精品解析：山东省烟台市龙口第一中学2024-2025学年高三上学期9月月考语文试题

高三语文10月月考试题 命题人：张艳 审核人：张艳 适用班型：全体学生 命题时间：2024.9.23 使用时间：2024.9.29 一、现代文阅读（28分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 作为构筑虚拟现实的一种工具，在（数码）人工环境中，电子游戏影响下的网络文学在扭转了现实主义文学的叙事结构、表现对象，思想诉求等要素的基础上，以娱乐层和再现层的双层叙事结构构造文本，改变了对真实、时空、爱情等抽象概念的呈现方式，促使读者以相应的新方式接受文本，进而影响他们对现实世界的认知与定义。 对现实边界的拓展基于“现实主义”自身边界的开放。加洛蒂在《论无边的现实主义》中开放式地解读了现实主义，指出“现实主义的定义是从作品出发，而不是在作品产生之前确定的”。在他的阐释中，理论与作品处于一种动态的发展过程中。“无边”是在合理的范围内赋予现实主义的新尺度，无边的现实主义是一种有机的开放。 现代社会中，时代剧烈的发展变化导致一些人失去了共识的真理和世界观，这使人将质疑从“真理”延伸到了更基础的“真实”层面，拓展了自身认知的边界。也就不断地扩大了“现实主义”的范畴。 “虚拟”并非“虚假”，而是设想了一种未知的情况，表达了一种内部自洽而合理的可能性。“虚拟现实”也不是与“现实”纯然对立的，它替换了现实世界中的实存之物，在（数码）人工环境中建构了另一种可存在的“现实”。由此，定义“真实”在今天变成了一种权力——人们知道世界上有很多东西是假的（至少无法证明是真的），但为了有意义地生活，可以主观选择将其视为真实，为自己的现实重新划定边界。 在为自己赋权之后，游戏化向度网络文学的受众们主动以“设定”悬置了现实，选择去相信这种暂代真理行事的“或然性真实”，去探索一切既有之物“应然”或“或然”而非“已然”的模样。在这个过程中，他们以“心理养成”的方式沉浸于文本的再现层，从中汲取理想和价值，看到应然的世界与理想的自己，直接感受理想与现实的落差，看到现实中的各种问题，并通过在娱乐层的互动操演开始思考如何改变现实世界。 《摘编自何瀚琳《游戏化网络文学的三重“破壁”》） 材料二： 当下，新增网络文学作者大多是所谓“网生代”，他们大部分的生活时间，社交方式以及接受信息的来源都在虚拟空间。当这种生活成为日常生活的一部分，信息、想象与情感的激发都来于此，或许就将改变感知或表征世界的方式。 在赛博世界的生活经历是更为重要的经验组建方式，人际交往、文化碰撞以及对生活方式的残行，都在虚拟空间中发生，由数字与画面所营造的虚拟世界容纳了更多的情感流动与人生体验。虚拟现实与日常生活之间的区隔日渐模糊，并因虚拟现实经验的深度嵌入，现实经验所囊括的情感、想象和身份认同等，都会经受虚拟经验的塑造与改变。虚拟世界在高度仿真的同时，又为现实世界加上了一层虚拟化、游戏化的语境。由此，这一可以被“批阅增删”、体验“打卡”、多频互动的世界，成为对现实的一种认知方式。 如果说现代化的世界是一种实在的世界，而文学作为一种表征方式也只是对实在世界一个侧面的再现与衍生性表现，网络的出现、虚拟世界的普泛化则让世界进入一种后现代化的模式，整体性趋势“粉碎”，一切都成为了“表征”。虚拟世界构成了所谓的“元宇宙”，而“元宇宙”是一种碎片化、表征式的世界。 曾经在现代世界图像中的各种表征进入后现代世界后，变成了“元宇宙”中的虚拟影像，而这些表征就构成了世界与现实本身。后现代世界的叙事，成了一种以杂糅、融合为特征的写作。 网络文学将叙事解构为要素，将虚拟世界设定为“观实”本身，线性时间和物理性空间被打破，代之以可以随意穿越、循环或平行的时空。游戏化的网络文学所书写的世界，明显不同于印刷传媒所呈现的后现代的社会景观。 虚拟现实再造时空的同时，网络文学对主体的呈现也表现出发散性特征。东方玄幻小说中的“身体”超越了一元论或二元论，中心化的“身体”成为发散性的“分体”。这些“分体”可以随意离散或组合。同时，人与非人之间的“杂糅”在网络文学创作中大量出现，将人和非人的身体“杂糅”，具有解构人和非人二元对立的意义。 游戏化的世界观与发散性的主体，标志着网络文学所呈现的内容已不再局限于我们熟知的大众文化或通俗文学，它与数字时代新的经验和表达相联系。 （摘编自李玮《从类型化到“后类型化”——论近年中国网络文学创作的新变》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 电子游戏影响下的网络文学改变了对真实等抽象概念的呈现方式，影响读者对现实世界的认知与定义。 B. “现实主义”范畴不断扩大，与时代剧烈的发展变化导致一些人质疑“真实”，自身的认知边界得到拓展有关。 C. 游戏化向度网络文学作者以“设定”悬置了现实，相信并探索一切既有之物“应然”或“或然”的模样。 D. 一些人沉浸于网络文学，并非脱离现实，他们能通过在娱乐层的互动换演思考改变现实世界的方法。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “网生代”网络文学作者大部分的生活时间、社交方式以及接受信息的来源都在虚拟空间，这改变了他们表征世界的方式。 B. 虚拟世界完全不同于现实世界，它为现实世界加上了虚拟化、游戏化语境，成为了现在人们对现实的一种新的认知方式。 C. 世界进入了一种后现代化的模式，现代世界图像中的表征变为“元宇宙”中的虚拟影像，这些表征构成了世界和现实本身。 D. 东方玄幻小说中的“身体”超越了二元论，是指一些网络文学作品将人和非人的身体“杂糅”，解构了人和非人二元对立。 3. 下列选项，不适合作为支撑材料二中观点的论据的一项是（ ） A. 网络文学作品《开端》经改编进入影视端口，成为2022年的“爆款”，其时间循环的设定，在大家看来是一个被默认而无需解释的问题。 B. 网络文学作品《小蘑菇》中，人类基地必须时刻防备荒野动物基因的污染，男主是一朵真菌与人的基因杂合而成的“异种”蘑菇。 C. 网络文学作品《为什么它永无止境》中，感染了“螯合菌”的人，身体表征与行动如龙虾，皮肤是鲜红色，以双臂为钳进行攻击。 D. 网络文学作品《天之下》摒弃武侠“复仇寻宝”的模式，走向游戏式设定，越过朝野冲突与民族叙事，对现实世界的文明进行反思。 4. 根据材料一内容，下列选项对下面这幅图表的解读恰当的一项是（ ） 游戏化向度的网络文学 现实主义文学 叙事基本单位 任务 事件 叙事线索 主线、支线、副本 起承转合 诉求 有趣 改造世界 时间 多种多样、可折叠变形 单一线性不可逆 空间 复数世界 现实世界 想象力环境 局部小叙事 宏大叙事 创作原则 游戏性写实主义 模拟现实 A. “游戏化向度的网络文学”与“现实主义文学”在此表的各个对比项中都是不同的。 B. “游戏化向度的网络文学”在此表中的各个方面都比“现实主义文学”要复杂一些。 C. “游戏化向度的网络文学”比“现实主义文学”更加适合这个剧烈发展变化的时代。 D. “游戏化向度的网络文学”和“现实主义文学”风格迥异，他们的读者完全不相同。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. A 【解析】 【导语】这两篇文章探讨了网络文学在电子游戏和虚拟现实影响下的演变及其对现实认知的冲击。材料一强调网络文学通过双层叙事结构改变了读者对真实、时空等概念的理解，扩展了现实主义的边界。材料二则指出“网生代”作者的生活和创作方式深受虚拟空间影响，网络文学呈现出后现代特征，解构了传统叙事和主体性。两篇文章共同揭示了网络文学如何在虚拟与现实之间架起桥梁，重塑人们对世界的感知与表达方式。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“游戏化向度网络文学的作者……”错误。由原文“在为自己赋权之后，游戏化向度网络文学的受众们主动以‘设定’悬置了现实，选择去相信这种暂代真理行事的‘或然性真实’，去探索一切既有之物‘应然’或‘或然’而非‘已然’的模样”可知，应该是“网络文学的受众们”，而不是“网络文学的作者”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“这改变了他们表征世界的方式”错误，“或然”变“已然”。由材料二第1段最后一句“当这种生活成为日常生活的一部分，信息、想象与情感的激发都来于此，或许就将改变感知或表征世界的方式”可知，原文说的是“或许就将改变”，而不是“这改变了”。 B.“虚拟世界完全不同于现实世界”错误。由材料二第2段“虚拟世界在高度仿真的同时，又为现实世界加上了一层虚拟化、游戏化的语境”可知，原文说的是“虚拟世界在高度仿真的同时”，可见并不是“虚拟世界完全不同于现实世界”。 D.“是指一些网络文学作品将人和非人的身体‘杂糅’”错误。由原文“东方玄幻小说中的‘身体’超越了一元论或二元论，中心化的‘身体’成为发散性的‘分体’。