任务群四 考点精讲-【名师学案】2025年中考语文复习之堂堂清分层进阶学习法

任务群四 语言综合运用 考点精讲 定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎 口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻 考点一 词语运用 不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐 (一)辨析多义词、同义词、反义词。 形成的，但它已经成为词的一个新的周定意义，为 汉语词语意义的变化是复杂的，一般来说有 群众所接受：而比喻修辞是在特定的语言环境中 以下几种情况： 临时打比方：本体和喻体间无固定搭配关系，一个 ①意义不同：词义的轻重不同，如“激动”比 本体可以有多个喻体。 “感动”更急剧，更强烈：词义着重点不同，如“诡 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要 辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈 结合语境对词语的含义进行具体分析。 的手段，奇怪的言辞来为自己的谬论辩护，“狡辩” (二)辨析常见词语（成语）的含义和感情色彩。 着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲 成语是汉语中固定结构的短语，也存在以上 事实，狡猾的为自己的错误言行辩解：词的范围大 所说的“多义、近义、反义”及感情色彩问题（褒义 小不同：如“战争”“战役”和“战斗”范围由大到小。 词：带有赞许、肯定，喜爱、尊敬等感情色彩的词。 ②色彩不同：感情色彩不同，如“爱护”是褒义 如：壮丽、谦逊、刚强。贬义词：带有贬斥、否定、厌 词，“庇护”是贬义词：语体色彩不同：如“出租车” 恶、鄙视等感情色彩的词。如：奸诈、卑劣、渺小。 适用于书面语，“的士”适用于口语。 中性词：不带褒贬感情色彩的词。) ③用法不同：搭配对象不同，如“爱戴”适用于 (三)关联词语的辨析 对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属：语法功 关联词是表达句子之间关系的，常考关联词 能不同，如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵 有：并列关系的“既然…又…”“是…还是 入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件 …”“或者…或者…”“不是…就是…” 的真相早已公开了”“公开的秘密”。 转折关系中的关联词“可是、但是”“虽然…但是 辨析以上汉语词语的几种变化要注意汉语词 …”“尽管…还…”：因果关系中的关联词 语很多有单义和多义之分。凡是表示多种相互联 “因为…所以…”“既然…就…”：条件关 系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它 系中的关联词“只要…就…”“只有…才 的义项有多少个，其中必有一个是本义，其他的意 …”“不论（不管、任凭）…都（也，还）…”：递 义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的 进关系中的关联词“不但…还…”“不但…… 途径有两种：引申和比喻。引申义是由词的本义 而且…”：假设关系中的关联词“如果…就 演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意 …”“即使…也…” 义上或多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。 关联词语误用的几种情况： 如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思 1.关联词语错用。关联词语错用，是指根据 (水很浅)。引申为程度不深（他的功底浅）：引申 句子的意思，本来该用某一个关联词语，却错用了 为表示时间不久（他们相处的日子很浅）：引申为 另一个关联词语，造成了关联词语与所要表达的 颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会 意思不一致。 