精品解析：2025届上海市奉贤区高三下学期二模考试历史试题

2024学年第二学期高中历史学科练习卷 考生注意： 1.考试时间60分钟，试卷满分100分。 2.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求；所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上；做在试卷上一律不得分。 3.答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名，并将条形码贴在指定位置上。 4.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。 5.双选题有两个正确选项，全部选对得满分，多选少选不得分。 1. 历史“船”说 船作为重要水上交通工具，扮演了多种角色，“叙说”了人类的发展历史。 （一）“交通”之船 （1）将下列历史上出现过的船只与表中相关信息匹配。（填写字母） A.马尼拉大帆船（版画） B腓尼基船 （坠饰） C.阿拉伯帆船（复原模型） D.郑和宝船 （绘画） 序号 船只信息 ① 首次横渡地中海的船只。 ② 在亚、非、欧三洲之间从事中介贸易的船只。 ③ 15世纪此船进行了规模空前的远洋航行，但未能持续。 ④ 16世纪西班牙殖民者凭借此船经营跨太平洋贸易，使白银大量流向中国 ①___②___③___④___ （二）“富强”之船 图一“黄鹄号”（模型） 注：19世纪60年代由中国人设计建造 图二“东风号” 注：20世纪60年代由中国设计建造的第一艘万吨远洋货轮 （2）以下关于“黄鹄号”说法，准确的是（ ） A. 它的建造受到了“民生主义”思想的影响 B. 它是中国官督商办管理模式的产物 C. 它的试航揭开了中国近代航海事业的帷幕 D. 它是中国首艘自制的蒸汽动力轮船 （3）“东风号”的竣工（ ） A. 标志着造船企业进入世界造船市场 B. 是一五计划实施的重要成果之一 C. 说明中国实现海陆空立体交通建设 D. 反映中国自力更生取得工业突破 （三）“抗争”之船 图三弗兰伯勒角海战（绘画） 注：1779年9月，美国海军将领琼斯在海战中喊出名言“我还没开始战斗！”以回应对方的劝降。 图四“阿芙乐尔号”巡洋舰 注：十月革命中该舰炮声成为进攻冬宫的信号。 （4）图三、图四所涉的两次“抗争”都（双选）（ ） A. 直接针对当时的封建专制统治 B. 实现了人民的政治和经济诉求 C. 影响了拉美地区民族解放运动 D. 有思想理论作为抗争的“武器” （5）综合以上材料并结合所学，简述这些船只“叙说”了人类历史发展的哪些趋势？ 【答案】（1） ①. B ②. C ③. D ④. A （2）D （3）D （4）CD （5）科学技术不断提高；世界各地联系日益密切；民族国家独立和解放。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题。时空是古代至近代（中国和世界）。根据所学知识可知，腓尼基人生活在地中海地区，腓尼基人不仅是杰出的商人，也是勇敢的探险家。腓尼基的船队不仅限于地中海的贸易路线，他们的探险足迹甚至延伸到了地中海周边和大西洋的遥远地区，其中腓尼基船首次横渡地中海的船只；阿拉伯人善于发展对外贸易，其贸易区域涉及亚、非、欧三洲，因此阿拉伯帆船是在亚、非、欧三洲之间从事中介贸易的船只；郑和下西洋是中国古代规模最大、船只和海员最多、时间最久的海上航行，也是15世纪末欧洲的地理大发现的航行以前世界历史上规模最大的一系列海上探险，但未能持续；“马尼拉大帆船”是指16世纪下半叶至19世纪初航行于菲律宾与墨西哥之间的货运船只，西班牙殖民者凭借此船经营跨太平洋贸易，使白银大量流向中国。综上所述，正确搭配是：①B 、②C、 ③D、 ④A。 