精品解析：贵州铜仁市2025-2026学年高二下学期7月期末考试历史试题

2026年7月质量监测试题 高二年级历史学科 注意事项 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第 Ⅰ 卷（48 分） 一、选择题：本大题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1. 西周中期土地交换的事情不断发生。出土的青铜器《卫盉》、《卫鼎甲》和《卫鼎乙》就记载了土地交换和林地转让的事情。土地交换是在周王室大臣的参与和监督下进行的，林地的交换只要通过实物交换和赠送礼品就可以进行。这说明了当时西周（ ） A. 社会生产力的发展 B. 土地私有制的出现 C. 受原始民主的影响 D. 周天子控制力弱化 2. 《唐六典》记载，在秦代 “天下之事皆决丞相府。置尚书于禁中，有令丞，掌通章奏而已。汉初因之。” 通章奏是指各类奏请、言事文书送入宫内，先由御史中丞接受，检查是否有违法之处，然后再经尚书送交皇帝审批。这说明秦汉时期（ ） A. 中枢权力出现变革 B. 文书传递程序规范 C. 皇权专制得到强化 D. 文书检查制度严密 3. 《资治通鉴》记载：“至天下既定，(唐太宗) 精选弘文馆学生，日与之议论商榷，皆东南儒生也”；有学者统计，两宋时期的 203 所书院中，江南地区占比达 74%，元代江南书院数量占全国的 65%。这些材料可直接佐证（ ） A. 教育发展的区域不平衡性 B. 经济重心南移的历史趋势 C. 科举制对文化的推动作用 D. 国家治理能力的显著提升 4. 宋代藏书家许棐称 “少安于贫，壮乐于贫，老忘于贫”，但 “肆有新刊，知无不市”；宋诗《自笑》也称 “我今贷钱买僻书，方且贪多怀不足。较量缓急堪倒置，安得瓶中有储粟？自笑自笑笑我愚，笑罢顽然取书读。” 由此可知宋代（ ） A. 商品经济的发达 B. 社会重学风气流行 C. 士大夫生活清贫 D. 印刷术的普遍应用 5. 《尼布楚条约》签订后，议政王大臣奏称：“鄂 (俄) 罗斯国人，始感戴覆载洪恩，倾心归化，悉遵往议大臣指示，定其边界。此皆我皇上睿虑周详，德威遐播之所致也。” 这一论述说明（ ） A. 清朝加强边疆管理 B. 闭关锁国政策的继承 C. 中俄宗藩关系确立 D. 传统天下观念的延续 6. 19世纪末20世纪初，中国商人提出：“今日一息尚存，苟能群策群力，收回已失之利权，发挥我无尽之蕴藏，与彼角逐于经济竞争之世界，争存于惨淡猛烈之剧场。”这反映了（ ） A. 商人逐利的价值追求 B. 经济民族主义思想凸显 C. 政府经济政策的转变 D. 儒学价值引领地位缺失 7. 梁启超在提倡 “新史学” 的同时，批判传统旧史学存在 “知有朝廷而不知有国家”、“知有个人而不知有群体”、“知有陈迹而不知有今务”、“知有事实而不知有理想” 四大弊病。这反映了（ ） A. 营造维新变法运动的舆论氛围 B. 用西方史学理论改造旧史学 C. 近代塑造国家民族意识的要求 D. 否定了传统史学的历史价值 8. 下表为晚清民国时期职业外交家的情况简表。这说明当时国内（ ） 姓名 教育背景 任职经历 顾维钧 哥伦比亚大学 驻美国等国大使、外交总长、驻联合国首席代表、海牙国际法院副院长 沈瑞麟 举人 外交委员会委员长、外交总长 陆征祥 同文馆 驻俄国等国公使、外交总长 A. 近代教育模式出现转型 B. 外交官任职经历单一 C. 传统社会结构逐渐破坏 D. 民族危机的不断加深 9. 下表是1952年和1957年国民经济成分比例变化表。这反映了（ ） 时间 国营 合作社 公私合营 个体经营 其他 1952年 19.1% 1.5% 0.7% 71.8% 6.9% 1957年 33.2% 56.4% 7.6% 2.8% 0.1% A. 国家发展战略的调整 B. 国有企业改革全面开展 C. 计划经济体制的确立 D. 国民经济恢复成效显著 10. 据国家统计局统计，1978年城乡居民几乎无文旅、汽车、教育等发展型消费支出，2001年后发展型消费增速远超基础消费，到2023年发展型消费占居民总支出比例超过45%。导致这一变化的根本动力是（ ） A. 居民消费观念的自主革新 B. 国家城市化进程加快 C. 经济体制改革的持续推进 D. 海外商品的大量引入 11. 古巴比伦国王汉谟拉比颁布的《汉谟拉比法典》是最早的较为完整的成文法典，正文刻写在一块黑色玄武岩石柱上，内容涉及诉讼、财产、婚姻、继承、债务等多个方面。这表明该法典（ ） A. 保护公民的私有财产 B. 有利于维护社会秩序 C. 带有明显的等级色彩 D. 统一了两河流域法律 12. 下图为日本平城京（今奈良市）布局图和唐朝长安城示意图。据此可推知（ ） A. 大化改新涉及领域广泛 B. 中日文化同源一体 C. 京城布局体现皇权威严 D. 中日建筑风格相似 13. 16 世纪法国文化深受意大利影响，与其不同的是意大利大力推崇罗马文化，将古罗马的历史认定为他们祖先历史的重要组成部分和辉煌时刻。法国的人文主义者却形成了以推崇古希腊文化为特点的文化潮流，构建一个以古希腊文化为源头的法国文化和法国人身份。这说明了（ ） A. 人文主义内涵不断发展丰富 B. 文艺复兴推动民族意识觉醒 C. 宗教改革引发欧洲文化竞争 D. 资本主义发展导致社会变革 14. 下图是19世纪前中期英国对印度、中国的贸易示意图，对此解读正确的是（ ） A. 英国为工业革命积累资本 B. 白银大量流入中国刺激封建经济发展 C. 印度沦为三角贸易牺牲品 D. 世界市场扩展伴随着殖民扩张的进行 15. 1945年《联合国宪章》首次将“主权平等”“禁止使用武力（自卫除外）”确立为国际法核心原则，突破此前“强权即公理”的旧逻辑；联合国维和机制、国际法院的设立，使国际法从“纸面规则”转向“可执行规范”。这反映了联合国（ ） A. 推动了国际法的完善 B. 遵循“大国一致”原则 C. 改变了国际政治秩序 D. 确立了主权平等的原则 16. 20世纪50年代的英国，一种从美国舶来的“恐怖漫画”（horror comics）在青少年中流行，被各界认为可能损害青少年的健全心智，由此引发社会反漫画运动，并促成了针对图像出版物的《1955年儿童和青少年法案》的出台。这表明（ ） A. 英美矛盾的逐渐公开化 B. 意识形态争议成为社会焦点 C. 新闻传媒服从政治需求 D. 文化冲突引发社会治理调整 第 Ⅱ 卷（52 分） 二、非选择题：本大题共 4 小题，共 52 分。 17. （14 分）漕运是古代利用水道转运粮食、物资供应京城及各地的官方运输体系。阅读材料，回答问题。 材料一 唐代的漕运路线，在隋炀帝大修运河的基础上，经过长期的辛勤治理和修整，贯通全国数以百计的江河湖泽，形成了以京师长安为中心的水上交通网。为了加强对漕运事业的组织领导和经营管理，唐代还对漕运制度进行改革，并逐步建立了一套严密的漕运法令。唐玄宗开元以后，由于国家机构渐趋庞大，官吏人数日益增加，政府开支越来越大，再加上 “天子骄于乐佚，而用不知节，大抵用物之数常过其入” 于是，唐玄宗进陕州刺史李杰为水陆发运使，“置 (转运) 使自杰始”。安史之乱后，由于 “天下兵起，因以饥馑，百役并作，人户凋残，版图空虚”，唐肃宗即位之初就迅速地扩大了转运使的权力。 —— 摘编自杨希义《略论唐代的漕运》等 材料二 忽必烈定都北京后，漕运规模超过了金朝。元代北粮漕运是以金代漕运为基础的，采用纲运之法，北粮运输队伍有 30 纲，每编船 30 只为一纲，共有船 900 余只，运粮 300 余万石。元朝平定江南后，开始从江南向大都运粮。由于山东段运河水源不足，河道经常淤塞，每年漕粮数额在 30 万石左右。至元十九年，丞相伯颜命人造平底海船六十艘，运粮四万六千余石，从海道至京师，海运漕粮成功。为了加强对漕运管理，设置漕运司。为了解决漕粮不能入大都的问题，让郭守敬主持修造了由通州到大都的新运河 —— 通惠河。 —— 摘编自陈喜波、王亚男《元大都漕运问题新探》等 （1）根据材料并结合所学知识，归纳唐朝和元朝在漕运管理上的异同。 （2）根据材料并结合所学知识，分析漕运发展对大一统国家管理的影响。 18. 阅读材料，回答问题。 材料一 玻利瓦尔为争取在美洲确立资产阶级民主共和制度、争取新国家的繁荣和进步、争取被压迫群众的生存权和受教育权付出了毕生的精力。玻利瓦尔虽然崇奉西方资产阶级的民主自由，但他认为绝对的民主自由、权力高度分散的联邦制不利于新生共和国的巩固。他设计了一套介于传统的君主制和欧美共和制之间的政治体制。他还主张解放黑人奴隶，关心给予印第安人平等权利，主张用法律来改变社会的不平等。有感于西班牙美洲遭受了三个世纪的殖民统治，人民受到无知、暴政和恶习三重枷锁的束缚，玻利瓦尔设想拉丁美洲走向联合，认为只有联合，才是不可摧毁的。 —— 摘编自罗荣渠《美洲史论》 材料二 19 世纪末至 20 世纪初，美国资本控制了墨西哥的矿业、智利的硝石和铜、巴西的咖啡和橡胶以及玻利维亚的锡等关键资源。大多数拉美国家仅依赖一两种商品出口，而外国资本则垄断了铁路、公用事业等有利可图的领域。半封建的大庄园制度依然存在，经济利益主要被外国投资者和本国少数特权阶层攫取，大部分人仅能维持生计，这引发了持续的社会冲突与政治动荡。 —— 摘编自 (美) 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一，概括玻利瓦尔对独立美洲的畅想。 （2）根据材料并结合所学知识，分析独立后的拉丁美洲是否实现玻利瓦尔的畅想，并说明理由。 19. 阅读材料，回答问题。 材料一 中华苏维埃共和国成立是中国共产党在局部地区执政的重要尝试。从 1931 年 11 月到 1934 年 1 月，中央根据地进行三次民主选举，并颁布了选举法细则，妇女享有与男子平等的权利。中华苏维埃共和国颁布法规，建立了审计监督制度，在规范财政财务收支、查处贪污浪费、促进廉政建设方面发挥了重要作用。临时中央政府先后颁布 120 多部法律、法令，基本形成了较为完整的司法组织系统。在苏维埃政府领导下，政府积极动员和组织获得了土地的农民群众开展互助合作运动。 —— 摘编自中共中央党史研究室《中国共产党的九十年》 材料二 红军长征到达陕北后，1935 年 12 月，毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》报告系统说明了党在政治策略上的问题。1936 年 12 月，他写的《中国革命战争的战略问题》，指出了土地革命战争中党在军事问题上的“左”倾错误。1937 年夏，他在《实践论》、《矛盾论》中着重揭露和批判了长期存在于党内的主观主义错误，尤其是教条主义错误，从思想理论上武装了中国共产党人。 —— 摘编自中共党史出版社《中国共产党简史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中华苏维埃共和国政权建设和社会治理的主要实践。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析长征胜利后中国共产党自身思想理论建设对中国革命的深远影响。 20. 阅读材料，回答问题。 下表是中国近现代外语教育发展简表。 时期（年） 语种情况 重要机构及政府政策 1862-1911 英语为主，兼设法、俄、德、日语 京师同文馆，上海同文馆，台湾西学馆，武昌的自强学堂等少数学校开设外语课程。 1912-1937 英语为主，辅以其他语种 1912 年颁布《学校系统令》，允许高小开设外国语。 1937-1945 英语为主，增设日语 国统区鼓励增设日语，但仍以英语为主。 1949-1966 俄语、英语 1950 年，优先开设俄语，仅少数沿海城市保留英语；1964 年确立英语为学校 “第一外语”。 1978-今 英语成为核心通用外语 出台全国统一英语教学大纲，英语从精英教育转向通识教育。 根据材料并结合所学知识，以“教育与时代使命” 为题，写一则历史短文。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨，史实准确，表述完整。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年7月质量监测试题 高二年级历史学科 注意事项 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第 Ⅰ 卷（48 分） 一、选择题：本大题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1. 西周中期土地交换的事情不断发生。出土的青铜器《卫盉》、《卫鼎甲》和《卫鼎乙》就记载了土地交换和林地转让的事情。土地交换是在周王室大臣的参与和监督下进行的，林地的交换只要通过实物交换和赠送礼品就可以进行。这说明了当时西周（ ） A. 社会生产力的发展 B. 土地私有制的出现 C. 受原始民主的影响 D. 周天子控制力弱化 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料内容聚焦土地交易突破井田规制的现象，并未涉及农具革新、耕作技术进步等能够佐证生产力发展的相关信息，错误。 B.西周实行井田制，土地属于周天子，土地只是使用权发生流转，此时尚未出现土地私有制，错误。 C.材料仅体现了土地交易由王室大臣监督，未涉及原始民主相关议事形式的相关史实，错误。 D.井田制之下土地不能随意转让，而此时土地交换频繁发生，说明原有的土地制度遭到了冲击，反映周天子控制力的弱化，正确。 故选D项。 2. 《唐六典》记载，在秦代 “天下之事皆决丞相府。置尚书于禁中，有令丞，掌通章奏而已。汉初因之。” 通章奏是指各类奏请、言事文书送入宫内，先由御史中丞接受，检查是否有违法之处，然后再经尚书送交皇帝审批。这说明秦汉时期（ ） A. 中枢权力出现变革 B. 文书传递程序规范 C. 皇权专制得到强化 D. 文书检查制度严密 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料仅介绍奏事文书的流转流程，没有体现中枢机构权力划分、归属的变动信息，错误。 B.秦汉时期各类奏事文书入宫后，先由御史中丞接收核验有无违法问题，再经由尚书递交给皇帝审批，呈现了文书从递交到终审的先后步骤，说明文书传递有着清晰、固定的流程，程序规范，正确。 C.题干侧重文书递交流程，不能直接得出皇权专制得到强化的结论，错误。 D.文书检查只是整个传递流程中的其中一个环节，错误。 故选B项。 3. 《资治通鉴》记载：“至天下既定，(唐太宗) 精选弘文馆学生，日与之议论商榷，皆东南儒生也”；有学者统计，两宋时期的 203 所书院中，江南地区占比达 74%，元代江南书院数量占全国的 65%。这些材料可直接佐证（ ） A. 教育发展的区域不平衡性 B. 经济重心南移的历史趋势 C. 科举制对文化的推动作用 D. 国家治理能力的显著提升 【答案】A 【解析】 【详解】A.宋元时期江南书院数量占全国总量的比重极高，南北文教发展存在明显差距，能直接佐证教育发展的区域不平衡性，正确。 B.经济重心南移是文教繁荣的深层原因，但属于间接推导得出的结论，并非材料能够直接佐证的观点，错误。 C.材料未涉及科举制度相关的信息，无法体现科举制对文化产生的推动作用，错误。 D.材料未涉及行政制度、治理举措等内容，无法体现国家治理能力的显著提升，错误。 故选A项。 4. 宋代藏书家许棐称 “少安于贫，壮乐于贫，老忘于贫”，但 “肆有新刊，知无不市”；宋诗《自笑》也称 “我今贷钱买僻书，方且贪多怀不足。较量缓急堪倒置，安得瓶中有储粟？自笑自笑笑我愚，笑罢顽然取书读。” 由此可知宋代（ ） A. 商品经济的发达 B. 社会重学风气流行 C. 士大夫生活清贫 D. 印刷术的普遍应用 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料未展示手工业繁荣、商贸往来增多等商品经济发达的相关史实，无法得出这一结论，错误。 B.材料中的士人即便生活拮据，甚至借贷也要搜集各类书籍，将读书视作重要追求，反映了宋代已形成浓厚的读书氛围，社会重学风气流行，正确。 C.材料仅列举个别士人的境遇，属于个例，不能代表宋代所有士大夫群体，错误。 D.仅新刊书籍的相关记载，只能说明印刷品得到流通，“普遍应用”属于夸大性表述，缺少足够的史实支撑，错误。 故选B项。 5. 《尼布楚条约》签订后，议政王大臣奏称：“鄂 (俄) 罗斯国人，始感戴覆载洪恩，倾心归化，悉遵往议大臣指示，定其边界。此皆我皇上睿虑周详，德威遐播之所致也。” 这一论述说明（ ） A. 清朝加强边疆管理 B. 闭关锁国政策的继承 C. 中俄宗藩关系确立 D. 传统天下观念的延续 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料核心是大臣奏报中的观念认知，并未重点体现清朝对边疆实施管理的具体举措，错误。 B.《尼布楚条约》属于中俄边界谈判，与闭关锁国政策无直接关联，错误。 C.中俄是平等签约的两个国家，不存在宗藩关系，错误。 D.奏疏中将俄国划定边界的行为描述为感念清朝皇帝恩德、倾心归化，体现出清朝君臣以天朝上国自居，是传统天下观念的延续，正确。 故选D项。 6. 19世纪末20世纪初，中国商人提出：“今日一息尚存，苟能群策群力，收回已失之利权，发挥我无尽之蕴藏，与彼角逐于经济竞争之世界，争存于惨淡猛烈之剧场。”这反映了（ ） A. 商人逐利的价值追求 B. 经济民族主义思想凸显 C. 政府经济政策的转变 D. 儒学价值引领地位缺失 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料内容的核心是收回利权、对外开展经济竞争，不只是单纯追逐商业利润，无法体现商人逐利的价值追求，错误。 B.面对列强的经济侵略，商人主张团结力量收回利权，依靠经济竞争谋求生存，反映了经济民族主义思想的凸显，正确。 C.这段话出自商人的主张，而非政府正式出台的经济政策，无法体现政策是否发生转变，错误。 D.材料未涉及对儒学价值的讨论，无法体现儒学价值引领地位缺失，错误。 故选B项。 7. 梁启超在提倡 “新史学” 的同时，批判传统旧史学存在 “知有朝廷而不知有国家”、“知有个人而不知有群体”、“知有陈迹而不知有今务”、“知有事实而不知有理想” 四大弊病。这反映了（ ） A. 营造维新变法运动的舆论氛围 B. 用西方史学理论改造旧史学 C. 近代塑造国家民族意识的要求 D. 否定了传统史学的历史价值 【答案】C 【解析】 【详解】A.梁启超倡导新史学的主张提出于维新变法失败之后，维新变法运动已经落幕，无法起到营造变法舆论氛围的作用，错误。 B.材料只是批判传统史学存在的四类弊端，未提及借鉴、引入西方史学理论改造旧史学的相关内容，错误。 C.梁启超批评旧史学只关注朝廷与个人，忽视国家、群体与现实，他倡导的新史学着眼国家与群体，符合近代塑造国家民族意识的时代要求，正确。 D.梁启超批判旧史学存在弊病，是指出其存在的局限，而非全盘否定传统史学具备的历史价值，错误。 故选C项。 8. 下表为晚清民国时期职业外交家的情况简表。这说明当时国内（ ） 姓名 教育背景 任职经历 顾维钧 哥伦比亚大学 驻美国等国大使、外交总长、驻联合国首席代表、海牙国际法院副院长 沈瑞麟 举人 外交委员会委员长、外交总长 陆征祥 同文馆 驻俄国等国公使、外交总长 A. 近代教育模式出现转型 B. 外交官任职经历单一 C. 传统社会结构逐渐破坏 D. 民族危机的不断加深 【答案】C 【解析】 【详解】A.表格仅展示三位外交官个体的教育背景差异，样本数量有限，无法全面反映国内整体近代教育模式发生转型，错误。 B.表格显示外交官任职经历包括驻外大使、外交总长、国际法院法官等多种职务，并非“单一”，错误。 C.古代传统精英阶层发展路径以科举入仕、担任国内官僚为主，晚清民国时期，具备新式留学教育、洋务学堂背景甚至科举出身的群体投身近代外交领域，开辟全新职业方向。社会精英的择业道路发生变化，冲击了固化的士农工商层级，社会结构逐步松动瓦解，正确。 D.表格仅涉及外交官出身与任职，未涉及列强侵略、主权受损等和民族危机相关的信息，错误。 故选C项。 9. 下表是1952年和1957年国民经济成分比例变化表。这反映了（ ） 时间 国营 合作社 公私合营 个体经营 其他 1952年 19.1% 1.5% 0.7% 71.8% 6.9% 1957年 33.2% 56.4% 7.6% 2.8% 0.1% A. 国家发展战略的调整 B. 国有企业改革全面开展 C. 计划经济体制的确立 D. 国民经济恢复成效显著 【答案】A 【解析】 【详解】A.1949-1952年以恢复经济为主，保留大量个体经济；1953年推行过渡时期总路线，开展三大改造，大力发展公有制经济。1952至1957年经济成分巨变，正是国家发展战略调整的体现，正确。 B.国有企业改革全面推行始于1984年城市经济体制改革，属于改革开放新时期。时间与题干1952–1957年完全不符，错误。 C.公有制占优势是战略调整带来的结果，表格仅体现经济成分变化，不能直接等同于计划经济体制正式确立，错误。 D.国民经济恢复是1949—1952年，1952年恢复任务已经完成，题干对比到1957年，时间不匹配，错误。 故选A项。 10. 据国家统计局统计，1978年城乡居民几乎无文旅、汽车、教育等发展型消费支出，2001年后发展型消费增速远超基础消费，到2023年发展型消费占居民总支出比例超过45%。导致这一变化的根本动力是（ ） A. 居民消费观念的自主革新 B. 国家城市化进程加快 C. 经济体制改革的持续推进 D. 海外商品的大量引入 【答案】C 【解析】 【详解】A.居民消费观念的自主革新属于思想层面因素，是变化的次要条件，并非根本动力，错误。 B.城市化进程加快推动消费升级，但它建立在经济发展的基础之上，不属于根本动力，错误。 C.经济体制改革持续推进解放和发展生产力，提高居民收入水平，带动消费结构升级，是该变化的根本动力，正确。 D.海外商品大量引入只是外部条件，无法从根本上推动国内居民消费结构持续转变，错误。 故选C项。 11. 古巴比伦国王汉谟拉比颁布的《汉谟拉比法典》是最早的较为完整的成文法典，正文刻写在一块黑色玄武岩石柱上，内容涉及诉讼、财产、婚姻、继承、债务等多个方面。这表明该法典（ ） A. 保护公民的私有财产 B. 有利于维护社会秩序 C. 带有明显的等级色彩 D. 统一了两河流域法律 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料中的法典内容针对的是财产、债务等方面，未涉及保护“公民”私有财产的相关内容，错误。 B.法典内容涉及诉讼、财产、婚姻、继承、债务等多个领域，这些规定规范了社会生活的各个方面，有利于维护社会秩序，正确。 C.材料未涉及区分不同等级人群的差异化条文，不能体现等级色彩，错误。 D.材料未涉及法典整合各地律法、统一区域法律的相关信息，无法证明是否统一了两河流域的法律，错误。 故选B项。 12. 下图为日本平城京（今奈良市）布局图和唐朝长安城示意图。据此可推知（ ） A. 大化改新涉及领域广泛 B. 中日文化同源一体 C. 京城布局体现皇权威严 D. 中日建筑风格相似 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料仅展示了两座都城的规划布局，未体现大化改新在不同领域推行的改革举措，错误。 B.中日文化存在着密切的交流，但二者拥有各自独立的发展脉络，同源一体的说法违背史实，错误。 C.平城京与长安城均将宫殿区域设置于城市北部居中位置，采用规整的棋盘式布局，中轴线贯穿全城，这样的城市规划方式突出了君主的地位，体现了皇权的威严，正确。 D.材料对比的是城市整体规划布局，并非建筑单体的造型样式，无法推导出中日建筑风格相似，错误。 故选C项。 13. 16 世纪法国文化深受意大利影响，与其不同的是意大利大力推崇罗马文化，将古罗马的历史认定为他们祖先历史的重要组成部分和辉煌时刻。法国的人文主义者却形成了以推崇古希腊文化为特点的文化潮流，构建一个以古希腊文化为源头的法国文化和法国人身份。这说明了（ ） A. 人文主义内涵不断发展丰富 B. 文艺复兴推动民族意识觉醒 C. 宗教改革引发欧洲文化竞争 D. 资本主义发展导致社会变革 【答案】B 【解析】 【详解】A.人文主义核心是肯定人的价值。材料对比意、法两国选择不同古典文明，重点不是人文主义思想内容本身的拓展，而是各国塑造自身民族认同，错误。 B.文艺复兴表面是复兴古典文化，但不同国家主动选取不同古典资源，构建独有的民族文化、民族身份，反映民族意识逐步觉醒，正确。 C.材料主体是人文主义、古典文化选择，没有涉及宗教改革、教派冲突、文化竞争相关内容，错误。 D.材料直接体现文化层面的身份建构，没有体现社会结构、生产关系等社会变革，错误。 故选B项。 14. 下图是19世纪前中期英国对印度、中国的贸易示意图，对此解读正确的是（ ） A. 英国为工业革命积累资本 B. 白银大量流入中国刺激封建经济发展 C. 印度沦为三角贸易牺牲品 D. 世界市场扩展伴随着殖民扩张的进行 【答案】D 【解析】 【详解】A.工业革命在19世纪前中期已经进入发展阶段，此时英国开展对印度、中国的贸易活动，并非为工业革命积累资本，错误。 B.英国向中国走私鸦片，造成大量白银从中国外流，并非白银大量流入中国，错误。 C.材料展示的是英国、印度、中国之间的贸易网络，近代三角贸易特指欧洲、非洲、美洲之间的黑奴贸易，错误。 D.英国借助殖民控制印度，构建起英国、印度、中国三地的商品流通链条，依靠殖民特权输出商品、走私鸦片，将亚洲区域纳入全球贸易网络。这一贸易格局体现出列强依靠殖民活动推动各地经济联系不断加强，推动世界市场持续拓展，正确。 故选D项。 15. 1945年《联合国宪章》首次将“主权平等”“禁止使用武力（自卫除外）”确立为国际法核心原则，突破此前“强权即公理”的旧逻辑；联合国维和机制、国际法院的设立，使国际法从“纸面规则”转向“可执行规范”。这反映了联合国（ ） A. 推动了国际法的完善 B. 遵循“大国一致”原则 C. 改变了国际政治秩序 D. 确立了主权平等的原则 【答案】A 【解析】 【详解】A.《联合国宪章》将主权平等、禁止使用武力确立为国际法核心原则，还通过维和机制、国际法院让原本仅停留在纸面的国际法成为可实际执行的规范，直接体现出联合国推动了国际法从原则到执行层面的完善，正确。 B.“大国一致原则”指安理会五大常任理事国拥有否决权，与题意无关，错误。 C.二战后建立的雅尔塔体系依旧是大国主导的国际秩序，联合国并未彻底改变原有国际政治秩序，错误。 D.主权平等原则是《联合国宪章》首次确立为国际法核心原则的内容之一，但与主旨不符，错误。 故选A项。 16. 20世纪50年代的英国，一种从美国舶来的“恐怖漫画”（horror comics）在青少年中流行，被各界认为可能损害青少年的健全心智，由此引发社会反漫画运动，并促成了针对图像出版物的《1955年儿童和青少年法案》的出台。这表明（ ） A. 英美矛盾的逐渐公开化 B. 意识形态争议成为社会焦点 C. 新闻传媒服从政治需求 D. 文化冲突引发社会治理调整 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料未涉及英美两国相互对立的相关内容，无法体现英美矛盾逐渐公开化，错误。 B.这场社会运动围绕漫画对青少年造成的影响展开，讨论的是大众文化带来的社会问题，并未涉及意识形态层面的争论，无法说明意识形态争议成为社会焦点，错误。 C.法案的出台源于对社会舆论的担忧，而非新闻传媒主动服从政治需求，错误。 D.源自美国的漫画文化在英国传播，引发了社会层面的广泛担忧，推动英国出台相关法律以规范出版物，体现了文化冲突引发了社会治理的调整，正确。 故选D项。 第 Ⅱ 卷（52 分） 二、非选择题：本大题共 4 小题，共 52 分。 17. （14 分）漕运是古代利用水道转运粮食、物资供应京城及各地的官方运输体系。阅读材料，回答问题。 材料一 唐代的漕运路线，在隋炀帝大修运河的基础上，经过长期的辛勤治理和修整，贯通全国数以百计的江河湖泽，形成了以京师长安为中心的水上交通网。为了加强对漕运事业的组织领导和经营管理，唐代还对漕运制度进行改革，并逐步建立了一套严密的漕运法令。唐玄宗开元以后，由于国家机构渐趋庞大，官吏人数日益增加，政府开支越来越大，再加上 “天子骄于乐佚，而用不知节，大抵用物之数常过其入” 于是，唐玄宗进陕州刺史李杰为水陆发运使，“置 (转运) 使自杰始”。安史之乱后，由于 “天下兵起，因以饥馑，百役并作，人户凋残，版图空虚”，唐肃宗即位之初就迅速地扩大了转运使的权力。 —— 摘编自杨希义《略论唐代的漕运》等 材料二 忽必烈定都北京后，漕运规模超过了金朝。元代北粮漕运是以金代漕运为基础的，采用纲运之法，北粮运输队伍有 30 纲，每编船 30 只为一纲，共有船 900 余只，运粮 300 余万石。元朝平定江南后，开始从江南向大都运粮。由于山东段运河水源不足，河道经常淤塞，每年漕粮数额在 30 万石左右。至元十九年，丞相伯颜命人造平底海船六十艘，运粮四万六千余石，从海道至京师，海运漕粮成功。为了加强对漕运管理，设置漕运司。为了解决漕粮不能入大都的问题，让郭守敬主持修造了由通州到大都的新运河 —— 通惠河。 —— 摘编自陈喜波、王亚男《元大都漕运问题新探》等 （1）根据材料并结合所学知识，归纳唐朝和元朝在漕运管理上的异同。 （2）根据材料并结合所学知识，分析漕运发展对大一统国家管理的影响。 【答案】（1）同：设置漕运管理机构；完善漕运管理体制；政府主导；形成全国性的水上交通网络。 异：元朝增设海运；漕运重心由长安变为大都。 （2）影响：有利于大一统国家发展；扩展了国家的有效治理范围；增强了国家的财政收税能力；强化了国家经济整合。 【解析】 【小问1详解】 相同点：本小问要求归纳唐、元漕运管理的相同点，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从主导主体、管理机构、制度建设、水运体系等角度进行概括。 不同点：本小问要求对比唐朝与元朝漕运管理的不同点，需要根据材料，通过勾画关键词、概括内容等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从漕运核心路线（唐代以内河运河为主；元朝河运、海运并行）、漕运中心区位（唐代漕运中心是长安；元朝漕运终点是大都）等角度对比概括。 【小问2详解】 影响：本小问要求分析漕运发展对大一统王朝治理的影响，需要结合材料及古代水运交通与中央集权治理的辩证关系进行归纳。根据材料可从巩固统一局面、拓展治理范围、保障财政供给、整合区域经济等角度进行概括。 18. 阅读材料，回答问题。 材料一 玻利瓦尔为争取在美洲确立资产阶级民主共和制度、争取新国家的繁荣和进步、争取被压迫群众的生存权和受教育权付出了毕生的精力。玻利瓦尔虽然崇奉西方资产阶级的民主自由，但他认为绝对的民主自由、权力高度分散的联邦制不利于新生共和国的巩固。他设计了一套介于传统的君主制和欧美共和制之间的政治体制。他还主张解放黑人奴隶，关心给予印第安人平等权利，主张用法律来改变社会的不平等。有感于西班牙美洲遭受了三个世纪的殖民统治，人民受到无知、暴政和恶习三重枷锁的束缚，玻利瓦尔设想拉丁美洲走向联合，认为只有联合，才是不可摧毁的。 —— 摘编自罗荣渠《美洲史论》 材料二 19 世纪末至 20 世纪初，美国资本控制了墨西哥的矿业、智利的硝石和铜、巴西的咖啡和橡胶以及玻利维亚的锡等关键资源。大多数拉美国家仅依赖一两种商品出口，而外国资本则垄断了铁路、公用事业等有利可图的领域。半封建的大庄园制度依然存在，经济利益主要被外国投资者和本国少数特权阶层攫取，大部分人仅能维持生计，这引发了持续的社会冲突与政治动荡。 —— 摘编自 (美) 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （1）根据材料一，概括玻利瓦尔对独立美洲的畅想。 （2）根据材料并结合所学知识，分析独立后的拉丁美洲是否实现玻利瓦尔的畅想，并说明理由。 【答案】（1）畅想：建立资产阶级共和国；解放黑奴，赋予印第安人平等权利；强调法制社会；主张拉美联合等。 （2）否。理由：19世纪20年代，拉美人民通过不懈的斗争，摆脱了殖民统治，争取到了民族独立，但是独立后拉美国家内部政局动荡，军事独裁统治，考迪罗主义盛行，长期被殖民掠夺，导致大部分拉美国家经济结构单一，依赖外贸，政治经济发展停滞不前。同时，美国对拉美实行“新殖民主义”，加紧经济侵略和政治渗透。 【解析】 【小问1详解】 畅想：本小问可从政体构建、民权保障、社会治理、区域发展等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 畅想 玻利瓦尔为争取在美洲确立资产阶级民主共和制度付出毕生精力，设计新型共和政治体制 追求建立资产阶级性质的共和政体→构建资产阶级共和政体 建立资产阶级共和国 主张解放黑人奴隶，关心给予印第安人平等权利 力图消除种族压迫，保障底层族群权益→废除黑奴制度，保障印第安人平等地位 解放黑奴，赋予印第安人平等权利 主张用法律来改变社会的不平等 依靠立法调节社会矛盾，规范社会秩序→依靠法律治理社会 强调法制社会 玻利瓦尔设想拉丁美洲走向联合，认为只有联合，才是不可摧毁的 倡导拉美各国携手合作，凝聚区域力量→推动拉美地区整体联合 主张拉美联合 【小问2详解】 判断：本小问可从时代背景等角度进行判断，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 结论 结合所学知识：独立后拉美政局动荡、独裁盛行，社会平等、区域联合等理想均未落地 玻利瓦尔的各项社会、政治、区域发展构想均未实现→拉美并未实现玻利瓦尔的畅想 判断：否 理由：本小问可从政治局面、经济发展、外部侵略等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 理由 结合所学知识：拉美独立后普遍建立考迪罗体制，军阀独裁掌权 打破民主共和建设构想，社会平等无从实现→民主政治建设失败 19世纪20年代，拉美人民通过不懈的斗争，摆脱了殖民统治，争取到了民族独立，但是独立后拉美国家内部政局动荡，军事独裁统治，考迪罗主义盛行 大多数拉美国家仅依赖一两种商品出口，经济利益被外国资本和本国特权阶层攫取 殖民遗留的畸形经济结构未改变，社会发展停滞→经济发展存在严重弊端 长期被殖民掠夺，导致大部分拉美国家经济结构单一，依赖外贸，政治经济发展停滞不前 19世纪末至20世纪初，美国资本控制拉美各国关键资源与产业 拉美沦为美国经济附庸，丧失独立发展空间，区域联合无法实现→遭受新式殖民侵略 同时，美国对拉美实行“新殖民主义”，加紧经济侵略和政治渗透 19. 阅读材料，回答问题。 材料一 中华苏维埃共和国成立是中国共产党在局部地区执政的重要尝试。从 1931 年 11 月到 1934 年 1 月，中央根据地进行三次民主选举，并颁布了选举法细则，妇女享有与男子平等的权利。中华苏维埃共和国颁布法规，建立了审计监督制度，在规范财政财务收支、查处贪污浪费、促进廉政建设方面发挥了重要作用。临时中央政府先后颁布 120 多部法律、法令，基本形成了较为完整的司法组织系统。在苏维埃政府领导下，政府积极动员和组织获得了土地的农民群众开展互助合作运动。 —— 摘编自中共中央党史研究室《中国共产党的九十年》 材料二 红军长征到达陕北后，1935 年 12 月，毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》报告系统说明了党在政治策略上的问题。1936 年 12 月，他写的《中国革命战争的战略问题》，指出了土地革命战争中党在军事问题上的“左”倾错误。1937 年夏，他在《实践论》、《矛盾论》中着重揭露和批判了长期存在于党内的主观主义错误，尤其是教条主义错误，从思想理论上武装了中国共产党人。 —— 摘编自中共党史出版社《中国共产党简史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中华苏维埃共和国政权建设和社会治理的主要实践。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析长征胜利后中国共产党自身思想理论建设对中国革命的深远影响。 【答案】（1）实践：吸收工农群众参与民主政权管理，行使当家做主权利；重视廉政建设和司法建设；积极开展根据地经济建设；广泛开展土地革命。 （2）影响：推动毛泽东思想理论的发展；促进党的自身建设；为全民族抗战和新民主主义革命胜利奠定了基础。 【解析】 【小问1详解】 实践：本小问要求概括中华苏维埃共和国政权建设与社会治理的实践，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料可从选举制度、廉政建设、司法体系、经济建设等角度进行概括。 【小问2详解】 影响：本小问要求分析长征胜利后党的思想理论建设产生的深远影响，需要结合材料及马克思主义中国化发展的辩证关系进行归纳。根据材料可从理论创新发展、纠正党内错误、凝聚全党思想、指导后续革命进程等角度进行概括。 20. 阅读材料，回答问题。 下表是中国近现代外语教育发展简表。 时期（年） 语种情况 重要机构及政府政策 1862-1911 英语为主，兼设法、俄、德、日语 京师同文馆，上海同文馆，台湾西学馆，武昌的自强学堂等少数学校开设外语课程。 1912-1937 英语为主，辅以其他语种 1912 年颁布《学校系统令》，允许高小开设外国语。 1937-1945 英语为主，增设日语 国统区鼓励增设日语，但仍以英语为主。 1949-1966 俄语、英语 1950 年，优先开设俄语，仅少数沿海城市保留英语；1964 年确立英语为学校 “第一外语”。 1978-今 英语成为核心通用外语 出台全国统一英语教学大纲，英语从精英教育转向通识教育。 根据材料并结合所学知识，以“教育与时代使命” 为题，写一则历史短文。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严谨，史实准确，表述完整。） 【答案】主题：教育与时代使命 教育根植于时代土壤，承载时代赋予的发展使命。中国近现代外语教育的演进充分证明：教育的发展方向始终顺应时代变局，服务国家现实需求。 晚清洋务运动时期，国门洞开，为便利外交交涉、引进西方技术，清政府设立京师同文馆等新式学堂，开展多语种外语教学，培养新式人才，外语教育承担起自强求富、推动早期近代化的使命。民国阶段，外语教育逐步下移普及；抗战时期增设日语教学，外语教育融入救亡图存的时代任务。 新中国成立初期，受国际环境影响优先发展俄语；局势转变后确立英语为第一外语。改革开放以来，英语由精英教育转为通识教育，顺应对外开放、融入全球化的时代潮流，为社会主义现代化建设输送国际化人才。 总而言之，百余年来外语教育的语种选择、办学模式不断调整，深刻呼应不同历史阶段国家诉求。时代变迁推动教育革新，教育培育人才践行时代使命，二者相辅相成，推动国家不断向前发展。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求阅读表格材料，以“教育与时代使命”为题撰写历史短文，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据表格梳理中国近现代外语教育在不同阶段语种选择、办学范围、政策变化的史实，能够看出外语教育的发展始终紧跟国内外局势变化，服务不同阶段国家发展诉求，教育承载着对应的时代使命，由此可以根据主题“教育与时代使命”，最终确立核心观点：教育发展紧扣时代需求，承担相应时代使命。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可以从洋务运动开启近代化的时代使命、民国时期服务救亡图存的时代使命、新中国成立后适应不同阶段建设需求、改革开放后助力现代化建设等角度进行说明。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。认识到中国近现代外语教育的演变历程直观体现教育与时代的紧密联系；时代变迁塑造教育发展方向，教育通过人才培养回应时代诉求、践行时代使命，为国家发展提供人才支撑。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $