“当局者迷”,就能审时度势、运筹帷幄; 学会“站在高高的地方去看”,就能不被事物的假象所 迷惑,透过现象看本质。 大胸怀乃有大气象,大时代呼 唤大气魄。 从一定意义上说,新时代青年的眼光问题, 不再是一件仅仅和个人素养有关的事情,更同国家和 民族的命运紧密联系在一起,其中蕴含的,是青年志存 高远的定位和抱负。 【文本二】 坚持胸怀天下 ①“胸怀天下”体现在人们崇高的理想中。 1835 年, 17 岁的马克思以《青年在选择职业时的考虑》为题,完 成了德语考试的毕业论文。 在论文中他这样写道:“如 果我们选择了最能为人类而工作的职业,那么,重担就 不能把我们压倒,因为这是为大家作出的牺牲;那时我 们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们 的幸福将属于千百万人,我们的事业将悄然无声地存 在下去,但是它会永远发挥作用,而面对我们的骨灰, 高尚的人们将洒下热泪。”这些话语也成了青年时代的 马克思写给未来自己的寄语,表明了他为全人类解放 事业奋斗一生的志向。 即使后来饱尝颠沛流离的艰 辛、贫病交加的煎熬,马克思仍初心不改、矢志不渝,成 就了“以天下为己任”的伟大人生。 ②“胸怀天下”体现在源远流长的中华优秀传统 文化中。 中国传统“天下”观念,既是一个空间意义上 对全部世界、整个大地的描述与想象,又具有政治学、 伦理学意义上的价值原则,即“天下” 的代表者是人 民,“天下” 是指包含所有人在内的整个人类社会。 《礼记·礼运》中的“大道之行,天下为公”,为人们刻 画了最理想而崇高的政治目标,描绘了最远大而美好 的社会愿景。 《大学》 中的“修身齐家治国平天下”, 《孟子》中的“穷则独善其身,达则兼济天下”,范仲淹 的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,顾炎武的“天 下兴亡,匹夫有责”,等等,都是中国人耳熟能详、日用 而不觉的经典名句。 对中国人来讲,“胸怀天下”是一 种深厚的民族精神与文化基因。 10. 下列对文本一和文本二的理解与分析,不正确 ∙∙∙ 的一 项是 【　 　 】(3 分) A. 文本一第③段表明革命事业因“得道”必将获得 更多的支援和帮助,不会再有低潮。 B. 文本一第④段画线句中的“隐患”“暗流”指的是 革命形势一片大好之下所隐藏的危机与危险。 C. 文本二第②段一系列名言正是仁人志士对“胸 怀天下”的生动而深刻的注解。 D. 文本一和文本二都围绕“胸怀天下”进行论证, 主要都是运用举例论证和道理论证。 11. 同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见,你 认为哪一种更合理,请简要分析。 (5 分) A①②/③④⑤/⑥　 　 　 　 B① / ② / ③④⑤⑥ 12. 文本一和文本二在论证“胸怀天下”时,侧重点有所 不同,请结合具体内容简要分析。 (4 分) 三、古诗文阅读(共 15 分) (一)阅读下面两个文段,完成 13 ~ 16 题。 (11 分) 【甲】山川之美,古来共谈。 高峰入云,清流见底。 两岸石壁,五色交辉。 青林翠竹,四时俱 ∙ 备。 晓雾将 歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 自康乐以来,未复有能与其奇者。 (陶弘景《答谢中书书》) 【乙】道州城西百余步,有小溪。 南流数十步,合 营溪。 水抵两岸,悉皆怪石,欹嵌①盘曲,不可名状。 清 流触石,洄②悬激注;佳木异竹,垂阴相荫。 此溪若在山野之上,则宜逸民退 ∙ 士之所游处;在人 间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。 而置州以来,无 人赏爱;徘徊溪上,为之怅然。 乃疏凿芜秽③,俾④为亭 宇;植松与桂,兼之香草,以裨 ∙ 形胜。 为溪在州右,遂命 之曰右溪。 刻铭石上,彰示来者。 (选自元结⑤《右溪记》) 【注释】 ① 欹嵌: 石块错斜嵌插溪岸的样子。 ②洄:水回旋而流。 ③ 芜秽:杂草积土。 ④ 俾:使。 ⑤元结:河南鲁山人,遭遇坎坷。 应举落第,归隐商余 山,六年后再试登第。 安禄山反,避难于猗玗(yú)洞, 后任山南东道节度使史翙(huì)幕参谋,招集人马,抗 击史思明叛军。 13. 根据语境和下面的参考方法提示,解释下列加点词 语的意思。 (3 分) 文言语句 方法提示 解释 (1)四时俱 ∙ 备 词语推断法:万籁俱 ∙ 寂 (2)则宜逸民退 ∙ 士之所游处 查阅词典法:①向后移动; ②离去,使之离去;③退职、 隐退;④退缩不前;⑤把已 定的事撤销。 (《古代汉语 词典》) (填序号) (3)以裨 ∙ 形胜 课内迁移法:必能裨 ∙ 补阙 漏,有所广益(《出师表》) 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 山川之美,古来共谈。 15. 甲文对“猿鸟”和“沉鳞”的描写起什么作用? (2 分) 16. 甲乙两文作者面对美丽的景色情感有何不同? 请 结合具体内容简要分析。 (4 分) (二)阅读下面一首诗,完成下面 17 ~ 18 题。 (4 分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 17. 下面诗句与“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”暗 含的感慨最接近的一项是 【　 　 】(2 分) A. 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 (王安石 《登飞来峰》) B. 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 (晏殊《浣 溪沙》) C. 海日生残夜,江春入旧年。 (王湾《次北固山下》) D. 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 (王维《使至塞上》) 18. 诗人开篇用“弃置身”形容自己,篇末用“长精神” 做结,其心情有何变化? 请简要分析。 (2 分) 四、名著阅读(5 分) 19. 作品中的人物往往经历寻找实现蜕变,请从下列两 个人物中任选其一 ∙∙∙∙ ,结合他的寻找历程,谈谈你对 “寻找”的理解。 (5 分) A. 《西游记》中的孙悟空 B. 《红星照耀中国》中的朱德 五、作文(50 分) 20. 阅读下面材料,任选一题 ∙∙∙∙ 作文。 (50 分) 初夏的傍晚 / 我和母亲在菜园里 / 用集市上买 来的 / 又细又长的竹竿 / 给豆角搭架 / 碧绿的藤蔓 / 和豆角们垂下来的样子 / 像对劳动的一种赞美 趁着清凉,我和母亲 / 又把菜园里的杂草一一 锄掉 / 我们的劳动简单重复 / 弯腰,挥锄,落锄 / 仿佛 重复,才是生活的真相 这首小诗耐人寻味:丰收的景象是对劳动的赞 美,简单重复中蕴含着平凡生活的真谛……你是否 也这样认为? 它引起了你怎样的联想、思考和感悟? (1)请以“(重复、平凡、简单) 也很美”为 题目,写一篇记叙文。 要求:①先根据括号中的提示,补全题目,再作文。 ②表达意图明确,内容具体充实。 ③600 字 左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、 地名。 (2)请自选角度,自拟题目,写一篇简单的议论文。 要求:① 观点明确, 有理有据。 ②600 字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