精品解析：江苏省扬州市江都区实验初级中学2024-2025学年九年级下学期第一次月考语文试题

江都区实验初中阶段练习九年级语文 （2025.03） 一、积累运用（27分） 1. 结合语境，完成下面题目。 同学们，我们一路成长，领悟了努力的要决，收获了真挚的友情。回望过去，我们经历挫折，不曾怯懦。历经风雨，不曾惆怅。中考在即，你是挑灯夜读、奋笔疾书，还是正常作息、顺其自然？是舟行海上乘风破浪，还是鱼跃龙门逆流而上？人生之路，道阻且长，我们唯有风雨兼程，方能在顺境时坦然自若，在逆境时【甲】即使历经千百次挫折，仍然毫不屈服。【乙】我们只要有肯拼搏、能吃苦，必将翱翔苍穹！ （1）给加点字注音：怯懦（ ） （2）指出画破浪线词语中的错别字并修改：“______”应改成“_______” （3）下列短语结构与“收获真情”相同的一项是（ ） A. 道阻且长 B. 乘风破浪 C. 鱼跃龙门 D. 经历挫折 （4）请选出最适合替换【甲】处划线部分的成语。（ ） A. 坚持不懈 B. 殚精竭虑 C. 百折不挠 D. 胸有成竹 （5）文中【乙】处划线句子有语病，请写出修改意见。 2. 细读下列对名人名作的分析，完全正确的一项是（ ） A. 《曹刿论战》节选自《左传》，相传是春秋时左丘明所编的一部国别体史书，曹刿勇于进谏，提出作战必须“取信于民”的观点。 B. 小说《溜索》通过“他”的观察和感受来写一次溜索的经历，让读者置身于怒江大峡谷中，全文尽显马帮汉子们的的英雄本色。 C. 郭沫若的《屈原》中象征手法得到了淋漓尽致的体现，洞庭湖、东海象征群众；无形的长剑象征其坚定的信念；风、雷、电象征反动势力。 D. 舒婷将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，体现强烈的爱国之情和历史责任感。 3. 请根据提示填写表格横线处的诗句。 主题 诗文 出处 离别之情 ①_________，雪上空留马行处。 《白雪歌送武判官归京》 思古之情 ②伤心秦汉经行处，_________。 ③只见草萧疏，_________，至今遗恨迷烟处。 《山坡羊 潼关怀古》 《山坡羊 骊山怀古》 孤独之悲 ④羹饭一时熟，_________？ 《十五从军征》 家国之思 ⑤_________，坐断东南战未休。 ⑥山河破碎风飘絮，_________。 《南乡子 登京口北固亭有怀》 《过零丁洋》 信念之光 ⑦_________，灵旗空际看。 ⑧_________，梦中行采薇。 《别云间》 《南安军》 报国之志 ⑨_________，奉命于危难之间。 《出师表》 4. 仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中大门，可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着前一段旅途的结束，更是新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！ （1）任务一： 为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据画横线的语句内容，仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。 前半句：忆过去欢乐在眼前；后半句：____________________ （2）任务二： 三年来，我们阅读了不少经典文学作品，在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。以下是课本里的经典文学作品名称，请你任意选择一篇，就你最难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话，并写出相应的作品名称。 作品：《孔乙己》《变色龙》 示例一：一个背影，凝聚父爱力量。（《背影》） 示例二：四处泪光，终悟深沉父爱。（《背影》） 拟写：________________________ （3）任务三： 活动最后，为了激励同学们积极面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究，请写出你的探究结果。 材料一： “生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。” ——路遥《平凡的世界》 材料二： 第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。 二、阅读理解（60分） （一）名著阅读 （13分） 5. 阅读《儒林外史》，填写下表： 人物 相关情节 相对应的人物特点 点评 周进 贡院哭撞号板。 耐心批卷，提拔范进。 皓首穷经，醉心科举 迂而不恶 作者吴敬梓塑造周进，旨在讽刺、批判封建科举制度对文人身心的毒害。 ①　　　　 不愿主动拜访知县； 朝廷征辟时，他③　　　；反对纳妾，④　　　出钱帮鲍廷玺组戏班子；勇敢地与朱熹的观点对立 淡薄功名傲视权贵尊重妇女、不拘礼法 ⑤　　　敢于挑战权威 他不热衷功名，反对科举，恃才放旷，与丑态官场形成鲜明对照，突显作者对理想社会的追求，和他同类的人物有王冕、⑥　　　等 ②　　　 支持女儿绝食殉夫，说可以名留青史，女儿绝食八日后去世，才大笑着出门了 迂腐封建 作者叙写这个情节，意在对封建礼教的愤怒抨击。 6. 《儒林外史》为我们展示了一幅封建社会末世人物画卷，其中男性形象占的绝大多数，女性只有寥寥几位，但却是作品不可或缺的一部分。她们有的贞烈不渝，有的剽悍泼辣，有的才貌双全……请从下列人物中选择一位，结合情节说说她的性格特征。 沈琼枝 鲁小姐 王三姑娘 7. 人物的服装颜色往往能反映人物心理。简·爱得知罗切斯特已有妻子，决然离开，离去时的服装颜色，同学们有不同意见，请你做出选择，结合相关内容阐述理由。 方案一：朱红色，红色象征着情感热烈。方案二：墨绿色，暗色系显深沉坚定。 （二）诗歌阅读（6分） 夜坐① 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡③坐欲驰。 【注】①此诗写于起兵勤王之前宋恭帝即位后，国家艰危，各地将官大都观望，只有文天祥和张世杰两人，召集兵马，起兵勤王。②蛩：蟋蟀。③闻鸡：化用祖逖“闻鸡起舞”典故。 8. 阅读上面的诗歌，回答问题。 本诗首联选用了淡烟、枫叶、细雨、蓼花等意象，描绘出了秋天夜景的①_______（填特点）。颔联从②___（手法）写景，将秋夜所见景色描绘得真切生动。颈联中“逶迤”本是形容道路、山川蜿蜒曲折，此处暗示诗人③_____________。 9. 本诗的尾联与文天祥《过零丁洋》的尾联相比，从抒情方式或写作手法方面，谈谈两首诗歌情感表达上有什么不同？ （三）文言文阅读（14分） 文天祥传 文天祥，字宋瑞。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里①。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？” 德佑初，江上报急。天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士，将有闻风而起者。” 明年正月，知临安府。寻除②右丞相，入军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州……至潮阳，见弘范③，左右命之拜不拜弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可______？”索之固，乃以所书《过零丁洋》与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足________。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。 （节选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注】①江万里：南宋末宰相。②除：授职。③弘范：元朝大将。 10. 根据表格提示，解释句中加点字的意义。 文言现象 文言语句 方法 释义 词类活用 万里素奇天祥志节 结合语境 （1）_____________ 古今异义 吾深恨于此 课内迁移：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （2）____________ 一词多义 使为书招张世杰 查阅词典：①使者②命令、让③出使④假使。 （3）_____（填序号） 弘范遣使护送天祥至京师 （4）_____（填序号） 11. 用“/”给画横线处断句。（限断2处） 左 右 命 之 拜 不 拜 弘 范 遂 以 客 礼 见 之 12. 