这些‘分体’可以随意离散或组合”可知，“东方玄幻小说中的‘身体’超越了二元论”不是指人和非人的杂糅，而是分体的离散或组合。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.证明了材料二第4段的观点； B项和C项证明了材料二第5段的观点。 D.此项内容没有涉及“数字时代的经验和表达”特别是没有涉及“虚拟和现实的关系”，它展现的是写作类型或范式的改变创新，所以无法支撑材料二的观点。 故选D。 4题详解】 本题考查学生对图表的解读的能力。 B.“要复杂一些”的判断没有根据； C.“更加适合这个剧烈发展变化的时代”理解不正确，材料并没有二者谁更适合时代的表述，只是介绍这类网文产生发展的原因； D.“读者完全不相同”没有根据，也与事实不合。 故选A。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一夜风流 莫言 1991年7月1l日晚7时，南京市六合县新集乡孔湾滁河大堤决口，5米多高的洪峰，咆哮着扑出堤外。一个小时后，十几个村庄和数万亩良田，变成了一片汪洋。 …… 他听到人们哭着喊：解放军来了！救命恩人来了！ 他让舟往前靠，一丛茂密的树枝挡在面前。用手拨了一下树杈，成群的蚊蜢猛地扑到了他的脸上。他感到有无数只尖嘴扎进了自己的皮肤。他喊道：老乡们，不要着急！随即剧烈地咳嗽起来。他张嘴喊叫时几十只蚊蜢扑进了喉咙。他吐出毒虫，嘴里一股子异味。冲锋舟停在楼边。他和战士们跳下水，从楼顶上往下背人。舟桥连的战士、干部水性都好。舟满了。他命令一个战士留在房顶安定民心，便率舟返回。 几个来回后，基本熟悉了村里的情形。舟上的战士换了几拨，他依然坐在他的位置上。 冲锋舟上增添了两根长竹竿，一可用来探水道，二可用来清障碍。救援工作越来越顺利。半夜时分，他已救出了满满七舟人。他的舟和代理副连长的舟一直保持着紧密的联系。他看到代理副连长率人从一家房顶上救了7人登舟后，那座房屋就坍塌了，残砖碎瓦激起了波浪，发出了沉闷的声响。他记住了这个惊心动魄的情景。 半夜时分，他的舟又在另一个村庄搜索。这时所有的手电都耗尽了电量，他们的眼睛逐渐适应了黑暗。天上有几点星光露出来，显得那么亲切那么神秘。他仰面望了一下珍贵的星斗，心里充满了感激之情。几缕冰冷的风吹动着残存于水面的苇叶，发出沙啦沙啦的声响。水面呈现朦胧的灰白光泽，腥冷的气息澎湃上升。他们大声地喊道： 有人没有——我们是解放军——救你们来了—— 每喊一遍，他的胸中就有一股灼热的感觉在膨胀。他知道使他胸中灼热的是自豪和荣誉。任何一个男子汉，都希望能成为一个拯救者，一天可以，一夜也可以。充当一天，一天英雄；充当一夜，一夜风流。现在我就是拯救者，他想，当然他知道自己只能是作为这个绿色群体中的一分子而被人记住。明天，即便那些由他亲手抱到冲锋舟的人也不会认识他，但这也足够了。 乡亲们，我们是解放军，救你们来了。在呼喊的间隙里，他的耳边遥远地回响着老山前线的枪炮声。那时我的枪嗜血，今夜我却是救人者。这看起来对立的两个方面竟奇妙地被一身绿军服给统一起来了。这种比较很费脑筋，他挥手轰走叮在脸上的毒虫时也挥走了那些不合时宜的联想。今夜风流，多救一个灾民就多一分风流。当然看到那些哭哭啼啼、赤身裸体的灾民时，他的心也很难过。但是没有恨，恨洪水是没有用的。 随即发生的事情令他终生难忘。 他的舟停在一栋二层小楼旁。他跃上楼顶看到了一个中年男人。男人说自己是个养蜂专业户，希望解放军能在救他后把那两箱蜜蜂搬到舟上运走。中年男人坐在楼顶上，一手按着一箱蜂。他揿亮电筒，暗红的光芒照着养蜂人模模糊糊的脸。他答应了养蜂人的要求。战士们把蜂箱抬到舟上，把养蜂人扶到舟上。这时他听到被淹的二层楼里传出微弱的呻吟声。他厉声问养蜂人：楼里还有人吗？ 养蜂人支支吾吾地说：没有……没有…… 他率几个战士钻进楼，看到一张浸泡在水中的木床上，躺着一个瘫痪的中年女人。 战士们把女人抬上冲锋舟。 这是谁？！他问。 养蜂人说：我的老婆。 他愤怒地骂了一句，然后在蜂箱上踢了一脚。 战士们愤怒了，纷纷斥责那男人，有的提议把蜂箱扔到水里去。 他制止了战士们。 养蜂人和他的瘫痪妻子与蜂箱的事沉甸甸地压着他的心。养蜂人呜呜地哭起来，他忽然觉得养蜂人很可怜。 他低声说：好好照顾你妻子吧，我们会为你保密的。 黎明时分，雨完全停了，幽蓝的天幕上，缀满异常繁密的星斗。所有的星星都在颤抖，仿佛有气流吹动它们。湿漉漉的衣服紧贴在身上，凉风吹来，寒彻肌肤。他的牙齿嗒嗒打战。他注视着舟上那些辛苦劳动着的战士们，心中又感动又难过。 当他的舟又一次靠“岸”时，人群中一位半裸着身子的年轻女人哭叫着扑上来。当她正准备用双膝跪地这种令人心惊肉跳的古老方式向他祈求时，他和战士们架住了她。 大嫂，不要这样，有什么事，慢慢说。 解放军，救救我的孩子吧！救救我吃奶的孩子吧…… 女人说她从家中匆忙跑出时，把孩子交给了身边一个人，可是，那个人没出来，孩子自然也没出来。 他简短地说：开船。 冲锋舟在熟悉的路线上开足马力疾驰，马达的清脆轰鸣震耳欲聋。他嗅到了水中放出来的种种味道，腥的，臭的，一条银灰色的大鱼跃出水面，跌落在舟上。战士们呼叫起来。他把那条鱼扔到水里去。他无法知道这条鱼将来的命运。他带着舟搜寻着一栋栋的房屋、一丛丛的树梢。他们一遍遍地呼唤着。他感到喉咙疼痛。 终于，在水泽对面的河堤上，他找到了那个婴儿。 太阳初升时，他双手捧着婴儿，还给那位年轻的母亲。他看到她的嘴唇哆嗦着，好像要说什么。接过孩子后，她急不可耐地拉出乳房，把乳头塞到孩子的嘴里。 他转过脸去，看到一轮鲜红的太阳正从水泽的边缘缓缓升起。久别重逢的太阳使他感到一种巨大的欣喜。那血一样的颜色令他目眩，他感到极度疲倦，头重脚轻，恨不得倒下便睡，哪怕身下是泥还是水。 （有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 首段中“5米多高”“咆哮着扑出”这两处描写表现了洪水的状态，让读者感受到了洪水的愤怒和不满，营造了紧张、急迫的氛围。 B. “解放军来了！”“救命恩人来了！”这两句话，从受灾群众的角度表现了小说的主题，此时群众已为绝处逢生的喜悦所笼罩。 C. 在救灾时“他”的心理非常复杂，“他”知道自己救了灾民也不会被他们记住，但“他”明白，自己绝不是为了荣誉才如此做的。 D. 在去救婴儿的路上，“他”将一条跃上冲锋舟的银灰色大鱼重新丢进水里，在“他”看来，大鱼其实暗示了婴儿的命运。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 养蜂人抛弃妻子的狠心无情与女子恳求解放军战士救自己孩子的哭叫祈求形成了鲜明的对比，小说意在借此表现人性的复杂。 B. “所有的星星都在颤抖”运用了拟人和夸张手法，作者这样写，是为了表现周围环境的寒冷，烘托解放军战士的英勇形象。 C. “他简短地说：开船。”这句话独立成段，起到了强调的作用，让读者感受到“他”救助孩子的果断，使“他”的形象更高大。 D. 小说结尾描绘了火红的太阳升起，既写出了自然环境的合理变化，也代表着救灾工作顺利进行，预示一切都将向好的方面转变。 7. “一夜风流”内涵丰富，请结合文本简要分析。 8. 在抗击洪水、救济灾民的过程中，解放军涌现出一众令人敬佩的英雄，但作者只对“他”的形象进行了突出刻画，试分析这样构思的作用。 【答案】5. B 6. A 7. ①“一夜风流”是指“他”和战友们救助灾民，奋战“一夜”。②“一夜风流”在解放军战士“他”的心中不断出现，是“他”奋不顾身救助被洪水围困的人民群众的动机，“风流”是“他”的高远追求。③“一夜风流”表达了对解放军战士不怕牺牲、英勇无畏、甘于奉献精神的高度赞美。 8. ①以小见大（以点带面），突出重点，塑造的这个有担当、懂奉献、英勇的战士形象具有典型性和代表性。②突出个性特征，表现解放军舟桥连指挥员“他”的独特个性，“他”制止战士将养蜂人的蜂箱扔进水中，这表现了“他”的善良和悲悯情怀，独具个人色彩。③从“他”的视角来展现整个救灾过程，使情节紧凑，真实可信，可以深入展现救灾战士的心理，细节突出，避免泛化的群像描写。 【解析】 【导语】莫言的《一夜风流》通过描写解放军在洪水中的英勇救援，展现了人性的光辉与复杂。小说以紧张的救援场景为背景，刻画了主人公“他”的心理变化和崇高品质，突显了解放军的无私奉献精神。通过对比养蜂人和解放军的行为，揭示了人性中的自私与高尚。结尾处火红的太阳象征希望与新生，预示着灾难终将过去，美好未来即将到来。小说语言生动，情感真挚，具有强烈的感染力。 【5题详解】 本题考查学生对小说内容的理解能力。 A.“让读者感受到了洪水的愤怒和不满”错误。这两处表现了洪水之大、灾情之紧急。 C.“不会被记住”错误，原文说的是“只能是作为这个绿色群体中的一分子而被人记住”；“但‘他’明白，自己绝不是为了荣誉才如此做的”错误，原文说的是“每喊一遍，他的胸中就有一股灼热的感觉在膨胀。他知道使他胸中灼热的是自豪和荣誉”，表明他这样做也有为了荣誉的因素。 D.“在他看来，大鱼其实暗示了婴儿的命运”错误，属于过度解读。