精品解析：山东省济宁市育才中学2024-2025学年高二3月月考语文试题

济宁市育才中学2023级高二下学期阶段性测试 语文试题 2025.03 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填涂在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从信息技术的发展历史来看，历代信息技术对于人类知识体系的进步都有着重要的意义。但以往的信息技术只是为人类提供了便利，加速了人类的智力活动，人的主体性地位始终是稳固的。 人工智能这种新信息技术的出现，意味着传统上被人类单一垄断的智力工作都能够在很大程度上被人工智能介入或替代。人工智能从根本上具有了人类主观思维与客观物质机器的特征，使知识体系主客体分离的状态得到了改变。无论是自然科学的模型设定、数据分析是对人文素材的阅读理解，甚至对于人类始终保持高贵优雅地位的写作与艺术创作，人工智能都开始展现出强大的能力，也由此深刻动摇人类在知识发现和人文艺术构建领域的主体性地位。 人工智能能力非凡，人类无法深入理解它是如何运作的。人类设计出基本的网络结构体系，然后由人工智能对人类标注过的海量数据进行吞吐和修正，最终实现智慧的涌现。在这一过程中，智慧到底是如何涌现的，每个神经网络参数是如何确定和被使用的，人类基本无法理解。准确地说，目前人类对大模型人工智能的理解近似于对人类大脑的理解程度。人类基本可以了解到人类大脑是由上千亿个神经细胞的相互连接形成的自然神经网络，也大概知道人脑的功能分区和粗浅的作用机制，然而对于进一步的运作细节却无从得知。 众所周知，人类在人文学科研究的过程中始终贯穿着价值和伦理导向。在这方面，人类通常认为人工智能无法形成人类的价值观念和伦理约束。然而，从目前进展来看，人工智能已经能够被赋予一定的伦理和法律的约束。例如，对人工智能提出违法信息或者宣扬严重违背社会价值体系的对话要求时，人工智能会发现并拒绝。这就意味着人工智能实际上也是能够执行伦理规则的。当然这并非意味着人工智能已经具有人性，其更多只是强化训练的结果。实际上人类对于人性的内在机理也并未十分清楚，如性善论认为道德是人类的本质，而性恶论认为道德是社会训练的结果，那么现在人工智能至少可以做到经过训练能够部分遵循伦理与法律规则。 人们对人工智能的分析，历来存在着两种基础性的惯性思维，这在人文学科研究者中更为常见。一是认为人工智能不可能超过人类，二是认为人工智能根本上来自人类，其上限不能超出人类知识的范围。这两种惯性思维，不能说完全错误，因为人工智能的发展的确是沿着对人类基本行为的蹒跚模仿和算法优化而来。但这两种思维的根源依然表现出人类对人工智能体系底层逻辑的不了解和人类中心主义的傲慢。 我们必须承认，随着人工智能技术日新月异的变化，人类在任何领域方面，都不可避免地要面对人工智能参与和引发的根本变革。具体到人文学科领域，人工智能与人类越来越紧密的协同工作，必然成为一种新的常态；同时，人工智能给人文学科带来了新的研究方向与问题：这都需要人文学科研究者做好积极的应对。 （摘编自何哲《人工智能时代人文学科的坚守与发展》） 材料二： DeepSeek V3这类人工智能对人文学科具有很大的促进作用。作为一种自然语言模型，它们拥有强大的文献综合能力和文本生成能力，可以根据设问快速地生成合乎逻辑的文本，轻而易举地完成日常公文写作和演示文稿创制等工作，极大地提高了工作效率。 但是，在人文学科领域，如果人们总是不受限制地借助人工智能进行创作，作为人的思想创造和价值更新的能力必然会被削弱，可能导致人文学科的异化。先从作品角度看，人文学科以探寻人类生存的价值和意义为目的，人文作品是创作者个人感受、生命体悟的个性化表达，对整个人类精神世界有普遍性贡献，人工智能模仿人类写作风格输出的“创作物”，只不过是将人类思想分解为不同的部件，再以看似合乎逻辑的方式制作出的内容，是基于数据运算的结果，缺乏人文精神和人的真实感受，不具备独属于人自身生存经验的亲身性和唯一性，这必然会侵蚀人的主体性价值。再从读者角度看，沉溺于人工智能的文本内容，会导致阅读者不能养成良好的阅读习惯，使阅读者的认知结构浅层化和同质化。 诚然，人工智能在模仿人类行为方面已经获得令人瞩目的成功，但依然是人类设计的产品和工具。人工智能依赖既有的数据和人类训练作为强化学习的基本方式，目前尚无自我建构语言和思想的能力，在深度解读和归纳推理方面，其能力也还非常有限。总体上，它还是一种文字处理和日常工作的辅助性工具，在主观思维的独特性上，人类依然具有不可替代性。我们可以断定，无论人工智能显得多么地智能，它也不可能像先贤圣者一样以一以贯之的精神阐述思想和观念，人类在人文学科中的主体地位依然不容取代，探寻人之存在的价值意义、创造和更新规则依然是人文学科不变的使命。 （摘编自邬蕾《在生成式人工智能时代，文科无用？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 人工智能和人类能够遵循伦理与法律规则，都是经过强化训练的结果。 B. 对人工智能的分析，人文学科研究者的惯性思维表现出人类的无知与傲慢。 C. 人工智能强大的文献综合和文本生成能力，可以促进人文学科的发展。 D. 人工智能基于数据运算生成的“创作物”会导致读者认知结构浅层化。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是 （ ） A. 人工智能改变了知识体系主客体分离的状态，并不意味着它已具有人类主观思维。 B. 人类对人工智能和大脑的理解程度相近，说明人工智能与大脑的运作细节相似。 C. 人工智能的飞速发展造成了人文学科的异化，从而带来了伦理上的风险。 D. 材料二侧重于阐述人工智能对人文学科促进作用，与材料一的侧重点不同。 3. 下列选项，不能证明材料一第二段“人工智能动摇了人类在知识发现和人文艺术构建领的主体性地位”观点的一项是 （ ） A. 在苗族纹样保护领域，AI通过分析数千种传统图案生成的蝴蝶纹、牛纹等新样式、被民族学者认为比现代人类在此方面的传承更贴近原始文化基因。 B. “阿尔法折叠2”模型能根据氨基酸序列准确预测蛋白质的三维结构，已预测几乎所有已知的2亿多种蛋白质的结构。 C. 在利用 DeepSeek快速从海量信息中精准检索出相关文献后，课题研究者梳理出课题研究现状，并确定研究方向。 D. ChatGPT3.5生成的诗歌在盲测中被63%的参与者误判为莎士比亚等诗人的经典作品，且其直白的语言风格更符合现代读者偏好。 4. 材料二认为“人工智能不会取代人类在人文学科中的主体地位”，请依据材料一列出反驳的理由。 5. 人工智能时代，人文学科该何去何从？请结合两则材料提出建议。 【答案】1. A 2. A 3. C 4. ①人工智能运作原理人类难以理解，其智慧涌现和参数确定机制不明，知识发现和人文艺术构建方面存在不确定性。 ②人工智能虽能执行伦理规则，但本质是强化训练结果，并非真正具有人性，在人文学科核心的价值和思想领域，无法与人相比。 5. ①积极与人工智能协同工作，利用其文献综合和文本生成能力提高工作效率。 ②坚守人文学科使命，强调人的思想创造和价值更新，避免过度依赖人工智能导致主体性价值被侵蚀。 ③关注人工智能带来的新研究方向和问题，深入探讨其对人类生存价值和意义的影响 。 【解析】 【导语】这篇文章探讨了人工智能对人文学科的影响，材料一强调人工智能在知识发现和艺术创作中的介入，动摇了人类的主体性地位，并指出人类对人工智能的底层逻辑缺乏了解。材料二则指出人工智能虽能提升工作效率，但无法替代人类在人文领域的独特价值。两则材料共同呼吁人文学科研究者积极应对人工智能带来的变革，保持人类在思想创造和价值更新中的主导地位。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“都是经过强化训练的结果”错误，过于绝对，根据材料一“当然这并非意味着人工智能已经具有人性，其更多只是强化训练的结果。实际上人类对于人性的内在机理也并未十分清楚，如性善论认为道德是人类的本质，而性恶论认为道德是社会训练的结果”可知，人类遵循伦理规则并非仅是强化训练的结果，还可能涉及人性、道德本质等因素。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。 B.“说明人工智能与大脑的运作细节相似”错误，材料一只是说人类对大模型人工智能的理解近似于对人类大脑的理解程度，但这并不意味着人工智能与大脑的运作细节相似。 C.“人工智能的飞速发展造成了人文学科的异化”错误，材料二说“如果人们总是不受限制地借助人工智能进行创作，作为人的思想创造和价值更新的能力必然会被削弱，可能导致人文学科的异化”，造成了人文学科的异化是有条件的“如果不受限制借助”，并非一定造成人文学科异化。 D.“材料二侧重于阐述人工智能对人文学科的促进作用”错误，材料二既阐述了促进作用，也重点论述了人工智能在人文学科领域可能带来的弊端，如削弱人的思想创造能力、导致人文学科异化等，并非只侧重于促进作用。