任务群五 考点精讲-【名师学案】2025年中考语文复习之堂堂清分层进阶学习法

通过阅读文学作品，让我思接千载，视通万里。 C.广泛的阅读不仅开阔了我的视野，还改善了 我的文学素养。 ①A句有并列不当的问题，应删去“ ②B句成分残缺，应删去“ ”或者“ ” ③C句搭配不当，应将“ ”政为“ 17.(2024·湖北省襄阳市南漳县中考模拟)小波 16.[2024·湖北省黄冈市校联考中考模拟（一）门 和小涛请你帮忙为下面语段横线处填人句子 的顺序，选择最恰当的一项是 () 近段时间，你可能在写或想写毕业留言吧。三 年来，总有一位老师在你伤心时给你安慰，失 “一带一路”建设秉持的是共商、共建、共 落时给你鼓励，困难时给你帮助…请你仿照 享原则，不是封闭的， ；不是中国一家 示例，任选一位老师（不能出现老师姓名），根 的独奏， ;“一带一路”建设不是要替 据他所教学科的特点，写一条赠言表达感恩之 代现有地区合作机制和倡议， :“一带 情。(50字左右) 一路”建设不是关起门来搞， 示例：生物老师：您精研教材，潜心教学。 ①而是要善于统筹国内国际两个大局，利用好 像线粒体为我们传送动力，像叶绿体给我们输 国际国内两个市场、两种资源 送营养，像细胞膜阿护我们成长。谢谢您，亲 ②而是开放包容的 爱的老师！ ③而是沿线国家的合唱 ④而是要在已有基础上推动沿线国家实现发 展战略相互对接、优势互补 A.①③②④ B.②③④① C.①④③② D.②①④③ 任务群五 朗读能力 】考点精讲 语气。 一、朗读的基调：基调是指作品的基本情调， 常见朗读语气： 即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何 喜悦—气满声高。《观潮》中，在人们久等 一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作 之后，出现潮由远及近的壮观，这段义字要吸足 品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行 气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋 之情 准确处理。 二、朗读的语气：语气，又叫语调，它是能够表 悲伤 气缓声沉。《十里长街送总理》中， 达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说 写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音 话的调子、味道。语气具有重要的表达作用。它 低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛 不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定 之情。 的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增 赞美—气平声柔。《南京长江大桥》中由远 强语言的表现力。情感语气、人物语气、形式 及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声 中考复日堂堂清·语生 26 音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美 发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读 之情。 过程中实现的语速节奏的转换是取得朗读成功的 焦急一气短声促。《手术台就是阵地》中描 重要一环。 写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不 再次，要注意读得快时，要特别留意吐字的清 连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命 晰。不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”：读 安全担忧的焦急心情。 得慢时，要特别留意声音的明朗实在，不能因为读 狠毒一气粗声重。《“你们想错了”》一课 得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗 中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威 读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。 吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重， 四、停连 这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的 指朗读时语流中声音的中断和延续。声音的 眼前。 中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是 愤恨一气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英 连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应， 法联军人侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时 不是任意的。 