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“养蜂人抛弃妻子的狠心无情与女子恳求解放军战士救自己孩子的哭叫祈求形成了鲜明的对比……”错误。本文并未将养蜂人和女子构成对比，养蜂人的形象比较复杂，抛弃老婆是狠心无情的，但“呜呜地哭起来”也显示了他的无奈与悔过。文章选取这两人的事迹主要是为了表现“他”在救助人民群众时表现出的悲悯和无畏。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生理解文章标题内涵能力。 文中写到“任何一个男子汉，都希望能成为一个拯救者，一天可以，一夜也可以。充当一天，一天英雄；充当一夜，一夜风流”，根据此处可知，“一夜风流”是指解放军整晚救人的英雄事迹。 文中写到“充当一天，一天英雄；充当一夜，一夜风流”“今夜风流，多救一个灾民就多一分风流”，文中多次出现“一夜风流”，表明“一夜风流”在解放军战士“他”的心中不断出现，这是“他”勇于救人的动机和追求，“风流”是“他”的高远追求。 “今夜风流，多救一个灾民就多一分风流”，此处“一夜风流”包含着作者对解放军战士不怕牺牲、英勇无畏、甘于奉献精神的高度赞美。小说的主题就是通过解放军的“一夜风流”表达对他们的赞美之情。 【8题详解】 本题考查对人物设置和小说构思、布局的分析能力。 解放军战士救灾的题材，如果从整体上叙述事件的话，就会流于概括，而缺乏感染力，所以这类题材都会从中选择一个典型人物，通过他来展现事件全貌。文中的“他”是救灾战士中的一员，“他”的言行具有代表性，所以作者突出刻画了“他”的形象，运用以小见大（以点带面）的手法，展现全军风貌。 同时“他”还有不同于其他战士的美好品质，详细刻画解放军舟桥连指挥员“他”，能够展现出解放军战士最美好的一面。如当战士们知道养蜂人抛弃瘫痪的妻子时，非常地愤怒，纷纷斥责那男人，有的甚至提议把蜂箱扔到水里去，这时候“他”制止了战士们，表现了“他”的善良和悲悯情怀，独具个人色彩。 本文描写解放军在洪水中的英勇救援，从“他”的视角来展现整个救灾过程，读者可以跟随 “他” 的视角深入到抗洪救灾的现场，感受洪水的凶猛、灾民的困境以及救援的艰难，使情节紧凑。对“他” 的心理活动、言行举止等细节描写，可以深入展现救灾战士的心理，细节突出，使人物形象更加立体丰满，增强了故事的感染力和可读性，避免泛化的群像描写。 二、古代诗文阅读（41分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 亮尝自校簿书，主簿杨颙直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家譬之：今有人，使奴执耕稼，婢典炊爨，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路；私业无旷，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。岂其智之不如奴婢鸡狗哉？失为家主之法也。是故古人称：‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’故丙吉不问横道死人而忧牛喘，陈平不肯知钱谷之数①，云‘自有主者’，彼诚达于位分之体也。今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。 （节选自《资治通鉴·魏纪二》） 材料二： 杨颙之谏诸葛公曰：“为治有体，上下不可相侵。”大哉言矣！公谢之，其没也哀之，而不能从，亦必有故矣。公之言曰：“宁静可以致远。”则非好为烦苛以竞长而自敝者也。 先主之初微矣，虽有英雄之姿，而无袁、曹之权藉，屡挫屡奔，而客处于荆州，望不隆而士之归之也寡。及其分荆据益，曹氏之势已盛，曹操又能用人而尽其才，人争归之，蜀所得收罗以为己用者，江、湘、巴、蜀之士耳。楚之士轻，蜀之士躁，虽若费祎、蒋琬之誉动当时，而能如钟繇、杜畿、崔琰、陈群、高柔、贾逵、陈矫者，亡有也。军不治而唯公治之，民不理而唯公理之，政不平而唯公平之，财不足而唯公足之；任李严而严乱其纪，任马谡而谖败其功；公不得已而察察于纤微以为訏谟大猷之累岂得已乎？ 夫大有为于天下者，必下有人而上有君。而公之托身先主也，非信先主之可为少康②、光武也，耻与荀彧、郭嘉见役于曹氏，以先主方授衣带之诏③，义所可从而依之也。上非再造之君，下无分猷之士，孤行其志焉耳。向令庞统、法正不即于溘亡，徐庶、崔州平未成乖散，先主推心置腹，使关羽之傲、李严之险，无得间焉，领袖群才，各效其用，公亦何用此营营为也？ （节选自王夫之《读通鉴论》卷十） 【注】①丙吉、陈平：西汉丞相，都不亲理细务。②少康：夏代中兴之主。③衣带之诏：藏在衣带间的秘密诏书。 9. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公不得已A而B察察C于纤微D以为訏谟E大猷F之累G岂得已乎？ 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 爨，煮饭、做饭，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“爨”意思相同。 B. 劳，使……劳累，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法相同。 C. 微，卑微，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”的“微”意思不同。 D. “见役于曹氏”中的“见”与《孔雀东南飞》“府吏见丁宁”的“见”用法不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杨颙认为，凡事亲力亲为的人，把自己弄得神形疲惫，不是因为才智比不上奴婢和鸡狗，而是他忘记了作为一家之主的职责。 B. 诸葛亮认为，心境平稳沉静，专心致志，才能高瞻远瞩，可见他并不是喜欢以处理繁杂琐碎的事务来逞强，使自己疲劳困乏的人。 C. 刘备分得荆州、占据益州的时候，曹操的势力已经很强盛了，再加上曹操知人善任。能做到人尽其才，所以士人争相投奔他。 D. 江湘和巴蜀的士人都有缺点，虽有像费祎、蒋琬等名人，但像钟繇、杜畿这样的人太少，以致蜀国在政治、财用等方面都存在问题。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！ （2）以先主方授衣带之诏，义所可从而依之也。 13. 对于杨颙的谏言，诸葛亮为何“谢之”但又“不能从”？请结合两则材料简要分析。 【答案】9. ADG 10. B 11. D 12. （1）如今您处理国家政务，却亲自校对文书簿册，终日汗流浃背，岂不是太劳累了吗！ （2）（诸葛亮）因为刘备刚刚接受献帝的衣带诏，从大义上讲可以追随，因此才依附于他。 13. ①“谢之”，感谢是因为杨颙劝谏诸葛亮不要陷入琐碎事务而过于劳累。 ②“不能从”，不能听从是因为虽然诸葛亮知道不应亲自处理琐碎事务，但是主上非中兴之主，属下无分忧之人，只好亲力亲为。 【解析】 【整体分析】两则材料通过杨颙谏言和王夫之的评论，展现了诸葛亮在治理蜀国时的困境与无奈。杨颙劝谏诸葛亮不要事必躬亲，强调分工的重要性；而王夫之则从历史背景和人事角度分析了诸葛亮不得不亲力亲为的原因，指出蜀国人才匮乏、刘备信任不足等问题。两者共同揭示了诸葛亮虽有治国之才，但受制于环境和人事，难以施展抱负的现实。 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：诸葛亮无可奈何，只能亲自明察各类琐碎事务，因而妨害了远大宏伟的谋划和治理国家的大道，这难道是他甘愿如此吗？ 根据句意，“公不得已”句子结构完整，所以A处断开； “而”用在句子开头，承接后句，“于纤微”作“察察”的后置状语，单独成句，所以D处断开； “岂……乎”固定句式，翻译为“难道……吗”，所以在G处断开。 故选ADG。 【10题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义及词类活用现象的理解能力。 A.正确。句意：婢女烧饭。/等到伯父叔父们分开做饭。 B.错误。劳，使……劳累，使动用法。句意：使自己的身体劳累。 侣，“以……为伴侣”，意动用法。句意：以鱼虾作伴侣，以麋鹿为朋友。 C.正确。卑微；/如果没有。句意：起初，刘备地位卑微不为人知。/如果没有这种人，我同谁一道呢？ D.正确。表被动；/加在动词前称代自己。句意：被曹操所役使。/官吏(代指焦仲卿)再三嘱咐我。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“但像钟繇、杜畿这样的人太少”错，原文是“亡有也”，即没有这类人。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“躬自”，亲自，自己；“流汗终日”倒装句，应为“终日流汗”；“不亦……乎”，不是……吗。 （2）“方”，刚刚；“义”，名词作状语，从大义上。 【13题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 根据“今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎”，杨颙认为诸葛亮处理国家政务，却亲自校对文书簿册，终日汗流浃背，非常劳累，所以对诸葛亮进行劝谏，诸葛亮因此感谢他。 根据“公之言曰：‘宁静可以致远。’则非好为烦苛以竞长而自敝者也”“上非再造之君，下无分猷之士，孤行其志焉耳”可知，诸葛亮并不是喜欢处理繁杂琐碎的事务以逞强，而使自己疲劳困乏，但是在上的君主不是能再造乾坤的君王，在下又没有能为自己分担谋略的人才，因此他只能孤独地为实现抱负而奋斗了。 参考译文： 材料一： 诸葛亮曾经亲自查对文书簿册，主簿杨颙径直入内，劝谏他说：“治理国家自有体例，上司和下级的职责不能混淆。请您允许我用治家打个比方：现在有一个人，命奴仆耕田，婢女烧饭，雄鸡报晓，狗叫防盗，以牛拉车，以马代步；家中事务无一旷废，要求的东西都可得到满足，悠闲自得高枕无忧，只是吃饭饮酒而已。忽然有一天，他想对所有事务都亲力亲为，不再交付任务，结果劳损了自己的身体，陷身于琐碎事务之中，弄得体力疲惫，精神萎靡，最终一事无成。难道是他的才智比不上奴婢和鸡狗吗？（不是的），是因为他忘记了作为一家之主的职责。所以古人说：‘坐着讨论问题，作出决定的人是王公；执行命令，亲自去做事的人是士大夫。’因此，丙吉不过问路上死人的事情，却担心耕牛（是因为时令节气失调而）喘息；陈平不去了解国家的钱粮收入，而说‘自有具体负责的人知道’，他们确实都懂得各司其职的道理。如今您处理国家政务，却亲自校对文书薄册，终日汗流浃背，岂不是太劳累了吗！”诸葛亮向他道谢。等到杨颙去世，诸葛亮无声哭泣了三天。 材料二： 杨颙劝谏诸葛亮说：“治理国家自有体例，上司和下级的职责不能混淆。”这话说得真有道理啊！诸葛亮向他道谢，在他去世时深为悲哀，却不能听从他的意见，也必定是有缘故的。诸葛亮说过：“心境平稳沉静，专心致志，才能高瞻远瞩，有所作为。”可见他并不是喜欢处理繁杂琐碎的事务以逞强，而使自己疲劳困乏的人。 起初，刘备地位卑微不为人知，虽然有英雄之姿，却没有袁绍、曹操那样的权势，他屡遭挫折，屡次奔逃，在荆州寄居，声望不高因而归附他的士人很少。等到他分得了荆州一部，又占据了益州的时候，曹操的势力已经很强盛了，曹操又善于用人，能做到人尽其才，所以士人争相归附他，蜀汉所能收罗的、为己所用的人才，只有江湘流域和巴蜀地区的士人罢了。楚地的士人轻浮，蜀地的士人浮躁，虽然也有像费祎、蒋琬这样名动一时的人物，但能像钟繇、杜畿、崔琰、陈群、高柔、贾逵、陈矫这样出色的人才，却是没有的。军队无人统率，只能由诸葛亮自己来统率；民众无人治理，只能由诸葛亮自己来治理；政治不平衡，只能由诸葛亮来使其平衡；财用不足，只能由诸葛亮自己来理财富国；任用李严而李严却扰乱其法纪，任用马谡而马谡却因战败而使北伐不能成功；诸葛亮无可奈何，只能亲自明察各类琐碎事务，因而妨害了远大宏伟的谋划和治理国家的大道，这难道是他甘愿如此吗？ 想要在天下大有一番作为的人，必须下有人才辅佐而上有明君支持。诸葛亮托身于刘备，并不是相信刘备可以成为少康、光武那样的中兴之主，只是耻于像荀彧、郭嘉那样被曹操所役使，因为刘备刚刚接受献帝的秘密诏书，从大义上讲可以追随，因此才依附于他。在上的君主不是能再造乾坤的君王，在下又没有能为自己分担谋略的人才，因此他只能孤独地为实现抱负而奋斗了。假使庞统、法正没有突然去世，徐庶、崔州平并未与他离散，刘备能对他推心置腹，使得关羽的傲慢、李严的阴险，都不能阻挠他的事业，由他统率众多人才，使其各尽其用，诸葛亮又何必亲自处理各种琐碎事务呢？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 从军行 陈 羽 海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛②闻声不见人，红旗直上天山③雪。 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声④，总是关山⑤旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 【注】①海：当时天山附近的大湖。②横笛：笛子。③天山：山名，在今新疆维吾尔自治区内。④新声：新的乐曲。⑤关山：山川关隘。指山川阻隔的故乡。 14. 下列对这两首唐诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 陈诗兼有诗情画意之美，莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，展示出一幅壮美的风雪行军图。 B. 陈诗中“直上”二字的动态描写，更使画面生机勃然，高昂的士气、一往无前的精神，尽在这“直上”二字中溢出。 C. 王诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。 D. 王诗尾联直抒胸臆，为全篇情感之凝结处，将征戍者复杂的内心世界和丰富的思想感情表达得入木三分。 15. 两首诗中征人的形象有何不同？在刻画人物的手法上有什么异同？ 【答案】14. D 15. （1）陈诗中将士们不畏严寒，勇登天山，精神振奋，豪情万丈，表现出一种积极乐观的情绪；王诗中征人都是背井离乡，所以感情苍凉、悲怆，心中充满离愁别恨。 （2）两诗都用了侧面描写的手法来刻画人物。陈诗用恶劣的环境来反衬戍边将士无所畏惧的精神，王诗用凄清的“新声”“秋月”等景物来正面烘托人物形象。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。 D.“王诗尾联直抒胸臆”错误，不是直抒胸臆是以景结情，仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象，壮阔而悲凉。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 （1）陈诗通过写“海畔风”“冻泥裂”“叶落”“枝梢折”“天山雪”，写出了湖滨风寒、泥土冻裂、叶落枝折、雪满天山景象，突出天山天气极其寒冷，环境极其艰苦；“红旗直上”，则表现了将士们不畏严寒，不怕艰苦，勇登天山，精神振奋，积极乐观； 王诗通过写“总是旧别情”“边愁听不尽”“秋月”，写出了征人背井离乡，听到琵琶声，看到关山月，久戍思归，心中充满离愁别恨。 （2）两诗都用了侧面描写的手法来刻画人物。 陈诗中写风寒、地裂、枝折、雪满，在这样的环境下将士们仍然精神振奋，直上天山，所以，本诗运用了反衬的手法，以环境的恶劣来反衬戍边将士的无所畏惧；王诗中写琵琶声不管怎样翻新，每每听到《关山月》的曲调时，总会激起边关将士久别怀乡的忧伤之情，秋月高照思乡情更浓，所以，王诗用凄清的“新声”“秋月”等景物来正面烘托人物，体现征人的思乡之苦。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍、坚持不懈的道理，同篇中与之相反的例证是“____________，____________ ”，因为它用心浮躁。 （2）《谏太宗十思疏》中，与“靡不有初，鲜克有终”意思类似的句子是“____________，___________”。 （3）史论贵在立论精警。杜牧在《阿房宫中》以“__________”一句点明六国灭亡的原因，而苏洵在《六国论》中也以“__________”一句点明六国灭亡的原因，皆发人深省。 （4）曹操《短歌行》中的诗句“_____________，_____________”常被以为是女子思念心上人，诗人用来表示对人才的渴求。 （5）在《屈原列传》中，司马迁列举经典高度评价《离骚》兼有《国风》和《小雅》的共同特点，即“_________，___________”。 【答案】 ①. 蟹六跪而二螯 ②. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 灭六国者六国也 ⑥. 弊在赂秦 ⑦. 青青子衿 ⑧. 悠悠我心 ⑨. 《国风》好色而不淫 ⑩. 《小雅》怨诽而不乱 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：螯、鳝、繁、寡、弊、衿、悠。 三、语言文字运用（21分） （一）语言文字运用I（本题共2小题。9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 任何一种语言，从教、学、使用的角度来看，相对地讲，语汇是比较难的。这是因为：第一， ① 。比如汉语普通话，说“吃面包”“吃苹果”“吃菜”“吃牛肉”，但是不说“吃酒”，因为酒是液体，要说“喝”，不说“吃”，然而，凡是药，即使是药水或者汤药，统统说“吃”，不说“喝”。