【小问2详解】 据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据材料可知，“黄鹄号”是19世纪60年代由中国人设计建造，是中国自己设计建造的第一艘蒸汽机明轮船，D项正确；它的建造受到了“自强”思想的影响，而不是“民生主义”，排除A项；“黄鹄号”由安庆内军械所设计建造，并不是官督商办管理模式的产物，排除B项；‌中国近代航海事业的帷幕是由清政府在1872年创办的轮船招商局揭开的‌‌，排除C项。故选D项。 【小问3详解】 据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（中国）。根据材料可知，“东风号”是20世纪60年代由中国设计建造的第一艘万吨远洋货轮，反映中国自力更生取得工业突破，D项正确；此时中国造船水平较低，还未进入世界造船市场，排除A项；一五计划实施于1953年至1957年，而“东风号”是20世纪60年代设计建造的，不符合材料时间，排除B项；材料只涉及“东风号”一艘万吨远洋货轮，未涉及陆空交通，无法得出“中国实现海陆空立体交通建设”的结论，排除C项。故选D项。 【小问4详解】 本题是多项选择题。时空是1779年（美国）和1917年（俄国）。根据材料和所学知识可知，“弗兰伯勒角海战”处于美国独立战争，阿芙乐尔号”巡洋舰的炮声成为十月革命中进攻冬宫的信号。美国独立战争和十月革命都对拉美地区民族解放运动产生深远影响，鼓舞了这些地区的民族解放运动；美国独立战争受到启蒙思想的影响，十月革命受到马列主义思想的影响。综上所述，CD项正确；美国独立战争针对的是英国的殖民统治，排除A项；美国独立战争和十月革命实现了人民的政治诉求，并未直接实现经济诉求，排除B项。故选CD项。 【小问5详解】 本题是特点题。时空是古代至现代（中国和世界）。根据材料“黄鹄号”“19世纪60年代由中国人设计建造”“东风号”“20世纪60年代由中国设计建造的第一艘万吨远洋货轮”可知，科学技术不断提高；根据材料“腓尼基船”“阿拉伯帆船”“郑和宝船”“马尼拉大帆船”可知，世界各地联系日益密切；根据材料“弗兰伯勒角海战”“阿芙乐尔号”“十月革命中该舰炮声成为进攻冬宫的信号”可知，民族国家独立和解放。 2 “运”载千秋 大运河的修建蕴含着巩固统一的政治智慧，同时也是中国古代南北经济的重要纽带。 材料一 隋朝运河路线示意图 （1）示意图中“☆”标示的是运河中心点，其所代表的古代城市是____ 材料二 朝廷以京师仓廪尚虚，议为水旱之备……于卫州置黎阳仓，陕州置常平仓。漕关东及汾晋之粟，以给京师……常平之名（制），起於汉也。 ——《通典》 材料三 壬午，下诏讨高丽……七月，发江、淮以南民夫及船运黎阳及洛口诸仓米至涿郡。 ——《资治通鉴》 （2）依据材料二、三，下列对隋朝常平仓、黎阳仓的理解准确的是（双选）（ ） A. 两仓都有调节粮价、备荒赈恤的功能 B. 黎阳仓具有军事战备价值 C. 两所粮仓转存南方粮食，以供给京师 D. 两所粮仓分布在运河沿岸 （3）明清时期，运河城市山东临清常有“回商贩牛羊皮货南下，闽浙茶丝北运蒙藏”现象，这直接反映了（ ） A. 运河与草原丝绸之路对接 B. 朝贡贸易体系的扩大 C. 南北风俗习惯发生了质变 D. 跨区域长途贸易兴盛 （4）明清时期，运河古镇浙江石门榨油业出现“油坊二十家，杵油须壮有力者，夜作晓罢……镇民少，辄募旁邑为佣……二十家合八百余”的现象。这反映当地。（双选）（ ） A. 出现手工工场 B. 家庭式劳作蓬勃发展 C. 存在雇佣关系 D. 专业分工已十分明确 （5）明代学者谢肇淛在《五杂俎》中提到“（国家）人才多出于江左（江东）。运河一开，南人北仕，衣冠文物，渐染北地。”这一现象（双选）（ ） A. 说明科举制彻底打破地域人才选拔壁垒 B. 