引申。比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固 2.关联词语搭配不当。关联词语，一般都是 11引镇学备考新模式 成对搭配使用，不能随意改换，否则就会影响意思 6.辨词性类属。 的准确表达。 从词性方面辨析也是一个重要方面。“品味” 3.关联词语位置不当。一般情况下，关联词 和“品位”，前者是品尝体味的意思，动词：后者是 语的位置是固定的，如果摆得不对，就会使句子不 品级层次的意思，名词。如“高考失利，他首次品 通顺，意思不清楚 味到了人生艰辛”，这句话不能用名词“品位”。 4.关联词语残缺或赘余。有时，关联词语不 7.辨语法功能。 必用却滥用，就会使句子显得啰唆生硬，甚至不能 在句中的意义，作用和充当什么成分也是辨 准确地表达语意。 析词语的一个方面。如“衷情”和“钟情”，前者指 技法点拨 内心的感情，偏正式结构，名词，作宾语，如“久别 1.辨语素差异。 重逢，互诉衷情”：后者是集中感情的意思，动宾式 从辨析语素含义入手，分析词义的侧重点，以 结构，动词，作谓语，如“他一见钟情”。 此辨析词义。如暴发”和“爆发”，都有突然猛烈发 8.辨使用侧重。 作的意思，“暴发”侧重突然性，“爆发”强调爆炸性： 有些词语意义非常相近，但在使用上是各有 “暴发户“山洪暴发”都不能用“爆发”，而“爆发力” 侧重不可混用的。如“扶养”和“抚养”，前者是扶 “火山爆发”和“爆发革命”都不能用“暴发” 助养活的意思，可用于长辈，也可用于平辈，还可 2.辨范围大小。 用于伤残人员，而“抚养”则是抚育教养的意思，只 词语的外延有大有小，词义涉及和适用的范 适用于长辈对晚辈。 围也不相同，通过比较来辨析其差异。比如“年 9.词语之间的搭配习惯也需要关注 龄”和“年纪”，“年龄”既可指人也可指植物、动物 如“交流”和“交换”，“交流”搭配的对象大都 的生存年数，词义范围大：而“年纪”则专指人的年 是意义较抽象或所指范围较大的词，如“交流思 龄，词义范围小。 想”“交流经验”“交流文化”“交流物资”等：“交换” 3.辨词义轻重。 搭配的对象大都是意义较具体或所指范围较小的 词义的内涵有深有浅，程度有轻有重，这也是 词，如“交换礼物”“交换意见”“交换资料”“交换产 辨析的一个要点。比如“违反”和“违犯”，前者指 品”等。 不符合规程或不遵守纪律制度，后者是指违背和 10.判断关联词语的方法 触犯法律法令，前者词义轻，后者词义重。 (1)关联词语要适应语句表达的具体内容，语 4.辨具体概括。 句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之 集合概念指的是一类事物的名称，具体的词 相应的关联词语。 指的是单个的词语。比如：“河流”和“河”、“书籍” (2)在运用和填充关联词语时要注意关联词 和“书”、“纸张”和“纸”，前者表示集体的、概括的 语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应 事物，是集合词，不可用数量词修饰：后者表示个 的词语，就会引起意义和关系上的混乱 别的、具体的事物，是单个词，可以用数量词修饰。 (3)如果要求填充的题是由几个复句组成的 比如，“一条河”就不能说成“一条河流”。 较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全 5.辨感情色彩。 题，分清这段文字有几个复句、几个分句：二是在 从词语的褒义贬义和中性色彩方面辨析。比 总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关 如“沟通”和“勾通”，前者指交流联络使通连，后者 系，复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选 出不同的关联词语 指暗中串通和勾结：前者是中性词，后者是贬义词。 中考复习堂堂清·德文12 考点二标点符号 」方法指导 常见的标点符号和用法 名称 基本用法 例句 句号 用于句子未尾，表示陈述语气。 我是中国人。 用于句子未尾、表示疑问语气（包括反问，设问等 你今天的作业写完了吗？ 疑问类型)。 选择何句中，通常只在最后一个选项的末尾用问 今天晚上是先写数学作业呢，还是先写语文作业呢？ 