翻译句子。 天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？ 13. 下列对文章内容理解不正确一项是（ ） A. 丞相江万里对文天祥的气节十分赞赏，认为他是不可多得的人才，可以拯救国家危难。 B. 面对元军的进逼愈急，文天祥联合郡中好汉、民众万人、亲朋好友，并得到了积极响应。 C. 文中多用文天祥的语言描写，重点突出文天祥作为民族英雄视死如归、大义凛然的高尚气节 D. 文天祥被左右的侍从命令向张弘范下拜，但他不拜，张弘范便以礼相待，还派他招降张世杰 14. 揣摩语气能更好地理解人物形象。根据语境，任选一句，从“乎”“矣”“哉”中选择最恰当的语气词填入横线处，并说明理由。 A天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可_______？ B天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足_______。 我选择_______________理由：_____________________________ （四）实用类文本阅读（11分） [材料一] 教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，184所学校入选。教育部将积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。 （选自《教育部公布中小学人工智能教育基地名单》，有删改） [材料二] 随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是，我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。 （选自《中国教育报》，有删改） [材料三] ① 2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ② 人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③ 郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。 ④ 人民网记者：　　　　　　　　　？  ⑤ 郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 （选自《人工智能赋能创建未来教育新格局》，有删改） 15. 根据三则材料，下列关于AI技术的说法不正确的一项是（ ） A. 教育部公布中小学人工智能教育基地名单，这表明国家已经在探索义务教育阶段的人工智能教育。 B. 互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生可以通过各种工具获取大量知识。 C. AI时代下，教师应当与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生的动手实操能力。 D. 人工智能赋能教育，带来了教育内在规律与育人基本属性的彻底改变，也会带来方法、手段等方面的创新。 16. 请根据材料三中郑庆华院士的回答，为材料三中空白处拟写一个恰当的问题。 17. 人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战。请结合上述材料，从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。 （五）文学类文本阅读（16分） 重回老院 肖复兴 ①二十年来，我记不清有多少次重回老院。不知为什么，只要路过前门，脚就会往东一拐，情不自禁地走进那条老街，一直走到老院。 ②记得阔别多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我。 ③记忆中，二道门内的影壁在晚上会遮住月光和灯光，四周幽暗。夏天，我们把捉到的萤火虫放进小玻璃瓶里，然后拿着瓶子，绕着影壁跑。绕着影壁疯跑时的呼叫声，似乎还在耳边回荡。还有院里面那三棵前清留下来的老来树。记得从前，秋天一到，我们天天仰着脖子盼着枣红。终于等到枣热，一帮孩子爬上树，挥动竹竿打枣，打得马牙枣如红雨从天而落，砸在捡枣的孩下的头上、身上，大家欢快地大呼小叫。枣落一地，但谁也不会私自拿回家，我们端着流脸盆，一盆盆地给各家送去。盼枣、打枣、送枣——秋天的三部曲这才算曲终奏雅。 ④老街坊不少还在，见到我很高兴。一位老街坊陪我来到这三间老屋前，告诉我现在这里住着一位外地来的画家。有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 ⑤此后的很长一段时间里，我一次又一次地来到老院。老院仿佛有什么魔力，吸引着我。 ⑥有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，如在布菜布特的话剧中，有了历史跨越的间离效果。 ⑦只是新门紧锁，进不去，只好叩开老门。迎我的是位老街坊，她告诉我院子大多已经拆了，盖起了新房，只有他们东跨院的几家老街坊还在，所以保留下了老门，便于老街坊出入。我进了她家，她麻利儿地把床上的褥子翻了起来，让我踩在床板上，从她家的后窗翻进老院。就像小时候我们一群孩子爬上了房，踩得她家的房顶砰砰直响一样。 ⑧院子原来的格局没有变，只是全部翻盖成新房。人去屋空，没有任何杂物堆积的院子，显得更为幽深，仿佛比小时候的院子大了许多。没有了以往的烟火气，空旷的院子像搬空了所有道具的舞台，显得清冷。而道最里面的东头是我家的那三问房子：灰瓦，红门，绿窗；地砖，窗台，房檐；清风，朗日，花香。房门虚掩，我推门走了进去，屋里空荡荡的。我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到母亲炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香。 ⑨走出家门，站在空无一人的老院里，望着四周曾经熟悉的一切，我仿佛看到岁月留下的影像，听到时光流逝的声音。多少孩提的欢乐、少年的忧伤、青春期如春潮翻滚的多愁善感，都曾在这里漫溢。多少人来人往、生老病死、爱恨情仇，都成为错综交织的老院记忆。 ⑩五十一年前，我离开家去北大荒的那天。清早，隔壁的张大爷走到我的面前，递给我一个蓝色的小布包，里西包着黄土，嘱咐我到了那边若水土不服，就用点儿这土冲水喝。忆及此，我想起沈从文阔别故乡十五年后重回湘西时，曾经写过一段话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”真的，那一刻，我的心里也软和得很。 ⑪去年冬天，我再一次回到老院。红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着。但是，我没有走进去。我已经老了，腿脚不利索了，难以再从老街坊家的后窗翻进院里。在老院前，我站了好久。记得以前，老院大门西侧的外墙上，有一个报栏，邮递员每天都会用糨糊往上面贴一张当日的报纸，贴的报纸多了，便是厚厚的一层，没有人揭去卖废品。如今，新门占据了这段墙的位置。报栏留在了梦中，老院的一切都在梦中。 ⑫我站在那里画了一张速写。老街上，没有一个人，只有老院的两扇大门和我静静相对。有风吹过，阳光的斑点打在我的画本上。 （选自2024年3月15日《光明日报》） 18. 本文图绕“重回老院”展开内容，通读全文，补全下表。 重回老院的经历 老院的变化 老院带给“我”的感受 2003年冬天，第一次重回老院。 没什么改变，但有些破旧。 ②_______________ 有一次，我来到老院前。 ①____________________ 幽深、清冷、软和 去年冬天，“我”再一次回到老院。 红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着，新门占据了曾经的报栏。 ③_______________ 19. 作者一次次情不自禁地回到老院，老院到底有什么魔力吸引作者？请结合文章内容归纳。 20. 在读到文中第④节时，同学对文章中加点字“有意思”的内涵不太理解，请你解释给他听。 有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两李装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 21. 品读下面的句子，请任选一个角度赏析。 我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到母亲炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香。 