第八章 学科素养整合与提升-【名师学案】2024-2025学年八年级下册物理分层进阶学习法（人教版2024）

水平向右 13.竖直向上 40 14.0 10 15.15 25 第4节 同一直线上二力的合成 知识储备 1.相同 几个力合力 2.和 相同 F.十F差 一致 F -F2 基础练 1.两 相同 2.(2)之和 相同 (3)乙 丙 之差 3.4N 0N 4.C 5.A 6.CD 7. C 8.C 9. 80 东 10. G十f G-f 大于 相同 11.50 150 12.G-f 匀速直线 13.左 10 可能 14.A 专题训练二 力的示意图(二) 1. 6. 4. 77 11. 12 14. ##} #0” 16.霜 压过程 专题训练三 力和运动的综合 1. B 2. C 3. D 4. C 5.D 6. B 7. D 8. C 9. C 10. A 11.C 12. C 13.5 3 第八章 学科素养整合与提升 知识网络构建 匀速直线运动状态 静止 匀速直线运动状态或静止状态 质量 质量 静止 匀速直线运动 静止 匀速直线运动 同一 相等 相反 同一条 滑动摩擦 静摩擦 滚动摩擦 匀速直线 二力平衡 等于 粗糙程度 压力 压力 接触面粗糙程度 粗糙程度 压力 滚 滑 分离 易错易误辨析 1.x 2.× 3.× 4.× 5.× 6.7.× 8.x 193 核心素养解读 [应用示例1A [应用示例2(1)速度 (2)越远 (3)匀速直线 (4)改变 (5)控制变量 实验推理 [应用示例3](1)大小相等 方向相反 (2)同一 直线上 (3)大 [应用示例4(1)压力的大小 接触面的粗糙程度 (2)匀 速直线 (3)越大 越大 控制变量 (4)小 第八章中考热点专练 1.C 2. C 3. C 4.运动状态 惯性 重 5. B 6. B 7. B 8. B 9.向前 减小 10.100 11.惯性 3.2 12.3 水平向左 13.B 14.C 15.ABD 第九章 压强 第1节 压强 第1课时 认识压力和压强 知识储备 1.压力的大小 受力面积 小 2.物体所受压力的大小与受力面积之比 帕斯卡 帕 Pa N m^{} 基础练 1.D 2.C 3.(1)形变 转换 可以 (2)越大 2 (3)控制变量法 4.B S15×10-4m^{} 500N 力面积为: --0.025m{} 6.C 7.2×10* 8.C 9.D P22X10Pa 10.AD 11.较小 较大 1×10 1×105 675×10-3kg 积V-m__ -0.75×10-3m{,由V-Sh可得,鞋模的面积 错 0.9X10③kg/m③ -0.75×10-m^{}2.5×10-②}m{},因为人有两只脚,所以嫌疑人站立 3×10-2m 时与地面接触的面积S=2S.-22.5x10-2m^{}-5t10-②}m^{②},由 =$ 得,嫌疑人的重力G-F-S-1.5x10Pax5x10-*m-750N。 第2课时 增大或减小压强 知识储备 1.压力 受力面积 2.压力 受力面积 基础练 1.B A、C、D 2.减小受力面积 增大受力面积 3.压强 接触面的粗糙 程度 4.力可以改变物体的形状 压强 摩擦力 5.变小 不变 变小 6.1.25×10 不变 变小 变大 2.5×10 7.不变 不变 变小 8.答:(1)“借腹滑行”时,压力一定,增大受力面积可以减小压强,不易破坏 冰面;(2)减少二氧化碳排放,可以缓解温室效应,因而出行多乘坐公共交通 工具,少开私家车,减少碳排放。 微专题 柱体压强的计算 [答题模板]等于 oSgh ogh 1.C 2.B 3.C 4. = 194第八章学科素养整合与提升 知识网格构建 内容：一切物体总保持 或 状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态 牛顿第一定律 物体保持原来 的性质叫作惯性 惯性 惯性的大小只与物体的 有关， 越大，惯性越大 平衡状态：物体处于 状态或 状态时，叫做平衡状态 二力平衡：物体在两个力的作用下，保持 状态或 状态，就说 运 二力平衡 这两个力平衡 动 二力平衡条件：两个力必须作用在 物体上，大小 、方向 ,并且 和 在 直线上，四个条件缺一不可 力 种类：常见的摩擦有 和 三种 测量：用弹簧测力计水平拉物体做 运动，根据 的知识， 滑动 弹簧测力计的示数 物体受到的摩擦力 摩擦力方向：与物体的相对运动方向相反 摩擦力 影响因素：滑动摩擦力的大小与接触面的 和 的大小有关 增大摩擦的方法：(1)增大 ;(2)增大 减小摩擦的方法：(1)减小接触面 :(2)减小 (3)以 动代替 动：(4)使接触面彼此 易错易保带析 核心素养解捷 1.