号，各个选项之间一般用逗号隔开， 问号 在多个问句连用或表达疑问加重时，可叠用问号。 这就是你的答案吗？你还想不想考大学了？ 【使用问号的注意事项】 使用问号应以句子表示的疑向语气为依据，而并不只根据句子中包含有疑问词进行判断。当含有疑问词 的语段充当某种句子成分，而句子并不表示疑问语气时，句末不用问号。 例：我不知道他今天为什么不来参加活动。 用于句子未尾，主要表示感叹语气，有时也可表示 ①为了新中国前进！ 叹号 强烈的析使语气、反何语气等。 ②你能不能等等我！ 这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实演 表示句子或语段内部的一般性停顷。 逗号 布于世界各地。 说话人出现在句中时，用逗号。 “这次大家考得不错。”老师说，“但还要继续努力。” “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的何题提供了 用于并列词语之同。 答案，如火山、地震，岛屿链、海洋深渊等等，这些在以 前一直是不解之谜。 用于需要停顿的重复词语之问。 他几次三番、几次三番地来纠缠。 顿号 若相邻两数字连用为并列情况，应用顿号。 ①农业是国民经济的恭础，也是二，三产业的恭础。 (注意：相邻或相近两数字连用表示概数通常不用 ②“豆蔻年华”是指少女十三四岁。 顿号。) 注意：标有引号的并列成分之间、标有书名号的并 “日”“月”构成“明”字。 列成分之同通常不用顿号。 骤雨一样，是急促的鼓点：旋风一样，是飞扬的流苏：乱 分号用于分项列举的各项之间。 蛙一样，是谢跳的脚步：火花一样，是闪射的壁仁：斗虎 一样，是强健的风姿。 13引镇学案备考新模式 离别的时刻，只有“此时无声胜有声”最能表达大家的 标示语段中直接引用的内容， 心情。 标示语段中其有特殊含义而需要特别指出的成 有几个“慈祥”的老板把捡来的莱叶用盐浸浸就算作工 分，如别称、简称、反语等。 友的菜肴。 在书写带月、日的事件，节日或其他特定意义的短 ①去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受 语时，通常只标引其中的月和日：需要突出和强调 引号 屏系，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！ 该事件或节日本身时，也可连同事件或节日一起 ②纪念“五四运动”100周年. 标引。 【引用语中句号的位置】 1.引文的句子是完整收录作者的话，引文末尾的句号应放在引号之内。 例：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。 2.引文是作为文句的一部分，句号应放在引号之外。 例：一瓣间，地那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦烛壁画中凌空翔舞的“飞天”。 括号 标示注释内容或补充说明。 我校拥有特级教师（含已退休的）17人。 用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明” 《红楼梦》中塑造了许多令人难忘的人物，如：贾宝玉、 等)之后，表示提示下文。 林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾母，王夫人等。 冒号 做阅读理解有两个办法。办法之一：先读题干，再读原文。 用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 带着问题有针对性地读原文。办法之二：直接读原文，读 完再做题，减少先入为主的干扰。 用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 尊敬的老师：您好，…… 标示注释内容或补充说明， 一个矮小而结实的日本中年人一内山老板走了过来。 标示插入语。 这筒直就是—说得不客气点一无耻的勾当！ 标示总结上文或提示下文。 坚强，纯洁，严于律己，客观公正一这一切都难得地 集中在一个人身上。 标示话题的转换。 “好漂亮的鲜花！一那是什么？”她惊奇地说。 破折 号 标示声音的延长。 “鸣一”海面上传来轮渡的声音。 标示话语中断或间隔。 “我的朋友们啊，”他说，“我—我—” 【使用破折号和冒号的注意事项】 1破折号、冒号不能和“即”“就是”等表解释的词连用。 