与江南成经济重心密切相关 C. 表明了江南士族完全主导北方官僚体系 D. 与北方成为政治中心密切相关 （6）梁启超认为“自运河既通以后，而南北一统之基础，遂以大定。此后千余年间，分裂者不过百年耳”综合以上材料并结合所学，谈谈你对这一观点的理解。 【答案】（1）洛阳 （2）BD （3）D （4）AC （5）BD （6）梁启超认为大运河的开通是维系南北统一的基础，其存在使分裂难以长期维持。大运河通过经济纽带和政治整合强化了南北统一：运河连接北方政治中心与南方经济重心，便于中央集权治理；漕运促进南北物资流通，形成互补性经济结构，减少区域分裂风险；运河促进人才流动（如南人北仕），推动文化融合，增强国家认同；运河为军事运输提供便利，巩固边疆防御。总之，大运河不仅是交通工程，更是维系国家统一的关键纽带，其存在使分裂难以长期维持。 【解析】 【小问1详解】 本题是填空题。时空是隋朝中国。根据所学可知，隋炀帝时期修建的大运河以洛阳为中心，北至涿郡（今北京），南至余杭（今杭州）。 【小问2详解】 本题是双选题。时空是隋朝中国。根据材料三“下诏讨高丽……七月，发江、淮以南民夫及船运黎阳及洛口诸仓米至涿郡”可知，黎阳仓的粮食被用于军事战备，说明其具有军事价值，B项正确；根据材料二“于卫州置黎阳仓，陕州置常平仓”并结合所学可知，卫州今河南浚县，毗邻永济渠，陕州今河南三门峡，靠近黄河与运河交汇处，两地均位于隋朝大运河沿线，便于漕运，D项正确；根据材料并结合所学可知，“常平仓”起源于汉代，具有调节粮价、备荒赈恤的功能，但材料三未提及黎阳仓有此功能，故“两仓都有”此功能不准确，排除A项；根据材料二“漕关东及汾晋之粟，以给京师”并结合所学可知，关东和汾晋位于北方（如山西、河北等地），并非南方，排除C项。故选BD两项。 【小问3详解】 根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：明清时期（中国）。根据材料并结合所学可知，回商贩牛羊皮货南下，闽浙茶丝北运蒙藏，表明南北货物通过运河跨区域流通，直接体现长途贸易兴盛，D项正确；草原丝绸之路以东西向为主，连接中亚、蒙古等地，而大运河是南北向的交通动脉，题干未明确提及草原丝绸之路，排除A项；朝贡贸易是官方主导的政治性贸易，而题干中的“回商贩运”“闽浙北运”属于民间或商业性长途贸易，与朝贡体系无直接关联，排除B项；题干仅描述商品流通现象，未涉及南北风俗习惯的根本性变化，排除C项。故选D项。 【小问4详解】 本题是双选题。时空是明清时期中国。根据材料“油坊二十家……镇民少，辄募旁邑为佣……二十家合八百余”可知，由于油坊规模较大，本地劳动力不足，需招募外地雇工，这表明油坊主与佣工之间是雇佣劳动关系。结合所学知识可知，这类集中雇佣劳动力、协作生产的组织形式符合“手工工场”特征，体现了资本主义萌芽，A、C项正确；家庭式劳作通常指以家庭为单位，规模较小，家人一起工作，但题干强调“募佣”而非家庭内部成员劳动，说明家庭式劳作并非主流，排除B项；材料仅强调“杵油须壮有力者”的体力要求，未提及不同工序或工种的专业分工，无法推断分工明确，排除D项。故选AC两项。 【小问5详解】 本题是双选题。时空是明代中国。根据材料“（国家）人才多出于江左（江东）”结合所学可知，自南宋经济重心南移完成后，江南地区富庶的经济基础为文化教育发展提供了物质保障，江南士人凭借雄厚的教育资源和文化积累在科举中占据优势，B项正确；根据材料“运河一开，南人北仕，衣冠文物，渐染北地”结合所学可知，因为明朝政治中心长期在北方，南方人才需要北上任职，所以运河的开通方便了这种流动，和北方作为政治中心有关，D项正确；明代实际上有“南北分卷”制度，说明地域壁垒未被彻底打破，且题干未涉及科举制度本身的变化，排除A项；南方士人仅是因经济文化优势在官僚系统中比例上升，“完全主导”表述绝对化，排除C项。