04 记叙文（四）人物描写-2024-2025学年八年级语文下册同步练习与期中期末备考复习（统编五四制）

记叙文人物描写 （一）常考题型 1.第X段划线句运用了（人物描写中的）_________描写，其作用是_____ 小说第④和第⑥段两次写了妻子和女儿的对话，说说这两次的描写分别有何作用？ 这个细节表现了人物怎样的心理？ 2.简要分析第X段划线句的表达效果，句子鉴赏，语言表现力中使用了人物描写的题目。 识别四种人物描写：肖像、动作、语言、心理，能掌握其作用，或者直接告诉你使用了什么描写，问其作用。变形题目能分析出人物心理，补写人物描写，句子鉴赏中对人物描写进行鉴赏。 （二）人物描写及作用 1.肖像描写（在做题目的时候，外貌和神态合并为肖像，不再出现外貌和神态的字眼。写作中可以出现。） 描写人物容貌、衣着、神态、姿态等。 作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 答题模式：使用了肖像描写，交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。 2.语言（对话）描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 作用：直观地表现人物，反映人物心理状态、思想性格、精神品质。也显示人物的身份，职业，地位，经历。 　　　 答题模式：使用了语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……，精神品质，有时还推动了情节的发展。 3.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③展示人物精神面貌，表现人物的性格特征，④推动情节的发展。 答题模式：使用了语言描写，生动形象（准确的）写出了……人的做了什么事情……表现了……感情（或……性格）；推动了情节的发展。 4.心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。 答题模式：使用了心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 5.侧面描写：是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。 （1）周围人物：衬托，突出主人公的性格品质。 答题模式：通过周围人的……，衬托主人公的……形象，突出主人公的……性格品质。 （2）环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 答题模式：通过……（环境、场面）描写，渲染……气氛，烘托人物的……情感和思想。 6.细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。 作用：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。 7.解题思路： 人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）： （1）生动形象地写出……（特点) （2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理） （3）表达作者（有时是“我”）……（情感）适当的时候参照文章主旨 （4）为下文……作铺垫；推动故事的情节 （5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托…… 重要人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 （三）写作迁移 1.肖像描写 不要求写全貌，它重在表现人物的性格，其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 （1）抓住特征描写。要写出一个人独特的与众不同的容貌，世界上不会有两个一模一样的人，即使是双胞胎也有差别。就人物的眼睛来说，形状上有“杏核眼”“丹凤眼”“三角眼”等之分；神态上有“大而有神”、“大而无神”、“小而有神”等之分。其他如鼻子，嘴，脸，身份，衣着等，必然是各具特色，千差万别。对此，我们必须要仔细观察，抓住人物外貌上的特征。 （2）根据中心的需要描写。外貌描写不能为描写而描写，而应根据文章中心思想的需要来安排，该描写时就描写，不该描写时就不能描写。如： 　　炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了，因为全连数他岁数大，对人厉害又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 　　这段外貌描写根据文章的中心细致地突出了老班长日夜为战士操劳而过早衰老了的特点。 （3）可以集中写，也可分散写。外貌描写要突出重点，切忌面面俱到。有时可在一个地方集中描写，有时也可随着故事情节的发展陆续介绍。如： 　　少年闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。见人怕羞…… 　　中年闰土：先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。那手也不是我所记得的红话圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 　　这是鲁迅先生同一作品里同一人物的两段外貌描写，出现在不同的地方，说明闰土在穷困的生活中，痛苦而艰难地挣扎着，因而外貌也发生了巨大的变化。 请看一个描写歹徒的外貌的片段： 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人不足 90斤。 此文所写之人，一看便知不是好“东西”。这段描写抓住了这类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。所以，描写一定要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳朵等等），要有创意。 2.语言描写 （1）要选择典型的语言。人物的语言，不论是对话，还是独白，都要有选择地写，写那些能反映人物性格、精神、情趣的典型的话。而不是把人们之间的一切语言都写进作文里。典型的语言就是最能表现人物思想性的语言。 （2）要写符合人物身份的语言。每一个人都有不同的性格特点。不同身份和地位的人说话的语调、措词等也各不相同。 （3）写合乎场合的语言。人物的语言都是在一定的场合中讲出来的，语言和场合是和谐。在医院里人们说话要轻；在嘈杂的工地上，人们要大声呼唤；在公众严肃的场合，人们说话应庄重。场合变化，语言也要相应变化。 　　此外，语言描写还应写出人物说话时语气神态，力求做到人物语言的性格化。 请看下面两段关于同一话题的对话描写： ①明对小李、小张说：“我看见一个家伙穿着一件大裤头，是用尿素袋制成的。”小明还没说完，便忽然大笑起来，“他……他裤脚那儿还印着‘净重50公斤’。”大家都哈哈大笑起来。 ②小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了：“一个家伙……穿一件用尿素袋制成的大裤头-----”又大笑起来，“他，裤脚那儿还印着‘净重50公斤’的文字。” 小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。 小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起来，就跟哈叭狗的叫声一样。 小张的笑声提高了两个调门，而且笑得那么厉害，站也站不稳了。 分析：这两段话描写的是同一话题，但①只是一顿一说的，只写了对话的内容，显得空泛，不传神。而②不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和动作，写出了笑的动态美，既形象，又生动，好像那三个人就站在我们面前表演“笑话”一样，活灵活现。 补充小技巧：可以试着去掉XX说；也可以试着将XX说放在对话前，对话中和对话后；在XX说前面加上动作描写或者其他描写。 例文： “瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。” 这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。 “喂，老孔，该你上了，怎么样？” “别问，你就看着吧！”说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。 东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是……” 干净，利落！台下一片掌声。 这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。 结果怎样？实打实——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！ 点评： 本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。用“细胳膊细腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。 3.动作描写 动作描写同样要为表现人物的性格服务。 （1）要描写个性化的动作。由于年龄、性别、文化程度、思想素质、职业习惯等的不同，不同的人的动作也有差异，因此，写行动时，得描写个性化的动作。例如高尔基这样描写列宁的一个习惯性动作： 　　他站起身来，以他特有的姿态把手指插在腋下背心里，在狭窄的屋子里慢慢地踱着。 　　这个动作非常有个性，其准确地表现了列宁善于思考问题的性格特征。 （2）要写出动作的前后连贯。要把人物的行动过程写出来，就要注意动作的次序和连贯性。如： 　　阿姨拿出一瓶桔子汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起热水瓶往杯里倒了些开水，用勺搅了搅，然后舀起满满的一大勺，放到嘴边吹了吹，然后把勺送到我嘴边，我喝下这酸中带甜的水，立刻感到一股暖流流入了我的心田。 　　这段话中，阿姨的一系列动作，次序井然，前后连贯，这个完整的行动过程表现了阿姨的一片爱心。 （3）要准确地选用动词。要写好人物的动作，必须注意用词确切，尤其是动词一定要用得恰如其分。动词运用得好，动作描写就能准确、生动。如鲁迅作品《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”那一片段： 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 这里“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词把人物的行动写得十分具体，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。 例文 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(作者：朱自清 选自《背影》） 赏析：运用了动作描写，生动形象地写出了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父亲对“我”深深的爱。 例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 4.心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 内心独白 （心理想什么就写什么） 直接描写 神态描写 心理描写 梦境、幻觉描写 间接描写 环境烘托 动作语言描写 描写示例： 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。 修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” 修改二：幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 修改四：语言/行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。 例题解析 父亲的泥脚 ①碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。我提着一双蓝色的鞋，拼命地追赶却怎么也追不上。一丛树枝绊住，我跌倒了，父亲更远了。我声嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋……”然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的。 ②是的，父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，粗糙的脚趾，踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋——那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ③小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ④也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲就有些不满，就拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念都会变为不快和烦恼。 ⑤一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我看到后又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后您不要光着脚到学校来好吗？” ⑥父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里：“拿去，好好照顾自己，天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒shān…… ⑦再一次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看！”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，竟不能使我惊喜，反倒有几分茫然，恍若失去了什么。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾磨出了泡，几天不能走路。我的心在滴血。 ⑧去年，我上了大学。启程北上那天，父亲光着脚担着母亲陪嫁时的那只旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终生难忘。 ⑨那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双宽厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 10. 看拼音写汉字。 蹒shān___ 11. 根据文章第③-⑦段内容，完成表格。 时间 主要事件内容概括 我的情感 小时候 我跟着父亲粗大的脚印走路。 有安全感 （1）___ （2）___ 有些不满 一个初春的黄昏 我叫嚷着让父亲不要光着泥脚来校看我。 （3）___ 父亲又来看我的时候 （4）___ （5）___ 12. 分析第⑥段划线句的表达效果。 13. 分析文章结尾的妙处。 【答案】上海市长宁区天山教育集团2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 10. 跚 11. ①. 渐渐地/上学后 ②. 我拒绝赤着泥脚的父亲带我去学校 ③. 不快烦恼/又气又急 ④. 我看见父亲穿着一双崭新的布鞋。 ⑤. 茫然若失 12. 运用了肖像、动作、语言描写，表现出父亲对我的关爱以及因自己光脚来学校害我丢脸而感到愧疚和失落。 13. 结尾的梦境中我在毕业典礼上领奖，父亲光着一双泥脚踏着红毯向我走来，凸显出我从内心深处重新接纳了农民出身，一辈子辛勤付出的父亲，表达了我对父爱的赞美和对父亲的崇敬。与文章开头我提着鞋追赶父亲的梦境形成对比/照应了文章的标题。 【解析】 【10题详解】 本题考查字形。 蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 根据题干提示“我的情感：有些不满”，找到第④段“也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲就有些不满，就拒绝他带我去学校”可知，上学后，“我”渐渐地觉得父亲地泥脚难看，对父亲有些不满，拒绝赤着泥脚的父亲带我去学校； 根据题干提示“时间：一个初春的黄昏”“主要事件内容概括：我叫嚷着让父亲不要光着泥脚来校看我”，找到第④段“高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念都会变为不快和烦恼”和第⑤段“一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我看到后又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：‘以后您不要光着脚到学校来好吗？’”可知，高中住校后，“我”每一次见到父亲赤着泥脚来看“我”，都会不快烦恼，在一个初春的黄昏，“我”又见到父亲赤着泥脚来到学校，又气又急，叫嚷着让父亲不要光着泥脚来校看我。因此，“我”的情感应是不快烦恼或又气又急； 根据题干提示“时间：父亲又来看我的时候”，找到第⑦段“再一次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。‘你看，这双鞋好不好看！’父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，竟不能使我惊喜，反倒有几分茫然，恍若失去了什么”可知，父亲再一次来看“我”时，“我”见到了父亲穿着一双崭新的布鞋，“我”并不感到惊喜，反而茫然若失。 【12题详解】 本题考查语句赏析。 根据第⑥段“父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里：‘拿去，好好照顾自己，天晚了，我还得赶回家。’”可知，父亲提着帆布袋，衣服有口袋，里面放着要给我的四十元钱，父亲听到我的话后，静默了一会儿，后又笑了笑，对父亲的打扮以及神态进行描绘，属于肖像描写；“拿出一包花生”“掏出四十元钱”“掏出四十元钱”是对父亲当时的动作，属于动作描写；“拿去，好好照顾自己，天晚了，我还得赶回家”是父亲对“我”说的话，属于语言描写，联系第⑤段“一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我看到后又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：‘以后您不要光着脚到学校来好吗？’”可知，“我”虚荣心作祟，因为父亲光脚来学校感到丢脸，大声对父亲叫嚷让父亲不要光着泥脚来校看我，划线句通过对父亲在听到“我”的话后的肖像、动作、语言描写，表现出父亲对于自己可能会害孩子丢面子的愧疚，父亲沉默了会儿，就笑笑，然后递给我钱并嘱咐我好好照顾自己，虽然“我”说的话让父亲愧疚和失落，可对孩子的关爱还是让父亲说出了嘱咐的话，体现出父亲对“我”的关爱。 【13题详解】 本题考查句段作用。 根据第③段“小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然”、“我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全”，第④段“渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲就有些不满，就拒绝他带我去学校”，第⑦段“再一次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋”“竟不能使我惊喜，反倒有几分茫然，恍若失去了什么”“穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾磨出了泡，几天不能走路。我的心在滴血”和第⑧段“去年，我上了大学。启程北上那天，父亲光着脚担着母亲陪嫁时的那只旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终生难忘”可知，从“我”小时候喜欢父亲的泥脚到上学后，看多了穿鞋的人，渐渐觉得父亲的泥脚丢面子，不接受父亲的泥脚，再到父亲真的为“我”穿起了鞋，甚至脚都磨出了泡，“我”又感觉茫然若失，“我”对父亲的泥脚的态度是随着时间和经历而改变的，最后“我”明白父亲的泥脚并不是所谓使我丢面子的东西，相反，正是因为父亲通过他这双泥脚奔波支撑起了“我们”这个家。结合第⑨段“那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双宽厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来”可知，结尾梦境中，“我”在毕业典礼上领奖，父亲光着一双泥脚踏着红毯向我走来，说明“我”内心希望父亲为“我感到自豪”体现出我从内心深处重新接纳了农民出身，一辈子辛勤付出的父亲，表现出“我”对父亲的崇敬和赞美； 结合第①段“我声嘶力竭地喊：‘爸爸，您的鞋……’然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的”可知，第⑨段父亲赤着泥脚踏着红毯向“我”走来的梦境与文章开头“我”提着鞋追赶父亲的梦境形成了鲜明且强烈的对比，“我”对父亲的泥脚由不接受到赞美，强调了父亲的泥脚是“我”内心深处最深刻的记忆，凸显了儿子对父亲泥脚的崇拜和自豪，以及对父亲深深地爱； 联系文章标题“父亲的泥脚”，第⑨段“在西装革履的人群中有一双宽厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来”照应了文章的标题。 练习 （一）阅读下面的文字，完成下面小题 急 送 ①在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。他习惯地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有。 ②手机铃声刚停，紧接着又响起。他无奈地腾出手，滑开绿色接听键。“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好。 ③“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。”他用尽量平和的语调解释。“不会是又在扯吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我急着赶时间这单货一直往后拖。这样吧，师傅，你电瓶车不是坏了吗，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急。 ④他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走？”“电瓶车啊，在路边绿化带随便找个空地一放不就行了，反正是坏的，别人也开不走。”“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧？过了七点我交班可就不管啦。”保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。 ⑤还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：要封起来吗？女货主嗯了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了。 ⑥他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，基本不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑦算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车。 ⑧没想到，他进教室时，班主任老师还未到，家长们在低声交谈着。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。坐定，他想起什么，赶紧掏出手机，关了接单APP，又调成静音。 ⑨这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑩弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。“这么巧？”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑪班主任随后匆匆进来，对着讲稿，依次将家长会各项事项按部就班主持。一个半小时后，班主任作总结：“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位爱心家长致以真诚的感谢！” ⑫他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩、赞许的目光。当大部分家长离开教室时，他们才从座位上站起。 ⑬“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”他轻声说。 ⑭“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得谢谢你和你家小雅同学，我女儿因身体原因休学过一年，学习上有很多地方跟不上。她回家说，班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是不厌其烦地给她讲解……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……我能加你微信吗？”他腼腆地点点头。 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说一开始，通过人物的手机通话来推动情节的发展，具有较强的现场感。 B．小说中的女货主对送货的“他”态度不太友好，主要原因是她认为他在撒谎。 C．“他”觉得参加家长会没有人认识自己，所以就没有穿上事前预备的衣服去。 D．小说通过语言、动作和心理等描写方法塑造人物，使得主要人物的形象立体、鲜明。 2．这篇小说篇幅不长，情节却有许多“不巧”和“巧合”，颇具戏剧性，请概括小说中“不巧”与“巧合”的故事情节。 3．按要求赏析下列句子。 （1）他便习惯性地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋。（赏析加点词） （2）他将自己的上衣拍打几下，把拉链拉好，继续拦出租车。（从描写方法的角度） 4．小说中间部分两次写到了“他”的汗水，有什么作用？请简要分析。 5．关于本文的主人公，有同学认为是“他”，有同学认为是女货主，也有同学说是“他”和女货主两个人。你赞同哪一种观点？请结合文章内容进行探究。 【答案】1．C 2．“不巧”的情节：①正常二十分钟可到的送货路程，不巧“他”拿错了货；②本来调换货物迟十几分钟就能送到，不巧“他”的电瓶车又断电无法启动。“巧合”的情节：①“他”去参加女儿的家长会，恰巧碰上因送货迟到闹得不愉快的女货主；②“他”急送的货，恰巧是女货主在家长会上赠送给班上同学的文具。 3．（1）“习惯性”一词暗示了电瓶车发生断电的情况并非首次，而是多次，表现了“他”的拮据，也从侧面暗示了“他”工作的辛苦。（2）这句话运用了动作描写，表现出“他”注重自己的外表形象，不想在家长会上给人留下不好的印象。 4．①“额上的汗”表现了“他”因赶着送货而着急的心理；②蓝色外衣被汗水浸湿，突出了“他”送货工作的辛苦。 5．示例一：我赞同主人公是“他”。理由：①本文是从他的视角展开叙述的。②本文通过写他送货时电瓶车出现故障，引出了女货主催货和保安允许他放车的相关情节，他是故事情节的主要推动者。③他因电瓶车出现故障而急忙打车送货的情节照应了标题“急送”。 示例二：我赞同主人公是女货主。理由：①女货主催货的情节贯穿了他送货的全过程。②文章通过描写女货主面对辛劳的送货师傅没有给差评和投诉，以及给关心照顾自己的女儿的同学们送文具的情节，突出表现了女货主知恩图报、宽容善良的优秀品质，这些品质是作者重点赞美和呼吁的。文章结尾写女货主的话，点明感恩的缘由以及女货主对班级保持融洽互助氛围的期许，升华了文章主旨。 示例三：我赞同主人公是“他”和女货主两个人。理由：①文章的故事情节主要是围绕他和女货主两个人之间的交际展开的，他们都是贯穿文章的重要人物，缺一不可。②通过他和女货主之间的互动，文章情节才得以展开。③通过他与女货主的对话交流，突出展现了他与女货主懂得感恩的优秀品质，以及女货主的善良和宽容，凸显了文章的主旨。 【导语】这篇小说通过细腻的描写和巧妙的叙事结构，展现了生活中的偶然与必然。故事以“他”的送货经历为主线，穿插了电瓶车故障、家长会迟到等“不巧”事件，最终与女货主在家长会上的相遇形成戏剧性的“巧合”。小说通过人物的语言、动作和心理描写，塑造了“他”的朴实与责任感，以及女货主的急躁与善良。结尾的相互理解与感激，揭示了人与人之间的善意与包容，传递了温暖与正能量。整体情节紧凑，情感真挚，富有生活气息。 1．