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第二段观点是“人工智能动摇了人类在知识发现和人文艺术构建领域的主体性地位”。 A.AI生成的图案被认为比人类更贴近原始文化基因，可以证明材料一第二段的观点。 B.人工智能在自然科学领域的能力已经超越了人类，可以证明材料一第二段的观点。 C.人工智能只是辅助人类进行文献检索，最终的研究方向和梳理工作仍由人类完成，不可以证明材料一第二段的观点。 D.说明人工智能在人文艺术构建（诗歌创作）方面已经达到了难以与人类区分的程度，可以证明材料一第二段的观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析运用文本信息的能力。 ①从人工智能的运作原理看，“人工智能能力非凡，人类无法深入理解它是如何运作的……智慧到底是如何涌现的，每个神经网络参数是如何确定和被使用的，人类基本无法理解”，说明在知识发现和人文艺术构建方面，人工智能存在不确定性，有可能会超越人类，动摇人类主体地位。 ②从人工智能的伦理和人性方面看，“人工智能已经能够被赋予一定的伦理和法律的约束……当然这并非意味着人工智能已经具有人性，其更多只是强化训练的结果”，人文学科核心是价值和思想，人工智能虽能执行伦理规则，但并非真正具有人性，然而随着其发展，有可能在人文学科领域产生重要影响，从而威胁人类主体地位。 【5题详解】 本题考查学生探究问题、提出见解的能力。 ①从与人工智能的合作方面，结合材料二“它们拥有强大的文献综合能力和文本生成能力，可以根据设问快速地生成合乎逻辑的文本，轻而易举地完成日常公文写作和演示文稿创制等工作，极大地提高了工作效率”，人文学科应积极与人工智能协同工作，利用其能力提高工作效率。 ②从人文学科自身使命方面，结合材料二“人文学科以探寻人类生存的价值和意义为目的，人文作品是创作者个人感受、生命体悟的个性化表达，对整个人类精神世界有普遍性贡献”以及“如果人们总是不受限制地借助人工智能进行创作，作为人的思想创造和价值更新的能力必然会被削弱，可能导致人文学科的异化”，人文学科要坚守自身使命，强调人的思想创造和价值更新，避免过度依赖人工智能。 ③从对新问题的关注方面，结合材料一“同时，人工智能给人文学科带来了新的研究方向与问题：这都需要人文学科研究者做好积极的应对”，人文学科要关注人工智能带来的新研究方向和问题，深入探讨其对人类生存价值和意义的影响。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 纸上谈兵 高春阳 ①偷我家纸皮那损贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下来的纸皮有很多。纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子。 ②我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送去物业指定的垃圾投放点。也不妨碍别人。整个单元，八层楼十六家，就我一家装修，就我一家住人。 ③有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂？媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。 ④媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。 ⑤看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。 ⑥我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那损贼，可总也碰不上。 ⑦这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手只有一个人，是我过去一手提拔起来的手下。 ⑧那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的损贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。 ⑨小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。 ⑩我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话：大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把贼字咬得很重。 ⑪小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。 ⑫我说，啥也不用帮，你就白拿。 ⑬小老头儿摆手，不中不中。这样吧，你家门口垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。 ⑭作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。 ⑮回屋，我坐了下来。一想到公司那位，稿子就写不下去了。 ⑯几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。媳妇说处理得当，提出表扬。 ⑰我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没给小老头儿骂跑。 ⑱我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？ ⑲两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。 ⑳春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一位矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是，保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头儿想干什么。 不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。 ㉒正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。 ㉓说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。 ㉔我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。 ㉕小老头儿垂下眼，轻声说，都是朋友老孙干的丢人事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。 ㉖我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？ ㉗小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福。现在日子多好，可是，俺们两口子就是闲不住，总想找点事干…… ㉘我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 因为想捡点破烂卖钱来贴补家用，小老头就到小区来捡纸皮，这便引出令人啼笑皆非的“纸上谈兵”的故事。 B. 媳妇比较懒惰，常常把垃圾袋放进废纸箱里丢在门外，结果被捡纸皮的人弄得门口一地垃圾，苍蝇乱飞。 C. “我”是一个企业高管，像商人一样精于算计，从不吃亏，见小老头需要纸皮，就叫他帮忙搬家具、搞卫生。 D. 文末写“我”感觉小老头“高不可攀”，既表明老头质朴、真诚、纯净、善良，也暗示“我”的羞愧与渺小。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 写“我”和媳妇的几番对话，既完善了故事情节，增添了作品的趣味性，也表现出两人的性格特点。 B. 记述家住一楼、房子刚装修、整栋楼只“我”一家住人，有利于简化人物关系、集中作品矛盾冲突。 C. 写老孙只捡纸皮、乱丢垃圾的行为，用以衬托小老头的朴实、敦厚，从正面表现小老头的精神品质。 D. 文本记叙“我”和小老头之间的误会，以及“我”的心理变化，以小见大，引发读者对人性的思考。 8. 文中画线处说“他当然不懂得我的笑意”，又说“我当然懂得他的笑意”，请谈谈你的理解。 9. 作品标题“纸上谈兵”颇有意趣，耐人寻味。请简要分析这样拟题的表达效果。 【答案】6. D 7. C 8. ①“他当然不懂得我的笑意”是指，“我”以为先前“倒出垃圾拿走纸箱”的就是眼前的小老头，“我”为自己“化敌为友，趋利避害”，巧妙解决这个问题而沾沾自喜。 ②“我当然懂得他的笑意”指的是，“我”觉得小老头是为以前光拿纸皮而乱扔垃圾的事而尴尬地笑，也是为以后可以白拿纸皮而激动地笑，体现“我”的主观臆测和自以为是的心理、性格。 9. ①“纸上谈兵”这个标题，巧妙化用成语故事，大词小用，风趣别致，能激发读者阅读兴趣。 ②纸皮风波中，“我”自以为是以兵法与小人化敌为友，趋利避害，以此为标题，凸显了主体情节。 ③“我”主观判断，误解小老头是偷纸皮的人，最终误会解除，“我”也更加理性，以此为标题，暗示了我的心理转变与人性救赎的主题。 【解析】 【导语】这篇《纸上谈兵》通过一个生活中的小插曲，展现了人性中的复杂与温暖。文章通过“我”与小老头之间的误会与和解，揭示了人与人之间的误解与理解，以及利益与情感的交织。作者巧妙运用对话和心理描写，塑造了鲜活的人物形象，尤其是小老头的质朴与真诚，与“我”的精明算计形成鲜明对比。标题“纸上谈兵”既指“我”在处理小老头问题时的策略，也暗示了生活中的许多矛盾并非不可调和，最终通过理解与包容得以解决。文章以小见大，引发读者对人性与社会的深刻思考。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“因为想捡点破烂卖钱来贴补家用”错误。原文说的是“闲不住，总想找点事干”，属于无中生有。 B.“媳妇比较懒惰”错误。原文说的是“媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉”，可见“懒惰”说法不妥。 C.“叫他帮忙搬家具、搞卫生”错误。原文说的是“有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙……”，可见不是“叫他帮忙”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“从正面表现小老头的精神品质”错误，用其他人来衬托，应该是侧面表现。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解句子含义的能力。 ①“我”笑是因为老头被“我”的“慷慨”感动，主动说承包“我”家的垃圾，但其实“我”心里“恨”他把“我”家纸箱拿走，却把垃圾扔的满地，“我”是采用了“策略”，“对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法”。因而“他当然不懂得我的笑意”是指，“我”为自己“化敌为友，趋利避害”，巧妙解决这个问题而沾沾自喜。 ②小老头“笑”是因为“我”说以后纸壳子都给他，他有事情做，又有钱挣，激动地笑了；但在“我”看来，他的“笑”还有一层含义，那就是他还为以前光拿纸皮而乱扔垃圾的事而尴尬地笑。“我”的所谓“懂”体现“我”的主观臆测和自以为是的心理、性格。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①根据“纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子”“作为一名企业高管，对付这种小人，这是简单兵法”可知，标题“纸上谈兵”原为成语，指脱离实际的空谈谋略，但小说中“纸”被具体化为“纸皮”，“兵”则被引申为“我”自诩的职场兵法。通过将“纸”与“兵”分别具象化，作者将成语的抽象意义与小说的具体情节紧密结合，既保留了成语的原有内涵，又赋予其新的叙事功能，形成了一种“大词小用”的反差效果，既幽默风趣，又有效激发了读者的阅读兴趣。 ②标题“纸上谈兵”直接指向“我”的行为动机与情节主线。开端，纸皮被偷引发“我”的愤怒，“兵法”思维在此萌芽；发展，“我”假意赠送纸皮，实则利用小老头干活；高潮，装修结束后，“我”拒绝小老头进入小区，暴露策略的功利性；结局，小老头送黏豆包的真诚行动打破“兵法”逻辑，“纸上谈兵”的虚伪性彻底暴露。这种以利益为核心的“兵法”思维贯穿“我”的行为逻辑，成为推动情节发展的关键。 ③标题“纸上谈兵”不仅概括了情节的冲突与反转，还暗示了“我”的心理转变过程。从最初的误解与算计，到最终的醒悟与释然，“我”的“兵法”思维被现实人性的温暖彻底击碎。标题通过“纸上谈兵”的虚妄性，揭示了功利主义在真实人性面前的脆弱性，同时也暗示了“我”从狭隘到理性的成长，使主题更具深度。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 富弼，字彦国，河南人。少笃学，有大度，范仲淹见而奇之，曰：“王佐才也。”仁宗复制科，仲淹谓弼：“子当以是进。”举茂材异等，授将作监丞、签书河阳判官。通判绛州，迁直集贤院。康定元年，日食正旦，弼请罢宴彻乐，就馆赐北使酒食。执政不可，弼曰：“万一契丹行之，为朝廷羞。”后契丹果罢宴，帝深悔之。时禁臣僚越职言事，弼因论日食，极言应天变莫若通下情，遂除其禁。庆历二年，为知制诰，纠察在京刑狱。堂吏有伪为僧牒者，开封不敢治。弼白执政，请以吏付狱，吕夷简不悦。会契丹屯兵境上，遣其臣萧英、刘六符来求关南地。朝廷择报聘者皆以其情叵测莫敢行夷简因是荐弼。欧阳修引颜真卿使李希烈事，请留之，不报。弼即入对，叩头曰：“主忧臣辱，臣不敢爱其死。”帝为动色，先以为接伴。 （节选自《宋史·富弼列传》） 材料二： 帝复使弼持和亲增币二议及誓书往契丹，且命受口传之词于政府。既行，次乐寿，谓副使张茂实曰：“吾为使而不见国书，脱书词与口传异，吾事败矣。”启视，果不同。驰还都，以晡时入见曰：“政府故为此以陷臣，臣死不足惜，如国事何？”帝以问晏殊，殊曰：“吕夷简决不为此，诚恐误尔。”弼曰：“晏殊奸邪，党夷简以欺陛下。”遂易书而行。 九月，弼至契丹，不复议婚，专欲增币。且曰：“南朝既增我岁币，其遗我之辞当曰‘献’。”弼曰：“南朝为兄，岂有兄献于弟乎？”契丹主曰：“然则为‘纳’字？”弼曰：“亦不可。”契丹主曰：“南朝既以厚币遗我，是惧我矣。于一字何有？若我拥兵而南，得无悔乎？”弼曰：“本朝兼爱南北之民，故屈己增币，何名为惧？或不得已而用兵，则当以曲直为胜负，非使臣之所知也。”契丹主曰：“卿勿固执，古有之矣。”弼曰：“自古惟唐高祖借兵突厥，当时赠遗或称献纳，然后颉利为太宗所擒，岂复有此礼哉？”声色俱厉。契丹主知不可夺，乃曰：“吾当自遣人议之。”乃留增币誓书，而使其北院枢密副使耶律仁先及刘六符，持誓书与弼偕来，且议“献”“纳”二字。弼至，入对曰：“二字臣以死拒之，彼气折矣。可勿许也。”帝用晏殊议，竟以纳字许之。 （节选自《乾隆御批纲鉴》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 朝廷择报A聘者B皆以其情C叵测D莫敢E行F夷简因是G荐弼。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 奇，认为……奇特，意动用法，与《蜀道难》“使人听此凋朱颜”的“凋”用法不相同。 B. 因，接着，与《孔雀东南飞》“于今无会因”的“因”意思不相同。 C. 晡时，十二时辰之一，与《孔雀东南飞》“寂寂人定初”的“人定”都是古代表示时辰的词语，“人定”即亥时，相当于现在的21至23时。 D. “遂易书而行”与《离骚》“忍尤而攘垢”的“而”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 发生日食，富弼主张撤除宴会舞乐；朝廷禁止臣僚越职言事，富弼主张应付天象变化不如使下情通畅，但均未被采纳。 B. 吕夷简不满富弼对伪僧案追究到底，推荐他出使契丹，欧阳修上书请求将富弼留在京师，但没有得到答复。 C. 富强在出使契丹的途中，发现誓书有问题，认为吕夷简借出使契丹之事故意陷害自己，不把国家大事放在心上。 D. 富弼曾在皇帝面前明确指出，晏殊是奸邪之人，但皇帝最终听从了晏殊的建议，选择妥协，答应契丹选用“纳”字。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）弼白执政，请以吏付狱，吕夷简不悦 （2）或不得已而用兵，则当以曲直为胜负，非使臣之所知也。 14. 富弼反驳契丹想在誓书中用“献”“纳”二字的依据是什么？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）富弼告诉执政大臣，请求把官吏交付狱史，吕夷简不高兴。 （2）如果不得已使用武力的话，那么应该以事情的是非对错来定胜负，（那么结果）不是一个使臣能够预知的了。 14. ①南朝地位高于契丹； ②增加岁币是因为爱民，而非惧怕契丹； ③在颉利被太宗抓获后，再无此礼。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了北宋名臣富弼的政治智慧与外交才能。材料一通过日食谏言，伪僧案等事件，刻画其刚正不阿的品格；材料二详细记录其出使契丹时，在“献纳”之争中展现的凛然气节与雄辩之才。两文形成递进：前者铺垫其政治品格，后者聚焦外交风采。吕夷简、晏殊等配角的反衬，更凸显富弼以国事为重的忠臣形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：朝廷挑选出使回复契丹的人员，大臣们都认为契丹情形不能预测，没有人敢前行。