高一语文期中模拟卷（天津专用，统编版必修下册1～4单元）-学易金卷：2024-2025学年高中下学期期中模拟考试

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2024-2025学年高一语文下学期期中模拟卷（天津专用） （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：第1~4单元（统编版必修下册）。 5．难度系数：0.67。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题 共42分） 注意事项： 1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 2.本卷共14题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 评卷人 得分 一、（18分） 阅读下面的文字，完成1—2题。 历史叙事愈是通向往古，愈是充满神圣感和紧张感。在《尚书》叙事里历史主角是尧、舜、皋陶、禹、汤、伊尹、微子、周文王、周武王、周公等具有历史决定意义的英雄人物。这些英雄人物的形象通常是半人半神，庄严崇高，不苟言笑，很少见到他们心灵的变化。他们的语言常常是自上而下的训话，高屋建瓴，一言九鼎，不容______。因此上古历史表现出以崇高为主的美学风格，很少幽默，很少轻松，总给人一种肃穆紧张的感觉，这样的历史美学风格在《春秋》中，也鲜明地表现出来。所谓“《春秋》谨严”，即是叙事艺术的______矜持，因此《春秋》依旧带有上古史学正襟危坐的美学风格。 《左传》的文学突破恰恰是对宏大事件即所谓“正笔”的历史突破。在“正笔”之外，《左传》由小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，充满了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐曲跌的审美转向，体现了春秋文学的历史进步。这种文学上的闲笔、侧笔看似闲情逸致、______，却更富有艺术趣味，更具有揭示历史本质的力量。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．置疑    庄严    轻描淡写 B．质疑    庄重    云淡风轻 C．质疑    庄严    轻描淡写 D．置疑    庄重    云淡风轻 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．《左传》在小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，充满了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向。 B．《左传》在对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，产生了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向。 C．《左传》由小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，凸显了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美追求。 D．《左传》对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，转化为从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美追求。 3．下列文学常识的表述正确的一项是（ ） A．《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部作品，为孔子所作。 B．《左传》是《春秋左氏传》的简称，又称《左氏春秋》，是我国第一部编年体史书。《烛之武退秦师》是其中著名的篇章。 C．《窦娥冤》中用到“苌弘化碧”“望帝啼血”“六月飞霜”“亢旱三年”四个典故，它们涉及的人物分别是周朝的苌弘、神话中的杜宇、战国的邹衍、汉朝的东海孝妇。 D．莎士比亚的四大悲剧是《李尔王》《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》《奥赛罗》。 4．下列各组句子中，加点字解释全都正确的一项是（ ） A．夫子哂之 哂：微笑 异乎三子者之撰 撰：撰写 B．百姓皆以王为爱也 爱：喜欢 俯足以畜妻子 畜：养活 C．秦时与臣游 游：交往 张良出，要项伯 要：要求 D．乃中《经首》之会 中：合乎 善刀而藏之 善：擦拭 5．下列加点字的意义和用法都相同的一项是（ ） A．批大郤，导大窾，因其固然 请以剑舞，因击沛公于坐 B．夫子之谓也 是故明君制民之产 C．今人有大功而击之 因人之力而敝之 D．是乃仁术也 夫我乃行之 6．下列各句中不含有通假字的一项是（ ） A．莫春者，春服既成 B．夜缒而出，见秦伯 C．距关，毋内诸侯 D．盖亦反其本矣 评卷人 得分 二、（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则是带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，蒙蒙时雨，八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾《贺新郎》：“一尊搔首东窗里，想渊明《停云》诗就，此时风味。”……同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的归心则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 诗人在构成意象时，还可以某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。 总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 材料二： 讨论意象问题的一个误区，是常见有人将诗歌意象混同于诗中名物，甚至拿一个名词来对应一个意象，其实是不妥当的。 名词有抽象与具体之分，用作名物之词的，大多是具体名词，它在形成概念的同时，亦常能在人们心目中引发某种表象，如提及河流、道路、树木、花朵以及牛、羊、鸽子、老鹰等词时，我们的脑海中往往会浮现出相应的图像来，虽带有类型化的倾向，亦还有一定的具象性存在。词语的具象性在人们心目中所能引发的只是表象，而非意象。表象和意象有什么区别呢？表象来自直观经验的积累，当我们将感知活动中所获得的印象储存于大脑，而又在某种境遇的刺激下让它重新浮现出来时，这就成了表象。一般说来，表象较之原初的印象，在鲜明、生动的程度上要略低一些，尤其是由概念化的语词所引发的表象，不可避免地要打上类型化的烙印。更为根本的是，表象充当感知印象的留影，通常只涉及事物的外观，未必能揭示其内在的意蕴。意象则不然。作为“表意之象”，它本身便是诗性生命体验的产物，内里包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。这正是意象之为意象，而不能等同于诗中名物之象（表象）的重要原因。 举个例子来说，我们都熟悉唐代诗人王维在《使至塞上》诗中的这一名联：“大漠孤烟直，长河落日圆。”试问：这里包含了几个意象？我想，恐怕不少人会回答是“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”四个意象，这其实就是将名物（表象）混同于意象的结果。不妨推敲一下，诗句中的“漠”指沙漠，可以形成表象，加上“大”字构成“大漠”，其具象性当更见充分。但单独一个“大漠”，传达了什么样的意蕴呢？谁也说不清楚。“孤烟”也是一样，它能产生表象，甚至可以从多方面生发联想，而孤零零的“孤烟”亦是难以把握其内在情意体验的。只有将“大漠”与“孤烟直”联为一体，构成单一的画面——在广阔无垠的漠野上空直直地升起一缕狼烟，始能将诗人行经塞上时所感受到的那种空廓、荒凉、寂静、干燥无风以至带有边防示警意味的若干紧张气氛贴切地传达出来，这才称得上诗的意象。所以，依我之见，若是将“意象”理解为表达诗意的基本单元，则这联诗句中虽然用了四个表名物的词语，能产生多重表象，而其所建构的诗歌意象至多只有两个。换言之，意象作为“表意之象”，绝不能将其降格为表象。表象所提供的具象性，只能用为构建意象的原材料，而众多具象性之间所形成的张力，始足以让诗人所要表达的情意体验藉此传送出来，于是这组表象便转化成独立的意象。这样看来，单一的表象通常是难以构成意象的，意象须由表象之间的张力而引发，这也是诗中名物之不能等同于意象的缘由。 从这里会引出一个问题，就是我们平时惯常用名物来标示诗歌意象，如谈论马的意象、流水的意象，这究竟是否科学？应该说，按照上面对“表意之象”的解说，意象只能是特定的“这一个”，它在诗歌文本的特定语境中生成，承载着表达诗人特定情意体验的职能，一旦离开了文本的具体语境，孤立的名物便不复成其为意象了。清人施补华《岘佣说诗》中举了这么个例子：“同一咏蝉，虞世南‘居高声自远，端不藉秋风’，是清华人语；骆宾王‘露重飞难进，风多响易沉’，是患难人语；李商隐“本以高难饱，徒劳恨费声’，是牢骚人语。比兴不同如此。”他所着眼的，是同一个物象（蝉）上面可以寓托不同的比兴含义，而实际上表明了同类名物在不同诗人的不同情思驱策下，生成了意蕴各不相同的意象。这不正证明了意象必须是特定的“这一个”，不容许有任何假借吗？ （摘编自陈伯海《为“意象”正名》） 7．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．物象经过诗人审美经验或思想感情的加工，带上了诗人的主观色彩，形成了意象。 B．意象是“意”和“象”的联结，是一种形象化的说理，一种间接的抒情，是对物象的再创造。 C．表象来自人的感知活动，是直观经验的积累，它与原初的印象相比，不够鲜明、生动。 D．同一物象，由于加工名物的诗人不同，所以最终形成的意象所表达的情意也不相同。 8．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．材料一中“一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象”和材料二中“意象必须是特定的这一个”在理论上有相通之处。 B．诗人在构成意象时，可采用夸张、移情或者联想等方法，赋予意象新的特点，甚至凭空创造新的意象，体现诗人的创造才华。 C．“长河落日圆”中，“长河”和“落日圆”若拆分开来，只是构建意象的原材料，组合在一起所形成的太阳徐徐沉落在横贯大漠的黄河的画面，以广阔的自然景观消解着孤寂的情绪，才使其转化成意象。 D．李清照《鹧鸪天》“不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄”和《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”中的菊花意象，因语境不同而意象各别，亦可证明意象必须是特定的“这一个”。 9．下列诗句中“柳”这一意象所蕴含的情感，与其他三项不同的一项是（ ） A．闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 B．灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。 C．扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 D．渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。 评卷人 得分 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 贾谊论① 苏轼 非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。 愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过?得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆先之以冉有申之以子夏君子之欲得其君如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼②，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫?”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。 夫绛侯、灌婴皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人痛哭③哉！观其过湘为赋以吊屈原，萦纡郁闷，趯然④有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也?