力是维持物体运动的原因。 核心素养1 物理观念 2.如果运动中的小车突然不受力，它一定做匀 [素养解读]提炼和升华惯性、二力平衡、摩擦力 速运动，但不一定是直线运动。 ) 的概念、规律，从物理学的视角解释自然现象和 3.牛顿第一定律是可以通过实验来验证的。 解决实际问题。 [应用示例1](2024·南充)关于近期举行的 4.物体运动速度越大，惯性越大。 ( 2024年巴黎奥运会选拔赛的比赛项目，下列说 5.投掷出去的篮球之所以能够继续向前运动， 法正确的是 () 是因为受到了惯性力的作用。 ) A.运动员在跳鞍马过程中要助跑，是利用运动 6.如果一个物体受到几个力的作用处于静止或 员的惯性 匀速直线运动状态，则这几个力相互平衡；反 B.运动员在做单杠项目前，手要擦上滑石粉，是 之，如果一个物体受到平衡力的作用，则物体 为了减小摩擦力 一定处于静止或匀速直线运动状态。() C.在自由体操项目中，运动员在空翻离地后到 7.如果两个力大小相等、方向相反，且作用在同 落回地面前，不受重力 条直线上，则这两个力就彼此平衡。() D.运动员站在平衡木上静止不动，受到的重力 8.摩擦力的方向与物体运动的方向一定是相反 与运动员对平衡木的压力是一对平衡力 的。 33 入年级物撑·下册 核心素养2科学思维 车不动，把两个托盘放在小车的同一侧，放 [素养解读]物理学中，常常有条件难以达到的 入质量相等的砝码，放手后小车运动，这说 时候，需要将实验想象为理想情况来达到目的， 明相互平衡的两个力 在实验的基础上经过概括、抽象、推理得出 (2)把小车放在水平桌面上，保持两托盘砝码质 规律。 量相等，使小车静止，将小车扭转一个角度 [应用示例2](2024春·郧阳区月考)在“研究 后释放，观察到小车扭转回来，这说明相互 阻力对物体运动的影响”的实验中，让小车从斜 平衡的两个力作用在 面同一高度处由静止开始下滑，小车分别停在 (3)实验中为了减小摩擦力对实验的影响，应选 如图所示的位置 择质量较 的砝码进行实验。（选填 毛小表面 “大”或“小”) [应用示例4](2024·枣庄)小华在 267 棉布表面 探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素 有关”实验时，所用实验器材及装置 6 木板表而 热端汗 如图所示 (1)让小车从斜面同一高度滑下的目的是使小 2.0N 2.5N 车到达斜面底端的 相同。 (2)结论：表面越光滑，小车受到的阻力越小，它 甲（木板表面） 乙（木板表面） 丙毛巾表面) 运动的距离 (1)小华用力推箱子在水平面上运动时，发现箱 (3)推理：如果表面绝对光滑，小车受到的阻力 子越重，推起来越费力，由此猜想滑动摩擦 为零，它将永远做 运动。 力的大小可能跟 有关；水平 (4)通过实验探究后，对牛顿第一定律的知识有 面越粗糙，推起来越费力，由此猜想滑动摩 更深层次的理解：力不是维持物体运动状态 擦力的大小可能跟 因 的原因，而是 物体运动状态的 素有关。 原因。 (2)在实验中，小华用弹簧测力计水平拉动木 (5)本实验主要采用了 法和 块，使木块做 运动，此时弹簧测 法两种科学探究方法。 力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦 核心素养3科学探究 力大小相等。 [素养解读]在探究阻力对物体运动的影响、二 (3)小华按要求进行实验，弹簧测力计的示数如 力平衡的条件和影响滑动摩擦力大小因素等的 图甲、乙、丙所示。小华多次实验后得出结 实验中，要探究某个条件时，需要控制其他的变 论：在压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动 量不变或相同，才能得出科学的结论 摩擦力 ；在接触面粗糙程度一定 [应用示例3]（中考·绥化）如图是“探究二力 时，压力 ,滑动摩擦力越大。在实 平衡条件”的实验装置。 验中，小华用到的主要研究方法是转换法和 法。 (4)联想到“雨天路滑”，小华猜想：除了接触面 材料，接触面上有水也可能影响滑动摩擦力 (1)把小车放在比较光滑的水平桌面上，用手按 的大小。于是他在桌面上注水后再次实验， 住小车不动，在两托盘中放入质量相等的砝 发现多次测出的摩擦力都比没注水时要 码，放手后小车静止；在两托盘中放入质量 (选填“大”“小”或“相等”)。通过讨 不相等的砝码，放手后小车运动，这说明相 论和查阅资料知道：在木块和桌面之间形成 互平衡的两个力 。用手按住小 一层水膜充当了润滑剂。 助学助优质高鼓34