吕夷简因此推荐富弼。 “朝廷”作主语，“择”作谓语，“报聘者”作宾语，结构完整，故应在B处断开；  “以”作谓语，“其情叵测”作宾语；同时“其情叵测”构成主谓结构，故应D处断开； “莫”作主语，“敢行”作谓语，其后停顿；“夷简”作下一句主语，其前停顿，故应在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。意动用法，认为……奇特/使动用法，使……凋谢。句意：范仲淹见到他后很惊奇。/叫人听到这些怎么不脸色突变。 B.正确。接着/机会。句意：富弼接着议论日食。/（我们）从此再没有见面的机会了。 C.正确。 D.错误。用法不同。连词，表顺承，就/连词，表并列，和。句意：于是换了国书就上路。/忍受着责备和辱骂。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 A.“但均未被采纳”错，由“遂除其禁”可知：朝廷解除了禁止臣僚超越职位上书言事的禁令。所以朝廷采纳了他的第二个主张。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“白”，告诉；“付”，交付；“狱”，狱史。 （2）“或”，如果；“用兵”，使用武力；“曲直”，（事情的）是非；“非使臣之所知也”，判断句。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①文中说“南朝既增我岁币，其遗我之辞当曰‘献’”“南朝为兄，岂有兄献于弟乎”，这里富弼明确指出南朝（宋朝）与契丹之间的地位关系，宋朝是“兄”，契丹是“弟”，因此“献”字不符合双方的地位关系。这体现了富弼从地位角度反驳契丹主的观点，即南朝地位高于契丹，不能用“献”字。 ②文中说“本朝兼爱南北之民，故屈己增币，何名为惧”，他明确指出宋朝增加岁币是为了“兼爱南北之民”，即为了百姓的福祉，而不是因为害怕契丹。这体现了富弼从增加岁币的原因角度反驳契丹主，说明宋朝的出发点是爱民，而非惧怕契丹。 ③文中说“古有之矣”“自古惟唐高祖借兵突厥，当时赠遗或称献纳，然后颉利为太宗所擒，岂复有此礼哉”，他指出，历史上只有在唐高祖向突厥借兵时，才出现过类似的“献纳”礼节，但后来颉利被唐太宗擒获，此后再无此礼节。这体现了富弼从历史角度反驳契丹主，说明“献”“纳”二字并无历史依据。 参考译文： 材料一： 富弼，字彦国，河南人。年少时勤奋好学，气量大，范仲淹见到他时很惊奇，说：“这是辅佐帝王的良才啊。”仁宗恢复制科，范仲淹对富弼说：“你应当通过这种途径进入仕途。”富弼被推举茂才异等，授将作监丞、签书河阳判官。任绛州通判，升任直集贤院。康定元年，正月初一发生了日食，富弼请求停止宴会，撤去舞乐，在别馆中赐予北国使者酒饭。执政官员认为不行，富弼说：“万一契丹这样做，是朝廷的羞辱。”后来契丹果然撤除了宴会，仁宗深感后悔。当时禁止臣僚超越职位上书言事，富弼接着议论日食，极力主张应付天象变化不如使下情通畅，于是就解除了禁令。庆历二年，富弼担任知制诰，纠察在京师的刑事案件。官吏中有伪造僧牒的，开封府不敢治罪。富弼告诉执政者，请求将官吏捉拿交付狱史，吕夷简不高兴。适逢契丹在边境驻扎军，派遣大臣萧英、刘六符前来索要关南土地。朝廷挑选出使回复契丹的人员，大臣们都认为契丹情形不能预测，没有人敢前行。吕夷简因此推荐富弼。欧阳修引用颜真卿出使李希烈的事，请求将富弼留在京师，朝廷没有回复。富弼就入朝进对，叩头说：“人主忧虑臣下耻辱，臣下不敢贪生怕死。”仁宗为此深受感动，先让富弼接待陪伴契丹使者。 材料二： 仁宗皇帝又派富弼出使，带着商议是和亲还是增加岁币两项议事以及誓书前往契丹，并且命他从宰相那里听受口头传达的圣旨。既已出发，到了乐寿县住宿，富弼对他的副使张茂实说：“我身为使者却没有看到国书，倘若国书的内容和口头传达的不一样，我的事就失败了。”打开国书一看，果然发现与口头传达的不同，于是火速返回京都，在晡时入朝觐见，说：“宰相故意这么做来陷害我，我死了并不值得可惜，但拿国家大事怎么办呢？”皇帝向晏殊询问这件事，晏殊说：“吕夷简绝对不会做这种事，这恐怕是失误罢了。”富弼说：“晏殊奸诈邪恶，与吕夷简结成死党来欺骗陛下。”于是换了国书就上路。 九月，富弼到达契丹，（契丹国君）不再商议婚事，一心只想增加岁币。并且说：“南朝既然要增加给我的岁币，那么国书上馈赠我的用词应用‘献’字。”富弼说：“南朝是兄长，哪里有兄长进献给弟弟的道理？”契丹国君说：“既然如此，那用‘纳’这个字？”富弼回答说：“也不行。”契丹国君说：“南朝既然拿丰厚的钱财给我，一定是害怕我，至于用哪一个字有什么关系？如果我聚集军队而南下，恐怕要后悔吧。”富弼说：“我朝对南北的百姓一样的关爱，因此才会委屈自己增加岁币，怎么能称作害怕呢？如果不得已使用武力打仗的话，那么应该以事情的是非对错决出胜负，（那么结果）不是一个使臣能够预知的了。”契丹国君说：“你不要再坚持自己的想法了，这是自古以来就有的。”富弼说：“自古以来只有唐高祖向突厥借兵用过，当时馈赠礼物有的也叫献纳，然而后来颉利可汗被唐太宗抓获，哪里再有这种礼节呢？”声音和脸色都很严厉。契丹国君知道不能使富弼的想法改变，就说：“我会亲自派遣使者商议。”于是留下了增加岁币的誓书，派遣契丹的北院枢密副使耶律仁先和刘六符拿着誓书和富弼一同前往，并且再议是否使用“献”“纳”两个字。富弼回到京城，入宫对皇帝说：“‘献’‘纳’二字，我用死亡来拒绝对方，他们的气焰已经折服了。可以不答应对方的要求。”皇帝采纳晏殊的建议，竟然应许使用“纳”字。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 苏幕遮 周邦彦① 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 【注】①周邦彦（1056—1121），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。 青房并蒂莲·维扬怀古 周邦彦 醉凝眸。正楚天秋晚，远岸云收。草绿莲红，浅映小汀洲。芰荷香里鸳鸯浦，恨菱歌、惊起眠鸥。望去帆、一派湖光，棹声咿哑橹声柔。 愁窥汴堤细柳，曾舞送莺时，锦缆龙舟①。拥倾国纤腰皓齿，笑倚迷楼。空令五湖夜月，也羞照三十六宫秋②。正浪吟、不觉回桡，水花风叶两悠悠。 【注】①锦缆龙舟：隋炀帝巡游江都（扬州）事。②三十六宫秋：源自徐凝《汉宫曲》“掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长”，赵飞燕独受汉成帝宠幸，“与人承宠，各院凄凉”。 15. 下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《苏幕遮》上片先描写室内活动燎香消暑，继写词人听到鸟雀在屋檐下欢快的叫声，再写词人走到室外，看风荷摇摆的美景，词境活泼清新，结构意脉连贯自然，视点变换极具层次。 B. 《苏幕遮》下片虚实结合，“家住吴门，久作长安旅”实写自己客居异乡的境况；“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”虚写自己的梦境，这种虚实结合的手法委婉地表达了词人的思乡之情。 C. 《维扬怀古》上阕中“恨”字承接开篇“醉”字，写出作者虽面对扬州美景，却伤心国事，是典型的以乐景衬哀情。 D. 《维扬怀古》全词以景结情，借流水落花、风吹落叶之景，写出作者的惆怅与伤感，“悠悠”二字耐人寻味，意蕴丰富。 16. 与《苏幕遮·燎沉香》相比，有人评论《青房并蒂莲·维扬怀古》“更能表现一个进步知识分子的精神面貌”，请结合两首词简要分析。 【答案】15. C 16. ①《苏幕遮·燎沉香》词风清新淡远，通过描写初夏之景，表现一种朦胧的思乡之情，仅仅表现个人思绪。 ②《青房并蒂莲·维扬怀古》借隋炀帝奢靡而亡的历史教训，借古喻今，希望统治者能够以史为鉴，吸取历史教训。 ③从个人思乡之情升华到家国情怀，体现了一个进步知识分子的精神面貌。 【解析】 【导语】《苏幕遮》以清新婉约的笔触抒写思乡情，通过细腻的景物描写和虚实相生的手法，体现传统文人的雅致情怀；《维扬怀古》借古讽今，以扬州典故暗喻时政，在绮丽景物中寄寓深沉的历史反思，彰显知识分子关注现实的品格。 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌思想内容赏析艺术特色的能力。 C．“伤心国事”“乐景衬哀情”错。“醉”指词人对眼前美景的沉迷。“恨”是“遗憾”的意思，遗憾的是菱歌惊醒眠鸥，打破眼前的静谧，表达对美景的喜爱，并非伤心国事，也不是乐景衬哀情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生比较赏析诗歌的思想内容和评价作者情感的能力。 ①《苏幕遮·燎沉香》通过对初夏景色的细腻描写，如“燎沉香，消溽暑”“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”等，营造出一种清新、宁静的氛围。