不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤痛沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！ （选自苏轼《贾谊论》，有删改） [注释]①贾谊：少年时即以才显，汉文帝时曾召为博士，任太中大夫，后被贬为长沙王太傅、梁王太傅，三十三岁即忧愤而死。②昼：地名，在今山东淄博一带。③痛哭：贾谊《治安策》中谈及时势，有“可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者六”之句。④趯（tì）然：心情激动、冲动的样子。 10．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．孟子去齐，三宿而后出昼 去：到……去 B．夫子何为不豫 豫：愉快 C．如绛、灌之属 属：一类人 D．而遽为人痛哭哉 遽：突然 11．下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．而卒不能行其万一者 若无罪而就死地 B．君子之不忍弃其君 今者，有小人之言 C．观其过湘为赋以吊屈原 以吾一日长乎尔 D．则知其有狷介之操 闻其声，不忍食其肉 12．下列断句正确的一项是（ ） A．将之荆/先之/以冉有申之/以子夏君子/之欲得其君/如此其勤也。 B．将之荆/先之以冉有/申之以子夏/君子之欲/得其君如此/其勤也。 C．将之荆/先之以冉有/申之以子夏/君子之欲/得其君如此/其勤也。 D．将之荆/先之以冉有/申之以子夏/君子之欲得其君/如此其勤也。 13．下列都表示苏轼对贾谊批评的一组是（ ） ①非才之难，所以自用者实难 ②是亦不善处穷者也 ③贾生志大而量小 ④才有余而识不足也 ⑤而为贾生者，亦谨其所发哉 ⑥其后以自伤哭泣，至于夭绝 A．①②⑥ B．②③④ C．③④⑤ D．①⑤⑥ 14．下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A．作者对于贾谊这样才能卓越却壮志难酬的人才，虽深表惋惜，但也直率地指出了他的问题。 B．文章举出孔子的例子，是想说明君子如果想遇到信任自己的君主，就应该不懈地努力争取。 C．作者认为贾谊的理想抱负之所以没能实现，是因为没获得君王的信任，也没能取得绛侯、灌婴这类大臣的支持。 D．本文深入分析了贾谊的人格特质，强调身为人才，要有“有所待”、“有所忍”的人生修养。 第Ⅱ卷（非选择题 共108分） 评卷人 得分 四、（20分） 15．请将下面的文言文语句翻译成现代汉语。（9分） （1）若贾生者，非汉文之不用生，生之不能用汉文也。（3分） （2）夫谋之一不见用，则安知终不复用也。（3分） （3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（3分） 16．阅读下面这首宋诗，完成各题。（6分） 浣溪沙·和无咎韵【注】 陆游 懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。 忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。 【】注】和无咎韵：韩元吉，字无咎，与陆游友善，多有唱和。1164年，陆游在镇江通判任上，时金兵方踞淮北，镇江为江防前线。韩元吉来镇江省亲暂住，两位朋友相聚。 (1)下列对这首词的分析，不恰当的一项是（3分） A．“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。 B．“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。 C．“吹角”点出了词人所处的时代背景——南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。 D．下片三句，语言浅显如同白话，但直言无隐，真情流露，亦有动人之处。 (2)请指出作品中表达了词人哪些思想感情。（3分） 17．古诗文默写。（5分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙言志，描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的动人景象“__________，__________，咏而归”。 （2）加之以师旅，__________。 （3）以吾一日长乎尔，__________。 （4）如其礼乐，__________。 评卷人 得分 五、（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 给儿子 陈村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。①你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟会怎样。④要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5（有删改） 18．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 19．对文中画线句子进行分析鉴赏。（8分） 20．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（8分） 评卷人 得分 六、（9分） 21．阅读下面两则图表，按要求回答。（4分） 以上图表是中国青年创业就业基金会研究团队于2022年7月面向青年创业者组织的问卷调查。根据两个图表的内容，可以得出的两个结论是： 22．如果林黛玉穿越到现代，最适合的职业是什么，在一项调查中大多数人给出的答案是语文教师，你觉得她能胜任语文教师工作吗？请结合林黛玉的人物形象阐述理由。要求：150字左右。（5分） 评卷人 得分 七、（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 特别节目《平“语”近人——习近平喜欢的典故》（第二季）由习近平总书记原声短片、经典释义、思想解读、互动访谈、经典诵读五个环节构成，构建起古今相通、情景交融、深入浅出的思想启迪和真挚情感传递的平台，在讲解习近平总书记引用典故的出处背景、历史故事和现实意义的同时，以创新手法展现习近平总书记新时代领路人、人民勤务员的领袖风范和为民情怀。 这种传承经典的解读方式，引发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 试题 第11页（共12页） 试题 第12页（共12页） 试题 第9页（共12页） 试题 第10页（共12页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高一语文下学期期中模拟卷（天津专用） 参考答案 第Ⅰ卷（选择题 共42分） 1．【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一处，质疑：心有所疑，提出以求得解答。置疑：怀疑(用于否定)。原文横线前有“不容”二字，此处是否定句，因此应用“置疑”。第二处，庄严：端庄而有威严。形容人庄重、严肃、严正。庄重：指（言语、举止）不随便，不轻浮。语境说“《春秋》谨严”，“带有上古史学正襟危坐的美学风格”，再考虑此处与“矜持”相搭配，应用“庄重”。第三处，轻描淡写：多指说话写文章把重要问题轻轻带过。云淡风轻：形容天气晴好，也形容一种宁静、闲适、恬淡的心境。从前面“闲情逸致”可知，此处形容的是一种闲适恬淡的心情，应用“云淡风轻”。故选D。 2．【答案】B 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有两处语病：一是“由……的历史叙述上”中的介词“由”使用错误，应将“由”改为“在”；二是“充满了……审美转向”搭配不当，应将“充满”改为“产生”。D项，“对……上”搭配不当，把“对”改为“在”。全部改对的只有B。故选B。 3．【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“为孔子所作”错误，《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。B.“是我国第一部编年体史书”错误，《左传》是我国第一部叙事详细的编年体著作，第一部编年体史书是《春秋》。D.《罗密欧与朱丽叶》不是莎士比亚的四大悲剧，他的四大悲剧是《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《麦克白》。故选C。 4．【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“撰”，才能。句意：和他们三人的志向（或为政才能）不同。B.“爱”，吝啬。句意：百姓都认为大王您吝啬。C.“要”，邀请。句意：张良出来，邀请项伯进去。故选D。 5．【答案】C 【解析】本题考查学生对文言实词、虚词掌握和运用的能力。A.因，介词，依照；/副词，趁机。B.之，宾语前置的标志，不译；/之，助词，的。C.而，连词，表转折。D.乃，判断动词，是；/乃，代词，这样。故选C。 6．【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“莫”通“暮”，“莫春”即“晚春”。句意：晚春时节(天气和暖)，春天的衣服已经穿着了。B.没有通假字。句意：在夜晚，用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公。C.“距”通“据”，把守；“内”通“纳”，接纳。句意：把守关口，不接纳诸侯进来。D.“盖”通“盍”，何不。句意：为什么不返回到根本上来呢?故选B。 7．【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“经过诗人审美经验或思想感情的加工”以偏概全，依据材料一 “这时它要受到两方面的加工：一方面……另一方面……经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象”可知，应是两者同时进行；C.“它与原初的印象相比，不够鲜明、生动”曲解文意，依据材料二第二段“一般说来，表象较之原初的印象，在鲜明、生动的程度上要略低一些”可知，与文不符，原文有“一般说来”；D.“所以最终形成的意象”分析有误，依据材料二最后一段“而实际上表明了同类名物在不同诗人的不同情思驱策下，生成了意蕴各不相同的意象”可知，因果关系不成立。故选B。 8．【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“凭空创造”分析有误，依据材料一第四段“诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点……；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来……”和第五段“诗人在构成意象时，还可以某一物象为联想的起点……”可知，“凭空创造”无中生有。故选B。 9．【答案】A 【解析】本题考查学生分析文本概念的含义的能力。A.“柳”含有时光流逝的感慨和对丈夫的思念；B、C、D“柳”均含有送别、离别之意。故选A。 10．【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.去：离开。句意：孟子离开齐国时，在边界上的昼地住了三晚才离开。B.句意：先生为什么不高兴呢？C.句意：下面取得像周勃、灌婴这一类大臣的支持。D.句意：哪有在谈说时就突然对人痛哭起来的呢？故选A。 11．【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A. 均为连词，表转折。句意：但有些人最终未能施展其才能的万分之一的原因。/没有罪过却要往死地里送。B.之：助词，主谓之间，取消句子独立性。/结构助词，“的”。句意：君子不忍心抛弃他的国君。/现在有小人的流言。C.以：连词，表目的，可解释为“来”。/连词，因为。句意：看他路过湘江时作赋凭吊屈原/因为我比你们年长一些。D.其：代词,他们。/代词,它们的。 句意：要了解他们有洁身自爱的操守。/听到它(哀鸣)的声音，便不忍心吃它的肉。故选A。 12．【答案】D 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：将到楚国时，先派冉有去接洽，再派子夏去联络。君子要想得到国君的重用，就是这样的殷切。“先之以冉有”“申之以子夏”为对称结构，所以排除A。“得其君”作“欲”的宾语，所以排除BC。故选D。 13．【答案】B 【解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。①是作者观点。⑤是作者表达对像贾谊一类人的希望。⑥是作者陈述贾谊的表现。以上都不能表示苏轼对贾谊批评。故选B。 14．【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“君子如果想遇到信任自己的君主，就应该不懈地努力争取”错误。文中说“仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持”，意思是孔子是圣人，曾周游天下，只要不是极端无道的，他都想勉力扶助。可见是说君子无论在何种情况下，都应该不懈地努力争取。故选B。 第Ⅱ卷（非选择题 共108分） 15．【答案】（1）像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是他自己不能利用汉文帝啊。（3分） （2）谋划一次没有被采用，怎么知道就永远不再被采用呢?（3分） （3）派遣将领把守关口的原因是防备其他的盗贼进来和意外的变故。（3分） 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“若”，像；第一个“用”，重用；第二个“用”，利用。（2）“见”，被；“安”，怎么；“不复用”，语意被动句，即不再被采用。（3）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复合词，进来；“非常”，意外的变故。 【参考译文】 人要有才能并不难，要使自己的才能施展出来实在不容易。可惜啊！贾谊虽然能够做帝王的辅佐之臣，却未能施展自己的才能。 君子要想达到长远的目标，则一定要等待时机；要想成就伟大的功业，则一定要能够忍耐。古代的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展其才能的万分之一的原因，未必都是当时君王的过错，也许是他们自己造成的。 我看过贾谊的议论，照他所说的实行了，即使夏、商、周三代的成就又怎能远远地超过他？他遇到了汉文帝这样的明君，还因为得不到重用而忧郁地死去。那么，如果天下没有尧、舜那样的圣君，就终究不能有所作为了吗？孔子是圣人，多次往各国游说，只要不是非常无道的国家，他都想勉力扶持它，希望有朝一日能实践他的政治主张。他将要到楚国去，先派冉有去试探，再派子夏去申明他的意见。君子想要得到国君的重用，就是这样的尽心尽力啊！孟子离开齐国时，在边界上的昼地住了三晚才离开，还说：“齐宣王也许还会召我回去。”君子不忍心抛弃他的国君，感情又是这样的深厚啊。公孙丑向孟子问道：“先生为什么不高兴呢？”孟子回答：“当今世上，要行王道除了我还有谁呢？我为什么不高兴呢？”君子爱惜自己是这样的无微不至啊。如果做到了这样，还是得不到信任，然后才知道天下果然不能够有什么作为，这才可以没有遗憾了。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是他自己不能利用汉文帝啊。 周勃、灌婴都是汉高祖的老部下，他们这种君臣之间的深厚情分，哪里只是父子兄弟之间的亲密关系呢？贾谊不过是洛阳的一个青年。要想使汉文帝在一个早晨完全抛弃旧有的规章制度，采用他的新主张，也太困难了。作为贾谊来说，应该上面取得君主的信任，下面取得像周勃、灌婴这类大臣的支持，从容地、逐渐地和他们加深交往，使得天子不怀疑，大臣们不猜忌，这样以后整个国家就会按我的主张去治理了，不出十年，就可以实现自己的理想。哪有在谈说时就突然对人痛哭起来的呢？看他路过湘江时作赋凭吊屈原，郁结烦闷，心绪不宁，表露出退隐的思想。后来，终因经常感伤哭泣，以至于早死。这也是不善于在逆境中生活啊。谋划一次没有被采用，怎么知道就永远不再被采用呢？不知道默默地等待情势的变化，却自我摧残到如此地步。唉，贾谊是志向远大而气量狭小，才华有余而见识不足啊。 古人有出类拔萃的才能，必然会不合时宜而招致困境。因此不是聪明通达、不受蒙蔽的君主，就不能充分发挥他们的作用。我深切悲叹贾谊的志向不能实现，所以详尽地评论了他。这也是为了使君主明白：如果得到了像贾谊这样的臣子，要了解他们有洁身自爱的操守，一旦不被重用，就会忧伤颓废，不能重新振作起来。而像贾谊这种人，也应该谨慎地对待自己的立身处世啊！ 16．【答案】(1)A（3分） (2)①对国家安危的关切与忧虑。②劳于仕宦的疲惫。③朋友将要离别的惆怅。（3分） 【详解】（1）本题考查学生理解诗歌内容、语言、情感等的能力。A.“词人就邀约友人一起话别、喝酒”错误，“懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明”这一句中有“懒”，意思是词人因将与友人分别，心中难过，已不想喝酒，只是唤来友人一起欣赏窗外的风景。故选A。 （2）本题考查学生分析诗歌的思想情感的能力。由注释可知，词人写作这首诗时，“金兵方踞淮北，镇江为江防前线”，而作者时任镇江通判，再结合“新愁常续旧愁生”可以看出诗人对国家安危的关切和忧虑。“忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生”描写诗人做官期间忙碌的日子很苦，休闲的日子很少，写出了作者劳于仕宦，不得休息的疲惫。“客中无伴怕君行”直抒胸臆，写诗人因为客居边疆，孤独寂寞，因为他乡没有友人陪伴，更加害怕友人远行。抒发了诗人因朋友将要离去而产生的惆怅之情。 17．（5分）【答案】（1）浴乎沂，风乎舞雩；（2）因之以饥馑；（3）毋吾以也；（4）以俟君子。 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：舞雩、饥馑、毋、俟。 18．（3分）【答案】B 【解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。B．“父亲教给儿子，如何通过看他们神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”错误，结合“船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意”可知，父亲是想让儿子观察人生百态，告诉儿子他们没有坏意，不是教儿子如何判断他们是否心存善意。故选B。 19．（8分）【答案】①引用诗句，增加了文采，丰富了文章的内涵，同时委婉地向儿子表达了田野中蕴含的自然意义与“历史感”。②单独成段，并以肯定语气强调“你会爱”，使得文章的语气和表达的感情就更强烈。③“飘”“镇住”用词精当，含蓄深刻地表达了作者对于儿子自立自强、寻找生活意义的教诲。④运用借代，句子表面上看是写漕河、烟囱、厂房，实际上表达的是对过往自然朴素的田园生活逝去的伤感。 【解析】本题考查学生赏析语言特色的能力。①该句引用诗句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，田里稻花飘香，蛙声阵阵，增加了文采，丰富了文章的内涵。同时，该句引用诗句，不仅仅是为了展现田野旺盛的生命力，古诗词的引用，也使得这片土地增添了一种历史厚重感。②该句语义上与上段文字紧密相连，具体展现了“你”可能会见到的一系列景象，如太阳、麦子、稻子、玉米、鸡鸭鹅等等。而对待这一切，作者以一句非常肯定的短句“你会爱的”予以总结，充分强调了作者对这片土地的热爱，也使得文章的语气和表达的感情就更强烈。③该句中，作者用“飘”“镇住”来形容儿子，看似是说儿子太“轻”，实际上是想借助这相似的外在表现说明儿子不能因为不懂生活的意义而产生不切实际的生活态度，必须要找到依托、寻找生命的厚重感。④该句看似简单，只是表达对于儿子所见自然景象的描述，但实际上正常的景象为何需要儿子替父亲痛哭呢？结合全文，不难看出，作者在这里实际上是以“烟囱”“厂房”指代现代的工业化社会及其生活。面对此情此景，乡亲们高兴是因为终于过上了好生活，而儿子为父亲哭泣，则是因为这一切代表了过往朴素自然生活的逝去。由此可见，“哭”与“笑”的对比，充分显示了作者对过往自然朴素的田园生活的留恋。 20．（8分）【答案】①写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要能承受生活之重；②由有些农活可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能；③写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续；④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。 【解析】本题考查学生分析体会作者思想情感的能力。结合“让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你肩膀不是生来只能背背书包的”“也许会掉层皮，那不算什么”分析可知，作者由此写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要尽力而为，要能承受生活之重；结合“你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行”分析可知，作者由此感悟到有些农活我们可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能，做事要量力而行；结合“它啥时候都不会被取代”“它们也是扔不了的”分析可知，有些东西绝不会随时间而被取代、消失，作者由此写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续；结合“坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿”“你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续”分析可知，作者由此感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。 21．（4分）【答案】（1）从创业者的年龄看，20岁左右的青年是创业的主力。（2）创业者职业出身以在校学生为主，其次是高校应届毕业生和毕业后待业人员。 【详解】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。从第一则图表可以看出，创业者以20-35岁年轻人为主，年龄普遍偏低，其中，20岁左右的青年所占比例较高，即“从创业者的年龄看，20岁左右的青年是创业的主力”。从第二则图表可以看出，创业者中在校学生占50%以上，高校应届毕业生和毕业后待业人员分别占10%左右，因此得出的结论是“创业者职业出身以在校学生为主，其次是高校应届毕业生和毕业后待业人员”。 22．（5分）【答案】示例：我认为她无法胜任当今时代的语文教师职务。她在琴棋书画、诗词歌赋方面造诣颇高，且曾有效指导香菱写诗，使其进步显著，这在一定程度上表明了她具备语文教师的才能。但从其性格和体质方面而言恐难胜任语文教师之职，她孤僻敏感、多愁善感的性格和体弱多病的体质，很难适应当前充满竞争和激励机制的教学环境。 【详解】本题考查学生对经典名著人物形象的把握能力。本题要求就林黛玉能否胜任语文老师的工作给出理由，其实是变相考查林黛玉的人物形象。同时要结合语文老师的特点来进行分析。如从才华方面，林黛玉绝对能胜利语文老师的工作。她在诗词方面的造诣是非常高的，《红楼梦》中诗社比赛，她的《咏菊》脱颖而出；《葬花吟》展现出的才华更是十分高超。从“老师”的角度讲，教书要有方法，要有耐心，这从香菱学诗中可以看出来，她对香菱的指导十分到位，很快就让香菱悟到了学诗的真谛。此外，林黛玉的口才也是有目共睹的。由此，她能够胜任语文老师的工作。从性格方面看，林黛玉从小寄人篱下，养成了敏感多疑的性子，并且多愁善感，不太顾及人情世故，周瑞家的送宫花，她直言不讳地说：“我就知道,别人不挑剩下的也不给我。”这样的性格在竞争激烈又要接触各类人的教育环境中很难适应；同时林黛玉体弱多病，也很难适应教学工作。由此，她很难胜任语文老师的工作。 23．（60分）【答案】例文： 创新传承方式，彰显文化自信 改编的《琵琶行》成了流行歌曲爆款，《唐宫夜宴》成了舞蹈艺术的新宠；原本高冷的甲骨文成了萌萌的表情包，变得魅力四射，深受网友欢迎……这启示我们，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，可以让传统文化焕发出新的生命力。 经典文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。我们要创新文化传承方式，唱响文化自信的最强音！ 让传统文化活起来。不少优秀传统文化在历史长河中明珠蒙尘，加入现代元素，让传统文化与时俱进，可以让传统文化活起来。“伙计们，抄家伙！”一首融合现代摇滚和传统华阴老腔元素《给你一点颜色》被谭维维唱响，迅速问鼎热搜榜。她在歌中唱出了陕北人民的豪迈质朴，唱出了黄土高原的厚重积淀，唱出了传统文化的无穷魅力。创新文化传承方式，让传统文化在现代舞台上复活，散发出诱人的光芒，可以增强国人的文化自信心、民族自豪感。 让传统文化火起来。传承传统文化需要借助新技术手段，实现完美的“穿越”。从“萌萌”的故宫文创，到文化纪录片《如果国宝会说话》， 再到文化综艺节目《国家宝藏》请来当红明星演绎文物背后的故事……近年来，原本躺在博物馆中高冷的“小众文化”有了温度和热度，真正走进了大众生活。借助新技术手段传承传统文化，能让古老的文明焕发新活力，进一步讲好中国故事。 创新传承方式，将传统文化与现代人的生活紧密结合，用老百姓喜闻乐见的形式来解读传统文化，用现代化的手段诠释创新传承方式，将传统文化与现代人的生活紧密结合，用老百姓喜闻乐见的形式来解读传统文化，用现代化的手段诠释传统经典，能激发人们对传统价值的认同感、文化发展的使命感，让传统文化精神落地生根、开花结果。 当然，传承传统文化要以尊重传统文化为前提。因追求形式上的新颖独特而损害传统文化内涵和本质的现象在社会生活中常有出现。比如将经典名著改编成影视剧或短视频，颠覆了原有的文学形象；在文娱节目中恶搞优秀传统文化；利用图片或绘画扭曲传统文化中的经典形象……这些人为了吸引眼球，获得可观的商业利益，极尽标新立异之能事，严重地损害、亵渎了优秀传统文化的内核，极大地误导了国民。这些是我们要坚决杜绝的现象。 《琵琶行》《唐宫夜宴》的走红，说明让优秀传统文化深入普通大众、重新焕发生机只是缺少一个契机。创新文化传承方式，定能使优秀传统文化绽放魅力，让我们收获满满的文化自信。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料主要介绍了特别节目《平“语”近人——习近平喜欢的典故》（第二季）在传承经典的解读方式上进行创新。对经典的传承属于对传统文化的传承，解读方式的创新会带来更好的效果，对于传承经典，传播传统文化有着重要的作用，因此写作的时候可以从这个角度入手。 而写作任务是这种传承经典的解读方式引发了你怎样的思考和感悟，这就确定了写作的基本方向。这种传承经典的解读方式给我们带来的思考和感悟就是，在新的时代背景之下，对于传统文化，我们应该采用什么样的方式对它们进行传播和传承呢？特别节目的这种解读方式可以给我们带来启示，也就是说，采用与时俱进的方式传播经典。就像2022年春晚上的《如此青绿》一样，把传统与现代完美地结合起来，让观众喜爱这样的节目，同时也传播了传统文化。 对于文化遗产，鲁迅先生早有论述，要实行“拿来主义”；我们对于传统文化也要能够与时俱进，结合时代特征和背景，创新形式，使之更好地被人们接受。写作时，可以从如何传播传统文化经典这一大话题入手，给出行之有效的解决办法。 立意： 1．传承经典要与时俱进。 2．创新传承经典的方式。 3．让经典有更好的传承方式。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高一语文下学期期中模拟卷（天津专用） 全解全析 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：第1~4单元（统编版必修下册）。 5．难度系数：0.67。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题 共42分） 注意事项： 1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 2.本卷共14题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 评卷人 得分 一、（18分） 阅读下面的文字，完成1—2题。 历史叙事愈是通向往古，愈是充满神圣感和紧张感。在《尚书》叙事里历史主角是尧、舜、皋陶、禹、汤、伊尹、微子、周文王、周武王、周公等具有历史决定意义的英雄人物。这些英雄人物的形象通常是半人半神，庄严崇高，不苟言笑，很少见到他们心灵的变化。他们的语言常常是自上而下的训话，高屋建瓴，一言九鼎，不容______。因此上古历史表现出以崇高为主的美学风格，很少幽默，很少轻松，总给人一种肃穆紧张的感觉，这样的历史美学风格在《春秋》中，也鲜明地表现出来。所谓“《春秋》谨严”，即是叙事艺术的______矜持，因此《春秋》依旧带有上古史学正襟危坐的美学风格。 《左传》的文学突破恰恰是对宏大事件即所谓“正笔”的历史突破。在“正笔”之外，《左传》由小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，充满了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐曲跌的审美转向，体现了春秋文学的历史进步。这种文学上的闲笔、侧笔看似闲情逸致、______，却更富有艺术趣味，更具有揭示历史本质的力量。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．置疑    庄严    轻描淡写 B．质疑    庄重    云淡风轻 C．质疑    庄严    轻描淡写 D．置疑    庄重    云淡风轻 【答案】D 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一处，质疑：心有所疑，提出以求得解答。置疑：怀疑(用于否定)。原文横线前有“不容”二字，此处是否定句，因此应用“置疑”。第二处，庄严：端庄而有威严。形容人庄重、严肃、严正。庄重：指（言语、举止）不随便，不轻浮。语境说“《春秋》谨严”，“带有上古史学正襟危坐的美学风格”，再考虑此处与“矜持”相搭配，应用“庄重”。第三处，轻描淡写：多指说话写文章把重要问题轻轻带过。云淡风轻：形容天气晴好，也形容一种宁静、闲适、恬淡的心境。从前面“闲情逸致”可知，此处形容的是一种闲适恬淡的心情，应用“云淡风轻”。故选D。 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．《左传》在小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，充满了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向。 B．《左传》在对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，产生了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向。 C．《左传》由小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，凸显了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美追求。 D．《左传》对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，转化为从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美追求。 【答案】B 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句有两处语病：一是“由……的历史叙述上”中的介词“由”使用错误，应将“由”改为“在”；二是“充满了……审美转向”搭配不当，应将“充满”改为“产生”。D项，“对……上”搭配不当，把“对”改为“在”。全部改对的只有B。故选B。 3．下列文学常识的表述正确的一项是（ ） A．《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部作品，为孔子所作。 B．《左传》是《春秋左氏传》的简称，又称《左氏春秋》，是我国第一部编年体史书。《烛之武退秦师》是其中著名的篇章。 C．《窦娥冤》中用到“苌弘化碧”“望帝啼血”“六月飞霜”“亢旱三年”四个典故，它们涉及的人物分别是周朝的苌弘、神话中的杜宇、战国的邹衍、汉朝的东海孝妇。 D．莎士比亚的四大悲剧是《李尔王》《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》《奥赛罗》。 【答案】C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“为孔子所作”错误，《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。B.“是我国第一部编年体史书”错误，《左传》是我国第一部叙事详细的编年体著作，第一部编年体史书是《春秋》。D.《罗密欧与朱丽叶》不是莎士比亚的四大悲剧，他的四大悲剧是《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《麦克白》。故选C。 4．下列各组句子中，加点字解释全都正确的一项是（ ） A．夫子哂之 哂：微笑 异乎三子者之撰 撰：撰写 B．百姓皆以王为爱也 爱：喜欢 俯足以畜妻子 畜：养活 C．秦时与臣游 游：交往 张良出，要项伯 要：要求 D．乃中《经首》之会 中：合乎 善刀而藏之 善：擦拭 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“撰”，才能。句意：和他们三人的志向（或为政才能）不同。B.“爱”，吝啬。句意：百姓都认为大王您吝啬。C.“要”，邀请。句意：张良出来，邀请项伯进去。故选D。 5．下列加点字的意义和用法都相同的一项是（ ） A．批大郤，导大窾，因其固然 请以剑舞，因击沛公于坐 B．夫子之谓也 是故明君制民之产 C．今人有大功而击之 因人之力而敝之 D．是乃仁术也 夫我乃行之 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言实词、虚词掌握和运用的能力。A.因，介词，依照；/副词，趁机。B.之，宾语前置的标志，不译；/之，助词，的。C.而，连词，表转折。D.乃，判断动词，是；/乃，代词，这样。故选C。 6．下列各句中不含有通假字的一项是（ ） A．莫春者，春服既成 B．夜缒而出，见秦伯 C．距关，毋内诸侯 D．盖亦反其本矣 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“莫”通“暮”，“莫春”即“晚春”。句意：晚春时节(天气和暖)，春天的衣服已经穿着了。B.没有通假字。句意：在夜晚，用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公。C.“距”通“据”，把守；“内”通“纳”，接纳。句意：把守关口，不接纳诸侯进来。D.“盖”通“盍”，何不。句意：为什么不返回到根本上来呢?故选B。 评卷人 得分 二、（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则是带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，蒙蒙时雨，八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾《贺新郎》：“一尊搔首东窗里，想渊明《停云》诗就，此时风味。”……同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的归心则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 诗人在构成意象时，还可以某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。 总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 材料二： 讨论意象问题的一个误区，是常见有人将诗歌意象混同于诗中名物，甚至拿一个名词来对应一个意象，其实是不妥当的。 名词有抽象与具体之分，用作名物之词的，大多是具体名词，它在形成概念的同时，亦常能在人们心目中引发某种表象，如提及河流、道路、树木、花朵以及牛、羊、鸽子、老鹰等词时，我们的脑海中往往会浮现出相应的图像来，虽带有类型化的倾向，亦还有一定的具象性存在。词语的具象性在人们心目中所能引发的只是表象，而非意象。表象和意象有什么区别呢？表象来自直观经验的积累，当我们将感知活动中所获得的印象储存于大脑，而又在某种境遇的刺激下让它重新浮现出来时，这就成了表象。一般说来，表象较之原初的印象，在鲜明、生动的程度上要略低一些，尤其是由概念化的语词所引发的表象，不可避免地要打上类型化的烙印。更为根本的是，表象充当感知印象的留影，通常只涉及事物的外观，未必能揭示其内在的意蕴。意象则不然。作为“表意之象”，它本身便是诗性生命体验的产物，内里包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。这正是意象之为意象，而不能等同于诗中名物之象（表象）的重要原因。 举个例子来说，我们都熟悉唐代诗人王维在《使至塞上》诗中的这一名联：“大漠孤烟直，长河落日圆。”试问：这里包含了几个意象？我想，恐怕不少人会回答是“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”四个意象，这其实就是将名物（表象）混同于意象的结果。不妨推敲一下，诗句中的“漠”指沙漠，可以形成表象，加上“大”字构成“大漠”，其具象性当更见充分。但单独一个“大漠”，传达了什么样的意蕴呢？谁也说不清楚。“孤烟”也是一样，它能产生表象，甚至可以从多方面生发联想，而孤零零的“孤烟”亦是难以把握其内在情意体验的。只有将“大漠”与“孤烟直”联为一体，构成单一的画面——在广阔无垠的漠野上空直直地升起一缕狼烟，始能将诗人行经塞上时所感受到的那种空廓、荒凉、寂静、干燥无风以至带有边防示警意味的若干紧张气氛贴切地传达出来，这才称得上诗的意象。所以，依我之见，若是将“意象”理解为表达诗意的基本单元，则这联诗句中虽然用了四个表名物的词语，能产生多重表象，而其所建构的诗歌意象至多只有两个。换言之，意象作为“表意之象”，绝不能将其降格为表象。