故选BD两项。 【小问6详解】 本题是认识题。首先，解读分析材料可知，梁启超认为大运河的开通是维系南北统一的基础，其存在使分裂难以长期维持。其次，结合大运河在政治中心与经济重心联系、促进经济文化交流、军事运输巩固边疆等方面的作用，说明大运河奠定南北统一基础。最后总结大运河不仅是交通工程，更是维系国家统一的关键纽带，其存在使分裂难以长期维持。 3. “多面”拿破仑 有史学家指出历史叙述有三个维度，史学家的叙述、亲历者的叙述、后世人的叙述。 （一）史学家的叙述 材料一 《拿破仑时代》目录节选 【法】乔治·乔治·勒费弗尔 第一编革命的遗产 第一章旧制度与革命的冲突 第二章战争的后果与和平的条件 第三章拿破仑·波拿巴登台 第二编内安法国外和欧洲（1799-1802年） 第三编提尔西特条约前帝国的对外征服（1802-1807年） 第四编提尔西特条约后帝国的对外征服（1807-1812年） 第五编1812年的世界 第一章帝国的法兰西 1.专制政府 2.财政与国民经济 3.思想控制 …… 第三章各种独立力量 1.旧制度的大陆各国 …… 4.欧洲和美洲民族的觉醒 （1）勒费弗尔笔下的拿破仑有哪些形象？（双选） A. 欧洲大陆的征服者 B. 美洲大陆的解放者 C. 法兰西帝国的皇帝 D. 法国大革命接班人 （2）勒费弗尔是如何叙述“拿破仑时代”的？ （二）亲历者的叙述 材料二 油画《拿破仑翻越阿尔卑斯山》，现被用作德国历史教材插图 ——1801-1805年【法】雅克·路易·大卫 （3）观察材料二，简述油画作者“叙述”中拿破仑的形象。 （4）结合相关信息，推测其创作意图。 （三）后世人的叙述 材料三 德国课本特意提醒学生注意画面（材料二）上一处细节：拿破仑的名字和汉尼拔、查理大帝等欧洲历史上的军事天才联系在一起（左下角）。这么做可以解释为拿破仑形象“欧洲化”的一种表现。在今天德国青少年接受的历史教育中，拿破仑不只具有“法国人”的身份，还经常被赋予“欧洲人”的新角色，有时甚至被演绎为小半个“德国人”。 ——沈辰成《德国人看拿破仑》 （5）依据材料三并结合时代背景，分析拿破仑“身份转变”的原因。 （6）分析以上三种关于拿破仑的叙述分别具有怎样的特征？这些特征对了解拿破仑有怎样的价值。 【答案】（1）AC （2）稳定了法国动荡局势，打击了反法同盟；但拿破仑对内独裁专制，对外的军事扩张，不利于其统治的长久，客观上刺激了欧洲和美洲民族的觉醒。 （3）塑造的拿破仑形象是一个英勇无畏、高大挺拔的英雄形象‌，展现了拿破仑作为军事领袖的英勇和决心‌。 （4）对拿破仑本人的崇拜；对拿破仑对外战争冲击欧洲各国封建秩序、宣传革命思想的赞赏。 （5）法德和解；欧洲一体化的推动；对拿破仑的评价逐渐客观。 （6）特征：受叙述者本人所处时代和价值观的影响较大。 价值：三种关于拿破仑的叙述为了解拿破仑提供了丰富的资料，使我们对拿破仑的认识更加全面且客观。 【解析】 【小问1详解】 本题是多项选择题。时空是近代法国。根据材料可知，“拿破仑·波拿巴登台”“内安法国外和欧洲”“帝国的法兰西”“专制政府”“思想控制”体现的拿破仑形象是法兰西帝国的皇帝；“内安法国外和欧洲”“提尔西特条约前帝国的对外征服”“提尔西特条约后帝国的对外征服”体现的拿破仑形象是欧洲大陆的征服者。因此，AC项正确；拿破仑的对外战争没有直接波及美洲，“美洲大陆的解放者”不符合史实，排除B项；材料内容未涉及拿破仑对法国大革命的继承和发展，无法体现“法国大革命接班人”，排除D项。故选AC项。 【小问2详解】 本题是特点题。时空是近代法国。根据材料“内安法国外和欧洲”“提尔西特条约”可知，稳定了法国动荡的局势，打击了反法同盟；根据材料“对外征服”“专制政府”“思想控制”“欧洲和美洲民族的觉醒”可知，拿破仑对内独裁专制，对外的军事扩张，不利于其统治的长久，客观上刺激了欧洲和美洲民族的觉醒。 