词风清新淡远，语言清新自然，意境优美。“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅”直接点明了词人对故乡的眷恋，“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”则通过回忆故乡的生活场景，进一步深化思乡之情。这种情感主要是个人层面的。 ②《青房并蒂莲·维扬怀古》通对如中“正楚天秋晚，远岸云收。草绿莲红，浅映小汀洲”等，描写了扬州秋景，营造出一种清幽、宁静的氛围。词风更为深沉、厚重。通过“愁窥汴堤细柳，曾舞送莺时，锦缆龙舟”等句子，回忆了隋炀帝巡游江都的历史事件。隋炀帝的奢侈行为最终导致隋朝的灭亡。本词借古喻今，希望统治者能够吸取隋炀帝的教训，避免重蹈覆辙。 ③《苏幕遮·燎沉香》主要表现的是个人的思乡之情，情感较为细腻、真挚，但局限于个人层面。而《青房并蒂莲·维扬怀古》则从个人的感慨升华到了家国情怀，通过对历史的反思，表达了对国家命运的关注和对统治者的期望，体现了一个进步知识分子对国家和社会的责任感和使命感。 （三）名篇名句默写（本题共1题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）物质文明与精神文明要协调发展，如柳永《望海潮》便以“____________，____________”和“羌管弄晴，菱歌泛夜”两组对偶表现杭州市民物质的充裕与精神的充实。 （2）同学们排练了历史剧《屈原》，老师让大家设计一款海报，在海报上写两个《离骚》中的句子作为屈原高洁形象的注脚，你可以选“____________，____________”两句。 （3）用典是古代诗歌中常见的手法，三国人物经常作为典故入诗，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 市列珠玑 ②. 户盈罗绮 ③. 亦余心之所善兮 ④. 虽九死其犹未悔（伏清白以死直兮 固前圣之所厚/制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳) ⑤. 出师未捷身先死 ⑥. 长使英雄泪满襟 (三顾频烦天下计 两朝开济老臣心/遥想公瑾当年 小乔初嫁了/东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“玑”“盈”“绮”“善”“犹”“伏”“制”“长”“烦”“济”“初”“郎”“雀”“锁”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读语段，完成各题。 从贵州红果到云南昆明的7454次公义性“慢火车”，全程370多公里，全线停靠32个车站。它是进城务工人员方便实慧的“通勤车”，是沿线村民赶集的“顺风车”。年观将近，这趟车又称为“探亲车”“返乡车”。 8时35分，火车缓缓启动。邓景盛坐在驾驶座上，双手紧紧握住操纵杆，全神贯注地注视着前方线路，没有半点马虎。从参加工作开始，邓景盛就在这趟列车上。他曾多次放弃驾驶动车和高铁的机会，一心扑在开好“慢火车”上。用精湛的列车驾驶技术，服务着沿线的人民群众。①这趟“慢火车”不仅是拉动当地经济发展的重要纽带，还是沿线群众不可或缺的交通工具。②人们依靠火车走村串寨、逢场赶集、上学读书和运送农副产品。③路上每隔大约10公里左右就有一个车站，④加之山区铁路坡大弯急，⑤既要保证列车行驶安全，还要平稳和舒适，⑥这些对火车司机来说是极大的考验。 “这趟车虽然慢，（甲）。”南昆铁路跨度大且气候条件多样，一趟车可能会遇到暴雨如注，也可能经历阴雨绵绵。下雨天如何保证列车平稳？冰冻天又如何保证列车安全正点?邓景盛虽然长期工作在这条线路上，但是仍然不敢懈怠。列车停在哪里好上车、如何做到无感起车、变坡点如何保证列车最大限度平稳……邓景盛不断和自己较劲。（乙），使他掌握了“启动零感知”“区间零冲动”以及“停靠零误差”的高超技艺。 18时18分，列车迎着一缕缕阳光驶达昆明站，它没有风驰电掣的速度，却如雨露般滋润着一个又一个小村庄，带给沿线老百姓无数欢乐与感动。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 仿照下面例句，结合文本内容，以“慢”为开头写一句话。 例句：快是高铁飞驰的呼啸，是速度与激情的比拼，是对人类极限的不断超越。 22. 邓景盛被推选为“铁路系统劳模”，请依据文本内容为他写一段颁奖词。要求：句式整齐，语言流畅，富有文采，不超过80个字。 【答案】18. ①义—益 ②慧—惠 ③观—关 19. 第①处：这趟“慢火车”不仅是沿线群众不可或缺的交通工具，还是拉动当地经济发展的重要纽带。 第③处：路上每隔大约10公里就有一个车站（路上每隔10公里左右就有一个车站） 20. 甲：但操纵一定要细致入微（但驾驶难度大/但驾驶时一定慎之又慎） 乙：这种严谨的态度 21. 慢是火车走停的“哐当”，是温度与欢乐的交融，是对社会底线的牢固坚守。 22. 他精益求精，多少回和自己较劲，练就高超本领；他态度严谨，多少年没有半点马虎，服务沿线百姓；他忠于职守，多少次放弃更好机会，一心扑在开好“慢火车”上。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“公义性”的“义”应写作“益”；公益性：符合公众（即最大多数人）的共同利益。 ②“实慧”的“慧”应写作“惠”；实惠：实际的利益。 ③“年观”的“观”应写作“关”。年关：指农历年底。旧时欠租、负债的人必须在这时清偿债务，过年像过关一样，所以称为年关。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 该语段语病有二： 一是①语序不当，句中“不仅”后内容和“还是”后内容语序不当，本句为递进关系，应调换“拉动当地经济发展的重要纽带”“沿线群众不可或缺的交通工具”两部分位置。 二是③成分赘余，句中“大约……左右”语义重复，应去掉其中之一。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文“这趟车虽然慢”以及后文对驾驶“慢火车”难度的描述，此处应填入与驾驶难度相关的内容，突出驾驶这趟“慢火车”需要格外小心谨慎。故填“但操纵一定要细致入微（但驾驶难度大/但驾驶时一定慎之又慎）”。 乙处，根据前文“列车停在哪里好上车、如何做到无感起车、变坡点如何保证列车最大限度平稳……邓景盛不断和自己较劲”以及后文“使他掌握了‘启动零感知’‘区间零冲动’以及‘停靠零误差’的高超技艺”，可知是他的火车驾驶技艺高超，来源于他的对任何问题都认真对待，即严谨、不断较劲的态度，故填“这种严谨的态度”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。 此处要求“以‘慢’为开头”仿写“快是高铁飞驰的呼啸，是速度与激情的比拼，是对人类极限的不断超越”一句。 先分析原句的构成：内容上，这句话先描述了“快”的一种具体表现（高铁飞驰的呼啸），然后阐述其意义（速度与激情的比拼），最后上升到对人类的影响（对人类极限的不断超越）。句式上，句式为“……是……，是……，是……”，“是”之后均为偏正结构。 根据文中“是进城务工人员方便实慧的‘通勤车’，是沿线村民赶集的‘顺风车’。年观将近，这趟车又称为‘探亲车’‘返乡车’”“不仅是沿线群众不可或缺的交通工具，还是拉动当地经济发展的重要纽带”“没有风驰电掣的速度，却如雨露般滋润着一个又一个小村庄，带给沿线老百姓无数欢乐与感动”可以概括出慢火车的特点，速度慢，方便群众，带动发展，带去欢乐与感动。 故可先描述了“慢”的一种具体表现为“慢是火车走停的‘哐当’”；然后阐述其意义为“是温度与欢乐的交融”，最后上升到对人类的影响为“是对社会底线的牢固坚守”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之拟写颁奖词的能力。 首先注意颁奖词的具体要求“句式整齐，语言流畅，富有文采，不超过80个字”。 然后结合文章内容进行概括。原文写“列车停在哪里好上车、如何做到无感起车、变坡点如何保证列车最大限度平稳……邓景盛不断和自己较劲”，突出邓景盛对驾驶技术追求，通过不断和自己较劲，练就了高超技艺，因此可写成“他精益求精，多少回和自己较劲，练就高超本领”。 原文写“邓景盛坐在驾驶座上，双手紧紧握住操纵杆，全神贯注地注视着前方线路，没有半点马虎”以及“用精湛的列车驾驶技术，服务着沿线的人民群众”，体现他工作态度严谨，多年来始终如一，服务沿线百姓，因此可写成“他态度严谨，多少年没有半点马虎，服务沿线百姓”：。 原文写“他曾多次放弃驾驶动车和高铁的机会，一心扑在开好‘慢火车’上”，可以看出他对自己岗位的忠诚，放弃更好机会，坚守在“慢火车”驾驶岗位上，因此可写成“他忠于职守，多少次放弃更好机会，一心扑在开好‘慢火车’上”。 