表象所提供的具象性，只能用为构建意象的原材料，而众多具象性之间所形成的张力，始足以让诗人所要表达的情意体验藉此传送出来，于是这组表象便转化成独立的意象。这样看来，单一的表象通常是难以构成意象的，意象须由表象之间的张力而引发，这也是诗中名物之不能等同于意象的缘由。 从这里会引出一个问题，就是我们平时惯常用名物来标示诗歌意象，如谈论马的意象、流水的意象，这究竟是否科学？应该说，按照上面对“表意之象”的解说，意象只能是特定的“这一个”，它在诗歌文本的特定语境中生成，承载着表达诗人特定情意体验的职能，一旦离开了文本的具体语境，孤立的名物便不复成其为意象了。清人施补华《岘佣说诗》中举了这么个例子：“同一咏蝉，虞世南‘居高声自远，端不藉秋风’，是清华人语；骆宾王‘露重飞难进，风多响易沉’，是患难人语；李商隐“本以高难饱，徒劳恨费声’，是牢骚人语。比兴不同如此。”他所着眼的，是同一个物象（蝉）上面可以寓托不同的比兴含义，而实际上表明了同类名物在不同诗人的不同情思驱策下，生成了意蕴各不相同的意象。这不正证明了意象必须是特定的“这一个”，不容许有任何假借吗？ （摘编自陈伯海《为“意象”正名》） 7．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．物象经过诗人审美经验或思想感情的加工，带上了诗人的主观色彩，形成了意象。 B．意象是“意”和“象”的联结，是一种形象化的说理，一种间接的抒情，是对物象的再创造。 C．表象来自人的感知活动，是直观经验的积累，它与原初的印象相比，不够鲜明、生动。 D．同一物象，由于加工名物的诗人不同，所以最终形成的意象所表达的情意也不相同。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“经过诗人审美经验或思想感情的加工”以偏概全，依据材料一 “这时它要受到两方面的加工：一方面……另一方面……经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象”可知，应是两者同时进行；C.“它与原初的印象相比，不够鲜明、生动”曲解文意，依据材料二第二段“一般说来，表象较之原初的印象，在鲜明、生动的程度上要略低一些”可知，与文不符，原文有“一般说来”；D.“所以最终形成的意象”分析有误，依据材料二最后一段“而实际上表明了同类名物在不同诗人的不同情思驱策下，生成了意蕴各不相同的意象”可知，因果关系不成立。故选B。 8．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．材料一中“一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象”和材料二中“意象必须是特定的这一个”在理论上有相通之处。 B．诗人在构成意象时，可采用夸张、移情或者联想等方法，赋予意象新的特点，甚至凭空创造新的意象，体现诗人的创造才华。 C．“长河落日圆”中，“长河”和“落日圆”若拆分开来，只是构建意象的原材料，组合在一起所形成的太阳徐徐沉落在横贯大漠的黄河的画面，以广阔的自然景观消解着孤寂的情绪，才使其转化成意象。 D．李清照《鹧鸪天》“不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄”和《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”中的菊花意象，因语境不同而意象各别，亦可证明意象必须是特定的“这一个”。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“凭空创造”分析有误，依据材料一第四段“诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点……；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来……”和第五段“诗人在构成意象时，还可以某一物象为联想的起点……”可知，“凭空创造”无中生有。故选B。 9．下列诗句中“柳”这一意象所蕴含的情感，与其他三项不同的一项是（ ） A．闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 B．灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。 C．扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 D．渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。 【答案】A 【解析】本题考查学生分析文本概念的含义的能力。A.“柳”含有时光流逝的感慨和对丈夫的思念；B、C、D“柳”均含有送别、离别之意。故选A。 评卷人 得分 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 贾谊论① 苏轼 非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。 愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过?得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆先之以冉有申之以子夏君子之欲得其君如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼②，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫?”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。 夫绛侯、灌婴皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人痛哭③哉！观其过湘为赋以吊屈原，萦纡郁闷，趯然④有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也?不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤痛沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！ （选自苏轼《贾谊论》，有删改） [注释]①贾谊：少年时即以才显，汉文帝时曾召为博士，任太中大夫，后被贬为长沙王太傅、梁王太傅，三十三岁即忧愤而死。②昼：地名，在今山东淄博一带。③痛哭：贾谊《治安策》中谈及时势，有“可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者六”之句。④趯（tì）然：心情激动、冲动的样子。 10．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．孟子去齐，三宿而后出昼 去：到……去 B．夫子何为不豫 豫：愉快 C．如绛、灌之属 属：一类人 D．而遽为人痛哭哉 遽：突然 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.去：离开。句意：孟子离开齐国时，在边界上的昼地住了三晚才离开。B.句意：先生为什么不高兴呢？C.句意：下面取得像周勃、灌婴这一类大臣的支持。D.句意：哪有在谈说时就突然对人痛哭起来的呢？故选A。 11．下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．而卒不能行其万一者 若无罪而就死地 B．君子之不忍弃其君 今者，有小人之言 C．观其过湘为赋以吊屈原 以吾一日长乎尔 D．则知其有狷介之操 闻其声，不忍食其肉 【答案】A 【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A. 均为连词，表转折。句意：但有些人最终未能施展其才能的万分之一的原因。/没有罪过却要往死地里送。B.之：助词，主谓之间，取消句子独立性。/结构助词，“的”。句意：君子不忍心抛弃他的国君。/现在有小人的流言。C.以：连词，表目的，可解释为“来”。/连词，因为。句意：看他路过湘江时作赋凭吊屈原/因为我比你们年长一些。D.其：代词,他们。/代词,它们的。 句意：要了解他们有洁身自爱的操守。/听到它(哀鸣)的声音，便不忍心吃它的肉。故选A。 12．下列断句正确的一项是（ ） A．将之荆/先之/以冉有申之/以子夏君子/之欲得其君/如此其勤也。 B．将之荆/先之以冉有/申之以子夏/君子之欲/得其君如此/其勤也。 C．将之荆/先之以冉有/申之以子夏/君子之欲/得其君如此/其勤也。 D．将之荆/先之以冉有/申之以子夏/君子之欲得其君/如此其勤也。 【答案】D 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：将到楚国时，先派冉有去接洽，再派子夏去联络。君子要想得到国君的重用，就是这样的殷切。“先之以冉有”“申之以子夏”为对称结构，所以排除A。“得其君”作“欲”的宾语，所以排除BC。故选D。 13．下列都表示苏轼对贾谊批评的一组是（ ） ①非才之难，所以自用者实难 ②是亦不善处穷者也 ③贾生志大而量小 ④才有余而识不足也 ⑤而为贾生者，亦谨其所发哉 ⑥其后以自伤哭泣，至于夭绝 A．①②⑥ B．②③④ C．③④⑤ D．①⑤⑥ 【答案】B 【解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。①是作者观点。⑤是作者表达对像贾谊一类人的希望。⑥是作者陈述贾谊的表现。以上都不能表示苏轼对贾谊批评。故选B。 14．下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A．作者对于贾谊这样才能卓越却壮志难酬的人才，虽深表惋惜，但也直率地指出了他的问题。 B．文章举出孔子的例子，是想说明君子如果想遇到信任自己的君主，就应该不懈地努力争取。 C．作者认为贾谊的理想抱负之所以没能实现，是因为没获得君王的信任，也没能取得绛侯、灌婴这类大臣的支持。 D．本文深入分析了贾谊的人格特质，强调身为人才，要有“有所待”、“有所忍”的人生修养。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“君子如果想遇到信任自己的君主，就应该不懈地努力争取”错误。文中说“仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持”，意思是孔子是圣人，曾周游天下，只要不是极端无道的，他都想勉力扶助。可见是说君子无论在何种情况下，都应该不懈地努力争取。故选B。 第Ⅱ卷（非选择题 共108分） 评卷人 得分 四、（20分） 15．请将下面的文言文语句翻译成现代汉语。（9分） （1）若贾生者，非汉文之不用生，生之不能用汉文也。（3分） （2）夫谋之一不见用，则安知终不复用也。（3分） （3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（3分） 【答案】（1）像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是他自己不能利用汉文帝啊。 （2）谋划一次没有被采用，怎么知道就永远不再被采用呢? （3）派遣将领把守关口的原因是防备其他的盗贼进来和意外的变故。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“若”，像；第一个“用”，重用；第二个“用”，利用。（2）“见”，被；“安”，怎么；“不复用”，语意被动句，即不再被采用。（3）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复合词，进来；“非常”，意外的变故。 【参考译文】 人要有才能并不难，要使自己的才能施展出来实在不容易。可惜啊！贾谊虽然能够做帝王的辅佐之臣，却未能施展自己的才能。 君子要想达到长远的目标，则一定要等待时机；要想成就伟大的功业，则一定要能够忍耐。古代的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展其才能的万分之一的原因，未必都是当时君王的过错，也许是他们自己造成的。 我看过贾谊的议论，照他所说的实行了，即使夏、商、周三代的成就又怎能远远地超过他？他遇到了汉文帝这样的明君，还因为得不到重用而忧郁地死去。那么，如果天下没有尧、舜那样的圣君，就终究不能有所作为了吗？孔子是圣人，多次往各国游说，只要不是非常无道的国家，他都想勉力扶持它，希望有朝一日能实践他的政治主张。他将要到楚国去，先派冉有去试探，再派子夏去申明他的意见。君子想要得到国君的重用，就是这样的尽心尽力啊！孟子离开齐国时，在边界上的昼地住了三晚才离开，还说：“齐宣王也许还会召我回去。”君子不忍心抛弃他的国君，感情又是这样的深厚啊。公孙丑向孟子问道：“先生为什么不高兴呢？”孟子回答：“当今世上，要行王道除了我还有谁呢？我为什么不高兴呢？”君子爱惜自己是这样的无微不至啊。如果做到了这样，还是得不到信任，然后才知道天下果然不能够有什么作为，这才可以没有遗憾了。