精品解析：广东省潮州市暨实高级中学2024-2025学年高三上学期10月月考历史试题

潮州市暨实高级中学高三十月月考历史题 时间：75分钟 分值100分 考生注意： 1.本试卷满分 100分，考试时间 75分钟。 2.答题前，考生务必用直径 0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 28铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑; 非选择题请用 0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本试卷命题范围:辽宋夏金元的经济、社会与文化 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的。 1. 2024年2月，首都博物馆改陈亮相，其中“中华文明的有力见证——北京通史陈列”，展览内容为“文明曙光”“建城之始”“北方重镇”“建都之始”“大都肇建”“都城典范”“京师繁华”“古都破晓”等几个单元。下列可作为王朝“建都之始”展示内容的是（ ） A. 分封燕蓟 B. 迁都燕京 C. 营建大都 D. 徽班进京 2. 有学者称:“唐失其道,化内地为藩镇,内外皆坚,而人至不能自安;本朝反其弊,使内外皆柔,虽能自安,而有大不可安者。”其中“反其弊”的措施应该是（ ） A. 派文官任各州的知州 B. 增设参知政事为副相 C. 在全国推行行省制度 D. 扩大科举录取的人数 3. 小麦本是北方的旱地作物。东晋南朝，小麦在南方的种植有所增多，但是分布非常有限。两宋之际，一方面，由于习惯面食的北方人大量南迁，人们对于麦子的需求量大幅增加，麦价飞涨；另一方面，南宋政府大力推广小麦种植，并且制定了相关的优惠政策。因此，小麦的种植面积扩大。据此可知，影响南方小麦种植面积扩大的主要因素是（ ） A. 商品经济的发展 B. 政府政策的推动 C. 小麦种植技术推广 D. 政治局势的变动 4. 如表为宋代时人的相关记载，类似现象在宋代相关史籍中记载颇多。这折射出宋代（ ） 相关记载 出处 曹州商人于令仪“择子侄之秀者，起学堂，延名儒以掖之。子、侄杰仿举进士第” 王辟之《渑水燕谈录》 潞州商人张仲宾“因尽买国子监书，筑学馆延四方名士，与子孙讲学，从孙仲容仲宾同暨科，仲安次榜登甲科” 邵伯温《邵氏闻见浪》 北宋高官许骧，“其父许唐尝拥商费于汴.洛间，见进士级行而出。窃叹曰：‘生子当令如此。因不复行贾，卜居睢阳，娶李氏女，……生骧……’” 脱脱《宋史·许骧传》 A. 官商勾结现象严重 B. 封建统治基础扩大 C. 商人政治地位较低 D. 基层教化成效显著 5. 南宋陈勇《农书》记载：“早田刈获才毕，随即耕治晒暴，加粪壅培，而种豆麦蔬茹，以熟土壤而肥沃之，以省来岁功役；且其收，又足以助岁计也。”这一现象（ ） A. 反映了农业精耕细作的特点 B. 得益于南方农业经济发展 C. 说明生产方式发生质的变化 D. 推动了北方人口大量南迁 6. 北宋理学家张载认为：“封建者，天下之事，分得简则治之精，不简则不精，故圣人必以天下分之于人，则事无不治者。……为天下者，奚为纷纷必亲天下之事？”这表明张载主张（ ） A. 扩大地方权力 B. 恢复分封制 C. 健全中央机构 D. 简化官员选任程序 7. 南宋兵制改革实行将兵法，兵将合一，兵权集中于将军，一时出现了“岳家军”“韩家军”等战斗力惊人的军队。时人评价： “若夫尾大不掉，则非今之所虑也，事定然后徐图之可也。”这反映了当时（ ） A. 武将势力膨胀严重威胁皇权 B. 面临严重军事压力 C. 重文轻武政策被迫彻底放弃 D. 文官武将激烈冲突 8. 下面是宋代宰相任期时间表（任期一律以实足年数计算）。这一状况（ ） 任期时间 20年以上 15年以上 10年以上 5年以上 1年以上 不及1年 合计 北宋人数 0人 0人 6人 19人 37人 10人 72人 南宋人数 1人 2人 0人 5人 38人 17人 63人 合计 1人 2人 6人 24人 75人 27人 135人 A. 有效预防了内部动乱 B. 实践了崇文抑武的策略 C. 折射出君主专制加强 D. 体现了权力运行的调整 9. 《宋史》有云：“宋之立国，元气在台谏”。《徂来石先生文集》论述道：“君有佚豫失德，悖乱亡道，荒政佛谏，废忠慢贤，御史府得以谏责之。”这些说明了宋代台谏（ ） A. 位卑权重，以内制外 B. 纠察百官，端正风气 C. 具言事权，制约皇权 D. 分割相权，集权于上 10. 唐朝在西北边疆地区设置羁縻府州，边疆地区在服从唐朝政府政令的前提下可以保留现行的民族社会政治经济制度；元朝时设置行政机构，将西北地区纳入了直接管辖范围之内，制定赋税制度，把经营西北地区纳入了国家建设计划之中。这一变化（ ） A. 呈现出边疆内地一体化的管理趋势 B. 反映出国家治理模式的多样化特点 C. 得益于边疆民族对中原文明的推崇 D. 体现了统治者因俗而治的治边理念 11. “合河南河北为一而黄河之险失，合江南江北为一而长江之险失，合湖南湖北为一而洞庭之险失，合浙东浙西为一而钱塘之险失；淮东淮西，汉南汉北，州县错隶而淮汉之险失，汉中隶秦，归州隶楚，又合内江外江为一而蜀之险失。”材料评述的这种古代地方行政制度设计（ ） A. 迎合了国家大一统的需要 B. 折射出专制皇权不断强化 C. 说明官员选任制度的异变 D. 表明政府加强对边疆管理 12. 下表呈现的是宋代程颐和朱熹的思想观点。