最后整合为“他精益求精，多少回和自己较劲，练就高超本领；他态度严谨，多少年没有半点马虎，服务沿线百姓；他忠于职守，多少次放弃更好机会，一心扑在开好‘慢火车’上”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 自上世纪五十年代起，世界各国不断对月球发起探测活动，展现了人类探索宇宙的勇气与伟力。然而有人说：“随着航天科技的发展，我们将离月球越来越近，但可能会离月亮越来越远。” 古往今来，月亮承载着人类对自然的美好想象与诗意情怀。在追求科技进步的同时，我们是否忽视了某些更为本质的东西？作为新时代的青年人，你有哪些启示？请就此写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在科技与人文的星河共舞​ 当嫦娥五号从月球带回月壤的那一刻，人类与月球的物理距离又缩短了38万公里。但有人忧心：当探测器的机械臂取代了举杯邀月的手势，当轨道参数覆盖了疏影横斜的意境，我们是否在靠近月球的同时，正在失去月亮？其实，科技与人文从来不是对立的星辰，它们在人类文明的星系中始终相互引力、共轨运行。​ 科技探索是文明拓展疆域的犁铧。从伽利略首次用望远镜观测月球表面的环形山，到阿姆斯特朗在静海留下的脚印，人类对月球的每一次接近，都是对自身认知边界的突破。培根曾言“知识就是力量”，这种力量不仅体现为航天器挣脱地心引力的物理能量，更表现为人类摆脱蒙昧的精神觉醒。嫦娥工程团队在月背软着陆时突破的中继通信技术，让人类首次窥见月球背面的真容，这种探索本身就延续着《山海经》中“逐日逐水”的开拓基因——古人用神话丈量天地，今人用数据绘制星图，本质上都是对“我是谁、我从哪里来、我到哪里去”的永恒追问。​ 诗意栖居是文明存续的精神锚点。“江畔何人初见月？江月何年初照人？”张若虚的叩问穿越千年，依然在每个望月的夜晚震颤人心。月亮从来不止是宇宙中的一颗卫星，它是李白的“白玉盘”，是苏轼的“婵娟”，是无数游子梦中的故乡符号。这种将自然现象转化为情感载体的能力，正是人类区别于机器的核心特质。当敦煌壁画中的飞天与“天宫”空间站的航天员在星河中隔空相望，我们看到的不是传统与现代的断裂，而是人文精神在科技时代的另一种绽放——就像月壤中不仅有氦- 3，还有从唐诗宋词中飘落的桂花。​ 科技与人文的共生，构成文明的完整光谱。阿姆斯特朗登月时说“这是个人的一小步，却是人类的一大步”，这句兼具科学精确性与人文感染力的话语，恰是二者交融的绝佳注脚。我国探月工程以“嫦娥” 命名、着陆点称作“广寒宫”，用古老神话包裹最前沿的科技，让冰冷的金属器械承载着滚烫的文化基因。 没有科技的人文是空想的泡沫，没有人文的科技是冰冷的机器。​ 站在新时代的月台上，我们既需要“敢上九天揽月”的壮志，也需要“醉后不知天在水”的诗意。当青年学子在实验室调试光谱仪时，不妨抬头看看窗外的月亮；当诗人吟诵“月光如水水如天”时，亦可想想这束光已在宇宙中奔跑了1.3秒。科技为人文提供更广阔的舞台，人文为科技注入更深厚的灵魂，二者共同谱写着人类文明的协奏曲。​ 月光始终照耀着两条并行的路径：一条通向星辰大海的未知疆域，一条通向心灵深处的永恒家园。而新时代的我们，正站在这两条路的交汇点上，左手持探测器，右手握诗卷，在科技与人文的星河中，走出属于中国青年的浪漫轨迹。​ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动类作文题。 材料以人类对月球的探测活动为切入点，构建了科技探索与人文情怀的辩证关系。一方面，世界各国对月球的探测活动彰显了人类利用航天科技突破空间限制、探索宇宙奥秘的勇气与能力；另一方面，“离月球越来越近，但可能会离月亮越来越远”这一观点，将“月球”（客观天体）与“月亮”（文化意象）进行概念区分——前者代表科技视角下的物质实体，后者承载着人类千年积淀的诗意想象、情感寄托与文化符号（如思乡、团圆、浪漫等）。 材料进而抛出核心思辨：在追求科技进步的过程中，人类是否正在忽视或丢失某些精神层面、文化层面的本质内容。这一问题需要考生深入思考科技发展与人文传承的平衡关系，避免陷入“唯科技论”或“否定科技”的极端认知，强调在理性探索宇宙的同时，守护人类的精神家园。 需紧扣“科技探索”与“人文情怀”的矛盾与融合，避免脱离材料空谈科技或文化。例如可从反思科技的局限性、强调人文精神的重要性，或探讨二者共生的可能性切入。 写作时，开头以嫦娥探月工程等热点事件引入，结合“离月亮渐远”的观点，点明科技与人文的矛盾，提出中心论点。然后分析问题。分论点1：科技探索推动人类认知进步（举例阿波罗登月、中国探月工程），采用例证法；分论点2：人文情怀赋予科技温度（如苏轼“明月几时有”的情感跨越时空，对比现代科技冷漠化倾向），结合引证法与对比论证；分论点3：平衡科技与人文方能行稳致远（如航天命名“嫦娥”“玉兔”体现文化传承与科技创新的融合）。结尾呼吁新时代青年以科技为翼、以人文为魂，实现双重价值的和谐发展。 立意： 1.科技与诗意共生同行。 2.探月逐梦，不忘诗意本心。 3.以理性探索，守感性浪漫。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 济宁市育才中学2023级高二下学期阶段性测试 语文试题 2025.03 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填涂在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 从信息技术的发展历史来看，历代信息技术对于人类知识体系的进步都有着重要的意义。但以往的信息技术只是为人类提供了便利，加速了人类的智力活动，人的主体性地位始终是稳固的。 人工智能这种新信息技术的出现，意味着传统上被人类单一垄断的智力工作都能够在很大程度上被人工智能介入或替代。人工智能从根本上具有了人类主观思维与客观物质机器的特征，使知识体系主客体分离的状态得到了改变。无论是自然科学的模型设定、数据分析是对人文素材的阅读理解，甚至对于人类始终保持高贵优雅地位的写作与艺术创作，人工智能都开始展现出强大的能力，也由此深刻动摇人类在知识发现和人文艺术构建领域的主体性地位。 人工智能能力非凡，人类无法深入理解它是如何运作的。人类设计出基本的网络结构体系，然后由人工智能对人类标注过的海量数据进行吞吐和修正，最终实现智慧的涌现。在这一过程中，智慧到底是如何涌现的，每个神经网络参数是如何确定和被使用的，人类基本无法理解。准确地说，目前人类对大模型人工智能的理解近似于对人类大脑的理解程度。人类基本可以了解到人类大脑是由上千亿个神经细胞的相互连接形成的自然神经网络，也大概知道人脑的功能分区和粗浅的作用机制，然而对于进一步的运作细节却无从得知。 众所周知，人类在人文学科研究的过程中始终贯穿着价值和伦理导向。在这方面，人类通常认为人工智能无法形成人类的价值观念和伦理约束。然而，从目前进展来看，人工智能已经能够被赋予一定的伦理和法律的约束。例如，对人工智能提出违法信息或者宣扬严重违背社会价值体系的对话要求时，人工智能会发现并拒绝。这就意味着人工智能实际上也是能够执行伦理规则的。当然这并非意味着人工智能已经具有人性，其更多只是强化训练的结果。实际上人类对于人性的内在机理也并未十分清楚，如性善论认为道德是人类的本质，而性恶论认为道德是社会训练的结果，那么现在人工智能至少可以做到经过训练能够部分遵循伦理与法律规则。 人们对人工智能的分析，历来存在着两种基础性的惯性思维，这在人文学科研究者中更为常见。一是认为人工智能不可能超过人类，二是认为人工智能根本上来自人类，其上限不能超出人类知识的范围。这两种惯性思维，不能说完全错误，因为人工智能的发展的确是沿着对人类基本行为的蹒跚模仿和算法优化而来。但这两种思维的根源依然表现出人类对人工智能体系底层逻辑的不了解和人类中心主义的傲慢。 我们必须承认，随着人工智能技术日新月异的变化，人类在任何领域方面，都不可避免地要面对人工智能参与和引发的根本变革。具体到人文学科领域，人工智能与人类越来越紧密的协同工作，必然成为一种新的常态；同时，人工智能给人文学科带来了新的研究方向与问题：这都需要人文学科研究者做好积极的应对。 （摘编自何哲《人工智能时代人文学科的坚守与发展》） 材料二： DeepSeek V3这类人工智能对人文学科具有很大的促进作用。作为一种自然语言模型，它们拥有强大的文献综合能力和文本生成能力，可以根据设问快速地生成合乎逻辑的文本，轻而易举地完成日常公文写作和演示文稿创制等工作，极大地提高了工作效率。 但是，在人文学科领域，如果人们总是不受限制地借助人工智能进行创作，作为人的思想创造和价值更新的能力必然会被削弱，可能导致人文学科的异化。先从作品角度看，人文学科以探寻人类生存的价值和意义为目的，人文作品是创作者个人感受、生命体悟的个性化表达，对整个人类精神世界有普遍性贡献，人工智能模仿人类写作风格输出的“创作物”，只不过是将人类思想分解为不同的部件，再以看似合乎逻辑的方式制作出的内容，是基于数据运算的结果，缺乏人文精神和人的真实感受，不具备独属于人自身生存经验的亲身性和唯一性，这必然会侵蚀人的主体性价值。再从读者角度看，沉溺于人工智能的文本内容，会导致阅读者不能养成良好的阅读习惯，使阅读者的认知结构浅层化和同质化。 诚然，人工智能在模仿人类行为方面已经获得令人瞩目的成功，但依然是人类设计的产品和工具。人工智能依赖既有的数据和人类训练作为强化学习的基本方式，目前尚无自我建构语言和思想的能力，在深度解读和归纳推理方面，其能力也还非常有限。总体上，它还是一种文字处理和日常工作的辅助性工具，在主观思维的独特性上，人类依然具有不可替代性。我们可以断定，无论人工智能显得多么地智能，它也不可能像先贤圣者一样以一以贯之的精神阐述思想和观念，人类在人文学科中的主体地位依然不容取代，探寻人之存在的价值意义、创造和更新规则依然是人文学科不变的使命。 （摘编自邬蕾《在生成式人工智能时代，文科无用？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 人工智能和人类能够遵循伦理与法律规则，都是经过强化训练的结果。 B. 对人工智能的分析，人文学科研究者的惯性思维表现出人类的无知与傲慢。 C. 人工智能强大的文献综合和文本生成能力，可以促进人文学科的发展。 D. 人工智能基于数据运算生成的“创作物”会导致读者认知结构浅层化。 2. 根据材料内容，下列说法正确一项是 （ ） A. 人工智能改变了知识体系主客体分离的状态，并不意味着它已具有人类主观思维。 B. 人类对人工智能和大脑理解程度相近，说明人工智能与大脑的运作细节相似。 C. 人工智能的飞速发展造成了人文学科的异化，从而带来了伦理上的风险。 D. 材料二侧重于阐述人工智能对人文学科的促进作用，与材料一的侧重点不同。 3. 下列选项，不能证明材料一第二段“人工智能动摇了人类在知识发现和人文艺术构建领的主体性地位”观点的一项是 （ ） A. 在苗族纹样保护领域，AI通过分析数千种传统图案生成的蝴蝶纹、牛纹等新样式、被民族学者认为比现代人类在此方面的传承更贴近原始文化基因。 B. “阿尔法折叠2”模型能根据氨基酸序列准确预测蛋白质的三维结构，已预测几乎所有已知的2亿多种蛋白质的结构。 C. 在利用 DeepSeek快速从海量信息中精准检索出相关文献后，课题研究者梳理出课题研究现状，并确定研究方向。 D. ChatGPT3.5生成的诗歌在盲测中被63%的参与者误判为莎士比亚等诗人的经典作品，且其直白的语言风格更符合现代读者偏好。 4. 材料二认为“人工智能不会取代人类在人文学科中的主体地位”，请依据材料一列出反驳的理由。 5. 人工智能时代，人文学科该何去何从？请结合两则材料提出建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 纸上谈兵 高春阳 ①偷我家纸皮那损贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下来的纸皮有很多。纸皮是南方叫法，北方叫纸壳子。 ②我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送去物业指定的垃圾投放点。也不妨碍别人。整个单元，八层楼十六家，就我一家装修，就我一家住人。 ③有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂？媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。 ④媳妇有时会把垃圾袋放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。 ⑤看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。 ⑥我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那损贼，可总也碰不上。 ⑦这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手只有一个人，是我过去一手提拔起来的手下。 ⑧那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的损贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。 ⑨小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。 ⑩我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话：大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把贼字咬得很重。 ⑪小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。 ⑫我说，啥也不用帮，你就白拿。 ⑬小老头儿摆手，不中不中。这样吧，你家门口垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。 ⑭作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。 ⑮回屋，我坐了下来。一想到公司那位，稿子就写不下去了。 ⑯几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。媳妇说处理得当，提出表扬。 ⑰我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没给小老头儿骂跑。 ⑱我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？ ⑲两个月以后，装修完工。小区物业配了保安、清洁工。小老头儿再想进小区，得经过我同意了，否则保安有权把他拒之门外。 ⑳春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一位矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是，保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头儿想干什么。 不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。 ㉒正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。 ㉓说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。 ㉔我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。 ㉕小老头儿垂下眼，轻声说，都是朋友老孙干的丢人事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。 ㉖我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？ ㉗小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福。现在日子多好，可是，俺们两口子就是闲不住，总想找点事干…… ㉘我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 因为想捡点破烂卖钱来贴补家用，小老头就到小区来捡纸皮，这便引出令人啼笑皆非的“纸上谈兵”的故事。 B. 媳妇比较懒惰，常常把垃圾袋放进废纸箱里丢在门外，结果被捡纸皮人弄得门口一地垃圾，苍蝇乱飞。 C. “我”是一个企业高管，像商人一样精于算计，从不吃亏，见小老头需要纸皮，就叫他帮忙搬家具、搞卫生。 D. 文末写“我”感觉小老头“高不可攀”，既表明老头质朴、真诚、纯净、善良，也暗示“我”的羞愧与渺小。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 写“我”和媳妇的几番对话，既完善了故事情节，增添了作品的趣味性，也表现出两人的性格特点。 B. 记述家住一楼、房子刚装修、整栋楼只“我”一家住人，有利于简化人物关系、集中作品矛盾冲突。 C. 写老孙只捡纸皮、乱丢垃圾的行为，用以衬托小老头的朴实、敦厚，从正面表现小老头的精神品质。 D. 文本记叙“我”和小老头之间的误会，以及“我”的心理变化，以小见大，引发读者对人性的思考。 8. 文中画线处说“他当然不懂得我的笑意”，又说“我当然懂得他的笑意”，请谈谈你的理解。 9. 作品标题“纸上谈兵”颇有意趣，耐人寻味。请简要分析这样拟题的表达效果。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 富弼，字彦国，河南人。少笃学，有大度，范仲淹见而奇之，曰：“王佐才也。”仁宗复制科，仲淹谓弼：“子当以是进。”举茂材异等，授将作监丞、签书河阳判官。通判绛州，迁直集贤院。康定元年，日食正旦，弼请罢宴彻乐，就馆赐北使酒食。执政不可，弼曰：“万一契丹行之，为朝廷羞。”后契丹果罢宴，帝深悔之。时禁臣僚越职言事，弼因论日食，极言应天变莫若通下情，遂除其禁。庆历二年，为知制诰，纠察在京刑狱。堂吏有伪为僧牒者，开封不敢治。弼白执政，请以吏付狱，吕夷简不悦。会契丹屯兵境上，遣其臣萧英、刘六符来求关南地。朝廷择报聘者皆以其情叵测莫敢行夷简因是荐弼。欧阳修引颜真卿使李希烈事，请留之，不报。弼即入对，叩头曰：“主忧臣辱，臣不敢爱其死。”帝为动色，先以为接伴。 （节选自《宋史·富弼列传》） 材料二： 帝复使弼持和亲增币二议及誓书往契丹，且命受口传之词于政府。既行，次乐寿，谓副使张茂实曰：“吾为使而不见国书，脱书词与口传异，吾事败矣。”启视，果不同。驰还都，以晡时入见曰：“政府故为此以陷臣，臣死不足惜，如国事何？”帝以问晏殊，殊曰：“吕夷简决不为此，诚恐误尔。”弼曰：“晏殊奸邪，党夷简以欺陛下。”遂易书而行。 九月，弼至契丹，不复议婚，专欲增币。且曰：“南朝既增我岁币，其遗我之辞当曰‘献’。”弼曰：“南朝为兄，岂有兄献于弟乎？”契丹主曰：“然则为‘纳’字？”弼曰：“亦不可。”契丹主曰：“南朝既以厚币遗我，是惧我矣。于一字何有？若我拥兵而南，得无悔乎？”弼曰：“本朝兼爱南北之民，故屈己增币，何名为惧？或不得已而用兵，则当以曲直为胜负，非使臣之所知也。”契丹主曰：“卿勿固执，古有之矣。”弼曰：“自古惟唐高祖借兵突厥，当时赠遗或称献纳，然后颉利为太宗所擒，岂复有此礼哉？”声色俱厉。契丹主知不可夺，乃曰：“吾当自遣人议之。”乃留增币誓书，而使其北院枢密副使耶律仁先及刘六符，持誓书与弼偕来，且议“献”“纳”二字。弼至，入对曰：“二字臣以死拒之，彼气折矣。可勿许也。”帝用晏殊议，竟以纳字许之。 （节选自《乾隆御批纲鉴》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 朝廷择报A聘者B皆以其情C叵测D莫敢E行F夷简因是G荐弼。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 奇，认为……奇特，意动用法，与《蜀道难》“使人听此凋朱颜”的“凋”用法不相同。 B. 因，接着，与《孔雀东南飞》“于今无会因”的“因”意思不相同。 C. 晡时，十二时辰之一，与《孔雀东南飞》“寂寂人定初”的“人定”都是古代表示时辰的词语，“人定”即亥时，相当于现在的21至23时。 D. “遂易书而行”与《离骚》“忍尤而攘垢”的“而”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 发生日食，富弼主张撤除宴会舞乐；朝廷禁止臣僚越职言事，富弼主张应付天象变化不如使下情通畅，但均未被采纳。 B. 吕夷简不满富弼对伪僧案追究到底，推荐他出使契丹，欧阳修上书请求将富弼留在京师，但没有得到答复。 C. 富强在出使契丹的途中，发现誓书有问题，认为吕夷简借出使契丹之事故意陷害自己，不把国家大事放在心上。 D. 富弼曾在皇帝面前明确指出，晏殊是奸邪之人，但皇帝最终听从了晏殊的建议，选择妥协，答应契丹选用“纳”字。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）弼白执政，请以吏付狱，吕夷简不悦。 （2）或不得已而用兵，则当以曲直为胜负，非使臣之所知也。 14. 富弼反驳契丹想在誓书中用“献”“纳”二字的依据是什么？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 苏幕遮 周邦彦① 燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 【注】①周邦彦（1056—1121），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。 青房并蒂莲·维扬怀古 周邦彦 醉凝眸。正楚天秋晚，远岸云收。草绿莲红，浅映小汀洲。芰荷香里鸳鸯浦，恨菱歌、惊起眠鸥。望去帆、一派湖光，棹声咿哑橹声柔。 愁窥汴堤细柳，曾舞送莺时，锦缆龙舟①。拥倾国纤腰皓齿，笑倚迷楼。空令五湖夜月，也羞照三十六宫秋②。正浪吟、不觉回桡，水花风叶两悠悠。 【注】①锦缆龙舟：隋炀帝巡游江都（扬州）事。②三十六宫秋：源自徐凝《汉宫曲》“掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长”，赵飞燕独受汉成帝宠幸，“与人承宠，各院凄凉”。 15. 下列对这两首诗词理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《苏幕遮》上片先描写室内活动燎香消暑，继写词人听到鸟雀在屋檐下欢快的叫声，再写词人走到室外，看风荷摇摆的美景，词境活泼清新，结构意脉连贯自然，视点变换极具层次。 B. 《苏幕遮》下片虚实结合，“家住吴门，久作长安旅”实写自己客居异乡的境况；“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”虚写自己的梦境，这种虚实结合的手法委婉地表达了词人的思乡之情。 C. 《维扬怀古》上阕中“恨”字承接开篇“醉”字，写出作者虽面对扬州美景，却伤心国事，是典型的以乐景衬哀情。 D. 《维扬怀古》全词以景结情，借流水落花、风吹落叶之景，写出作者的惆怅与伤感，“悠悠”二字耐人寻味，意蕴丰富。 16. 与《苏幕遮·燎沉香》相比，有人评论《青房并蒂莲·维扬怀古》“更能表现一个进步知识分子的精神面貌”，请结合两首词简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）物质文明与精神文明要协调发展，如柳永《望海潮》便以“____________，____________”和“羌管弄晴，菱歌泛夜”两组对偶表现杭州市民物质的充裕与精神的充实。 （2）同学们排练了历史剧《屈原》，老师让大家设计一款海报，在海报上写两个《离骚》中的句子作为屈原高洁形象的注脚，你可以选“____________，____________”两句。 （3）用典是古代诗歌中常见的手法，三国人物经常作为典故入诗，如“____________，____________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读语段，完成各题。 从贵州红果到云南昆明的7454次公义性“慢火车”，全程370多公里，全线停靠32个车站。它是进城务工人员方便实慧的“通勤车”，是沿线村民赶集的“顺风车”。年观将近，这趟车又称为“探亲车”“返乡车”。 8时35分，火车缓缓启动。邓景盛坐在驾驶座上，双手紧紧握住操纵杆，全神贯注地注视着前方线路，没有半点马虎。从参加工作开始，邓景盛就在这趟列车上。他曾多次放弃驾驶动车和高铁的机会，一心扑在开好“慢火车”上。用精湛的列车驾驶技术，服务着沿线的人民群众。①这趟“慢火车”不仅是拉动当地经济发展的重要纽带，还是沿线群众不可或缺的交通工具。②人们依靠火车走村串寨、逢场赶集、上学读书和运送农副产品。③路上每隔大约10公里左右就有一个车站，④加之山区铁路坡大弯急，⑤既要保证列车行驶安全，还要平稳和舒适，⑥这些对火车司机来说是极大的考验。 “这趟车虽然慢，（甲）。”南昆铁路跨度大且气候条件多样，一趟车可能会遇到暴雨如注，也可能经历阴雨绵绵。下雨天如何保证列车平稳？冰冻天又如何保证列车安全正点?邓景盛虽然长期工作在这条线路上，但是仍然不敢懈怠。列车停在哪里好上车、如何做到无感起车、变坡点如何保证列车最大限度平稳……邓景盛不断和自己较劲。（乙），使他掌握了“启动零感知”“区间零冲动”以及“停靠零误差”的高超技艺。 18时18分，列车迎着一缕缕阳光驶达昆明站，它没有风驰电掣的速度，却如雨露般滋润着一个又一个小村庄，带给沿线老百姓无数欢乐与感动。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 19. 文中第二段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 仿照下面例句，结合文本内容，以“慢”为开头写一句话。 例句：快是高铁飞驰的呼啸，是速度与激情的比拼，是对人类极限的不断超越。 22. 邓景盛被推选为“铁路系统劳模”，请依据文本内容为他写一段颁奖词。要求：句式整齐，语言流畅，富有文采，不超过80个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 自上世纪五十年代起，世界各国不断对月球发起探测活动，展现了人类探索宇宙的勇气与伟力。然而有人说：“随着航天科技的发展，我们将离月球越来越近，但可能会离月亮越来越远。” 古往今来，月亮承载着人类对自然的美好想象与诗意情怀。在追求科技进步的同时，我们是否忽视了某些更为本质的东西？作为新时代的青年人，你有哪些启示？请就此写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $