01 记叙文（一）表格概括-2024-2025学年八年级语文下册同步练习与期中期末备考复习（统编五四制）

记叙文表格概括 （一）常考题型 1.根据事件对六要素进行概括 2.根据事件、行为概括心想、感受，说出你的理解 3.概括事件、行为（表现）、人物品质 4.事情、态度、原因类概括 （二）解题思路 “两看一仿”，看类别定方向，看提示定范围，仿例句定表述。 首先分析表格几列分别考查什么能力，然后再根据题目中给出的段落范围以及表格中例句的信息提示，我们发现可以在更小范围内捕捉到答案信息。这就是看提示定范围。 分析同列中的例句，参照例句进行仿写，答案就比较完整了。 主要考查的是提炼信息、组合信息、概括信息的能力。 （三）概括的方法 1.六要素归纳法：记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 对策：首先抓住主要人物，主要事件。 2.摘录句段法：有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。概括的时候注意抓住文章的线索，围绕线索进行概括。 3.题目扩展法：有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。 4.段意合并法：把每段的段意连来，就是文章的主要内容。运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意，再将各段的段意连起来，经过修改加工，就可以概括出文章的主要内容。 5.取主舍次法：对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即是重点段。我们可以抓住重点段，就能概括出文章的主要内容了。有些文章的重点段不止一个，可以把它们连起来概括，或用“……的经过、……的几件事”等形式概括。 6.事件提问法：既对一件事的结果或一个人的结局进行寻根究源的提问，从回答问题中概括整件事。 7.自写法：即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括原因、概括人物心理、形象等方面的概括性题目。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。有例句的，可以揣摩、仿照题目中的一点的答法，去完成试题。 （四）人物心理与人物形象 1.心理情感概括解题方法 （1）根据已知答案确定答题范围，根据人物情感变化给文章分段。 （2）尽量用文中的词语来回答。在原文画出表现人物心理、情感的词，如果已知答案是文中的原词，那么我们也要去文章中抓住关键词语来概括。在没有直接表现人物心理的段落中，通过动作、肖像、语言等描写概括人物心理或情感。 2.理清情节，概括人物性格。找准冲突，展现人物思想境界。纵横对比，挖掘人物性格。分析人物形象，有时候不能孤立地来看，还要通过纵横对比来挖掘人物的性格。纵比：即将同一人物个性发展的不同阶段相比较；横比：即将不同人物的异同相对比。 例题解析 教子 孙道荣 ①在我前面，手拉手走着一对母子。【甲】孩子四五岁的样子，虎头虎脑，很可爱。 ②小区门口的岗亭上，笔直地站着一位保安。母子从保安身边走过时，保安“啪”地向他们敬了一个标准的军礼。年轻的妈妈牵着儿子的手，忽然停了下来，弯下腰对儿子说：“叔叔向你敬礼，你是不是应该表示感谢啊？”孩子看看妈妈，又仰头看着保安，也抬起手臂，学着保安的样子，敬了个礼，并用稚nèn 的童音对保安说：“谢谢叔叔。”年轻的保安脸竟然红了，连连摆手：“小朋友，这是我们应该做的。”妈妈赞许地对孩子说：“小朋友就应该这样讲礼貌。”得到妈妈的表扬，孩子一脸灿烂。 ③这一幕，让我非常感动。很钦佩这位年轻的妈妈，通过这样一些细小的举动，不失时机地给孩子以做人的教育，让孩子从小就懂得： 。 ④他们沿着小区的道路，朝前走去，我也继续跟在他们后面往家走。孩子一边走，一边还在兴奋地和妈妈讨论这件事。“刚才那个保安叔叔，好帅啊！”孩子说。年轻的妈妈点点头。孩子忽然仰起脸，激动地对妈妈说：“长大了我也要当保安，妈妈，你说好吗？”妈妈停下了脚步，瞪着孩子：“没出息！长大了，你要像爷爷一样当领导，或者像爸爸一样，自己做老板。只有没出息的人，才会去做保安。”似乎还觉得不够，年轻妈妈又重重地加了一句：“儿子，我跟你讲，长大了你要是不好好念书，就只能像刚才那个保安一样，一辈子没出息地替别人站岗，明白吗？”【乙】孩子似懂非懂地点点头。 ⑤听着这对母子的对话，我惊愕不已。年轻的妈妈，又一次拿活生生的例子，教育了一回自己的孩子。可是，这前后两次的教育，多么截然不同啊！ ⑥这让我想起另一次经历。年前的一天，单位组织一帮人，去慰问扶贫结队户。一位同事将儿子也带上了，同事想找个家里有同龄孩子的困难户，一方面帮他们一把，另一方面也给自己的儿子好好上一课，让他认识到自己的生活，已经多么幸福。我们陪着那位同事，来到了一个特别困难的家庭，女主人因重病常年卧床不起，两个孩子，一个读初中，一个上小学，全家的重担，都落在了男主人一个人的肩上，日子过得很艰难。在介绍了情况后，同事拿出了事先准备好的红包，让儿子亲手交给困难户家的男主人。男主人推阻再三，最后在我们的劝说下，从孩子的手上，接过了那个红包。【丙】同事的儿子还掏出了自己的几十元零花钱，送给了困难户家上小学的孩子。两个孩子的手，紧紧地拉在了一起。 ⑦回来的路上，我们对同事的做法都大加赞赏，一致认为，这是一堂生动的教育课。 ⑧同事摸着儿子的头，夸奖他今天的表现非常好。【丁】孩子有点害羞地低下了头。没想到，同事又趁热打铁地教育儿子：“看到了吧，回去不好好读书，将来你就会和那个叔叔一个下场。”一车人错愕不已。 ⑨也许我在小区所遇到的那位母亲，与我的这位同事一样，急迫地想教育好自己的孩子。可是，这背后，是多么让人悲凉和痛心的现实啊！我不能确定，我们在孩子心灵中，到底埋下的是怎样一颗种子。 （有删改） 11. 根据拼音写汉字。 稚nèn_____ 12. 阅读文章，按要求填写下表。 教育者 第一次“教育” 第二次“教育” “教育”的内容 旁观者的心情 “教育”的内容 旁观者的心情 年轻的妈妈 ①___________________ 钦佩 没出息的人才做保安 ②_______ 一位同事 给困难人家送资助 ③_______ ④____________________ 错愕 13. 下列对文中四处孩子的描写，理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】处写出了孩子的天真无邪，与下文得到妈妈表扬后的喜悦相呼应。 B. 【乙】处写出了孩子因母亲前后的剧烈反差，而产生的疑惑和不知所措。 C. 【丙】处写出了同事的儿子被家长的善意所感染，进而主动奉献了爱心。 D. 【丁】处写出了同事的儿子已知家长的真实意图后，内心感到无地自容。 14. 联系语境，请在第③段“横线”处填入合适的内容。（不超过10个字） ……让孩子从小就懂得：______________ 15. 下列对第⑨段的理解，正确的一项是（ ） A. “我”对两位家长想要教育好自己孩子这一动机和目的表示批判。 B. “我”对孩子的心灵是否会因这种教育方式而造成伤害感到好奇。 C. 两位家长对待同一人的态度前后发生了巨大转变，让“我”担忧。 D. 家长以不同态度对待同一个人，一定会对孩子心灵造成巨大伤害。 【答案】上海市宝山区2023-2024学年八年级下学期期末语文试题 11. 嫩 12. ①. 让孩子从小就懂得尊重别人，礼貌待人。 ②. 钦佩、惊愕（或错愕） ③. 赞赏 ④. 教育儿子不好好学习也会成为困难户 13. D 14. 就懂得尊重别人，礼貌待人。 15. C 【解析】 【11题详解】 本题考查字形。 稚嫩（zhì nèn）：幼小而娇嫩。 【12题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据题干提示“年轻的妈妈第一次‘教育’的内容”找到第②段“年轻的妈妈牵着儿子的手，忽然停了下来，弯下腰对儿子说：‘叔叔向你敬礼，你是不是应该表示感谢啊？’”“妈妈赞许地对孩子说：‘小朋友就应该这样讲礼貌。’”可知，年轻的妈妈“教育”孩子从小就懂得尊重别人，礼貌待人； 根据题干提示“年轻的妈妈第二次‘教育’时旁观者的心情”找到第⑤段“听着这对母子的对话，我惊愕不已。年轻的妈妈，又一次拿活生生的例子，教育了一回自己的孩子”可知，旁观者的心情是惊愕的； 根据题干提示“一位同事第一次‘教育’时旁观者的心情”找到第⑦段“回来的路上，我们对同事的做法都大加赞赏，一致认为，这是一堂生动的教育课”可知，旁观者的心情是赞赏的； 根据题干提示“一位同事第二次‘教育’的内容”找到第⑧段“同事又趁热打铁地教育儿子：‘看到了吧，回去不好好读书，将来你就会和那个叔叔一个下场。’”可知，一位同事第二次“教育”儿子不好好学习也会成为困难户。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解。 D.