【新版】华师大版九年级科学下册5.1 生物的遗传 教学设计（5份打包）

1教学目标 知识与能力目标 认识遗传现象 了解遗传物质的作用，初步认识DNA、基因和染色体的关系 初步认识基因的作用，了解基因工程的实例和人类基因组计划 了解遗传病和优生 过程与方法目标 培养学生的观察能力和总结能力 情感与价值观目标 引导学生摒除重男轻女的思想，认识到生男生女不是由女方决定的 认识到遗传病的危害，并知道怎样有效预防遗传病的发生 2学情分析 同学们在七年级学习过细胞的结构和功能，以及人的生殖发育，这些知识储备会帮助同学们学习和理解本节内容。本节内容和同学们的生活息息相关，所以学生有浓厚的学习欲望，但遗传的内容本身很难，知识本身看不到、摸不到，所以在教学中要充分利用学生的学习兴趣，从一些简单易懂的现象中出发，让学生完成学习。 3重点难点 染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的作用[来源:Z_xx_k.Com] 教学活动 活动1【导入】生活导入 观察比较自己和父母的以下性状 上眼睑的层数 耳垂 卷舌 酒窝 发旋 食指和无名指相对长度 活动2【讲授】认识和遗传相关的知识点 师：反馈展示学生的性状记录表格，你有什么发现？和同学比较以下表格中的各性状，你和同学的相同结果相同吗？通过调查，你对哪些问题比较感兴趣？ 生1：我和父母的性状有一些相似的地方 生2：我和父母的性状不完全相同[来源:学科网] 生3：父母怎么把性状遗传给我的？ 师：同学们说的很好，我们今天就通过学习来解决这个问题。 PPT展示明星图片 遗传 对于“遗传”这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；儿子长得像爸爸等。介绍遗传之前，我们先来了解一下性状，生物学上，我们把生物体的形态特征或生理特性称为性状，例如：眼睑的层数、能否卷舌等。生物学上把这种某种生物子代与亲代之间性状相似的现象称为遗传现象。若性状与父母不同，叫做什么？子女为什么会出现不同于父母的性状？这些问题，我们将在下一节讨论。 师：同学们刚刚提出了一个问题：“父母怎么把性状遗传给我的？”请同学们讨论一下：父母能否直接将具体的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？ 生1：父母给孩子的是遗传物质。 生2：父母给孩子的是遗传基因。 师：解决这个问题之前，我们先来回顾一下以前的知识，人是通过什么发育来的？细胞的结构是什么？ 生1：人由受精卵发育来的 生2：细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核 通过刚才的知识回顾我们知道，每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。细胞中的细胞核内含有遗传物质。所以，我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。 师：既然我们知道性状的遗传主要是因为细胞核，那么细胞核内到底又存在什么样的物质让它具备如此重要的功能呢？ 2、染色体和基因 （1）染色体： 科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。 PPT展示人的染色体、果蝇染色体图，不同生物体的染色体数目表格。 师：从以上生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？ 生1：不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。 生2：同一物种又是相对稳定的。 生3：体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍，或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1/2。 师：通过以上分析，我们发现体细胞中总有每两条形态大小相同，可以配成对。人的体细胞中有染色体46条，配成23对。[来源:Z_xx_k.Com] 师：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？ 生：精子和卵细胞中的染色体数目各是23条，结合形成体细胞（受精卵）的染色体数目就是46条。 师：总结的非常好，我们也可以换一种说法，孩子的体细胞中的每一对染色体，其中一条来自父亲，另一条来自母亲。 我们知道，生物体的遗传物质存在于细胞核中，在细胞核中遗传物质又主要存在于染色体上。受精卵中的每一对染色体，一条来自父亲，另一条来自母亲，由受精卵经过发育形成的孩子的细胞中就具有了父母双亲的染色体或者说父母双亲的遗传物质了。父母的遗传物质就是这样传给了子女。 人的性别决定 在中国传统的观念中，有一种思想是重男轻女。更有一种错误的说法是，生男生女决定于母亲。下面我们通过学习来认识一下这种错误说法。 生殖细胞中有一条染色体称之为性染色体，它能决定人的性别。男性产生的精子中，性染色体分为两种，形态和大小都不同，一条称为X染色体，一条称为Y染色体。女性产生的卵细胞中，性染色体为X染色体。