【小问3详解】 本题是特点题。时空是近代法国。根据材料“《拿破仑翻越阿尔卑斯山》”可知，塑造的拿破仑形象是一个英勇无畏、高大挺拔的英雄形象‌，展现了拿破仑作为军事领袖的英勇和决心‌。 【小问4详解】 本题是特点题。时空是近代法国。根据材料“《拿破仑翻越阿尔卑斯山》”和所学知识可知，对拿破仑本人的崇拜；对拿破仑对外战争冲击欧洲各国封建秩序、宣传革命思想的赞赏。 【小问5详解】 本题是背景题。时空是现代欧洲。根据材料“这么做可以解释为拿破仑形象‘欧洲化’的一种表现。在今天德国青少年接受的历史教育中，拿破仑不只具有‘法国人’的身份，还经常被赋予‘欧洲人’的新角色，有时甚至被演绎为小半个‘德国人’”并结合时代背景可知，法德和解；欧洲一体化的推动；对拿破仑的评价逐渐客观。 【小问6详解】 本题是特点题。时空是近现代欧洲。特征：根据材料“《拿破仑时代》”“《拿破仑翻越阿尔卑斯山》”“德国课本特意提醒学生注意画面（材料二）上一处细节：拿破仑的名字和汉尼拔、查理大帝等欧洲历史上的军事天才联系在一起（左下角）。这么做可以解释为拿破仑形象‘欧洲化’的一种表现”可知，受叙述者本人所处时代和价值观的影响较大。 价值：根据材料“《拿破仑时代》”“《拿破仑翻越阿尔卑斯山》”“德国课本特意提醒学生注意画面（材料二）上一处细节：拿破仑的名字和汉尼拔、查理大帝等欧洲历史上的军事天才联系在一起（左下角）。这么做可以解释为拿破仑形象‘欧洲化’的一种表现”可知，三种关于拿破仑的叙述为了解拿破仑提供了丰富的资料，使我们对拿破仑的认识更加全面且客观。 4. “解放”的变迁 日本通过东西对译，将中华古典词“解放”赋予新义。随着近代中日交流日益密切，被赋予新意涵的“解放”便如此传入中国。 材料一 在古代汉语中，“解放”通常是“解”和“放”这两个动作的简单结合，多用来表示把受束缚的人、物品等解开、释放、放下。 ——《近代中外文化往还间“解放”概念的确立》 材料二 1906年，宋教仁在《民报》发表译文《万国社会党大会略史》介绍“妇人解放”。（该文原从日本《社会主义研究》杂志译出） 材料三 解放云者，脱离夫奴隶之羁绊，以完其自主自由之人格之谓也。 ——1915年陈独秀《敬告青年》 材料四 现在的时代是解放的时代，现在的文明是解放的文明。人民对于国家要求解放，地方对于中央要求解放，殖民地对于本国要求解放，弱小民族对于强大民族要求解放，农夫对于地主要求解放，工人对于资本家要求解放，女子对于男子要求解放，子弟对于亲长要求解放。现代政治或社会里边所有的运动，都是解放的运动！ ——1919年李大钊《联治主义与世界组织》 （1）以下哪一历史事件推动了被赋予新意涵的“解放”一词传回中国？（ ） A. 日本遣唐使来到中国 B. 近代赴日留学热潮 C. 日本明治维新的开始 D. 新文化运动的兴起 （2）依据材料二至材料四，“解放”近代的含义发生了怎样的变化？ （3）依据材料四并结合所学，列举中国近代史上出现过哪些“要求解放”的尝试？ （4）结合以上材料及所学，你如何看待“解放”含义从古代到近代的变化？ 【答案】（1）B （2）变化：材料二含义：妇女解放，男女平等；材料三：人格独立，个性自由；材料四含义：人权平等、人民民主自由，民族独立，社会平等。变化趋势是从性别解放到个体解放再到群体与社会的解放。 （3）尝试；戊戌变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动、国民革命、土地革命战争等等。（任举三例即可） （4）“解放”含义从古代到近代的变化本质是中国近代化进程的镜像投射，通过跨语际实践中日或中外之间的交流，传统词汇被注入现代性内涵，成为思想启蒙的工具。