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合⑥段“他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时”、⑦段“算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多”可知，“他”没穿预备的衣服是因为衣服在电瓶车后座箱子里，而电瓶车又坏了，且时间来不及了，并不是觉得参加家长会没有人认识自己才不穿，选项理解和分析错误； 故选C。 2．本题考查内容理解。 “不巧”的情节：结合第③段“不会是又在扯吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到”可知，正常二十分钟能完成的送货行程，却因“他”拿错货物，不得不返回去调换，这无疑增加了送货时间，打乱了原本的计划。由此可知，拿错货物这一情况成为了故事中第一个“不巧”的情节，为后续的波折埋下伏笔。      结合第①段“在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了”以及第③段“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法”可知，在已经因拿错货耽误时间的状况下，电瓶车又突然断电无法启动。这使得原本就延误的送货变得更加艰难，让“他”陷入了更大的困境。由此可知，电瓶车故障这一情节是又一个“不巧”，进一步加剧了故事的紧张感和戏剧性。 “巧合”的情节：结合第⑧段“他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名‘小雅’字样的心形纸片，他的心平静了许多”和第⑨段“这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位”可知，“他”去参加女儿的家长会，本以为会是一次普通的家长聚会，却意外地碰到了之前因送货迟到而产生矛盾的女货主。由此可知，这一巧合使故事场景发生了戏剧性转变，让“他”和女货主的关系在新环境下有了新的发展契机。      结合第⑤段“他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看”以及第⑪段“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具”和第⑫段“他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货”可知，“他”急送的两箱货物，恰好就是女货主准备在家长会上赠送给班上同学的文具。由此可知，这一巧合将看似不相关的送货情节与家长会情节紧密相连，极大地丰富了故事内容，使故事的情节更加巧妙，也进一步深化了人物之间的联系和情感交流。 3．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第①段“在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。他习惯地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有”可知，当电瓶车突然断电无法启动时，“他”没有表现出惊讶或不知所措，而是“习惯地”做出拍打坐垫、旋动挡位和刹把的动作。由此可知，“习惯性”一词表明电瓶车断电这种情况在他的日常工作中经常发生，并非首次出现。这从侧面反映出他可能由于经济拮据，无法更换性能更好的电瓶车，只能频繁面对电瓶车故障的困扰。同时，也暗示了他工作的辛苦，因为即使电瓶车时常出问题，他也不得不继续依靠它来维持送货工作。 （2）结合第⑦段“算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车”可知，“拍打几下”“拉链拉好”是对“他”的动作描写。由此可知，在决定穿着现有衣服去参加家长会时，他通过拍打上衣、拉好拉链这些动作，尽力让自己看起来整洁得体。这表现出“他”虽然因为各种意外情况导致不能穿上准备好的衣服，但依然注重自己的外表形象，不想在女儿的第一次家长会上给其他家长和老师留下不好的印象，体现了他对女儿的重视以及对此次家长会的在意。 4．本题考查句子作用。 结合第④段“‘大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走？’‘电瓶车啊，在路边绿化带随便找个空地一放不就行了，反正是坏的，别人也开不走。’‘这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧？过了七点我交班可就不管啦。’保安看到他额上的汗，动了恻隐之心”可知，此时“他”的电瓶车坏了，而客户又在催货，他心急如焚，向保安求助时，额头上冒出了汗。由此可知，“额上的汗”直观地展现出“他”因赶着送货却遭遇电瓶车故障，担心无法按时送达而着急的心理状态。 结合第⑤段“还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：要封起来吗？女货主嗯了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了”可知，“他”在一系列搬运货物、检查货物以及重新封装货物的过程中，蓝色外衣被汗水浸潮。由此可知，这一细节突出了“他”为了完成送货任务，在搬运货物等工作环节中付出了较多的体力，体现了“他”送货工作的辛苦。 5．本题考查人称选用及主观表达。 示例一：我赞同主人公是“他”。理由：结合全文内容可知，文章开篇从“在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了”开始，后续的情节发展，如与女货主的通话、向保安求助、参加家长会等，都是以“他”的视角展开叙述的。由此可知，从叙述视角来看，“他”是故事的核心人物，读者通过“他”的经历和感受来了解整个故事。     结合第①段“在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了”以及第③段“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法”等内容可知，“他”送货时电瓶车出现故障这一事件，引出了女货主催货（“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！” ）和保安允许他放车（“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧？过了七点我交班可就不管啦。” ）等相关情节。由此可知，“他”的经历是故事情节发展的主要线索，“他”是故事情节的主要推动者。      结合第①段“在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了”和第⑤段“还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看”等内容可知，“他”因电瓶车出现故障而急忙打车送货，整个过程都突出了“急”的特点，这与标题“急送”相照应。由此可知，“他”的送货经历紧扣标题，“他”是与标题紧密相关的核心人物。 示例二：我赞同主人公是女货主。理由：结合第②段“‘师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！’听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好”到第⑤段“看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了”等内容可知，女货主催货的情节贯穿了“他”送货的全过程，从一开始的不满指责到最后看到“他”的辛苦有所触动，她的态度变化推动着情节发展。由此可知，女货主在送货这一情节线中起着关键作用，是情节发展的重要因素。 结合第⑪段“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具”和第⑭段“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得谢谢你和你家小雅同学，我女儿因身体原因休学过一年，学习上有很多地方跟不上。她回家说，班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是不厌其烦地给她讲解……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……”可知，文章通过描写女货主面对辛劳的送货师傅没有给差评和投诉，以及给关心照顾自己女儿的同学们送文具的情节，突出表现了女货主知恩图报、宽容善良的优秀品质。文章结尾女货主的话点明了感恩的缘由以及对班级融洽互助氛围的期许，升华了文章主旨。由此可知，女货主的行为和话语体现了文章的核心价值，是作者重点塑造和赞美的对象，对文章主旨的表达起到了关键作用。 示例三：我赞同主人公是“他”和女货主两个人。理由：结合全文内容可知，文章开篇写“他”电瓶车故障，接着是女货主催货，然后两人在家长会相遇等情节，都是围绕“他”和女货主两个人之间的交际展开的。他们在送货、家长会等情节中都有着重要的表现，是贯穿文章的重要人物，缺一不可。由此可知，从情节发展来看，“他”和女货主都是故事的核心人物，对故事的推进起着关键作用。 结合第②段“‘师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！’听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好”和第⑤段“他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看”等内容可知，通过“他”和女货主之间的互动，如对话、交接货物等情节，文章情节才得以展开，从送货的矛盾冲突到家长会的意外相遇，两人的互动推动着情节不断发展。由此可知，“他”和女货主之间的互动是情节发展的动力，他们共同构成了故事的主要内容。     结合第⑬段“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”和第⑭段“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得谢谢你和你家小雅同学，我女儿因身体原因休学过一年，学习上有很多地方跟不上。她回家说，班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是不厌其烦地给她讲解……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……”可知，通过“他”与女货主的对话交流，突出展现了“他”对女货主的感谢以及女货主的知恩图报、宽容善良，两人都体现了懂得感恩的优秀品质，凸显了文章关于感恩、友善以及和谐人际关系的主旨。由此可知，“他”和女货主在人物形象塑造和主旨表达上都有着重要作用，共同凸显了文章的主旨。 （二）（14分） 穿过风雪的音乐盒 骆非翔 ①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教，在那里支教两年后，他就可以顺利地回城获得一份不错的工作。 ②初入校门的那一天，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上。 ③他留了下来，教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山，山外的城。 ④孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，漫着两坨高原红。据说，他是这个学校最穷的学生，学费一直都欠着。他们家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们背负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。 ⑤也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯净，惟独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。 ⑥雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子。 ⑦那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒。那是他的初恋女友大一时送给他的生日礼物，虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这只好看的音乐盒，它亦是他反复拾取的快乐。他来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，听到汨眼模糊，直到有一天，发条崩坏了。 ⑧此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？” ⑨“不。”也措的话也总是那么少。 ⑩“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。” ⑪“是谁送给你的？”也措居然问了一个令他措手不及的问题。 ⑫“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”对着孩子，他还是撒了谎。 ⑬也措看了他一眼，就低着头不说话了。 ⑭那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就下来了。 ⑮那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由把他搂在怀里问：“想妈妈了，是吗？” ⑯“我要见阿妈。”也措一开口，泪水又掉了一串。 ⑰他鼓励孩子：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗？” ⑱也措看着他，停止了哭泣。第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。 ⑲那一的冬天，雪一直很大，过的时候，雪已经封了路，他很想家，却没有能够回去。 ⑳终于到了第二春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。 ㉑也措也来了，像是换了一个小孩一样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑。依旧不爱说话，总是偷偷地看他。 ㉒然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了…… ㉓信是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了…… ㉔他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子了。 （选自《小小说月刊》） 15. 阅读文章，根据提示，理清文章的内容。 大雪封路，________→看音乐盒，谈及妈妈→_________，收到礼物→________，________。 16. 支教老师原来计划“支教两年”却最终“呆了六年”；也措家平时依靠一匹马获得“唯一的生活来源”，但是也措“却没有收”北京陌生游客一分钱。对他们的矛盾行为，你是怎么理解的？ 17. 文中画线句子中关于也措眼神的描写有何作用？ 18. 标题“穿过风雪的音乐盒”意蕴丰富，以下理解有误的一项是（ ） A. 此标题的表层意思是因为音乐盒是从北京寄来的，它穿过了雪山，来到了西藏，所以叫它“穿过风雪的音乐盒”。 B. 此标题的深层意思是音乐盒战胜了风雪的严寒，给人带来温暖和爱意。 C. 此标题真切地表达了藏区孩子们对支教老师浓烈的热爱和感恩之情。 D. 此标题写出了支教老师对母亲、家乡的深切思念。 【答案】上海市回民中学2022-2023学年八年级（五四学制）下学期期中语文试题 15. ①. 孩子留宿 ②. 来年生日 ③. 支教六年 ④. 也措长大 16. 受也措的影响，支教老师改变了“回城获得一份不错的工作”的初衷，体现了支教老师为藏区孩子而无私奋奉献的精神。也错用自己的方式了帮助支教老师缓解对母亲的思念之情，体现了也措的善良、淳朴、懂得感恩，重情义，轻财物的品质。正是在这矛盾之处体现了人物的品质。 17. 也措眼神由“忧郁”到“欢快”的变化突出了他快乐的心情。情节上能起到承上启下的作用，为下文北京的陌生人给老师寄音乐盒做铺垫。 18. D 【解析】 【15题详解】 考查内容理解概括。 已知信息“大雪封路”对应第④段，“看音乐盒，谈及妈妈”对应第⑦至⑲段，“收到礼物”对应第㉒段。 第一空，结合选文第⑥段“雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子”概括可得：大雪封路，孩子留宿； 第二空，结合选文第㉒段“然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮”概括可得：来年生日，收到礼物； 第三空，结合选文第㉔段“他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子了”概括可得：支教六年，也措长大。 【16题详解】 考查人物形象分析。 结合选文第①段“那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教，在那里支教两年后，他就可以顺利地回城获得一份不错的工作”、㉔段“他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去”等内容可知，他原计划“支教两年”却最终“呆了六年”，是因为被也措的善良打动，决定留下来用自己的实际行动奉献给当地教育事业，体现出他崇高无私的精神； 结合选文第㉓段“信是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了”可知，家境贫寒的也措不收陌生人一分钱，目的是满足老师生日愿望，以此缓解老师对母亲的思念，由此可看出也措热心善良、淳朴真诚的内心。选文用看似矛盾的写法更能突出人物精神品质。 【17题详解】 考查句子理解。 结合㉑段“眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑”可知，该句描写也措的眼神由“忧郁”到“欢快”的变化，表现出也措内心的愉快；结合⑳段“路，看来是通了，但是他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了”、㉒段“然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮”可知，画线句承接上文孩子们开学，同时为后文他收到来自北京陌生人寄来的音乐盒这一内容做铺垫，结构上起承上启下作用。 【18题详解】 考查内容理解辨析。 D.有误，标题“穿过风雪的音乐盒”表面上指音乐盒从北京穿越风雪，寄到西藏；深层意思是音乐盒穿越风雪，给人带来温暖和爱，其中蕴含着藏区孩子对支教老师的关爱。并非“写出了支教老师对母亲、家乡的深切思念”； 故选D。 （三）（14分） 苏格兰来的洋大夫①（节选） 朱石生 ①科龄和李小川来到京施医院遗址。医院前身是个佛寺，门前当街有两根柱子，近二十米高，是当初挂旌幡的旗杆。义和团曾试图烧掉这两根柱子，没成功，但房子都被烧毁了，拿得动的东西都被劫走，剩下的家什全被砸烂。看着满地狼藉，李医生叹了一口气：“京施医院办了四十年，我们治疗过的病人超过一百万，现在成了这个样子。” ②科龄来北京，带着自己的梦，建立医学院的梦。但眼下他有更迫切的任务，就是把眼前这片瓦砾堆恢复成一所医院。 ③一个横在眼前的难题是，他请不起施工队。伦敦总会每年只提供十多英镑的活动费用，那最多能买一些办公用品，房子问题怎么解决？他在废墟里四处转，转到后院，发现倒塌的马厩紧挨着院墙，墙外有个粮仓，里面没东西，似乎闲置着。科龄去找物业主人打听，业主听说科龄在找地方重建医院，很痛快地说，反正房子也是闲着，你们随便用，不用给钱。 ④粮仓很破旧，让科龄想起朝阳的那个猪圈，一样的残败，一样的茅草屋顶，屋顶里一样有许多老鼠。李医生召回老医院里的几位勤杂工，把房子整理好，用作门诊部。科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，买了一些药品和一些器材，买不起的东西就试着自己拼。做细菌培养的孵化箱是饼干罐改制的，下面用酒精灯加热，一个普通温度计塞进罐子里，根据读到的读数手工调整温度。 ⑤粮仓改建完成后，那个马厩也要利用起来。烧毁的主要是屋顶和门窗，墙壁主体还在，把墙补补，从其他废墟里捡一些材料，重新做了个屋顶，把门窗修好，这就是住院部。 ⑥各处清理干净之后，工人们居然还倒腾出一间小房，权当医生宿舍。科龄挂出通知。京施医院恢复免费看病。很快，门外的病人就排成了长队，有小贩，有乞巧，有吸鸦片破产的流浪汉，他们身上永远有臭味，走到哪里就把虱子和跳蚤带到哪里。病人进诊室之后，科龄依照中国风俗，首先要问“吃了吗”，而答案永远是“好几天没吃一口东西”。于是他从几乎透明的钱包里再抠出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。 ⑦冬天很快到来，北京的夜里，气温降到零下二十度，许多乞丐冻伤，溃裂的伤口继发坏疽感染。到了这一步，科龄需要给他们截肢，那就得有手术室。勤杂工拿出本事，又整理好一间小屋，地板是用碎砖临时铺的，没有专用的手术台，勤杂工从残破的家具里拆出木条和木板，自己做了个架子，上面搁一块厚实的门板就可以开张。科龄的日记里说：“刚到北京不久开始做各种大手术，效果相当好。 ⑧能给病人做截肢，一般的医生会觉得已经仁至义尽，但科龄看着只有残肢的病人，觉导难受，于是又挤出一点钱，自己用木头做假肢，给那些病人安装好。 ⑨有个吸鸦片耗尽家财的人，头朝下掉进井里，没想到井底没水，只有厚厚的淤泥。冲力撕开了他的头皮，污泥淹没他半个脑袋，口鼻却还露在外面。朋友们找到，把他拖上来到科龄的诊室。这时已经是深夜，科龄忙了一天，几乎站着就能睡着，但他打起精神，给病清创止血，缝合头上的豁口。 ⑩他边缝边想，在朝阳，刘亦@就可以做这种处理，如果我能办起医学院，培养出一批批的刘亦，那能救助多少这样的病人？ [注释]①指科龄，英国伦敦会的医疗传教士，北京协和医学堂首位校长。“科龄”是他中国名字。本文节选自作者的中篇纪实文学作品《苏格兰来的洋大夫》。②刘亦：中国科龄在朝阳行医时的助手。 12. 概括科龄在重建京施医院过程中所做的事情。 ____________→___________→_________→建住院部→建手术室 13. 关于本文中次要人物的理解和分析，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 李小川医生不仅是京施医院的职员，也是京施医院的建设者。 B. 房主免费提供粮仓建医院，反映出科龄来华救助行为之感人。 C. 作者交代病人的身份，赞扬了科龄救死扶伤的人道主义精神。 D. 在科龄救治的病人身上，可以看到晚清积贫积弱的社会现实。 14. 比较阅读，分析原句的语言表现力。 原句：于是他从几乎透明的钱包里再报出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。 改句：于是他从钱包里再拿出几个铜板，每天在诊室里准备小米粥或是窝窝头。 15. 联系全文和相关注释，简析结尾的妙处。 【答案】上海市浦东新区2022-2023学年（五四学制）八年级下学期期中语文试题 12. ①. （1）找房子（地方） ②. （2）建门诊部 ③. （3）买药品和器材 13. B 14. 【答题示例】原句中“几乎透明的”夸张地写出了科龄经费之少，“抠”非常生动地写出他在此情况下拿钱出来非常艰难的样子，也呼应了下文“一点”，说明他能提供的食物也相当微薄；这句话表达了作者对科龄竭尽所能关爱病人的“仁义”之举的高度赞扬 15. 【答题示例】结尾描写科龄的心理活动，表明他对在中国办医学院的信念之执着，表达了作者对科龄为中国医学发展做出的贡献的肯定；同时呼应了前文所说，办医学院是“他的梦”，使结构更严谨；还激发了读者对这个梦的后续发展的阅读期待。 【解析】 【12题详解】 考查筛选信息。 第一空：根据第③段中的“房子问题怎么解决？他在废墟里四处转，转到后院，发现倒塌的马厩紧挨着院墙，墙外有个粮仓，里面没东西，似乎闲置着”可得：找房子。 第二空：根据第④段中的“李医生召回老医院里的几位勤杂工，把房子整理好，用作门诊部”可得：建门诊部。 第三空：根据第④段中的“科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，买了一些药品和一些器材，买不起的东西就试着自己拼”可得：买药品和器材。 【13题详解】 考查人物分析。 B．联系第③段中的“反正房子也是闲着，你们随便用，不用给钱”可知，房主免费提供粮仓建医院是因为房子闲着也是闲着，而不是被科龄来华救助行为所感动。故选B。 【14题详解】 考查语句赏析。 原句中的“几乎透明的钱包”运用了夸张的修辞手法。因为钱包里的钱实在是太少了，所以才几乎透明。“抠”字说明他从这几乎透明的钱包里拿出钱来时的艰难。也与后句中的“一点”相照应。联系第④段中的“科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，买了一些药品和一些器材”可知，在科研经费如此之少的情况下，他还拿出自己的钱来给病人提供一些饮食，表现了作者对他竭尽所能关爱病人的仁义之举的赞美。改句表意平淡，没有这种表达效果。 【15题详解】 考查语段赏析。 根据末段中的“他边缝边想”可知，这是他的心理活动。“如果我能办起医学院”表现了他对于在中国办医学院的信念的执着。在环境这么艰苦的情况下，他还执着于办一所医学院，表现了作者对他为中国医学事业做出贡献的肯定与赞美。末段中他对于开办医学院的执着与第②段中的“科龄来北京，带着自己的梦，建立医学院的梦”形成了前后照应，使文章结构完整严谨。“如果我能办起医学院，培养出一批批的刘亦，那能救助多少这样的病人？”以问句的形式激了读者对这个梦的后续发展的期待。 （四） 良心 ①父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示肠腔上有一个不明包块，医生怀疑这个包块是癌，需要手术切除。“如果在手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。” ②医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，小明，你看呢？ ③“签就签呗！”我漠然地说，甚至还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我睡得晚，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧！” ④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。 ⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学顶替。我俩成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来顶替。 ⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂，工作轻松，娶妻生子，活得好不滋润。而我大学毕业却找不到工作，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲。既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧！ ⑦病床上父亲扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住，漾出红红的雾气。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒（我们的风俗，一个儿子立一根），写上你的名字……” ⑧“为什么？”大哥吃惊地问。我对父亲的“遗言”感到非常不满。到死还在偏心眼儿，这不是变相地不认我这个儿子吗！ ⑨“因为小明是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心……”父亲说着又把眼光移到我脸上，“小明到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难？那时让他多读书，是想不能亏待了人家的孩子……小明啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。 ⑩我的身世让我震惊。我的狭隘让我羞愧。我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！我没有离开医院，直至手术结束。我学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负恩重如山的父爱，走过今生。 （1）对第④段画线句分析错误的一项是 　 　 A.写出了大哥签字时孤注一掷的神态。 B.表现了大哥签字时祈祷获胜的心理。 C.反映了大哥对父亲病情的沉重心情。 D.折射出大哥对父亲的真挚深切的爱。 （2）第⑤⑥段在记叙顺序上为 　 　；在文中的作用是 　 　。 （3）请赏析下列句子的表达效果。 ①病床上父亲扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。