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是他自己不能利用汉文帝啊。 周勃、灌婴都是汉高祖的老部下，他们这种君臣之间的深厚情分，哪里只是父子兄弟之间的亲密关系呢？贾谊不过是洛阳的一个青年。要想使汉文帝在一个早晨完全抛弃旧有的规章制度，采用他的新主张，也太困难了。作为贾谊来说，应该上面取得君主的信任，下面取得像周勃、灌婴这类大臣的支持，从容地、逐渐地和他们加深交往，使得天子不怀疑，大臣们不猜忌，这样以后整个国家就会按我的主张去治理了，不出十年，就可以实现自己的理想。哪有在谈说时就突然对人痛哭起来的呢？看他路过湘江时作赋凭吊屈原，郁结烦闷，心绪不宁，表露出退隐的思想。后来，终因经常感伤哭泣，以至于早死。这也是不善于在逆境中生活啊。谋划一次没有被采用，怎么知道就永远不再被采用呢？不知道默默地等待情势的变化，却自我摧残到如此地步。唉，贾谊是志向远大而气量狭小，才华有余而见识不足啊。 古人有出类拔萃的才能，必然会不合时宜而招致困境。因此不是聪明通达、不受蒙蔽的君主，就不能充分发挥他们的作用。我深切悲叹贾谊的志向不能实现，所以详尽地评论了他。这也是为了使君主明白：如果得到了像贾谊这样的臣子，要了解他们有洁身自爱的操守，一旦不被重用，就会忧伤颓废，不能重新振作起来。而像贾谊这种人，也应该谨慎地对待自己的立身处世啊！ 16．阅读下面这首宋诗，完成各题。（6分） 浣溪沙·和无咎韵【注】 陆游 懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。 忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。 【】注】和无咎韵：韩元吉，字无咎，与陆游友善，多有唱和。1164年，陆游在镇江通判任上，时金兵方踞淮北，镇江为江防前线。韩元吉来镇江省亲暂住，两位朋友相聚。 (1)下列对这首词的分析，不恰当的一项是（3分） A．“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。 B．“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。 C．“吹角”点出了词人所处的时代背景——南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。 D．下片三句，语言浅显如同白话，但直言无隐，真情流露，亦有动人之处。 (2)请指出作品中表达了词人哪些思想感情。（3分） 【答案】 (1)A (2)①对国家安危的关切与忧虑。②劳于仕宦的疲惫。③朋友将要离别的惆怅。 【详解】（1）本题考查学生理解诗歌内容、语言、情感等的能力。A.“词人就邀约友人一起话别、喝酒”错误，“懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明”这一句中有“懒”，意思是词人因将与友人分别，心中难过，已不想喝酒，只是唤来友人一起欣赏窗外的风景。故选A。 （2）本题考查学生分析诗歌的思想情感的能力。由注释可知，词人写作这首诗时，“金兵方踞淮北，镇江为江防前线”，而作者时任镇江通判，再结合“新愁常续旧愁生”可以看出诗人对国家安危的关切和忧虑。“忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生”描写诗人做官期间忙碌的日子很苦，休闲的日子很少，写出了作者劳于仕宦，不得休息的疲惫。“客中无伴怕君行”直抒胸臆，写诗人因为客居边疆，孤独寂寞，因为他乡没有友人陪伴，更加害怕友人远行。抒发了诗人因朋友将要离去而产生的惆怅之情。 17．古诗文默写。（5分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙言志，描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的动人景象“__________，__________，咏而归”。 （2）加之以师旅，__________。 （3）以吾一日长乎尔，__________。 （4）如其礼乐，__________。 【答案】（1）浴乎沂，风乎舞雩；（2）因之以饥馑；（3）毋吾以也；（4）以俟君子 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：舞雩、饥馑、毋、俟。 评卷人 得分 五、（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 给儿子 陈村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。①你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟会怎样。④要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5（有删改） 18．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。B．“父亲教给儿子，如何通过看他们神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”错误，结合“船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意”可知，父亲是想让儿子观察人生百态，告诉儿子他们没有坏意，不是教儿子如何判断他们是否心存善意。故选B。 19．对文中画线句子进行分析鉴赏。（8分） 【答案】①引用诗句，增加了文采，丰富了文章的内涵，同时委婉地向儿子表达了田野中蕴含的自然意义与“历史感”。②单独成段，并以肯定语气强调“你会爱”，使得文章的语气和表达的感情就更强烈。③“飘”“镇住”用词精当，含蓄深刻地表达了作者对于儿子自立自强、寻找生活意义的教诲。④运用借代，句子表面上看是写漕河、烟囱、厂房，实际上表达的是对过往自然朴素的田园生活逝去的伤感。 【解析】本题考查学生赏析语言特色的能力。①该句引用诗句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，田里稻花飘香，蛙声阵阵，增加了文采，丰富了文章的内涵。同时，该句引用诗句，不仅仅是为了展现田野旺盛的生命力，古诗词的引用，也使得这片土地增添了一种历史厚重感。②该句语义上与上段文字紧密相连，具体展现了“你”可能会见到的一系列景象，如太阳、麦子、稻子、玉米、鸡鸭鹅等等。而对待这一切，作者以一句非常肯定的短句“你会爱的”予以总结，充分强调了作者对这片土地的热爱，也使得文章的语气和表达的感情就更强烈。③该句中，作者用“飘”“镇住”来形容儿子，看似是说儿子太“轻”，实际上是想借助这相似的外在表现说明儿子不能因为不懂生活的意义而产生不切实际的生活态度，必须要找到依托、寻找生命的厚重感。④该句看似简单，只是表达对于儿子所见自然景象的描述，但实际上正常的景象为何需要儿子替父亲痛哭呢？结合全文，不难看出，作者在这里实际上是以“烟囱”“厂房”指代现代的工业化社会及其生活。面对此情此景，乡亲们高兴是因为终于过上了好生活，而儿子为父亲哭泣，则是因为这一切代表了过往朴素自然生活的逝去。由此可见，“哭”与“笑”的对比，充分显示了作者对过往自然朴素的田园生活的留恋。 20．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（8分） 【答案】①写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要能承受生活之重；②由有些农活可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能；③写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续；④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。 【解析】本题考查学生分析体会作者思想情感的能力。结合“让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你肩膀不是生来只能背背书包的”“也许会掉层皮，那不算什么”分析可知，作者由此写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要尽力而为，要能承受生活之重；结合“你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行”分析可知，作者由此感悟到有些农活我们可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能，做事要量力而行；结合“它啥时候都不会被取代”“它们也是扔不了的”分析可知，有些东西绝不会随时间而被取代、消失，作者由此写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续；结合“坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿”“你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续”分析可知，作者由此感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。 评卷人 得分 六、（9分） 21．阅读下面两则图表，按要求回答。（4分） 以上图表是中国青年创业就业基金会研究团队于2022年7月面向青年创业者组织的问卷调查。根据两个图表的内容，可以得出的两个结论是： 【答案】（1）从创业者的年龄看，20岁左右的青年是创业的主力。（2）创业者职业出身以在校学生为主，其次是高校应届毕业生和毕业后待业人员。 【详解】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。从第一则图表可以看出，创业者以20-35岁年轻人为主，年龄普遍偏低，其中，20岁左右的青年所占比例较高，即“从创业者的年龄看，20岁左右的青年是创业的主力”。从第二则图表可以看出，创业者中在校学生占50%以上，高校应届毕业生和毕业后待业人员分别占10%左右，因此得出的结论是“创业者职业出身以在校学生为主，其次是高校应届毕业生和毕业后待业人员”。 22．如果林黛玉穿越到现代，最适合的职业是什么，在一项调查中大多数人给出的答案是语文教师，你觉得她能胜任语文教师工作吗？请结合林黛玉的人物形象阐述理由。要求：150字左右。（5分） 【答案】示例：我认为她无法胜任当今时代的语文教师职务。她在琴棋书画、诗词歌赋方面造诣颇高，且曾有效指导香菱写诗，使其进步显著，这在一定程度上表明了她具备语文教师的才能。但从其性格和体质方面而言恐难胜任语文教师之职，她孤僻敏感、多愁善感的性格和体弱多病的体质，很难适应当前充满竞争和激励机制的教学环境。 【详解】本题考查学生对经典名著人物形象的把握能力。本题要求就林黛玉能否胜任语文老师的工作给出理由，其实是变相考查林黛玉的人物形象。同时要结合语文老师的特点来进行分析。如从才华方面，林黛玉绝对能胜利语文老师的工作。她在诗词方面的造诣是非常高的，《红楼梦》中诗社比赛，她的《咏菊》脱颖而出；《葬花吟》展现出的才华更是十分高超。从“老师”的角度讲，教书要有方法，要有耐心，这从香菱学诗中可以看出来，她对香菱的指导十分到位，很快就让香菱悟到了学诗的真谛。此外，林黛玉的口才也是有目共睹的。由此，她能够胜任语文老师的工作。从性格方面看，林黛玉从小寄人篱下，养成了敏感多疑的性子，并且多愁善感，不太顾及人情世故，周瑞家的送宫花，她直言不讳地说：“我就知道,别人不挑剩下的也不给我。”这样的性格在竞争激烈又要接触各类人的教育环境中很难适应；同时林黛玉体弱多病，也很难适应教学工作。由此，她很难胜任语文老师的工作。 评卷人 得分 七、（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 特别节目《平“语”近人——习近平喜欢的典故》（第二季）由习近平总书记原声短片、经典释义、思想解读、互动访谈、经典诵读五个环节构成，构建起古今相通、情景交融、深入浅出的思想启迪和真挚情感传递的平台，在讲解习近平总书记引用典故的出处背景、历史故事和现实意义的同时，以创新手法展现习近平总书记新时代领路人、人民勤务员的领袖风范和为民情怀。 这种传承经典的解读方式，引发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 创新传承方式，彰显文化自信 改编的《琵琶行》成了流行歌曲爆款，《唐宫夜宴》成了舞蹈艺术的新宠；原本高冷的甲骨文成了萌萌的表情包，变得魅力四射，深受网友欢迎……这启示我们，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，可以让传统文化焕发出新的生命力。 经典文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。我们要创新文化传承方式，唱响文化自信的最强音！ 让传统文化活起来。不少优秀传统文化在历史长河中明珠蒙尘，加入现代元素，让传统文化与时俱进，可以让传统文化活起来。“伙计们，抄家伙！”