这说明理学家（ ） 思想家 观点 程颐 读史须见圣贤所存治乱之机，贤人君子出处进退，便是格物 朱熹 若未读彻《语》《孟》《中庸》《大学》，便去看史，胸中无一个权衡，多为所惑 A. 主张学史时须重视道德教化 B. 研究历史注重史料搜集整理 C. 通过探究万物获取历史真相 D. 借助历史事实领悟心学理念 13. 如图为北宋一条粮食运输示意图。据此可推知，北宋（ ） A. 政治中心与经济重心分离 B. 朝廷赋税主要来自江南地区 C. 西北边防面临着严峻压力 D. 区域间的长途贩运较为兴盛 14. 王安石变法中有一项“募役法”，将原来在民间按户等轮流派差役的做法，改为征收“免役钱”雇募他人应役，引起激烈的争议，其中支持该举措的以南方人为核心，而反对派领袖多为北方人。据此可知（ ） A. 王安石变法的目的是富国强兵 B. 该措施直接导致统治集团分裂 C. 该措施极大地加重了人民负担 D. 侧面反映出北宋经济重心南移 15. 如表是世人对王安石变法的部分评价。对下述评价理解正确的是（ ） 北宋刘挚《忠肃集》 二三年间，开阖动摇，举天地之内，无—民—物得安其所者……数十百事交举并作，欲以岁月变化天下。 明李贽《史纲评要》 实王安石有以启之。……安石变乱祖宗法度，当时司马光已官其为害当见于数年之后。（评论北宋亡于金） 晚清梁启超《王安石传》 适应于时代之要求而救其弊，其良法美意，往往传诸今日莫之能度。 A. 《忠肃集》是一手史料，作者立场最权威客观 B. 《史纲评要》属于明朝作品，不具有史料价值 C. 《王安石传》为近代学者所著，评价最为全面 D. 从《忠肃集》到《王安石传》，评价具有时代色彩 16. 魏晋以来佛教、道教广泛传播，宋人李觏认为原因在于“儒失其守，教化坠于地”；张载认为佛道追求的彼岸是虚幻的，与“吾儒”水火不容。由此可知，李觏、张载主张 A. 儒法并用以维护君权 B. 立足考据以重建学风 C. 复兴儒学以回应挑战 D. 杂糅佛道以构建理学 二、非选择题：（本题共4小题，第17小题14分，18小题14分，19小题12分，20小题12分，共52分。） 17. 阅读下列材料,回答问题。 材料一:唐宋之际的中国社会发生了多方面的深层次的变革,这种变革始于隋和唐前期,基本完成于北宋前期。南北朝以前,贵族集团对政治具有强大影响,官吏的任命基本以门第为标准,地方佐官由长官辟举,而到北宋时期,各级政府,包括中央政府,都是由官僚而非贵族负责运转,贵族作为一个社会阶层对帝国政治运作的影响力基本消退。 ——摘编自刘后滨《政治制度史视野下的唐宋变革》 材料二:宋初曾仿唐设谏官,如谏议大夫、司谏、正言。那时谏官多出外任职,用以消弭藩镇。至真宗天禧元年(1017年)时,设专门机构置谏官六员,并规定三年内不得差出,并使之有专言事的责任。谏官的职务得以确定,使谏院初具规模,仁宗明道元年将门下省的旧址改建成谏院,谏院开始有了相对的独立性。宋王朝分散监察权,在中央和地方上设各级监察机构,实行层层监督。 ——摘编自贾玉英《中国古代监察制度》 （1）根据材料一并结合所学知识,概括指出唐宋时期官僚制度发展的表现。 （2）根据材料二,概括宋代监察制度改革的特点。结合所学知识,指出其影响。 18. 阅读材料回答问题 材料一 至北宋时期，石介对当时“中国”一词的概念进行了总结性的界定……在地理上，中国是指以“九州”为主的传统意义上的汉族聚居之地，大体上就是指长城以南的黄河流域和长江、珠江流域，即所谓“天地之中”并不包括少数民族居住的地区；“中国之人”主要是知“礼乐”、服“衣冠”、从事种植农业的汉族，少数民族也不在其中。 ——郑炜、崔明德：《辽金时期民族关系思想的发展与中华民族多元一体格局的形成》 材料二 辽人自称炎黄子孙，并不否认宋人也是炎黄子孙。辽人自称“北朝”，称北宋为“南朝”，认为“南朝”“北朝”是一家。金人进入中原以后，即援引“中原即中国”“懂礼即中国”等汉儒学说和理论，自称中国，但金人并没有将宋人排除于中国之外。 ——据赵永春《“中国多元一体”与辽金史研究》整理 材料三 元朝实现了全中国的统一，“中国”一词的地域意义突破九州而演变为十一行省，人民意义突破汉人而演变为汉、蒙、色目等众多民族，其文化意义演变为农耕文化和草原文化兼有。而其最重大的变化，乃是“中国”主权行使，可以是汉族政权，也可以是少数民族和汉人的联合政权。元朝同时承认了辽、宋、金“各与正统”的地位。 ——何志虎《“中国观”在元代的转换》等 回答问题 （1）指出材料一中“中国”观的内涵。 （2）指出材料二中的“中国”观发生的变化。 （3）指出元朝“中国”观的新变化。 （4）根据以上材料，分析“中国”观内涵不断变化的原因，谈谈对“中国”一词变化的认识。 19. 阅读材料，完成下列要求。 随着课程改革的深入，“大单元教学”成为教学研究的重要课题，“大单元教学”的前提是将整个单元作为一个整体进行解读。下表是《历史必修中外历史纲要(上)》中国古代史部分的目录。 第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家 第2课 诸侯纷争与变法运动 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 第二单元 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 第6课 从隋唐盛世到五代十国 第7课 隋唐制度的变化与创新 第8课 三国至隋唐的文化 第三单元 第9课 两宋的政治和军事 第10课 辽夏金元的统治 第11课 辽宋夏金元的经济与社会 第12课 辽宋夏金元的文化 第四单元 第13课 从明朝建立到清军入关 第14课 清朝前中期的昌盛与危机 第15课 明至清中叶的经济与文化 请根据“大单元教学”的前提，选取上表中的某一单元，为该单元设计一个主题并对此主题进行解读。