词汇的意识形态化为社会革命提供强大而又合法的思想理论支撑，推动其从改良到革命的质变。随着含义的扩展与深化，使“解放”成为凝聚多元诉求（个人、阶级、民族）的超级符号，最终融入中国现代国家的建构逻辑体系之中，如“人民解放”成为新中国立国基石。这一变迁揭示了一个深刻规律：语言的活力源于时代的需要，词汇的再生既是思想革命的产物，也是社会变革的先声。 【解析】 【分析】 【小问1详解】 本题是背景类题。时空是近代中国。材料提到日本通过“东西对译”将古典词“解放”赋予新义，并通过中日交流传回中国。近代（19世纪末至20世纪初），中国因甲午战败后掀起“以日为师”的浪潮，大量留学生赴日学习，如鲁迅、陈独秀等，他们翻译日本书籍，将日译西方概念，如“解放”“革命”“社会”等引入中国，B项正确； 日本遣唐使（唐朝时期）与近代无关排除A项；明治维新（1868年起）是日本近代化的起点，但“解放”一词回传的直接渠道是留学生和翻译活动，排除C项；新文化运动（1915年后）是“解放”概念广泛传播的结果，而非推动其回传的原因，排除D项。故选B项。 【小问2详解】 本题是对比类题。时空是近代中国。变化，从传统“释放束缚”的物理动作，演变为追求个人自由、社会平等与群体解放的现代政治社会概念： 根据材料二“1906年，宋教仁在《民报》发表译文《万国社会党大会略史》介绍‘妇人解放’”可得出，妇女解放，男女平等；根据材料三“解放云者，脱离夫奴隶之羁绊，以完其自主自由之人格之谓也”可得出，人格独立，个性自由；根据材料四“人民对于国家要求解放，地方对于中央要求解放，殖民地对于本国要求解放，弱小民族对于强大民族要求解放，农夫对于地主要求解放，工人对于资本家要求解放，女子对于男子要求解放，子弟对于亲长要求解放”可得出，人权平等、人民民主自由，民族独立，社会平等。最后总结变化趋势是，总体上变化是从性别解放到个体解放再到群体与社会的解放。 【小问3详解】 本题是特点类题。时空是近代中国。举例，结合中国近代史实，列举体现不同维度“解放诉求”的实践运动。如戊戌变法：试图通过政治改革解放思想，打破封建专制束缚（如提倡民权、废八股）；辛亥革命： 推翻帝制，提出“驱除鞑虏，建立民国”，追求民族解放和政治解放；新文化运动：倡导“民主与科学”，解放民众思想，批判封建礼教；五四运动：反帝爱国运动，要求民族解放，拒签《凡尔赛条约》，同时推动妇女解放，如女学生参与游行；国民革命：“打倒列强除军阀”，追求国家独立与工农阶级解放；土地革命战争：中国共产党领导农民“打土豪分田地”，实现农民阶级的经济与政治解放。（任举三例即可） 【小问4详解】 本题是影响类题、对比类题。时空是古代到近代的中国。根据材料及所学知识分析，首先抓住“解放”含义从古代到近代的变化的本质这一中心，然后结合本质分析“解放”含义从古代到近代的变化背后隐含的文明转型，这一转型从文化、政治、社会维度等多角度分析，可得出，“解放”含义从古代到近代的变化本质是中国近代化进程的镜像投射，通过跨语际实践中日或中外之间的交流，传统词汇被注入现代性内涵，成为思想启蒙的工具。词汇的意识形态化为社会革命提供强大而又合法的思想理论支撑，推动其从改良到革命的质变。随着含义的扩展与深化，使“解放”成为凝聚多元诉求（个人、群体、民族）的超级符号，最终融入中国现代国家的建构逻辑体系之中，如“人民解放，民族独立”成为新中国立国基石。这一变迁揭示了一个深刻规律：语言的活力源于时代的需要，词汇的再生既是思想革命的产物，也是社会变革的先声。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年第二学期高中历史学科练习卷 考生注意： 1.考试时间60分钟，试卷满分100分。 2.