（从修辞手法角度） ②父亲疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。（从描写方法角度） （4）请概括文中“恩重如山的父爱”的具体表现。 ①　 　； ②　 　； ③　 　。 （5）请你仔细阅读文章，谈谈文章以“良心”为标题的作用。 答案：2022-2023学年上海市民办浦东交中中学八年级下学期期末语文试卷 （1）A（写出了大哥签字时对父亲的担心、焦虑，而非“孤注一掷的神态” ） （2）插叙；补充交代“我”对父亲不满的原因；与后文写出父亲让“我”上大学的良苦用心相照应，使“我”的良心与父亲的良心形成强烈反差，突出了父亲对“我”的特殊的爱。 （3）①比喻，生动形象地写出父亲遭受疾病的痛苦，表现了父亲对“我”深深的爱。 ②神态描写，写出了父亲对“我”的疼爱以及愧疚之情。 （4）①父亲让“我”读书上大学，而让大哥辍学工作；②把“我”的立孝子棒的权利留给“我”的亲生父母；③叮嘱大哥要对“我”多多帮衬。 （5）“良心”是父亲朴实的做事宗旨。 （为了良心，父亲把上学的机会给了别人的孩子，把立孝子棒的机会留给了别人，无视养育多年的孩子对自己的憎恨和不满，把无限的愧疚和自责留给了自己。）以“良心”为题突出了父亲朴实而高大的形象。同时，父亲的良心也唤醒了“我”的良心和良知，凸显了文章的主题。 作业 （一）阅读《中国地图》，完成小题 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，大多的时间，就是每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，不管是自家人，还是外来人，总要给人家讲述地图上地名背后的那些事。 ②其实，这些在别人听来都是______，发生在爷爷身上就是______。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上大平仪、小平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了，它们嗷嗷叫着，似乎不达目的不罢休。爷爷和几个同事当时还是小屁孩的年纪，给吓得哆哆嗦嗦，也没有应对之策。准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石。爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头上也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百天都是风沙…… ③爷爷讲述的这些地方，在地图上都被爷爷指头给摸得黑乎乎的。可见，分享的次数有多少。 ④爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”，大家也就见怪不怪，没有人跟他计较。 ⑤后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业。毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升。除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌代替测量资料。换言之，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑥这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。 ⑦爷爷两眼放光，兴奋地说：“赶快挂起来，挂起来！” ⑧小兵就把那张老地图取下来，换上了新地图。 ⑨爷爷带着老花镜，趴在地图上瞅起来。他一边看一边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑩“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接广州、香港和澳门的。” ⑪“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后趴在地图上继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流，到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑫小兵噗嗤笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑬“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。 ⑭“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑮爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑯“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵也给吓了一跳，认真地瞅了瞅地图，然后看了看刚取下的老地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑰“好！古人为了绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为《禹迹图》，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑱“爷爷，我开车带您去。” ⑲“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，几乎就没外出过。家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑳小兵开车带着爷爷，一边走一边欣赏沿途的风景。到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。 ㉑小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ㉒爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ㉓小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ㉔爷爷：“今天的技术就这么神奇？” ㉕小兵点点头，用自豪的语气说：“当然啦，通过采用人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成精度高、要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ㉖好半天，爷爷都没说话。 ㉗听着汽车里播放的《向天再借五百年》，望着眼前的景致，爷爷不由地感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” ㉘看着爷爷的精气神，小兵开心地笑了。 （选自《小小说选刊》2022年第14期，有删改） 9．小说讲述了“爷爷”与中国地图的故事。根据下面提示，简要梳理本文的行文思路。（每空不超过20个字） 爷爷给人家讲述地图上地名背后的故事→① →② 10．选出在文章第②段横线处填入词语恰当的一项，并联系上下文说明理由。 【甲】其实，这些在别人听来都是事故，发生在爷爷身上就是故事。 【乙】其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。 选择 句，理由是： 11．同学们发现，小说中的人物语言既能够塑造人物形象，又能够通过制造悬念推动情节发展。请选择小说中具有这两方面作用的一处语言描写进行分析。 12．结合全文内容，说说小说以“中国地图”为题有何用意。 【答案】 9．爷爷讲述绘图经历 孙子小兵学成归来，带回新地图 10．乙； 理由是：这些经历在别人听来可能只是普通的故事，但在爷爷身上却有着特殊的意义，因为这些都是他亲身经历过的艰难困苦。 11．小说中爷爷说：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？”这句话既表现了爷爷对地图的熟悉和关注，也通过提问制造了悬念，推动了情节发展，使得读者想要知道毛乌素沙漠到底发生了什么变化。 12．①“中国地图”是贯穿全文的线索，小说通过爷爷和孙子小兵围绕中国地图的互动，展现了中国地图测绘技术的发展和祖国的发展变化。②“中国地图”象征着爷爷对祖国的热爱和贡献，他通过绘制地图见证了祖国的发展，同时也表达了对祖国的美好祝愿。③小说以“中国地图”为题，表达了对祖国发展的赞美和对新一代科技工作者的期待。 【导语】这篇小说通过爷爷与孙子小兵围绕中国地图展开的故事，展现了时代的变迁和科技的进步。爷爷代表了过去的测绘方式，充满了艰辛和冒险，而小兵则象征着现代科技的便利与高效。小说通过两代人对地图的不同情感和理解，反映了社会的发展和人们生活方式的变化。以“中国地图”为题，不仅指代实物地图，更象征着国家的进步和人们对祖国山河的热爱与关注。 9．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合②段中“那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上大平仪、小平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了，它们嗷嗷叫着，似乎不达目的不罢休。爷爷和几个同事当时还是小屁孩的年纪，给吓得哆哆嗦嗦，也没有应对之策。准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石。爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头上也被飞溅的镜片给划伤了”， ③段中“爷爷讲述的这些地方，在地图上都被爷爷指头给摸得黑乎乎的。可见，分享的次数有多少”可知，爷爷详细回忆了自己年轻时的绘图经历，包括在嵩山测量时遇到饿狼、在榆林工作时遭遇风沙等惊险时刻，以及这些经历背后的情感和记忆。可概括为：爷爷讲述绘图经历； 第二空，结合⑤段中“后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业。毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升。除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌代替测量资料。换言之，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图”，⑥段中“这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》”可知，孙子小兵考上了武汉大学的地图制图学与地理信息工程专业，毕业后从事地图测绘工作。 小兵利用最新的测绘技术带回了最新的《中国地图》，并替换掉了家里的老地图。可概括为：孙子小兵学成归来，带回新地图。 10．本题考查内容理解和词语运用。 故事：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；事故：（多指生产、工作中）发生的意外损失或祸患。 从语境上看，文章第②段“在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了，它们嗷嗷叫着，似乎不达目的不罢休。爷爷和几个同事当时还是小屁孩的年纪，给吓得哆哆嗦嗦，也没有应对之策。准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼”“在榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石。爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头上也被飞溅的镜片给划伤了”，本段主要讲述了爷爷在绘制地图过程中遇到的种种困难和挑战，如被饿狼盯上、望远镜镜片被打烂、额头被划伤等。 这些事件在他人看来，这是具有惊险、离奇色彩的事情，值得人们津津乐道。第一处应选“故事”；但这些事情是真实地发生在爷爷身上，这些事件是他职业生涯中的真实经历，是他为了绘制准确地图所必须面对和克服的困难，它们差点让爷爷身陷危险的境地。因此，这些事件对于爷爷来说，更接近于“事故”，即意外发生的、造成一定损失或影响的事件。 综上所述，选择乙句填入文章第②段横线处更为恰当。理由是：这些事件在普通人听来可能具有传奇色彩的事情，但在爷爷身上却是他测绘工作中的真实经历和困难，更接近于“事故”的定义；同时，将其视为“事故”更能凸显爷爷在测绘工作中的艰辛和不易，以及他对事业的执着和追求。 据此作答即可。 11．本题考查内容理解。 首先，需要仔细阅读小说，找出其中的人物语言描写。特别注意那些既能够塑造人物形象，又能够通过制造悬念推动情节发展的语言描写。针对选定的人物语言描写，分析其对人物形象的塑造作用。这包括人物的性格特点、情感状态、思想品质等方面。通过语言描写，可以窥见人物的内心世界和外在表现，从而更深入地理解人物形象。接着，分析该人物语言描写在情节发展中的作用。特别是要关注其是否制造了悬念，是否推动了情节的转折或发展。悬念是小说中常用的一种手法，能够吸引读者的注意力，引发读者的好奇心和探究欲。通过人物语言制造悬念，可以使得情节更加紧凑、引人入胜。最后，将人物形象塑造和情节发展两个方面的分析综合起来，阐述该人物语言描写在小说中的重要作用。指出其不仅生动地刻画了人物形象，还巧妙地推动了情节的发展，使得小说更加具有吸引力和可读性。 结合第⑮段“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了”，可知：当爷爷看到新地图上榆林地区的毛乌素沙漠消失时，他惊讶地向孙子小兵问道；“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了”，这是爷爷的语言描写，既展现了爷爷对地图的熟悉和认真态度，又制造了悬念，引发了读者对毛乌素沙漠消失原因的好奇和探究欲，这句话表现爷爷是一位观察细致的地图绘制者。 结合第⑯段“‘是啊，毛乌素沙漠呢？’小兵也给吓了一跳，认真地瞅了瞅地图，然后看了看刚取下的老地图，皱着眉头说，‘爷爷，要不，咱到榆林看一看？’”，第⑰段“好！古人为了绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为《禹迹图》，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实”。第⑳段“小兵开车带着爷爷，一边走一边欣赏沿途的风景。到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛”，可知：小兵和爷爷为了验证地图毛乌素沙漠怎么消失了的问题，决定亲自前往榆林验证地图的准确性。