2.一个完整的句子不能连续使用两个冒号。 3.表领起的插入语后不能用冒号。 中考复习堂堂清·语女14 省略号标示内容的省略，或说话断续。 我想起幽远的车铃，睛天里马儿戴着串铃在溶直的大 注意：一般情况下省略号后的标点符号要省略。 道上跑着，狐仙姑深夜的澜语，原野上篷诞的狂风… 【使用省略号的注意事项】 1.省略号和“等”“等等”“什么的”等词语不能同时使用。在需要读出来的地方用“等”“等等”“什么的”等词 省略 语，不用省略号。 号 例：金州十八景包括：万峰湖、万峰林、双乳峰、晴隆二十四道拐等。 2,省略号之前通常不用点号。以下两种情况例外：省略号前的句子表示强烈语气、句末使用问号或叹号 时：省略号前不用点号就无法标示停顿或表明结构关系时。 例：①想起这些，我就觉得一辈子都对不起你。你对梁家的好，我感激不尽！… ②他进来了，一身军装，一张朴实的脸，站在我们面前显得很高大，很年轻。 《红楼梦》（书名） 标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等 《史记·项羽本纪》（卷名） 《沁回春·雪》（诗词名） 标示电影、电视、音乐、诗歌、雕望等各类用文字、 《中国诗词大会》（栏目名） 书名 声音、图像等表现的作品的名称。 《庄子研究文献数据库》（光盘名） 号 标示全文中或中文在名称中占主导地位的软 科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。 件名。 当书名号中还需要书名号时，里面一层用单书名 《阿长与〈山海经〉》 号，外面一层用双书名号。 考点三 病句辨析与修改 方法指导 一、句子的成分与认知 (一)句子成分【教材链接：八上《句子的成分》】 成分 语法作用 符号 示例 主语 表示句子的被陈述对象，或动作的执行者 我们决定要爬（一座三十里高的）瑶山。 谓语 用来陈述主语的动作或状态 (惊心动魄的)一幕出现了〉。 宾语 谓语动词所支配的对象 我要[高声]赞美白杨树！ 定语 主语和宾语前的限制，修饰性成分（标志词：的） 我[狠命地]捶打（这两条）（可根的）腿。 状语 谓语前的限制、修饰性成分（标志词：地） 我们[沿着小路]散步（到井房》。 补语 谓语后面的补充说明成分（标志词：得） 那时候]（新旧）思想冲突〈得很厉害》。 (二)提取句子的主干【教材链接：八上《句子的主干】 所谓句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。即：主语中心语十谓语中心 语十宾语中心语。有的句子只有主语和谓语，没有宾语。 [这时候]，（我的）脑里[忽然]闪（出）（一幅）（神异的）图画〈来)。 15引镇学案备考新模式 讲部分 谓讲部分 宾许部分 [这时候】，（线的脐里|[忽然：冈〈出〉（一杨）（种并的图商《表〉 状语 定讯卡语 状语请语补坪 定语 定语补讲 【注意事项】 ①提取句子的主千后，不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时意思甚至跟原句相去甚远。 ②提取句子主干要“三保留”：谓语中心语前面的否定词语(“不”“没”“没有”等)要保留：能愿动词 (“要”“应该”“能够”等)要保留；主、谓、宾的并列成分要保留。 二，常见7种病句类型及辨析技巧 (一)成分残缺【教材链接：八下“句子结构要完整”】 【病句】（八下《大自然的语言》课后补白）看到同志们的认真负责，使我很受教育。 主语残缺 【分析】看到”和介词“使”的同时使用，造成句子主语残缺。 【病句3月5日那天，我市上万名青年志愿者走上街头学雷锋活动。 谓语残缺 【分析】八青年志愿者”为本句的主语，“活动”为宾语，缺少连接的谓语。 我国贵州威宁地区每年入冬时节的“烤茶”习俗，已经有上千年的历史，是当地人民抵御山区冬季 宾语残缺 严寒。 【分析】缺少谓语“是”对应的宾语。 【成分残缺辨析“3不放过”】 1.看到介词不放过：“通过”“经过”“在”等介词与“使”连用或介词结构位于句首时，需分析这个句子 是否缺主语。如：①表方式：通过…、经…、根据、按照、以、凭：②表时间、处所：随着、从、于、到、往、 向、自从；③表对象、范围：（面）对、对于、关于、把、跟、与、和：④表原因：由于、因为；⑤表被动：被、叫、让、 给、使；⑥表排除：除、除去、除非。 2.看到动词不放过：动词后无宾语的，判断宾语能否省略。