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求；所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上；做在试卷上一律不得分。 3.答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名，并将条形码贴在指定位置上。 4.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。 5.双选题有两个正确选项，全部选对得满分，多选少选不得分。 1. 历史“船”说 船作为重要水上交通工具，扮演了多种角色，“叙说”了人类的发展历史。 （一）“交通”之船 （1）将下列历史上出现过的船只与表中相关信息匹配。（填写字母） A.马尼拉大帆船（版画） B.腓尼基船 （坠饰） C.阿拉伯帆船（复原模型） D.郑和宝船 （绘画） 序号 船只信息 ① 首次横渡地中海的船只。 ② 在亚、非、欧三洲之间从事中介贸易的船只。 ③ 15世纪此船进行了规模空前的远洋航行，但未能持续。 ④ 16世纪西班牙殖民者凭借此船经营跨太平洋贸易，使白银大量流向中国。 ①___②___③___④___ （二）“富强”之船 图一“黄鹄号”（模型） 注：19世纪60年代由中国人设计建造 图二“东风号” 注：20世纪60年代由中国设计建造的第一艘万吨远洋货轮 （2）以下关于“黄鹄号”说法，准确的是（ ） A. 它的建造受到了“民生主义”思想的影响 B. 它是中国官督商办管理模式的产物 C. 它试航揭开了中国近代航海事业的帷幕 D. 它是中国首艘自制的蒸汽动力轮船 （3）“东风号”的竣工（ ） A. 标志着造船企业进入世界造船市场 B. 是一五计划实施重要成果之一 C. 说明中国实现海陆空立体交通建设 D. 反映中国自力更生取得工业突破 （三）“抗争”之船 图三弗兰伯勒角海战（绘画） 注：1779年9月，美国海军将领琼斯在海战中喊出名言“我还没开始战斗！”以回应对方的劝降。 图四“阿芙乐尔号”巡洋舰 注：十月革命中该舰炮声成为进攻冬宫的信号。 （4）图三、图四所涉的两次“抗争”都（双选）（ ） A. 直接针对当时的封建专制统治 B. 实现了人民的政治和经济诉求 C. 影响了拉美地区民族解放运动 D. 有思想理论作为抗争的“武器” （5）综合以上材料并结合所学，简述这些船只“叙说”了人类历史发展的哪些趋势？ 2. “运”载千秋 大运河的修建蕴含着巩固统一的政治智慧，同时也是中国古代南北经济的重要纽带。 材料一 隋朝运河路线示意图 （1）示意图中“☆”标示的是运河中心点，其所代表的古代城市是____ 材料二 朝廷以京师仓廪尚虚，议为水旱之备……于卫州置黎阳仓，陕州置常平仓。漕关东及汾晋之粟，以给京师……常平之名（制），起於汉也。 ——《通典》 材料三 壬午，下诏讨高丽……七月，发江、淮以南民夫及船运黎阳及洛口诸仓米至涿郡。 ——《资治通鉴》 （2）依据材料二、三，下列对隋朝常平仓、黎阳仓的理解准确的是（双选）（ ） A. 两仓都有调节粮价、备荒赈恤的功能 B 黎阳仓具有军事战备价值 C. 两所粮仓转存南方粮食，以供给京师 D. 两所粮仓分布在运河沿岸 （3）明清时期，运河城市山东临清常有“回商贩牛羊皮货南下，闽浙茶丝北运蒙藏”现象，这直接反映了（ ） A. 运河与草原丝绸之路对接 B. 朝贡贸易体系的扩大 C. 南北风俗习惯发生了质变 D. 跨区域长途贸易兴盛 （4）明清时期，运河古镇浙江石门榨油业出现“油坊二十家，杵油须壮有力者，夜作晓罢……镇民少，辄募旁邑为佣……二十家合八百余”的现象。这反映当地。（双选）（ ） A. 出现手工工场 B. 家庭式劳作蓬勃发展 C. 存在雇佣关系 D. 专业分工已十分明确 （5）明代学者谢肇淛在《五杂俎》中提到“（国家）人才多出于江左（江东）。运河一开，南人北仕，衣冠文物，渐染北地。”