Unit Five Lesson 15 What Time Is It？（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级下册

《Lesson 15 What Time Is It?》创新教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够准确听、说、读、写重点单词和短语，如：time, o'clock, half past, a quarter past, a quarter to，以及数字 1 - 12。 2. 学生能够熟练运用句型 “What time is it? It's... o'clock. It's half past... It's a quarter past... It's a quarter to...” 询问时间并准确回答。 3. 学生能够根据不同的时间表述，正确理解并画出对应的时钟指针位置；反之，能根据给定的时钟图片，准确用英语说出时间。 （二）过程与方法目标 1. 通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，学生积极参与英语交流，提升口语表达能力和语言运用的流畅性。 2. 在小组合作完成任务的过程中，培养学生的团队协作精神、沟通能力和问题解决能力。 3. 引导学生观察时钟指针的变化规律，进行简单的推理和归纳，提高逻辑思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生对学习英语的浓厚兴趣，培养积极主动的学习态度。 2. 帮助学生树立正确的时间观念，懂得合理安排时间，珍惜时间。 3. 通过与同学的互动交流，增强学生的合作意识和人际交往能力。 二、教学重难点 （一）重点 1. 掌握重点单词和短语的发音及拼写，熟练运用询问和回答时间的句型。 2. 能够准确读出并理解不同时间表达方式，如整点、半点、一刻等。 （二）难点 1. 正确区分 “a quarter past” 和 “a quarter to” 的用法，准确判断时间是过了一刻还是差一刻到下一个整点。 2. 在实际情境中灵活运用所学句型和时间表达方式进行交流。 三、教学方法 讲授法、演示法、小组合作学习法、游戏教学法、练习法。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课（8 分钟） 1. 歌曲导入 教师通过多媒体播放英文歌曲《What Time Is It?》，同时在屏幕上展示一些时钟的动画图片，图片中的时钟指针随着歌曲节奏跳动。教师引导学生一起跟唱歌曲，鼓励他们跟着节奏摇摆身体，营造轻松愉快的课堂氛围。 歌曲结束后，教师提问：“同学们，刚才我们唱的歌曲和什么有关呀？” 学生们纷纷举手回答：“和时间有关。” 教师给予肯定和表扬：“大家都很聪明！那在英语中，我们怎么询问时间呢？又怎么回答呢？今天就让我们一起来学习。” 2. 生活场景展示 教师利用多媒体展示一组日常生活场景图片，如早上起床、上学、吃午饭、下午放学、晚上睡觉等，每张图片上都配有一个时钟显示相应的时间。教师引导学生观察图片，提问：“同学们，看看这些图片，你们能说出图片里的小朋友在什么时间做什么事情吗？” 鼓励学生积极发言，分享自己的观察结果。 学生们纷纷举手发言，有的说：“小朋友早上 7 点起床。” 有的说：“中午 12 点吃午饭。” 教师适时给予肯定和鼓励，如 “你观察得很仔细！那在英语里，7 点怎么说呢？这就是我们今天要学习的内容哦。” 自然地引出本节课的主题——询问和表达时间。 （二）知识讲解，探究新知（12 分钟） 1. 认识时钟及整点表达 教师拿出一个实物时钟，向学生介绍时钟的基本结构，如时针（hour hand）、分针（minute hand）和秒针（second hand），并简单说明它们的作用。 教师将时钟的指针拨到整点时间，如 3 点，边拨边说：“Look! It's three o'clock.” 然后让学生跟读几遍。接着，教师依次拨出 1 点、2 点、4 点等不同的整点时间，让学生反复练习说 “It's... o'clock.”。 之后，教师在黑板上写出几个整点时间的数字，如 5, 6, 7，让学生根据数字用英语说出对应的整点时间，进行简单的口语练习。 2. 半点和一刻的表达 教师再次操作时钟，将指针拨到 3:30，向学生讲解：“When the minute hand points to 6 and the hour hand is between two numbers, it's half past... Now it's half past three.” 引导学生跟读 “half past three”，并理解其含义。 