这句话推动了情节的发展，引出下文小兵带爷爷到榆林验证地图的准确性的内容，表现爷爷是一位严谨认真的地图测量工作者。因此，这句话具有塑造人物形象和推动情节发展两方面的作用。 12．本题考查标题作用。 小说通过讲述一位退休的地图绘制工程师爷爷与其孙子小兵之间的故事，展现了中国地图测绘技术的发展变迁以及祖国的发展变化。爷爷年轻时，技术条件有限，需要实地走访、测量和标记，历经诸多艰辛与挑战。而孙子小兵则生活在技术飞速发展的时代，能够利用现代科技手段如航空测量、人造卫星拍摄和人工智能等高效、准确地绘制地图。通过爷爷和小兵两代人对地图的不同测绘方式和经历，小说不仅反映了中国测绘技术的进步，也寓意着祖国的快速发展和日新月异。同时，爷爷对地图的深厚情感和对祖国的热爱，以及对新一代科技工作者的期望，也构成了小说的重要情感线索。 结合①段中“爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情”，⑥段中“这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》”等内容可知，“中国地图”是贯穿全文的线索：全文通过爷爷和孙子小兵围绕中国地图的互动，将故事串联起来。从爷爷年轻时实地测绘地图的艰辛，到孙子小兵利用现代技术绘制高精度地图的便捷，中国地图成为了展现中国测绘技术发展和祖国发展变化的重要载体。这一线索使得文章结构紧凑，内容连贯，主题突出。 结合②段中“那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上大平仪、小平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了，它们嗷嗷叫着，似乎不达目的不罢休。爷爷和几个同事当时还是小屁孩的年纪，给吓得哆哆嗦嗦，也没有应对之策。准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石。爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头上也被飞溅的镜片给划伤了”可知，“中国地图”象征着爷爷对祖国的热爱和贡献：爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。他年轻时克服重重困难，实地测绘，为中国地图的完善做出了贡献。中国地图不仅是他职业生涯的见证，更是他对祖国深厚情感的体现。爷爷通过绘制地图，见证了祖国的发展，同时也表达了对祖国的美好祝愿。 结合⑤段中“后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业。毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升。除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌代替测量资料。换言之，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图”可知，“中国地图”体现了祖国的发展变化：从爷爷年轻时实地测绘的艰辛，到孙子小兵利用现代科技手段绘制高精度地图的便捷，中国地图的变化反映了中国测绘技术的飞速发展和祖国的日新月异。这种变化不仅体现在技术手段上，更体现在国家实力和国际地位的提升上。中国地图成为了祖国发展变化的一个缩影。 结合㉕段中“小兵点点头，用自豪的语气说：‘当然啦，通过采用人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成精度高、要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……’”可知，小说以“中国地图”为题，表达了对祖国发展的赞美和对新一代科技工作者的期待：通过讲述爷爷和孙子小兵的故事，小说表达了对祖国发展的由衷赞美。同时，孙子小兵作为新一代科技工作者的代表，他的成长和成就也寄托了作者对年轻一代的期望和祝福。中国地图的更新和升级，正是新一代科技工作者不断努力和创新的成果。 （二）综合运用描写方法扩写： 她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 （1）添加“语言描写”： （2）添加“动作描写”： （3）添加“神态描写”： （4）添加“心理描写”： （5）添加“情境描写”： 【参考示例】 （1）添加“语言描写”（她骂他道：“你真是一个混蛋！”） （2）添加“动作描写”（她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”） （3）添加“神态描写”（她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”） （4）添加“心理描写”（她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”） （5）添加“情境描写”（真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 记叙文人物描写 （一）常考题型 1.第X段划线句运用了（人物描写中的）_________描写，其作用是_____ 小说第④和第⑥段两次写了妻子和女儿的对话，说说这两次的描写分别有何作用？ 这个细节表现了人物怎样的心理？ 2.简要分析第X段划线句的表达效果，句子鉴赏，语言表现力中使用了人物描写的题目。 识别四种人物描写：肖像、动作、语言、心理，能掌握其作用，或者直接告诉你使用了什么描写，问其作用。变形题目能分析出人物心理，补写人物描写，句子鉴赏中对人物描写进行鉴赏。 （二）人物描写及作用 1.肖像描写描写人物容貌、衣着、神态、姿态等。 作用：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 答题模式：使用了肖像描写，交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。 2.语言（对话）描写：通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 作用：直观地表现人物，反映人物心理状态、思想性格、精神品质。也显示人物的身份，职业，地位，经历。 　　　 答题模式：使用了语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情）并反映了人物的……性格特征或……，精神品质，有时还推动了情节的发展。 3.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③展示人物精神面貌，表现人物的性格特征，④推动情节的发展。 答题模式：使用了语言描写，生动形象（准确的）写出了……人的做了什么事情……表现了……感情（或……性格）；推动了情节的发展。 4.心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。 答题模式：使用了心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。 5.侧面描写：是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。 （1）周围人物：衬托，突出主人公的性格品质。 答题模式：通过周围人的……，衬托主人公的……形象，突出主人公的……性格品质。 （2）环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 答题模式：通过……（环境、场面）描写，渲染……气氛，烘托人物的……情感和思想。 6.细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。 作用：以小见大，更真实深刻地突出人物性格，反映人物心理活动，使人物形象更鲜明。 7.解题思路： 人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）： （1）生动形象地写出……（特点) （2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理） （3）表达作者（有时是“我”）……（情感）适当的时候参照文章主旨 （4）为下文……作铺垫；推动故事的情节 （5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托…… 重要人物描写的作用： 分析人物一般分析他的三个方面：一是人物描写，二是人物的性格特征，三是人物的精神品质。一般来说，所有的人物描写是为人物的性格特征和精神品质服务的。 （三）写作迁移 1.肖像描写 不要求写全貌，它重在表现人物的性格，其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 （1）抓住特征描写。要写出一个人独特的与众不同的容貌，世界上不会有两个一模一样的人，即使是双胞胎也有差别。就人物的眼睛来说，形状上有“杏核眼”“丹凤眼”“三角眼”等之分；神态上有“大而有神”、“大而无神”、“小而有神”等之分。其他如鼻子，嘴，脸，身份，衣着等，必然是各具特色，千差万别。对此，我们必须要仔细观察，抓住人物外貌上的特征。 （2）根据中心的需要描写。外貌描写不能为描写而描写，而应根据文章中心思想的需要来安排，该描写时就描写，不该描写时就不能描写。如： 　　炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了，因为全连数他岁数大，对人厉害又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 　　（3）可以集中写，也可分散写。外貌描写要突出重点，切忌面面俱到。有时可在一个地方集中描写，有时也可随着故事情节的发展陆续介绍。如： 　　少年闰土：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。见人怕羞…… 　　中年闰土：先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红……头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。那手也不是我所记得的红话圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 　　请看一个描写歹徒的外貌的片段： 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人不足 90斤。 此文所写之人，一看便知不是好“东西”。这段描写抓住了这类“东西”的个性特征，很符合人物的身份。所以，描写一定要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳朵等等），要有创意。 2.语言描写 （1）要选择典型的语言。人物的语言，不论是对话，还是独白，都要有选择地写，写那些能反映人物性格、精神、情趣的典型的话。而不是把人们之间的一切语言都写进作文里。典型的语言就是最能表现人物思想性的语言。 （2）要写符合人物身份的语言。每一个人都有不同的性格特点。不同身份和地位的人说话的语调、措词等也各不相同。 （3）写合乎场合的语言。人物的语言都是在一定的场合中讲出来的，语言和场合是和谐。在医院里人们说话要轻；在嘈杂的工地上，人们要大声呼唤；在公众严肃的场合，人们说话应庄重。场合变化，语言也要相应变化。 　　此外，语言描写还应写出人物说话时语气神态，力求做到人物语言的性格化。 请看下面两段关于同一话题的对话描写： ①明对小李、小张说：“我看见一个家伙穿着一件大裤头，是用尿素袋制成的。”小明还没说完，便忽然大笑起来，“他……他裤脚那儿还印着‘净重50公斤’。”大家都哈哈大笑起来。 ②小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了：“一个家伙……穿一件用尿素袋制成的大裤头-----”又大笑起来，“他，裤脚那儿还印着‘净重50公斤’的文字。” 小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来。 小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起来，就跟哈叭狗的叫声一样。 小张的笑声提高了两个调门，而且笑得那么厉害，站也站不稳了。 补充小技巧：可以试着去掉XX说；也可以试着将XX说放在对话前，对话中和对话后；在XX说前面加上动作描写或者其他描写。 例文： “瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。” 这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。 “喂，老孔，该你上了，怎么样？” “别问，你就看着吧！”说完，他甩着细胳膊细腿就上台了。 东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是……” 干净，利落！台下一片掌声。 这就是孔兵杰。他追求的可不仅仅是与众不同。 结果怎样？实打实——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！ 3.动作描写 动作描写同样要为表现人物的性格服务。 （1）要描写个性化的动作。由于年龄、性别、文化程度、思想素质、职业习惯等的不同，不同的人的动作也有差异，因此，写行动时，得描写个性化的动作。例如高尔基这样描写列宁的一个习惯性动作： 　　他站起身来，以他特有的姿态把手指插在腋下背心里，在狭窄的屋子里慢慢地踱着。 　　这个动作非常有个性，其准确地表现了列宁善于思考问题的性格特征。 （2）要写出动作的前后连贯。要把人物的行动过程写出来，就要注意动作的次序和连贯性。如： 　　阿姨拿出一瓶桔子汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起热水瓶往杯里倒了些开水，用勺搅了搅，然后舀起满满的一大勺，放到嘴边吹了吹，然后把勺送到我嘴边，我喝下这酸中带甜的水，立刻感到一股暖流流入了我的心田。 　　这段话中，阿姨的一系列动作，次序井然，前后连贯，这个完整的行动过程表现了阿姨的一片爱心。 （3）要准确地选用动词。要写好人物的动作，必须注意用词确切，尤其是动词一定要用得恰如其分。动词运用得好，动作描写就能准确、生动。如鲁迅作品《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”那一片段： 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 这里“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词把人物的行动写得十分具体，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。 例文 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(作者：朱自清 选自《背影》） 例：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 4.心理描写 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 内心独白 （心理想什么就写什么） 直接描写 神态描写 心理描写 梦境、幻觉描写 间接描写 环境烘托 动作语言描写 描写示例： 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。 修改一：内心独白式 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！” 修改二：幻觉描写式 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 修改三：环境描写式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 修改四：语言/行动式 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。 例题解析 父亲的泥脚 ①碎石路上，荆棘满地，父亲光着脚，健步如飞。我提着一双蓝色的鞋，拼命地追赶却怎么也追不上。一丛树枝绊住，我跌倒了，父亲更远了。我声嘶力竭地喊：“爸爸，您的鞋……”然后是梦醒。每一次，母亲都告诉我，父亲是从不穿鞋的。 ②是的，父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，粗糙的脚趾，踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋——那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ③小时候，看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ④也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟，渐渐地，我觉得赤脚又土又难看，甚至有些粗野，于是对父亲就有些不满，就拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念都会变为不快和烦恼。 ⑤一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我看到后又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后您不要光着脚到学校来好吗？” ⑥父亲静默了一会儿，笑笑，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里：“拿去，好好照顾自己，天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒shān…… ⑦再一次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看！”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，竟不能使我惊喜，反倒有几分茫然，恍若失去了什么。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾磨出了泡，几天不能走路。我的心在滴血。 ⑧去年，我上了大学。启程北上那天，父亲光着脚担着母亲陪嫁时的那只旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞——那一幕，我终生难忘。 ⑨那天夜里，我做了一个梦，大学毕业典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双宽厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 10. 看拼音写汉字。 蹒shān___ 11. 根据文章第③-⑦段内容，完成表格。 时间 主要事件内容概括 我的情感 小时候 我跟着父亲粗大的脚印走路。 有安全感 （1）___ （2）___ 有些不满 一个初春的黄昏 我叫嚷着让父亲不要光着泥脚来校看我。 （3）___ 父亲又来看我的时候 （4）___ （5）___ 12. 分析第⑥段划线句的表达效果。 13. 分析文章结尾的妙处。 练习 （一）阅读下面的文字，完成下面小题 急 送 ①在一环路高架桥下等红绿灯时，他的电瓶车忽然断电无法启动了。手机铃声又响起，他瞄一眼，还是那个急等着要货的女货主。他习惯地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋，依然一点反应都没有。 ②手机铃声刚停，紧接着又响起。他无奈地腾出手，滑开绿色接听键。“师傅你到底怎么回事，二十分钟可到的路程，这都快一个小时了！”听得出，女货主的语调火戳戳的，态度不那么友好。 ③“实在对不起，这闹心事都赶到一块，我的电瓶车刚才又坏了，正在想办法。”他用尽量平和的语调解释。“不会是又在扯吧？我之前问你，你说货物拿错了，返回去调换，大约迟十分钟送到。现在呢，已迟半个小时还不见你人影，你这一趟带多少家货我不管，可你偏偏把我急着赶时间这单货一直往后拖。这样吧，师傅，你电瓶车不是坏了吗，你打个车过来，赶紧将我那两箱货送到，我也不投诉你了。”看样子，女货主是真着急。 ④他将电瓶车推到对面一个单位门口，面向门口保安：“大哥，我是‘同城急送’送货的，我这车坏了，能不能推到你们院子里放一放，我打车把客户的货送过去，晚点再回来将车子推走？”“电瓶车啊，在路边绿化带随便找个空地一放不就行了，反正是坏的，别人也开不走。”“这样吧，你就将车靠到我们单位围墙边，我这边捎带帮你瞅着。七点之前能拿走吧？过了七点我交班可就不管啦。”保安看到他额上的汗，动了恻隐之心。 ⑤还好，出租车用了不到十分钟时间便到达。他理亏地将两箱货搬进女货主的后备箱，再将箱子打开，让女货主查看。验完货，他问：要封起来吗？女货主嗯了一声。于是，他又将箱子搬出，拿后备箱里的胶带，封严再搬进去，码放好。看到他被汗珠浸潮的蓝色外衣，女货主噘着的嘴努了几努，还是将想说的话压下，发动油门走了。 ⑥他这才想起，自己预备换穿的衣服还在电瓶车后座箱子里。看一下手机时间，离女儿通知的家长会时间已过去五分钟，现在打车过去，怎么也得迟到二十分钟。这是女儿上初中后的第一次家长会，孩子要求一定要准时。唉，本来他不打算接这趟单，可看这路程与方位，依照通常派送时间计算，基本不会耽误。谁料，提货出来遇上这么些不顺利的事。 ⑦算了，就这身衣服吧，反正女儿和她同学都提前放学了，一会教室里都是家长，第一次家长会，熟人不会太多。他将自己的上衣拍打几下，拉链拉好，继续拦出租车。 ⑧没想到，他进教室时，班主任老师还未到，家长们在低声交谈着。他走向女儿的位子，看到课桌上贴有女儿小名“小雅”字样的心形纸片，他的心平静了许多。坐定，他想起什么，赶紧掏出手机，关了接单APP，又调成静音。 ⑨这时，他忽然看见，刚才收货的女货主也走进教室，并径直走向他的右边——这个教室里最后一个空座位。 ⑩弯腰坐下那一瞬，女货主也认出了他。他只好朝她尴尬地笑笑。“这么巧？”女货主也轻轻嘀咕一句。 ⑪班主任随后匆匆进来，对着讲稿，依次将家长会各项事项按部就班主持。一个半小时后，班主任作总结：“……最后说个事，有位不愿公开姓名的家长，想给班上每位同学赠送一套文具。在此，我代表本班所有老师和同学，向这位爱心家长致以真诚的感谢！” ⑫他当即明白，那位家长正是他身边这位女货主。那两箱文具就是他刚刚送的货。他向她笑笑，并投去敬佩、赞许的目光。当大部分家长离开教室时，他们才从座位上站起。 ⑬“谢谢您，没有给我差评和投诉；谢谢您，给孩子们的……爱心！”他轻声说。 ⑭“不，不，先前我脾气不好，还请你别见怪。我得谢谢你和你家小雅同学，我女儿因身体原因休学过一年，学习上有很多地方跟不上。她回家说，班上同学都很关心她，特别是邻桌的小雅，总是不厌其烦地给她讲解……这也是我要给同学们赠送文具的起因。这事还请你不要说出去，我女儿也不知道是我买的。我希望这个班级永远保持这种融洽互助的美好氛围……我能加你微信吗？”他腼腆地点点头。 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说一开始，通过人物的手机通话来推动情节的发展，具有较强的现场感。 B．小说中的女货主对送货的“他”态度不太友好，主要原因是她认为他在撒谎。 C．“他”觉得参加家长会没有人认识自己，所以就没有穿上事前预备的衣服去。 D．小说通过语言、动作和心理等描写方法塑造人物，使得主要人物的形象立体、鲜明。 2．这篇小说篇幅不长，情节却有许多“不巧”和“巧合”，颇具戏剧性，请概括小说中“不巧”与“巧合”的故事情节。 3．按要求赏析下列句子。 （1）他便习惯性地朝电瓶车坐垫处狠拍几下，将左右手的挡位和刹把旋几旋。（赏析加点词） （2）他将自己的上衣拍打几下，把拉链拉好，继续拦出租车。（从描写方法的角度） 4．小说中间部分两次写到了“他”的汗水，有什么作用？请简要分析。 5．关于本文的主人公，有同学认为是“他”，有同学认为是女货主，也有同学说是“他”和女货主两个人。你赞同哪一种观点？请结合文章内容进行探究。 （二）（14分） 穿过风雪的音乐盒 骆非翔 ①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教，在那里支教两年后，他就可以顺利地回城获得一份不错的工作。 ②初入校门的那一天，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。那天白雪飘飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上。 ③他留了下来，教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山，山外的城。 ④孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，漫着两坨高原红。据说，他是这个学校最穷的学生，学费一直都欠着。他们家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们背负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。 ⑤也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯净，惟独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。 ⑥雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子。 ⑦那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒。那是他的初恋女友大一时送给他的生日礼物，虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这只好看的音乐盒，它亦是他反复拾取的快乐。他来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，听到汨眼模糊，直到有一天，发条崩坏了。 ⑧此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗？” ⑨“不。”也措的话也总是那么少。 ⑩“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。” ⑪“是谁送给你的？”也措居然问了一个令他措手不及的问题。 ⑫“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”对着孩子，他还是撒了谎。 ⑬也措看了他一眼，就低着头不说话了。 ⑭那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就下来了。 ⑮那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由把他搂在怀里问：“想妈妈了，是吗？” ⑯“我要见阿妈。”也措一开口，泪水又掉了一串。 ⑰他鼓励孩子：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗？” ⑱也措看着他，停止了哭泣。第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。 ⑲那一的冬天，雪一直很大，过的时候，雪已经封了路，他很想家，却没有能够回去。 ⑳终于到了第二春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。 ㉑也措也来了，像是换了一个小孩一样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑。依旧不爱说话，总是偷偷地看他。 ㉒然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了…… ㉓信是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了…… ㉔他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子了。 （选自《小小说月刊》） 15. 阅读文章，根据提示，理清文章的内容。 大雪封路，________→看音乐盒，谈及妈妈→_________，收到礼物→________，________。 16. 支教老师原来计划“支教两年”却最终“呆了六年”；也措家平时依靠一匹马获得“唯一的生活来源”，但是也措“却没有收”北京陌生游客一分钱。对他们的矛盾行为，你是怎么理解的？ 17. 文中画线句子中关于也措眼神的描写有何作用？ 18. 标题“穿过风雪的音乐盒”意蕴丰富，以下理解有误的一项是（ ） A. 此标题的表层意思是因为音乐盒是从北京寄来的，它穿过了雪山，来到了西藏，所以叫它“穿过风雪的音乐盒”。 B. 此标题的深层意思是音乐盒战胜了风雪的严寒，给人带来温暖和爱意。 C. 此标题真切地表达了藏区孩子们对支教老师浓烈的热爱和感恩之情。 D. 此标题写出了支教老师对母亲、家乡的深切思念。 （三）（14分） 苏格兰来的洋大夫①（节选） 朱石生 ①科龄和李小川来到京施医院遗址。医院前身是个佛寺，门前当街有两根柱子，近二十米高，是当初挂旌幡的旗杆。