若能省略，则该句没语病；若不能省略，则 该句缺宾语。 3.看到长定语不放过：看到定语过长的句子，要检查是否带有宾语。 (二)语义重复 约数词 【病句】沱江发源于九顶山，经简阳、自贡等地，至泸州市汇入长江，全长约T12公里左右。 连用 【分析】约”和“左右”都表示约数，同时使用会造成语义重复。 词语语 【病句】”阳光校园·空中黔课”即将开播，同学们将开始采取在家里居家学习的方式进行学习。 义重复 【分析】在家里”与“居家”重复。 修饰语 【病句】我在太空还通到一个至今原因不明的情况，那就是经常时不时地出现敲击声。 多余 【分析】经常”与“时不时”意思重复。 (三)搭配不当【教材链接：八下“句子成分搭配要恰当”】 两面对 【病句】一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒、科学健康地参加体育维炼 一面 搭配不当 【分析】是否拥有”是两面性的，“持之以恒，科学使康地参加体育镀炼”是一面性的。 动宾 【病句】通过禁毒防毒宣传活动，让同学们树立和提高了“珍爱生命，远离毒品”的观念。 搭配不当 【分析】动词“提高”与宾语“观念”搭配不当，此处还有成分残缺的语病。 中考复习堂堂清·德文16 主谓 【病句】（八下《壶口瀑布》课后补白）全场的日光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。 搭配不当 【分析】”目光”与“集中”搭配拾当，而“掌声”不能与“集中”搭配 主宾 【病句】（八下《壶口瀑布》课后补白）今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。 搭配不当 【分析】“麦子的收成”（主语）与“一年”（宾语）搭配不当。 关联词 【病句】天气确实很热，我也很想凉快凉快。而且我们不能去野外河里游浓。 搭配不当 【分析】八确实…也”与“而且”搭配不当，根据句意可知，句子需要的是表示转折关系的关联词。 修饰语 【病句】（八下《壶口瀑布》课后补白）南极洲恐龙化石的发现，强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可 与中心语 抗拒的运动。 搭配不当 【分析】强烈”（修饰语）与“证明”（中心语）搭配不当。 【搭配不当辩析“4看”】 1.看动词：动词使用不当，容易造成主谓、动宾搭配不当。 2.看“和、与、并、且、顿号”：看并列短语是否顾此失被，前后能否搭配。如“看见笑脸和动人的歌声” 有误，只能是“看见笑脸”。 3.看两面词：句中出现“好坏”“能否”“是否”等两面词，要注意是否犯了“两面对一面”的错误。 4.看关联词：成对搭配使用的关联词语，不能随意更换，否则就会影响到意思的准确表达。 (四)语序不当【教材链接：八下“语序要合理”】 并列词语 【病句】学习怎样解决问题，发现问题、思考问题。 或短语逻辑 次序不当 【分析】先“解决”再“思考”不符合常识，应根据逻辑次序调整清楚 【病句】安六（安顺至六盘水）是首条黄州省精心设计的时逸为250公里的城际铁路。 【分析】安六（安顺至六盘水）”是主语，“城际铁路”有三个定语，“首条”是数量词，“精心设计的、时 多项定语 速为250公里的”是描述语，“贵州省”是所属，如果有多项定语，合理的顺序大致是：所属十数量十 语序不当 形容或描写。 多项定语排序：所属十数量十形容或描写，即：[表领属性的时间、处所的词或短语][表指代或数量 的词（多少）][动词性词语、主谓短语（怎样的）][形客词性短语（描述什么样的）门[性质、类别或范国 (什么)门十中心语。 【病句】在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 多项状语 【分析”昨天”表时间，“同他”是表对象的介实短语，“热情地”是表情态的形容词。 语序不当 多项状语：[表目的或原因的介宾短语][表时间或处所的介词短语][表范图或频率的副词][表情态 方式或程度的形容词或动词][表对象的介宾短语]十中心语。 定语与 【病句】中小学生汉字书写水平下降的问题，广泛引起了全社会的关注。 状语次 序不当 【分析】广泛”应作为定语修饰“关注”，而不是作为状语修饰“引起”。 主语和 【病句】不但我们耍明白粮食来之不易，而且要在日常生活中做到不浪费。 关联词 位置不当 【分析】两个分句是同一个主语，关联词在主语后。 