同样的方法，教师依次拨出 4:30、5:30 等半点时间，让学生练习说 “It's half past...”。 接下来，教师将时钟指针拨到 3:15，讲解：“When the minute hand points to 3, it's a quarter past... Now it's a quarter past three.” 让学生跟读 “a quarter past three”。然后拨出 4:15、5:15 等一刻过的时间，让学生练习表达。 再将指针拨到 3:45，讲解：“When the minute hand points to 9, it's a quarter to... Now it's a quarter to four.” 引导学生理解并跟读 “a quarter to four”，并通过拨出不同的差一刻到下一个整点的时间，让学生进行练习。 3. 多媒体演示巩固 教师利用多媒体课件进行动态演示，在屏幕上展示时钟指针的变化，依次呈现整点、半点、一刻过和差一刻到下一个整点的时间，并配上相应的英语表达。演示过程中，教师边操作边提问学生：“What time is it?” 让学生根据演示内容用所学句型回答，强化对时间表达方式的理解和记忆。 （三）小组活动，实践运用（12 分钟） 1. 小组制作时钟 教师给每个小组发放一套制作时钟的材料，包括圆形硬纸板、时针、分针、图钉等。要求小组内成员分工合作，制作一个简易时钟。 在制作过程中，教师巡视各小组，给予适当的指导和帮助，如提醒学生注意时针和分针的长度比例、安装的位置等。 2. 时间问答游戏 小组制作完成时钟后，开展时间问答游戏。每个小组内成员轮流扮演提问者和回答者，提问者转动自制时钟的指针，然后问其他成员：“What time is it?” 回答者根据指针位置用所学句型回答。 例如，提问者将指针拨到 5:30，问：“What time is it?” 回答者回答：“It's half past five.” 小组内成员依次进行提问和回答，每个成员都有机会参与，练习用英语询问和回答时间。教师巡视各小组，观察学生的活动情况，及时纠正学生在表达中出现的错误。 3. 小组展示与评价 每个小组推选一名代表，上台展示小组制作的时钟，并向全班同学进行时间问答演示。代表转动指针，向其他同学提问：“What time is it?” 其他同学举手回答。 展示结束后，教师组织其他小组的同学进行评价，评价内容包括时钟制作的美观度、准确性，以及问答过程中英语表达的正确性和流利度等。教师对每个小组的表现给予肯定和鼓励，同时提出改进的建议。 （四）课堂练习，巩固提升（5 分钟） 1. 书面练习 教师在黑板上写出几道关于时间表达的练习题，如： （1）根据英文写出对应的时间数字：It's a quarter past six. （ ） （2）根据中文写出英文句子：现在是八点半。（ ） （3）根据时钟图片写出时间的英文表达（给出几个不同时间的时钟图片） 让学生在练习本上独立完成，教师巡视全班，观察学生的答题情况，及时发现并纠正学生在书写中出现的错误。 2. 口头练习 教师随机抽取学生，让学生互相问答时间。教师给出一个起始时间，如：“It's 9 o'clock now. Ask and answer questions about different times.” 学生 A 问学生 B：“What time is it?” 学生 B 可以回答一个不同的时间，如：“It's a quarter to ten.” 然后学生 B 再问其他同学，依次进行，强化学生的口语表达能力。 （五）课堂小结，回顾提升（2 分钟） 1. 回顾总结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们一起学习了什么？你有什么收获呢？” 鼓励学生积极发言，总结所学的重点单词、短语和句型，以及时间的表达方式。 学生们积极举手发言，有的说：“我学会了用英语询问时间，What time is it?” 有的说：“我知道了整点、半点、一刻的英语表达，如 It's... o'clock. It's half past... It's a quarter past... It's a quarter to...” 教师给予肯定和鼓励：“大家的收获真多呀！看来这节课大家都学得很认真。” 2. 教师点评 教师对学生的表现进行点评，表扬学生在课堂上的积极参与和认真思考，同时对本节课的重点内容进行再次强调，帮助学生巩固所学知识。 教师说：“今天大家在课堂上表现得非常棒！通过歌曲、游戏、小组活动等，我们学会了用英语询问和表达时间。记住哦，要准确掌握不同时间的表达方式，在生活中多多运用英语交流。希望大家以后能用学到的知识解决更多的实际问题，提高英语水平！” （六）布置作业，延伸拓展（1 分钟） 1. 课后作业 教师布置课后作业，让学生完成课本上相应的练习题，巩固所学的时间表达知识。要求学生认真书写单词和句子，注意单词的拼写和句子的格式。教师提醒学生：“大家回家后，认真完成作业，如果遇到困难，可以回顾课堂上的学习内容，或者请教爸爸妈妈。” 2. 生活应用 鼓励学生在家中观察不同时间的时钟，并记录下来，用英语向家人询问和交流时间。如：“What time is it, Mum? It's half past seven.” 让家长进行检查和指导，将数学学习延伸到课外，加强英语与生活的联系。 教师举例说：“比如，晚上睡觉前，你可以看看时钟，用英语问问爸爸妈妈现在几点了，然后再告诉他们你打算几点起床。这些都是可以用英语交流时间的场景，大家试试看，相信你们会有新的发现！” 五、教学反思 （一）教学目标达成情况 本节课的教学目标基本达成。学生通过歌曲、游戏、小组活动等多种形式，积极参与课堂，对重点单词、短语和句型有了较好的掌握，能够用英语询问和表达时间。在情感态度方面，学生表现出较高的学习兴趣，积极与同学合作交流，团队协作能力和口语表达能力得到了锻炼。 然而，仍有部分学生在区分 “a quarter past” 和 “a quarter to” 的用法时存在困难，在实际运用中容易混淆。对于这些学生，需要在后续教学中进一步加强针对性辅导，通过更多的实例和练习帮助他们理解和掌握。 （二）教学方法的有效性 采用讲授法、演示法、小组合作学习法、游戏教学法和练习法相结合的方式，符合三年级学生的认知特点和学习需求，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。 歌曲导入营造了轻松愉快的课堂氛围，使学生快速进入学习状态；多媒体演示和实物时钟展示直观地呈现了时间的变化和表达方式，帮助学生更好地理解抽象的概念；小组合作学习法培养了学生的合作意识和动手能力，让学生在互动中互相学习、共同进步；游戏教学法增加了学习的趣味性，让学生在玩中学、学中玩；课堂练习及时巩固了所学知识，提高了学生运用英语的能力。 但在小组合作过程中，个别小组存在分工不明确、部分学生参与度不高的情况。在今后的教学中，需要更加注重小组组建和分工的合理性，引导每个学生积极参与到小组活动中。 （三）学生学习表现 大部分学生能够积极参与课堂活动，认真思考教师提出的问题，在小组合作中表现活跃，能够与小组成员友好协作，共同完成任务。在课堂练习和口语问答中，多数学生能够准确运用所学知识进行表达。 然而，仍有少数学生在学习过程中表现出困难，如单词发音不准确、句型运用不熟练等。针对这些学生，教师在今后的教学中应加强关注，给予更多的鼓励和指导，通过个别辅导、增加练习机会等方式帮助他们提高学习成绩。 （四）课堂管理与节奏 课堂整体节奏把握较为合理，各个环节过渡自然，能够较好地控制教学进度。但在小组展示环节，由于时间有限，部分小组未能充分展示自己的成果和交流经验，影响了学生的表达和分享。 在今后的教学中，应更加合理地安排时间，在保证教学任务完成的前提下，给予学生更多的展示和交流机会，让每个学生都能在课堂上充分发挥自己的优势。 （五）改进措施 1.强化难点讲解：针对 “a quarter past” 和 “a quarter to” 的用法难点，通过更多的对比练习、实际例子和动画演示等方式，帮助学生深入理解和准确运用。例如，制作专门的动画视频，展示时针和分针在不同时间点的位置变化，同时配以清晰的英语讲解，让学生反复观看和练习。 2.优化小组合作：在小组合作学习前，明确小组分工，确保每个学生都清楚自己的任务和职责。在小组活动过程中，加强巡视和指导，及时发现并解决学生遇到的问题，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高小组合作的效率和质量。 3.关注个体差异：关注学习困难的学生，建立学习帮扶机制，安排学习较好的学生与他们结成对子，进行一对一的帮助。同时，针对这些学生的具体问题，制定个性化的辅导计划，通过课后辅导、专项练习等方式，帮助他们逐步提高英语水平。 4.合理调整时间：在教学设计中，更加精细地规划每个教学环节的时间，为学生的展示、交流和互动留出充足的时间。同时，根据课堂实际情况，灵活调整教学节奏，确保教学任务的顺利完成和学生学习效果的最大化。 通过本次教学设计和实施，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。只有根据学生的实际情况和教学效果，不断调整和优化教学策略，才能更好地实现教学目标，提高学生的英语综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$