22. 回归是文学创作永恒的主题。第⑩段中，作者引用沈从文的话“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”请结合文本以及鲁迅小说《故乡》的相关内容，分别说一说两篇作品中“我”在回归故地“触着了”什么，又“看明白了”什么。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 三、作文（60+3分） 23. “人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。” ——路遥 人需要不停地在每一个岔路口做出选择，成长路上的选择是一次又一次自我重塑的过程，又是一遍又一遍自我刷新的过程…… 请联系自身经历和社会现实，以“选择”为题，写一篇作文。不少于600字。不得抄袭，不得出现真实的姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江都区实验初中阶段练习九年级语文 （2025.03） 一、积累运用（27分） 1. 结合语境，完成下面题目。 同学们，我们一路成长，领悟了努力的要决，收获了真挚的友情。回望过去，我们经历挫折，不曾怯懦。历经风雨，不曾惆怅。中考在即，你是挑灯夜读、奋笔疾书，还是正常作息、顺其自然？是舟行海上乘风破浪，还是鱼跃龙门逆流而上？人生之路，道阻且长，我们唯有风雨兼程，方能在顺境时坦然自若，在逆境时【甲】即使历经千百次挫折，仍然毫不屈服。【乙】我们只要有肯拼搏、能吃苦，必将翱翔苍穹！ （1）给加点字注音：怯懦（ ） （2）指出画破浪线词语中的错别字并修改：“______”应改成“_______” （3）下列短语结构与“收获真情”相同的一项是（ ） A. 道阻且长 B. 乘风破浪 C. 鱼跃龙门 D. 经历挫折 （4）请选出最适合替换【甲】处划线部分的成语。（ ） A. 坚持不懈 B. 殚精竭虑 C. 百折不挠 D. 胸有成竹 （5）文中【乙】处划线句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1）nuò （2） ①. 决 ②. 诀 （3）D （4）C （5）去掉“有”，或者在“能吃苦”后面加“的精神”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 “懦”读音为“nuò”，“怯懦”指胆小怕事。 【小问2详解】 本题考查字形。 “要决”的“决”错误，应改为“诀”，“要诀”指关键的窍门、重要的诀窍 。 【小问3详解】 本题考查短语类型。 “收获真情”是动宾结构，动词“收获”支配宾语“真情”。 A.“道阻且长”是并列结构，“道阻”和“且长”并列； B.“乘风破浪”是并列结构，“乘风”和“破浪”并列； C.“鱼跃龙门”是主谓宾结构，“鱼跃”是主谓结构，“龙门”是宾语； D.“经历挫折”是动宾结构，“经历”是动词，“挫折”是宾语 ，与“收获真情”结构相同； 故选D。 【小问4详解】 本题考查成语运用。 A.坚持不懈：强调坚持做某事，不松懈，侧重于持续的行动； B.殚精竭虑：指用尽精力、费尽心思； C.百折不挠：意思是无论受到多少挫折都不退缩，比喻意志坚强，品节刚毅，符合“即使历经千百次挫折，仍然毫不屈服”的语境； D.胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已经拿定主意； 故选C。 【小问5详解】 本题考查修改病句。 “我们只要有肯拼搏、能吃苦，必将翱翔苍穹”这句话中，“有”后面缺少宾语中心语，修改方法是去掉“有” ，让“肯拼搏、能吃苦”作谓语；或者在“能吃苦”后面加“的精神” ，使“有”有宾语。 2. 细读下列对名人名作的分析，完全正确的一项是（ ） A. 《曹刿论战》节选自《左传》，相传是春秋时左丘明所编的一部国别体史书，曹刿勇于进谏，提出作战必须“取信于民”的观点。 B. 小说《溜索》通过“他”的观察和感受来写一次溜索的经历，让读者置身于怒江大峡谷中，全文尽显马帮汉子们的的英雄本色。 C. 郭沫若的《屈原》中象征手法得到了淋漓尽致的体现，洞庭湖、东海象征群众；无形的长剑象征其坚定的信念；风、雷、电象征反动势力。 D. 舒婷将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，体现强烈的爱国之情和历史责任感。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.《左传》是编年体史书，而非国别体史书； B.小说《溜索》通过“我”的观察和感受来写一次溜索的经历，而不是“他”； C.在郭沫若的《屈原》中，风、雷、电象征着变革现实的伟大力量，洞庭湖、东海象征着广大人民群众，无形的长剑象征着屈原坚定的信念。反动势力的象征是东皇太一、云中君等； 故选D。 3. 请根据提示填写表格横线处的诗句。 主题 诗文 出处 离别之情 ①_________，雪上空留马行处。 《白雪歌送武判官归京》 思古之情 ②伤心秦汉经行处，_________。 ③只见草萧疏，_________，至今遗恨迷烟处。 《山坡羊 潼关怀古》 《山坡羊 骊山怀古》 孤独之悲 ④羹饭一时熟，_________？ 《十五从军征》 家国之思 ⑤_________，坐断东南战未休。 ⑥山河破碎风飘絮，_________。 《南乡子 登京口北固亭有怀》 《过零丁洋》 信念之光 ⑦_________，灵旗空际看。 ⑧_________，梦中行采薇。 《别云间》 《南安军》 报国之志 ⑨_________，奉命于危难之间。 《出师表》 【答案】 ①. 山回路转不见君 ②. 宫阙万间都做了土 ③. 水萦纡 ④. 不知饴阿谁 ⑤. 年少万兜鍪 ⑥. 身世浮沉雨打萍 ⑦. 毅魄归来日 ⑧. 饿死真吾志 ⑨. 受任于败军之际 【解析】 【详解】本题考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中注意：阙、萦纡、饴、鍪、萍、魄。 4. 仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的大门，可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着前一段旅途的结束，更是新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！ （1）任务一： 为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据画横线的语句内容，仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。 前半句：忆过去欢乐在眼前；后半句：____________________ （2）任务二： 三年来，我们阅读了不少经典文学作品，在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。以下是课本里的经典文学作品名称，请你任意选择一篇，就你最难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话，并写出相应的作品名称。 作品：《孔乙己》《变色龙》 示例一：一个背影，凝聚父爱力量。（《背影》） 示例二：四处泪光，终悟深沉父爱。（《背影》） 拟写：________________________ （3）任务三： 活动最后，为了激励同学们积极面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究，请写出你的探究结果。 材料一： “生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。” ——路遥《平凡的世界》 材料二： 第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。 【答案】（1）展未来豪情盈心底 （2）示例1：一片笑声，尽现世态炎凉。（《孔乙己》） 示例2：特殊言行，预示悲剧结局。（《孔乙己》） 示例3：五次变色，彰显虚伪本色。（《变色龙》） （3）示例1：人生（生活、工作）需要争奋斗才能走向成功。示例2|：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义。 【解析】 【小问1详解】 本题考查仿写。 这是一道仿句题，要求根据给定的前半句句式，结合活动主题“岁月如歌”以及前后语境，写出后半句宣传标语。解题关键在于把握前半句的句式结构，同时要与“展望未来”的语境相契合。