义和团曾试图烧掉这两根柱子，没成功，但房子都被烧毁了，拿得动的东西都被劫走，剩下的家什全被砸烂。看着满地狼藉，李医生叹了一口气：“京施医院办了四十年，我们治疗过的病人超过一百万，现在成了这个样子。” ②科龄来北京，带着自己的梦，建立医学院的梦。但眼下他有更迫切的任务，就是把眼前这片瓦砾堆恢复成一所医院。 ③一个横在眼前的难题是，他请不起施工队。伦敦总会每年只提供十多英镑的活动费用，那最多能买一些办公用品，房子问题怎么解决？他在废墟里四处转，转到后院，发现倒塌的马厩紧挨着院墙，墙外有个粮仓，里面没东西，似乎闲置着。科龄去找物业主人打听，业主听说科龄在找地方重建医院，很痛快地说，反正房子也是闲着，你们随便用，不用给钱。 ④粮仓很破旧，让科龄想起朝阳的那个猪圈，一样的残败，一样的茅草屋顶，屋顶里一样有许多老鼠。李医生召回老医院里的几位勤杂工，把房子整理好，用作门诊部。科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，买了一些药品和一些器材，买不起的东西就试着自己拼。做细菌培养的孵化箱是饼干罐改制的，下面用酒精灯加热，一个普通温度计塞进罐子里，根据读到的读数手工调整温度。 ⑤粮仓改建完成后，那个马厩也要利用起来。烧毁的主要是屋顶和门窗，墙壁主体还在，把墙补补，从其他废墟里捡一些材料，重新做了个屋顶，把门窗修好，这就是住院部。 ⑥各处清理干净之后，工人们居然还倒腾出一间小房，权当医生宿舍。科龄挂出通知。京施医院恢复免费看病。很快，门外的病人就排成了长队，有小贩，有乞巧，有吸鸦片破产的流浪汉，他们身上永远有臭味，走到哪里就把虱子和跳蚤带到哪里。病人进诊室之后，科龄依照中国风俗，首先要问“吃了吗”，而答案永远是“好几天没吃一口东西”。于是他从几乎透明的钱包里再抠出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。 ⑦冬天很快到来，北京的夜里，气温降到零下二十度，许多乞丐冻伤，溃裂的伤口继发坏疽感染。到了这一步，科龄需要给他们截肢，那就得有手术室。勤杂工拿出本事，又整理好一间小屋，地板是用碎砖临时铺的，没有专用的手术台，勤杂工从残破的家具里拆出木条和木板，自己做了个架子，上面搁一块厚实的门板就可以开张。科龄的日记里说：“刚到北京不久开始做各种大手术，效果相当好。 ⑧能给病人做截肢，一般的医生会觉得已经仁至义尽，但科龄看着只有残肢的病人，觉导难受，于是又挤出一点钱，自己用木头做假肢，给那些病人安装好。 ⑨有个吸鸦片耗尽家财的人，头朝下掉进井里，没想到井底没水，只有厚厚的淤泥。冲力撕开了他的头皮，污泥淹没他半个脑袋，口鼻却还露在外面。朋友们找到，把他拖上来到科龄的诊室。这时已经是深夜，科龄忙了一天，几乎站着就能睡着，但他打起精神，给病清创止血，缝合头上的豁口。 ⑩他边缝边想，在朝阳，刘亦@就可以做这种处理，如果我能办起医学院，培养出一批批的刘亦，那能救助多少这样的病人？ [注释]①指科龄，英国伦敦会的医疗传教士，北京协和医学堂首位校长。“科龄”是他中国名字。本文节选自作者的中篇纪实文学作品《苏格兰来的洋大夫》。②刘亦：中国科龄在朝阳行医时的助手。 12. 概括科龄在重建京施医院过程中所做的事情。 ____________→___________→_________→建住院部→建手术室 13. 关于本文中次要人物的理解和分析，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 李小川医生不仅是京施医院的职员，也是京施医院的建设者。 B. 房主免费提供粮仓建医院，反映出科龄来华救助行为之感人。 C. 作者交代病人的身份，赞扬了科龄救死扶伤的人道主义精神。 D. 在科龄救治的病人身上，可以看到晚清积贫积弱的社会现实。 14. 比较阅读，分析原句的语言表现力。 原句：于是他从几乎透明的钱包里再报出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。 改句：于是他从钱包里再拿出几个铜板，每天在诊室里准备小米粥或是窝窝头。 15. 联系全文和相关注释，简析结尾的妙处。 （四） 良心 ①父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示肠腔上有一个不明包块，医生怀疑这个包块是癌，需要手术切除。“如果在手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。” ②医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，小明，你看呢？ ③“签就签呗！”我漠然地说，甚至还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我睡得晚，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧！” ④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。 ⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学顶替。我俩成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来顶替。 ⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂，工作轻松，娶妻生子，活得好不滋润。而我大学毕业却找不到工作，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲。既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧！ ⑦病床上父亲扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住，漾出红红的雾气。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒（我们的风俗，一个儿子立一根），写上你的名字……” ⑧“为什么？”大哥吃惊地问。我对父亲的“遗言”感到非常不满。到死还在偏心眼儿，这不是变相地不认我这个儿子吗！ ⑨“因为小明是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心……”父亲说着又把眼光移到我脸上，“小明到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难？那时让他多读书，是想不能亏待了人家的孩子……小明啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。 ⑩我的身世让我震惊。我的狭隘让我羞愧。我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光！我没有离开医院，直至手术结束。我学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负恩重如山的父爱，走过今生。 （1）对第④段画线句分析错误的一项是 　 　 A.写出了大哥签字时孤注一掷的神态。 B.表现了大哥签字时祈祷获胜的心理。 C.反映了大哥对父亲病情的沉重心情。 D.折射出大哥对父亲的真挚深切的爱。 （2）第⑤⑥段在记叙顺序上为 　 　；在文中的作用是 　 　。 （3）请赏析下列句子的表达效果。 ①病床上父亲扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。（从修辞手法角度） ②父亲疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。（从描写方法角度） （4）请概括文中“恩重如山的父爱”的具体表现。 ①　 　； ②　 　； ③　 　。 （5）请你仔细阅读文章，谈谈文章以“良心”为标题的作用。 作业 （一）阅读《中国地图》，完成小题 中国地图 侯发山 ①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，大多的时间，就是每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，不管是自家人，还是外来人，总要给人家讲述地图上地名背后的那些事。 ②其实，这些在别人听来都是______，发生在爷爷身上就是______。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上大平仪、小平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了，它们嗷嗷叫着，似乎不达目的不罢休。爷爷和几个同事当时还是小屁孩的年纪，给吓得哆哆嗦嗦，也没有应对之策。准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石。爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头上也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百天都是风沙…… ③爷爷讲述的这些地方，在地图上都被爷爷指头给摸得黑乎乎的。可见，分享的次数有多少。 ④爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂，特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”，大家也就见怪不怪，没有人跟他计较。 ⑤后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业。毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升。除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌代替测量资料。换言之，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。 ⑥这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。 ⑦爷爷两眼放光，兴奋地说：“赶快挂起来，挂起来！” ⑧小兵就把那张老地图取下来，换上了新地图。 ⑨爷爷带着老花镜，趴在地图上瞅起来。他一边看一边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？” ⑩“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接广州、香港和澳门的。” ⑪“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后趴在地图上继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流，到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？” ⑫小兵噗嗤笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。” ⑬“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。 ⑭“对！”小兵忙不迭地点头。 ⑮爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？” ⑯“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵也给吓了一跳，认真地瞅了瞅地图，然后看了看刚取下的老地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？” ⑰“好！古人为了绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为《禹迹图》，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。” ⑱“爷爷，我开车带您去。” ⑲“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，几乎就没外出过。家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。” ⑳小兵开车带着爷爷，一边走一边欣赏沿途的风景。到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。 ㉑小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！” ㉒爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？” ㉓小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。” ㉔爷爷：“今天的技术就这么神奇？” ㉕小兵点点头，用自豪的语气说：“当然啦，通过采用人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成精度高、要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……” ㉖好半天，爷爷都没说话。 ㉗听着汽车里播放的《向天再借五百年》，望着眼前的景致，爷爷不由地感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。” ㉘看着爷爷的精气神，小兵开心地笑了。 （选自《小小说选刊》2022年第14期，有删改） 9．小说讲述了“爷爷”与中国地图的故事。根据下面提示，简要梳理本文的行文思路。（每空不超过20个字） 爷爷给人家讲述地图上地名背后的故事→① →② 10．选出在文章第②段横线处填入词语恰当的一项，并联系上下文说明理由。 【甲】其实，这些在别人听来都是事故，发生在爷爷身上就是故事。 【乙】其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。 选择 句，理由是： 11．同学们发现，小说中的人物语言既能够塑造人物形象，又能够通过制造悬念推动情节发展。请选择小说中具有这两方面作用的一处语言描写进行分析。 12．结合全文内容，说说小说以“中国地图”为题有何用意。 （二）综合运用描写方法扩写： 她骂他混蛋。 1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 （1）添加“语言描写”： （2）添加“动作描写”： （3）添加“神态描写”： （4）添加“心理描写”： （5）添加“情境描写”： 1 学科网（北京）股份有限公司 $$