根据第⑧段“同事摸着儿子的头，夸奖他今天的表现非常好”可知，“孩子有点害羞地低下了头”，更多地是孩子在听到家长夸奖后的一种正常的害羞反应，而不是因为已知家长的真实意图后内心感到无地自容； 故选D。 【14题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据第②段“年轻的妈妈牵着儿子的手，忽然停了下来，弯下腰对儿子说：‘叔叔向你敬礼，你是不是应该表示感谢啊？’”“妈妈赞许地对孩子说：‘小朋友就应该这样讲礼貌。’得到妈妈的表扬，孩子一脸灿烂”可知，年轻的妈妈告诉儿子要尊重保安叔叔，向保安叔叔表达感谢，可以看出年轻的妈妈教育孩子从小就要懂得礼貌，尊重别人。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据第⑨段“也许我在小区所遇到的那位母亲，与我的这位同事一样，急迫地想教育好自己的孩子”“可是，这背后，是多么让人悲凉和痛心的现实啊！我不能确定，我们在孩子心灵中，到底埋下的是怎样一颗种子”可知，虽然“我”理解两位家长教育孩子的初衷，但是对这种教育方式可能给孩子心灵带来的影响感到困惑和担忧，不确定这种教育方式会在孩子心中产生怎样的后果； 故选C。 练习 （一）（13分） 小黄师傅 ①在泉州，想包一辆车到崇武古城去玩半天，高者索价500元人民币，低者也要价400元。而根据专业咨询，市价一般是250元左右，我们当然不肯成为砧板上的肥羊。 ②这天，我们碰上一名个子魁梧、肤色黝黑的司机，探问去崇武古城的收费，他只稍稍考虑一下，便老老实实地说：“250元，行吗？”我们立马欢喜地说：“好呀，好呀！” ③车程大约一个半小时，这位来自随州的黄姓司机，一路上滔滔不绝，声情并茂地谈论自己的故乡：“随州，那真是个好地方呀！它历史丰厚，是炎帝神农的故里，也是编钟古乐之乡。园林设计非常现代化，美丽得不得了！” “我们有许多特产，说了都口水直流啊，香菇、板栗、蜜枣，满街都是……” ④“既然你的故乡那么好，为什么你还要到泉州来谋生呢？”我有点煞风景地问道。 ⑤“唉，随州就输在经济发展缓慢，旅游业也不很发达。有时，我驾着计程车在市区兜来兜去，老半天都招不到生意。穷则变、变则通嘛，目前，我身在泉州赚钱，心在随州漫游啊！” ⑥由人口两百多万的随州来到人口八百多万的泉州，小黄觉得自己变成了掉在蜘蛛网上的一只飞虫，东南西北都分不清。然而，条条大路通罗马，他静下心来研究地图，把整个泉州分割成几大块，了解所有主要道路的走向，再死记小路的各种标志。把这一切摸清记熟之后，他发现泉州也不过是个“小地方”而已。 ⑦“你可以用导航啊，何必这样辛苦呢？”我不解道。 ⑧他正色地说：“不行呀！做一行不能不知一行，如果每次出车都要靠导航，我又哪能算得上是称职的司机呢？就好像教书的老师，肚子里一定要装满学问才能踏进教室，总不能在听到学生的提问时才说：等我回家查查字典再回答你呀！” ⑨小黄家里务农，中学毕业后便出来工作了。在泉州生活了好几年，随遇而安的他，对这儿也赞不绝口：“闽南人热情好客，很好相处。泉州四季温暖如春，也是历史名城，加上它是中国古代海上丝绸之路的起点，游客络绎不绝，给我们创造了很好的赚钱机会。老实告诉你，我在心理上已把泉州当作第二故乡了。” ⑩“你会找个泉州姑娘，在这儿落叶生根吗？”我打趣地问。 ⑪他斩钉截铁地应：“不会，绝对不会！” “我吃不惯泉州的食物，太清淡了，我在老家，习惯了又香又辣食物，呼噜呼噜地吃得大汗淋漓，痛快得不得了。一个人，辛辛苦苦地工作，不就图个舒服吗？回家后，有个人，给你准备几道菜，辣得你龇牙咧嘴乐呵呵地呻吟，大碗饭，大口地扒呀扒的，那才叫幸福呀！要是娶了个闽南姑娘，天天给我蒸鱼、给我炖汤，你说你说，能来劲吗？” ⑫“如果她天天给你炖的是佛跳墙呢？”我促狭地问。“哎呀，我恐怕会跳墙而逃啊！” ⑬甲的熊掌，竟是乙之猫爪！乐观随和的小黄师傅，在味蕾上，有着宁死不屈的坚持。 14. 对第①段“砧板上的肥羊”理解最准确的一项是（ ） A. “肥羊”指花高价包车游玩的旅客 B. “肥羊”指以高价搭载乘客的司机 C. 表达了作者对泉州旅游行业的不满 D. 表达了作者因囊中羞涩而感到尴尬 15. 请从语言表现力角度赏析第⑥段画线句。 16. 阅读①——⑨内容，完成下面表格。 面对情形 小黄的表现 人物品质 我们想包一辆车到崇武古城去玩 以250的市价搭载我们 老实、憨厚 家乡经济发展缓慢，计程车招不到生意 （1） （2） （3） 研究地图，死记标志 （4） 17. 结合加点词，说说对结尾段的理解。 【答案】上海市某校2023-2024学年八年级下学期期中语文试题 14. A 15. 运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了小黄初来人口众多的泉州，搞不清楚大城市路况茫然而焦急的状态。 16. （1）身在泉州赚钱，心在随州漫游 （2）热爱家乡、懂得变通（3）对泉州的路况不熟 （4）敬业负责、勤于钻研 17. “竟”表达了作者对小黄选择的意外；“宁死不屈”既是指小黄在“味蕾”上的习惯不愿改变，也写出了个性上乐观随和的小黄面对人生选择时立场坚定，不为富贵所动，选择过平淡踏实生活结尾句流露出作者对小黄的赞美 【解析】 【14题详解】 本题考查词语的理解。 根据①段“在泉州，想包一辆车到崇武古城去玩半天，高者索价500元人民币，低者也要价400元。而根据专业咨询，市价一般是250元左右”可知，“我们当然不肯成为砧板上肥羊”句中的“肥羊”比喻花高价（花400或500元）包车游玩的旅客。 故选A。 【15题详解】 本题考查语句赏析。要求从语言表现力的角度赏析。 根据第⑥段画线句“小黄觉得自己变成了掉在蜘蛛网上的一只飞虫，东南西北都分不清”把初来人口众多泉州的小黄比作“掉在蜘蛛网上的一只飞虫”可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了小黄到泉州时，搞不清楚大城市路况茫然而焦急的情状，富有情趣。 【16题详解】 本题考查情节梳理和人物形象理解。 （1）根据“面对情形”是“家乡经济发展缓慢，计程车招不到生意”，找到⑤段“有时，我驾着计程车在市区兜来兜去，老半天都招不到生意。穷则变、变则通嘛，目前，我身在泉州赚钱，心在随州漫游啊！”可知，小黄的表现是：身在泉州赚钱，心在随州漫游； （2）根据“小黄的表现”是“身在泉州赚钱，心在随州漫游”的概括，结合“穷则变、变则通嘛”分析可知，热爱家乡、懂得变通； （3）根据“小黄的表现”是“研究地图，死记标志”的提示，找到⑥段“由人口两百多万的随州来到人口八百多万的泉州，小黄觉得自己变成了掉在蜘蛛网上的一只飞虫，东南西北都分不清”可知，面对情形是：对泉州的路况不熟； （4）根据“小黄的表现”是“研究地图，死记标志”的提示，结合⑥段“把这一切摸清记熟之后，他发现泉州也不过是个‘小地方’而已”和⑧段“不行呀！做一行不能不知一行，如果每次出车都要靠导航，我又哪能算得上是称职的司机呢”分析可知，小黄敬业负责、勤于钻研。 【17题详解】 本题考查语句理解。 ⑬段“甲的熊掌，竟是乙之猫爪！乐观随和的小黄师傅，在味蕾上，有着宁死不屈的坚持”句中加点词“竟”表示出乎意料，这里表现了小黄选择的出乎作者的意料之外；加点词“宁死不屈”本意是宁愿死也不屈服，这里指小黄在“味蕾”上的习惯不愿改变。全句意思是表面上乐观随和的小黄也有倔强的一面，蕴含着对小黄的深入了解和赞美之情。 （二）阅读下文，完成各题。 夜游南河下 ①国庆我们在扬州住的客栈，位于南河下老街区。一窗之隔，据说就是原汁原味儿的老扬州。但刚进房间，窗外的景象就让我惊呆了。触目所及，是斑驳陆离的砖墙、纠缠不清的电线、乱七八糟的棚架……我忙不迭地拉上窗帘，似乎如此，便可与卑微寒碜的生活彻底了断。之后，每日匆匆出入的我们，也尽量与之保持绝缘。 ②然而今天傍晚回到客栈，窗外青砖黛瓦的扬州老民居，却不可避免地吸引了我。夕阳中，屏风似的山墙，静静地矗立在灰黑与浅橙交织的云层中。此时，空中仍有鸽群在盘旋。 两只鸽子飞累了，双双栖在山墙上，不时“咕咕咕”地私语着。山墙不语，只是宠溺地微笑着。暮色渐沉，眼前的一切是如此静谧和谐、安详自在…… ③晚上，我们要去大名鼎鼎的狮子楼吃饭，而最近路线恰好穿过南河下。于是，我有幸第一次真正走进了南河下老街区。 ④昏黄的灯光下，一位老人正在巷子里忙着收废品。他的脸上满是笑容，看样子今天他的生意不错。晚归的几个住户，笑着跟他打完招呼，便各自进门把收拾好的杂物搬出来卖掉。老人满足地笑了，大家都需要他，也都把他当自己人。 ⑤继续向前，一位老太太独自坐在与主巷垂直的一个弄口吃晚饭。见我经过，她看似不经意地抬头瞥了一眼。只一眼，我便瞬间变得通体透明了。这要是在战争年代，这老太太定是位军事奇才啊！这会儿，她占据的不正是这条巷子的战略要冲吗？而巷子里南来北往的人，有谁能逃得过她老人家的法眼呢？ ⑥向老太太默默致敬后，我惊觉自己已落单，赶紧拔腿追赶同伴。疾行之时，发现一户人家大门敞开着，有青白的灯光映出来，不由好奇观望。只见一个孩子独自坐在堂屋的一张小桌边，正专心做着功课。我刚驻足，就有一只小白狗冷不丁窜出来一阵狂吠。这阵势，吓得我险些落荒而逃！奇怪的是，那孩子始终都没从他的作业上抬起头！似乎一切纷扰，都与他的作业无关；而外面的世界，也一如他熟悉的街巷那样让他安心无忧。 ⑦后来，我便信步而行，任自己的眼和心细细地观察、感受着周围的一切。 ⑧瞧，这家人正围坐桌旁有说有笑，一边吃晚饭，一边看电视；那家的女人一身西瓜红的家居服，正倚在自家门口，有一搭没一搭地和对门儿邻居聊天。 ⑨看，墙脚边，窗台上，台阶旁，旧瓦盆、烂碗、破缸里，到处种着些不知名的小花儿。生于陋巷之中，长在“寒舍”里面，却一点儿也不妨碍她们开得五颜六色，活得灿烂精彩！ ⑩来扬州之前，早听说扬州的老房子、老门楼遗存很多。万万没想到，今晚就在这片街区，我竟偶遇了扬州至今保存最大、最完整、最有历史价值的砖雕门楼——湖南会馆。据介绍，这座会馆是清光绪年间湖南盐商仿《红楼梦》荣、宁二府而建，其中的棣园曾是扬城园林之冠。如今，昔日湖南会馆的辉煌早已不复存在，但这座门楼仍巍然屹立，而“湖南会馆”这四个字也依旧浑厚敦实、气韵不凡。 ⑪头顶依然是纠缠不清的电线，身旁依然是斑驳陆离的旧砖墙，然而在昏黄的灯光晕染下，我恍惚觉得：这里的每块青砖都是这古老街区的骨骼，历经岁月的洗礼，依旧坚韧挺拔；每条或白或灰的砖缝则像他脸上的皱纹，深深地镌刻着他的悲喜，而这悲喜也早已沉淀为一种温暖和力量，深深地滋养着生于斯长于斯的每一个人。 而我何其幸运，才没有与这一切失之交臂。 （文章有删改） 15. 第①段加点词语“绝缘”在文中的意思是_________________________。 16. 对第②段景物描写的作用，分析不正确的一项是（ ） A. 交代“我”情感变化的原因。 B. 渲染老街区安详自在的环境氛围。 C. 为下文写老街区的风土人情做铺垫。 D. 与第①段的描写形成对比，揭示文章中心。 17. 依据文章内容，完成下列表格。 人物 人物行为 人物特点 人物的相同点 老人 忙着在巷子里收废品 （3） （5） 老太太 （1） 善于观察 小孩 独自在家里做作业 认真专注 这家人、那家女人 围坐桌旁吃饭看电视、（2） （4） 18. 请从语言表现力的角度，分析第⑨段的画线句。 19. 作者在文章结尾段是怎样表达情感的？联系全文，谈谈你的理解。 【答案】上海市静安区2023-2024学年八年级下学期期末语文试题 15. 与客栈周围杂乱不堪的环境相隔绝 16. D 17. （1）独自在弄口吃晚饭（2）倚在门边和邻居聊天（3）勤劳善良/乐观知足（4）安闲自在 （5）都把老街区当自己的家 18. 该句运用比喻的修辞手法，把破花盆比作寒舍，生动形象地写出小花儿的生长条件普通，却开得五颜六色、活得灿烂精彩，突出小花儿生命的强大和精彩；联系上文内容，该句还具有象征意义，花儿象征着老街区里的人，表达了作者对这里的人的生命力和生活状态的赞叹和敬佩之情。 19. （1）首句与第①段窗外景象的描写形成呼应，但表达的情感却截然相反，从初见时的反感排斥到欣赏赞美其静谧和谐的人文氛围。 （2）把青砖比作骨骼，把砖缝比作皱纹，把老城比喻为一个坚韧挺拔充满力量的长者，与第⑩段写湖南会馆的“巍然屹立”“浑厚敦实”形成呼应，突出老城历史悠久、文化力量强大，表现它对生活于此的人的心灵滋养和精神塑造，从而表达作者对老城人和这种城市精神的亲近、喜爱和赞美。 （3）最后一句以议论的方式表达庆幸之情，也暗含对自己起初因环境脏乱而拒绝接触了解老城的态度的反思。 【解析】 【15题详解】 本题考查重要词语解释。 “绝缘”物理学名词，本义指使用不导电的物质将带电体隔离或包裹起来，以对触电起保护作用的一种安全措施。由首段“但刚进房间，窗外的景象就让我惊呆了。触目所及，是斑驳陆离的砖墙、纠缠不清的电线、乱七八糟的棚架……我忙不迭地拉上窗帘，似乎如此，便可与卑微寒碜的生活彻底了断”可知，作者刚进入客栈房间，看到窗外杂乱不堪的景象，感到十分失望，于是“忙不迭地拉上窗帘”，这里的“绝缘”意味着作者主观上想要刻意地将自己与客栈窗外这种寒碜、卑微、混乱的环境分隔开来。 【16题详解】 本题考查对文章景物描写作用的分析。 D.第②段的景物描写确实交代了“我”情感变化的原因，从最初对窗外景象的排斥到被夕阳中山墙等景色吸引；也渲染了老街区安详自在的环境氛围，如“空中仍有鸽群在盘旋。两只鸽子飞累了，双双栖在山墙上，不时‘咕咕咕’地私语着。山墙不语，只是宠溺地微笑着。暮色渐沉，眼前的一切是如此静谧和谐、安详自在……”；同时为下文写老街区的风土人情做了铺垫。但是它并没有直接揭示文章中心。文章的中心往往是通过对老街区的全面描写和作者的感受抒发等综合体现出来的，仅仅这一段景物描写还不足以直接揭示中心。 故选D。 【17题详解】 本题考查内容理解与人物形象分析。 （1）已知信息“老太太”“善于观察”定位第⑤段，由第⑤段“继续向前，一位老太太独自坐在与主巷垂直的一个弄口吃晚饭”可概括为：独自在弄口吃晚饭； （2）已知信息“这家人、那家女人”“围坐桌旁吃饭看电视”定位第⑧段，由第⑧段“那家的女人一身西瓜红的家居服，正倚在自家门口，有一搭没一搭地和对门儿邻居聊天”可概括为：倚在门边和邻居聊天； （3）已知信息“老人”“忙着在巷子里收废品”定位第④段，由第④段“昏黄的灯光下，一位老人正在巷子里忙着收废品。他的脸上满是笑容，看样子今天他的生意不错。晚归的几个住户，笑着跟他打完招呼，便各自进门把收拾好的杂物搬出来卖掉。老人满足地笑了，大家都需要他，也都把他当自己人”可知，老人勤劳地收拾杂物并卖掉，老人满足地笑了体现其乐观知足，这些住户与老人的友好互动，也反映出老人的善良； （4）由第⑧段“那家的女人一身西瓜红的家居服，正倚在自家门口，有一搭没一搭地和对门儿邻居聊天”可知，“闲聊”的动作描写展现了他们安闲自在的生活状态； （5）无论是老人、老太太，还是这家人、那家女人，他们都在老街区里按照自己的节奏生活，每个人的行为都自然而真实，他们都把老街区当作自己的家，融入其中，怡然自得。这种对老街区的归属感和认同感，体现了他们都把老街区当作自己的家，对这里充满感情，享受着这里的生活。故概括为：都把老街区当自己的家。 【18题详解】 本题考查赏析重要语句。 由第⑨段的画线句“长在‘寒舍’里面”可知，这里将“旧瓦盆、烂碗、破缸”比喻为“寒舍”，极其生动形象。通过比喻的修辞，读者能够非常直观地感受到小花生长环境的简陋和普通。“却一点儿也不妨碍她们开得五颜六色，活得灿烂精彩”，突出了小花在如此艰难的环境中依然绽放出绚丽的色彩，展现出旺盛的生命力和积极向上的生活态度。这种对比更加凸显了小花生命的强大和精彩。 联系上文第④至⑧段，老街区的环境看似破旧杂乱，但无论是老人、老太太，还是这家人、那家女人，人们都在其中过着满足而自在的生活。故这些小花就象征着老街区里的人们，尽管生活条件可能并不优越，但依然充满活力，把日子过得有声有色，表达作者对老街区里人们的由衷赞叹和敬佩之情。 【19题详解】 本题考查段落内容理解与情感表达。 文章开头第①段，作者看到窗外“斑驳陆离的砖墙、纠缠不清的电线、乱七八糟的棚架”，感到反感并选择拉上窗帘与之“绝缘”。而在结尾段，作者却说“头顶依然是纠缠不清的电线，身旁依然是斑驳陆离的旧砖墙，然而在昏黄的灯光晕染下，我恍惚觉得：这里的每块青砖都是这古老街区的骨骼”，情感从最初的反感排斥转变为欣赏赞美。这种呼应鲜明地展现了作者态度的巨大转变，从对环境的厌恶到发现其中蕴含的静谧和谐的人文氛围之美。 由尾段“这里的每块青砖都是这古老街区的骨骼”“每条或白或灰的砖缝则像他脸上的皱纹”可知，作者把“青砖”比作“骨骼”，“砖缝”比作“皱纹”，形象地将老城描绘成一位历经岁月沧桑却依然坚韧的长者。这与第⑩段中对湖南会馆“巍然屹立”“浑厚敦实”的描述相呼应，共同强调了老城的悠久历史和强大文化底蕴。老城不仅承载着过去的辉煌，还持续地对生活在这里的人们进行心灵滋养和精神塑造。比如文中提到的老人、老太太、小孩等，他们在老城中展现出的乐观、自在、专注等特质，都离不开老城的影响。通过这样的描写，作者充分表达了对老城以及生活在这里的人们的赞美之情。 文章最后一句“而我何其幸运，才没有与这一切失之交臂”，以议论的方式直接表达了作者的庆幸。同时，也含蓄地反思了自己最初因为老城表面的脏乱而拒绝去接触和了解它的错误态度。这种反思更加凸显了作者在深入了解老城后所产生的深刻认识和珍惜之情。 (三)阅读下文，完成第14- 17题。 一帧题花易人生 ①我年少时喜好绘画，可以说如痴如醉。袋里有了几块压岁钱，可以从闵行徒步几十公里，奔南京路“朵云轩”淘几块碎墨，买便宜的宣纸。图书馆借了《中国画大师经典系列丛书》，通宵达旦临摹，装订成册，算是拥有一本自己的画册。 ②我的爱好源于一个苹果。 ③三岁时，父母送我去一家民办托儿所，两三个阿姨围着一群穿开裆裤的小屁孩，孩子们整天围着一张四方矮桌随意玩耍。某日，阿姨摆上一只大苹果，给每个孩子发一张白纸和一把蜡笔，教孩子们画苹果。阿姨大声鼓励，谁画得像，就将那个苹果奖给谁。 ㅤㅤ④小孩子挤在一块儿拿笔开画，阿姨则躲在一旁打绒线。我懵懵懂懂觉得面前那个苹果红里泛黄，青绿相杂，便拿各色蜡笔依葫芦画瓢。小伙伴们笔下的苹果形态各异，阿姨鉴赏每个孩子的作业，当众评价，说别的孩子都用红蜡笔画苹果，唯独我能观察，会用脑筋，用各色蜡笔把苹果画像了。 ⑤得到那个苹果，我一发不可收拾。父母见我爱画画，便买了一块小黑板，从此任我涂鸦。 ⑥学书画，我走“野鸡路子”。刚上中学时，听说上海美术出版社一帮大名鼎鼎的连环画画家在闵行北桥村。夜里，我摸着过去偷偷看他们喝酒画画，捡他们扔在纸篓里的构图草稿画片，拿回家废寝忘食加以临摹。后来，我有幸参加市青年宫美术培训班，成了学校美术爱好小组的骨干，画墙报、写标语，俨然一个小画家。 ㅤ⑦中学毕业前夕，全班去闵行百货商店实习，班主任特意将我派往商店美工组，组里四个老师傅，都是市里闻名的美术装潢高手。这回老鼠跌在米缸里，我乐坏了，那里有大把的画报资料，笔墨纸砚，可以尽情挥洒。我跟着四个师傅学艺，师傅们也拿我当“宝贝”，师傅们从素描和写生开始，手把手教我，我也如饥似渴求学，画艺总算有了些长进。 ⑧美工组的老张师傅是个老学究，满肚子故事，闲时喜欢说书，午间休息，我缠着他说书，从《三国演义》到《全唐书》，他说来就来。美工组橱窗装潢作品时常拿市里大奖，声名显赫，沪上一些名店邀请美工组帮忙装饰橱窗。我跟在师傅们身后，去淮海路妇女用品商店装潢橱窗，大庭广众被别人称作“小师傅”，完工后还受邀去饭店吃“圆台面”，日子过得可快活了。 ⑨作为家中老大，毕业下乡是唯一出路，但亲人和师傅们都劝我去当兵。我虽说也想当兵，但名额有限且竞争激烈，担忧难有机会。老张师傅提点我，你有画画的特长，不妨试试？正想瞌睡，偏偏送来枕头。上海人民出版社邀请美工组为一本散文集插图题花，师傅们决定让我一试身手。那本叫《工厂天地有多大》的散文集大样交给我，我从平日速写本里寻灵感，试着画了几幅黑白稿，竟然一路顺畅，拿到生平头一回由我插图题花的新书，闻着油墨香，心都颤抖了。 ⑩我拿着那本书，从早到晚候在校长室门口，终于遇见部队负责招兵的干部，上来一个标准的军礼，斗胆毛遂自荐，一番表白并奉上那本书。“是你画的插图？”部队首长问我话，从上到下打量我，目光疑惑夹杂惊喜。后来我才明白，接兵的是一支炮兵部队，本来计划招几个标图兵，正需要有绘画天赋的学生。体检、政审、家访，好运一步一步向我走来。那时，我还是学校锣鼓队的一名成员，终于有一天，带队老师通知我敲锣打鼓，为每家光荣入伍的同学送喜报。我还蒙在鼓里，最后锣鼓敲到自己家里，我是第二十六个光荣入伍的兵。 ⑪人生像一幅画，似流云，似飞雁，似静潭，似波浪，不画还真不知道呢。 14.第⑦段加点词““老鼠跌在米缸里””在文中的含义是 　 　 15.阅读②﹣⑦节，完成下表。 时间 “我”的学画经过 “我”的学画结果 三岁时 ① 得到了苹果作为奖励 刚上中学时 “我”夜里到知名连环画画家居处，捡扔在纸篓的构图草稿画片临摹。 ② 中学毕业前夕 ③ 画艺总算有了些长进 16.对选文内容的理解不恰当的一项是 　 　 A．第①段一系列动词生动地表现了“我”对绘画的如痴如醉。 B．第②﹣⑤段讲述了“我”三岁时对绘画产生兴趣爱好的渊源。 C．第⑧段加点词“快活”有物质上的丰富，也有精神上的满足。 D．第⑨段画线句运用比喻，表达了“我”拿到新书的激动兴奋。 17.分析第⑪段在全文中的作用。 建西下学期八年级期中试卷（答案版） 14.学习美术资源丰富 15.①“我”既观察又思考，用各色蜡笔画苹果。 ②成了学校美术小组的骨干，画墙报、写标语，俨然一个小画家。 ③“我”被派往商店美工组，跟着四位闻名的美术装潢师傅，如饥似渴学习画画。 16.D 17.①用比喻和排比的修辞，将人生比作一幅画。突出绘画让“我”的人生变得丰富、美丽，充满无限可能。表现我对绘画的喜爱和追求，揭示标题“一帧题花”改变人生际遇的内涵。②总结全文，揭示主旨。或与“我”的绘画人生相照应。或：语言有诗意，给读者美感，引发思考。 (四)阅读下文，完成小题。 孤独温暖的旅程 铁凝 ①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老先生。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。 ②不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲的描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心fū yǎn的作家，对生活该有耐心和爱。 ③1989年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。 ④我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了派遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 ⑤我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。 ⑥于是我又常想，一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ ⑦这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。 （摘自《名家经典散文》） 14．(1分)看拼音写汉字。 fū yǎn  _______ 15．(4分)作者在回忆汪曾祺先生的时候，既有与汪老的直接接触，也有从书本中了解的汪老。阅读文章填写表格。 事件 印象 ①_____________ 目光温和而又剔透 下放沽源研究土豆 ②______________ ③____________ 一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头 带着自己采集、晾干的蘑菇回京，并为家人烹制。 ④______________ 16．(4分)请结合加点字从语言表现力的角度赏析第②段划线句。 17．(2分)下列有关文章的分析，错误的一项是（ ） A．文章①②寥寥几笔就勾勒出汪曾祺老人朴实、幽默与睿智的形象。 B．文章第④段中写对《玫瑰门》的评价“没有应付，也不是无端的说好。”写出汪曾祺老人对人对事的真诚。 C．文章第⑥段中：“他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。”主要是为了表明汪曾祺老人是一个注重生活的人。 D．文章第⑦段通过想象和反问，凸显出汪曾祺老人“将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人”的孤独而优秀的灵魂。 18．(5分)文章标题“孤独温暖的旅程”有什么含义？ 【答案】第五模拟-2022-2023学年八年级语文第二学期期末考试模拟卷 14．敷衍 15． 在京西宾馆开会初次相遇主动招呼。 对生活有耐心和爱。 真实而细致地评价《玫瑰门》。 收藏起一切的孤独，给全家带来了意外的欢乐。 16．运用环境描写，“蛮横”“肆虐”突出了环境的恶劣，从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达，体现出作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。 17．C 18．指汪老一生将自己的一切孤独收藏起来，将温馨与快乐不求回报地赠予他人；表达了作者对汪老由衷的赞美与敬佩之情。 【解析】14．本题考查字形。敷衍：拼音为fū yǎn，指待人不真诚或做事不认真，只在表面上应付。 15．本题考查事件的概括及印象。 结合第①段“当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我”“这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余”可知我不太好意思主动给自己敬佩的作家汪曾祺先生打招呼，结果他主动来给我打招呼。因此，①处可概括为：初次相遇，主动打招呼； 结合第②段“描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲的描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度”“他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢”可知汪曾祺先生对于被下放后的劳动生活，并没有任何的抱怨，也没有任何的控诉，而是热情地面对生活，很自豪地向大家陈述自己吃过的马铃薯。因此，②处可概括为：对生活充满耐心和爱； 结合第③段“在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好”“一个从容地‘东张西望’着，走在自己的路上的可爱的老头”可知汪曾祺先生对《玫瑰门》的评价引发我对于一本回忆录的联想，而回忆录里面的面对老之将至的两种人都不是汪曾祺先生，他就是他自己。