要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨 用“八”标示在词语之间，不限于标点处，句中 之情. 有时也有小停顿； 陶醉一气舒声平。《凝布》中描写瀑布声、 用“”标示在词语之间，表明为了表达的需 色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不 稳稍慢，听来使人浮想联翻、陶醉其中。 三、朗读的节奏：朗读的节奏表现在“有张有 停顿 例如：坐着，八躺着，∧打两个滚，踢几脚 弛，张弛相间：有疏有密，疏密有致：抑扬顿挫，和 谐流畅。”朗读各种文章时，要正确地表现各种不 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∧轻悄悄的，草八 同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采 软绵绵的 取与之相适应的不同的朗读节奏。 【区分性停顿】 首先，要知道不同的节奏决定于不同的因素。 为使句意不产生歧义，在词与短语间安排的 1.不同的场面。急剧变化发展的场面宜用快 停顿 读：平静、严肃的场面宜用慢读。 例如：中国队打败了美国队获得了冠军。 2.不同的心情。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅 ①中国队打败了【美国队获得了冠军。（美 的心情宜用快读：沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的 国队赢了) 心情宜用慢读。 ②中国队打败了美国队|获得了冠军。（中 3.不同的谈话方式。辩论、争吵、急呼，宜用 国队赢了) 快读：闲谈、絮语，宜用慢读。 【呼应性停顿】 4.不同的叙述方式。作者的抨击，斥责、控 强调语句内在联系的停顿。呼应性停顿，必 诉，雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用 须解决哪个词是呼，哪个词是应 慢读。 例如：现在播送「中央气象台|今天早晨发 5.不同的人物性格。年青、机警、泼辣的人物 布的|10月中旬的天气预报。(“播送”是呼，“天 的言语、动作宜用快读：年老、稳重、迟纯的人物的 气预报”是应。) 言语、动作宜用慢读。 例如：他「当过演员，在大学里教过书，还千 其次，要注意节奏意味着速度的变化。朗读 过儿年木工。(“他”是呼，后面几个短语是应。) 任何一篇文章，都不能自始至终采用一成不变的 【并列性停顿】 速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的 几个句子中相应并列的词语间的对应停顿。 27引领学素春青新模式 例如：过去我们没有被困难吓倒，现在|我 例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 们也不会在困难面前畏缩不前。（在由“和”“及” 起来了。 等关联词的并列关系时，系列性停顿必须注意并 ②动词或形容词前的状语常重读 列成分的对等。) 例：晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在 【强调性停顿】 很难得 有时为突出强调某个句子，词组或词，可以在 ③名词前的定语常重读 这个句子，词组或词的前面或后面停顿，也可以前 例：这是一首迎接春天的诗。 后同时停顿。 *特别提醒，语法重音的强度并不十分强，只 例如：森林爷爷|一点儿也不着慌。（突出了 是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些 森林爷爷的镇定。) 罢了 例如：自古被称作天险的长江，被我们征服 【强调重音】 了。（突出“征服”长江的英雄气概。） 又叫逻辑重音或感情重音。强调重音指的是 【转换性停顿】 为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而 是在表情达意的转折处安排的较长停顿。 故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己 例如：满以为可以看到辉煌的日出，|却淅淅 所要强调的某个部分。 沥沥下起雨来了。(“日出”后停顿稍长，既是希望 语句在什么地方该用非语法重音并没有固定 心情的延续，也是对情况突变的心里酝酿和表达 的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。 暗示。) 也就是说是从规定情境出发的—我们这里的规 【生理性停顿】 定情境还是感情和环境。也就是说同一句话，强 是为了表达某种因生理变化的影响而产生的 调重音不同，表达的意思也往往不同。 停顿。包括特定的语噎、哽咽，生命垂危时的叮 如：他一天就喝了三瓶水。 咛，气喘吁吁的讲话，以及口吃等生理变化形成的 ①他一天就喝了三瓶水。（强调不是别人，是 停顿。 “他”。) 例如：她吓昏了，转身向着他说：“我…我 ②他一天就喝了三瓶水。（逻辑重音落在副 …我丢了佛来思节夫人的项链了。”（表现因 词状语“就”上，强调只喝了三瓶水。) 心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和 ③他一天就喝了三瓶水。（逻辑重音在“一 语言上双唇，舌头不灵。)》 天”，强调单位时间。) 五、重音 ④他一天就喝了三瓶水。