【病句】线上教学对少数老师不是很熟悉，导致不少老师网课直播“翻车” 主客颠倒 【分析】主“少数老师”和客“线上教学”顺序颜倒。 17 引领学紧各考新模式 【语序不当辨析“4不放过”】 1.看到并列成分不放过：看到“与、和、并、且，顿号”等表示并列的标志词，需要看其中并列成分的顺 序是否恰当。 2.看到关联词不放过：判断关联词与句子其他成分的语序是否正确。复句中前后主语一致时，关联 词应在主语后；前后主语不一致时，关联词应在主语前。 3.看到多层修饰语不放过：有多项定语和状语（即修饰成分）的句子，检查其定语和状语（即修饰成 分)的顺序是否恰当。 4.看到介词不放过：主要有“对”“对于”“与”“和”等，确定施动者“主”在前，受动者“客”在后：另外，一 先一后两件事，一般总是以后者为主体，如果不是，注意是否主客顺倒。 (五)不合逻辑 【病句】我们需要采取紧急行动制止病奉的传播，否则不采取行动，将会迅速蔓延，给人类健康带来 否定不当 巨大的咸胁。 【分析】”否则”与“不采取行动”双重否定表示肯定，否定失当。 【病句】扶贫攻坚活动深入人心，基本彻底解决了贫因家庭日常生活、子女教育、看病就医、文化娱乐 前后矛盾 等一系列问题。 【分析】上基本”和“彻底”前后矛盾。 【病句】中考期间，一些爱心送考车为考生准备了考试所需的文具、风油精等提神药物。 分类不当 【分析】”文具”不属于“提神药物”，分类不当。 数量词 【病句】由于连降大雨，近期到观山湖公园散步的市民比以前少了一倍左右 使用不当 【分析】“减少”不能与倍数词连用，“增加、提高”可接倍数，“下降、减少”可接分数或百分数。 (六)句式杂糅【教材链接：八下“句式不要杂糅”】 句式杂糅，也称结构混乱，一般是把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里导致的句子结构混乱、表 意不明的现象。 【病句】（八下《阿西莫夫短文两篇》深后补白）《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉 语爱好者躺写的一套汉语学习课本。 【分新】例句中“《标准汉语》的主要读者对象是…”和“《标准汉语》是为…然写的一套汉语学习课本”句式杂糅。 附：中考常见杂糅句式（括号内为正确用法） ①原因是…造成的（原因是…或是由…造成的）：②因为…的原因（因为…或是…原因）：③ 对于…问题上（对于…问题或在……问题上）：④靠的是…取得的（靠的是…或是靠…取得 的)：⑤大多以…为主（大多是…或以…为主）：⑥经过…下（经过…或在…下）；⑦是由于 …的结果（或由于…或是……的结果）：⑧本着…为原则（本着…的原则或以…为原则）。 (七)表意不明 【病句】校长、副校长和其他学校领导在一起开会，研究如何推进校园足球改革，促进青少年强身健 存在歧义 体的问题。 【分析】八其他学校领导”存在歧义，不清楚是“该学校的其他领导”还是“别的学校的领导” 【病句】2022北京冬奥会纪念币正面衬以长城、雪花等元素，其中这一元素受到广大网友的一致好评. 指代不明 【分析】“其中这一元素”既可以指“长城”元素，也可以指“雪花”元素，指代不明。 中考复习堂堂清·语女18 考点四 衔接写排序 1.句子的衔接 2.句子的排序 (1)理解语境：明确段落或文章的主题、情感 (1)找中心：首先，需要确定文本或段落的中 和逻辑，确保句子内容与之相符。 心思想。 (2)寻找关键词：注意句子中的关键词，有助 (2)定首尾：确定文本或段落的开头和结尾。 于使句子间更连贯。 通常，开头会引出主题，而结尾则会总结或升华内 (3)句式统一：尽量保持句子结构和风格的统 容。确定首尾有助于构建整体框架。 一，使文章读起来更流畅。 (3)探逻辑：深入分析句子之间的逻辑关系， (4)修辞一致：在衔接句子时，修辞手法的使 如因果、转折、并列、递进等。 用也应保持一致。如果文段使用了比喻或拟人等 (4)找标记：注意文本或段落中的标志性词 修辞手法，那么接下来在衔接的句子中也可以考 语、句子或结构，如指示词、关联词、时间词等，进 虑使用类似的修辞手法。 一步确定句子或段落之间的顺序。 (5)语义连贯：确保句子之间意思相互呼应， (5)理顺序：根据前面的分析，合理排列句子 避免逻辑上的断裂。每个句子都应该为整个文段 的顺序。 的主题和论点服务，共同构建出一个完整、连贯的 (6)验语感：最后，通过通读整个文本，检查衔 叙述。 接与排序是否自然、流畅。 考点五 语言表达 1 方法指导 考点 类别 答题要求及技巧 答题格式 ①注意对象，讲话需要考虑说话对象的身份、年龄，职业等，比 如对象是长辈，说话要尊敬：对象是平辈，说话要亲切。所用 注意场 语 合、对象 称呼也要符合对方的身份。②注意场合，语言有口语与书面 言 语，正式与非正式，庄重与幽默，公开与私下之分，不同的场合 得 要用不同的语言表达方式。 ①谦敬得体，②讲话要文雅、简练、明确。③态度要诚恳、热 礼貌用语 情。①说话要讲究语言艺术，力求语言优美、婉转悦耳。⑤语 言委婉，语气不可过于生硬 首先是称谓和问候语：其次是对本次活动的内容，方式、主题 称谓十问候语十介绍活动 开场白 等要点的介绍：最后是营造氛围，再由情境场合引起下面即将 的内容、方式和主题等+导 展开的活动（或节日）。 人语 口 语 (1)明确辩论的主题，明确对方观点，确定己方观点。 辩论语 (2)站在对方观点的基础上反驳对方观点，或强化己方观点闸 交 提出自己的观点十闸述理由 际 述理由。 (1)分析对方语言的错误点或漏洞，抓住要害。 点出对方观点的错误点或 反驳语 (2)先驳斥对方的观点，再摆明自己的观点，并闸述理由。 漏洞+提出自己的观点十 (3)语言精确到位，逻辑严密， 闸述理由 19 引镇学景各考新模式 (1)有材料的介绍语。读懂材料，抓住介绍事物的主要特征， 筛选相关知识点，按规定字数答题 介绍语 (2)没有材料的介绍语。了解所介绍事物（景点、特产）或人物 称呼十所介绍的内容（人物、 的特征，描述其最有特征的地方并做适当评价。符合题目要 对联、方法、景点…) 求（修辞手法、字数等）。 (1)人物推荐词：①根据材料概括人物的主要事迹：②抓住人 物的精神特征，用生动准确的语言进行描述。 推荐语 (2)景物推荐词：①了解当地景物：②选取最具特色的景观，介 称呼十所推荐的内容（人物、 绍其特色，语言简洁，重点突出。 景物、作品…)十推荐原因 (3)作品推荐语：①写明作品名称，作者：②介绍作品主要内容 (思想内涵、人物形象、写作特色等)。 (1)注意交流对象的年龄，身份，职业等，选择适当的语言进行 交流。 (2)语言要有针对性，入情入理，使交流对象接受你的观点。 当劝说某人不应该做某事时，应该说明那件事的危害性或不 称呼十表明自己的观点十解 劝说语 好的影响：当劝说某人应该做某事时，要说明这件事的积极作 决办法（或指出其危害性）+ 用及有利的方面。 鼓励或象征性的征询（委婉） (3)注意劝说的技巧。言之有“礼”（即文明得体）：言之有“物” (即有内容)：言之有“序”（即说话有合理的顺序）：言之有“节” (即简明). 0 语 (1)审清情境，用语礼貌得体，符合身份，称谓恰当。 交 (2)表明身份，直奔主题。 称谓+问候语十自我介绍+ 际 邀请语 活动要点（活动目的、名称、内 (3)说清活动的要点（时间、地点、活动名称等）。 (4)语言委婉、恰当。 容，时间、地点等)十发出邀请 结束语 (1)抓住活动情境及主题思想。(2)抓住结束语的特点，把握 称呼十活动情况与意义十提 结束语的基本结构 出希望十宣布结束 转述 (1)要求信息传递得准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗 称呼十转述要点（时间、地点、 漏要点。(2)根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。 人物、事件) 称呼/问候语十承上内容总结 串词 +引出下文内容 讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点：同时要客观理 讨论 性地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法， 应对 准确判断对方态度，针对具体问题做出回应。 ①要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取 即席讲话 材或由他人的发言引出自己的话。②不宜长篇大论，婴观点 明确，针对性强。③要有鲜明的语言特色，或机智敏捷，或幽 默诙谐，或精练隽永，或简洁明快，或优美动人，或情真意切。 (1)明确采访的对象，目的或主题，采访的问题要具体、有针 采访提问 对性。 (2)四个技巧：问得关键、问得自然，问得简明、问得合适。 中考复习堂堂清·语支20