(要求；写出主题，主题合理、明确，对主题的解读做到史论结合。) 20. 阅读不同历史教科书中的宋朝 《历史课本 第二册》叶圣陶等编1955年出版 《中外历史纲要（上）》张海鹏等编2019年出版 （二）宋元 十二 北宋跟辽和西夏的关系 十三 北宋的手工业 十四 王安石变法 十五 北宋人民的抗金斗争 十六 民族英雄岳飞 十七 蒙古的兴起和南宋的抗战 《第三单元 多民族政权的并立与元朝的统一》 第9课 两宋的政治与军事 第10课 辽夏金元的统治 第11课 辽宋夏金元的经济与社会 第12课 辽宋夏金元的文化 回答 （1）对比以上教科书目录在编写上有何不同？简要分析其原因。 （2）著名历史学家钱乘旦认为“发生的是‘过去’，写出来的是历史”，结合材料及所学谈谈你的理解。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 潮州市暨实高级中学高三十月月考历史题 时间：75分钟 分值100分 考生注意： 1.本试卷满分 100分，考试时间 75分钟。 2.答题前，考生务必用直径 0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 28铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑; 非选择题请用 0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本试卷命题范围:辽宋夏金元的经济、社会与文化 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的。 1. 2024年2月，首都博物馆改陈亮相，其中“中华文明的有力见证——北京通史陈列”，展览内容为“文明曙光”“建城之始”“北方重镇”“建都之始”“大都肇建”“都城典范”“京师繁华”“古都破晓”等几个单元。下列可作为王朝“建都之始”展示内容的是（ ） A. 分封燕蓟 B. 迁都燕京 C. 营建大都 D. 徽班进京 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是正向题。根据题干关键信息可知准确时空是：古代中国。结合所学知识可知，1153年，金朝迁都燕京，改名中都，符合“建都之始”的说法，B项正确；分封燕蓟属于分封制下对诸侯国的分封，不属于“建都之始”，排除A项；元朝营建大都是在金朝迁都燕京之后，不属于“建都之始”，排除C项；徽班进京是指清朝时期，安徽戏班到北京表演的历史事件，不属于“建都之始”，排除D项。故选B项。 2. 有学者称:“唐失其道,化内地为藩镇,内外皆坚,而人至不能自安;本朝反其弊,使内外皆柔,虽能自安,而有大不可安者。”其中“反其弊”的措施应该是（ ） A. 派文官任各州的知州 B. 增设参知政事为副相 C. 在全国推行行省制度 D. 扩大科举录取的人数 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“唐失其道……本朝反其弊,使内外皆柔”及所学知识可知，宋初吸取唐末五代以来藩镇割据、武将专权跋扈的教训，为了加强中央集权，实行重文轻武的方针，派遣文官出任知州，A项正确；增设参知政事为副相是为了削弱相权，加强君权，与纠正地方上藩镇割据的教训不符，排除B项；题干的“本朝”是指北宋，C项是在元朝，排除C项；D项是发展科举制的内容，与加强中央集权不符，排除D项。故选A项。 3. 小麦本是北方的旱地作物。东晋南朝，小麦在南方的种植有所增多，但是分布非常有限。两宋之际，一方面，由于习惯面食的北方人大量南迁，人们对于麦子的需求量大幅增加，麦价飞涨；另一方面，南宋政府大力推广小麦种植，并且制定了相关的优惠政策。因此，小麦的种植面积扩大。据此可知，影响南方小麦种植面积扩大的主要因素是（ ） A. 商品经济的发展 B. 政府政策的推动 C. 小麦种植技术推广 D. 政治局势的变动 【答案】D 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：东晋南朝和两宋之际（中国）。根据材料“两宋之际，一方面，由于习惯面食的北方人大量南迁，人们对于麦子的需求量大幅增加，麦价飞涨；另一方面，南宋政府大力推广小麦种植，并且制定了相关的优惠政策。因此，小麦的种植面积扩大”可知，小麦种植由北扩展到南，并且耕种面积不断扩大与东晋南朝和南宋时期的北民南迁有关。据此可知，影响南方小麦种植面积扩大的主要因素是政治局势的变动，D项正确；影响南方小麦种植面积扩大的主要因素是政治局势的变动，“商品经济的发展”不属于主要因素，排除A项；政府政策的推动只是其中的因素之一，但不属于主要因素，排除B项；影响南方小麦种植面积扩大的主要因素是政治局势的变动，“小麦种植技术推广”不属于主要因素，排除C项。故选D项。 4. 如表为宋代时人的相关记载，类似现象在宋代相关史籍中记载颇多。这折射出宋代（ ） 相关记载 出处 曹州商人于令仪“择子侄之秀者，起学堂，延名儒以掖之。子、侄杰仿举进士第” 王辟之《渑水燕谈录》 潞州商人张仲宾“因尽买国子监书，筑学馆延四方名士，与子孙讲学，从孙仲容仲宾同暨科，仲安次榜登甲科” 邵伯温《邵氏闻见浪》 北宋高官许骧，“其父许唐尝拥商费于汴.洛间，见进士级行而出。窃叹曰：‘生子当令如此。因不复行贾，卜居睢阳，娶李氏女，……生骧……’” 脱脱《宋史·许骧传》 A. 