因此，③处可概括为：真实而细致地评价《玫瑰门》； 结合第⑤段“有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐”、第⑥段中“一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独”可知，④处可概括为：收藏起一切的孤独，给全家带来了意外的欢乐。 16．本题考查词句的赏析。注意审清题干，明确常见语言表现力的角度有修辞手法、人物描写、环境描写和句式等角度。 结合划线句中“当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民”可知，本句主要是环境描写，而“蛮横”写出了风雪纷飞之势，“肆虐”突出了风雪的无情，组合在一起突出了环境的恶劣；环境如此恶劣，而汪曾祺先生却对生活充满热爱与耐心，侧面表现了他的乐观、豁达；而我想象着“汪曾祺又是怎样捱过他的时光”表现了作者对于汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。 17．本题考查对文本内容的理解分析。 C.“主要是为了表明汪曾祺老人是一个注重生活的人”表述有误。结合第⑥段“一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？”可知汪曾祺先生不是为了获得家人的称赞，而是收藏起自己的孤独，带着蘑菇，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走去，给家人做汤，这反映了汪曾祺先生对生活的热爱与耐心，比起抱怨，更愿意把温馨与欢乐赠与世人。故选C。 18．本题考查标题的含义。作答时，注意考虑表层义、深层义。 结合第⑥段“一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着”、第⑦段“这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？”可知“孤独”指的是汪曾祺先生被下放到塞外生活中遭受的挫折与不公，“温暖”指的是他以热爱与耐心的态度去对待生活中的不公与挫折，而孤独温暖的旅程，指的是汪曾祺先生收藏起自己的孤独，将温馨与快乐不求回报地赠予他人，是表层义； 结合第②段“对生活该有耐心和爱”、第③段“安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界”、第⑦段“这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人”可知孤独而温暖的旅程是指汪曾祺先生事件发生给作者带来的感慨，让作者明白对生活应该充满耐心和爱，对他人应该予以真诚与温馨，表达了作者对汪曾祺先生的敬佩与赞美之情，是深层义。 作业 第一声喝彩 ①我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，有时女主人就采些花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束递过来时，我能看见她那双粗糙的手。 ②有一天黄昏 ，我路过那儿，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像点燃的火焰，我指着他们说想要。女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来，寄给远方的两个女儿。女主人的丈夫是个老实巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，认为还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。 ③翌日清早，我路过那个鲜花盛开的院子，女主人正守着那两枝出挑的红玫瑰，一脸的慈爱。那种真情流露有一种晶莹剔透的美丽。我忍不住告诉她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。女主人很吃惊，微微开启的唇中没说出一个字，连老花眼镜滑下来也没发现。尔后，她再见到我时，眼里充满亲切的神情，一定要送我一束黄玫瑰，说：“从来没人这么说过。”我回家把玫瑰数了数，一共十朵，我把其中的一朵送给楼下的漂亮女孩，把另外九朵插入花瓶。那九朵玫瑰代表着我内心的祈求：让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知，第一声喝彩对一个人意味着什么。 ④在生活的长河徜徉，谁都会有拿不准的时候，感觉自己没分量，快被命运冲走，若是此时传来一个震奋的声音，也许这个人就会成为一座大山。也有人将人生比作球赛，若两旁没有真诚的喝彩，这场球赛如何能精彩得了！记得我在念初中时有过一个同桌，她牙齿长歪了，说话爱像男生那么骂骂咧咧，打蚊子像拍手鼓掌一样噼啪作响。我不喜欢她的粗鲁，我们两个有过相互肩碰肩坐着却一连半个月没开口说话的纪录。 ⑤在一次作文评比中，我的一篇精心之作没评上奖，名落孙山，我为此心灰意冷，带着一种挫折感把那篇作文撕成碎片。这时，我那位假小子同桌忽然发出愤怒的声音：“谁撕它谁是有眼无珠！” ⑥她其实是在表示对我的喝彩。那是我写作生涯中第一位喝彩者，那一声叫好等于是拉了我一把，记得当时我流出了泪水。以后我又继续写作，参加各类作文竞赛了…… ⑦那位同桌后来仍然常常带着好战的脾气，我俩也时常有口角，相互挑战，耿耿于怀。然而我至今难忘这个人，因为她的第一声喝彩就像一瓢生命之水，使我心中差点枯萎的理想种子重新发芽、开花、结果。而且，当我回首往事时，都会遗憾当时为何不待她更温和一些，因为她是我生活中的一道明媚的阳光。 ⑧也时常有人跑来谢我，说是我的某一句肯定的话，使他眼前豁亮了。其实，我早忘了曾为他喝过彩。不过，那也无妨，当我们看到别人生命中的亮色，不妨就大声喝彩。这样不仅使对方变得完美，生活充满爱，也使我们的心灵变得博大。因为只有诚实而有热忱的人，才会由衷地为别人喝彩。 1．第④段画线句中有一个错别字是________，它的正确写法是________。（2分） 2．第②段画线句“它们的花瓣红得像点燃的火焰”运用的修辞方法是______，其表达效果是______________ _______________________________________________________________________________________。（3分） 3．第⑤段画线句“谁撕它谁是有眼无珠!”在文中的作用是__________________________________________ _______________________________________________________________________________________。（3分） 4．根据文章内容，完成下表。（6分） 比较点 事件一 事件二 具体内容 （1） “同桌”为“我”喝彩 被喝彩者当时的反应 吃惊 （2） 被喝彩者事后的反应 （3） 继续写作，参加各类作文竞赛 喝彩的价值 （4）（用原文语句回答） 【参考答案】（18分）（答案以后面的评分细则为准） 1．震 振（2分） 2．比喻，生动形象地写出了玫瑰花瓣之红，为下文我为女主人的慈爱而喝彩作了铺垫。（3分） 3．表面上是气愤的话，实际上却是极度喝彩的反话，写出了我的同桌对我的喝彩和激励，而且为下文我的思想转变埋下伏笔。（3分） 4．根据文章内容，完成下表。（6分） 比较点 事件一 事件二 具体内容 （1）“我”为“女主人”喝彩 “同桌”为“我”喝彩 被喝彩者当时的反应 吃惊 （2）感激 被喝彩者事后的反应 （3）送我一束黄玫瑰 继续写作，参加各类作文竞赛 喝彩的价值 （4）不仅使对方变得完美，生活充满爱，也使我们的心灵变得博大（用原文语句回答） 【评分细则】 第2题 1． 修辞手法：写“比喻”（1分），写“比喻”+“夸张”（0分），写“比喻论证”（0分） 2． 表达作用： ①形象生动地写出了玫瑰花瓣色彩红艳/（美丽、灿烂、鲜艳、耀眼……）（2分） ②形象生动地写出了玫瑰花瓣特别/（与众不同、珍贵、有生命力……）（1分） ③形象生动地写出了玫瑰花瓣的颜色/（姿态、特点、样子）（1分） ④花瓣很美丽（1分） ⑤在标答基础上又添加了明显错误的内容，如：……+突出女主人对丈夫的爱；……+体现了说明文语言的准确性（1分） ⑥反衬出/（衬托出、科学准确地说明）花瓣很美（1分） ⑦形象生动地写出了玫瑰花瓣栩栩如生/像真的一样（0分） ⑧照抄原文“写出花瓣红得像火”（0分） ⑨把花瓣比喻成火（0分） ⑩表达了我想要花的心情（0分） 3．不典型答案的给分情况： ①生动表现出玫瑰花瓣像女主人的心灵一样美丽（2分） ②体现女主人把花照顾得好，所以花才开得这样美丽（2分） ③生动形象地写出了玫瑰花瓣的烂烂（1分） ④生动表现出女主人对女儿的爱就像玫瑰花瓣一样浓烈（0分） ⑤体现女主人对花的照顾（0分） ⑥生动形象地写出了玫瑰花瓣的烂（0分） ⑦生动形象地（0分） 【3题】 标答得分点：从“内容”角度表述2分，从“结构”角度表述1分。 