这又有什么道理可讲，有什么规律可循呢？第二，词太多。学任何语言，要想稍微管点儿用，总得会几千个词。许多词有多义多用现象，充分理解已经不易，掌握使用做到准确得体更难。人们容易感到语音、语法困难，尤其在学习第二语言时，其实，无论就数量说或就内容说， ② 。第三，语汇的身上负载着使用这种语言的民族文化传统，社会风土人情，以至人们的心理特征和思维习惯。倘若这些方面的知识不够， ③ 。在中国，比如举行一次文艺晚会，大家请某人弹一曲钢琴，或者唱一首歌，或者朗诵一首他本人写的诗，表演完了，大家鼓掌，他答谢。同时可能说（尤其在很小型的，十个八个人的聚会时）：“胡弹乱唱，献丑，献丑……”“见笑，见笑……”“请指教”。在西方，不大会这样说；西方人初次听见中国人这样说会感到不理解，甚至诧异。 17. 根据上述文字，下列说法正确的一项是（ ） A. 文中两处画波浪线的句子都使用了引号，并且它们的用法相同。 B. 加点的“稍微”指数量不多，这里表现了作者用词的准确严谨。 C. 加点的“就”作为介词，在文中表示动作的对象或话题的范围。 D. 加点的“以至”表示上述原因形成的结果，可以替换为“以致”。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】17. C 18. ①语汇的规律最不好讲； ②与语汇之难都无法相比； ③对语汇领会就必然困难。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用词语和标点符号的能力。 A.错误，两处引号作用不同，前句是强调，后句是引用。 B.错误，“稍微”表示程度不深，不是“数量不多”。 D.错误，加点的“以至”犹直至，直到。表示在时间、程度、范围、数量上的延伸。而“以致”表示由于上文所说的情况，引出了下文的结果(多指不好的结果)。语境表示范围的延申，不能替换为“以致”。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①结合“这又有什么道理可讲，有什么规律可循呢?”的语境可知，此处强调语汇是比较难的，不容易寻找规律，可填：语汇的规律最不好讲。 ②结合“人们容易感到语音、语法困难，尤其在学习第二语言时”的提示及“无论就数量说或就内容说”“相对地讲，语汇是比较难的”的内容可知，此处强调语汇难度之大，可填：与语汇之难都无法相比。 ③结合“在西方，不大会这样说；西方人初次听见中国人这样说会感到不理解，甚至诧异”的语境及“倘若这些方面的知识不够”的假设可知，此处强调领会语汇的含义有难度，可填：对语汇领会就必然困难。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共4小题，共12分） 19. 下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 少无适俗韵适：适应 何时可掇掇：拾取，摘取 B. 枉用相存存：生存 桃李罗堂前罗：罗列 C. 守拙归园田守拙：不随波逐流，固守节操 绕树三匝匝：周、圈 D. 契阔谈䜩契阔：久别重逢 山不厌高厌：满足 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查理解文言实词的能力。 B项，“存：生存”错误，“枉用相存”的意思是“一个个屈驾前来探望我”，所以“存”的意思是“问候，思念”。 故选B。 20. 从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于它三项的是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟辑者，非能水也，而绝江河 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 D. 月明星稀，乌鹊南飞 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“日”，名词作状语，每天。句意：君子广博地学习，并且每天检验反省自己。 B.“水”，名词作动词，游泳。句意：借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。 C.“上”，方位名词作状语，向上。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿、坚强的筋骨，却能向上吃泥土。 D.“南”，方位名词作状语，向南。句意：月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。 故选B。 21. 下列各项中，使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 江山如画，一时多少豪杰。 B. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 C. 惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D. 人生如梦，一尊还酹江月。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“江山如画”中，把“江山”比作“画”，运用了比喻的修辞手法。 B.“樯橹”借代战船，运用了借代的修辞手法。 C.“卷起千堆雪”中，把激起的浪花比作“雪”，运用了比喻的修辞手法。 D.“人生如梦”中，把“人生”比作“梦”，运用了比喻的修辞手法。 故选B。 22. 下列各项中，与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是（ ） A. 微斯人，吾谁与归 B. 青，取之于蓝，而青于蓝 C. 太子及宾客知其事者 D. 虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 A.宾语前置句，正常语序为“微斯人，吾与谁归”。句意：如果没有这样的人，我同谁一道呢？ B.状语后置句，正常语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”。句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。 C.定语后置句，正常语序为“太子及知其事者宾客”。句意：太子和那些知道这件事的宾客。 D.判断句，“……者，……也”表判断。句意：即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。 故选C。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当今社会，网络成为我们纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，人人都能自由发表言论。在“人人都有麦克风”的时代，作为新时代的青年，我们该如何理性发声？ 针对以上文字，请谈谈你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 网络赋能，理性发声 互联网，如同春日暖阳，照亮了时代的舞台，也为我们提供了表达自我、参与社会的新途径。在这个“人人都有麦克风”的时代，我们每一个人都成为了信息的传播者，拥有了前所未有的表达自由。然而，自由并非毫无边界，如何利用好手中的“麦克风”，发出理性之声，奏响时代强音，是每一个新时代青年都应思考的时代课题。 理性发声是维护网络空间清朗的必然要求。网络空间是现实社会的延伸，良好的网络生态需要我们共同维护。2021年，“货车司机因北斗导航掉线被罚款自杀”的消息如同病毒般在网络上疯狂滋长，引发了公众的强烈愤慨。这起事件的发生，根源在于部分网民缺乏基本的网络素养，在未经核实的情况下，便被情绪裹挟，盲目转发不实信息，最终导致谣言传播，不仅对当事人及其家属造成了二次伤害，也扰乱了网络秩序，损害了社会信任。互联网不是法外之地，每一次转发，每一次评论，都应该建立在理性思考和事实核查的基础之上，莫让情绪化的表达成为谣言的推手，共同守护清朗的网络空间。 理性发声是提升个人素养的重要途径。在信息爆炸的网络时代，我们更需要保持独立思考的能力，不被海量信息裹挟，不被情绪化表达左右。2018年，“昆山反杀案”引发了全社会的关注。案件发生初期，一些网友仅凭视频片段展现的一面，就化身“网络法官”，对事件双方进行道德审判，甚至对当事人进行人身攻击，凸显出网络情绪的盲目和可怕。然而，随着案件的深入调查，真相逐渐浮出水面，公众的态度也发生了转变。这起事件告诉我们，在网络时代，更要保持理性思考，培养自己辨别信息真伪的能力，避免被情绪左右，才能做出客观公正的判断，避免成为网络暴力的帮凶。 理性发声是推动社会进步的有效方式。网络赋予了我们参与公共事务、表达诉求的便捷渠道。近年来，一些地方政府积极利用网络平台公开征求民意，广泛听取群众意见，对城市规划、环境治理等方面做出了积极改进，这是公民通过理性发声参与社会治理的成功案例。公民的理性发声，如同涓涓细流，汇聚成推动社会进步的强大力量，能够促进政府决策更加科学化、民主化，推动社会治理体系和治理能力现代化。 网络世界，浩瀚无垠，也充满挑战。让我们共同努力，以理性为舵，以责任为帆，在网络的海洋中乘风破浪，共同构建一个更加清朗、文明、和谐的网络空间，让互联网更好地造福人类！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料首先指出网络在当今社会的重要作用：它是人们纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，并赋予了每个人自由发表言论的权利。接着，材料用“人人都有麦克风”来形象地概括了网络时代言论表达的自由和便捷，引出问题：作为新时代的青年，我们该如何理性发声？ 本次作文材料的关键词：“网络”点明了问题的背景和平台，即网络时代；“纾解情绪”“体现价值”“张扬个性”概括了网络的功能和人们使用网络的目的；“人人都有麦克风”形象地比喻了网络时代言论表达的自由和便捷；“理性发声”则点明了材料的核心议题，即如何在网络时代进行理性、负责任的言论表达。就材料而言，文章可以从分析网络时代言论表达的特点入手，阐述理性发声的必要性；也可以结合自身或社会现象，举例说明非理性发声的危害和后果；还可以从提升自身素质、遵守网络规范等方面，提出理性发声的具体方法和建议。 行文思路上，文章开篇简述网络时代的特点，将其概括为一个“人人都有麦克风”的时代，信息传播速度快、范围广、影响力大，深刻地改变了人们的表达方式，为个人发声提供了前所未有的便利平台。在论述过程中，可运用对比论证，一方面肯定网络自由表达的积极意义，如促进信息交流、推动社会进步等；另一方面，运用举例论证，列举网络暴力、虚假信息、网络谣言等网络空间存在的突出问题，揭示其带来的危害，引出对理性发声的思考。进一步提出“如何在保持个人表达自由的同时，做到理性发声”的中心论点。并运用层进式结构，从提高信息甄别能力、培养批判性思维、遵守网络礼仪等三个方面进行论述，阐述理性发声的具体方法和路径。文章结尾部分，重申理性发声对维护网络健康环境的重要性，并呼吁新时代青年在享受网络带来的便利时，也要承担起相应的社会责任，共同构建一个更加清朗、和谐的网络空间。 立意： 1.网络自由与责任并重。 2.理性表达，构建和谐网络生态。 3.提升数字素养，做智慧的网络公民。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高三语文10月月考试题 命题人：张艳 审核人：张艳 适用班型：全体学生 命题时间：2024.9.23 使用时间：2024.9.29 一、现代文阅读（28分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 作为构筑虚拟现实的一种工具，在（数码）人工环境中，电子游戏影响下的网络文学在扭转了现实主义文学的叙事结构、表现对象，思想诉求等要素的基础上，以娱乐层和再现层的双层叙事结构构造文本，改变了对真实、时空、爱情等抽象概念的呈现方式，促使读者以相应的新方式接受文本，进而影响他们对现实世界的认知与定义。 对现实边界的拓展基于“现实主义”自身边界的开放。加洛蒂在《论无边的现实主义》中开放式地解读了现实主义，指出“现实主义的定义是从作品出发，而不是在作品产生之前确定的”。在他的阐释中，理论与作品处于一种动态的发展过程中。“无边”是在合理的范围内赋予现实主义的新尺度，无边的现实主义是一种有机的开放。 现代社会中，时代剧烈的发展变化导致一些人失去了共识的真理和世界观，这使人将质疑从“真理”延伸到了更基础的“真实”层面，拓展了自身认知的边界。也就不断地扩大了“现实主义”的范畴。 “虚拟”并非“虚假”，而是设想了一种未知的情况，表达了一种内部自洽而合理的可能性。“虚拟现实”也不是与“现实”纯然对立的，它替换了现实世界中的实存之物，在（数码）人工环境中建构了另一种可存在的“现实”。由此，定义“真实”在今天变成了一种权力——人们知道世界上有很多东西是假的（至少无法证明是真的），但为了有意义地生活，可以主观选择将其视为真实，为自己的现实重新划定边界。 在为自己赋权之后，游戏化向度网络文学的受众们主动以“设定”悬置了现实，选择去相信这种暂代真理行事的“或然性真实”，去探索一切既有之物“应然”或“或然”而非“已然”的模样。在这个过程中，他们以“心理养成”的方式沉浸于文本的再现层，从中汲取理想和价值，看到应然的世界与理想的自己，直接感受理想与现实的落差，看到现实中的各种问题，并通过在娱乐层的互动操演开始思考如何改变现实世界。 《摘编自何瀚琳《游戏化网络文学的三重“破壁”》） 材料二： 当下，新增网络文学作者大多是所谓“网生代”，他们大部分的生活时间，社交方式以及接受信息的来源都在虚拟空间。当这种生活成为日常生活的一部分，信息、想象与情感的激发都来于此，或许就将改变感知或表征世界的方式。 在赛博世界的生活经历是更为重要的经验组建方式，人际交往、文化碰撞以及对生活方式的残行，都在虚拟空间中发生，由数字与画面所营造的虚拟世界容纳了更多的情感流动与人生体验。虚拟现实与日常生活之间的区隔日渐模糊，并因虚拟现实经验的深度嵌入，现实经验所囊括的情感、想象和身份认同等，都会经受虚拟经验的塑造与改变。虚拟世界在高度仿真的同时，又为现实世界加上了一层虚拟化、游戏化的语境。由此，这一可以被“批阅增删”、体验“打卡”、多频互动的世界，成为对现实的一种认知方式。 如果说现代化的世界是一种实在的世界，而文学作为一种表征方式也只是对实在世界一个侧面的再现与衍生性表现，网络的出现、虚拟世界的普泛化则让世界进入一种后现代化的模式，整体性趋势“粉碎”，一切都成为了“表征”。虚拟世界构成了所谓的“元宇宙”，而“元宇宙”是一种碎片化、表征式的世界。 曾经在现代世界图像中的各种表征进入后现代世界后，变成了“元宇宙”中的虚拟影像，而这些表征就构成了世界与现实本身。后现代世界的叙事，成了一种以杂糅、融合为特征的写作。 网络文学将叙事解构为要素，将虚拟世界设定为“观实”本身，线性时间和物理性空间被打破，代之以可以随意穿越、循环或平行的时空。游戏化的网络文学所书写的世界，明显不同于印刷传媒所呈现的后现代的社会景观。 虚拟现实再造时空的同时，网络文学对主体的呈现也表现出发散性特征。东方玄幻小说中的“身体”超越了一元论或二元论，中心化的“身体”成为发散性的“分体”。这些“分体”可以随意离散或组合。同时，人与非人之间的“杂糅”在网络文学创作中大量出现，将人和非人的身体“杂糅”，具有解构人和非人二元对立的意义。 游戏化的世界观与发散性的主体，标志着网络文学所呈现的内容已不再局限于我们熟知的大众文化或通俗文学，它与数字时代新的经验和表达相联系。 （摘编自李玮《从类型化到“后类型化”——论近年中国网络文学创作的新变》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 电子游戏影响下的网络文学改变了对真实等抽象概念的呈现方式，影响读者对现实世界的认知与定义。 B. “现实主义”范畴不断扩大，与时代剧烈的发展变化导致一些人质疑“真实”，自身的认知边界得到拓展有关。 C. 游戏化向度网络文学的作者以“设定”悬置了现实，相信并探索一切既有之物“应然”或“或然”的模样。 D. 一些人沉浸于网络文学，并非脱离现实，他们能通过在娱乐层的互动换演思考改变现实世界的方法。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “网生代”网络文学作者大部分的生活时间、社交方式以及接受信息的来源都在虚拟空间，这改变了他们表征世界的方式。 B. 虚拟世界完全不同于现实世界，它为现实世界加上了虚拟化、游戏化的语境，成为了现在人们对现实的一种新的认知方式。 C. 世界进入了一种后现代化的模式，现代世界图像中的表征变为“元宇宙”中的虚拟影像，这些表征构成了世界和现实本身。 D. 东方玄幻小说中的“身体”超越了二元论，是指一些网络文学作品将人和非人的身体“杂糅”，解构了人和非人二元对立。 3. 下列选项，不适合作为支撑材料二中观点的论据的一项是（ ） A. 网络文学作品《开端》经改编进入影视端口，成为2022年的“爆款”，其时间循环的设定，在大家看来是一个被默认而无需解释的问题。 B. 网络文学作品《小蘑菇》中，人类基地必须时刻防备荒野动物基因的污染，男主是一朵真菌与人的基因杂合而成的“异种”蘑菇。 C. 网络文学作品《为什么它永无止境》中，感染了“螯合菌”的人，身体表征与行动如龙虾，皮肤是鲜红色，以双臂为钳进行攻击。 D. 网络文学作品《天之下》摒弃武侠“复仇寻宝”的模式，走向游戏式设定，越过朝野冲突与民族叙事，对现实世界的文明进行反思。 4. 根据材料一内容，下列选项对下面这幅图表的解读恰当的一项是（ ） 游戏化向度的网络文学 现实主义文学 叙事基本单位 任务 事件 叙事线索 主线、支线、副本 起承转合 诉求 有趣 改造世界 时间 多种多样、可折叠变形 单一线性不可逆 空间 复数世界 现实世界 想象力环境 局部小叙事 宏大叙事 创作原则 游戏性写实主义 模拟现实 A. “游戏化向度的网络文学”与“现实主义文学”在此表的各个对比项中都是不同的。 B. “游戏化向度的网络文学”在此表中的各个方面都比“现实主义文学”要复杂一些。 C. “游戏化向度网络文学”比“现实主义文学”更加适合这个剧烈发展变化的时代。 D. “游戏化向度的网络文学”和“现实主义文学”风格迥异，他们的读者完全不相同。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一夜风流 莫言 1991年7月1l日晚7时，南京市六合县新集乡孔湾滁河大堤决口，5米多高的洪峰，咆哮着扑出堤外。一个小时后，十几个村庄和数万亩良田，变成了一片汪洋。 …… 他听到人们哭着喊：解放军来了！救命恩人来了！ 他让舟往前靠，一丛茂密的树枝挡在面前。用手拨了一下树杈，成群的蚊蜢猛地扑到了他的脸上。他感到有无数只尖嘴扎进了自己的皮肤。他喊道：老乡们，不要着急！随即剧烈地咳嗽起来。他张嘴喊叫时几十只蚊蜢扑进了喉咙。他吐出毒虫，嘴里一股子异味。冲锋舟停在楼边。他和战士们跳下水，从楼顶上往下背人。舟桥连的战士、干部水性都好。舟满了。他命令一个战士留在房顶安定民心，便率舟返回。 几个来回后，基本熟悉了村里的情形。舟上的战士换了几拨，他依然坐在他的位置上。 冲锋舟上增添了两根长竹竿，一可用来探水道，二可用来清障碍。救援工作越来越顺利。半夜时分，他已救出了满满七舟人。他的舟和代理副连长的舟一直保持着紧密的联系。他看到代理副连长率人从一家房顶上救了7人登舟后，那座房屋就坍塌了，残砖碎瓦激起了波浪，发出了沉闷的声响。他记住了这个惊心动魄的情景。 半夜时分，他的舟又在另一个村庄搜索。这时所有的手电都耗尽了电量，他们的眼睛逐渐适应了黑暗。天上有几点星光露出来，显得那么亲切那么神秘。他仰面望了一下珍贵的星斗，心里充满了感激之情。几缕冰冷的风吹动着残存于水面的苇叶，发出沙啦沙啦的声响。水面呈现朦胧的灰白光泽，腥冷的气息澎湃上升。他们大声地喊道： 有人没有——我们是解放军——救你们来了—— 每喊一遍，他的胸中就有一股灼热的感觉在膨胀。他知道使他胸中灼热的是自豪和荣誉。任何一个男子汉，都希望能成为一个拯救者，一天可以，一夜也可以。充当一天，一天英雄；充当一夜，一夜风流。现在我就是拯救者，他想，当然他知道自己只能是作为这个绿色群体中的一分子而被人记住。明天，即便那些由他亲手抱到冲锋舟的人也不会认识他，但这也足够了。 乡亲们，我们是解放军，救你们来了。在呼喊的间隙里，他的耳边遥远地回响着老山前线的枪炮声。那时我的枪嗜血，今夜我却是救人者。这看起来对立的两个方面竟奇妙地被一身绿军服给统一起来了。这种比较很费脑筋，他挥手轰走叮在脸上的毒虫时也挥走了那些不合时宜的联想。今夜风流，多救一个灾民就多一分风流。当然看到那些哭哭啼啼、赤身裸体的灾民时，他的心也很难过。但是没有恨，恨洪水是没有用的。 随即发生的事情令他终生难忘。 他的舟停在一栋二层小楼旁。他跃上楼顶看到了一个中年男人。男人说自己是个养蜂专业户，希望解放军能在救他后把那两箱蜜蜂搬到舟上运走。中年男人坐在楼顶上，一手按着一箱蜂。他揿亮电筒，暗红的光芒照着养蜂人模模糊糊的脸。他答应了养蜂人的要求。战士们把蜂箱抬到舟上，把养蜂人扶到舟上。这时他听到被淹的二层楼里传出微弱的呻吟声。他厉声问养蜂人：楼里还有人吗？ 养蜂人支支吾吾地说：没有……没有…… 他率几个战士钻进楼，看到一张浸泡在水中的木床上，躺着一个瘫痪的中年女人。 战士们把女人抬上冲锋舟。 这是谁？！他问。 养蜂人说：我的老婆。 他愤怒地骂了一句，然后在蜂箱上踢了一脚。 战士们愤怒了，纷纷斥责那男人，有的提议把蜂箱扔到水里去。 他制止了战士们。 养蜂人和他的瘫痪妻子与蜂箱的事沉甸甸地压着他的心。养蜂人呜呜地哭起来，他忽然觉得养蜂人很可怜。 他低声说：好好照顾你妻子吧，我们会为你保密的。 黎明时分，雨完全停了，幽蓝的天幕上，缀满异常繁密的星斗。所有的星星都在颤抖，仿佛有气流吹动它们。湿漉漉的衣服紧贴在身上，凉风吹来，寒彻肌肤。他的牙齿嗒嗒打战。他注视着舟上那些辛苦劳动着的战士们，心中又感动又难过。 当他的舟又一次靠“岸”时，人群中一位半裸着身子的年轻女人哭叫着扑上来。当她正准备用双膝跪地这种令人心惊肉跳的古老方式向他祈求时，他和战士们架住了她。 大嫂，不要这样，有什么事，慢慢说。 解放军，救救我的孩子吧！救救我吃奶的孩子吧…… 女人说她从家中匆忙跑出时，把孩子交给了身边一个人，可是，那个人没出来，孩子自然也没出来。 他简短地说：开船。 冲锋舟在熟悉的路线上开足马力疾驰，马达的清脆轰鸣震耳欲聋。他嗅到了水中放出来的种种味道，腥的，臭的，一条银灰色的大鱼跃出水面，跌落在舟上。战士们呼叫起来。他把那条鱼扔到水里去。他无法知道这条鱼将来的命运。他带着舟搜寻着一栋栋的房屋、一丛丛的树梢。他们一遍遍地呼唤着。他感到喉咙疼痛。 终于，在水泽对面的河堤上，他找到了那个婴儿。 太阳初升时，他双手捧着婴儿，还给那位年轻的母亲。他看到她的嘴唇哆嗦着，好像要说什么。接过孩子后，她急不可耐地拉出乳房，把乳头塞到孩子的嘴里。 他转过脸去，看到一轮鲜红的太阳正从水泽的边缘缓缓升起。久别重逢的太阳使他感到一种巨大的欣喜。那血一样的颜色令他目眩，他感到极度疲倦，头重脚轻，恨不得倒下便睡，哪怕身下是泥还是水。 （有删改） 5. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 首段中“5米多高”“咆哮着扑出”这两处描写表现了洪水的状态，让读者感受到了洪水的愤怒和不满，营造了紧张、急迫的氛围。 B. “解放军来了！”“救命恩人来了！”这两句话，从受灾群众的角度表现了小说的主题，此时群众已为绝处逢生的喜悦所笼罩。 C. 在救灾时“他”的心理非常复杂，“他”知道自己救了灾民也不会被他们记住，但“他”明白，自己绝不是为了荣誉才如此做的。 D. 在去救婴儿的路上，“他”将一条跃上冲锋舟的银灰色大鱼重新丢进水里，在“他”看来，大鱼其实暗示了婴儿的命运。 6. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 养蜂人抛弃妻子的狠心无情与女子恳求解放军战士救自己孩子的哭叫祈求形成了鲜明的对比，小说意在借此表现人性的复杂。 B. “所有的星星都在颤抖”运用了拟人和夸张手法，作者这样写，是为了表现周围环境的寒冷，烘托解放军战士的英勇形象。 C. “他简短地说：开船。”这句话独立成段，起到了强调的作用，让读者感受到“他”救助孩子的果断，使“他”的形象更高大。 D. 小说结尾描绘了火红太阳升起，既写出了自然环境的合理变化，也代表着救灾工作顺利进行，预示一切都将向好的方面转变。 7. “一夜风流”内涵丰富，请结合文本简要分析。 8. 在抗击洪水、救济灾民的过程中，解放军涌现出一众令人敬佩的英雄，但作者只对“他”的形象进行了突出刻画，试分析这样构思的作用。 二、古代诗文阅读（41分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 亮尝自校簿书，主簿杨颙直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家譬之：今有人，使奴执耕稼，婢典炊爨，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路；私业无旷，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。岂其智之不如奴婢鸡狗哉？失为家主之法也。是故古人称：‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’故丙吉不问横道死人而忧牛喘，陈平不肯知钱谷之数①，云‘自有主者’，彼诚达于位分之体也。今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。 （节选自《资治通鉴·魏纪二》） 材料二： 杨颙之谏诸葛公曰：“为治有体，上下不可相侵。”大哉言矣！公谢之，其没也哀之，而不能从，亦必有故矣。公之言曰：“宁静可以致远。”则非好为烦苛以竞长而自敝者也。 先主之初微矣，虽有英雄之姿，而无袁、曹之权藉，屡挫屡奔，而客处于荆州，望不隆而士之归之也寡。及其分荆据益，曹氏之势已盛，曹操又能用人而尽其才，人争归之，蜀所得收罗以为己用者，江、湘、巴、蜀之士耳。楚之士轻，蜀之士躁，虽若费祎、蒋琬之誉动当时，而能如钟繇、杜畿、崔琰、陈群、高柔、贾逵、陈矫者，亡有也。军不治而唯公治之，民不理而唯公理之，政不平而唯公平之，财不足而唯公足之；任李严而严乱其纪，任马谡而谖败其功；公不得已而察察于纤微以为訏谟大猷之累岂得已乎？ 夫大有为于天下者，必下有人而上有君。而公之托身先主也，非信先主之可为少康②、光武也，耻与荀彧、郭嘉见役于曹氏，以先主方授衣带之诏③，义所可从而依之也。上非再造之君，下无分猷之士，孤行其志焉耳。向令庞统、法正不即于溘亡，徐庶、崔州平未成乖散，先主推心置腹，使关羽之傲、李严之险，无得间焉，领袖群才，各效其用，公亦何用此营营为也？ （节选自王夫之《读通鉴论》卷十） 【注】①丙吉、陈平：西汉丞相，都不亲理细务。②少康：夏代中兴之主。③衣带之诏：藏在衣带间的秘密诏书。 9. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 公不得已A而B察察C于纤微D以訏谟E大猷F之累G岂得已乎？ 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 爨，煮饭、做饭，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“爨”意思相同。 B. 劳，使……劳累，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法相同。 C. 微，卑微，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”“微”意思不同。 D. “见役于曹氏”中的“见”与《孔雀东南飞》“府吏见丁宁”的“见”用法不同。 11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 杨颙认为，凡事亲力亲为的人，把自己弄得神形疲惫，不是因为才智比不上奴婢和鸡狗，而是他忘记了作为一家之主的职责。 B. 诸葛亮认为，心境平稳沉静，专心致志，才能高瞻远瞩，可见他并不是喜欢以处理繁杂琐碎的事务来逞强，使自己疲劳困乏的人。 C. 刘备分得荆州、占据益州的时候，曹操的势力已经很强盛了，再加上曹操知人善任。能做到人尽其才，所以士人争相投奔他。 D. 江湘和巴蜀的士人都有缺点，虽有像费祎、蒋琬等名人，但像钟繇、杜畿这样的人太少，以致蜀国在政治、财用等方面都存在问题。 12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！ （2）以先主方授衣带之诏，义所可从而依之也。 13. 对于杨颙的谏言，诸葛亮为何“谢之”但又“不能从”？请结合两则材料简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 从军行 陈 羽 海①畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛②闻声不见人，红旗直上天山③雪。 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声④，总是关山⑤旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 【注】①海：当时天山附近的大湖。②横笛：笛子。③天山：山名，在今新疆维吾尔自治区内。④新声：新的乐曲。⑤关山：山川关隘。指山川阻隔的故乡。 14. 下列对这两首唐诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 陈诗兼有诗情画意之美，莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，展示出一幅壮美的风雪行军图。 B. 陈诗中“直上”二字的动态描写，更使画面生机勃然，高昂的士气、一往无前的精神，尽在这“直上”二字中溢出。 C. 王诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。 D. 王诗尾联直抒胸臆，为全篇情感之凝结处，将征戍者复杂的内心世界和丰富的思想感情表达得入木三分。 15. 两首诗中征人的形象有何不同？在刻画人物的手法上有什么异同？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子·劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍、坚持不懈的道理，同篇中与之相反的例证是“____________，____________ ”，因为它用心浮躁。 （2）《谏太宗十思疏》中，与“靡不有初，鲜克有终”意思类似的句子是“____________，___________”。 （3）史论贵在立论精警。杜牧在《阿房宫中》以“__________”一句点明六国灭亡的原因，而苏洵在《六国论》中也以“__________”一句点明六国灭亡的原因，皆发人深省。 （4）曹操《短歌行》中的诗句“_____________，_____________”常被以为是女子思念心上人，诗人用来表示对人才的渴求。 （5）在《屈原列传》中，司马迁列举经典高度评价《离骚》兼有《国风》和《小雅》的共同特点，即“_________，___________”。 三、语言文字运用（21分） （一）语言文字运用I（本题共2小题。9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 任何一种语言，从教、学、使用的角度来看，相对地讲，语汇是比较难的。这是因为：第一， ① 。比如汉语普通话，说“吃面包”“吃苹果”“吃菜”“吃牛肉”，但是不说“吃酒”，因为酒是液体，要说“喝”，不说“吃”，然而，凡是药，即使是药水或者汤药，统统说“吃”，不说“喝”。这又有什么道理可讲，有什么规律可循呢？第二，词太多。学任何语言，要想稍微管点儿用，总得会几千个词。许多词有多义多用现象，充分理解已经不易，掌握使用做到准确得体更难。人们容易感到语音、语法困难，尤其在学习第二语言时，其实，无论就数量说或就内容说， ② 。第三，语汇的身上负载着使用这种语言的民族文化传统，社会风土人情，以至人们的心理特征和思维习惯。倘若这些方面的知识不够， ③ 。在中国，比如举行一次文艺晚会，大家请某人弹一曲钢琴，或者唱一首歌，或者朗诵一首他本人写的诗，表演完了，大家鼓掌，他答谢。同时可能说（尤其在很小型的，十个八个人的聚会时）：“胡弹乱唱，献丑，献丑……”“见笑，见笑……”“请指教”。在西方，不大会这样说；西方人初次听见中国人这样说会感到不理解，甚至诧异。 17. 根据上述文字，下列说法正确的一项是（ ） A. 文中两处画波浪线的句子都使用了引号，并且它们的用法相同。 B. 加点的“稍微”指数量不多，这里表现了作者用词的准确严谨。 C. 加点的“就”作为介词，在文中表示动作的对象或话题的范围。 D. 加点的“以至”表示上述原因形成的结果，可以替换为“以致”。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共4小题，共12分） 19. 下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 少无适俗韵适：适应 何时可掇掇：拾取，摘取 B. 枉用相存存：生存 桃李罗堂前罗：罗列 C. 守拙归园田守拙：不随波逐流，固守节操 绕树三匝匝：周、圈 D. 契阔谈䜩契阔：久别重逢 山不厌高厌：满足 20. 从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于它三项的是（ ） A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舟辑者，非能水也，而绝江河 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 D. 月明星稀，乌鹊南飞 21. 下列各项中，使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 江山如画，一时多少豪杰。 B. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 C. 惊涛拍岸，卷起千堆雪。 D. 人生如梦，一尊还酹江月。 22. 下列各项中，与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是（ ） A. 微斯人，吾谁与归 B. 青，取之于蓝，而青于蓝 C. 太子及宾客知其事者 D. 虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当今社会，网络成为我们纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，人人都能自由发表言论。在“人人都有麦克风”的时代，作为新时代的青年，我们该如何理性发声？ 针对以上文字，请谈谈你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$