（逻辑重音在“三 重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语 瓶”上，语意指向通常是强调量。) 句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一 ⑤他一天就喝了三瓶水。（强调没喝其他任 般用者重号“，”标示在词语下面。 何东西。) 例如：山朗涧起来了，水涨起来了，太阳的脸 【强调重音与语法重音的区别】 红起来了。 ①音量：语法重音给人的感觉只是一般的轻 【语法重音】 重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下， 强调重音的音量大于语法重音的音量。 根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读 ②出现的位置：强调重音可能与语法重音重 的，叫语法重音。其实语法重音的位置比较固定， 叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再 记住常见的规律，在日常朗读中见到了有意识地 加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的 做重音处理，以便增强语感， 位置，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的 ①一般短句子里的谓语部分常重读 音量。 中考复日堂堂清·语女 28 ③确定重音的难易度：语法重音较容易找到， B小明想读出诗人心中的忧国忧民的情绪，他 在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以 这样处理节奏：我是你祖祖辈辈/痛苦的希望 确定，而强重音的确定却与朗通者对作品的钻 啊/是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的 研程度，理解程度紧密相连。 花朵。 考点精练 C,小明希望读出海燕勇敢，敏捷搏击风浪的主 体形象，他这样处理停连(“V”表示停，“∧” 1.(2024·湖北中考)读一读描写“海的声音”的句 表示连)：海燕叫喊着，A飞翔着，V像黑色的 子，选出朗读重音处理不恰当的一项 () 闪电，A箭一般地穿过乌云，V翅膀掠起波浪 A.要读出“我”的意外，我这样读：“还真是听到 的飞沫 了一种声音，那么遥远又那么朦胧的一种声 D.小明想突出革命者死而不已、除恶务尽的决 音，像是涛声，又像是风声。” 心，他这样处理重音：此去泉台招旧部，旌旗 B.要读出海的深远，我这样读：“那是激荡了亿 十万斩阎罗。 万斯年的海，那是包裹了，个星球的海。” 4.(2024·湖北恩施一模)小语在活动中摘录了文 C.要读出“我”心潮澎湃，我这样读：“大海在呼 段进行朗读，请你选出朗读处理不恰当的一项 啸，海浪翻滚着，以心跳的频率撞击着胸腔。” () D.要读出“我”的痴迷，我这样读：“海的声音又 A.小语在朗读过程中注意到“强”的读音变化： 带我进人时空隧道，让我体验到了莫辨身在 他以前性格强(qiang)势，脾气倔强(jiàng) 何处，不知今夕何夕的感觉” 说话喜欢强(qiáng)词夺理，如今却像变了一 2.(2024·湖北中考模拟演练)小雨的学习从朗读 个人似的。 开始，请你选出朗读处理不合适的一项() B.小语希望读出诗人见到延安亲人时的激动之 A.小雨注意到多音字的读音，他这样读：碎首黄 情，她这样读：满心话/登时/说不出来，一头/ 尘，燕(yan)然勒功，至今热血犹殷(yan)红。 扑在/亲人怀。 B.小雨希望读出雄视天下的伟人气概和视通万 C,小语在朗诵时想要强调诗人对祖国最深沉的 里的宏阔气象，他这样处理节奏：北国/风光， 爱意，她这样处理重读：这被暴风雨所打击着 千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/ 的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流。 莽莽。 D.小语想让大家感受到人们对春天的渴望，她 C.小雨想读出春天里人们欢快兴奋的心情，他 这样处理停连(“V”表示停，“A”表示连)：他 这样处理停连(“V”表示停，“A”表示连)：坐 们由天上看到山上，V便不知不觉地想起： 着，V躺着，V打两个滚，八踢几脚球，A赛几 “明天A也许就是春天了吧？这样的温暖，V 趙跑，A捉几回迷藏。 今天夜里八山草也许就绿起来了吧？” D.小雨想强调总理走遍了祖国的山山水水，他 5.(2024·湖北黄冈市校联考一模)小雨的学习从 这样处理重音：啊，总理，你在革命需要的每 朗读开始，请你选出朗读处理不合适的一项 一个地方，辽阔大地/到处是你深深的足迹 ( 3.(2024·湖北多校教联体一模)小明的朗读环节 A.小雨注意到多音字的读音，他这样读：俱往 包括以下内容，请你选出其中处理不合适的一 矣，数(shǚ)风流人物，还看今朝(zhāo)。 项 (） B.小雨希望读出月色的似真似幻，赏月的悠闲 A.小明注意到字的读音，他这样读加点的字：浊 偷悦，他这样处理节奏：庭下如/积水空明，水 酒一杯家万里，燕然未勒()归无计。羌 中/藻、荇交横，盖竹柏/影也。 (qiang)管悠悠霜满地，人不寐(mèi),将军 C.小雨想读出古仁人的博大胸襟，他这样处理 白发征夫泪。 停连(“V”表示停，“A”表示连)：予尝求古仁 29引领学素春青新模式