前半句“忆过去欢乐在眼前”，“忆”是动词，“过去”是时间名词，“欢乐在眼前”是主谓结构描述回忆中的状态。所以后半句应围绕“展望未来”，采用“动词 + 时间名词 + 主谓结构”的句式。 示例：展未来豪情盈心底。 【小问2详解】 本题考查仿写。 从示例可知，需要先提取作品中具有代表性、令人印象深刻的一个关键元素，如人物的某个特征、某个情节、某个场景等，用简洁的语言概括成一个偏正短语，然后阐述这个元素所蕴含的意义或者给人的感悟，同样用简洁语言概括成一个动宾短语，最后注明作品名称。 示例 ：一件长衫，尽显世态炎凉。（《孔乙己》） ；多次变色，暴露丑恶灵魂。（《变色龙》） 【小问3详解】 本题考查阅读启示。 材料一出自路遥《平凡的世界》，强调生活要靠自己去争取和奋斗，这样才不枉活一场，还能获得强大内在力量。材料二讲述麦家创作历程艰难，历经16年，遭遇多次退稿、大量删稿，但他初心不改，积极奋斗，最终小说发表。两则材料都围绕积极争取和奋斗展开，体现奋斗对于生活和实现目标的重要性。 示例：生活需要我们自己积极去争取和奋斗，正如路遥所说，这样不论结果如何，都不枉此生，还能拥有强大内在力量。麦家的经历便是有力证明，他在长达16年的创作过程中，虽历经无数次退稿等挫折，却始终初心不改，积极奋斗，最终成功发表作品。这告诉我们，只有积极争取和奋斗，才能实现自己的目标，创造有意义的人生。 二、阅读理解（60分） （一）名著阅读 （13分） 5 阅读《儒林外史》，填写下表： 人物 相关情节 相对应的人物特点 点评 周进 贡院哭撞号板。 耐心批卷，提拔范进。 皓首穷经，醉心科举 迂而不恶 作者吴敬梓塑造周进，旨在讽刺、批判封建科举制度对文人身心的毒害。 ①　　　　 不愿主动拜访知县； 朝廷征辟时，他③　　　；反对纳妾，④　　　出钱帮鲍廷玺组戏班子；勇敢地与朱熹的观点对立 淡薄功名傲视权贵尊重妇女、不拘礼法 ⑤　　　敢于挑战权威 他不热衷功名，反对科举，恃才放旷，与丑态官场形成鲜明对照，突显作者对理想社会的追求，和他同类的人物有王冕、⑥　　　等 ②　　　 支持女儿绝食殉夫，说可以名留青史，女儿绝食八日后去世，才大笑着出门了 迂腐封建 作者叙写这个情节，意在对封建礼教的愤怒抨击。 【答案】①杜少卿 ②王玉辉 ③装病拒绝出仕 ④携妻游园 ⑤乐善好施（或仗义疏财） ⑥虞育徳（庄征君） 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 ①杜少卿是《儒林外史》中作者着力刻画的正面人物形象之一。他具有诸多与当时社会主流观念相悖的行为和思想，如不热衷功名富贵，对封建礼教也多有叛逆之举，所以此处填“杜少卿”。 ②王玉辉在书中做出了支持女儿为死去的丈夫绝食殉节这种极端迂腐封建的行为，深刻体现了封建礼教对他思想的毒害，所以此处应填“王玉辉”。 ③朝廷征辟杜少卿时，他为了拒绝出仕，采取装病的方式来躲避，这一情节突出了他不慕仕途、淡泊名利的性格特点。 ④杜少卿尊重妇女，在当时封建礼教森严，妇女出行受限的情况下，他敢于携妻游园，打破常规，体现了他对封建礼教中歧视女性观念的反抗 。 ⑤杜少卿为人慷慨，经常出钱帮助他人，像帮鲍廷玺组建戏班子等行为，都展现出他乐善好施、仗义疏财的品质。 ⑥ 虞育徳和庄征君同样是《儒林外史》中不热衷功名、品德高尚的正面人物形象，他们与杜少卿一样，代表了作者心中理想的文人形象，和丑态百出的官场以及醉心科举的文人形成鲜明对比。 6. 《儒林外史》为我们展示了一幅封建社会末世的人物画卷，其中男性形象占的绝大多数，女性只有寥寥几位，但却是作品不可或缺的一部分。她们有的贞烈不渝，有的剽悍泼辣，有的才貌双全……请从下列人物中选择一位，结合情节说说她的性格特征。 沈琼枝 鲁小姐 王三姑娘 【答案】示例一：沈琼枝才华横溢，智勇双全，自尊自立，敢作敢当。她知道自己被骗不是做正妻，而是做妾时，当夜逃婚，能在南京靠文艺立足、能用武防卫自身。（她持重老成不贪恋荣华，见名流不卑躬屈膝，如沈琼枝拜见杜娘子之时：“沈琼枝上首，杜娘子主位”，体现了她不卑不亢。） 示例二：王三姑娘是“守节死义”的封建烈女。她丈夫刚去世，她就要殉节。无论公婆、父母如何劝慰，她都纹丝不动。最后这位年轻的姑娘毅然决然地选择用生命换取青史留名。 示例三：鲁小姐是痴迷于“功名至上”的八股才女。她痴迷于八股文章的研读、点校。在她的闺房里，梳妆台畔，刺绣床前，摆满了一部部的文章。在鲁小姐心中，唯有八股才是正道，诗词歌赋不过是闲暇时的谈笑而已。 示例四：鲁小姐①才华横溢：鲁小姐从小接受严格的儒家教育，五、六岁就开始读《四书》《五经》，十一、二岁就开始做八股文，展现出过人的天赋和记忆力。②鲁小姐痴迷八股：她对八股文有着近乎痴迷的热爱，不仅自己钻研，还希望丈夫和儿子能够继承这一传统。③贤妻良母：尽管婚姻并不和谐，鲁小姐依然承担起妻子和母亲的责任，显示出她的贤惠和坚强。④对功名的执着：她一心艳羡功名富贵，尽管身为女子无法亲自追求，但她把自己的抱负寄托在丈夫和儿子身上。 【解析】 【详解】本题考查分析名著人物。 沈琼枝：精明干练、自尊自立、勇敢果断、有反抗精神。沈琼枝被父亲许配给扬州盐商宋为富为妻，但她发现宋为富并非真正的名门之后，且有欺骗行为，于是她果断地收拾行李，带着自己的积蓄离开宋家。之后，她靠卖诗刺绣为生，在面对盐商的逼迫和官府的压迫时，她毫不畏惧，据理力争，甚至敢于在公堂上为自己辩护，最终成功摆脱了盐商的纠缠。这些情节都体现了她精明干练，不依赖他人，自尊自立的性格特点，同时也展现了她面对压迫时的勇敢和反抗精神。 鲁小姐勤奋好学、恪守礼教、执着固执。鲁小姐自幼受到父亲鲁编修的严格教育，熟读四书五经，精通八股文章。她将考取功名视为人生最重要的事情，一心希望丈夫能在科举道路上有所成就。当丈夫蘧公孙对科举不感兴趣时，她感到非常失望，但仍然执着地教导儿子走科举之路。她严格遵守封建礼教，行为举止端庄得体，是一个典型的恪守封建礼教的大家闺秀。这些情节体现了她勤奋好学，对科举和礼教的执着与固执。 王三姑娘孝顺、贞烈、迂腐。王三姑娘的父亲王玉辉鼓励女儿为死去的丈夫殉节，王三姑娘在父亲的鼓励下，绝食而死。她的行为被当时的人视为贞烈的典范，但从现代的角度来看，她的行为也体现了她的迂腐。她深受封建礼教的毒害，将贞节看得比生命还重要，而她对父亲的话言听计从，也体现了她孝顺的一面。王三姑娘的故事深刻地反映了封建礼教对人性的摧残，也展现了她复杂的性格特点。 7. 人物的服装颜色往往能反映人物心理。简·爱得知罗切斯特已有妻子，决然离开，离去时的服装颜色，同学们有不同意见，请你做出选择，结合相关内容阐述理由。 方案一：朱红色，红色象征着情感热烈。方案二：墨绿色，暗色系显深沉坚定。 【答案】示例一：我选择方案一。当简·爱得知罗切斯特已有妻子时，她毅然的离开了他，放下了金钱和地位。她敢爱敢表达的作风体现了现代女性的追求自由、平等和自我实现的精神。她的朱红色衣服是她内心热烈的情感与果敢坚强的性格的外现。 示例二：我选择方案二。简·爱是一个独立、自强的女性，她不会放弃自己的尊严和原则。她知道罗切斯特已经有妻子，所以她坚定决绝地离开。她的墨绿色衣服体现了她离开时内心的决心和坚定。 【解析】 【详解】本题考查名著常识和语言表达。 根据题目中“人物的服装颜色往往能反映人物心理”可知本题重点是分析人物服装颜色与人物心理的关系，需要结合简·爱人物性格与精神特征去分析不同颜色衣服所反映出来的人物心理。选择方案一“朱红色”，原因要侧重分析简·爱离开时情感比较强烈，敢爱敢恨、勇敢反抗的一面。选择方案二“墨绿色”，原因侧重分析简·爱离开时的决绝坚定。 相关情节：在桑菲尔德庄园，在婚礼前夜，简·爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那奇怪笑声的来源，被关在三楼密室里的疯女人伯莎·安托瓦妮特·梅森。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。 示例一：我选择方案一。结合原文中“既能忍受，也能克服。不过要我义无反顾地马上离他而去却让我受不了，我不能这么做”“不，你得自己挣脱，没有人帮助你。你自己得剜出你的右眼，砍下你的右手，把你的心作为祭品而且要由你这位祭司把它刺穿”等心理描写可知，简·爱爱罗切斯特，当她得知罗切斯特已有妻子时，陷入了深深的痛苦之中，最终毅然的离开了他，放下了金钱和地位。红色体现了她情感的热烈和坚强勇敢。 示例二：我选择方案二。结合原文中“我不当爱德华·罗切斯特先生的新娘，是我痛苦中最小的一部分”“我从一场美梦中醒来，发现全是竹篮打水一场空，这种恐惧我既能忍受，也能克服”等心理描写可知，当她知道罗切斯特已经有妻子时，她坚定决绝地选择了离开。墨绿色这种暗色系显示了简·爱性格中坚定不屈、顽强坚韧的一面。 （二）诗歌阅读（6分） 夜坐① 文天祥 淡烟枫叶路，细雨蓼花时。 宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。 少年成老大，吾道付逶迤。 终有剑心在，闻鸡③坐欲驰。 【注】①此诗写于起兵勤王之前宋恭帝即位后，国家艰危，各地将官大都观望，只有文天祥和张世杰两人，召集兵马，起兵勤王。②蛩：蟋蟀。③闻鸡：化用祖逖“闻鸡起舞”典故。 8. 阅读上面的诗歌，回答问题。 本诗首联选用了淡烟、枫叶、细雨、蓼花等意象，描绘出了秋天夜景的①_______（填特点）。颔联从②___（手法）写景，将秋夜所见景色描绘得真切生动。颈联中“逶迤”本是形容道路、山川蜿蜒曲折，此处暗示诗人③_____________。 9. 本诗的尾联与文天祥《过零丁洋》的尾联相比，从抒情方式或写作手法方面，谈谈两首诗歌情感表达上有什么不同？ 【答案】8. ①. 肃杀凄凉 ②. 视听结合（或动静结合、远近结合） ③. 实现抱负遥遥无期（或人生道路曲折前行） 9. 本诗尾联运用典故（间接抒情），一扫沉郁悲凉，率真地表达了诗人立志报国，壮心不已的爱国豪情。《过零丁洋》的尾联是直接抒情，抒发诗人坚贞不屈的气节和慷慨激昂的爱国热情（或舍生取义、视死如归的气节）。 【解析】 【导语】《夜坐》为文天祥起兵勤王前所作。开篇借淡烟、细雨等意象勾勒出秋夜的肃杀凄凉，颔联视听结合，绘景真切。颈联叹时光流逝与理想受阻，情绪沉郁。尾联巧用“闻鸡起舞”典故，激昂奋发，尽显诗人矢志报国的豪情，整首诗情感跌宕，尽显爱国情怀。 【8题详解】 本题考查理解诗歌内容。 ①淡烟笼罩着枫叶路，细雨飘洒在蓼花丛中，“淡烟”给人一种朦胧、阴沉的感觉，“枫叶”在秋天往往象征着凋零，“细雨”增添了几分清冷，“蓼花”在秋雨中也显得有些孤寂，这些意象组合在一起，生动地描绘出秋天夜景的肃杀凄凉氛围。 ②“宿雁半江画”是视觉描写，描绘了半江之上宿雁栖息的画面，如一幅静谧的江景画；“寒蛩四壁诗” 是听觉描写，听到四壁传来蟋蟀的叫声，仿佛是在吟唱诗歌。所以是视听结合。同时，宿雁是静态的画面，寒蛩叫声是动态的声音，也可看作动静结合。另外，“宿雁半江画”是远景，“寒蛩四壁诗”是近景，也可理解为远近结合。通过这些手法，将秋夜所见景色描绘得真切生动。 ③在颈联中，诗人感慨少年时光已逝，自己已步入老大之年，而“吾道付逶迤”，自己所追求的救国之道却像蜿蜒曲折的道路一样，充满了艰难险阻，暗示了诗人实现抱负的道路漫长而曲折，遥遥无期，人生道路充满了坎坷。 【9题详解】 本题考查对比赏析。 《夜坐》尾联“终有剑心在，闻鸡坐欲驰”运用了祖逖“闻鸡起舞”的典故，借这个典故来表达自己即使身处困境，依然怀有报国的决心和壮志，是通过典故来间接抒情，由前文的沉郁悲凉转为激昂向上，展现出诗人的爱国豪情。 而《过零丁洋》尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，直接抒发了诗人视死如归的崇高气节和对国家的忠诚热爱，没有借助其他意象或典故，是直接抒情，表达得慷慨激昂，将诗人的爱国情怀推向了高潮。 （三）文言文阅读（14分） 文天祥传 文天祥，字宋瑞。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里①。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？” 德佑初，江上报急。天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士，将有闻风而起者。” 明年正月，知临安府。寻除②右丞相，入军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡入真州……至潮阳，见弘范③，左右命之拜不拜弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可______？”索之固，乃以所书《过零丁洋》与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足________。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。 （节选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注】①江万里：南宋末宰相。②除：授职。③弘范：元朝大将。 10. 根据表格提示，解释句中加点字的意义。 文言现象 文言语句 方法 释义 词类活用 万里素奇天祥志节 结合语境 （1）_____________ 古今异义 吾深恨于此 课内迁移：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （2）____________ 一词多义 使为书招张世杰 查阅词典：①使者②命令、让③出使④假使。 （3）_____（填序号） 弘范遣使护送天祥至京师 （4）_____（填序号） 11. 用“/”给画横线处断句。（限断2处） 左 右 命 之 拜 不 拜 弘 范 遂 以 客 礼 见 之 12. 翻译句子。 天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？ 13. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 丞相江万里对文天祥的气节十分赞赏，认为他是不可多得的人才，可以拯救国家危难。 B. 面对元军的进逼愈急，文天祥联合郡中好汉、民众万人、亲朋好友，并得到了积极响应。 C. 文中多用文天祥的语言描写，重点突出文天祥作为民族英雄视死如归、大义凛然的高尚气节 D. 文天祥被左右的侍从命令向张弘范下拜，但他不拜，张弘范便以礼相待，还派他招降张世杰 14. 揣摩语气能更好地理解人物形象。根据语境，任选一句，从“乎”“矣”“哉”中选择最恰当的语气词填入横线处，并说明理由。 A天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可_______？ B天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足_______。 我选择_______________。理由：_____________________________ 【答案】10. ①. 以……为奇 ②. 遗憾 ③. ② ④. ① 11. 左右命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之 12. 我受大宋的恩泽，担任宰相，怎能侍奉二主呢？ 13. B 14. ①. A句选“乎”，这句话的意思：我不能护卫父母，却教别人背叛父母，能这样做吗？其中“乎”字表示反问语气，表现出文天祥对反叛君主，即叫人反叛父母这一行为的不屑和愤怒，体现了他忠君爱国的凛然正气。 ②. B句选“矣”，这句话的意思：我受大宋的恩泽，担任宰相，怎能侍奉二主呢？只希望赐我一死就满足了。其中“矣”，表示陈述语气，体现了文天祥不愿受降且视死如归的精神，表现出他对国家的赤胆忠心。 【解析】 【导语】这篇《文天祥传》节选通过典型事例和语言描写，生动展现了南宋民族英雄文天祥的忠贞气节。文章以“抗元”为主线，通过“江万里识才”“散家财募兵”“皋亭山抗论”“崖山拒降”等场景，层层递进地刻画了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的崇高形象。特别是文中多处对话描写，如“安事二姓”“愿赐一死”等，掷地有声地表现了其宁死不屈的民族气节。全文语言简练有力，人物形象鲜明，具有强烈的艺术感染力。 【10题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：江万里向来认为文天祥的志向节操非同寻常。奇，以……为奇。 （2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。恨，遗憾。根据课内迁移法可知，“吾深恨于此”中的“恨”也是遗憾的意思。句意：我对此深感遗憾。 （3）句意：让（文天祥）写信招降张世杰。使，让。根据查阅词典法可知，选②。 （4）句意：张弘范派遣使者护送文天祥到京师。使，使者。根据查阅词典法可知，选①。 【11题详解】 本题考查断句。 句意：（张弘范的）侍从命令文天祥下拜，（文天祥）不下拜，张弘范于是用对待客人的礼节来接见他。 格式：“左右命之拜”表达侍从要求文天祥行礼这一动作，“不拜”是文天祥的行为，与前句形成转折，“弘范遂以客礼见之”则是张弘范的做法，表明他以另一种方式对待文天祥，三个部分分别描述了不同的行为主体和行为，语义相对独立完整。 故断句为：左右命之拜/不拜/弘范遂以客礼见之。 12题详解】 本题考查译句。重点词语：受：受到，得到。