官商勾结现象严重 B. 封建统治基础扩大 C. 商人政治地位较低 D. 基层教化成效显著 【答案】C 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。根据材料“择子侄之秀者，起学堂，延名儒以掖之。子、侄杰仿举进士第”“因尽买国子监书，筑学馆延四方名士，与子孙讲学，从孙仲容仲宾同暨科，仲安次榜登甲科”“见进士缀行而出，窃叹曰：‘生子当令如此’”可知，宋朝时期，商人社会地位不高，所以非常重视后代读书，参加科举进而步入仕途，C项正确；材料体现了富商大贾重视孩子的教育和科考，未体现官商勾结现象，排除A项；材料折射出宋代商人政治地位较低，“封建统治基础扩大”材料未体现，也不符合材料主旨，排除B项；材料折射出宋代商人政治地位较低，未涉及基层教化，排除D项。故选C项。 5. 南宋陈勇《农书》记载：“早田刈获才毕，随即耕治晒暴，加粪壅培，而种豆麦蔬茹，以熟土壤而肥沃之，以省来岁功役；且其收，又足以助岁计也。”这一现象（ ） A. 反映了农业精耕细作的特点 B. 得益于南方农业经济发展 C. 说明生产方式发生质的变化 D. 推动了北方人口大量南迁 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：南宋（中国）。根据“早田刈获才毕，随即耕治晒暴，加粪壅培，而种豆麦蔬茹，以熟土壤而肥沃之，以省来岁功役”分析可知，南宋时，通过“晒暴”“加粪”以及调整种植结构来提高土地利用率，提升产量，这体现了精耕细作的特点，A项正确；材料主要体现精耕细作的特点，并不能说明是南方经济发展促进的，排除B项；材料并未体现生产方式发生变化，排除C项；材料不能体现北方人口大量南迁的效果，排除D项。故选A项。 6. 北宋理学家张载认为：“封建者，天下之事，分得简则治之精，不简则不精，故圣人必以天下分之于人，则事无不治者。……为天下者，奚为纷纷必亲天下之事？”这表明张载主张（ ） A. 扩大地方权力 B. 恢复分封制 C. 健全中央机构 D. 简化官员选任程序 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。根据材料“封建者，天下之事，分得简则治之精，不简则不精，故圣人必以天下分之于人，则事无不治者。……为天下者，奚为纷纷必亲天下之事？”可知，张载认为，若一切都由中央朝廷来管，必有许多事情管理不好，所以，要实行“封建”，扩大地方的权力，这与北宋时期地方的边防无力有一定的联系，A项正确；材料描述的是中央权力过大，希望扩大地方权力，而并非主张恢复分封制度，排除B项；材料描述的是中央与地方权力的分配，没有体现中央机构的健全以及官员选拔制度，排除CD项。故选A项。 7. 南宋兵制改革实行将兵法，兵将合一，兵权集中于将军，一时出现了“岳家军”“韩家军”等战斗力惊人的军队。时人评价： “若夫尾大不掉，则非今之所虑也，事定然后徐图之可也。”这反映了当时（ ） A. 武将势力膨胀严重威胁皇权 B. 面临严重军事压力 C. 重文轻武政策被迫彻底放弃 D. 文官武将激烈冲突 【答案】B 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。根据材料和所学知识可知，南宋面临严重的军事压力，南宋兵制改革推动了军队战斗力的增长，有利于抵御外患，B项正确；材料仅体现兵制改革后，出现了“岳家军”“韩家军”等战斗力惊人的军队，未涉及对皇权的影响，排除A项；宋朝始终坚持重文轻武政策，排除C项；南宋兵制改革反映了当时面临严重军事压力，未体现文官武将激烈冲突，排除D项。故选B项。 8. 下面是宋代宰相任期时间表（任期一律以实足年数计算）。这一状况（ ） 任期时间 20年以上 15年以上 10年以上 5年以上 1年以上 不及1年 合计 北宋人数 0人 0人 6人 19人 37人 10人 72人 南宋人数 1人 2人 0人 5人 38人 17人 63人 合计 1人 2人 6人 24人 75人 27人 135人 A. 有效预防了内部动乱 B. 实践了崇文抑武的策略 C. 折射出君主专制加强 D. 体现了权力运行的调整 【答案】C 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题，时空是宋朝时期。根据材料“宋代宰相任期时间表（任期一律以实足年数计算）”可知，宋代宰相的任期相对较短，多集中在一年至五年左右，这有助于防止宰相长期执政从而威胁皇权，君主通过适时地调整宰相人选，从而进一步把控朝政，加强君主专制，C项正确；这一状况旨在防止相权对统治者的不利影响，“有效预防内部动乱”的说法不准确，排除A项；材料未涉及崇文抑武政策的相关信息，与题意无关，排除B项；材料未体现中央权力结构调整的相关信息，不符合题意，排除D项。故选C项。 9. 《宋史》有云：“宋之立国，元气在台谏”。《徂来石先生文集》论述道：“君有佚豫失德，悖乱亡道，荒政佛谏，废忠慢贤，御史府得以谏责之。”这些说明了宋代台谏（ ） A. 位卑权重，以内制外 B. 纠察百官，端正风气 C. 具言事权，制约皇权 D. 分割相权，集权于上 【答案】C 【解析】 【详解】题干强调的是君主出现了问题和错误时，台谏有权力给君主以谏言，制约皇权，C项正确；汉代的刺史位卑权重，以内制外，排除A项；台谏向君主谏言，并不是纠察百官，排除B项；宋朝实行“二府三司制”，相权一分为三，台谏并不能分割相权，排除D项。故选C项。 10. 唐朝在西北边疆地区设置羁縻府州，边疆地区在服从唐朝政府政令的前提下可以保留现行的民族社会政治经济制度；元朝时设置行政机构，将西北地区纳入了直接管辖范围之内，制定赋税制度，把经营西北地区纳入了国家建设计划之中。这一变化（ ） A. 呈现出边疆内地一体化的管理趋势 B. 反映出国家治理模式的多样化特点 C. 得益于边疆民族对中原文明的推崇 D. 体现了统治者因俗而治的治边理念 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：唐元时期（中国）。根据材料信息可知，唐朝时保留了边疆地区现行的民族社会政治经济制度，而元朝是直接将边疆地区纳入国家的统一建设计划之内，在边疆实行与内地同样的管理措施，说明边疆与内地呈现出一体化的趋势，A项正确；材料反映的是边疆内地一体化的管理趋势，并不是国家治理模式多样化，排除B项；材料主要体现的是中央王朝政权的作为，并没有涉及是否是边疆民族主动采取的举措，排除C项；元朝政府的做法并不是因俗而治统治理念的反映，排除D项。故选A项。 11. “合河南河北为一而黄河之险失，合江南江北为一而长江之险失，合湖南湖北为一而洞庭之险失，合浙东浙西为一而钱塘之险失；淮东淮西，汉南汉北，州县错隶而淮汉之险失，汉中隶秦，归州隶楚，又合内江外江为一而蜀之险失。”材料评述的这种古代地方行政制度设计（ ） A. 迎合了国家大一统的需要 B. 折射出专制皇权不断强化 C. 说明官员选任制度的异变 D. 表明政府加强对边疆管理 【答案】A 【解析】 【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干提示词，可知这是本质题、影响题、原因题。据本题时间信息可知准确时空是元朝（中国）。根据材料及所学可知，元统一全国后，设中书省及十行中书省，尽废唐宋区制，一反汉晋唐宋以自然区划疆之所为，实为古代大行政区划的一大改变。元之划省，其用意在于控制地方，不使某一大行政区完全掌握整一形胜之地以据险而成割据。这一变化有利于抑制行省长官势力的膨胀，迎合了国家大一统的需要，A项正确；材料涉及元朝行省制，关乎中央与地方的关系，无法体现专制皇权得到强化，排除B项；材料涉及地方行政区划发生变化，没有体现官员选任制度发生异变的相关信息，排除C项；行省并非都设在边疆，且在元朝边远民族地区由宣慰司管理，排除D项。故选A项。 12. 下表呈现的是宋代程颐和朱熹的思想观点。这说明理学家（ ） 思想家 观点 程颐 读史须见圣贤所存治乱之机，贤人君子出处进退，便是格物 朱熹 若未读彻《语》《孟》《中庸》《大学》，便去看史，胸中无一个权衡，多为所惑 A. 主张学史时须重视道德教化 B. 研究历史注重史料搜集整理 C. 通过探究万物获取历史真相 D. 借助历史事实领悟心学理念 【答案】A 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：宋朝（中国）。据材料可知，程颐认为读史书需要看见圣贤所留下的治乱的关键，贤人君子出仕或隐退的时机，就是格物；朱熹认为读书要按一定的次序，不要颠倒，读史之前要先将四书读透彻。综上可看出，两人都主张学史时须重视道德教化，A项正确；材料中没有提及史料搜集的信息，排除B项；材料中描述的是读历史要用儒家思想去权衡，没有体现探究万物获得历史真相，排除C项；心学理念是王阳明的思想，排除D项。故选A项。 13. 如图为北宋一条粮食运输示意图。据此可推知，北宋（ ） A. 政治中心与经济重心分离 B. 朝廷赋税主要来自江南地区 C. 西北边防面临着严峻压力 D. 区域间的长途贩运较为兴盛 【答案】C 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：北宋（中国）。据材料信息可知，北宋时期粮食主要运往西北地区，结合所学知识可知，西北地区面临少数民族政权的边防压力，向西北地区运送粮食有利于维持西北地区的边防需要，C项正确；材料中粮食主要运往西北地区，西北地区既不是政治中心也不是经济中心，排除A项；材料反映的是粮食运输的情况，不能整体反映国家赋税的情况，不能得知朝廷赋税主要来自江南地区，排除B项；明清时期区域间长途贩运兴盛，材料中的粮食运输主要是为了应对边防需要，而非区域间的长途贩运，排除D项。故选C项。 14. 王安石变法中有一项“募役法”，将原来在民间按户等轮流派差役的做法，改为征收“免役钱”雇募他人应役，引起激烈的争议，其中支持该举措的以南方人为核心，而反对派领袖多为北方人。据此可知（ ） A. 王安石变法的目的是富国强兵 B. 该措施直接导致统治集团分裂 C. 该措施极大地加重了人民负担 D. 侧面反映出北宋经济重心南移 【答案】D 【解析】 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是宋朝时期（中国）。据材料“支持该举措的以南方人为核心，而反对派领袖多为北方人”可知，募役法支持者多为南方人，说明南方人更愿意出钱雇募他人应役，南方人比北方人更有钱，侧面反映出北宋经济重心南移，D项正确；王安石变法涉及农业、商业、军事、科技、教育等诸多领域，基本原则是加强国家对这些领域的管理和控制，达到富国强兵（国家富足，兵力强大）的目的，材料不涉及，排除A项；材料强调“募役法”引起激烈的争论，支持的以南方人为核心，反对的多为北方人，得不出“统治集团分裂”的结论，排除B项；募役费用由当地主户按户等分担，使很多农民免除劳役，减轻了人民负担，排除C项。故选D项。 15. 如表是世人对王安石变法的部分评价。对下述评价理解正确的是（ ） 北宋刘挚《忠肃集》 二三年间，开阖动摇，举天地之内，无—民—物得安其所者……数十百事交举并作，欲以岁月变化天下。 明李贽《史纲评要》 实王安石有以启之。……安石变乱祖宗法度，当时司马光已官其为害当见于数年之后。（评论北宋亡于金） 晚清梁启超《王安石传》 适应于时代之要求而救其弊，其良法美意，往往传诸今日莫之能度。 A. 《忠肃集》是一手史料，作者立场最权威客观 B. 《史纲评要》属于明朝作品，不具有史料价值 C. 《王安石传》为近代学者所著，评价最为全面 D. 从《忠肃集》到《王安石传》，评价具有时代色彩 【答案】D 【解析】 【详解】根据“无—民—物得安斯所者”可知，北宋刘挚《忠肃集》反对王安石变法，这是从他的利益集团的角度考虑的；根据“安石变乱祖宗法度，当时司马光已官其为害当见于数年之后”可知，明李贽反对王安石变法，认为他破坏了祖宗法度，是导致北宋亡于金的原因之一；根据“其良法美意，往往传诸今日莫之能度”可知，梁启超称赞王安石变法，结合所学可知，梁启超是资产阶级维新派，其评价是为维新变法服务的。因此，三人的评价都与当时他们所处的时代有关，评价具有时代色彩，D项正确；《忠肃集》是一手史料，作者站在自己的立场进行评价，具有主观性，不一定最权威客观，排除A项；《史纲评要》虽然是明朝作品，也具有一定的史料价值，排除B项；史料的历史价值不能根据时间的远近来判断，排除C项。故选D项。 16. 魏晋以来佛教、道教广泛传播，宋人李觏认为原因在于“儒失其守，教化坠于地”；张载认为佛道追求的彼岸是虚幻的，与“吾儒”水火不容。由此可知，李觏、张载主张 A. 儒法并用以维护君权 B. 立足考据以重建学风 C. 复兴儒学以回应挑战 D. 杂糅佛道以构建理学 【答案】C 【解析】 【详解】由材料中“儒失其守，教化坠于地”、“与吾儒水火不容”可得出作者对儒学的社会地位沦落、佛教和道教的盛行感到不满，站在维护儒学统治地位的立场上抨击佛教、道教，结合所学可知，宋儒通过改造儒学来达到重振儒学、回应佛道挑战的目的，C项正确；材料没有涉及“儒法并用”，排除A项；清代的学者主张立足考据以重建学风，排除B项；李觏和张载没有主张“杂糅佛道”，排除D项。故选C项。 二、非选择题：（本题共4小题，第17小题14分，18小题14分，19小题12分，20小题12分，共52分。） 17. 阅读下列材料,回答问题。 材料一:唐宋之际的中国社会发生了多方面的深层次的变革,这种变革始于隋和唐前期,基本完成于北宋前期。南北朝以前,贵族集团对政治具有强大影响,官吏的任命基本以门第为标准,地方佐官由长官辟举,而到北宋时期,各级政府,包括中央政府,都是由官僚而非贵族负责运转,贵族作为一个社会阶层对帝国政治运作的影响力基本消退。 ——摘编自刘后滨《政治制度史视野下的唐宋变革》 材料二:宋初曾仿唐设谏官,如谏议大夫、司谏、正言。那时谏官多出外任职,用以消弭藩镇。至真宗天禧元年(1017年)时,设专门机构置谏官六员,并规定三年内不得差出,并使之有专言事的责任。谏官的职务得以确定,使谏院初具规模,仁宗明道元年将门下省的旧址改建成谏院,谏院开始有了相对的独立性。宋王朝分散监察权,在中央和地方上设各级监察机构,实行层层监督。 ——摘编自贾玉英《中国古代监察制度》 （1）根据材料一并结合所学知识,概括指出唐宋时期官僚制度发展的表现。 （2）根据材料二,概括宋代监察制度改革的特点。结合所学知识,指出其影响。 【答案】（1）表现：世家大族对政治的影响逐渐消失；官员选拔和任命标准由门第到才学和官职资历；形成了成熟的官僚制度。 （2）特点：加强对地方的监察力度；监察官员日趋专业化；监察权具有一定的独立性；监察制度日益完善。 影响：规范了官僚队伍(有利于监督官员规范执政),防止官员贪污腐败；保证了皇权专制；监察官员只是帝王耳目和工具,实际效能有限。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点类材料分析题，时空是唐宋时期。由材料“而到北宋时期,各级政府,包括中央政府,都是由官僚而非贵族负责运转,贵族作为一个社会阶层对帝国政治运作的影响力基本消退。”可得出世家大族对政治的影响逐渐消失；由材料“南北朝以前,贵族集团对政治具有强大影响，官吏的任命基本以门第为标准，地方佐官由长官辟举”及所学可得出官员选拔和任命标准由门第到才学和官职资历；由材料“包括中央政府,都是由官僚而非贵族负责运转”及所学可得出形成了成熟的官僚制度。 【小问2详解】 本题是特点、影响类材料分析题，时空是宋代。第一问特点，由材料“那时谏官多出外任职,用以消弭藩镇。”及所学可得出加强对地方的监察力度；由材料“至真宗天禧元年(1017年)时,设专门机构置谏官六员,并规定三年内不得差出,并使之有专言事的责任。”及所学可得出监察官员日趋专业化；由材料“仁宗明道元年将门下省的旧址改建成谏院,谏院开始有了相对的独立性”可得出监察权具有一定的独立性；由材料“宋王朝分散监察权,在中央和地方上设各级监察机构,实行层层监督。”可得出监察制度日益完善。第二问影响，由材料“宋初曾仿唐设谏官,如谏议大夫、司谏、正言。……宋王朝分散监察权,在中央和地方上设各级监察机构,实行层层监督。”及所学可得出规范了官僚队伍(有利于监督官员规范执政),防止官员贪污腐败；结合所学可知，宋代监察制度的改革保证了皇权专制；监察官员只是帝王耳目和工具,实际效能有限。 18. 阅读材料回答问题 材料一 至北宋时期，石介对当时“中国”一词的概念进行了总结性的界定……在地理上，中国是指以“九州”为主的传统意义上的汉族聚居之地，大体上就是指长城以南的黄河流域和长江、珠江流域，即所谓“天地之中”并不包括少数民族居住的地区；“中国之人”主要是知“礼乐”、服“衣冠”、从事种植农业的汉族，少数民族也不在其中。 ——郑炜、崔明德：《辽金时期民族关系思想的发展与中华民族多元一体格局的形成》 材料二 辽人自称炎黄子孙，并不否认宋人也是炎黄子孙。辽人自称“北朝”，称北宋为“南朝”，认为“南朝”“北朝”是一家。金人进入中原以后，即援引“中原即中国”“懂礼即中国”等汉儒学说和理论，自称中国，但金人并没有将宋人排除于中国之外。 ——据赵永春《“中国多元一体”与辽金史研究》整理 材料三 元朝实现了全中国的统一，“中国”一词的地域意义突破九州而演变为十一行省，人民意义突破汉人而演变为汉、蒙、色目等众多民族，其文化意义演变为农耕文化和草原文化兼有。而其最重大的变化，乃是“中国”主权行使，可以是汉族政权，也可以是少数民族和汉人的联合政权。元朝同时承认了辽、宋、金“各与正统”的地位。 ——何志虎《“中国观”在元代的转换》等 回答问题 （1）指出材料一中“中国”观的内涵。 （2）指出材料二中的“中国”观发生的变化。 （3）指出元朝“中国”观的新变化。 （4）根据以上材料，分析“中国”观内涵不断变化的原因，谈谈对“中国”一词变化的认识。 【答案】（1） 内涵：地理上指中原集聚的汉族；族群上指知礼乐、从事农耕的汉族。        （2）  变化：“中国”包括了辽、金等少数民族；“中国”从区分汉族与少数民族的民族标识变成了多民族共有的政治符号。 （3）   新变化：地域上突破中原概念，十一行省统治区都是中国；民族上突破汉族概念，包括了元朝辖区众多少数民族；文化上突破农耕文化概念，演变为农耕文化和草原文化兼有；主权上突破汉族政权是正统的概念，包括了各少数民族政权都成了正统。 （4）原因：华夏文化的凝聚力与包容性；少数民族的主动交融；经济文化的不断交流（各民族长期交往）；大一统王朝的发展与推动。认识：中国是历史长期发展的结果；汉族和少数民族共同缔造了中国的历史；多元一体是中国的重要特征。 【解析】 【小问1详解】 本题是特点题。时空是古代中国。 内涵：根据材料一“在地理上，中国是指以‘九州’为主的传统意义上的汉族聚居之地”得出，地理上指中原集聚的汉族；根据材料一“‘中国之人’主要是知‘礼乐’、服‘衣冠’得出，族群上指知礼乐、从事农耕的汉族。 【小问2详解】 本题是对比题。时空是古代中国。 变化：根据材料二“辽人自称炎黄子孙，……是一家。”得出，“中国”包括了辽、金等少数民族；根据材料二“汉儒学说和理论，自称中国，但金人并没有将宋人排除于中国之外。”得出，“中国”从区分汉族与少数民族的民族标识变成了多民族共有的政治符号。 【小问3详解】 本题是对比题。时空是古代中国。新变化：根据材料三“元朝实现了全中国的统一，‘中国’一词的地域意义突破九州而演变为十一行省”得出，地域上突破中原概念，十一行省统治区都是中国；根据材料三“人民意义突破汉人而演变为汉、蒙、色目等众多民族，其文化意义演变为农耕文化和草原文化兼有。”得出，民族上突破汉族概念，包括了元朝辖区众多少数民族；文化上突破农耕文化概念，演变为农耕文化和草原文化兼有；根据材料三“元朝同时承认了辽、宋、金‘各与正统’的地位。”得出，主权上突破汉族政权是正统的概念，包括了各少数民族政权都成了正统。 【小问4详解】 本题是原因题、认识题。时空是古代中国。 原因：根据材料二“辽人自称炎黄子孙”“金人进入中原以后，自称中国”和所学可得出，少数民族的主动交融；根据材料三“农耕文化和草原文化兼有”“少数民族和汉人的联合政权”和所学可得出，经济文化的不断交流（各民族长期交往）；根据材料三“元朝实现了全中国的统一，‘中国’一词的地域意义突破九州”和所学可得出，大一统王朝的发展与推动；结合所学知识可知，华夏文化的凝聚力与包容性。 认识：根据材料一“中华民族多元一体格局的形成”和所学知识可得出，多元一体是中国的重要特征；根据材料三“少数民族和汉人的联合政权”和所学可得出，汉族和少数民族共同缔造了中国的历史；综合以上材料并结合所学可知，中国是历史长期发展的结果。         19. 阅读材料，完成下列要求。 随着课程改革的深入，“大单元教学”成为教学研究的重要课题，“大单元教学”的前提是将整个单元作为一个整体进行解读。下表是《历史必修中外历史纲要(上)》中国古代史部分的目录。 第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家 第2课 诸侯纷争与变法运动 第3课 秦统一多民族封建国家的建立 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 第二单元 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 第6课 从隋唐盛世到五代十国 第7课 隋唐制度的变化与创新 第8课 三国至隋唐的文化 第三单元 第9课 两宋的政治和军事 第10课 辽夏金元的统治 第11课 辽宋夏金元的经济与社会 第12课 辽宋夏金元的文化 第四单元 第13课 从明朝建立到清军入关 第14课 清朝前中期的昌盛与危机 第15课 明至清中叶的经济与文化 请根据“大单元教学”的前提，选取上表中的某一单元，为该单元设计一个主题并对此主题进行解读。(要求；写出主题，主题合理、明确，对主题的解读做到史论结合。) 【答案】【赋分参考】主题；从至少两个角度对主题展开论证，每段论证，其中史实充实准确，论证逻辑严密；总体评价。 【示例】 第二单元：从草原、中原、江南的三重联动到文明的新辉煌魏晋南北朝隋唐时期各民族的交流、交往、交融推动了隋唐盛世的出现。 