评分尺度： 1． 从“内容”角度： ①写到同桌对“我”的写作/（作文、文章、作品等）喝彩/（赞美、欣赏、肯定、鼓励等）得2分。 ②提到同桌的人物性格方面的内容或者笼统地说同桌性格，得1分。 2． 从“结构”角度： 只有写与下文的“写作”一事/（继续写作、重振写作信心、参加写作比赛等）有联系/（引出下文、照应、铺垫等）才可得1分。写其他任何内容都不得分。单写术语（如：引出下文，为下文做铺垫）不得分。 3．补充说明： ①整体表述要扣住“写作”一事，如整个答案中未出现这一关键内容，则在“内容”里扣1分，“结构”里也扣1分。（如：“写出了同桌对我的喝彩，为下文我重新振作做铺垫” 只能得1分；而“写出了同桌对我作文的喝彩，为下文我重新振作做铺垫”或“写出了同桌对我的喝彩，为下文我重新振作继续写作做铺垫”即可得3分） ②提到主旨、喝彩的意义/作用等不得分。 ③如果将同桌的性格放到“结构”层面说，如“照应了前文所写的同桌性格”，不得分。 【4题】 评分尺度： 1． 空格（1）扣住“女主人”、“喝彩”，得1分。 2． 空格（2）扣住“流泪”(得1分，其余答案如“感动”等不得分)。 3． 空格（3）扣住“亲切”、“玫瑰”得2分，但“玫瑰”一旦细化，须写“黄玫瑰”方得分，如写“红玫瑰”则不得分。 4． 空格（4）抄写正确得2分。抄写中省略关联词语也可得2分。除此以外，多抄或少抄均扣1分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 记叙文表格概括 （一）常考题型 1.根据事件对六要素进行概括 2.根据事件、行为概括心想、感受，说出你的理解 3.概括事件、行为（表现）、人物品质 4.事情、态度、原因类概括 （二）解题思路 “两看一仿”，看类别定方向，看提示定范围，仿例句定表述。 首先分析表格几列分别考查什么能力，然后再根据题目中给出的段落范围以及表格中例句的信息提示，我们发现可以在更小范围内捕捉到答案信息。这就是看提示定范围。 分析同列中的例句，参照例句进行仿写，答案就比较完整了。 主要考查的是提炼信息、组合信息、概括信息的能力。 （三）概括的方法 1.六要素归纳法：记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 对策：首先抓住主要人物，主要事件。 2.摘录句段法：有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。概括的时候注意抓住文章的线索，围绕线索进行概括。 3.题目扩展法：有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。 4.段意合并法：把每段的段意连来，就是文章的主要内容。运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意，再将各段的段意连起来，经过修改加工，就可以概括出文章的主要内容。 5.取主舍次法：对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即是重点段。我们可以抓住重点段，就能概括出文章的主要内容了。有些文章的重点段不止一个，可以把它们连起来概括，或用“……的经过、……的几件事”等形式概括。 6.事件提问法：既对一件事的结果或一个人的结局进行寻根究源的提问，从回答问题中概括整件事。 7.自写法：即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括原因、概括人物心理、形象等方面的概括性题目。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。有例句的，可以揣摩、仿照题目中的一点的答法，去完成试题。 （四）人物心理与人物形象 1.心理情感概括解题方法 （1）根据已知答案确定答题范围，根据人物情感变化给文章分段。 （2）尽量用文中的词语来回答。在原文画出表现人物心理、情感的词，如果已知答案是文中的原词，那么我们也要去文章中抓住关键词语来概括。在没有直接表现人物心理的段落中，通过动作、肖像、语言等描写概括人物心理或情感。 2.理清情节，概括人物性格。找准冲突，展现人物思想境界。纵横对比，挖掘人物性格。分析人物形象，有时候不能孤立地来看，还要通过纵横对比来挖掘人物的性格。纵比：即将同一人物个性发展的不同阶段相比较；横比：即将不同人物的异同相对比。 例题解析 教子 孙道荣 ①在我前面，手拉手走着一对母子。【甲】孩子四五岁的样子，虎头虎脑，很可爱。 ②小区门口的岗亭上，笔直地站着一位保安。母子从保安身边走过时，保安“啪”地向他们敬了一个标准的军礼。年轻的妈妈牵着儿子的手，忽然停了下来，弯下腰对儿子说：“叔叔向你敬礼，你是不是应该表示感谢啊？”孩子看看妈妈，又仰头看着保安，也抬起手臂，学着保安的样子，敬了个礼，并用稚nèn 的童音对保安说：“谢谢叔叔。”年轻的保安脸竟然红了，连连摆手：“小朋友，这是我们应该做的。”妈妈赞许地对孩子说：“小朋友就应该这样讲礼貌。”得到妈妈的表扬，孩子一脸灿烂。 ③这一幕，让我非常感动。很钦佩这位年轻的妈妈，通过这样一些细小的举动，不失时机地给孩子以做人的教育，让孩子从小就懂得： 。 ④他们沿着小区的道路，朝前走去，我也继续跟在他们后面往家走。孩子一边走，一边还在兴奋地和妈妈讨论这件事。“刚才那个保安叔叔，好帅啊！”孩子说。年轻的妈妈点点头。孩子忽然仰起脸，激动地对妈妈说：“长大了我也要当保安，妈妈，你说好吗？”妈妈停下了脚步，瞪着孩子：“没出息！长大了，你要像爷爷一样当领导，或者像爸爸一样，自己做老板。只有没出息的人，才会去做保安。”似乎还觉得不够，年轻妈妈又重重地加了一句：“儿子，我跟你讲，长大了你要是不好好念书，就只能像刚才那个保安一样，一辈子没出息地替别人站岗，明白吗？”【乙】孩子似懂非懂地点点头。 ⑤听着这对母子的对话，我惊愕不已。年轻的妈妈，又一次拿活生生的例子，教育了一回自己的孩子。可是，这前后两次的教育，多么截然不同啊！ ⑥这让我想起另一次经历。年前的一天，单位组织一帮人，去慰问扶贫结队户。一位同事将儿子也带上了，同事想找个家里有同龄孩子的困难户，一方面帮他们一把，另一方面也给自己的儿子好好上一课，让他认识到自己的生活，已经多么幸福。我们陪着那位同事，来到了一个特别困难的家庭，女主人因重病常年卧床不起，两个孩子，一个读初中，一个上小学，全家的重担，都落在了男主人一个人的肩上，日子过得很艰难。在介绍了情况后，同事拿出了事先准备好的红包，让儿子亲手交给困难户家的男主人。男主人推阻再三，最后在我们的劝说下，从孩子的手上，接过了那个红包。【丙】同事的儿子还掏出了自己的几十元零花钱，送给了困难户家上小学的孩子。两个孩子的手，紧紧地拉在了一起。 ⑦回来的路上，我们对同事的做法都大加赞赏，一致认为，这是一堂生动的教育课。 ⑧同事摸着儿子的头，夸奖他今天的表现非常好。【丁】孩子有点害羞地低下了头。没想到，同事又趁热打铁地教育儿子：“看到了吧，回去不好好读书，将来你就会和那个叔叔一个下场。”一车人错愕不已。 ⑨也许我在小区所遇到的那位母亲，与我的这位同事一样，急迫地想教育好自己的孩子。可是，这背后，是多么让人悲凉和痛心的现实啊！我不能确定，我们在孩子心灵中，到底埋下的是怎样一颗种子。 （有删改） 11. 根据拼音写汉字。 稚nèn_____ 12. 阅读文章，按要求填写下表。 教育者 第一次“教育” 第二次“教育” “教育”的内容 旁观者的心情 “教育”的内容 旁观者的心情 年轻的妈妈 ①___________________ 钦佩 没出息的人才做保安 ②_______ 一位同事 给困难人家送资助 ③_______ ④____________________ 错愕 13. 下列对文中四处孩子的描写，理解不正确的一项是（ ） A. 【甲】处写出了孩子的天真无邪，与下文得到妈妈表扬后的喜悦相呼应。 B. 【乙】处写出了孩子因母亲前后的剧烈反差，而产生的疑惑和不知所措。 C. 【丙】处写出了同事的儿子被家长的善意所感染，进而主动奉献了爱心。 D. 【丁】处写出了同事的儿子已知家长的真实意图后，内心感到无地自容。 14. 联系语境，请在第③段“横线”处填入合适的内容。（不超过10个字） ……让孩子从小就懂得：______________ 15. 下列对第⑨段的理解，正确的一项是（ ） A. “我”对两位家长想要教育好自己孩子这一动机和目的表示批判。 B. “我”对孩子的心灵是否会因这种教育方式而造成伤害感到好奇。 C. 两位家长对待同一人的态度前后发生了巨大转变，让“我”担忧。 D. 家长以不同态度对待同一个人，一定会对孩子心灵造成巨大伤害。 练习 （一）（13分） 小黄师傅 ①在泉州，想包一辆车到崇武古城去玩半天，高者索价500元人民币，低者也要价400元。而根据专业咨询，市价一般是250元左右，我们当然不肯成为砧板上的肥羊。 ②这天，我们碰上一名个子魁梧、肤色黝黑的司机，探问去崇武古城的收费，他只稍稍考虑一下，便老老实实地说：“250元，行吗？”