为：担任。安：怎么。事：侍奉。 【13题详解】 本题考查内容理解。 B．联系第②段中的“其友止之”可知，文天祥的亲朋好友并没有积极响应他，而是劝阻他，所以“文天祥联合郡中好汉、民众万人、亲朋好友，并得到了积极响应”这一说法错误。故选B。 【14题详解】 本题考查虚词用法。 “乎”一般用于句末，表示疑问、反问或揣测的语气；“矣”多用来表示陈述、感叹语气，说明事情已经完成或有了某种结果；“哉”常表示感叹、疑问或反问语气，语气较为强烈，常带有一种激昂、感慨的情绪。 A句，“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可_______？”，此句是文天祥对张弘范让他写信招降张世杰的回应，是一个反问句，表达了文天祥坚决不做背叛国家和父母之事的态度，用“乎”更能体现出反问的语气，强调这种行为的不可取，所以A句应填“乎”。 B句，“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足_______。”文天祥表明自己深受宋朝恩典，只愿以死明志，这里用“矣”，有一种“罢了”“足够了”的意思，体现出文天祥视死如归的坚定态度，以及对自己所求不过一死的那种坦然，用“矣”来收束句子，更能表现出他的大义凛然和从容赴死的决心，所以B句应填“矣”。 【点睛】参考译文： 文天祥，字宋瑞。咸淳九年，被起用为湖南提刑官，因此拜见了前任丞相江万里。江万里向来认为文天祥的志向节操非同寻常，谈到国家大事时，（江万里）神情严肃地说：“我已经老了，观察天时和人事应当会有变化，我见过的人很多了，改变社会状况的责任，大概就在你身上了吧？” 德佑初年，长江上游告急。文天祥发动郡里的豪杰，招集了上万人马。他的朋友劝阻他，文天祥说：“国家抚养臣民三百多年，一旦国家有急难，征集天下的军队，却没有一个人一骑马入关救援的，我对此深感遗憾。所以我不自量力，想要用自己的行动来以身殉国，希望天下的忠臣义士，将会有听到消息就起来响应的人。” 第二年正月，（文天祥）担任临安知府。不久被授职为右丞相，（他）到元军军营中请求讲和，在皋亭山与大元丞相伯颜激烈地争论。丞相发怒拘禁了他，文天祥在夜里逃跑到真州……到了潮阳，（文天祥）见到张弘范，（张弘范的）侍从命令文天祥下拜，（文天祥）不下拜，张弘范于是用对待客人的礼节来接见他。（张弘范）和（文天祥）一起到崖山，让（文天祥）写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母，却教唆别人背叛自己的父母，这样做可以吗？”（张弘范）坚持索要劝降信，（文天祥）便把自己所写的《过零丁洋》交给了他。崖山被攻破之后，张弘范派遣使者护送文天祥到京师。文天祥在燕京一共待了三年，元世祖知道文天祥最终不会屈服，把他召入宫中对他说：“你有什么愿望？”文天祥回答说：“我文天祥深受宋朝的恩德，身为宰相，怎么能侍奉另一个朝代的君主呢？希望赐我一死就足够了。”文天祥临刑的时候非常从容镇定，对狱卒说：“我的事情完成了。”面向南方拜了又拜然后死去。 （四）实用类文本阅读（11分） [材料一] 教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，184所学校入选。教育部将积极探索人工智能教育实施方式，以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，进一步丰富教育教学资源，创新教与学支持服务方式，开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面，在人工智能校本课程建设、学科融合、教学方式变革、教师数字素养培育、学生全面发展等方面发挥示范引领作用，带动区域人工智能教师专业化水平不断提升。教育部还将积极宣传各基地探索人工智能教育的先进做法，推动更多中小学校探索开展人工智能教育。 （选自《教育部公布中小学人工智能教育基地名单》，有删改） [材料二] 随着互联网和人工智能技术的发展，知识传播的方式发生了根本性的改变，学生可以通过各种在线资源、教育应用和AI工具获取大量的知识，这使得传统教学中简单的知识传授和记忆变得相对陈旧。但是我们必须认识到，虽然人工智能的兴起极大地改变了我们接收和处理信息的方式，但基础知识的框架和知识的积累依然是教育的核心。对于青少年而言，这种逐步的知识构建不仅是他们认知发展的基石，更是大脑成长的催化剂。在新概念的学习过程中，人的记忆力、注意力和逻辑思维能力都会得到锻炼。人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提。“我们一直在讨论许多人工智能工具可用的巨大数据集。值得庆幸的是，我们也有一个巨大的数据集，我们可以比人工智能更快地访问它。它就是人脑。”工具终究只是工具，再强大的工具也无法替代人脑。 （选自《中国教育报》，有删改） [材料三] ① 2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ② 人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③ 郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。 ④ 人民网记者：　　　　　　　　　？  ⑤ 郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 （选自《人工智能赋能创建未来教育新格局》，有删改） 15. 根据三则材料，下列关于AI技术的说法不正确的一项是（ ） A. 教育部公布中小学人工智能教育基地名单，这表明国家已经在探索义务教育阶段的人工智能教育。 B. 互联网和人工智能技术的发展根本性地改变了知识传播的方式，学生可以通过各种工具获取大量知识。 C. AI时代下，教师应当与时俱进，在知识体系建构上加大对AI技术作用的普及，锻炼学生的动手实操能力。 D. 人工智能赋能教育，带来了教育内在规律与育人基本属性的彻底改变，也会带来方法、手段等方面的创新。 16. 请根据材料三中郑庆华院士的回答，为材料三中空白处拟写一个恰当的问题。 17. 人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战。请结合上述材料，从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。 【答案】15. D 16. 示例：我们应该怎么正确看待人工智能和教育的关系 17. 教师角度：① 培育自身数字素养，提升人工智能专业化水平；② 秉持人类高于人工智能的核心观念；③ 牢记教育的初心与使命。学生角度：① 善于积累，形成牢固的知识基础；② 锻炼自己的动手实操能力；③ 提高自身驾驭AI的能力。 【解析】 【导语】这篇材料围绕“人工智能赋能教育”展开多维度探讨：材料一展现政策层面的推进，强调基地建设与示范引领；材料二辩证分析技术变革与知识积累的关系，提出“人脑不可替代”的核心观点；材料三通过院士访谈，指出教育需在“变与不变”中平衡——技术手段创新但育人本质不变。三则材料形成“政策实践—理论辨析—专家指引”的递进逻辑，共同凸显“技术为育人服务”的主旨。引号使用规范，符合中文表达习惯。 【15题详解】 本题考查辨析信息。 D．根据材料三第⑤段中的“人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面‘不变’，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新‘求变’”可知，人工智能赋能教育并不会带来教育内在规律与育人基本属性的彻底改变。故选D。 【16题详解】 本题考查补写问题。 从郑庆华院士的回答“我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上……人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面‘不变’，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新‘求变’”可知，其重点阐述了人工智能赋能教育时应把握的原则，即如何在利用人工智能优势的同时，避免其负面影响，以及在哪些方面需要保持传统教育特质，哪些方面需要创新。由此推测，提问应围绕人工智能赋能教育应遵循的原则或注意事项展开。示例：人工智能赋能教育应遵循怎样的原则？ 【17题详解】 本题考查提炼信息。 教师角度：培育自身数字素养，提升人工智能专业化水平。联系材料一中的“开展师资培训指导，扩大人工智能教育覆盖面和受益面……带动区域人工智能教师专业化水平不断提升”可知，教育部通过开展师资培训等方式提升教师人工智能专业化水平，这意味着教师需要培育自身数字素养，以更好地适应人工智能赋能教育的发展。 秉持人类高于人工智能的核心观念。联系材料三第③段中的“在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从、受控于AI”可知，教师在教育过程中要明确这一观念，引导学生正确看待人工智能。 牢记教育的初心与使命：联系材料三第⑤段中的“科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才”可知，在人工智能赋能教育的变革中，教师要始终牢记教育的根本目的。 学生角度：善于积累，形成牢固的知识基础。联系材料二中的“人工智能可以辅助培养学生的批判性思维和问题解决能力，但这些能力的发展必须以牢固的知识基础为前提”可知，学生需要善于积累知识，为应对人工智能时代的挑战奠定基础。 锻炼自己动手实操能力。联系材料三第③段中的“在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力”可知，学生要在教师的引导下，注重锻炼自己的动手实操能力，以更好地适应人工智能赋能教育。 提高自身驾驭AI的能力。联系材料三第③段中的“要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才”可知，学生要努力提高自身驾驭AI的能力，让人工智能为自己的学习和成长服务。 （五）文学类文本阅读（16分） 重回老院 肖复兴 ①二十年来，我记不清有多少次重回老院。不知为什么，只要路过前门，脚就会往东一拐，情不自禁地走进那条老街，一直走到老院。 ②记得阔别多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我。 ③记忆中，二道门内的影壁在晚上会遮住月光和灯光，四周幽暗。夏天，我们把捉到的萤火虫放进小玻璃瓶里，然后拿着瓶子，绕着影壁跑。绕着影壁疯跑时的呼叫声，似乎还在耳边回荡。还有院里面那三棵前清留下来的老来树。记得从前，秋天一到，我们天天仰着脖子盼着枣红。终于等到枣热，一帮孩子爬上树，挥动竹竿打枣，打得马牙枣如红雨从天而落，砸在捡枣的孩下的头上、身上，大家欢快地大呼小叫。枣落一地，但谁也不会私自拿回家，我们端着流脸盆，一盆盆地给各家送去。盼枣、打枣、送枣——秋天的三部曲这才算曲终奏雅。 ④老街坊不少还在，见到我很高兴。一位老街坊陪我来到这三间老屋前，告诉我现在这里住着一位外地来的画家。有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 ⑤此后的很长一段时间里，我一次又一次地来到老院。老院仿佛有什么魔力，吸引着我。 ⑥有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，如在布菜布特的话剧中，有了历史跨越的间离效果。 ⑦只是新门紧锁，进不去，只好叩开老门。迎我的是位老街坊，她告诉我院子大多已经拆了，盖起了新房，只有他们东跨院的几家老街坊还在，所以保留下了老门，便于老街坊出入。我进了她家，她麻利儿地把床上的褥子翻了起来，让我踩在床板上，从她家的后窗翻进老院。就像小时候我们一群孩子爬上了房，踩得她家的房顶砰砰直响一样。 ⑧院子原来的格局没有变，只是全部翻盖成新房。人去屋空，没有任何杂物堆积的院子，显得更为幽深，仿佛比小时候的院子大了许多。没有了以往的烟火气，空旷的院子像搬空了所有道具的舞台，显得清冷。而道最里面的东头是我家的那三问房子：灰瓦，红门，绿窗；地砖，窗台，房檐；清风，朗日，花香。房门虚掩，我推门走了进去，屋里空荡荡的。我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到母亲炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香。 ⑨走出家门，站在空无一人的老院里，望着四周曾经熟悉的一切，我仿佛看到岁月留下的影像，听到时光流逝的声音。多少孩提的欢乐、少年的忧伤、青春期如春潮翻滚的多愁善感，都曾在这里漫溢。多少人来人往、生老病死、爱恨情仇，都成为错综交织的老院记忆。 ⑩五十一年前，我离开家去北大荒的那天。清早，隔壁的张大爷走到我的面前，递给我一个蓝色的小布包，里西包着黄土，嘱咐我到了那边若水土不服，就用点儿这土冲水喝。忆及此，我想起沈从文阔别故乡十五年后重回湘西时，曾经写过一段话：“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”真的，那一刻，我的心里也软和得很。 ⑪去年冬天，我再一次回到老院。红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着。但是，我没有走进去。我已经老了，腿脚不利索了，难以再从老街坊家的后窗翻进院里。在老院前，我站了好久。记得以前，老院大门西侧的外墙上，有一个报栏，邮递员每天都会用糨糊往上面贴一张当日的报纸，贴的报纸多了，便是厚厚的一层，没有人揭去卖废品。如今，新门占据了这段墙的位置。报栏留在了梦中，老院的一切都在梦中。 ⑫我站在那里画了一张速写。老街上，没有一个人，只有老院的两扇大门和我静静相对。有风吹过，阳光的斑点打在我的画本上。 （选自2024年3月15日《光明日报》） 18. 本文图绕“重回老院”展开内容，通读全文，补全下表。 重回老院的经历 老院的变化 老院带给“我”的感受 2003年冬天，第一次重回老院。 没什么改变，但有些破旧。 ②_______________ 有一次，我来到老院前。 ①____________________ 幽深、清冷、软和 去年冬天，“我”再一次回到老院。 红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着，新门占据了曾经的报栏。 ③_______________ 19. 作者一次次情不自禁地回到老院，老院到底有什么魔力吸引作者？请结合文章内容归纳。 20. 在读到文中第④节时，同学对文章中加点字“有意思”的内涵不太理解，请你解释给他听。 有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两李装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光。 21. 品读下面的句子，请任选一个角度赏析。 我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到母亲炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香。 22. 回归是文学创作永恒的主题。第⑩段中，作者引用沈从文的话“我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。”请结合文本以及鲁迅小说《故乡》的相关内容，分别说一说两篇作品中“我”在回归故地“触着了”什么，又“看明白了”什么。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 【答案】18. ①. 老门旁新开了了一扇大门，院子格局未变，翻新成新房 ②. 亲切 ③. 怀念 19. 示例1：老院漫溢着“我”孩提的快乐、少年的忧伤、青春期的多愁善感，记录着人来人往、生老病死、爱恨情仇的诸多往事。 示例2：老院如风雨故人，那样亲切；老院里发生的事情，给“我”留下深刻记忆；老院让“我”感受到老街坊的友好；老院里的竹篮让“我”想起母亲，心里暖和。言之有理即可。 20. 示例1：老院里的这个竹篮是当年作者的母亲用来装菜的老物件，它虽然灰头士脸、破旧不堪，却承载着过去的记忆，见证了岁月的变迁，体现了老物件对时光的坚守，也寄托了作者对母亲的怀念，因此“有意思”。 示例2：“有意思”流露出“我”见到熟悉的竹篮时的惊讶和喜悦之情，表达作者对逝去时光的怀念。 21. 调动视觉、嗅觉等多种感官，写出了儿时老院的烟火气息以及对过去生活的深切怀念。 22. 本文作者回忆童年的点滴生活，感受到相邻之间的和睦，“触着了”世间的温情，明白了生活的美好。《故乡》揭露人民的苦难，“触着了”作者救国救民的爱国热情。或改变旧社会，创造新生活的愿望。 【解析】 【导语】选文通过“我”三次重回老院的经历，表现出对故土的深情眷恋和对时光流逝的感慨。作者采取现实和回忆交错的叙述方式，将昔日的美好时光与现今的变化对比，勾勒出一幅充满温情与淡淡悲凉的画面。通过细致描写老院的旧物、新门老门的对比等细节，从字里行间透露出对已逝岁月的怀念与留恋，传达出对时光无情、物是人非的感悟。 【18题详解】 本题考查分析概括能力。 ①空，依据②段“记得阔别多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我”可知，2003年冬天，我第一次重回老院时，觉得老院是“那样亲切”。据此，可概括为“亲切”。 ②空，依据⑥段“有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，如在布菜布特的话剧中，有了历史跨越的间离效果”可知，老院发生了变化：“老门旁边新开了一扇大门”“老门黑漆，斑驳脱落”“新门红漆，鲜亮耀眼”“一新一旧，一红一黑，相互对峙”。据此概括即可。 ③空，依据⑪段“去年冬天，我再一次回到老院。红漆大门紧闭，黑漆老门敞开着”可知，这交代了重回老院的时间和所见。据此概括可概括为：去年冬天，我又一次回到老院。 ④空，依据依据⑪段“在老院前，我站了好久”“报栏留在了梦中，老院的一切都在梦中”可知，作者在自己老院前伫立良久，又觉得老院如同在梦中一样。所以，老院给作者带来的感受是“怀念”。 【19题详解】 本题考查分析概括能力 依据②段“记得阔别多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我”可知，作者总觉得老院如同“风雨故人”一般亲切； 依据③段“记得从前，秋天一到……一帮孩子爬上树，挥动竹竿打枣，打得马牙枣如红雨从天而落，砸在捡枣的孩下的头上、身上，大家欢快地大呼小叫。枣落一地，但谁也不会私自拿回家，我们端着流脸盆，一盆盆地给各家送去”，⑥段“有一次，我来到老院前，发现老门旁边新开了一扇大门。老门黑漆，斑驳脱落；新门红漆，鲜亮耀眼。一新一旧，一红一黑，相互对峙，如在布菜布特的话剧中，有了历史跨越的间离效果”，⑧段“我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，闻到母亲炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香”，⑩段“五十一年前，我离开家去北大荒的那天。清早，隔壁的张大爷走到我的面前，递给我一个蓝色的小布包，里西包着黄土，嘱咐我到了那边若水土不服，就用点儿这土冲水喝”这几处语段可知，作者在文中多次回忆在老院里发生的事情，如数家珍。可见，老院里曾经发生的许多事情，给“我”留下深刻记忆，让我记忆犹新； 依据④段“有意思的是，房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两季装菜的老物件”，⑦段“迎我的是位老街坊，她告诉我院子大多已经拆了……我进了她家，她麻利儿地把床上的褥子翻了起来，让我踩在床板上，从她家的后窗翻进老院。就像小时候我们一群孩子爬上了房，踩得她家的房顶砰砰直响一样”可知，这里的老物件让我想起母亲，内心感到温暖；当我来到老街坊的家中，感受到了老街坊的热情友好。 【20题详解】 本题考查理解词语含义的能力。 依据④段“房檐下紧靠墙角挂着一个竹篮，那是当年我妈夏秋两李装菜的老物件。它灰不溜秋、破旧不堪，像一只巨大的壁虎攀附在那里，顽固地眺望着从前的时光可知，作者对老院里遗留下来老物件“一个竹篮”进行了细致描绘，写出它“灰不溜秋、破旧不堪”的外观，却依然如同一直爬山虎那样坚守在老院里，见证者老院的兴衰过程。所以，“有意思”只不过是再次见到这个老物件时产生了浓厚的兴趣，其实是作者通过这个竹篮想到了母亲，并以此寄托了作者对母亲的怀念之情。 【21题详解】 本题考查赏析语句的能力。 依据句中的“能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗”“闻到母亲炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香”可知，这是从视觉和嗅觉角写度，回忆曾经经历的往事，回忆起老院曾经拥有的全家人生活的气息，从而表达了对过去生活的怀念之情。 【22题详解】 本题考查对比阅读。 结合第⑩段“五十一年前，我离开家去北大荒的那天。清早，隔壁的张大爷走到我的西前，递给我一个蓝色的小布包，里西包着黄土，嘱咐我到了那边若水土不服，就用点儿这土冲水喝。忆及此，我想起沈从文闷别故乡十五年后重回湘西时，曾经写过一段话：‘我仿佛触着了这世界上一点东西，看明白了世界上一点东西，心里软和得很。’真的，那一刻，我的心里也软和得很”等内容可知，作者回到故乡的老院，回忆起童年的点滴生活，感受到乡邻的关心，“触着了”世间的温情，明白了生活的美好； 结合鲁迅《故乡》“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”等内容可知，作者通过记忆中的故乡和现实目睹的故乡对比，揭露帝国主义的侵略，封建主义的压榨给人民造成的苦难，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。“触着了”鲁迅救国救民的强烈爱国情怀。 三、作文（60+3分） 23. “人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。” ——路遥 人需要不停地在每一个岔路口做出选择，成长路上的选择是一次又一次自我重塑的过程，又是一遍又一遍自我刷新的过程…… 请联系自身经历和社会现实，以“选择”为题，写一篇作文。不少于600字。不得抄袭，不得出现真实的姓名、校名。 【答案】例文： 选择​ 人生如岔路纵横的迷宫，每一次选择都像开启一扇未知的门，通往不同的方向。在成长的旅程中，我也面临过诸多抉择，而那次关于兴趣班的选择，至今仍深深印刻在我的记忆里。​ 那是小学五年级时，学校周边新开了一家艺术培训机构，推出了绘画、舞蹈、书法等多种兴趣班。一直对艺术充满向往的我，满心欢喜地拿着传单回家，期待能开启一段新的艺术之旅。然而，现实却给了我一盆冷水。爸爸妈妈认为，即将升入六年级，学业压力会增大，参加兴趣班可能会分散精力，影响学习成绩。​ 面对父母的担忧，我陷入了两难的境地。一边是我热爱的艺术，它像一块磁石，吸引着我去探索、去尝试；另一边是日益繁重的学业，那是父母眼中通向未来的重要道路。我纠结了很久，内心不断地挣扎。​ 最终，我鼓起勇气，和父母坐下来认真地谈了一次。我告诉他们，我对艺术的热爱并非一时冲动，学习艺术不仅不会影响学业，反而能让我在紧张的学习之余得到放松，提升综合素质。我承诺会合理安排时间，保证不耽误学习。看着我坚定的眼神，父母终于同意让我先去试听一下。​ 在绘画兴趣班的试听课上，我拿起画笔，仿佛找到了心灵的出口。老师耐心地指导，色彩在画布上交织出绚丽的图案，那一刻，我感受到了前所未有的满足和快乐。试听结束后，我毫不犹豫地选择了绘画兴趣班。​ 此后的日子里，我努力平衡着绘画和学业。在课余时间，我抓紧完成作业，然后沉浸在绘画的世界里。每一次完成一幅作品，都像是完成了一次自我挑战。而绘画也确实让我变得更加专注和有耐心，学习成绩不但没有下降，反而有所提升。​ 这次选择，让我明白了成长路上的选择是自我重塑和刷新的过程。它让我在追求兴趣的道路上变得更加坚定，也让我学会了如何平衡理想与现实。我相信，未来还会有更多的选择等待着我，但我会带着这份勇气和智慧，坚定地走向每一个岔路口，选择属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题​ 题目“选择”是核心，意味着在多个选项中做出决定。材料中提到人生道路漫长但紧要处几步关键，尤其是年轻时，强调了选择的重要性和特定时期。​要求联系自身经历和社会现实，这就规定了作文不能空谈理论，要从自己的生活实际出发，同时关注社会上与选择相关的现象。​ 二、立意​ 成长与自我塑造：正如材料所说，成长路上的选择是自我重塑和刷新的过程。可以立意为人在不断选择中明确自我、实现价值，比如选择坚持学习某种技能，让自己从懵懂到精通，实现自我提升。​ 责任与担当：每一个选择背后都伴随着责任，选择意味着要为结果负责。可通过讲述自己或他人因选择而承担相应后果的故事，凸显选择与责任的紧密联系。​ 社会价值导向：从社会现实角度，探讨一些群体或个人的选择对社会的影响，思考正确的选择如何推动社会进步，错误的选择又带来哪些不良后果，从而引导树立正确的价值取向。​ 三、选材​ 自身经历：回忆自己在学习、兴趣爱好、人际交往等方面面临的选择。例如在选择文理科时的纠结，最终基于自己的兴趣和未来规划做出决定，以及这个决定对后续学习生活的影响；或者在参加社团活动时，是选择轻松的社团还是具有挑战性但能锻炼自己能力的社团等。​ 名人故事：引用名人在人生重要关头的选择事例。如鲁迅弃医从文，选择用文字唤醒民众；钱学森冲破重重阻力，选择回国投身祖国建设等，通过这些事例来论证选择的重要性以及伟大选择所带来的深远意义 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$