一首融合现代摇滚和传统华阴老腔元素《给你一点颜色》被谭维维唱响，迅速问鼎热搜榜。她在歌中唱出了陕北人民的豪迈质朴，唱出了黄土高原的厚重积淀，唱出了传统文化的无穷魅力。创新文化传承方式，让传统文化在现代舞台上复活，散发出诱人的光芒，可以增强国人的文化自信心、民族自豪感。 让传统文化火起来。传承传统文化需要借助新技术手段，实现完美的“穿越”。从“萌萌”的故宫文创，到文化纪录片《如果国宝会说话》， 再到文化综艺节目《国家宝藏》请来当红明星演绎文物背后的故事……近年来，原本躺在博物馆中高冷的“小众文化”有了温度和热度，真正走进了大众生活。借助新技术手段传承传统文化，能让古老的文明焕发新活力，进一步讲好中国故事。 创新传承方式，将传统文化与现代人的生活紧密结合，用老百姓喜闻乐见的形式来解读传统文化，用现代化的手段诠释创新传承方式，将传统文化与现代人的生活紧密结合，用老百姓喜闻乐见的形式来解读传统文化，用现代化的手段诠释传统经典，能激发人们对传统价值的认同感、文化发展的使命感，让传统文化精神落地生根、开花结果。 当然，传承传统文化要以尊重传统文化为前提。因追求形式上的新颖独特而损害传统文化内涵和本质的现象在社会生活中常有出现。比如将经典名著改编成影视剧或短视频，颠覆了原有的文学形象；在文娱节目中恶搞优秀传统文化；利用图片或绘画扭曲传统文化中的经典形象……这些人为了吸引眼球，获得可观的商业利益，极尽标新立异之能事，严重地损害、亵渎了优秀传统文化的内核，极大地误导了国民。这些是我们要坚决杜绝的现象。 《琵琶行》《唐宫夜宴》的走红，说明让优秀传统文化深入普通大众、重新焕发生机只是缺少一个契机。创新文化传承方式，定能使优秀传统文化绽放魅力，让我们收获满满的文化自信。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料主要介绍了特别节目《平“语”近人——习近平喜欢的典故》（第二季）在传承经典的解读方式上进行创新。对经典的传承属于对传统文化的传承，解读方式的创新会带来更好的效果，对于传承经典，传播传统文化有着重要的作用，因此写作的时候可以从这个角度入手。 而写作任务是这种传承经典的解读方式引发了你怎样的思考和感悟，这就确定了写作的基本方向。这种传承经典的解读方式给我们带来的思考和感悟就是，在新的时代背景之下，对于传统文化，我们应该采用什么样的方式对它们进行传播和传承呢？特别节目的这种解读方式可以给我们带来启示，也就是说，采用与时俱进的方式传播经典。就像2022年春晚上的《如此青绿》一样，把传统与现代完美地结合起来，让观众喜爱这样的节目，同时也传播了传统文化。 对于文化遗产，鲁迅先生早有论述，要实行“拿来主义”；我们对于传统文化也要能够与时俱进，结合时代特征和背景，创新形式，使之更好地被人们接受。写作时，可以从如何传播传统文化经典这一大话题入手，给出行之有效的解决办法。 立意： 1．传承经典要与时俱进。 2．创新传承经典的方式。 3．让经典有更好的传承方式。 16 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高一语文下学期期中模拟卷（天津专用） （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：第1~4单元（统编版必修下册）。 5．难度系数：0.67。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题 共42分） 注意事项： 1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 2.本卷共14题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 评卷人 得分 一、（18分） 阅读下面的文字，完成1—2题。 历史叙事愈是通向往古，愈是充满神圣感和紧张感。在《尚书》叙事里历史主角是尧、舜、皋陶、禹、汤、伊尹、微子、周文王、周武王、周公等具有历史决定意义的英雄人物。这些英雄人物的形象通常是半人半神，庄严崇高，不苟言笑，很少见到他们心灵的变化。他们的语言常常是自上而下的训话，高屋建瓴，一言九鼎，不容______。因此上古历史表现出以崇高为主的美学风格，很少幽默，很少轻松，总给人一种肃穆紧张的感觉，这样的历史美学风格在《春秋》中，也鲜明地表现出来。所谓“《春秋》谨严”，即是叙事艺术的______矜持，因此《春秋》依旧带有上古史学正襟危坐的美学风格。 《左传》的文学突破恰恰是对宏大事件即所谓“正笔”的历史突破。在“正笔”之外，《左传》由小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，充满了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐曲跌的审美转向，体现了春秋文学的历史进步。这种文学上的闲笔、侧笔看似闲情逸致、______，却更富有艺术趣味，更具有揭示历史本质的力量。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．置疑    庄严    轻描淡写 B．质疑    庄重    云淡风轻 C．质疑    庄严    轻描淡写 D．置疑    庄重    云淡风轻 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．《左传》在小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，充满了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向。 B．《左传》在对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，产生了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美转向。 C．《左传》由小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，凸显了从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美追求。 D．《左传》对小事件、小人物、小情节、小趣味的所谓“闲笔”的历史叙述上，转化为从宏大事件向生活细节，从外在叙事向心灵叙事，从拘谨肃穆向诙谐幽默的审美追求。 3．下列文学常识的表述正确的一项是（ ） A．《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部作品，为孔子所作。 B．《左传》是《春秋左氏传》的简称，又称《左氏春秋》，是我国第一部编年体史书。《烛之武退秦师》是其中著名的篇章。 C．《窦娥冤》中用到“苌弘化碧”“望帝啼血”“六月飞霜”“亢旱三年”四个典故，它们涉及的人物分别是周朝的苌弘、神话中的杜宇、战国的邹衍、汉朝的东海孝妇。 D．莎士比亚的四大悲剧是《李尔王》《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》《奥赛罗》。 4．下列各组句子中，加点字解释全都正确的一项是（ ） A．夫子哂之 哂：微笑 异乎三子者之撰 撰：撰写 B．百姓皆以王为爱也 爱：喜欢 俯足以畜妻子 畜：养活 C．秦时与臣游 游：交往 张良出，要项伯 要：要求 D．乃中《经首》之会 中：合乎 善刀而藏之 善：擦拭 5．下列加点字的意义和用法都相同的一项是（ ） A．批大郤，导大窾，因其固然 请以剑舞，因击沛公于坐 B．夫子之谓也 是故明君制民之产 C．今人有大功而击之 因人之力而敝之 D．是乃仁术也 夫我乃行之 6．下列各句中不含有通假字的一项是（ ） A．莫春者，春服既成 B．夜缒而出，见秦伯 C．距关，毋内诸侯 D．盖亦反其本矣 评卷人 得分 二、（9分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则是带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，蒙蒙时雨，八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾《贺新郎》：“一尊搔首东窗里，想渊明《停云》诗就，此时风味。”……同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的归心则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 诗人在构成意象时，还可以某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。 总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 材料二： 讨论意象问题的一个误区，是常见有人将诗歌意象混同于诗中名物，甚至拿一个名词来对应一个意象，其实是不妥当的。 名词有抽象与具体之分，用作名物之词的，大多是具体名词，它在形成概念的同时，亦常能在人们心目中引发某种表象，如提及河流、道路、树木、花朵以及牛、羊、鸽子、老鹰等词时，我们的脑海中往往会浮现出相应的图像来，虽带有类型化的倾向，亦还有一定的具象性存在。词语的具象性在人们心目中所能引发的只是表象，而非意象。表象和意象有什么区别呢？表象来自直观经验的积累，当我们将感知活动中所获得的印象储存于大脑，而又在某种境遇的刺激下让它重新浮现出来时，这就成了表象。一般说来，表象较之原初的印象，在鲜明、生动的程度上要略低一些，尤其是由概念化的语词所引发的表象，不可避免地要打上类型化的烙印。更为根本的是，表象充当感知印象的留影，通常只涉及事物的外观，未必能揭示其内在的意蕴。意象则不然。作为“表意之象”，它本身便是诗性生命体验的产物，内里包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。这正是意象之为意象，而不能等同于诗中名物之象（表象）的重要原因。 举个例子来说，我们都熟悉唐代诗人王维在《使至塞上》诗中的这一名联：“大漠孤烟直，长河落日圆。”试问：这里包含了几个意象？我想，恐怕不少人会回答是“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”四个意象，这其实就是将名物（表象）混同于意象的结果。不妨推敲一下，诗句中的“漠”指沙漠，可以形成表象，加上“大”字构成“大漠”，其具象性当更见充分。但单独一个“大漠”，传达了什么样的意蕴呢？谁也说不清楚。“孤烟”也是一样，它能产生表象，甚至可以从多方面生发联想，而孤零零的“孤烟”亦是难以把握其内在情意体验的。只有将“大漠”与“孤烟直”联为一体，构成单一的画面——在广阔无垠的漠野上空直直地升起一缕狼烟，始能将诗人行经塞上时所感受到的那种空廓、荒凉、寂静、干燥无风以至带有边防示警意味的若干紧张气氛贴切地传达出来，这才称得上诗的意象。所以，依我之见，若是将“意象”理解为表达诗意的基本单元，则这联诗句中虽然用了四个表名物的词语，能产生多重表象，而其所建构的诗歌意象至多只有两个。换言之，意象作为“表意之象”，绝不能将其降格为表象。表象所提供的具象性，只能用为构建意象的原材料，而众多具象性之间所形成的张力，始足以让诗人所要表达的情意体验藉此传送出来，于是这组表象便转化成独立的意象。这样看来，单一的表象通常是难以构成意象的，意象须由表象之间的张力而引发，这也是诗中名物之不能等同于意象的缘由。 从这里会引出一个问题，就是我们平时惯常用名物来标示诗歌意象，如谈论马的意象、流水的意象，这究竟是否科学？应该说，按照上面对“表意之象”的解说，意象只能是特定的“这一个”，它在诗歌文本的特定语境中生成，承载着表达诗人特定情意体验的职能，一旦离开了文本的具体语境，孤立的名物便不复成其为意象了。清人施补华《岘佣说诗》中举了这么个例子：“同一咏蝉，虞世南‘居高声自远，端不藉秋风’，是清华人语；骆宾王‘露重飞难进，风多响易沉’，是患难人语；李商隐“本以高难饱，徒劳恨费声’，是牢骚人语。比兴不同如此。”他所着眼的，是同一个物象（蝉）上面可以寓托不同的比兴含义，而实际上表明了同类名物在不同诗人的不同情思驱策下，生成了意蕴各不相同的意象。这不正证明了意象必须是特定的“这一个”，不容许有任何假借吗？ （摘编自陈伯海《为“意象”正名》） 7．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．物象经过诗人审美经验或思想感情的加工，带上了诗人的主观色彩，形成了意象。 B．意象是“意”和“象”的联结，是一种形象化的说理，一种间接的抒情，是对物象的再创造。 C．表象来自人的感知活动，是直观经验的积累，它与原初的印象相比，不够鲜明、生动。 D．同一物象，由于加工名物的诗人不同，所以最终形成的意象所表达的情意也不相同。 8．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．材料一中“一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象”和材料二中“意象必须是特定的这一个”在理论上有相通之处。 B．诗人在构成意象时，可采用夸张、移情或者联想等方法，赋予意象新的特点，甚至凭空创造新的意象，体现诗人的创造才华。 