我们立马欢喜地说：“好呀，好呀！” ③车程大约一个半小时，这位来自随州的黄姓司机，一路上滔滔不绝，声情并茂地谈论自己的故乡：“随州，那真是个好地方呀！它历史丰厚，是炎帝神农的故里，也是编钟古乐之乡。园林设计非常现代化，美丽得不得了！” “我们有许多特产，说了都口水直流啊，香菇、板栗、蜜枣，满街都是……” ④“既然你的故乡那么好，为什么你还要到泉州来谋生呢？”我有点煞风景地问道。 ⑤“唉，随州就输在经济发展缓慢，旅游业也不很发达。有时，我驾着计程车在市区兜来兜去，老半天都招不到生意。穷则变、变则通嘛，目前，我身在泉州赚钱，心在随州漫游啊！” ⑥由人口两百多万的随州来到人口八百多万的泉州，小黄觉得自己变成了掉在蜘蛛网上的一只飞虫，东南西北都分不清。然而，条条大路通罗马，他静下心来研究地图，把整个泉州分割成几大块，了解所有主要道路的走向，再死记小路的各种标志。把这一切摸清记熟之后，他发现泉州也不过是个“小地方”而已。 ⑦“你可以用导航啊，何必这样辛苦呢？”我不解道。 ⑧他正色地说：“不行呀！做一行不能不知一行，如果每次出车都要靠导航，我又哪能算得上是称职的司机呢？就好像教书的老师，肚子里一定要装满学问才能踏进教室，总不能在听到学生的提问时才说：等我回家查查字典再回答你呀！” ⑨小黄家里务农，中学毕业后便出来工作了。在泉州生活了好几年，随遇而安的他，对这儿也赞不绝口：“闽南人热情好客，很好相处。泉州四季温暖如春，也是历史名城，加上它是中国古代海上丝绸之路的起点，游客络绎不绝，给我们创造了很好的赚钱机会。老实告诉你，我在心理上已把泉州当作第二故乡了。” ⑩“你会找个泉州姑娘，在这儿落叶生根吗？”我打趣地问。 ⑪他斩钉截铁地应：“不会，绝对不会！” “我吃不惯泉州的食物，太清淡了，我在老家，习惯了又香又辣食物，呼噜呼噜地吃得大汗淋漓，痛快得不得了。一个人，辛辛苦苦地工作，不就图个舒服吗？回家后，有个人，给你准备几道菜，辣得你龇牙咧嘴乐呵呵地呻吟，大碗饭，大口地扒呀扒的，那才叫幸福呀！要是娶了个闽南姑娘，天天给我蒸鱼、给我炖汤，你说你说，能来劲吗？” ⑫“如果她天天给你炖的是佛跳墙呢？”我促狭地问。“哎呀，我恐怕会跳墙而逃啊！” ⑬甲的熊掌，竟是乙之猫爪！乐观随和的小黄师傅，在味蕾上，有着宁死不屈的坚持。 14. 对第①段“砧板上的肥羊”理解最准确的一项是（ ） A. “肥羊”指花高价包车游玩的旅客 B. “肥羊”指以高价搭载乘客的司机 C. 表达了作者对泉州旅游行业的不满 D. 表达了作者因囊中羞涩而感到尴尬 15. 请从语言表现力角度赏析第⑥段画线句。 16. 阅读①——⑨内容，完成下面表格。 面对情形 小黄的表现 人物品质 我们想包一辆车到崇武古城去玩 以250的市价搭载我们 老实、憨厚 家乡经济发展缓慢，计程车招不到生意 （1） （2） （3） 研究地图，死记标志 （4） 17. 结合加点词，说说对结尾段的理解。 （二）阅读下文，完成各题。 夜游南河下 ①国庆我们在扬州住的客栈，位于南河下老街区。一窗之隔，据说就是原汁原味儿的老扬州。但刚进房间，窗外的景象就让我惊呆了。触目所及，是斑驳陆离的砖墙、纠缠不清的电线、乱七八糟的棚架……我忙不迭地拉上窗帘，似乎如此，便可与卑微寒碜的生活彻底了断。之后，每日匆匆出入的我们，也尽量与之保持绝缘。 ②然而今天傍晚回到客栈，窗外青砖黛瓦的扬州老民居，却不可避免地吸引了我。夕阳中，屏风似的山墙，静静地矗立在灰黑与浅橙交织的云层中。此时，空中仍有鸽群在盘旋。 两只鸽子飞累了，双双栖在山墙上，不时“咕咕咕”地私语着。山墙不语，只是宠溺地微笑着。暮色渐沉，眼前的一切是如此静谧和谐、安详自在…… ③晚上，我们要去大名鼎鼎的狮子楼吃饭，而最近路线恰好穿过南河下。于是，我有幸第一次真正走进了南河下老街区。 ④昏黄的灯光下，一位老人正在巷子里忙着收废品。他的脸上满是笑容，看样子今天他的生意不错。晚归的几个住户，笑着跟他打完招呼，便各自进门把收拾好的杂物搬出来卖掉。老人满足地笑了，大家都需要他，也都把他当自己人。 ⑤继续向前，一位老太太独自坐在与主巷垂直的一个弄口吃晚饭。见我经过，她看似不经意地抬头瞥了一眼。只一眼，我便瞬间变得通体透明了。这要是在战争年代，这老太太定是位军事奇才啊！这会儿，她占据的不正是这条巷子的战略要冲吗？而巷子里南来北往的人，有谁能逃得过她老人家的法眼呢？ ⑥向老太太默默致敬后，我惊觉自己已落单，赶紧拔腿追赶同伴。疾行之时，发现一户人家大门敞开着，有青白的灯光映出来，不由好奇观望。只见一个孩子独自坐在堂屋的一张小桌边，正专心做着功课。我刚驻足，就有一只小白狗冷不丁窜出来一阵狂吠。这阵势，吓得我险些落荒而逃！奇怪的是，那孩子始终都没从他的作业上抬起头！似乎一切纷扰，都与他的作业无关；而外面的世界，也一如他熟悉的街巷那样让他安心无忧。 ⑦后来，我便信步而行，任自己的眼和心细细地观察、感受着周围的一切。 ⑧瞧，这家人正围坐桌旁有说有笑，一边吃晚饭，一边看电视；那家的女人一身西瓜红的家居服，正倚在自家门口，有一搭没一搭地和对门儿邻居聊天。 ⑨看，墙脚边，窗台上，台阶旁，旧瓦盆、烂碗、破缸里，到处种着些不知名的小花儿。生于陋巷之中，长在“寒舍”里面，却一点儿也不妨碍她们开得五颜六色，活得灿烂精彩！ ⑩来扬州之前，早听说扬州的老房子、老门楼遗存很多。万万没想到，今晚就在这片街区，我竟偶遇了扬州至今保存最大、最完整、最有历史价值的砖雕门楼——湖南会馆。据介绍，这座会馆是清光绪年间湖南盐商仿《红楼梦》荣、宁二府而建，其中的棣园曾是扬城园林之冠。如今，昔日湖南会馆的辉煌早已不复存在，但这座门楼仍巍然屹立，而“湖南会馆”这四个字也依旧浑厚敦实、气韵不凡。 ⑪头顶依然是纠缠不清的电线，身旁依然是斑驳陆离的旧砖墙，然而在昏黄的灯光晕染下，我恍惚觉得：这里的每块青砖都是这古老街区的骨骼，历经岁月的洗礼，依旧坚韧挺拔；每条或白或灰的砖缝则像他脸上的皱纹，深深地镌刻着他的悲喜，而这悲喜也早已沉淀为一种温暖和力量，深深地滋养着生于斯长于斯的每一个人。 而我何其幸运，才没有与这一切失之交臂。 （文章有删改） 15. 第①段加点词语“绝缘”在文中的意思是_________________________。 16. 对第②段景物描写的作用，分析不正确的一项是（ ） A. 交代“我”情感变化的原因。 B. 渲染老街区安详自在的环境氛围。 C. 为下文写老街区的风土人情做铺垫。 D. 与第①段的描写形成对比，揭示文章中心。 17. 依据文章内容，完成下列表格。 人物 人物行为 人物特点 人物的相同点 老人 忙着在巷子里收废品 （3） （5） 老太太 （1） 善于观察 小孩 独自在家里做作业 认真专注 这家人、那家女人 围坐桌旁吃饭看电视、（2） （4） 18. 请从语言表现力的角度，分析第⑨段的画线句。 19. 作者在文章结尾段是怎样表达情感的？联系全文，谈谈你的理解。 (三)阅读下文，完成第14- 17题。 一帧题花易人生 ①我年少时喜好绘画，可以说如痴如醉。袋里有了几块压岁钱，可以从闵行徒步几十公里，奔南京路“朵云轩”淘几块碎墨，买便宜的宣纸。图书馆借了《中国画大师经典系列丛书》，通宵达旦临摹，装订成册，算是拥有一本自己的画册。 ②我的爱好源于一个苹果。 ③三岁时，父母送我去一家民办托儿所，两三个阿姨围着一群穿开裆裤的小屁孩，孩子们整天围着一张四方矮桌随意玩耍。某日，阿姨摆上一只大苹果，给每个孩子发一张白纸和一把蜡笔，教孩子们画苹果。阿姨大声鼓励，谁画得像，就将那个苹果奖给谁。 ㅤㅤ④小孩子挤在一块儿拿笔开画，阿姨则躲在一旁打绒线。我懵懵懂懂觉得面前那个苹果红里泛黄，青绿相杂，便拿各色蜡笔依葫芦画瓢。小伙伴们笔下的苹果形态各异，阿姨鉴赏每个孩子的作业，当众评价，说别的孩子都用红蜡笔画苹果，唯独我能观察，会用脑筋，用各色蜡笔把苹果画像了。 ⑤得到那个苹果，我一发不可收拾。父母见我爱画画，便买了一块小黑板，从此任我涂鸦。 ⑥学书画，我走“野鸡路子”。刚上中学时，听说上海美术出版社一帮大名鼎鼎的连环画画家在闵行北桥村。夜里，我摸着过去偷偷看他们喝酒画画，捡他们扔在纸篓里的构图草稿画片，拿回家废寝忘食加以临摹。后来，我有幸参加市青年宫美术培训班，成了学校美术爱好小组的骨干，画墙报、写标语，俨然一个小画家。 ㅤ⑦中学毕业前夕，全班去闵行百货商店实习，班主任特意将我派往商店美工组，组里四个老师傅，都是市里闻名的美术装潢高手。这回老鼠跌在米缸里，我乐坏了，那里有大把的画报资料，笔墨纸砚，可以尽情挥洒。我跟着四个师傅学艺，师傅们也拿我当“宝贝”，师傅们从素描和写生开始，手把手教我，我也如饥似渴求学，画艺总算有了些长进。 ⑧美工组的老张师傅是个老学究，满肚子故事，闲时喜欢说书，午间休息，我缠着他说书，从《三国演义》到《全唐书》，他说来就来。美工组橱窗装潢作品时常拿市里大奖，声名显赫，沪上一些名店邀请美工组帮忙装饰橱窗。我跟在师傅们身后，去淮海路妇女用品商店装潢橱窗，大庭广众被别人称作“小师傅”，完工后还受邀去饭店吃“圆台面”，日子过得可快活了。 ⑨作为家中老大，毕业下乡是唯一出路，但亲人和师傅们都劝我去当兵。我虽说也想当兵，但名额有限且竞争激烈，担忧难有机会。