这一现象（双选）（ ） A. 说明科举制彻底打破地域人才选拔壁垒 B. 与江南成为经济重心密切相关 C. 表明了江南士族完全主导北方官僚体系 D. 与北方成为政治中心密切相关 （6）梁启超认为“自运河既通以后，而南北一统之基础，遂以大定。此后千余年间，分裂者不过百年耳”综合以上材料并结合所学，谈谈你对这一观点的理解。 3. “多面”拿破仑 有史学家指出历史叙述有三个维度，史学家的叙述、亲历者的叙述、后世人的叙述。 （一）史学家的叙述 材料一 《拿破仑时代》目录节选 【法】乔治·乔治·勒费弗尔 第一编革命的遗产 第一章旧制度与革命的冲突 第二章战争的后果与和平的条件 第三章拿破仑·波拿巴登台 第二编内安法国外和欧洲（1799-1802年） 第三编提尔西特条约前帝国的对外征服（1802-1807年） 第四编提尔西特条约后帝国的对外征服（1807-1812年） 第五编1812年的世界 第一章帝国的法兰西 1.专制政府 2.财政与国民经济 3.思想控制 …… 第三章各种独立力量 1.旧制度的大陆各国 …… 4.欧洲和美洲民族的觉醒 （1）勒费弗尔笔下的拿破仑有哪些形象？（双选） A. 欧洲大陆的征服者 B. 美洲大陆的解放者 C. 法兰西帝国的皇帝 D. 法国大革命接班人 （2）勒费弗尔是如何叙述“拿破仑时代”的？ （二）亲历者的叙述 材料二 油画《拿破仑翻越阿尔卑斯山》，现被用作德国历史教材插图 ——1801-1805年【法】雅克·路易·大卫 （3）观察材料二，简述油画作者“叙述”中拿破仑的形象。 （4）结合相关信息，推测其创作意图。 （三）后世人的叙述 材料三 德国课本特意提醒学生注意画面（材料二）上一处细节：拿破仑的名字和汉尼拔、查理大帝等欧洲历史上的军事天才联系在一起（左下角）。这么做可以解释为拿破仑形象“欧洲化”的一种表现。在今天德国青少年接受的历史教育中，拿破仑不只具有“法国人”的身份，还经常被赋予“欧洲人”的新角色，有时甚至被演绎为小半个“德国人”。 ——沈辰成《德国人看拿破仑》 （5）依据材料三并结合时代背景，分析拿破仑“身份转变”的原因。 （6）分析以上三种关于拿破仑的叙述分别具有怎样的特征？这些特征对了解拿破仑有怎样的价值。 4. “解放”变迁 日本通过东西对译，将中华古典词“解放”赋予新义。随着近代中日交流日益密切，被赋予新意涵的“解放”便如此传入中国。 材料一 在古代汉语中，“解放”通常是“解”和“放”这两个动作的简单结合，多用来表示把受束缚的人、物品等解开、释放、放下。 ——《近代中外文化往还间“解放”概念的确立》 材料二 1906年，宋教仁在《民报》发表译文《万国社会党大会略史》介绍“妇人解放”。（该文原从日本《社会主义研究》杂志译出） 材料三 解放云者，脱离夫奴隶之羁绊，以完其自主自由之人格之谓也。 ——1915年陈独秀《敬告青年》 材料四 现在的时代是解放的时代，现在的文明是解放的文明。人民对于国家要求解放，地方对于中央要求解放，殖民地对于本国要求解放，弱小民族对于强大民族要求解放，农夫对于地主要求解放，工人对于资本家要求解放，女子对于男子要求解放，子弟对于亲长要求解放。现代政治或社会里边所有的运动，都是解放的运动！ ——1919年李大钊《联治主义与世界组织》 （1）以下哪一历史事件推动了被赋予新意涵的“解放”一词传回中国？（ ） A. 日本遣唐使来到中国 B. 近代赴日留学热潮 C. 日本明治维新的开始 D. 新文化运动的兴起 （2）依据材料二至材料四，“解放”近代的含义发生了怎样的变化？ （3）依据材料四并结合所学，列举中国近代史上出现过哪些“要求解放”尝试？ （4）结合以上材料及所学，你如何看待“解放”含义从古代到近代的变化？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$