C．“长河落日圆”中，“长河”和“落日圆”若拆分开来，只是构建意象的原材料，组合在一起所形成的太阳徐徐沉落在横贯大漠的黄河的画面，以广阔的自然景观消解着孤寂的情绪，才使其转化成意象。 D．李清照《鹧鸪天》“不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄”和《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”中的菊花意象，因语境不同而意象各别，亦可证明意象必须是特定的“这一个”。 9．下列诗句中“柳”这一意象所蕴含的情感，与其他三项不同的一项是（ ） A．闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 B．灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。 C．扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 D．渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。 评卷人 得分 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 贾谊论① 苏轼 非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。 愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过?得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆先之以冉有申之以子夏君子之欲得其君如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼②，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫?”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。 夫绛侯、灌婴皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年。欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛、灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人痛哭③哉！观其过湘为赋以吊屈原，萦纡郁闷，趯然④有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝。是亦不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也?不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤痛沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！ （选自苏轼《贾谊论》，有删改） [注释]①贾谊：少年时即以才显，汉文帝时曾召为博士，任太中大夫，后被贬为长沙王太傅、梁王太傅，三十三岁即忧愤而死。②昼：地名，在今山东淄博一带。③痛哭：贾谊《治安策》中谈及时势，有“可为痛哭者一，可为流涕者二，可为长太息者六”之句。④趯（tì）然：心情激动、冲动的样子。 10．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．孟子去齐，三宿而后出昼 去：到……去 B．夫子何为不豫 豫：愉快 C．如绛、灌之属 属：一类人 D．而遽为人痛哭哉 遽：突然 11．下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．而卒不能行其万一者 若无罪而就死地 B．君子之不忍弃其君 今者，有小人之言 C．观其过湘为赋以吊屈原 以吾一日长乎尔 D．则知其有狷介之操 闻其声，不忍食其肉 12．下列断句正确的一项是（ ） A．将之荆/先之/以冉有申之/以子夏君子/之欲得其君/如此其勤也。 B．将之荆/先之以冉有/申之以子夏/君子之欲/得其君如此/其勤也。 C．将之荆/先之以冉有/申之以子夏/君子之欲/得其君如此/其勤也。 D．将之荆/先之以冉有/申之以子夏/君子之欲得其君/如此其勤也。 13．下列都表示苏轼对贾谊批评的一组是（ ） ①非才之难，所以自用者实难 ②是亦不善处穷者也 ③贾生志大而量小 ④才有余而识不足也 ⑤而为贾生者，亦谨其所发哉 ⑥其后以自伤哭泣，至于夭绝 A．①②⑥ B．②③④ C．③④⑤ D．①⑤⑥ 14．下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A．作者对于贾谊这样才能卓越却壮志难酬的人才，虽深表惋惜，但也直率地指出了他的问题。 B．文章举出孔子的例子，是想说明君子如果想遇到信任自己的君主，就应该不懈地努力争取。 C．作者认为贾谊的理想抱负之所以没能实现，是因为没获得君王的信任，也没能取得绛侯、灌婴这类大臣的支持。 D．本文深入分析了贾谊的人格特质，强调身为人才，要有“有所待”、“有所忍”的人生修养。 第Ⅱ卷（非选择题 共108分） 评卷人 得分 四、（20分） 15．请将下面的文言文语句翻译成现代汉语。（9分） （1）若贾生者，非汉文之不用生，生之不能用汉文也。（3分） （2）夫谋之一不见用，则安知终不复用也。（3分） （3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（3分） 16．阅读下面这首宋诗，完成各题。（6分） 浣溪沙·和无咎韵【注】 陆游 懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。 忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。 【】注】和无咎韵：韩元吉，字无咎，与陆游友善，多有唱和。1164年，陆游在镇江通判任上，时金兵方踞淮北，镇江为江防前线。韩元吉来镇江省亲暂住，两位朋友相聚。 (1)下列对这首词的分析，不恰当的一项是（3分） A．“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。 B．“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。 C．“吹角”点出了词人所处的时代背景——南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。 D．下片三句，语言浅显如同白话，但直言无隐，真情流露，亦有动人之处。 (2)请指出作品中表达了词人哪些思想感情。（3分） 17．古诗文默写。（5分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙言志，描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的动人景象“__________，__________，咏而归”。 （2）加之以师旅，__________。 （3）以吾一日长乎尔，__________。 （4）如其礼乐，__________。 评卷人 得分 五、（19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 给儿子 陈村 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 晚上，你到田间小路上走走。①你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟会怎样。④要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5（有删改） 18．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。 B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。 C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。 D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。 19．对文中画线句子进行分析鉴赏。（8分） 20．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（8分） 评卷人 得分 六、（9分） 21．阅读下面两则图表，按要求回答。（4分） 以上图表是中国青年创业就业基金会研究团队于2022年7月面向青年创业者组织的问卷调查。根据两个图表的内容，可以得出的两个结论是： 22．如果林黛玉穿越到现代，最适合的职业是什么，在一项调查中大多数人给出的答案是语文教师，你觉得她能胜任语文教师工作吗？请结合林黛玉的人物形象阐述理由。要求：150字左右。（5分） 评卷人 得分 七、（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 特别节目《平“语”近人——习近平喜欢的典故》（第二季）由习近平总书记原声短片、经典释义、思想解读、互动访谈、经典诵读五个环节构成，构建起古今相通、情景交融、深入浅出的思想启迪和真挚情感传递的平台，在讲解习近平总书记引用典故的出处背景、历史故事和现实意义的同时，以创新手法展现习近平总书记新时代领路人、人民勤务员的领袖风范和为民情怀。 这种传承经典的解读方式，引发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $$■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 2024-2025学年高一下学期期中模拟卷答题卡 诗在各翅口的答区域内作答，整出男色起用边陆定区城销答案无效 峰在爷喜目的游区线内作各。相出星色电形达样限定区线的符案爱1 语文 16《6分) 六.(9分) (1)(3分 21,(5分) 姓名 阳事形码处 (2)3分 准母 L 铁考标记 ▣ 爱 17.(解空1分.5分) C1) (2 22.(5分》 (15 第1卷（选群遥 共2分) (4 11固em)61时tCb时 五。(19分) 11 [A][H][CI [D] 2 [A]IBI In) 71B【dD)21B【D 18.(3分) 3[A【BI[n1 8[A]1IcD113A】B]cT[D 19,怎分) 4alCD时9【a1tB1【C可m4ta[Co 5 [A](B)(e)[D) 10[】国(GD 第Ⅱ卷〔非远并题 共108分) 四、(20分) 159分) <1)3分) 20,(8分) 2)(3分) (3)(3分) 请在告额目的答微区城内作答、秘出答做区罐答业无效 情在爷园日的游想民线内作芥。国出思色电彩达根果建区线的答室无效 请在爷恩目的答感双《线均作校，见出量色师形边用限定区线的符名无发1■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 2024-2025学年高一下学期期中模拟卷答题卡 青在态厘耳的等再区域有作苦，规出愿色矩用形垃丽发区域的等建无城 准在古再豆的参明区域内作带。相出系色更形垃恒理成叵域的香美无效日 语文 16.(6分》 穴、(9分) (1)3分) 21.(5分) ■ 姓名 贴条别因处 (2)(3分) 《正国鼠上，妇肆协超齿屋外) 延母 带，考无两目日所到书，常带，有身，导生请请 超：导认A鞋金业面行L齿通4止专。性指是转日：直短金的加面 缺考标记 制U来华料： 17.(每空1分，5分】 本重！季进世关城隆目生如者博参：氧有程复线间南有接金香 ▣ 号：里家干得工重，男有项是，整有进与取平秀数用养重曲买可 内参存：显在各恒以帽行军内有出业裤，有编商一成期专上春年 c1) 正增的海 C 店泉指于小，草等停样增用两期两参两前带： 生出同国生票数华，手华， 22.(5分》 例 品 (3) 第I卷（选择恩 共2分) (41 五、(19分) 1[A][BT【cD]6【0[B1【Cg[D时 1 [A][B][C]fD] 2[【B健【CgD】7【U【BU【dDa2【[1[Bl[CiD 18.(3分) 3 [AJ [BI [c][D]8 [A][e][C][D 13 DA][B][c][D1 19.(8分) 4[[B时[cdED】 9 [A][B][CI [D]14 [A][B][C][D! 3 [A][B][e][D]10 [A][B][c][D] 第Ⅱ卷（非选择题 共108分) 网、(20分7 15(9分) (1)(3分) 20,〔8分) (2》(3分) (3)(3分】 清在各则日的#随冠域内作苦，闻出黑色矩形地观度区域防答黄无效 清在名则日的#题区城为作票，厘出黑他提形也架保见这域的客复花款1 请在表见射票则区域内作等，用出黑色捷用生相准见区城對票案无数用 ■■■■■■■■■ 请在各量目的密区罐内作善、题出答温区城答来无教