老张师傅提点我，你有画画的特长，不妨试试？正想瞌睡，偏偏送来枕头。上海人民出版社邀请美工组为一本散文集插图题花，师傅们决定让我一试身手。那本叫《工厂天地有多大》的散文集大样交给我，我从平日速写本里寻灵感，试着画了几幅黑白稿，竟然一路顺畅，拿到生平头一回由我插图题花的新书，闻着油墨香，心都颤抖了。 ⑩我拿着那本书，从早到晚候在校长室门口，终于遇见部队负责招兵的干部，上来一个标准的军礼，斗胆毛遂自荐，一番表白并奉上那本书。“是你画的插图？”部队首长问我话，从上到下打量我，目光疑惑夹杂惊喜。后来我才明白，接兵的是一支炮兵部队，本来计划招几个标图兵，正需要有绘画天赋的学生。体检、政审、家访，好运一步一步向我走来。那时，我还是学校锣鼓队的一名成员，终于有一天，带队老师通知我敲锣打鼓，为每家光荣入伍的同学送喜报。我还蒙在鼓里，最后锣鼓敲到自己家里，我是第二十六个光荣入伍的兵。 ⑪人生像一幅画，似流云，似飞雁，似静潭，似波浪，不画还真不知道呢。 14.第⑦段加点词““老鼠跌在米缸里””在文中的含义是 　 　 15.阅读②﹣⑦节，完成下表。 时间 “我”的学画经过 “我”的学画结果 三岁时 ① 得到了苹果作为奖励 刚上中学时 “我”夜里到知名连环画画家居处，捡扔在纸篓的构图草稿画片临摹。 ② 中学毕业前夕 ③ 画艺总算有了些长进 16.对选文内容的理解不恰当的一项是 　 　 A．第①段一系列动词生动地表现了“我”对绘画的如痴如醉。 B．第②﹣⑤段讲述了“我”三岁时对绘画产生兴趣爱好的渊源。 C．第⑧段加点词“快活”有物质上的丰富，也有精神上的满足。 D．第⑨段画线句运用比喻，表达了“我”拿到新书的激动兴奋。 17.分析第⑪段在全文中的作用。 (四)阅读下文，完成小题。 孤独温暖的旅程 铁凝 ①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老先生。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。 ②不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲的描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心fū yǎn的作家，对生活该有耐心和爱。 ③1989年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。 ④我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了派遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 ⑤我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。 ⑥于是我又常想，一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ ⑦这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。 （摘自《名家经典散文》） 14．(1分)看拼音写汉字。 fū yǎn  _______ 15．(4分)作者在回忆汪曾祺先生的时候，既有与汪老的直接接触，也有从书本中了解的汪老。阅读文章填写表格。 事件 印象 ①_____________ 目光温和而又剔透 下放沽源研究土豆 ②______________ ③____________ 一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头 带着自己采集、晾干的蘑菇回京，并为家人烹制。 ④______________ 16．(4分)请结合加点字从语言表现力的角度赏析第②段划线句。 17．(2分)下列有关文章的分析，错误的一项是（ ） A．文章①②寥寥几笔就勾勒出汪曾祺老人朴实、幽默与睿智的形象。 B．文章第④段中写对《玫瑰门》的评价“没有应付，也不是无端的说好。”写出汪曾祺老人对人对事的真诚。 C．文章第⑥段中：“他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。”主要是为了表明汪曾祺老人是一个注重生活的人。 D．文章第⑦段通过想象和反问，凸显出汪曾祺老人“将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人”的孤独而优秀的灵魂。 18．(5分)文章标题“孤独温暖的旅程”有什么含义？ 作业 第一声喝彩 ①我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，有时女主人就采些花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束递过来时，我能看见她那双粗糙的手。 ②有一天黄昏 ，我路过那儿，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像点燃的火焰，我指着他们说想要。女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来，寄给远方的两个女儿。女主人的丈夫是个老实巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，认为还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。 ③翌日清早，我路过那个鲜花盛开的院子，女主人正守着那两枝出挑的红玫瑰，一脸的慈爱。那种真情流露有一种晶莹剔透的美丽。我忍不住告诉她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。女主人很吃惊，微微开启的唇中没说出一个字，连老花眼镜滑下来也没发现。尔后，她再见到我时，眼里充满亲切的神情，一定要送我一束黄玫瑰，说：“从来没人这么说过。”我回家把玫瑰数了数，一共十朵，我把其中的一朵送给楼下的漂亮女孩，把另外九朵插入花瓶。那九朵玫瑰代表着我内心的祈求：让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知，第一声喝彩对一个人意味着什么。 ④在生活的长河徜徉，谁都会有拿不准的时候，感觉自己没分量，快被命运冲走，若是此时传来一个震奋的声音，也许这个人就会成为一座大山。也有人将人生比作球赛，若两旁没有真诚的喝彩，这场球赛如何能精彩得了！记得我在念初中时有过一个同桌，她牙齿长歪了，说话爱像男生那么骂骂咧咧，打蚊子像拍手鼓掌一样噼啪作响。我不喜欢她的粗鲁，我们两个有过相互肩碰肩坐着却一连半个月没开口说话的纪录。 ⑤在一次作文评比中，我的一篇精心之作没评上奖，名落孙山，我为此心灰意冷，带着一种挫折感把那篇作文撕成碎片。这时，我那位假小子同桌忽然发出愤怒的声音：“谁撕它谁是有眼无珠！” ⑥她其实是在表示对我的喝彩。那是我写作生涯中第一位喝彩者，那一声叫好等于是拉了我一把，记得当时我流出了泪水。以后我又继续写作，参加各类作文竞赛了…… ⑦那位同桌后来仍然常常带着好战的脾气，我俩也时常有口角，相互挑战，耿耿于怀。然而我至今难忘这个人，因为她的第一声喝彩就像一瓢生命之水，使我心中差点枯萎的理想种子重新发芽、开花、结果。而且，当我回首往事时，都会遗憾当时为何不待她更温和一些，因为她是我生活中的一道明媚的阳光。 ⑧也时常有人跑来谢我，说是我的某一句肯定的话，使他眼前豁亮了。其实，我早忘了曾为他喝过彩。不过，那也无妨，当我们看到别人生命中的亮色，不妨就大声喝彩。这样不仅使对方变得完美，生活充满爱，也使我们的心灵变得博大。因为只有诚实而有热忱的人，才会由衷地为别人喝彩。 1．第④段画线句中有一个错别字是________，它的正确写法是________。（2分） 2．第②段画线句“它们的花瓣红得像点燃的火焰”运用的修辞方法是______，其表达效果是______________ _______________________________________________________________________________________。（3分） 3．第⑤段画线句“谁撕它谁是有眼无珠!”在文中的作用是__________________________________________ _______________________________________________________________________________________。（3分） 4．根据文章内容，完成下表。（6分） 比较点 事件一 事件二 具体内容 （1） “同桌”为“我”喝彩 被喝彩者当时的反应 吃惊 （2） 被喝彩者事后的反应 （3） 继续写作，参加各类作文竞赛 喝彩的价值 （4）（用原文语句回答） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$