魏晋以来，北方少数民族再同中原地区的交往过程中，既伴随了对中原地区的冲击，如十六国中大部分为少数民族建立的政权，也带来了双方的和平交流与融合，如北魏孝文帝改革。正如陈寅恪先生之意：李唐王朝兴盛，是取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，进而开创了盛世局面。 唐朝继承了北魏的诸多制度，例如维护小农经济的均田制，建立在均田制基础上的租庸调制，一定程度放松了对农民的人身控制，在经济繁荣的支撑下，思想文化蓬勃发展，儒、释、道延续了前代并存交融的局面，唐诗展现了唐朝各方面的气象，在民族交往与对外交往上，展现出中华文明的强大影响力。 综上所述，隋唐盛世的到来离不开对前代优秀传统的继承与适应时代的革新。 【解析】 【详解】首先解读材料信息“‘大单元教学’成为教学研究的重要课题，‘大单元教学’的前提是将整个单元作为一个整体进行解读，可得知本题考查对中国古代历史时期时代特征的把握。不同时代有不同的时代特征，但整体上分析时代特征的角度是相对固定的，可以从经济、政治、思想文化、民族关系、对外交往等角度切入，同时运用唯物史观以呈现出各个角度的相互关联，以此构成对该单元较为全面的描述。结合所学知识，可得到示例：第二单元：从草原、中原、江南的三重联动到文明的新辉煌魏晋南北朝隋唐时期各民族的交流、交往、交融推动了隋唐盛世的出现。魏晋以来，北方少数民族再同中原地区的交往过程中，既伴随了对中原地区的冲击，如十六国中大部分为少数民族建立的政权，也带来了双方的和平交流与融合，如北魏孝文帝改革。正如陈寅恪先生之意：李唐王朝兴盛，是取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，进而开创了盛世局面。唐朝继承了北魏的诸多制度，例如维护小农经济的均田制，建立在均田制基础上的租庸调制，一定程度放松了对农民的人身控制，在经济繁荣的支撑下，思想文化蓬勃发展，儒、释、道延续了前代并存交融的局面，唐诗展现了唐朝各方面的气象，在民族交往与对外交往上，展现出中华文明的强大影响力。综上所述，隋唐盛世的到来离不开对前代优秀传统的继承与适应时代的革新。 20. 阅读不同历史教科书中的宋朝 《历史课本 第二册》叶圣陶等编1955年出版 《中外历史纲要（上）》张海鹏等编2019年出版 （二）宋元 十二 北宋跟辽和西夏的关系 十三 北宋的手工业 十四 王安石变法 十五 北宋人民的抗金斗争 十六 民族英雄岳飞 十七 蒙古的兴起和南宋的抗战 《第三单元 多民族政权的并立与元朝的统一》 第9课 两宋的政治与军事 第10课 辽夏金元的统治 第11课 辽宋夏金元的经济与社会 第12课 辽宋夏金元的文化 回答 （1）对比以上教科书目录在编写上有何不同？简要分析其原因。 （2）著名历史学家钱乘旦认为“发生的是‘过去’，写出来的是历史”，结合材料及所学谈谈你的理解。 【答案】（1）不同：在内容上前者偏重政治、军事，后者更加全面，包括政治、经济、文化与社会等；在观念上前者以宋朝为正统，后者着眼于多民族政权的并立。原因：受时代环境（政治形势）、教育理念、学术动态等方面因素的影响。 （2）理解：历史既是客观的，又是主观的，是客观和主观共同活动的结果。历史不仅仅是对“过去”的客观陈述，也是人们对“过去”的思考。不同的时代，不同的史学家对“过去”的思考不同，写出来的历史亦是多面相的。 【解析】 【小问1详解】 本题是背景题。时空是古代（中国）。不同：内容侧重：1955年课本目录聚焦政治、军事，如“王安石变法”“北宋人民的抗金斗争”等，围绕宋朝政治事件与军事冲突展开；2019年课本目录更全面，涵盖政治（两宋政治与军事）、经济（辽夏金元经济）、文化（辽夏金元文化），体现对历史多维度的呈现。历史观念：1955年课本以宋朝为叙述中心（如“宋元”章节突出宋的主线），隐含以宋为正统的视角；2019年课本以“多民族政权的并立”为单元主题，强调辽、夏、金、元等政权与宋的并立关系，凸显多民族共同构成历史的观念。 原因：时代环境：1955年新中国成立初期，政治形势强调阶级斗争、革命叙事，课本编写受此影响，侧重政治军事斗争；2019年处于民族和谐发展时期，国家倡导中华民族多元一体，课本编写更注重多民族政权的平等地位。教育理念：早期教育侧重政治思想引导，突出革命传统；当代教育追求全面育人，要求展现历史的经济、文化、社会等多元面向。学术动态：早期史学研究受单一叙事影响，对宋政权关注度高；近年学术研究更重视多民族历史互动，推动课本内容从“正统观”转向“多民族并立观”。 【小问2详解】 本题是评论解说题。时空是古代（中国）。“发生的是‘过去’，写出来的是历史”深刻揭示了历史的双重属性： 历史的客观性：“过去”是客观存在的事实。如宋朝与辽、夏、金等政权的政治互动（如北宋与辽、西夏的关系）、军事斗争（抗金斗争）、经济文化发展等，都是真实发生过的历史事件，构成了不可改变的“过去”。历史书写的主观性：“写出来的历史”受时代背景、编写者观念等主观因素影响。例如，1955年教科书侧重政治、军事（如抗金斗争、王安石变法），体现当时对革命叙事、阶级斗争的关注；2019年教科书强调“多民族政权的并立”，涵盖政治、经济、文化等多维度，反映当代对中华民族多元一体格局的认同。这表明不同时代、不同视角下，人们对“过去”的思考和呈现存在差异，写出的历史因此具有多面性。综上，历史既是客观事实的集合，也是主观诠释的结果，是客观“过去”与主观书写共同作用的产物。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $