Unit2 Feelings Lesson 2 Was he happy（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级上册

Unit2 Feelings Lesson 2 Was he happy? 一 、语篇研读 What ：本课语篇为关于心情的对话课， 内容围绕丹尼和小伙伴们一起去公园玩耍而发生的一系列事情所引起的喜怒哀乐。引入过去式，并能够正确运用过去式来描述已经发生过 的事 情以及感受 。 Why：作者通过介绍丹尼一天的心情，来培养学生了解情绪以及情绪的变化，如何控制情绪，做情绪的主人；培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力， 注重 培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。 How：该语篇属于简单的对话教学，涉及关于心情的过去式的句型， 如 Was he happy? Yes, he was. No, he wasn ’t. 学生在前面的课程中已经初步学习了一般过去 式并 积累了一些功能性的句型。该语篇简单，易于理解 ，具有现实意义和教育意义。 二、教学目标 通过本课时学习 ，学生能够： 1. 听懂、会说、认读单词 ；能听懂、会说、运用句型。 2. 在视频和图片的帮助下，同伴合作，用正确的句型描述不同场景下不同的心情特征； ( 应用实践） 3.通过观看范例 ，借助问题导引询问同伴的心情 （迁移创新） 教学重难点： 加强对一般过去时态的学习，并能够运用恰当的形容词来描述自己或者他人的喜怒哀乐 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词语 】late , glad , worried , with , wasn't poor. 【核心句型】Was he happy/...? Yes, he was. No, he wasn’t. Were you happy/...? Yes, I was. No, I wasn’t. 教学目标 学习活动 进行评价 Step 1: Warming up and Lead-in 1. Greetings. 2. Look and say. 教师播放“The Feeling Song”英文儿歌， 轻松将学生们引入本课时 的学习 。 3. Free talk： 学生边听边尽量找出儿歌中描述心情感受的词语 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对购物主题已有的知识、经验,并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 1. 在看、听、读的 活动中，获取、梳理语篇中的关于心情的 词汇; （学习理解） Step 2: Presentation 1. Watch and Find 学生基于已有经验，整体感知, 回答问题 ： Was Danny happy? 寻找答案。 2.Listen and Find （1）学生阅读语篇，借助图片和文本, 篇细节 ,找到语篇中提及的过去式；学生观看视频，感 知文章的脉络，理解丹尼的心情及过去式的用法 。引出过去式， 小游戏进行练习。 本阶段学习活动引导学生在归纳整理核心语言的基础上，运用语言；帮助学生在新的语境中，运用所学语言，促进语言内化。在同伴交流和展示的过程中，对不同环境下产生的不同情绪有更深的理解。从学习理解过渡到应用实践，为后面真实的表达做准备。 （ 2 ）学生基于图片 ，得知丹尼心情是随丢失而变沮丧的。运用过去式来询问及回答：Was he happy? 并引出句 Yes, he was. / No,he wasn’t. 然后进一步学习课文 3. Listen and Repeat 学生听音跟读、同伴齐读语篇，关注语音、语 调、节奏、连读、重读等。 4. Let’s learn 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解语篇心词汇和语言。学生在教师指导下，通过观看视频 、阅读文意到细节逐步梳理语篇信息。学生通过跟读和朗读，进一步为语言输出奠定基础 2. 在视频和图片的帮助下，同伴 合作，用正确的句型描述不同场景下不同的心情; ( 应用实践） Step 3: Practice 1. Let’s do a role play 分角色读课文并进行了评价 解其掌握程度，同时针对学生运用所学语言情况给予鼓励或帮助。教师观察学生同伴交流时运用所学语言介绍自己的心情，给予鼓励或帮助。 设计意图 ：本阶段学习活动旨在引发学生兴趣、活跃课堂氛围同时复现本课话题相关 的词汇， 自然 导入单元主题及课时主题和课时任务 ，记忆深刻。分角色朗读课文， 并进行了评价，达到了很好的 教学效果。 3. 通过观看范例, 在学习单指引下, 同伴交流 介绍自己的一天, 并在教师指导下以过去式的句型分享自己的一天 。 Step 4： Production Let’s do 1. 让学生根据课文内容，描述 Wang Hong’s Diary .然后给出学生相应的词汇和短语，让学生学习写自己的日语 ，并上台进行展示。 3. 学生根据提示和已有经验，在教师指导下,学习从功能和特征维度介绍自己的一天和心情，很有意义。 老师观察学生向全班汇报介绍的情况，给予鼓 励或指导。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈 。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中 ，创造性地运用所学语言, 交流个人的心情， 并向全班介绍。学生从课本走向现实生活。 Homework 1.基础性作业 Listen, repeat and recite the dialogue 2. 实践行作业：Ask other’s feeling in life. 3.拓展性作业 ：picture book 绘本阅读 学科网（北京）股份有限公司 $$