湖南省常德市临澧县第一中学2024-2025学年高一下学期4月月考语文试题

高一年级下学期第二次阶段检测 语文试卷 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几 扎束成捆，几捆束成一一挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每 一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些 单位就是团体。我说西洋社会组织象捆柴就是想指明：他们常常由若干人组成一 个个的团体。团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模 糊，一定分得清楚。在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的，如果同一 团体中有组别或等级的分别，那也是先规定的。我用捆柴来比拟，有一点不太合 适，就是一个人可以参加好几个团体，而好几扎柴里都有某一根柴当然是不可能 的，这是人和柴不同的地方。我用这譬喻是在想具体一些使我们看到社会生活中 人和人的关系的一种格局。我们不妨称之作团体格局。 和西方团体格局所不同的是，我国的传统社会结构一如费先生所说：在我看 来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局不相同的，我们的格局不是一捆一 捆扎清楚的柴，而是好象把一块石头丢在水面上所发生的一圈图推出去的波纹。 每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被图子的波纹所推及的就发生联 系。每个人在某一时间某一地，点所动用的圈子是不一定相同的。在这里我们遇到 了中国社会结构的基本特性了。我们儒家最考究的是人伦，伦是什么呢？我的解 释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹 的差序。 《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关 系的逻辑和传统文化的特点。作为乡土中国的社会结构，这一概念具有丰富的文 化意蕴和鲜明的社会特征。 一是差序格局的等级性。差序格局中的“序”，即有等级之意。在儒家文化 中，我国社会结构尤为注重人伦。“伦是有差等的次序”，君臣、父子、夫妇、 政事、长幼、上下等都有着严格的伦理界限，不可逾越。“亲亲也、尊尊也、长 长也、男女有别，此其不可得与民变革者也。”在传统社会中，差序格局与礼治 秩序紧紧弥合在一起，可以说，差序格局是伦理纲常、等级有序等儒家伦理存在 的社会基础，抑或从文化上不断型塑着、强化着差序格局的存在。 二是差序格局的伸缩性。“在这种富于仲缩性的网络里，随时随地是有一个 ‘己’作中心的”。在家族中，以已为中心，血缘关系越近，关系网络就越紧密。 依中国传统家族文化言，五服之内一般被视为差序格局的里层，五服之外则可伸 缩，弹性度较大；外成中，更是“一表三千里”。从广泛意义上论，地缘、友蠓、 学缘、业缘等关系有时也纳入差序格局中的关系范畴。如“老乡见老乡，两眼泪 汪汪；亲不亲故乡人，美不美家乡水；一辈子同学三辈子亲”等民谚俚语作了生 动的描幕。差序格局“范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”，中心势力愈 雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。 1 ▣g▣ 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 三是差序格局的壁垒性。在传统社会中，差序格局体现的是稀缺资源的配置 模式。当资源稀缺时，如何分配资源，在没有国家计划和市场调节的情况下往往 由个人依据与“己”关系亲疏远近这一标准进行。离“己”愈近，得到的资源可 能就愈多；反之亦然。究其实质，这种资源配置模式的根本目的在于使自己的利 益最大化，保持已有差序格局的稳定性，同时具有强烈的排外性。而在整个社会 中，差序格局则成了社会资源合理配置与自由流动的结构性壁垒。 差序格局在社会转型过程中不断被现代因子彩响和浸染，这些现代因子在一 定程度上改变着差序格局旧有的特质。有学者对费先生意义上的差序格局作了拓 展，认为当前我国存在着城乡差序格局、权力差序格局等。 (摘编自陈占江《差序格局与中国社会转型》) 材耕二： 时代的车轮滚滚向前，科学技术的迅猛发展，使人们的生活水平普遍提高。 电脑、网络早已“飞入寻常百姓家”。时代的变迁使得差序格局在现代社会呈现 出新的特点。 网络的发展使得face to face的人际交往模式中增加了cmc的交往模式（基 于计算机为媒介的人际交往)。在c咖c交往模式中，人们可以隐藏自己的真实身 份和地位进行无所顾忌的交流，真正做到畅所欲言。这种开放的交流方式正不断 地淡化着传统差序格局中的等级意识。 网络社会的虚拟性使得人们可以无所顾忌地宣泄自己的情绪、表达对上级的 不满、批判政策的不公。于是，网络的舆论压力使得政府不得不考虑民众的意见 反馈，从而制定出民主科学的决策制度。网络成为了人们宣泄的一种渠道，也提 升了人们的权利意识和批判意识，从而使法制观念得到强化。 网络社会下的具有超时空特点的人际关系扩大了人们的交际范圈，使得“弱 关系”得到发展。虽然差序格局具有扩张性的特点即差序国层的向外扩散，但人 们的交往范围始终不能超越时问和空间的限制，且交往的对象往往与自己有血辣 或地缘的关系。血缘、地缘这些先赋性的关系称为“强关系”。与此相对的是“弱 关系”，即个人的社会网络异质性较强，交往的对象来自各行各业。与差序格局 中的“强关系”不一样，网上交到的朋友一般都是“泛泛之交”。 当水波纹荡及现代社会，传统的差序格局日益演化为一种“新差序格局”。 我们要正确认识差序格局，逐渐淡化传统差序格局对人们的负面影响，以促使其 朝着更加理性的方向发展。唯有如此，才能最终实现中华民族的强国梦！ (摘编自黄凯妮《现代社会下差序格局的变化》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,虽然将西洋社会的团体格局比作“捆柴”并不完全适合，却能很清晰地展 现它与中国社会关系的不同结构。 B.“差序格局”作为社会学意义上的一个概念，具有丰富的文化意蕴，在当 前社会转型过程中，依然颇具启示意义。 C.网络的普及让传统社会的人际交流模式有了虚拟性、开放性特点，从而彻 底淡化了差序格局中的等级观念。 D.只有正确认识“差序格局”，并能逐渐淡化它对人们的负面影响，才能促 使其朝着更加理性的方向发展。 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分》 A.“差序格局”深深“嵌入”中国传统乡上社会中长达数千载，有着顽强生 命力和强大历史惯性，可以说是一成不变的。 2 回▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 B.“差序格局”强调社会关系的等级差别，与传统社会中儒家倡导的礼治秩 序紧紧弥合在一起，二者相互影响，相互依存。 C.现代社会构建起了“新差序格局”，它呈现出新的特点，主要内为科学技 术的迅猛发展，人们的生活水平普遍提高。 D.“弱关系”的发展扩大了人们的交际范围，突破了“差序格局”的限制， 导致网络社会具有了超时空特点。 3.上海话刷艺术中心拟在《红楼梦》剧中编入能体现“差序格局”典型场景的 几出戏。下列是编剧助理小徐打算选编的场景，不符合要求的-项是( A.元妃省亲 B.雨村断案 C.香菱学诗 D.探春理家 4,简要概括并分析材料二的论证结构特点。(4分) 5.请结合材料一的内容，分析下面所给的材料。(6分) 在贾家鼎盛之时，刘姥地接受了贾家的“救济”，而最后“偶因济刘氏，巧 得遇恩人。”刘姥姥在贯家落败之时救了王熙凤的女儿巧姐，这本是“礼尚往来” 的报恩现象，为什么得到了众多读者的“称赞”呢？ (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 红棉袄 孙犁 风把山玻上的荒草吹得傍到地面上，砂石上：云并不厘，可沉重的怕人 树叶子为昨夜的视霜的侵凌焦枯了正一片片坠落。 我同小战士颜林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上 发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了 三个喷宽。 我拉他赶紧下来，在那容易逃失的牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开 拔着脚步。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部 队，我们都还穿着单军服，谁知道只一两天天气就变得这样刷烈。 “身子一弱就到了这样！”他像是怨恨自己。但我从那发白的而又有些颤抖 的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支持的了，我希望到下一个村庄，在那 里休息一下，暖暖身子。 风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天交 然地暗了。 远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能的加快了脚步，顾林 也勉强跟着。这时远处山城上已经有牧羊人的些喝声，我知道天气该不早了，应 是拦羊下山入圈的时分。 爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐 在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我 对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一 个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是 自卫队的一个班长。随后她就骑躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了， 哥哥还没回来。 她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” 3 回▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣50 我说：“是。” 她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯， 挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。 姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话 的时候眼睛便叮住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两 只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧地一个人的晚饭。 我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子 的抗上了。显然他已是精疲力尽了。我摸摸他的颜头，又热到灼手的程度。 “祢的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声， 他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。坑的一角好像有一条棉被， 我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话， 便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉 被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下 来，临离开，把手按住顾林的头，对我壁眉说：“一定是打摆子！” 她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了。我坐在顾林的旁边，从门口向外望着 那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一只驴子在叫。我想起顾林明天是不是能 走，有些愁闷起来。 姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红 的棉袄，便像菱延着的火焰一殷。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林 的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上 睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。 她小时使害注这样的璃，就是所这样的方法治好的，说完便笑起来：“这祥是不 是迭信呢？” 夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩提小起来，我知道他冷，我摸 摸那条棉被，不只破烂，筒直像纸一祥薄。我已经恢复了温暖，就院下我上身的 军服，只留下里面的一件村衫，把军服盖在顾林的头上。 这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在坑沿上，她看见我把军服盖上 去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表 示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的 一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没 等我回答，她便转身去断然的脱下来，我看见地的脸飞红了一下，但马上平复了。 她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了 还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。” 她身上只留了一件毓折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是 把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己 幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。 我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，地又 讲话了。地问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么 时候妇女自卫队再一次检阅。一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的 时候，打靶，地是第三名。 (有刚改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A,小说写“我”与小战上结伴而行，在一个小山村里与“姑娘”邂逅的过程， 生动展示了“姑娘”对“小战士”的深切关爱。 g ▣ 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 B,小说与《百合花》都以“我”的视角展开叙述，“我”不仅是一个叙事主体， 同时也是一个故事主体，即故事中的主要角色之一。 C.小说与“姑娘”向对来投宿的“我”和小战士时的“踌躇”神情以及她介绍 治“打摆子”的迷信方法，使人物形象更加真实而丰满。 D.小说中的“姑娘”与《百合花》中的“新媳妇”都是淳朴、善良、乐丁奉献 的群众代表，她们的事迹虽有不同，但同样感人至深。 7.关于小说最后一段中姑娘讲话的部分，下列说法不正确的一项是（()(3 分) A.采用转述的方式再现姑娘的讲话内容，使内容更加集中，节省了笔墨。 B,转述时融入了“我”的情感，饱含对姑娘积极上进的精神风貌的赞美。 C,姑娘讲话虽不属于小说的主要情节，但却是主要情节之外的必要补充。 D.小说与姑娘的讲话内容并非闲笔，意在突出她直率、爽朗的性格特点。 8.文中划横线的两处环境描写，分别有何作用？请简要分析。(4分) 9.小说以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成1014题。 材料一： 夏，四月，楚圆汉王于荣阳，急，汉王请和翻求阳以西者为汉亚父功羽急攻 荥阳汉玉患之。项羽使使至汉，陈平使为太牢具。举进，见楚使，即佯惊曰：“吾 以为亚父使，乃顷王使！”复持去，更以恶草具逊楚使。楚使归，具以报项王， 项王果大疑亚父。亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之， 乃怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿请骸骨！”归，未至彭城，疽发背而 死。 (节选自司马光《资治通鉴·第十卷》，有删改) 材料二： 苏子曰：增之去善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早耳。然则当以何事去？ 增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：否。增之欲杀沛公， 人臣之分也：羽之不杀，犹有君人之度也。增蜀为以此去哉？《易》曰：“知几 其神乎！①”《诗》曰：“相彼雨雪，先集维霰。”增之去，当于羽杀卿子冠军① 时也。 陈涉之得民也，以项燕、扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心。·而诸侯叛 之也，以裁义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦 增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义 5 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 帝之兆也。其款义帝，是疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之： 人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？ 吾尝论义帝天下之贤主也。独遣沛公入关，不遣项羽：识咖子冠军于棚人之 中，而擢以为上将。不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。非羽 弑帝，则帝杀羽。不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从；中道 而就之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言而杀其所立， 羽之疑增，必自是始矣。方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定 也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年已七 十，合则留，不合则去。不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！ (节选自苏轼《范增论》) 【注】①知几其神：人能知道事情萌发的细微迹象（预兆），就能与神道相合。 ②卿子冠军：即宋义。“卿子”是当时对人的尊称；冠军，指地位在其他将领之 上的上将。宋义为义帝所封，被项羽所杀。③楚怀王孙心：楚怀王的孙子熊心。 楚国灭亡后，熊心隐藏在民间。为争取民心，项羽的父项梁听从范增建议，立 熊心为楚怀王。后项粱战死，项羽尊熊心为义帝。后项羽暗中命人将其弑杀。 10.材料-一画波浪线的部分有二处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 汉王请A和B割荥阳以西者C为汉D亚父劝羽E急攻荥阳F汉王患之 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“请骸骨”就是官员白请退职，字面意思即请求使骸骨归葬故乡。 B.“恨”，遗憾，与成语“一失足成千古恨”中的“恨”意思相同。 C.“安”，怎么，与《鸿门宴》中“君安与向伯有故”的“安”“意思相同。 D.“而”，表修饰，与《庖丁解牛》中“善刀而藏之”的“而”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，木正确的一项是(3分) A.陈平使用反间计让项羽怀疑范增暗中勾结汉军。范增想要攻下荥阳，项羽不 采纳。范增请辞，未至彭城，背上发毒疮去世。 B.苏轼认为，人一定是先有了疑心，然后才能听得进谗言。杀掉宋义是项羽怀 疑范增的根本，无需陈平离间，项羽和范增也一定产生矛盾。 C.文章所举陈胜、吴广和项羽叔侄的蠏起之例，可见道义的重要性。项羽假托 义帝的命令杀死卿子冠军，这是违背道义的。 D.苏轼认为范增和项羽同为义帝的臣属时，他们君臣名分还没有确立。从范增 的角度出发，若范增此时有力量杀掉项羽就应该杀掉他，若没有就离开他。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)不者，若属皆且为所虏。 (2)识卿子冠军于稠人之中，而耀以为上将。不贤而能如是乎？ 14苏轼认为范增应该在什么时候离开项羽？为什么？请简要分析。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 6 ▣g▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 阅读下面这首唐诗，完成小题。 山居寄同志 杜苟鹩 茅斋深僻绝轮蹄，门径缘莎细接溪。 垂钓石台依竹垒，待宾茶灶就岩泥。 风生谷口猿相叫，月照松头鹤并栖。 不是无端过时日，拟从窗下蹑云梯” 【注】①杜苟鹤：字彦之，号九华山人。曾数次进京应考，不第还山：后于 晚唐大顺年间得中进士。②云梯：高山石路，喻仕进之路。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗人山居住所非常偏僻，远离尘露，少有车马经过，门口的莎草小径与溪水 相接。 B.领联描写垂钓的石台，招待宾客的茶灶，真实再现了诗人富有雅趣的门常生 活。 C.以“绝轮蹄”写归隐之心，但又说“蹑云梯”，表现出彷徨无奈的矛盾心理。 D.描绘风起时猿猴互相呼唤的情境与月下鹤栖的景象，展示了大自然的美妙和 谐。 16.~有人评价此诗“有陶诗表，无陶诗骨”，请结合诗歌内容，谈谈你的看法。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)每个弟了在述志时都能体现他们的性格特征，尤其是仲由，文章通过对他 的神态描写来凸显其性格特征的一句是“ ”，他回答完之后孔子的态 度是“ (2)杜甫在《登岳阳楼》中用“ ”表达自己对国家 动荡的忧虑之情。 (3)“扁舟”作为古诗文中常见的意象之一，既是游子漂泊的凭靠，也是其羁 旅之愁的寄托，更是其追求自由、失意隐居的媒介，它承载着中国古代文人淡泊 世事·悠然自得的情感，形成了独特的扁舟情结，如 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 在《说文解字》中，“木”是作为木本植物的专用字。 学 增笔 减馆 数笔 米 常 肃 常 片 卡 类 水 本 片 林 在小篆中，“木”可以直接生成不同的汉字（见图表）：“木”加上一笔，可 以变成“本”“末”“米”。加在下面是“本”“本”的本义是榭极用一横 标示出树极的位置。（甲）。在中间加一横是“朱”，标示出树木的主干，如 ▣3[ 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣8 果“朱”再加上木宇旁，就成了“株”，它的本义为露出地面的树根部，即树桩、 树干。如“①”中的“株”指的就是树桩。我们再来看“片”字，它实际上 是（乙），表示是木头的一半：把“木”右面去掉一笔，就是“才”，也就是 “材”的古字，树木劈开后就成为木材。此外，汉字构形中，双木为林，三木为 森。在汉语中，“林”和“森”也是有区别的：林是树林，森则是树木更多、更 为密集的树林，A一，如杜甫歌颂诸葛亮的诗《蜀相》的名句“锦官城外柏 森森”，“森森”即是此义。 在《说文解字·木部》中还介绍了树木的各种功用。其中，树木最高的使用 价值是用于建筑材料。由于中国古代的住房以土木结构为主，无论是地基、支撑， 还是打板、夯墙，因而都离不开木头。所谓“建材贵直”，建筑房屋的木材以直 为贵。而在种种建筑材料中，栋梁的价值和重要性仍是最高的。在房屋结构中， 栋梁指的房屋的大梁，承担了整个房屋的主结构，要选用上好的木材制成。后来， 我们把能够支撑起事业、能派上大用场的人，也称“②”。木材的第二种重 要功用是做车轮。古代没有橡胶，车轮是以木材制成的。具体的办法就是荀子所 说的“躲以为轮”，即把木头一边烤，一边掰弯，经过工匠漫长而细心的制作， 最终将原本直的木材，加工成圆形的车轮。因此，做车轮的木头就需要有韧性， 能够达到弯曲而且还不断的标准，这就是所谓“B”。 18.依据图表所示，仿照文中画双横线的句子对“增笔”与“减笔”的表述，文 中甲、乙两处括号内填写句子，分别解释“末”与“片”两字的构形。(4分) 19.请在文中画横线的①、②两处填入拾当的成语.(2分) 20.请在文中画波浪线的A、B两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贾， 内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 21.文中最后一段加点的词语有两处使用错误，请找出并加以修改。(4分) 22.文佳同学看到一副有趣的对联，“口森淼焱垚五行俱全，口尊骉猋盛万物样 和”，但上联和下联首字都模糊不清了，请你运用汉字构形中“重笔”的知识， 帮她补写出这两字，并简要说说理由。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 每年高考，作文题总是受到最多的关注，人人都可以批评两句，网友调侃说， 作文题既出，各种吐槽，各种欢乐；中央美术学院展出名为《超级蜂巢》的作品 被一些网民评论为：“这是一堆垃圾吗？”“央美就这水平？”“好敷衍。”尚不 知道有没有专业人士说“不行”，但是网民率先说“不行”。 对某个领域的认知只停留在表面的人，越是有一种奇怪的勇气和一种莫名奇 妙的自豪感；另一方面，相关的知识越贫乏，他所相信的东西就越绝对。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不得套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息：不少于800字。 ▣g 。夸克扫描王 极速扫描，就是高效